护士心得体会论文范本(模板11篇)

心得体会的总结不仅限于学习和工作，也可以包括其他方面的体验和感悟。写心得体会要注重对细节的观察和把握，展示出对事物的深入思考。接下来是一些关于心得体会的实例，希望可以给大家提供一些灵感和启发。

护士心得体会论文范本篇一

结合现代教育的实际工作，笔者认为影响学校教育管理衔接所遭遇的瓶颈主要体现在以下几大方面：

1.教育理念。

古人认为，对于教师来说，其教学本质便是“传道授业解惑也”。由于现代教育需要符合信息时代的发展，因此在教育方面仅表现为对学生进行传授知识是远远不够的，还需要注重学生个体的创新发展及各方面能力的培养。因此，受教育理念因素的影响，学校教育管理衔接受到一定程度的阻碍。

2.教学内容。

从基础教育与高等教育两方面对我国的教学内容进行分析。一方面，在基础教育上，我国提倡的是基础知识的获取，以循序渐进的方式使学生获取更多的知识。而在高等教育方面则注重科学教育及人文教育。由于基础教育与高等教育两者之间存在巨大的悬殊，导致在教育衔接上会存在很多问题，使学生很难在两者之间找到平衡点，也使学生在基础教育转为高等教育时，短时间内很难适应。

3.教学手段。

传统模式下，教学方法主要体现为教师在讲台上讲，学生在讲台下听，一个作为教学的主体，一个作为受教育的主体，两者之间没有很好地参与互动及交流，从而使师生之间无法营造良好的关系，无法进一步提升教学质量。在现代教育中，显然需要更新教学手段，并融洽师生关系，这样才能使学校教育更好地衔接起来。

4.教学管理。

教学管理是学校教育管理衔接的'重点部分。传统教学管理模式显得较为单一，面对学生的过错通常采取口头谈话教育。显然，这无法使学生真正受到教育。因此，在现代教育过程中，需尊重每一位学生的个性发展，面对学生的过错，需以学生个体实际情况为依据，采取有针对性的教育措施，如此一来教学管理的衔接性工作才能更具有效性。

二、加强学校教育管理的层级递进与衔接的有效策略探究。

1.转变教学理念。

转变教学理念需要做好多方面的工作。一方面，需明确教学理念，改善过去注重理论教育而忽略实践教育的坏习惯。遵循“以学生为本”的教育原则，培养学生的实践能力、创新能力，使学生综合素质得到有效提升。另一方面，需要树立科学的人才观。结合教育改革及创新，对学校教育资源进行有效整合，将培养人才作为一项重点任务，强调学生人文素质的培养，使学生能够真正学有所成、学有所用。

2.完善教学内容。

在教学内容的完善方面，需要结合基础教育与高等教育，在认清两者之间差异化的基础上，对教学内容进行整合。比如基础教育方面，所设置的教学内容能够充分符合学生发展，在高等教育方面能够使学生更快地适应，注重两者之间的衔接性，使中学生转变为大学生时，能够找准自身的学习目标定位，为今后的完善学习提供依据。

3.创新教学方法。

“灌输式”教学方法所带来的情况便是无法提升学生学习的积极性，进一步使学生的学习效率大大降低。因此，无论是中学教育，还是高等教育，均需要创新教学方法。对于教育工作者来说，便需要结合学生自身发展的特点及需求，融入有效的教学方法，比如情境教学法、多媒体辅助教学法及游戏教学法等。在提升学生学习兴趣的同时，使教学质量得到有效提升，进一步为教育衔接的流畅提供依据。

4.提升教学管理方法。

教学管理方法的提升绝对不是一蹴而就便能够形成的，希望结合大量实践教育工作，进一步对教学管理方法进行更新。笔者认为，首先便需要树立有效的教学管理理念，主要体现为“以学生为本”，做到一切管理为学生。其次，需要对管理方法进行创新。充分尊重学生的个性发展，并以实事求是的态度对学生进行管理，多组织具备积极意义的活动，以此使学生的动手操作能力及审美能力得到有效提升。完善学生管理的考核体系，以此认识学生的不足，进一步起到取长补短、完善自我的作用。除此之外，还需要对管理进行改革，将管理变成一种服务，使学生能够尊重教师，让学生与教师之间能够更加融洽，以此为营造良好的师生关系提供保障和依据。通过本课题的探究，认识到加强学校教育衔接对我国教育事业发展的重要意义。与此同时，也认识到影响学校教育管理衔接的一些问题，主要体现在教学理念、教学内容及教学管理等方面。因此，加强学校教育管理衔接便显得极为重要。然而，这是一项较系统的工作，不能一蹴而就，需要从多方面进行完善，比如转变教学理念、完善教学内容、创新教学方法及提升教学管理方法等。另外，笔者认为，还需要结合学生的实际情况，采取有针对性的教育衔接措施，以此使学生更好地融入并适应这项工作，进一步为我国教育事业的稳健发展起到推波助澜的作用。

