最新习作教研心得体会简短(实用12篇)

心得体会是我们对生活、工作和学习的一种感悟和思考，通过这种方式可以帮助我们更好地总结经验并提高自己的个人素质。那么如何写出一篇有价值的心得体会呢？首先，应当准确把握所要总结的内容和重点，对于自己的经历和感受进行准确的描述和表达。其次，在总结中要注意突出重点，对于自己在学习、工作、生活等方面的收获和成长进行有针对性的分析和归纳。这些心得体会范文涵盖了不同主题和领域，希望对您写作有所帮助。

习作教研心得体会简短篇一

段一：

最近，我参与了一场关于习作评改的教研活动。这是一次十分有益的经历，让我深刻认识到习作评改对学生的重要性，也让我从中获得了一些教学的启示。以下是我根据这次教研活动的体会总结出来的几个关键点。

段二：

首先，习作评改是促进学生学习的一种重要手段。通过对学生习作的评改，老师可以了解学生的理解程度、学习进步以及存在的困惑和问题。这不仅帮助老师更好地调整教学内容和方法，也帮助学生提高自身的学习能力和学习策略。此外，习作评改还可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们意识到自己的努力和进步。

段三：

其次，评改习作需要合理的标准和方法。评改作文不能仅仅依靠老师的主观判断，而应该建立在明确的标准基础上。这些评分标准应该包括内容、结构、语言运用等方面。评改方法也需要多样化，可以是老师评改、同学评改，也可以是集体评改或者小组评改。每一种方法都有其独特的优势，可以培养学生的不同能力和意识。

段四：

再次，评改习作需要耐心和细心。评改作文是一项繁琐的工作，需要耐心读完每一篇作文，并仔细寻找其中的问题和不足之处。同时，评改时还要注意语言的准确和尊重学生的感受。评价的语言应该积极鼓励和指导，而不是简单地批评和贬低。只有这样，学生才会从评改中受益，并愿意接受反馈和改进自己的作文。

段五：

最后，评改习作需要及时反馈。及时的反馈对于学生的学习非常重要，能够让学生更好地理解自己的问题，并及时采取行动改进。因此，老师应该尽快完成作文的评改，并反馈给学生。反馈可以是口头的，也可以是书面的，关键在于能够详细指出学生的问题和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，学生也有必要认真对待老师的评改意见，努力改进自己的作文水平。

总结：

通过这次习作评改的教研活动，我深刻认识到了评改习作的重要性和方法。评改习作不仅能够促进学生的学习，也能够提高他们的学习兴趣和动力。而在评改习作中，我们需要合理的标准和方法，耐心和细心，以及及时的反馈。只有这样，我们才能真正发挥习作评改的教育价值，让学生更好地发展自己的写作能力和思维能力。

习作教研心得体会简短篇二

近年来，习作评改教研作为一种重要的教学方法，受到越来越多教师的重视和应用。通过习作评改教研，教师们既能够对学生的作文进行及时而准确的评改，帮助学生提高写作水平，同时也能够提升教师自身的教学能力。我参与了一次习作评改教研活动，深感其益处与可取之处。在这次教研活动中，我体会到了评改作文对学生和教师双方的积极作用，并对习作评改教研活动的相关问题有了一定的认识和思考。

在习作评改教研活动中，我首先感受到了习作评改对学生写作能力的积极影响。传统的作文批改由教师独立完成，学生往往难以从中得到真正的启示和帮助。而通过习作评改教研，学生的作文可以得到多个教师的参与评改，相互之间进行交流和讨论。这样一来，教师们对学生作文的评改参照标准和方法都会趋向一致，孩子们也能够从不同的角度获得批改意见，提供更广泛的反馈和建议。在这个过程中，学生们会更加明确自己作文的不足之处，进一步修正和提高自己的写作技巧。因此，习作评改教研活动对于培养学生的写作能力具有积极的促进作用。

