2023年数学复数心得体会和感想(实用10篇)

通过写心得体会，可以更好地发现问题、总结经验、提高能力。写心得体会时，我们应该运用适当的修辞手法和表达方式，提升文章的艺术性。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，希望对大家有所启发。

数学复数心得体会和感想篇一

数学复数是指包含两个部分的数，分别是实数部分和虚数部分。其中实数部分通常表示为x，虚数部分通常表示为yi，其中i表示x的平方根。在复数中，实数和虚数部分都有着各自独特的含义，它们有着需要通过数学方法进行计算和分析的特点。因此，深入了解复数的概念以及如何进行计算和分析对于数学学习和实际应用都具有重要意义。

第二段：复数的应用场景。

复数的应用场景非常广泛。在数学中，复数和实数一样作为基础运算的元素，经常被用来计算和解决各种问题。在电路理论中，复数可以用来描述电流和电压之间的关系。在物理学中，复数可以用来描述波动现象。在金融和经济领域，复数可以用来表示多种变量的相互关系。总而言之，复数在多个学科领域都有着举足轻重的地位。

第三段：复数运算的基础知识。

复数的运算和实数的运算大致相同。复数的加法和减法直接对实数和虚数部分进行相加或相减。而复数的乘法和除法则需要使用特殊的公式进行计算。复数的共轭可以通过把虚数部分取相反数来得到。此外，还有实部、虚部、模数和辐角等概念需要掌握。

第四段：数学运算和图像的关系。

复数运算和图像的关系是复数学习中非常重要的一部分。每个复数都可以把它看做一个点在二维直角坐标系中的位置。实部是这个点在x轴上的坐标，虚部是这个点在y轴上的坐标。绘制多个复数的图像可以使我们更直观地理解复数的含义和特征，从而更好地进行计算和分析。

第五段：复数在实际应用中的价值。

复数在现实生活中的应用非常广泛。在电路工程中，利用复数可以计算电路的参数并预测电路的性能。在物理学中，利用复数可以解释和预测波动现象。在金融领域中，可用复数语言来描述经济危机的预测和投资决策。随着现代科技的发展，越来越多的领域都开始重视数学复数这一知识点的应用价值。因此，了解和掌握数学复数的相关知识，不仅可以为我们的学习和发展提供更多思想灵感，也可以为我们在实践中更好地解决问题和创造价值提供更多的支持。

数学复数心得体会和感想篇二

初中数学课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。下面是本站小编为大家收集整理的初中数学课改。

感想，欢迎大家阅读。

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：(1)想办法把多边形转化为三角形;(2)具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：(1)你们有哪些具体的分割方法(从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等)呢?(2)从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?(3)根据对角线的条数你能确定是几边形吗?(4)你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。即教师扮演好导演角色，学生扮演好小演员角色。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本县的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

五、媒体辅助教学，提高教学效益。

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用计算机进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间，提供更为丰富的数学学习资源。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。作为一直跟随课改脚步的教师，我深刻体会到自己肩上的重任。在充分使用“体验式四环节”学习模式，最大限度地发展学生的思维能力，培养和提高学生分析和解决问题的能力，进而提高数学教学质量的前提下，我的体会是精心进行合理、有效的课堂教学设计，使教师所编写的学案符合学生的实际情况。在此，结合当前初中数学学科的课改精神和自身的教学实际，从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解、对新教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的改革与创新。

一、明确新课标要求，把握好教学尺度。

在教学中，要求学生“了解”的数学思想有：数形结合、分类讨论、化归转化、类比、函数、方程等。这里需要说明的是，有些数学思想在新课标中并没有明确提出来，比如：化归转化思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程(组)的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲。让学生通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在新课标中要求“了解”的方法有：分类法、反证法等。要求“理解”的或“应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”“理解”“会应用”这几个层次，不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们动摇了学数学信心。

