2023年主题童诗心得体会精选(实用14篇)

写心得体会可以让我们更好地反思自己的成长和发展过程。遵循文章字数要求和格式要求，注意规范文章排版。如果你正在写心得体会，可以参考下面的范文，或许能够提供一些思路。

主题童诗心得体会精选篇一

童诗是一种儿童文学的形式，它是用简单而具有表现力的语言，配合丰富的想象力来刻画人物、描述环境等，从而引导儿童拓展自己的视野、增长见识、有益情感、培养思维。对于我而言，童诗是我成长的一部分，让我在儿时感受到美好和温暖。以下是我的童诗心得体会。

第一段：童诗开拓了我的视野。

童诗让我接触到了一些新的事物和情境，拓展了我的视野。例如很小的时候，我就读过一本书叫《小蝌蚪找妈妈》，这本书的童诗内容十分优美，通过描述小蝌蚪的生活、寻找妈妈的历程，让我感受到了小动物的困境和天性；还有一本《彩虹的来由》，通过儿歌的形式介绍了彩虹的成因，引导孩子学习自然界的奥妙。这些童诗不仅给我带来了阅读的乐趣，还让我懂得了很多未知的真相，我深深地爱上了童诗。

第二段：童诗丰富了我的语言表达能力。

童诗不同于成人文学的复杂和深奥，它使用的是简洁而富有表现力的语言，让儿童更容易理解和记忆。在我童年时期，通过学习背童诗，我愉快地领略到了语言的表达之美，掌握了如何用生动的形象语言描述事物，如何用巧妙的描绘让读者更深刻地感受诗歌所表现的情感。这些经验让我在后来的写作中更加得心应手，能够自如地运用语言来表达自己的情感和思想。

第三段：童诗增强了我的想象力。

童诗的内容丰富多彩，可以让儿童的想象力大放异彩。诗歌中的细节描述，图像形象的描绘等，都能够让读者像创作者一样，通过联想把自己带入到诗歌中去，从而创造出自己的一片想象天地。比如，没有读过童话诗集《引导童话》中的《三个和尚》，你就不会知道什么是“蘑菇小屋”、什么是“七彩桥”，而在我读后，我的想象力不仅得到了锻炼，还变得更加丰富多彩。

第四段：童诗培养了我的情感。

童诗的内容往往是非常温暖、开朗和积极的，如《我的好小鸟》、《森林里的小鹿》等，让人们感受到了生活的快乐、自然的美好和友爱的情感。这种情感是儿童心灵成长所需要的，培养了我对世界的热爱，让我在生活中保有一颗稚气未脱的纯洁之心。

第五段：童诗是我童年快乐的来源。

在我的童年时期，童诗是一份快乐的来源。每当我感到孤独无助、难以释怀时，我总会跑到书房，翻出自己喜欢的童诗集，或者跟朋友们一起玩童谣，来排解自己的孤独感。在我过去的时光里，这些童诗陪伴着我一起成长，带给了我无尽的欢乐。

总之，童诗是一种简单而具有表现力的文学形式，它不仅拓展了我的视野、丰富了我的语言表达能力，更是锻炼了我的想象力、培养了我的情感，让我在儿时感受到了美好和温暖。我相信，童诗会一直伴随着每一个孩子一起成长。

主题童诗心得体会精选篇二

教材简析：

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。

设计理念：

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。

教学目标：

1．借助拼音读准字音。

2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学重点：

引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学难点：

学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。

课前准备：学生预习《我想》。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

创设情境，激趣导入。

1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

2：适合儿童读的诗。

3：还有儿童写的有儿童情趣的诗。

……。

师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。

师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。

师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳„„）。

师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

师：此时的你会有些什么想法？

1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活„„。

师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？

1：我会长好多好多的根。

2：我会发好多好多的芽。

3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。

师：此时的你会有些什么愿望？

我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书„„。

师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。

师：往下看。

师：那么，你们又会有什么美好的愿望？

2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。

3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！

我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏„„这一切都是我们所想。

请同学们打开书39页——儿童诗之《我想》。

板书课题：

9、我想。

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。

师过渡：同学们刚才的想象丰富、奇特，我相信你们还有很多美好的愿望。我相信你们的愿望通过努力一定会实现的。“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”作者又是怎么想象的呢？我们一起来看看吧。