其次，习作评改教研同样对教师的专业能力提出更高要求。在参与习作评改教研活动时，我发现与其他教师进行评改讨论时，会发现自己的评改不足之处。这种交流对教师来说是一种成长的机会，可以让自己通过倾听和思考相互之间的差异，改进自己的评改方法和标准，从而提高自己的教学水平。同时，习作评改教研活动也加强了教师之间的沟通和合作，形成了良好的教学氛围和学科团队精神。教师们可以互相借鉴和学习，相互促进，共同研究和探索更好的评改方法和教学策略。因此，习作评改教研既能够提高教师的专业能力，又能够增强教师之间的合作与交流。

然而，习作评改教研也存在一些问题。首先是评改标准的统一性问题。教师们对学生作文的评改标准往往因个体差异而不同，导致评改结果的主观性较强。这使得学生在面对不同教师的评改时，可能会感到困惑和迷茫。因此，在开展习作评改教研活动时，需要十分重视评改标准的统一性，建立起科学合理的评改标准和方法体系，确保评改结果的客观性和准确性。其次是评改时间的问题。习作评改教研活动需要较大的时间投入，教师们需要抽出时间进行评改、讨论和汇总。这对于已经繁忙的教师来说，可能会增加他们的工作压力。因此，要合理安排评改时间，保证评改教研活动的顺利进行，同时也要给予教师足够的支持和鼓励。

综上所述，习作评改教研活动对于学生和教师双方都具有积极的意义。通过习作评改，学生的写作能力可以得到有效提高，教师的专业能力也可以在交流和合作中进一步发展。然而，要使习作评改教研活动取得最好的效果，仍然需要我们在评改标准的统一性和评改时间的安排上下功夫，持续完善这一教学方法。只有如此，我们才能更好地推动学生的写作教学，促进学生的全面发展。

习作教研心得体会简短篇三

在本次的讲座中，刘伟香老师就她在网络培训班所学到的精华知识与大家进行了分享。在讲座中，她重点介绍了高校科研创新与制度保障，如何在各类基金课题申报中取得成功？以及教育科研常用方法。

通过本次的讲座，作为大学英语教师中普通的一员，我们认识到了在新环境背景下，作为一名专职教师加强科研工作的重要性，也让我对科研工作本生的性质与具体方法有了一定的了解。科研课题是指为了解决一个相对独立而单一的问题所确定的研究与实验发展工作。它包括课题名称（选题）、立项依据（科学意义）、研究目标、拟解决的关键问题、研究内容、研究方案、研究方法、技术路线、预期结果和工作基础等。

在选择课题的时候我们应该遵循一定的选题原则，这些原则包括：

1、围绕我国社会、经济和科技自身发展的重大需要，解决国家中长期发展中面临的重大关键问题的基础性研究。

2、瞄准科学前沿重大问题，体现学科交叉、综合，探索科学基本规律的基础性研究。

3、发挥我国的优势与特色，体现我国自然、地理与人文资源特点，能在国际科学前沿占有一席之地的基础性研究。

此外，在研究过程中，我们要注意研究方法的使用。根据要达到的研究目标或完成的研究内容的需要决定采取的具体技术方法，此处片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的选取，在预期结果一致的前提下，尽量选取成熟、简单的技术方法来完成研究工作。如果有需要运用具有自主知识产权的一些技术方法，一定要重点说明。

研究方法上要注意科学合理性，如对象设置、例数、统计分析方法等。

与高新技术结合的项目受到关注，但并不一定是指单纯的一些高精尖仪器的检测手段，主要指跨专业的结合。

通过本次的培训，本人意识到了高校青年教师在开展科研工作时起步要早，必须坚持不懈，长期积累，处理好教学与科研关系，做到教学科研相长，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市场需求，大胆创新，以创新思维弥补基础不足的劣势，积极参加学术活动，尽早进入圈子，得到同行认可。科研是一条艰辛的道路，在这条道路上要积极地跟别人合作，做到要不畏艰辛和失败，勇于付出，不被一时困难吓倒。

习作教研心得体会简短篇四

第一段：引言（200字）。

习作教研是教师探索培养学生写作能力的有效途径之一，这是我在多年的教学实践中得到的重要体会。通过习作教研的实施，教师能够深入了解学生的写作特点和问题，并通过教师间的合作交流，不断提升自己的教学水平。以下，我将分享一些我在习作教研中得到的心得体会。