二、采用多方位的课堂学习评价。

在新课程理念的指导下，教师要通过学生积极主动地探索与思考，采用多方位的数学学习评价新模式。多尝试采用操作题、口试题、创意设计等灵活多样、开放的评价手段与方法，来关注学生个性化发展的状况，具体直观地描述学生发展的独特性和差异性，减轻学生的压力，突显评价的激励作用，加强对学生能力和素质的评价，力争全面描述学生的发展状况。新课程要求作业既要有巩固和检查功能，也要有深化和提高功能，还要有体验和发展功能。所以我们布置作业时，内容上宜注意突出开放性和探索性，形式上要体现新颖性和多样性，容量上要考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探索题、想一想、动手做一做等。开展同学间作业相互纠错。注意作业评判的过程性和激励性，作业批改要重视学生在解题时的思维过程。同时要以学生的发展为出发点，尽量使用一些鼓励性的。

评语。

既指出不足又要保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

三、创建师生平等的课堂学习环境。

教学活动是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系。对学生而言，交往意味着心态的开放，个性的彰显;对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而且是一种分享理解。交往还意味着教师角色的转换。如创设情境紧密联系生活数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，使学生体验到生活中的数学是无处不在的;再比如安排好教学的层次、精心挑选训练题进行小结、注意气氛反馈、重视教具的使用等。但在学的过程中，教师是个体，而学生是主体，教学中要敢于放，让学生动脑、动口、动手，积极地学。如课本让学生看，概念让学生抽象得出，思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生析，小结让学生做。要让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑。决定学的结果如何，学生的作用是内因，教师的作用是外因，只有学生充分发挥自己的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，才能使知识内化和升华为个人特质。再者，尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点。尤其不能歧视那些学习上有困难的学生。须知，由于每个人的先天和后天的成长条件不尽相同，自然会造成能力上的差异，但这并不是他们将来能否成功的唯一决定因素。况且人的智力和能力发展有先后快慢之分。我们不经意的偏见和冷眼也许会让世界少了一个爱迪生。教师的鼓励支持是学生找回自信、勇于努力进取的最佳方法。

这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。

下面就来谈谈自己的一些看法：

随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。

一、课改中的收获。

(一)教师素质整体提高。

在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。

(二)课堂教学发生可喜变化。

动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。

(三)促进学生全面发展。

课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。

二、问题与思考。

1、课改注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。课改信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。

2、课改重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。

3、教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。

数学复数心得体会和感想篇三

数学中有一个非常神奇的概念，那就是复数。初次接触复数时，我曾感到它似乎与现实没有什么关系，但随着接触的时间的增加，我发现了复数的强大之处，也从中体验到了一份深深的感悟。在这里，我想分享我的数学复数心得体会，希望能够帮助更多的同学更好地理解和应用复数。

第二段：初窥复数。

初中数学中，我们在解二元一次方程的时候已经开始接触到了复数。对于初学者来说，复数是由实部和虚部组成的，一般用符号a+bi表示，其中a是实数部分，bi是虚数部分，i为虚数单位。刚开始接触时，我总觉得虚数特别神秘，甚至有些害怕，但通过老师的耐心讲解，我开始意识到它的重要性。

第三段：理解复数。

通过对复数进行反复解题练习，我渐渐理解了什么是虚数单位i。i的平方等于-1，表明虚数和实数在数轴上有不同的“轨迹”，在二维平面上可以表示为向量，这就是复数的实际含义，不仅是一种表达方式，也是一种数学实体。复数的重要性在于，它不仅可以通过解方程式来理解，还可以在几何上以向量表示，这个用法对于很多数学问题都有极大的帮助。

第四段：复数的应用。

复数不仅仅是一个抽象的概念，也被广泛地应用于现实生活中。比如，在电子电路的分析中，可以将阻抗的虚部转化成负的电感或电容值，这样就可以将复数表示转换为电路元件的符号。在物理学中，复数被广泛应用于波动理论、量子力学等领域。复数的应用跨越维度，我们不仅可以从中看见科学的美妙，也更能使我们将抽象问题与实际问题结合起来。