护士心得体会论文范本篇二

作为应用型高等本科院校，专业课程应突出专业知识的拓展和实践能力的培养，通过实践教学提高学生解决实际问题的能力[1]。而目前我国大学生构成较为多样化，教学实施中不确定因素很多，从而使教学实践活动更为复杂。因此，系统性、连贯性的课堂理论授课，仅立足于知识的传授过程，这种单向的、被动的教学过程导致学生学习动机缺失，不利于调动学生课堂参与的积极性，更不利于学生创新潜能的充分发挥。

20世纪70年代，西方教育界提出合作式学习的新型教学法。通过研究证明[2]，该教学法适用于各年龄阶段课堂。然而在我国大学阶段的课堂上，由于各种主、客观原因，合作式学习的采纳率并不高。而护生科研能力的培养是护理教学的重要组成部分，也是推动护理学发展的重要前提。

护理研究是一门注重理论与实践相结合的课程，护生所学的科研知识只有在与实践的结合中才能真正掌握[3]。虽然目前关于小组合作性学习对护理本科生综合能力培养的探讨已有相关报道[4，5]，但合作性管理小组在大学课程教学中的应用尚未见相关报道。

因此，在充分认识合作性学习教学方法的基础上，通过改革，优化组合，探讨合作性管理小组的组建在《护理研究》课程教学中的优势和相关问题，使大学生在合作性学习的同时，通过小组成员之间的相互促进、相互监督与管理，在一定期限内完成自主科研项目，从而进一步提高护生分析问题和解决问题的能力，达到护理研究课程的教学目标；也在一定程度上为国家培养创新性人才的教育理念提供有益的思路和启示。

一、合作性管理的含义。

合作性管理是在任课教师的指导下，通过合作性管理小组的组建和小组互动式分享完成共同的学习、科研目标，并构建积极的相互依赖、相互管理关系的过程。因此，小组互动与成员关系是合作性管理的核心特征。在护理研究课教学中，小组互动是在学生的业余时间共同分享知识，共同探究，形成多边、双向的反馈机制。教师在课堂上的理论授课内容，必须在合作性管理小组的互动分享过程中逐渐接受并掌握。

同时，小组成员之间强调的是积极的依赖、和谐管理关系，为学生提供了一种有效的外在学习和科学研究的动机，更重视学生的自我调节与协调能力。因此，合作性管理是通过管理小组成员之间的相互沟通、讨论、鼓励、支持、帮助、敦促等一系列合作互动过程，共同解决课程中遇到的各种问题，一起实现学习、科研目标，从而共享探索成就、体验协作快乐，齐心协力地完成学习、科研任务，达到学习效果的最大化[5]。

二、合作性管理的教学策略。

在护理研究课程教学中，合作性管理适合采取以团体探究策略为主，共同学习策略为辅的教学策略。整个教学过程是在配合教师完成课堂理论授课之后，学生共同的业余时间内完成。具体内容与步骤包括：教师首先根据学生实际情况完成管理小组的组建；然后由小组成员自主确定研究选题；教师与小组成员讨论分析，对选题进行评估并修饰；由各组成员根据选题决定研究方法与成员分工；各组成员自行进行探究设计和资料的收集；最后由各组提出初步成果报告并进行师生共同讨论与评估。在此过程中，教师适当安排各阶段相关作业，设计学习与科研的情景，并适时指导学生合作技巧和管理技巧，培养学生的分享观念。

三、合作性管理小组的组建原则和调整方法。

护理研究课的理论教学要求教师首先根据学生的实际情况组建合作性管理小组。因为合作性管理小组是一种结构化、程式化的小组，也是这种教学方法的核心部分。由于合作性管理小组与学生的心理因素、学习成绩、校园的文化背景等因素密切相关，因此其组成方法应在教学实践中进行不断地验证，并加以修改。在参考等学者[6]对合作式学习团队组建原则的基础上，我们考虑组建合作性管理小组时应遵循以下四项原则。

一是管理小组成员的现有科研能力和学习风格不同；二是管理小组成员的mbti人格类型不同；三是管理小组成员的兴趣和习惯不同；四是管理小组成员有相同的课外时间。其中，mbti人格类型确定需要人格类型量表进行分析、修正，比较复杂，因此主要是根据其他三个原则进行分组，将每个自然班根据学号顺序分成3-5个小组，每组约10人左右。

四、合作性管理小组的调整方法。

合作性管理小组组建过程中强调小组成员构成的异质性。小组异质性越高，学生的思想碰撞越多，对于某一个问题的理解更充分、全面，观点也更加多样化；并且异质学生更希望形成一种学生间的认同感，这使得学生间的互动式分享效果越明显。因此，对已组建的管理小组，教师根据学生已有的学习成绩、管理能力和科研水平应进行适当的调整。调整的主要方面包括以下三个内容。

(一)学习成绩。

假如某个小组学习成绩的平均分偏离全班均分2分以上的，成绩偏高的组应调出高分的学生加入成绩偏低的组，而成绩偏低的组调出低分的学生加入成绩偏高的组，直到相对平衡。

(二)科研水平。

在可能的情况下，保证每一小组中至少有2人的科研能力比较强或曾参与过科研项目，包括曾参与教师的项目或院级、校级、省级等相关大学生项目；不够的情况下，平均分配科研能力较强的学生到各合作管理组。