第二段：目标明确（200字）。

在进行习作教研时，明确教学目标是非常重要的。通过明确目标，教师能够更加明确自己的教学方向，以及针对学生的需要进行有针对性的指导。例如，在教学习作文时，我明确目标为提高学生的写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。有了明确的目标，我可以选择适合的教学方法和资源，并在习作过程中有针对性地进行辅导。

第三段：合作交流（200字）。

习作教研的一个重要特点就是教师间的合作交流。通过与其他教师的交流，我可以汲取他们的经验和教学方法，进一步丰富自己的教学思路。在教研会上，老师们互相分享他们的教学设计和评改策略，互相借鉴和学习。这种合作交流的过程非常有益于自己的教学成长，并且激发了我对教学的热情。

第四段：个性化指导（200字）。

在习作教研中，我发现个性化指导对学生的写作提高非常有效。我根据学生的水平和特点，为每个学生制定不同的学习计划和指导方案。在教学过程中，我不仅注重整体指导，更加注重点对点的个别辅导。通过这种个性化的指导，我能够更有针对性地帮助学生解决他们在写作过程中遇到的困难。

第五段：效果显著（200字）。

通过多年的实践，我已经看到习作教研在学生的写作能力提高上取得了显著的效果。学生们在写作中的表达能力和逻辑思维能力得到了明显的提高。他们的作文内容更加充实，结构更加严谨，语言更加精细。同时，学生们在写作中也变得更加自信和积极。这些变化不仅反映在他们的作文表现上，更重要的是在他们的学业和人生中都具有重要的意义。

结尾（100字）。

通过习作教研的实施，我收获了很多宝贵的经验和体会。明确目标、合作交流、个性化指导和有效评价是习作教研取得成功的关键。随着教学水平的提高，我将继续在习作教研中探索创新，为培养学生的写作能力做出更大的贡献。同时，我也期待更多的教师加入到习作教研中，共同进步，共同提高学生的写作水平。

习作教研心得体会简短篇五

幼小衔接一直都是人们普遍注重的话题，如何实现幼儿顺利的过渡到小学学习生活，小学教师、小学教师都应该作出相对应的努力。xx年x月x日上午，我参加了xx市进修学校举办的“幼小”教学衔接专题培训。聆听了xx市教育学院xx老师的精彩讲座给我留下深刻印象。

作为一名小学教师，自然明白幼小衔接的重要性，幼小衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重要转折期。老师和家长都应该引起注重，使孩子尽快适合这个学习环境，家长也要有充足的思想准备，配合老师为孩子顺利向小学过渡做好一切准备。比如多和孩子交流，让孩子多了解小学生活，提醒孩子整理书包文具，协助孩子养成好的学习习惯，在孩子出错的时候，不发火，不急躁，有涵养，有耐心，但切记不要包办代替，有的老师会让家长在孩子的作业本上签字，以便于让家长督促了解孩子的学习情况，我认为家长在签字前应该和孩子说清楚彼此的责任，让孩子明白作业的对错自己负责，家长只负责签字完成老师的要求，如果家长负责检查对错，势必会让孩子产生一种依赖，所以应该从小就培养孩子自己的事情自己负责，不要依赖别人，增强孩子的责任感和独立性。这个习惯一旦养成，家长会轻松百倍。

xx老师的讲座，使我知道我们在注重孩子学习的同时，也要注重对孩子水平的培养，学习兴趣的培养，独立生活水平的培养，与人交往水平的培养以及挫折承受水平的`培养，不能只注重孩子的生理健康，而忽视孩子的心理健康，水平不是与生俱来的，而是人在适合环境的过程中逐渐形成的，幼小阶段应是孩子水平发展和培养的一个关键期，所以老师应该特别注重，做好这些工作，能够让孩子终身受益。

幼小衔接增强幼儿习性的培养，生活上、学习上的良好习惯的养成训练，例如：会排队走、上厕所有序，会准确的拿笔、看书姿势准确等，这些看似小而容易，却是重要而繁琐。良好的行为习惯、生活学习习惯会让幼儿最快的适合小学生活，学习习惯的良好有助于在小学课堂上能注意力集中的听课，学习成绩自然不会落后。而习惯养成需要小学教师持续的重复纠正，幼儿的可塑性很强，给以他什么影响，很有可能就会成为一个什么样的孩子，因而习性培养重于一切。