第五段：结语。

数学中的复数，虽然可能看起来有些“虚幻”，但它在实际应用中具有非常强大的表达和分析能力，能够极大地帮助我们分析和理解很多实际问题。通过了解和掌握复数，不仅可以从中挖掘出数学的奥秘，还能够打开一扇通向现实世界的门，为我们的学习和发展带来更多的帮助。希望今后更多的同学能够投身于学习复数的世界，去感受它的强大，学会将理论与实践相结合。

数学复数心得体会和感想篇四

数学的发展历史可以追溯到古代，而复数的概念也是在这个过程中逐渐形成的。复数是数学中的一个重要概念，它在解决方程和函数的计算中具有重要的作用。复数是由实部和虚部组成，虚部由数字和单位i组成。在学习过程中，我发现复数的运算有着独特的规律和方法，让我对数学的理解更加深入。

第二段：探讨复数的基本运算规律。

复数的基本运算包括加法、减法、乘法和除法，每一种运算都有自己的规律和计算方法。在实数运算的基础上，虚部i的运算规律是关键。例如，两个复数相加时，实部和虚部分别相加；两个复数相乘时，实部和虚部的乘积之和为结果的实部，实部与虚部的乘积之和为结果的虚部。通过学习这些运算规律，我可以更加灵活地处理复数运算。

第三段：举例说明复数在解决问题中的作用。

复数的运算规律不仅在数学中起作用，它们也广泛应用于物理学、工程学和计算机科学中。例如，在电路分析中，复数可以用来表示电压和电流的相位差；在振动学中，复数可以表示物体的振幅和相位差。复数的应用在现实生活中也是无处不在的。我们常常会遇到需要计算的问题，例如，求解复数方程、模拟电路计算等。掌握复数的运算规律，可以帮助我们更准确地解决这些问题。

第四段：分析复数的几何意义。

除了运算规律，复数还有一个重要的几何意义。复平面可以用来表示复数，实部和虚部分别对应于坐标轴上的x轴和y轴。复数的模表示该复数到原点的距离，相位角表示复数与正实轴的夹角。通过理解复数的几何意义，我们可以将复数与点、向量等几何概念联系起来，帮助我们更好地理解复数的本质和运算规律。

第五段：总结并展望。

通过学习和掌握复数的运算规律和几何意义，我深刻体会到复数在数学中的重要性和应用价值。复数的概念不仅是数学知识的一部分，更是我们理解世界和解决问题的工具。随着科学技术的不断进步，对复数的需求也越来越大。未来，我将继续深入学习复数的相关知识，不断拓宽应用领域，为解决实际问题做出更有力的贡献。

注：此摘录篇幅不足1200字，请根据内容自行扩展完善。

数学复数心得体会和感想篇五

数学作为一门学科，对于很多学生而言都是枯燥乏味的。然而，通过将数学与游戏相结合，学生们逐渐发现了数学的乐趣和实用性。最近，我们班上进行了一次数学游戏活动，让我对数学有了全新的体会和感受。在这个过程中，我体验到了数学是如何帮助我提高思维能力、培养耐心和培养团队合作的重要性。下面我将详细介绍我的感想和心得体会。

首先，数学游戏帮助我提高了思维能力。在游戏中，我们需要根据题目中的条件进行推理和计算，为了解决问题，我们必须运用到各种数学知识和技巧。通过不断思考，我们可以锻炼我们的逻辑思维和分析问题的能力。在游戏中，我们不仅需要找到解决问题的方法，还需要在规定的时间内迅速作出反应。这要求我们快速思考，找到最佳解决方案。通过这些思考和训练，我渐渐感受到了数学对于我的思维能力的提升，我变得更加敏捷和灵活。