(三)管理能力。

在可能的情况下，保证每一小组中至少有1人的管理能力比较强，例如目前或曾经是班级或学生会的干部等。

在组建过程中，应避免让学生自主组成项目团队，以防止小组成员发生一边倒情况。例如科研能力强的学生组成一个队，而科研能力较弱的学生被迫组成另外一个队；或者男生组成一个队，女生组成一个队。这样，无法公平、合理地体现合作性管理小组的运行及其效果评价。

五、合作性管理小组的基本要素。

为保证每位学生在异质小组中不断学习、进步，达到《护理研究》课程的教学目标――提高护生的科研能力，在组建合作性管理小组时应注重五个基本要素。

(一)积极的相互依赖。

在协作进行科研项目的情景中，需要发挥合作管理小组的作用，小组成员之间必须是积极的、相互依赖的关系。围绕护理科学研究的整个过程，结合小组自主选题，各成员分工明确，缺一不可，必须做到相互信任、相互依赖、相互监督。

(二)面对面地促进性交互。

为完成共同的科研项目目标，小组成员必须通过不断地、积极地相互交流、相互促进，取长补短，达到相互提高的效果。成员合作越好，每位学生的参与度就越高，小组效率也就越高，潜移默化中影响着每位学生的学习态度和学习方法。

(三)个人责任。

为得到同辈的认同，在科研项目进行过程中，小组成员需要充分发挥每个人的潜能，以完成本人的职责。当然，除了明确个人责任以外，还需要测量和评估个人行为的效率和效果，使小组成员每个人始终保持足够的被评价的焦虑状态，从而激发其后续积极参与行为的动机。

(四)社交技能。

在开展护理研究过程中，无论从小组外部的协调，如文献的检索、专家的咨询、科研资料的收集等方面，或异质小组内部成员之间的合作均需要一定的社交技能，它是维持合作学习与合作研究顺利开展的关键因素。

(五)小组过程处理。

合作管理小组运行过程中，教师应不断进行相关问题的调整与处理，掌控整个小组和科研项目的进行，目的是提高小组成员工作的有效性和时效性，从而达到组建合作管理小组的最终目标。

上述五个方面能否达到良好效果，关键在于能否建立公正、有效的评价机制。而传统的卷面考试很难反映学生真实的护理研究知识和技能的掌握程度，因此可以通过护理科研论文的撰写或相关科研项目立项作为合作式管理小组的评价机制。

六、合作性管理的意义。

尽管当代大学生有良好的学习与科研愿望，勇于尝试和探索，但学生的自我认知能力和自我约束能力仍存在一定程度的个体差异。因此合作性管理小组可以采用一定的合作程序和方法充分考虑每位学生的不统一，让其充分体验，带动小组各成员积极融入学习环境与科研情景，并在同辈的监督、敦促下，提高学生的学习主动性和科研的参与度。

目前护理临床实践过程中亟需综合能力较好的护理人员，需要能够辩证地分析各种临床问题，并且良好的沟通技巧和具有较强的团队合作意识是护理人员必备的能力要求。合作性管理可以通过小组成员间的相互协调、磨合，不断培养护生的团队协作精神；同时，在相互监督、关注的过程中，学生为争取同辈的认同，充分发挥其独特性，不断地促进护理研究课程的理论教学效果，丰富学生的理论知识，实现学生本人和他人的学习效果最大化；另外，由于存在个人责任和共同目标，可以使学生学会横向思维，理论联系实际，学会对护理内容进行综合分析探究，提高正确处理临床不确定性因素的能力。因此，合作性管理小组在护理研究课教学中具有深远的教学改革意义。

在护理研究课教学过程中，采用合作性管理的另一个重要特点是学生以项目为驱动，组建团队进行护理研究的全过程实践，强调的是“以学生为中心”，并通过团队的合作式学习与合作式管理模式逐步提高护生的科研意识与技能，培养其科学研究素质。

当然，在大学的教学实践中，并不能轻易判断某一种教学方法一定是令人满意的教学模式。不同的教学方法有其相对的适宜情景，合作性管理的应用也不例外，它在一定程度上可以作为大学课堂理论授课的一种必要补充，在培养护生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有一定的促进作用。

护士心得体会论文范本篇三

随着医学科学技术的发展和医学模式的改变，护理专业的内涵和外延都发生了较大的变化，护理人力资源的合理配置和使用越来越受到医院管理部门的重视。目前我们队伍的现状既存在护士数量不足，也存在着护士人力资源未能科学合理安排，也就是说不同资质、不同学历的护士职责差异不大、责权利未达到一致，护理人员的职业成就感和忠诚难以体现，也是护理专业人员的浪费和流失的重要原因之一。为使护理人员的专业价值得到最大效发挥，我院自今年开始在44个科室试行护士分层管理和使用，现就我科在临床护理中试行层级管理的应用体会汇报如下。

1、体现了以人为本的管理理念，实现人力资源的充分利用，有利于激发护士的工作热情。

而层级护理按护理人员的能级设置护士长、主管护士、执行护士、助理护士的岗位，给了护士一个主动工作的空间，使护士看到未来的努力和发展方向。主管护士由经验丰富、工作能力强、善于仔细观察病情的高年资护士担任，负责制定和实施所管病人住院期间的治疗护理措施，带领助理护士进行健康教育，同时指导检查助理护士的工作，既保证了对病人护理的连续性、系统性、有效性，同时也使其获得了专业归属感和成就感；同时低层级的年轻护士得到主管护士的工作指导和心理支持，有利于工作能力的提高和护理质量的安全。