四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育。

（一）作者想象。

师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？

1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。

板书：安----悠（歌唱）。

第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。板书：接------长（篷帐）。

第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。

板书：装------望（蓝天）。

如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。

师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。

板书：种------飞（远方）。

（二）体会作者构思特点，模仿写诗。

师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？

1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。

2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．。

师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）。

分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。我想变成一对翅膀让想飞的人们在天空中自由地飞翔尽情欣赏祖国的秀美风光我想变成一双眼睛让盲童们感受人间的温暖看见世界的光芒我想变成一幅清亮的喉嗓让聋哑儿童拥有甜美的声音能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣悄悄地站在枝头眺望着春天那美丽的面庞我想变成一个西瓜躺在绿油油的田野里享受那夏日的艳阳我想变成一片雪花快乐地飘啊飘用我的粉妆玉砌装点祖国山河大江。

„„„„。

（三）情感教育。

同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美。

好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一节。

五、升华总结。

1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。

2、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都过上一个幸福，快乐、难忘的童年！

六、课后练习。

写一首儿童诗。

附：板书设计。

正板书：9我想。

小手十桃树枝－－－－－安----悠。

丰富的想象力。

脚丫十柳树根---------------接------长（篷帐）。

我十春天的土地------------种------飞。

附板书：

儿童诗：成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗。

感情、道理、想法。

儿童诗。

画面。

通讯地址：贵州省德江县长丰乡中心完小。

联系电话：***。

2013年3月29日。

人教版小学五年级语文下册儿童诗《我想》。

教

学

设

计

2013年3月29日。

主题童诗心得体会精选篇三

阅读儿童诗是许多人童年的回忆，它不仅能够带来纯真愉悦的感受，也有利于儿童的精神成长和语言表达能力的提升。在我小学时代，曾经有一个老师给我们讲诗，读完后我们都对这个老师充满了敬意，因为她是第一位让我们认识到诗歌美好的人。

第二段：感性认识。

个人感性认识中，阅读儿童诗的意义在于它们温暖了我的心房，也许是因为诗歌本身的简洁与清新，也许是因为读诗时总能够不知不觉地联想到自己的童年回忆。记得在我小学时代，曾经听过一首叫做《小时候》的儿童诗，它以诙谐幽默的口吻来诠释了我们小时候那些幼稚可爱的行为，例如：上课睡觉、爱钻圈、老师点到名字回答错误等，让我们在听诗的过程中开怀大笑。

第三段：理性认识。

从理性的角度看，儿童诗对孩子的意义很大，尤其是对于教育的意义。首先，以儿童诗作为阅读内容，能够让孩子更快地掌握语言，激发他们对中文的兴趣。其次，通过阅读儿童诗，孩子可以更好地理解一些文化内涵，培养他们的人文素养；同时，儿童诗文是对孩子情感世界的一种引导，它可以启发孩子发掘自我、表达自己的情感。

第四段：启迪意义。

除此之外，阅读儿童诗对我们也具有启迪意义。我们可以从中走进一个更美好的世界，感受到诗歌中所传达的人间真情和美好愿景。它能够激励我们自己去志存高远，有勇气、有信心地去实现自己的人生目标。阅读儿童诗，能够让我们重拾成长的美好回忆，同时也可以给我们平淡的生活带来一份温馨，这种感受是无价的。

第五段：总结。

总之，阅读儿童诗对于孩子和成人来说都有着重要的意义，它能够激发孩子的求知欲，提高他们的语言表达能力，引领他们的人生方向。它也能够在成年人生活的艰辛中给人们一份童年回忆，带来生命价值的启迪。因此，我们应该好好珍惜这份简单的、平淡的、温馨的感受，让它一直伴随我们，像一束永不凋零的鲜花，永远保持着芬芳，绚烂着生命的色彩。

主题童诗心得体会精选篇四

亿童诗歌《白云》是一首充满哲思与含义的作品。这首诗表达了大自然的壮丽和宇宙的永恒，以及生命的无边无际。亿童将白云比喻为出走的“流浪吟游者”，那浩渺的云海引起了亿童的无限遐想。亿童通过诗歌表达了他对白云的思考和体会，以及对人生与宇宙的关系的感悟。

第二段：白云所传递的生命哲理。

诗中的亿童通过对白云的描述，表达了生命的无穷无尽和无止境。白云在宇宙的洪流中流淌，并且有着自己的轨迹。亿童说白云“不停地飘荡”，这是对生命一种很美的比喻。人们在这个世界上也如同白云一样，在生活的洪流中蜿蜒前行。有时我们会遇到困境和挫折，但我们要像白云一样，坚定地追求自己的目标，并永不放弃。这是白云所传递给我们的生命哲理。