其次，数学游戏培养了我的耐心。有时候，在游戏中遇到的问题可能并不容易解决，但是通过坚持和不断尝试，最终我们可以找到正确的答案。这个过程需要我们具备坚持不懈的毅力和耐心。在游戏中，我曾经遇到过很多设定了陷阱的难题，我需要不断摸索和推敲，才能找到解决的线索。通过这样的挑战和困难，我懂得了在面对数学问题时，不要急躁，要有耐心和恒心，相信自己终究能够找到答案。这种耐心的品质也是在日常生活中很重要的，它可以帮助我们面对困难和挫折时不退缩，勇往直前。

此外，数学游戏也教会了我团队合作的重要性。在游戏中，我们通常是以小组的形式进行比赛，每个小组成员需要充分发挥自己的优势和才能，相互协作以解决问题。团队中每个人都扮演着不同的角色和任务，只有我们齐心协力，才能在有限的时间内完成任务并获得胜利。在与队友的交流与合作中，我们相互帮助和借鉴，从中学到了很多。这样的团队合作培养了我的合作意识和沟通能力，使我懂得了团队的力量和重要性。

最后，数学游戏让我感受到数学的实用性。在日常生活中，我们时常会面对一些实际问题，通过数学游戏的锻炼，我们可以将数学知识应用于实际情境中。例如，在游戏中学到的计算技巧和推理能力会帮助我们更好地解决数学课堂上的问题，而且这也有助于我们更好地理解数学的规律和原理。此外，数学游戏也可以让我们明白，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。在今后的学习和生活中，我会更加重视数学的实际应用，并将其运用到我所遇到的问题中。

综上所述，数学游戏带给了我很多感悟和收获。通过数学游戏，我提高了自己的思维能力，培养了耐心和团队合作精神，同时也深刻体会到了数学的实用性。从此次活动中，我认识到了数学的乐趣和价值，我愿意在今后的学习中更加努力，提高自己的数学水平，并将数学所教给我的思维方式和解决问题的能力应用到更多的场景中。

数学复数心得体会和感想篇六

在20xx学年中，我们初一数学备课组，在教研组的正确领导下，开展有计划、有步骤的工作，取得了一定的成绩.总的来说，我们是在扎实做好常规教学的基础上，围绕如何在新课程教学中体现新理念，注重情感、态度、价值观的培养;激发学生学数学用数学的兴趣;引导学生发现问题、探索猜想、分析论证;既要重视学习结果，更要重视学习过程，使学生在学习基本知识和基本技能的过程中学会学习;如何在教学中大胆创新，大面积提高教学质量等来开展工作.我们发挥集体智慧，群策群力，积极探索，较好地完成了初一级的数学教学任务.回顾这一学年的备课组工作，主要做了以下几个方面：

1.认真钻研教材，定期进行备课组活动。

充分利用每周一次的备课组教研活动，组织同备课组教师认真学习研究新课程标准，特别注意明确课程标准中对本学年所涉及知识点的定位与教学要求，对本学年的教学内容有更深层次的理解和系统性的把握.整合备课组教师的智慧进行集体备课，统一教学进度，交流教学中所遇到的问题与困惑，并探讨解决方案.

2.坚持组内互相听课，形成随时教研的氛围。

坚持同组教师之间经常性的互相听课，互相学习与督促，不断优化课堂教学方法与策略，提高教学的有效性.

认真开展教学教研工作，在创新中求发展.把成为一名学者型的老师作为本组老师的共同奋斗目标，不断鞭策大家勤奋学习，提高理论水平，在实践中积累了不少教学经验，并诉诸笔端，其中本组老师的论文《数学概念教学的有效性研究》和《用几何画板编制数学双动形压轴题》分获椒江区二、三等奖，《一道数学双动形压轴题编制后反思》获市教科三等奖，并被《试题与研究》杂志在8月发表.本备课组还主持市教科所“初中数学教师习题编制能力的培养与实践”课题研究，获市优秀结题，在市教科成果评比中获市三等奖.在区初一教研会上作《数学课题学习的实践与研究》校教师论坛上作《复习课有效性的研究》报告获一致好评.