2、提高护理质量，密切了护患关系。

以往护士忙于日常医嘱性的治疗、护理、记录，巡视病房的时间、护患交流及关心患者生活护理需要较少，通过分级别使用护理人员，各级人员责任明确、各司其职，护士有时间和精力观察病情、落实基础护理服务措施、实施健康教育、与患者进行有效地沟通和交流，从而改进了护理服务，夯实了专业基础，提高了患者的满意程度。

3、增强了护理队伍的凝聚力。

分层管理方法体现了充分授权，护士长授权主管护士，主管护士对护士长负责，履行对下级护士工作质量监督和指导的责任，主管护士与执行护士及助理护士组成护理小组共同为病人服务，相互配合、相互沟通，促进了的护理团队的团结和谐和发展。

通过3个月的分层护理实践，我们感受到层级管理明确了各级护理人员岗位职责，有利于护理人员梯队的培养和建设，有利于保证护理质量和护理安全，增强了护理队伍的凝聚力，提高了患者的满意程度，使护理人员的工作主动性、积极性得到了提高，使其看到了未来，感到了专业的成就感。

护士心得体会论文范本篇四

近年来，随着医疗水平的提高和医疗需求的不断增加，护士作为医疗团队的重要一员，肩负着照顾病人、提供医疗服务的重要责任。因此，护士的专业素养和学术研究能力的提升显得尤为重要。撰写护士论文是提高护理专业素养的一种有效途径。在撰写护士论文的过程中，我深刻体会到了几个方面的要点。

首先，选择合适的课题十分关键。护士论文的质量和影响力很大程度上取决于所选的课题是否具有实质性和研究价值。因此，在选择课题时，我要紧密结合实际护理工作，选取研究对象与科研项目的具体需求相符，并注重专业性和前沿性。此外，了解前人的研究现状和成果，可以帮助我找到研究论文的切入点，避免重复劳动。

其次，在论文撰写的过程中，合理规划时间是至关重要的。撰写护士论文需要查阅大量的资料，并对其进行整理和分析，所需的时间远远超过我们的想象。因此，我必须要制定详细的工作计划，合理安排时间，保证完成每一阶段的任务。并且要充分合理利用零散时间，灵活调整工作进度，以保证论文的质量和进度。

第三，写作时要注重逻辑性和条理性。论文的写作是一个表达思想和观点的过程，需要逻辑清晰且内容条理分明。为了达到这一目的，我首先会制定完整的论文大纲，明确各个章节和段落的主题和内容。在写作过程中，我会分段落进行逐一论述，并保持思维的连贯性。同时，合理运用各种连接词语，如“首先”、“此外”、“然而”等，使文章层次清晰，逻辑性强。

另外，注重数据和实证研究是撰写护士论文的重要要素之一。临床护理工作的重要性在于提供准确有效的医疗服务。因此，在写作过程中，我会尽量收集相关的实际数据和病例，通过数据分析和实证研究的方法，验证自己的观点和结论，增强论文的可信度和科学性。此外，充分引用国内外权威的研究成果也是提高论文质量和权威性的重要手段。

最后，撰写护士论文的过程中，我还体会到了解决问题和思考的重要性。在写作过程中，难免会遇到各种难题和疑惑，这需要我不断思考和解决。有时候，我会利用团队讨论和专家咨询来解决问题；有时候，也需要自己思考和动脑筋。通过不断思考和解决问题，我能够更好地理解、应用和推广自己的研究成果，提高论文的学术价值和实用性。

总而言之，撰写护士论文是提高护理专业素养的重要途径。在论文写作过程中，我认识到了合理选择课题、合理规划时间、注重逻辑性和条理性、注重数据和实证研究以及解决问题和思考的重要性。这些经验和体会不仅在护士论文写作中有所帮助，也将成为我日后工作中不可或缺的宝贵财富。相信随着护理专业的不断发展和深入研究，我的护理论文写作能力也会不断提高，为护理事业的推广和发展做出更大的贡献。

护士心得体会论文范本篇五

护理专业是一门需要综合运用多学科知识和技能的职业。在大学期间，护士们需要完成各种各样的论文，这些论文不仅要求我们运用所学的理论知识，还要求我们从实践中不断总结经验。在完成这些论文的过程中，我积累了许多宝贵的经验和体会，下面是我对护士论文的心得体会。

首先，护士论文的选题是至关重要的。选题要既符合教学要求，又要与实践结合紧密。在选择论文题目时，我们可以根据自己感兴趣的领域选择，这样会让我们更加积极主动地去研究和探讨这个问题。同时，选题也需要考虑到实践的需要，我们可以选择一些与临床实践相关的课题，通过论文的研究和探索，提高我们实际工作中的应用能力。

其次，护士论文需要进行充分的文献综述。文献综述是论文的重要组成部分，通过查阅大量的相关文献，我们可以对问题进行深入的了解和分析。在进行文献综述时，我们要注意筛选出高质量的文献，这样可以保证我们论文的可信度和可靠性。同时，我们还可以通过文献综述，了解到前人的研究成果和经验，从而为我们的研究提供依据和指导。