第三段：白云的自由和包容。

亿童在诗中表达了对白云的敬仰和钦佩，将白云比喻为“流浪吟游者”。这个比喻表达了白云的自由和包容。白云飘荡在天空中，没有束缚，没有界限。无论是穿过高山、飞过大海，还是在城市的高楼大厦之间流淌，白云都能毫无保留地展现自己。白云的自由象征着生命的张扬和表达，它告诉我们，我们应该拥有自己独特的风姿和个性，勇敢地展现在世人面前。

第四段：亿童的沉思和人生的思考。

在《白云》的诗中，亿童沉思了自己和白云之间的联系。亿童说：“我在人间流浪，寻找未来的方向。”这句话表达了亿童对自己人生道路的思考和追求。我们都在寻找自己的人生方向，我们追求的是成功、幸福和喜悦。而白云使亿童想到了“杂念中的轮廓”，这些杂念可能是人们对金钱、地位和名利的追逐，亿童希望摆脱这些杂念，找到自己的内心向往，去追求真正的幸福和美好。

通过亿童的诗歌《白云》，我们得到了一种对生命、对自由和对人生的思考。亿童以白云为主题，表达了对生命和宇宙的敬畏和憧憬。白云的流动和自由鼓舞着我们，告诉我们应该坚持不懈地追求梦想，追求自己的价值。亿童通过诗歌传递了对生命哲理和人生追求的思考，激励我们不断向前。因此，亿童的诗歌《白云》令人心旷神怡，引发人们对生命意义的思考，也激发了人们对未来的希望和向往。

主题童诗心得体会精选篇五

本文是关于心得体会的儿童诗两首教学反思，感谢您的阅读！

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。其中《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词也非常讲究，如：安、接、装、种、悠、长、望、飞等，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。课堂上，我先让学生自由读小诗，提问：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，哪一个最令你神往？说出最喜欢的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法，让人感觉春天的阳光是那样地柔和，那样地舒服，晒在身上暖洋洋的，与阳光共舞；有的说“长”看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象。讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……诵读是诗歌教学的主要方法，然后我让学生诵读，感受诗歌的韵律、节奏，感受意境，并边读边想，诗人是怎样表达自己的美好愿望的？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着模仿《我想》的写法创作一首儿童诗。

儿童时代是人一生中最富有想象力的，教师在课堂上就应该很好地乘着那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的理想。

本节课由《我想》和《水墨画》这两首儿童诗组成。第一首充满了儿童神奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串美妙的想，具有非常浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。教学这课时，本课知识点为：

1.借助拼音或工具书读准本课出现的生字“丫”“汲”，掌握词语“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.通过有感情地朗诵，想象，感受儿童丰富想象力，尝试着写写儿童诗。

诗的教学，特别是现代诗的教学，我觉得还是要让学生多读，在读中感悟，本文来自于互联网，仅供参考和阅读以读引想，以读引说。由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让他们说时，个个都有话可说，连平时游离于课堂之外的坚坚也不停地举手发言，还勇敢地站起来示范朗读。看着他们高举的小手，联想平日有些课堂的沉闷，看来，问题还是出现在老师如何有效地引导这里。只有当孩子们喜欢时，这样的课堂，才是最有成就感，最有效的课堂！有些孩子在下课后兴致勃勃地拿着他刚改写好的诗，迫不及待地念给我听，看着他那认真的模样，真是欣慰！此课不足之处在于，ppt不够细致，时间的把握好是不够的太好，另外忘记了《童年的水墨画》这一部分的板书。

今天我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌非常感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不同，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文只有一个标题，而第二首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。

接着我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就肯定了她的感受，想的非常细致！

最后以小组合作的形式比赛朗读自己喜欢的诗歌，大家积极准备，在比赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自己的特色！在评价小组朗读效果时，我采用了建议的方式，比如：朗读的声音要响亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的建议下，第二小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我继续建议，如果你想让别人陶醉，不仅声音要响亮，自己先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组终于按照要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。我的评价：你们几个人的朗诵，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！也许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是高兴！

晚上布置了改写《溪边》的家庭作业，有很多孩子能把文中那种美的意境表达出来。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