我们应该准确把握幼儿当前的发展水平和状况，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

“幼小衔接”这一词，从前觉得离我还挺遥远的，一眨眼就到了东东准备上小学的时间了。

艾立森在幼小衔接上花了蛮多的心思，当孩子从开笔典礼上，穿过启智门，有着浓浓的仪式感，口号一喊，小笔一挥，感觉到自己要长大了；当我拿起毛笔给东东额头点朱砂时，我不禁感慨：长大了，不再是粘人虫了，心里尽是开心，又是失落。

“幼小衔接”不是让孩子提前学习小学应该学习的东西，而是培养孩子坐得住、听得进、会提问、能交流，有进入小学心理上、习惯上、情感上的准备，并掌握应该具有的基本知识，就达到了就读小学的基本条件。

通过莫老师现场授课，我总结了以下几点：

一、向往。要孩子有心里准备，了解小学生活，获得积极的情绪体验；

二、养正。要锻炼孩子生活自理，培养良好生活习惯；

三、守规。引导孩子交往合作，增强自律的规则意识；

四、好学。

激发孩子兴趣爱好，提高综合的学习能力。

作为家长，要与孩子建立平等的朋友关系，放平心态，不焦虑，用心陪伴，相信孩子能顺利平稳度过。

现在的孩子不论学习还是生活，各种条件尽是优越，必然挫败感承受力也弱一些，希望家长孩子在配合老师的工作下，能让孩子打好扎实基础，做最好自己，以爱护航，快乐而坚定的成长，不负使命！不负童年！

习作教研心得体会简短篇六

习作教研是当前教育教学工作中一个重要的环节，它不仅是教师日常教学的一部分，也是提高学生写作能力的重要途径。本文将就习作教研的重要性、教学中的使用方法、教研心得以及我个人的体会进行探讨。

习作教研对于学生写作能力的提高有着不可忽视的作用。通过习作教研，教师可以了解学生的写作水平和问题所在，并以此为基础有针对性地布置习作题目和进行教学。同时，习作教研也是教师探究教学方法的一个良好平台。通过教研，教师可以寻找到适合自己的、有利于学生写作发展的教学方式和策略。

习作教研的使用方法应灵活多样，根据教学实际情况进行合理调整。一般而言，习作教研包括三个步骤：布置习作作业、学生自主写作和整理修改。在布置习作作业时，教师要结合学生的写作水平和要求，确定适当难度和题材的习作题目。学生完成习作后，可组织学生进行互评，帮助他们发现自己的问题。在整理修改阶段，教师可以指导学生修改，提出针对性的建议和意见，帮助学生提高作文质量。此外，教师还可以利用习作教研的机会，开展课堂引导和讨论，帮助学生改进写作技巧和思考方式。

在习作教研中，教师应充分发挥自己的专业素养和创造力。首先，教师要对学生写作水平有一个准确的把握，并根据不同学生的需求制定相应的教学方案。其次，教师需要对学生的作文进行详细的批评和指导，帮助他们改进写作。另外，教师在习作教研中也要善于倾听学生的意见和建议，调整教学方法和方式，以不断提高教学效果。

第五段：个人体会。

习作教研对于学生的写作能力提高和思维自由度的培养有着重要作用。作为一名语文老师，我深知习作教研对于学生的写作水平提高的意义。在实践中，我注重给学生提供多样化的习作题材和写作方式，激发学生写作的兴趣与创造力。同时，我也积极参与学校组织的习作教研活动，与同事们分享教学经验和心得，不断提升自己的教学水平。

总结：习作教研是提高学生写作能力的有效方法，教师通过习作教研可以了解学生的写作水平，针对性进行教学，帮助学生提高写作质量。对于教师而言，习作教研也是一个不断学习和成长的过程。无论是对学生还是对教师自身而言，习作教研都是非常有意义的一项工作。

习作教研心得体会简短篇七

习作教研一直是语文教学中的重要环节，它对于培养学生的写作能力和提高整体语文水平起着至关重要的作用。在我长期的习作教研实践中，我深感习作教研需要细致入微的分析和有针对性的指导，下面我将分五个方面来分享我的心得体会。