第三，护士论文需要进行科学的实验设计和数据分析。科学的实验设计是保证论文研究结果有效性的关键。我们需要确定好实验的目的和方法，控制好实验的变量和样本数量。在数据分析方面，我们要选择适当的统计方法，对实验结果进行客观的分析和解读。同时，我们还要注重对结果的讨论和延伸，提出对实际工作有意义的建议和改进措施。

第四，护士论文需要具备清晰的结构和语言表达。一篇好的论文应该有良好的结构，要清楚地从引言、方法、结果到讨论，层层递进地进行论证。在语言表达方面，我们要尽量避免使用复杂的文言文表述，而要用简练明了的语言来表达自己的意思。同时，我们还要注重论文的格式和排版，保证论文的整体美观和易读性。

最后，护士论文需要进行反思和改进。论文完成后，我们应该对自己的工作进行反思和总结。我们可以从理论的角度和实践的角度对自己的研究进行评估，找出存在的不足和不足之处，为今后的研究提供参考和借鉴。同时，我们还要保持学习的态度，不断提高自己的专业水平和研究能力。

总而言之，护士论文是护理专业学习的重要环节。通过论文的写作和研究，我们可以提高自己的研究能力和科学素养，为实际工作提供理论支持和指导。在完成论文的过程中，选题、文献综述、实验设计和数据分析以及语言表达都是需要我们关注和努力提高的方面。通过不断反思和改进，我们可以使自己的论文水平得到提高，为进一步发展和探索护理事业作出贡献。

护士心得体会论文范本篇六

护理是一项充满挑战和责任的职业，而护士课程是准护士们学习并掌握这项职业所必需的基础知识和技能的重要环节。在这段时间里，我有幸参加了一系列护士课程，并在学习中经历了种种体验和感悟。在此，我将分享我学习护士课程的心得体会。

第二段：理论学习。

护士课程的第一阶段常常涉及大量的理论学习。我们通过课堂讲解、教材阅读和研究报告等途径，获得了关于人体结构和功能、疾病诊断和治疗、护理技术和沟通技能等方面的知识。这些理论学习对我来说是全新的，以前我对这些领域知之甚少。这段学习过程中，我意识到护理是一门高度成熟的学科，其中蕴含着丰富的理论知识。通过理论学习，我提高了对护理的理解和认知，并为我将来的实践打下了坚实基础。

第三段：实践训练。

随着理论学习的结束，我进入了护士课程的实践环节。在实践训练中，我有机会在临床实习中应用我所学到的知识和技能。这里，我第一次感受到了真实的护理环境和工作压力。通过与病人和其他医护人员的互动，我不仅学会了如何进行体格检查、处理简单的疾病情况，还锻炼了协调与沟通的能力。实践训练中最大的收获是，我逐渐明白了护理不仅仅是关注疾病的治疗，更是维护病人身心健康的一种综合性工作。

第四段：团队合作。

护理是一个团队性质的职业，护士课程也强调了团队合作的重要性。课程中我经常与同学们一起完成小组项目和团队讨论，从中学到了如何有效地与他人沟通、协调和合作。我发现，团队合作不仅可以提高工作效率，还可以促进个人的成长和提高团队的凝聚力。通过与同学们的反复互动，我进一步明确了作为一名护士所需具备的团队合作能力。

第五段：终身学习。

护士课程的最后一部分是关于终身学习的重要性。在现代医学领域发展迅速的时代，从业者需要不断学习新的知识和技能，以适应新的护理需求和挑战。护士课程教会了我如何成为一个持续学习的护士。在这段学习过程中，我学会了利用互联网资源和参加专业会议来不断更新我的知识。这种终身学习的态度将使我成为一名更好的护士，并与行业的发展保持同步。

结尾段：

通过学习护士课程，我不仅学到了许多关于护理的理论知识，还提升了自己的实践能力、团队合作能力和终身学习的意识。这些收获将在我之后的护理实践中发挥至关重要的作用。我相信，通过不断学习和锻炼，我将成为一名优秀的护士，为病人的健康做出贡献。

护士心得体会论文范本篇七

在院领导的重视、护理部的指导下，我科按照计划对不同层级的护士，进行了测重点不同的培训和考核，促进了护士对专科护理特点的掌握，明确了各层级护士的岗位职责，加强了责任制护理的落实，让科室所有护士的专业知识及技能操作水平都有大幅度的提高，现将20xx年分层次培训工作总结如下：