主题童诗心得体会精选篇六

近日，我参加了一场幼儿童诗创作大赛。此次比赛由当地教育机构主办，旨在激发幼儿们对诗歌的创作兴趣，培养他们的语言表达能力。参赛的过程中，我深刻地体会到了诗歌创作的乐趣和价值。

第二段：体会创作乐趣。

参加诗歌创作大赛，我首先感受到的是作诗的乐趣。当我拿起笔，凝神静气地写下自己的内心感受和想法时，我仿佛进入了一个美丽的世界。在这个世界里，我可以尽情地表达自己的情感，通过优美的语言与读者分享。每当我选用了一个恰到好处的比喻，构思出一句如泉如流的诗句，我都会不禁地为之欢呼雀跃。在创作的过程中，一切烦恼和困扰都被一扫而光，我完全沉浸在文字的海洋中。

第三段：培养语言表达能力。

在这次竞赛中，我还深刻体会到了诗歌创作对于培养幼儿的语言表达能力的重要性。创作一首诗，需要我们选择恰当的词语来表达感觉和情绪。而在写诗时，我们要善于捕捉到我们身边的美好事物，用生动的语言来描绘出来。在探索和创作的过程中，我学会了如何选择恰当的形容词和动词，使作品充满生命力和感染力。通过诗歌创作，我逐渐进一步提高了自己的语言表达能力，在表达思想时更加自信和准确。

第四段：锻炼思维能力。

参加诗歌创作大赛，我发现这个过程还对我的思维能力起到了一定的锻炼作用。在创作诗歌时，我们需要灵活运用“头脑风暴”的思维方式，不断地寻找和挖掘素材。有时候，我会遇到难以启发灵感的情况。但正是这种困境，迫使我学会了去观察、发现和思考。我会尝试从平凡的事物中寻找一点亮点，或者通过类比和联想去发现源源不断的想法。这一切都让我的思维更加灵活多变，培养了我的创造力。

第五段：结尾总结。

通过这次参加幼儿童诗创作大赛，我深深感受到了诗歌创作的乐趣和价值。在创作的过程中，我享受到了自由表达的快乐，培养了语言表达能力和思维能力。我相信，诗歌创作能够帮助每个幼儿都发现自己的独特之处，通过文字将内心的世界与他人分享。让我们共同走进诗歌的世界，开启属于我们自己的诗意人生。

主题童诗心得体会精选篇七

在亿童诗歌白云的世界里，每个孩子都能找到自己的一片天地。通过与白云的亲近，他们能够感受到自然的美好，体会到人与自然的和谐与平衡。而在这个过程中，他们也不知不觉地在诗歌中感受到生命的奇妙，开启了心灵的闸门。在这篇文章里，我将分享我在亿童诗歌白云中的心得体会。

第二段：诗歌的魅力。

亿童诗歌白云中的诗歌充满了魅力。它们不仅用简洁而美丽的文字描述了自然的景象，还能够引起人们的联想和思考。通过诗歌，我看到了白云绚烂多姿的色彩，听到了白云轻盈飘逸的歌声，感受到了白云带给大地的温暖和滋养。这些诗歌将平凡的事物与美好的情感紧密地联系在一起，使我更加珍惜身边的一切，更加热爱大自然。

第三段：诗歌的力量。

亿童诗歌白云不仅仅是一组文字的组合，更是一种力量的传达。在读诗歌的时候，我会不自觉地沉浸在其中，感受到诗歌所描述的景象，思索其中的意义。有时，我会对诗歌中的意象产生共鸣，感觉诗歌和我之间存在一种奇妙的连接；有时，诗歌会激发我对美好事物的渴望，让我勇敢追求梦想。无论是哪种情况，诗歌都给我带来了力量和勇气，让我更加坚定地走在生命的道路上。

第四段：诗歌的启迪。

白云的诗歌不仅给予我们力量，还能够启迪我们的思维。诗歌中常常会出现一些深刻而精妙的思想，让我不断反思和思考。例如，在《追太阳的白云》中，诗人用一种间接的方式表达了对梦想的执着追求。通过观察白云追逐太阳的场景，我明白了追逐梦想的重要性，并且会在自己的生活中不断追逐自己的太阳；在《落日》中，诗人用火红的落日和燃烧的梦想形象地描绘了奋斗的力量。这样的诗歌启迪了我的思维，让我意识到人生需要奋斗和追求，去追逐自己的梦想。