首先，习作教研需要注重独立思考。习作是学生思维的外显，因此，培养学生独立思考的能力是习作教研的首要任务之一。在习作教研中，我注重培养学生对于题目的独立思考能力。通过启发式提问、创设情境等方式，让学生自主探索问题，形成独立思考的习惯。在检查学生习作时，我着重关注学生对于问题的独立思考程度，鼓励表达个人见解，并及时给予指导和反馈。通过这种方式，学生的思维意识逐渐增强，思考深度和广度也在提高。

其次，习作教研需要重视积累素材。在写作过程中，素材的质量和数量直接影响到文章的质量和深度。因此，我在习作教研中注重培养学生积极获取素材的能力。我鼓励学生广泛阅读，并在写作过程中注重积累素材。比如，我鼓励学生读一些优秀作文范文，引导他们从中汲取写作技巧和灵感；我引导学生利用生活中的真实经历、观察和感悟等，作为写作素材。通过这样的方法，学生的写作中能够更加生动有趣，让读者产生共鸣。

第三，习作教研需要培养语言表达能力。作为语文学科的一项重要内容，习作教研不仅要关注写作能力的培养，同时也需要注重学生的语言表达能力的提高。在习作教研中，我注重培养学生的言语组织能力，引导他们学会合理组织文章结构，通过运用一些修辞手法和语言技巧，使作文更富有感染力和说服力。此外，我还注重培养学生的语言表达准确性，要求他们在写作中注意书写规范，选用准确的词汇和句式，以确保文章表达的清晰和准确。

第四，习作教研需要关注情感表达。写作是情感的宣泄，也是情感的传递。因此，习作教研中要关注学生情感表达的能力培养。我鼓励学生在习作中充分展示自己的情感和感悟，让他们学会用文字表达内心的苦乐悲喜。我注重培养学生的敏感性和表达能力，通过丰富的阅读教材和情感体验活动，让学生更加敏锐地感受到生活中的情感，从而更好地表达出来。

最后，习作教研需要注重评价反馈。习作教研的目的是帮助学生提高写作能力，因此，在习作教研中，评价反馈是至关重要的。我注重给学生提供及时和具体的评价反馈，指出他们的优点和不足，并提出具体的修改意见和建议。同时，我注重在评价中注重肯定学生的努力和突出表现，激发他们写作的自信心和积极性。通过这种方式，学生能够更好地掌握自己的写作优势和不足，进而不断提高。

综上所述，习作教研需要注重学生的独立思考能力、积累素材和语言表达能力的培养，注重情感表达和评价反馈的重要性。只有在这样的基础之上，习作教研才能够更有效地提高学生的写作能力，促进学生的全面发展。

习作教研心得体会简短篇八

课间时，在教官的带领下，学生们井然有序地排队做课间操。良好习惯的养成对中小学生来说是一生的“财富”。

第二堂数学课是由xx县第四小学xx老师主讲，孙老师能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动,活跃课堂气氛。并能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好。

最后，由xx县教体局xx局长对参与教研活动的全体老师，给出了建设性的建议。xx局长的谈话结束后，每位老师通过听课开阔了眼界，同时也看到了自身的不足，更加明确了今后教育教学的方向、方法，也更加深刻地体会到作为一名教师任重而道远，应不断学习、提高以完善自身，在今后的教学工作中更上一层楼。

首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。

最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们要确实提高自身素养。

这次活动中，我看到这两名优秀教师的出色表现，看到她们上课时的激情，看到她们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，我深深感觉到，要成为一名出色的教师，要走的路还很长。同时也建议学校在今后应该提供更多的外出学习的机会，使全休教师的素质不断得以升华，从而能更好地为全体学生服务。

由于种种原因，致使我们农村小学之间办学条件差别大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。这一客观现实，严重制约了农村教育的发展和综合教育改革的深化。因此，作为乡中心学校，我们应义不容辞地承担起本乡教育改革和发展的重任。夏店中心校南邯学区联片教研活动，为我们建立统一的农村学校教研网络、调动教师教研积极性、打破农村教师“各自为政，效率低下”的教研局面指明了一条很好的出路。