一、各层级培训内容及效果。

n1护士。

通过培训及考核，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，完成本年度继教学分，掌握急诊科各种抢救仪器的使用，护理文书书写规范，综合能力考核完成合格。发表论文4篇。

n2护士。

承担护生带教及轮转生带教，指导低年资护士护理活动，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，制定综合能力考核标准并做相关演示，对疑难、危重病人有丰富的`临床护理及抢救经验，具有较强的管理、教学和科研能力。有一名n2护士于icu轮转2月，收获颇丰。发表论文3篇。

n3护士。

通过辅助护士长承担一定的临床管理与教学工作，并在护士长外出学习期间，指导管理科室日常业务，对下级护士进行一定的工作安排和指导。该层级护士，承担护生带教及轮转生带教，指导低年资护士护理活动，参与全院或科内的业务讲座，参加全院性理论及操作考核合格，具备科室管理、临床教学、护理科研和专科指导的能力，担任科室分层次培训工作，承担科室护理质量控制工作以及品管圈管理工作。

n4护士。

为科室护士长，具备负责疑难、危重病人专科护理能力，在突发事件及危重症患者抢救中发挥重要作用，能及时跟踪并掌握国内外本专科新理论、新技术并应用于工作中，完成科室流程改进数项均取得良好效果。

二、存在不足。

1、少数护士主动学习意识不够，在参加科室（大科）组织的业务学习积极性不高。

2、个别业务学习内容过于简单，主讲人综合素质有待提高。

3、科室新技术、新项目开展不充分，无护理科研立项。

5、综合能力考核配合不够默契。

三、整改措施。

1、加强各级护士的培训考核，注重低年资护士的素质培养，提升护士的学习意识。

2、加强主讲人业务及课件指导，给予更多锻炼机会，提升讲课水平。

3、推广新技术、新业务的普及，结合临床可探讨问题，争取申请护理科研一项。

4、参加护理科研论文撰写讲座，护理论文与绩效挂钩，鼓励大家投稿尤其n3n4层级论文数量明显过少。

5、对于综合能力考核，我们科不同于其他科室，经常会有2名护士参与考核和配合，在以后的考核中最好是指定护士进行练习和考核，增加默契。以上是急诊科分层次培训工作总结，谢谢院领导和护理部一年以来对我们科室的关心和厚爱，没有你们，就没有急诊部所有护士的进步和成长，在此衷心感谢院领导和护理部，谢谢你们，祝你们新年快乐！今后，我们会进一步细化分层级管理培训方案，规范进行各层级护士的培训，力争做到最好！

护士心得体会论文范本篇八

随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对医疗服务的需求也逐渐增加。而护士作为医疗团队的重要组成部分，承担着照料病患、照顾患者的重要职责。近期我完成了一篇有关护士职业的论文，并在研究过程中积累了一些心得体会。通过论文的撰写，我更深刻地认识到护士的重要性和职责，也更加坚定了我的职业发展方向。接下来，我将结合实际案例，介绍我在论文写作过程中的体会和收获。

第一段：项目介绍及意义。

我的论文主题是“护士的职业价值与挑战”。这个主题是基于我多年的护理工作经验和我对护士这个职业的热爱而选定的。通过研究与分析护士职业背后的挑战和机遇，我希望能够更全面地了解护士的价值和责任，以及我自己作为一名护士要面对的困难和挑战。此外，通过撰写论文，我还希望能够引起更多人对护士职业的关注和重视，为护士提供更好的工作环境和待遇。

第二段：研究方法与数据分析。

在我撰写论文的过程中，我采用了混合研究方法，即结合定性和定量研究方法。我先进行了文献综述，以了解护士职业的发展历程、现状和问题。随后，我还进行了一组护士的访谈调查，以获取他们的意见和观点。最后，我进行了数据分析，整理出了护士在工作中所面临的挑战和职业发展的机遇。

第三段：护士职业的挑战。

通过我对文献综述的研究和护士的访谈调查，我发现护士职业面临着许多挑战。首先，护士的工作压力大，工作强度高。患者数量的增加和疾病的复杂性增加了护士的工作负担。其次，护士的工作环境不佳，工作时间长、人际关系复杂等问题使得护士的工作压力与困难增加。此外，护士的专业发展也面临困难，职业晋升和提高待遇的机会有限，造成了一部分护士的工作积极性受到打击。

第四段：护士职业的价值。

尽管护士职业面临着许多困难和挑战，但护士的职业价值不可否认。护士是医疗团队中的重要一员，他们与患者接触最多，对患者的护理起到关键作用。他们的工作可以让病患感受到关怀与温暖，给予他们信心与希望。护士的职业是一项伟大而有意义的事业，他们不仅提供医疗服务，还给予病人精神上的支持和慰藉。这种价值是无法用金钱来衡量的。

第五段：个人成长体会与展望。

通过这次论文的写作，我更加深入地理解了护士职业的挑战和价值。我意识到自己作为一名护士，需要具备持之以恒的精神和毅力，面对工作中的困难和挑战。同时，我也更加明确了我的职业发展目标，希望能够通过不断学习和提升自己的专业水平，为更多的患者提供优质的护理服务。作为一名护士，我愿意承担起这份职业的责任和使命，为社会健康事业贡献自己的力量。

总之，通过这次论文的撰写，我对护士职业有了更深刻的理解和认识。护士是医疗团队中不可或缺的一员，他们的职业价值不可忽视。虽然护士职业面临着诸多挑战，但我相信经过努力和不断的学习，我们一定能够克服困难，提高自我，为病患提供更优质的护理服务。