在亿童诗歌白云中，我体验到了诗歌的独特魅力。在读诗歌的过程中，我仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中，感受到了自然的鬼斧神工和人类情感的丰富。更重要的是，我能够通过诗歌走进自己的内心，让自己的情感得以释放和宣泄。尤其是在繁忙的学习和工作中，读诗歌成了我重要的放松方式。在亿童诗歌白云的陪伴下，我不再孤单，因为我永远有诗歌作为伴侣。它们就像一股清泉，滋润着我的心灵。

总结：

在亿童诗歌白云的世界里，诗歌充满魅力、力量和启迪，让人在读诗的过程中体验到一种独特的之美。通过与白云的心灵沟通，我们能够更好地感受到自然的美好、追逐自己的梦想，并且让自己的心灵得到满足和宁静。亿童诗歌白云让我们再次相信，诗歌是一扇连接内心与外界的窗户，是我们探寻生命意义的重要媒介。让我们在阅读亿童诗歌白云的同时，也能够找到自己心灵的寄托和出口。

主题童诗心得体会精选篇八

今天听了吕俊燕老师的课《儿童诗两首》，这是五年级下册第二单元的最后一篇，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成，一首写出了儿童神奇的幻想，一首如水墨画般勾勒出了三个典型的儿童生活的剪影，听《儿童诗两首》心得体会。

这次教研活动主题是导学案下的小组合作学习，因此本次教学便是主题内容在教学活动中的灵活运用。在吕老师的教学过程中，每个阶段都体现了这一主题。

一、教师的话语少了许多，给予学生思考与交流的时间明显多了，心得体会《听《儿童诗两首》心得体会》。教师在课堂上起的是主导作用，学生才是课堂的主人。如吕老师在讲课前，先提出学习目标，并检查之前的预习情况，并让两人小组合作，虚伪声自己检查，这样印象便更为深刻。其次在发现问题环节中，学生自己阅读，自己提出疑问，自己解决问题，这个过程都是在小组中解决的，使学生实实在在经历探究学习的过程。而老师也在适时点拨，对一些重点词句、段落适当提醒，穿插了一些课外知识，加深阅读层面。而交流感受是也放手让学生主动去发现，自主学习。

二、在对教学环节上也很用心。无论是课文内容，还是中间穿插儿童诗或儿歌，衔接很顺畅，学习思路也便会清楚。

三、

评价语言上：语言特别亲切、生动,运用“你是最棒的”“你很聪明”等等来激励学生，让学生更加努力的学习....这样的学习效率将会事半功倍....

我作为教学新手，对于新课改内容有很多陌生的地方，通过这次活动，让我更加具体的了解到，对我今后的教学有很大的帮助。

主题童诗心得体会精选篇九

在当今社会，随着人们的生活水平不断提高，人们的精神生活也越来越丰富多彩。而儿童诗作为儿童文学中的一个重要组成部分，也受到了越来越多家长的关注和喜爱。读儿童诗不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还能培养他们的语言感知和表达能力。在我不断深入阅读儿童诗的过程中，我感受到了许多收获和感悟，下面我就把我的心得体会分享给大家。

第二段：感受儿童诗的美妙。

我喜爱读儿童诗，因为儿童诗有其独特的艺术魅力，让人产生独特的感受。儿童诗的语言通常比较简单，但是却非常细腻，可以用简练的文字传递出极其复杂的情感。读儿童诗可以让人感受到生活中的美妙和纯真，正如《童年》中的那句诗：“小草偷偷瞄，流水轻轻响，蝴蝶嬉戏中，天上雁南翔。”这种场景犹如一个浪漫的童话，能够让人忘记忧愁与烦恼，让我们重新拥有最纯真的自己，让我们重新认识和感受到生活中的美好与幸福。

在阅读儿童诗的过程中，我慢慢明白了儿童诗的独特魅力和特殊用途。儿童诗不仅可以促进孩子们的情感体验，激励他们的想象力和创造力，还能够锻炼孩子们的语言感知和表达能力。正如孔子所说：“三人行，必有我师焉。“阅读儿童诗对孩子的成长，是一种潜移默化的影响，可以调整他们的人生态度，提高他们的人文素养，增强他们的沟通，树立他们的价值观。