笔者自1977年参加教育工作至今，都在农村学校工作，通过调查发现：有相当一部分教师对教育科研认识不明确，不愿搞科研，甚至怕搞科研。这就严重影响了教师自身素质和整体水平的提高，影响了教学效益和质量的提高。笔者认为，造成这种状况的原因主要有以下两个方面：

（一）主观方面。

1、认识水平低，观念陈旧。对开展教育科研缺乏正确认识，许多教师认为搞不搞教研无关紧要，只要按时完成教学任务，学生分数考上去就行；还有的学校领导和教师认为，搞教研需要时间，怕影响教学。

2、志向水平低。满足于现状，不思进取。

3、教育理论素养差。写论文观念陈旧，无理论高度，无创新意识，人云亦云。搞课题研究不会选择，对宝贵经验缺乏归纳、概括、总结。

4、意志薄弱，缺乏热情。对教研工作冷淡，偶遇困难、挫折就停止不前。

5、惰性心理。认为搞教研是科研人员的事，自己能力差、水平低，又缺乏资料，无人指导，即使定了课题也难以出成果。因此，懒于思考懒于动笔，久而久之，聪明才智得不到发挥，致使教研活动效率低下。

（二）客观方面。

1、教学工作任务重，没有时间顾及教研。有的学校地处偏远，交通不便，信息不灵，缺乏资料。

2、学校经费紧张，捉襟见肘，无外出学习、交流进修的机会和时间。

3、追求统考成绩是硬任务。为此教师加班加点，强化训练，占用了过多的时间。

4、后顾之忧没解决好。不少教师人在学校里，心系责任田，无暇考虑教研之事。

5、缺乏组织管理，教研网络不健全。乡镇中心学校未能充分发挥其职能作用，使教研管理处于一种浅层次的听、评课上，难以形成浓厚的教研氛围。

针对“教研活动低效”的原因，根据系统科学原理和行为科学原理，笔者认为，农村学校开展教研活动可以借鉴夏中心校店经验，采取如下策略。

（一）在活动形式上，集中与分散相结合。

为了调动全体教师参与教研活动的积极性，强化教研活动的内容和质量，乡镇中心学校在活动的形式上可以采取：

1、每个村完小（教研组）开展一项课题研究。为了形成学科教学的规范和特色，每个学校结合自己的实际至少开展一项课题研究，全校教师围绕课题承担相应的研究任务。如甲校可以开展语文的“合作学习、自主探究教学模式的研究”，乙校开展数学的另一教学模式的研究等，这样一来，将原来“各自为政”的教研活动扩展为以学科教研学校为单位进行活动，既扩大了同学科科任教师的接触，又便于乡镇中心校对教研活动的宏观控制，有利于确定教研的主攻方向，并保证活动持续稳定向前发展。

2、每人开展一个专题研究。结合各校的教研课题研究，每位教师都要开展一个专题的研究，形成自己的研究方向和教学特色。这样一来，教师便会去努力学习他人的教学经验、先进的教学方法，不断试验、探索、创新、提高，逐步行成自己的教学风格。

3、在各校开展一节有针对性的教学研究课，并将教师的“作业”分别汇总存档，即导学案、学生成长手册等资料。这样，学校将会形成一套较为齐整的材料，广大教师在活动中将得到锻炼，教学和研究的能力会大为增强。

（二）在活动内容上，培训与教学实践相结合。

教学活动没有一定的理论指导、不进行必要的教学实践，就不能真正地掌握教学规律。

1、要立足于现状，打牢基础，大力开展新课程标准、新教材的培训。可在每学期开始的第一个月的集体教研活动时，综合制定学期教学计划，组织教师进行读好“三本书”（课标、教材、教参）的全员培训。

2、启动以提高全体教师业务素质为核心的教师继续教育工程。如“学科教育基本功”的训练等，并将综合基本功的训练贯穿于教研活动之中，旨在使全体教师通过学习，掌握现代教育思想、更新教育观念。为此，学校应开展好“三个一”活动：一是学好一本书（如《现代教育思想专题》），并写好读书笔记，分课题进行研究；二是上好一堂优质课，要求写出一节课的“说课设计”，综合体现现代教育思想、先进教学方法、学法指导和现代教学手段；三是形成一篇教学论文（经验、总结），要体现现代教育思想和本人富有创新性的教育教学特色。