护士心得体会论文范本篇九

摘要：目的分析评价分层级护理管理模式在现代医院中应用的效果。方法我院自201x年起开始实施分层级护理管理模式，将201x年至201x年间的300份护理资料作为观察组，20xx年至201x年间的300份护理资料作为对照组，观察比较两组的护理技术能力、病情管理能力、沟通能力、护理质量及临床服务满意度。结果观察组的护理技术能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的病情管理能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的沟通能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的'护理质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的临床服务满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）。结论在现代医院中应用分层级护理管理模式能够有效提高护理人员的综合素质及护理质量，使患者满意，值得临床推广。

关键词：分层级护理管理模式；护理管理；现代医院；应用。

为评价分层级护理管理模式在现代医院中应用的效果，现对比我院实施分层级护理管理模式前后各300份护理资料，详情报道如下：

1资料与方法。

1.1一般资料。

我院自201x年起开始实施分层级护理管理模式，将201x年至201x年间的300份护理资料作为观察组，20xx年至201x年间的300份护理资料作为对照组：观察组中男性患者有162例占54.0%，女性患者有138例占46.0%，年龄在24~74岁之间，平均年龄（38.3±9.5）岁；对照组中男性患者有169例占56.3%，女性患者有131例占43.7%，年龄在21~75岁之间，平均年龄（36.3±11.2）岁；两组患者的一般资料比较均无显著差异（p0.05），具有可比性。实施分层级护理管理模式前后护理人员未有过大变动，所有护理人员均为经专业培训和考核后的持证上岗人员。

1.2方法。

分级分组后，每组任命一名工作年限在五年以上的护理人员为组长，指导和监督小组工作，制定健康教育相关内容，总结每日护理工作，提出整改意见，并定期组织疑难病例讨论会议；另外医院要定期组织护理人员进行学习和培训，主要学习新的护理理念、护理操作方法、新医疗设备的使用方法等，从而不断增强护理人员的综合素质和技能水平。对照组实施常规护理管理模式，即常规对护理人员进行排班，轮班护理[2]。

1.3观察指标。

观察比较两组的护理技术能力、病情管理能力、沟通能力、护理质量及临床服务满意度。1.4统计学分析。对以上所有临床研究数据均利用spss19.0统计学软件来进行分析和统计，对其中的计量资料均采取t检验，计数资料均采取卡方检验，若p0.05，则表明差异有统计学意义。

2结果。

观察组的护理技术能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的病情管理能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的沟通能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的护理质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的临床服务满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）。详见表1、表2。

3讨论。

现如今，随着人们健康意识的提高，患者对医疗护理服务的要求也逐渐增高[3]。在医院护理管理中，仅采用常规管理模式已经很难满足患者需求[4]。为了提高护理质量，应用分层级护理管理模式是必然趋势。分层级护理管理模式是以患者为中心，以提升护理质量为目标，根据护理人员的实际情况进行合理分级，不同层级的护理人员承担不同程度的工作和责任，并从上到下形成指导、监督机制，从而逐层提升护理质量[5]。

本次研究结果显示：观察组的护理技术能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的病情管理能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的沟通能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的护理质量评分显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）；观察组的临床服务满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（p0.05）。可以得出结论：在现代医院中应用分层级护理管理模式能够有效提高护理人员的综合素质及护理质量，使患者满意，值得临床推广。

作者:罗金艳单位:内蒙古赤峰市巴林左旗医院。

参考文献。

[1]刘红燕.分层级护理管理模式在现代医院中应用的效果评价[j].中国农村卫生，，18：51+54.

[3]董金金.分层级护理管理模式在外科护理中的应用效果评价[j].内蒙古中医药，，06：110.

[5]李琴.分层级护理管理模式在外科护理中的应用研究[j].大家健康（学术版），，17：263.

护士心得体会论文范本篇十

在护理专业中，撰写论文是非常重要的一项任务。写作论文不仅可以提高护士的学术水平，而且可以在一定程度上促进护理实践的发展。在撰写论文的过程中，我学到了很多知识，也获得了很多经验。本文将分享我的心得体会。

第二段：梳理思路。

在写论文之前，首先要认真梳理思路。在我的论文写作过程中，我先是阅读了大量的相关文献，并对这些文献进行了深入的分析和总结。在这个过程中，我对文章的研究方向和研究问题有了更为清晰的认识，对论文的框架和内容也有了一个比较明确的思路。

第三段：正式写作。

在进行正式的写作过程中，我更加注重文章内容的精炼和条理。我的论文内容清晰明了，符合学术规范和论文格式要求。尤其是在论文的结构和语言方面，我不断进行修改和调整，保证文章行文流畅、逻辑通顺。

第四段：审阅检查。

在完成初稿之后，我进行了多次审阅。这个过程中，我对文章的内容和格式进行了全面的检查，发现文章中的问题和奇怪的语言，并进行了修正。最后，我请教了专业人士，进行了细致的检查和纠正，确保论文不会有任何问题。

第五段：总结体会。

总的来说，我的写作经验让我明白到，论文写作并不是一件难事，只要在写作前认真梳理思路，正式写作时注重语言精炼和逻辑条理，以及在完成后进行多次审阅、检查和修改，便可以写好一篇论文。在完成论文的过程中，我也有了更深刻的认识和体会，并在护理实践中获得了更多的经验。