从孩子的成长过程去看，孩子们有时会有不理解的想法，或难闻的情绪，父母有时也难以理解孩子们的心思。而在关键的时刻，阅读儿童诗可以帮助父母们更好地了解孩子们内心的想法，珍惜孩子们的天真烂漫和无辜感觉，培养孩子们的文学素养，提高孩子们的可塑性和成长速度，让孩子们有更加美好的成长和未来。

第五段：结尾。

总之，儿童诗是非常重要和独特的儿童文学形式，其语言图像通常简单而深刻，可以让孩子们体验并理解生活中的美好和纯真，并有助于提高他们的语言能力和人文素养。父母在教育孩子过程中，阅读儿童诗是一个很好很有意义的事情。他们不仅可以帮助孩子们更好地了解自己，理解生活，并将孩子的成长与美好经历联系起来，而且可以帮助孩子们成为更自信的个人。

主题童诗心得体会精选篇十

本文是心得体会的儿童诗两首教学反思，感谢您的阅读！

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写出了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。其中《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口，用词也非常讲究，如：安、接、装、种、悠、长、望、飞等，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。课堂上，我先让学生自由读小诗，提问：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得最美的愿望，哪一个最令你神往？说出最喜欢的画面。有的说“牵着万缕阳光”运用了拟人的手法，让人感觉春天的阳光是那样地柔和，那样地舒服，晒在身上暖洋洋的，与阳光共舞；有的说“长”看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象。讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……诵读是诗歌教学的主要方法，然后我让学生诵读，感受诗歌的韵律、节奏，感受意境，并边读边想，诗人是怎样表达自己的美好愿望的？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？当学完整首诗时，我给学生自由展示的空间，让有兴趣的同学也学着模仿《我想》的写法创作一首儿童诗。

儿童时代是人一生中最富有想象力的，教师在课堂上就应该很好地乘着那想象的翅膀，给孩子展示自我的空间，去放飞他们的理想。

本节课由《我想》和《水墨画》这两首儿童诗组成。第一首充满了儿童神奇丰富的想象，表达了一个孩子一连串美妙的想，具有非常浓郁的儿童诗特点。而第二首诗则摄取了童年生活的三组画面，生动表现了孩子们童年生活的快乐。教学这课时，本课知识点为：.借助拼音或工具书读准本课出现的生字“丫”“汲”，掌握词语“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。.通过有感情地朗诵，想象，感受儿童丰富想象力，尝试着写写儿童诗。

诗的教学，特别是现代诗的教学，我觉得还是要让学生多读，在读中感悟，本文来自于互联网，仅供参考和阅读以读引想，以读引说。由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让他们说时，个个都有话可说，连平时游离于课堂之外的坚坚也不停地举手发言，还勇敢地站起来示范朗读。看着他们高举的小手，联想平日有些课堂的沉闷，看来，问题还是出现在老师如何有效地引导这里。只有当孩子们喜欢时，这样的课堂，才是最有成就感，最有效的课堂！有些孩子在下课后兴致勃勃地拿着他刚改写好的诗，迫不及待地念给我听，看着他那认真的模样，真是欣慰！此课不足之处在于，ppt不够细致，时间的把握好是不够的太好，另外忘记了《童年的水墨画》这一部分的板书。

今天我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌非常感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不同，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文只有一个标题，而第二首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。

接着我们描绘了诗带给我们的画面和感受，学生说的不错，尤其是在说《童年的水墨画》的《溪边》时，有的孩子从颜色上理解意思，说前三句都是在写绿色，而到了第四句就写到了“红”蜻蜓，真是“万绿从中一点红”呀！我当时就肯定了她的感受，想的非常细致！

最后以小组合作的形式比赛朗读自己喜欢的诗歌，大家积极准备，在比赛朗读环节，每个小组各显其能，读出了自己的特色！在评价小组朗读效果时，我采用了建议的方式，比如：朗读的声音要响亮，最好要把身体站直，这样声音才能更好地传出来，在我的建议下，第二小组吸取了第一小组的教训，但感情又不够，我继续建议，如果你想让别人陶醉，不仅声音要响亮，自己先要入情入境，能有这样你才能打动别人，第三小组终于按照要求朗诵了出来，让大家听得如痴如醉。我的评价：你们几个人的朗诵，就像一首和谐的交响乐，各尽其职，如入天籁之音，好！也许这个评价有些言过其实，但孩子们在朝着目标努力着，真是高兴！

晚上布置了改写《溪边》的家庭作业，有很多孩子能把文中那种美的意境表达出来。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读。