3、开展专题研究，互帮互学，共同提高。一是根据不同年级的特点，确定研究专题（如语文学科：低年级如何提高识字率，中年级阅读能力的培养，高年级写作水平的提高等）；二是结合课题研究，确定骨干教师校级教研员专题讲座；三是根据理论指导，结合年级教学内容，组织全体教师集体备课，进行教学互访问，并推选骨干教师上“示范课”，然后组织集体评议，总结部署下阶段工作。这就形成了“理论学习、专题讲座、教学互访、说课设计、示范观摩、集体评议、定摸推广”的新教研模式，激发教师人人参与，互帮互学。

教研活动的突出特点是实践性、持续性。因此要选择一些我们农村教师力所能及的教研课题，吸引教师参与实践，使他们获得成功，以提高他们的兴趣和信心。

（三）在活动主体上，骨干教师引路与青年教师练功相结合。

教研活动的主持人一般应由五年以上教龄的骨干教师担任。他们具有一定的文化水平和学识基础，具有一定的教育教学实践经验，具有一定的分析问题和解决问题的能力，由他们引路，负责传、帮、带，效果会更为明显。

对于青年教师则应“压担子”，鼓励他们争做科研型的教师，积极参与课堂教学改革，参与学科教学的教研教改活动，把上好“三门课”作为步入名师的“三步曲”，即“推门课”（事先不打招呼随时进入教室听课）、“开门课”（组织全体教师观摩）、“出门课”（“开门课”中涌现出来的教学能手，推荐其参加县级的教学竞赛）。通过教学竞赛等环节，给以相应的荣誉称号和物质奖励，以激发青年教师积极参与教研活动的热情。

习作教研心得体会简短篇九

本学期，我校组织了四次数学教研活动，我有幸听了四位教师上的四节数学课，从这些课中，我学到了许多上课的方法及技巧，下面就本学期参加教研活动的情况，谈谈我个人的一些体会：

1、注重集体教研的作用。

在本学期的教研活动中，就突出显示了集体教研的作用。课前所有数学教师和上课教师一起商量进行集体备课，然后上课教师根据集体备课的情况编写二度教案，再进行上课。课后，所有教师进行评课，指出本节课的得与失。由于是集体备课，每节课的教学效果非常好。

2、多媒体教学深入课堂，优化教学环境。

课中运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老师的《圆的面积》一课的复习，更具有代表性。每一次演示都能为学生理解、解决问题提供有力的帮助和指导。每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件。

质量也大大提高。更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重联系学生的生活实际。

生活中处处离不开数学，数学源于生活。因此，在数学教学中更应该联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中。

在此次活动中的几节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念。如：低年级老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望。

这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的能力。

在今后的教研活动中，我还要从以下几个方面去努力做好：

1、多与其他教师之间进行切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。

2、加强课后反思，记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验，以提高自己的教学能力。

3、注重联系学生生活实际展开教学。牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把抽象的数学知识转化为直观生动的实际问题。

习作教研心得体会简短篇十

在我校为期两天的暑期教研组长培训活动中，听了几位教师的报告，特别是陆校长就我校发展的蓝图以及近年来的教风，师德，成绩进行了细致的分析总结，经过自我师德剖析，相互交流等，我对师德有了更深一层的理解。什么是师德呢?通过学习我认为可以概括为：作为教师所应具备的道德品质。

教师队伍职业道德的好坏从大的方面来说影响整个社会的文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学、勤于进取”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师必须要有良好职业道德。因此，师德关乎学生的一生，关乎教育的发展，关乎社会的前途命运。在新学期即将到来之际，教师关于师德问题进行深刻的反思、认真地总结、广泛地交流是十分必要的。

一.教师要具备良好的个性品质。就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者—教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对学生心灵的影响所形成的那种教育力量，是靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，培养具备良好个性品质的学生得从教师做起。这是关键。

二.健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必然会令人乐而忘忧，如沐春风。

三.热爱自己的教育事业“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教师的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