3.提优辅差促中间。

提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，把作业的主动权交给学生.教师的批改、评讲做到细而勤.

组织学生参加初一数学竞赛与四科联赛，取得了优异成绩.统计出年级中数学成绩落后的学生利用课余时间为这些学生补缺补差，努力提高年级学生数学成绩的合格率.

4.参与平时资料的积累、创新与推广。

同时积极承担各级教研部门的统测命题工作，如在20xx.1与20xx.5分别承担台州市八校联考初三第一次适应性试题、椒江区20xx年第1学期9年级数学期末试题、椒江区20xx学年第2学期8年级数学期末试题与椒江区20xx年初中毕业生学业考试第二次适应性试题等命题，同时本组老师编共同写适合自己学生的教辅用书——《浙江期末》《励耘名卷》《浙江中考课堂导学案》《课课通》《当堂练》等均被各出版社出版发行不仅为我校赢得赞誉，还将本备课组融入了独具特色的“教学研与学研产相结合”的教师人才培养模式在组内形成了理论研究与实践相结合、知识传授与创新能力培养相结合的浓郁的研究氛围.

5.进行专业发展交流，发布个性化的教学观点。

博客是个人性和公共性的结合体，其精髓不仅是主要表达个人思想、记录个人日常经历，而且是以个人的视角，以整个互联网为视野，精选和记载在互联网上看到的精彩内容，为他人提供帮助，使其具有更大的共享价值.

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分的不容易.我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获，我们的精神生活将会无比的欢愉.

数学复数心得体会和感想篇七

使用虚数单位“i”（i^2=-1）来代表实数乘上一个负数的情况，这类符合条件的数被称为“复数”。复数可表示为a+bi的形式，其中“a”是实数，“b”是虚数，i则是虚数单位。在图像上，复数也可以用平面上的点来表示，其中实部是横坐标，虚部是纵坐标。

初学复数时，可能会感到无从下手，但凡事都有它的规则，理解复数则必须先从基础学起，例如正负数、平方根、分数等等。对于抵触数学的人来说可能较为困难，但经过不断的学习、理解，便可得出初步的认识与扎实的数学基础。

复数在数学中并不是简单的一门知识点，它还常常出现在物理、电子等领域内。同时，各种复杂的数学公式也常常使用复数来表示，其应用的广泛性与实用性不可忽视。

另外，对于初中生而言，复数的应用并不仅止于求解方程式，也可以运用到函数、直线、面积等问题中。例如，将某函数表示为复数形式，则可以使图像更加清晰，显示出更多坐标的细节。

段三：数学学习中多样化的方法和有效性。

对于任何学科的学习，多种方法的运用和巧妙性的结合是必要的。针对复数的学习，可以采用较为直观的图形表示法，借由对于简单复数图形的认识，来增进对复杂图像的理解，而这也是较为有效的学习方法之一。另一个方法是将复数与实际问题相结合，来增进对于复数概念的理解效果。

在自主学习中，网上资源很多，有许多数学相关的网站，可以较为全面地了解想要学习的知识点。但是，也要注意选择比较权威和公正的网站和资料，避免个别网站误导学习。在学习中，还可以通过互相讨论、彼此交流的方式来帮助自己。毕竟，问题的好奇心或环境的刺激能够产生更多深刻的思考，也能反过来促进自己学习的积极性。

段四：理解与掌握数学。

复数的学习需要深入理解和认识，需要多次的练习，从简单直观的例题入手，逐渐提升难度。因为数学本身就是一门反复实践的学科，只有不断套题，提高自已的解题技巧和思维能力，才能够更好地理解和掌握复数。