主题童诗心得体会精选篇十一

近日，我参加了一场幼儿童诗创作大赛，这是我第一次参加这样的比赛。在这个过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。在比赛中，我深深感受到了诗歌的魅力与力量，也确立了对诗歌的热爱与追求。在这篇文章中，我将与大家分享我的心得体会。

第二段：诗歌的魅力。

在比赛中，我意识到了诗歌的魅力。诗歌可以通过简洁而深刻的语言传达出丰富的情感和思想。比赛中，我创作了一首关于大自然的诗歌。通过描写天空的湛蓝、鸟儿的欢唱、花朵的绽放，我表达了对大自然的热爱和敬畏之情。这首诗歌赢得了评委和观众的好评，让我感受到了诗歌的魅力所在。

第三段：创作的乐趣。

参加诗歌创作大赛给我带来了巨大的创作乐趣。在比赛的过程中，我可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。通过选择精准的词语、排列美妙的句子，我可以交织出美丽的画面。在写作的过程中，我享受到了寻找灵感的快乐，也尝试着用不同的诗体和韵脚来丰富我的作品。每一次诗歌的创作都让我沉浸其中，忘却了时间的流逝。

第四段：与他人的交流。

在比赛中，我有机会与其他参赛选手交流。他们来自不同的年龄和地区，却都对诗歌有着深深的热爱。我们互相分享着自己的写作技巧和心得体会。通过与他们的交流，我领悟到了诗歌创作的多样性与无限可能性。每个人都有着不同的创作理念和风格，互相借鉴和学习让我们的作品更加丰富和富有个性。

第五段：追求卓越。

在比赛结束后，我并没有因为自己的获奖而沾沾自喜，反而更加怀揣着追求卓越和成长的决心。参加这次比赛，我看到了很多优秀的作品和才华横溢的选手，这让我明白了自己与他们之间的差距。我意识到，要想在诗歌创作这个领域中有所建树，需要不断努力学习和提高自己的作品。我决心在今后的诗歌创作中不断探索、实践，并且参加更多的比赛，让自己的诗歌更为精彩和出色。

总结：

通过这场幼儿童诗创作大赛，我深深被诗歌的魅力所吸引，体验到了创作的乐趣，并与他人的交流分享了自己的心得体会。此外，比赛也让我明白了自己与优秀选手之间的差距，激发了我追求卓越和不断进步的决心。我相信，只要我坚持不懈、持之以恒，我的诗歌创作之路一定会越走越远，为读者带来更多美好的感受和思考。

主题童诗心得体会精选篇十二

近几年，绘读童诗成为了儿童教育领域的热门课题。绘读童诗既是一种有趣的儿童学习方式，也是培养儿童想象力和创造力的有效途径。在实施绘读童诗课题的过程中，我从中获得了很多心得和体会。

首先，绘读童诗能激发孩子们的兴趣和想象力。在进行绘读童诗活动时，我经常给孩子们讲解有趣的诗歌故事，帮助他们理解和感受诗歌的情感。然后，我鼓励孩子们根据自己的理解画出自己心目中的场景或形象。这种绘画活动既能提高孩子们的绘画技巧，又能激发他们的创造力和想象力。通过绘读童诗，孩子们不仅能增加对诗歌的喜爱，还能培养他们的审美能力和创造力。

其次，绘读童诗可以促进孩子们的语言和表达能力的发展。在绘读童诗课堂上，我注重让孩子们通过绘画来表达他们对诗歌的理解和感悟。为了提高孩子们的语言表达能力，我经常引导孩子们用自己的语言描述他们画的画，或者给自己的画编写一个简单的故事。这种绘读童诗课堂不仅能丰富孩子们的词汇量，还能提高他们对语言表达的能力和对诗歌的理解能力。

再次，绘读童诗有助于培养孩子们的观察力和创造力。在绘读童诗的过程中，我给孩子们提供了各种各样的诗歌素材，鼓励他们观察和思考。孩子们通过观察和思考，激发出自己的创造力，创作出独特的绘画作品。绘读童诗培养了孩子们的观察力和创造力，使他们在未来的学习和生活中具备更好的解决问题的能力。

最后，绘读童诗能增进家庭和谐和亲子关系。在绘读童诗的活动中，我鼓励家长与孩子一起参与活动。家长可以陪伴孩子一起欣赏诗歌，一起绘制画作。通过这样的亲子活动，不仅增进了家庭和谐，还加强了家长与孩子之间的互动和交流。绘读童诗不仅是孩子们与诗歌的亲密接触，也是家庭成员之间的共同体验，促进家庭和亲子关系的发展。