四.爱戴自己的学生。有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。抽时间与学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

众所周知，教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的教育工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的师德素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。我要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

习作教研心得体会简短篇十一

9月20日，在教研室姚老师组织下，在刘国钧中学举行了高一历史研讨会，主题是在“五严”背景下更好地促进各校对高效课堂教学模式的深入研究，加强学校间教学经验的切磋交流，我有幸参加了这次活动。我们先听了李红英、倪金南两位老师的课，课后大家进行了交流，现将本次活动心得整理如下。

李、倪两位老师是靖江历史界的资深教师，他们上的都是必修一第五课《古代希腊的民主政治》。但两位上课的模式截然不同，各有千秋。

李老师采用的是多媒体方式，我认为她的闪亮点有：一，教案设计的好，预习、教学、巩固，各个环节结构合理，能充分反应学生学习的整个过程。二，所选习题很符合高一新生的实际情况。三，充分发挥学生的积极性，很好地完成了教学任务。四，始终注重对学生的学习习惯和解题方法的培养。这对高一新生非常重要。

倪老师上课颇有名家风范，教态自然，气氛和谐。旁征博引，侃侃而谈。没有几十年的功力，是驾驭不了的。我个人认为，历史课就应该这样上。

课后，老师们进行交流，主要是谈谈教学中的困惑。大家认为目前最大的问题是：一是学生的学习习惯差。二是在五严背景下，课时紧，任务重。我认为：

一，在平时的教学过程中，要随时纠正学生的错误习惯，并教给正确的方法。具体可以借鉴李老师的做法。

二，针对课时紧的问题，一要充分发挥学生的主动性，让学生课前充分预习，减少课堂容量。二要做好教学案，所有问题当堂解决。三要防止满堂灌，留足够时间给学生读、练。四要以水平测试为标准，降低难度。

最后，希望这样的活动要多举行，在姚老师领导下，让靖江历史教学水平更上一层楼。

习作教研心得体会简短篇十二

随着教育改革的深化发展，教育科研已经走出科研院所，走向中小学校，不再是专家教授的专利。中小学教师开始成为教育科研的主力军，“科研兴校、科研兴教”成为许多中小学的教育理念与实际行动。更进一步加深了对什么是校本教研、开展校本教研的现实意义的理解：开展校本教育科研是广大教师借助相关教育理论，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划的探索教育规律的创造性认识活动。

校本教育科研工作在提高学校教育质量与办学水平等方面都发挥着重要的作用。教育科研与德育工作、教学工作一样，已经成为当前教师的工作职责。教师通过参与教育教学研究，学习到了许多新的教育理论，掌握了新的教育教学方法，提升了自己的教育理念，改进了自己的教育教学行为，综合素质有了明显的提高。

创新中小学教育科研模式，是一件值得广大教师思考与探索的工作，具有很重要的现实意义。针对目前教育科研的现状，加强教育科研必须以学校发展为本的教研方式，强调教育科研工作必须从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务。同时，校本教研还要注重以人为本，必须确立教师在校本教研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人、成为反思的实践者。通过教育科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。教育是培养人、发展人的事业，教育科研必须以学生发展为本，要研究学生，遵循学生的身心发展规律，要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。要结合中小学教育的基本特点与学校具体实际，营造一种新的既有科学性更具操作性的学校教研文化。

“以校为本的教研模式”要求广大教师积极参与行动研究，从学校实际及学生实际出发，从自己的本职工作出发，反思自己的教育实践，改进教育教学工作。

校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新。

课程改革是基础教育改革的核心。课程集中体现了教育思想与教育观念，是实施培养目标的蓝图，是中小学组织教育教学活动的最主要的依据。校本教研是课程改革对学校课程建设提出的新要求，是立足于学校的发展、以学校为核心，以校长、教师、学生、家长、社区等为主体，结合学校具体特点与条件以及可利用与开发的资源所进行的课程规划、组织、实施与评价的活动过程。“以校为本的教研模式”所遵循的就是校本课程的校本理念。

课程改革对教师提出了新的要求，教师是教育教学的研究者，积极参与校本教研，置身于教育教学情境之中，对教育问题进行反思、促进师生共同发展，就是对教育事业的最大贡献！