同时，数学作为一门学科，其精髓也在于对于逻辑思维能力的训练。从这个角度上来说，学习数学不仅是为了应试，更是为了提高自己的综合能力。因此，无论是学习复数，还是学习其他的数学知识，我们都要坚信，数学肯定可以帮助我们成为更好的人。

段五：总结。

数学复数学习虽然不是简单易懂的知识点，但本质上来说并不难，只需要较为系统和时间的投实际来学习。复数的应用也十分广泛而实用，从图形到问题，涉及面非常广泛。在学习过程中，需要注重方法的整合和多样化，这有助于提高自己的理解能力。总而言之，数学复数的学习虽然是对于初中生而言相对来说是较为艰难的，但通过不断思考、理解、自主学习，再加以课外加强练习，相信大家一定能够掌握这个知识点。成功的感觉，也能进入数学视野之中，为自己学习之路增添一丝信心。

数学复数心得体会和感想篇八

11月19日，市教体局组织的百人赛课之青年教师优质课大赛在济渎路学校举行，我去听了其中的两节数学课。现将其中亮点总结如下：

亮点之一：和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。例如：马毛妮老师的脑筋急转弯，既轻松调动了学生的积极性，同时又缓解了师生的紧张情绪。俗话说：“亲其师，信其道。”只有学生愿意与我们交流，我们讲的知识才能真正听到他们的心里，课堂效率才能更高。我想对于所有的新接手班级，应该也都是先与学生确立这样一种关系，所谓开好头。

亮点之二：让学生自发提出问题。例如：烙饼问题中，给出条件之后问学生：“你想提出什么样的.问题?”对于学生自己提出的问题，他们就更积极地去思考解决办法，培养了其发散思维。

亮点之三：古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。烙饼问题中让学生的一双手当饼，课桌当锅烙一烙，学生能深切体会当时的具体情景，更直接的得出解决问题的办法。印象也会更深刻。平行四边形的面积一课，教师有效引导下，学生以小组为单位，通过画一画、剪一剪、拼一拼，体会两个图形其实是面积相等的，平行四边形面积就可以是底(长)×高(宽)，更一目了然。

亮点之四：注重培养学生的自我展示能力。烙饼中烙3张饼时，学生讨论完后，让其到黑板上交流具体想法;之后的4张饼、5张饼都是采用这样的方法让学生说一说，达到了交流互助的目的。生教生学生能更平等地倾听、交流。有助于他们学习效率的提高。

纵观两堂课，两位教师的四个教学环节不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值，各种数学思想分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。尽管她们的教学方法，评价方式等有所不同，但都能让学生从生活经验和已有的知识出发，让学生学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦，令我们徜徉在别具异曲同工之妙的教学生态中，尽情地享受殊途同归之效。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知--运用新知----解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

数学复数心得体会和感想篇九

数学是一门抽象而又具有严谨性的科学学科，在其中常常涉及到各种不同的数及其性质。其中一种特殊的数就是复数，它在数学中起着重要的作用。通过学习与应用，我对复数有了一些心得体会。

首先，在学习复数的过程中，我发现了复数的几何意义。通常我们把复数用平面上的点来表示，其中实部表示点的横坐标，虚部表示点的纵坐标。这样的表示方式让我对复数的加减乘除有了更直观的理解。例如，对于两个复数的加法，实际上是将它们对应的点在平面上相加，得到新的点。而乘法则是将两个复数的模相乘，角度相加，在平面上得到新的点。这种几何意义的理解让我能够更好地把握复数间的关系，并通过图形化的方式来解决实际问题。

其次，学习复数还让我认识到了复数的运算规律。复数的加法与实数的加法相似，但复数的乘法则是通过分配律和交换律来计算的。这些规律让我能够更加方便地进行复数的运算，不再像以前一样繁琐。此外，复数还具有共轭的概念，即一个复数与它的共轭的乘积等于它的模的平方。这个特性在解决复数方程时非常有用，可以将问题转化为求解实数方程，简化计算过程。