总之，绘读童诗是一种有趣而有效的儿童学习方式。在实施绘读童诗课题的过程中，我深刻认识到绘读童诗能激发孩子们的想象力，提高他们的语言表达能力，培养他们的观察力和创造力，加强家庭和亲子关系。绘读童诗课题将继续在儿童教育领域发挥重要作用，对于培养具有创造力和独立思维的儿童具有深远的意义。

主题童诗心得体会精选篇十三

近年来，童诗频频进入了我们的视野，不再仅仅是我们童年时代的一首唱腔。童诗，就如同它的名字一样，是儿童们的诗歌。在儿童的诗歌中，童诗扮演着非常重要的角色，它能够启迪孩子们的心智和表达能力。在读童诗的过程中，我体会到了其中所隐含的深入浅出的道理。

首先，童诗的选材非常有特点。当儿童们面对纷繁复杂的人生，童诗提供了一些简单而易懂的指导。譬如《小石头之歌》，用儿童易于接受的歌谣形式，描述了小石头从河底到河岸、从河岸到山峰的成长历程。用轻松、愉快的方式形象化地展现了小石头坚韧不拔、勤劳不怠的精神，十分适合儿童阅读，激发他们勇往直前、不断追求进步的内在动力。

其次，童诗不仅选材得当，而且语言优美而通俗易懂。童诗中的语言虽然简单，却不乏深含的情感和哲理。譬如《七彩的童年》，让人读起来充满温情和感动，让我们从这首诗歌中看到了儿时的美好和童心，让我们清晰明了地认识到：童年的美好是无价的，它代表着纯真、快乐、活力与幸福。这里所说的并不是崇尚幼儿时代那种缺乏责任感、缺乏担当的状态，而是在亲近自然、丰富情感和精神世界等方面丰盈和充实的个体状态。这种简洁而又深刻的语言，让儿童在欣赏诗歌的同时也可以感受到生活中的真谛。

再次，童诗传承的是丰富的文化遗产。童诗是人类文化的一部分，代表了一个国家或地区的历史、文化和风俗习惯。譬如《好鹅妈妈》，正是描写了一个温暖、和谐的家庭，鹅妈妈处处关爱自己的儿子，这种家风家教也都渗透着我们中华民族的传统家庭伦理观念。“敬老尊贤，孝亲爱子”，这些都是我们在成长过程中最需要学习的正面品德，而童诗恰好是在纵深推进在这方面的思想、意识、文化和道德创新的重要途径。

最后，童诗是培养儿童情感、思维、想象及创造力的一种方式。在童诗的读后，孩子们的想象能力通常都会得到启发。他们能够从字里行间中产生诸多联想，尝试理解作者表达的意义，然后在自己的头脑中构建着一个个梦想和想象。诗歌使他们进入到一个新的、极具视觉和心理感受性的领域中，从而促进他们的非线性思维、富有创造性、敏感性、感性与联想性的发展。

综上所述，童诗具备一系列非常可贵的教育价值和文化意义。它不仅有助于提升儿童和青少年的自身素养，也有助于推进整个社会文化的发展。所以我们要向孩子们推介和阅读更多优秀、精彩的童诗作品，让他们在这个充满希望和机遇，而也充满挑战和机遇的时代范畴中，得到全面而优质的成长和发展。

主题童诗心得体会精选篇十四

今天，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；另一首诗是《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。两首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的美好。

本节课，我没有过多的分析讲解，没有课件演示，我只是引导学生反复诵读诗歌，让学生通过朗读，展开想象，脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，说一说自己最喜欢哪个愿望，最喜欢哪个画面，并说一说喜欢的理由，让学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中。同时，让学生真正感受阅读的乐趣，我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应是我们小学语文教学应该追求的境界。

现在的语文课堂，有些教师可能过分注重语文的工具性了，可能过于注重让孩子理解课文内容的缘故，教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本，并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面，来直接代替孩子自己对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知，“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”（课标语）小学语文阅读教学，特别是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章，应该十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读，通过反复诵读，启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时，设身处地与作品里的人物进行对话，展开心与心的交流；启发他们寄情于作品中的山山水水，花草树木，忘乎所以，而不是“对号入座”式的解读作品，或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。