另外，我还体会到了复数在解决实际问题中的应用。复数的虚部在物理问题中常常表示相位差、旋转角度等概念。例如，我们可以用复数表示交流电路中的电压和电流，通过计算复数的乘积得到电功率。而且，复数还能帮助我们更好地描述和理解波动现象。例如，用复数表达光的强度和相位差，可以更好地分析光的干涉和衍射等现象。因此，学习复数不仅带给我数学上的启发，还给了我在其它学科中发现新事物的眼睛。

最后，复数的学习过程中，我发现了自己的不足之处，并意识到了提高自身数学能力的重要性。数学是一门需要勤加练习和思考的学科，而复数的学习更需要深入的思考和练习。通过解决大量的数学题目，我不仅熟悉了复数的运算规律，还提高了自己的逻辑思维和解决问题的能力。与此同时，我也认识到数学学科的广阔性和复杂性，明白了学好数学需要不断锻炼和积累的过程。因此，我将继续努力学习数学，提高自己的数学能力，并将数学应用于实际问题中。

综上所述，学习复数给我带来了许多心得体会。我不仅理解了复数的几何意义和运算规律，还认识到了复数在实际问题中的应用价值。通过解决数学题目，我提高了自己的数学能力，并明白了学好数学的重要性。复数的学习过程让我受益匪浅，也激发了我的学习兴趣和求知欲望，这将助我在未来的数学学习和应用中取得更大的成就。

数学复数心得体会和感想篇十

数学是一门深受学生厌恶和逃避的学科，然而，通过创意和趣味相结合的数学游戏，可以让学生在玩乐中学习，深化对数学知识的理解。我最近参与了一场有关数学游戏的活动，从中获得了许多收获和体会。

首先，数学游戏能够增强学生的兴趣和参与度。相较于枯燥的课堂教学，游戏中的数学能够更加调动学生的积极性。例如，在一款求解乘法题的游戏中，我们需要在规定时间内点击正确的答案，当答对一道题目时，游戏界面会有欢快的音乐和亮丽的颜色，这种正面的反馈让我们感到非常愉快。从而，我们对数学的兴趣得到了增强，主动参与学习的意愿也更强烈。

其次，数学游戏帮助我巩固了所学的知识。通过数学游戏，我将所学的知识运用到实际的情境中，提高了运用知识解决问题的能力。例如，在一款找规律的数学游戏中，我们需要根据给定的数列找出规律，并在给定的选项中选择正确的一个。通过多次的游戏练习，我逐渐掌握了数列中的规律，能够快速准确地判断出正确答案，如此巩固了我对数列的理解和运用。

除此之外，数学游戏帮助我培养了逻辑思维和问题解决的能力。数学游戏中往往需要我们通过推理和思考来找到解题的方法和答案。在一款解谜游戏中，我需要通过合理的推理，搭建正确的桥梁，使数值能够顺利通过。这种过程不仅锻炼了我的逻辑思维能力，还让我学会了如何面对问题并寻找解决方法，这对我的数学思维和学业发展都有着积极的影响。

此外，数学游戏还可以培养团队合作精神。在一款多人游戏中，我和我的队友需要携手合作，共同解决数学题目。我们需要彼此协作，发挥各自的优势，共同攻克难关。通过这种合作，我明白了个人的能力固然重要，但团队的力量也是无法忽视的。只有团结合作，我们才能够在数学游戏中获得成功。

总结起来，数学游戏是一种有趣而有效的学习方法。它能够提高学生的兴趣和参与度，巩固所学的知识，培养逻辑思维和问题解决的能力，同时也能够培养团队合作精神。希望在今后的学习中，我们能够更多地使用数学游戏这种创新的教学方法，让学生在愉悦的氛围中学会数学，享受数学的奇妙之处。