总之，撰写论文是在护理专业中特别重要的一项任务。通过在撰写论文的过程中，我们可以不断提高自己的学术水平，并将论文所涉及的研究成果应用到护理实践中。我相信，在这个过程中，我们可以学到更多的知识，拓宽我们的视野，提升我们的护理水平。

护士心得体会论文范本篇十一

目的：分析护士分层级管理模式下的护理交接班形式和质量管理方法。方法：在医院对不同级别护理人员实施针对性的分配及监管，对交接班的时间、形式和内容进行了改革，通过护理组长负责制，实现对护理交接班质量的控制和管理。结果：明确了交接班中的岗位职责，使护理组长起到了骨干作用，促进了低年资护士的专业素质的提高。结论：规范了交接班流程及指引，减少了交接班的次数，保证了分层级护理管理模式下的交接班质量，提高护士的整体素质。

临床护理交接班是病区的常规工作之一，是对前一天治疗护理工作和患者情况的概括和评价，也是保证患者治疗护理不间断的必要措施。临床护理交接班的规范性和认真程度直接影响整个病区的护理质量，而其规范性和认真程度需要一种健全的分层级护理管理模式来实现。因为此模式有助于明确交接班中的岗位职责，使护理组长发挥其作用，由此加强护理工作效率，避免各种护理隐患[1]。现针对护士分层级管理模式下护理交接班的改革总结报告如下。

1改革交接班时间。

落实护士分级管理制之前实施的制度的是白班、连班、前夜和后夜分段值班制，每天需要交接班5次，相关人员多，次数也多。落实护士分级管理制之后，采取了三班连续责任制，每天需要交接班3次即可。

2改革交接班形式。

2.1传统交接班模式存在缺陷：传统的护理交接班一般由疗区护士长带头进行床边交接班，巡视病房时重点不够突出，接班者对皮肤、病情、管道等内容了解欠清晰，不能及时发现护理安全隐患，无法评估上一班工作质量，不利于护理质量的持续改进，一天中交班次数多（5次/d）容易发生错漏。

2.2护士分层级护理下交接班形式：我院实施了护士分层级管理apn弹性排班后，护士的工作时间调整为8：00～16：00（a班）；15：30～22：00（p班）；21：30～8：00（n班）。护士长仍按行政工作时间。

护士长调整工作方式，加强对护理组长的培训和检查，重点抓好每天15：30的护理交接班，将护理查房、工作布置等工作放在下午交接班时间。基于确保交接班护理质量的目的，我们实施了护理组长责任制。交接班时由护理组长带领交班护士进行床边交接班，按交接班规范进入病房。进入病房顺序：交班者—接班者—护士长，a组组长向p组组长交接。交班者站立位置：交班者站左边，接班者站右边；组长：评估患者，观察心电监测、听心率，为患者进行健康教育、提问。责任护士：检查穿刺部位，检查足背动脉波动等治疗、护理。助理护士：监测生命体征、记录，检查患者指甲，查看患者皮肤，整理床单位等基础护理，护士长点评。

接班护理组长在交接班同时进行质控：接班时掌握患者病情、治疗和护理，检查下级护士工作质量，对护理措施进行效果评价，对存在问题提出整改方法，指导交接班护士工作和业务。

为了保证护理工作的连续性，其他班次的护士不参加交接班，继续负责患者的治疗和护理。下午15：30交接班时护士长可对交接班质量进行点评，对交接班中的问题进行分析指导，提出改进措施。

3讨论。

3.1明确了交接班中的岗位职责：通过实施对护理交班模式的改革，明确了交接班中的岗位职责，做到了每一层级护士分工明确，保证把有限人力用在最需要、最重要的岗位上，真正体现了用合适的人做适合的事原则，保证护士人力的合理使用和分配，确保了护理质量及患者安全，并且有明确的培训目标，考核可具有针对性，从而提升了护士的管理能力。

3.2发挥了护理组长的骨干作用：交接班护理质量的水平的高低与护理组长的掌控能力有密切关系。护理组长可以与医生、护士、辅助科室、后勤单位、卫勤人员等良好沟通，起到沟通桥梁的作用，确保护理工作团队能够为患者提供优质的护理服务，护士长不在时可行使行政管理权，随时就患者的病情变化及下级护士的工作情况向护士长报告，可监督下级护士对各项应急预案的掌握情况，起到骨干带头的作用[2]。

3.3减少了交接班次数：每天只需交接3次，而且两个班次有半个小时的时间重叠，可以仔细交接，避免了交班护士急于下班而草率交班的情况，同时对于危重患者病情的交接更清楚了，并且由护理组长亲自床头交接班，以及当日需要特别关注及解决的'护理问题，做到人人参与管理患者的目的，杜绝安全隐患。另外不同的层级岗位满足不同患者、不同疾病及病情的需要，对患者实施无缝隙护理，体现了以人为本，人性化的服务理念，充分发挥了护理骨干的作用，确保护理质量；同时减轻护士压力、促进护士身心健康，由于实行连贯性服务，患者家属对自己孩子的管床护士有较清晰的认识，健康教育的落实较前到位，尤其是对于住院时间较长的血液、肾脏病患者，家属对孩子的病情了解，满意度提高了，增加护患沟通时间，护士与患者成为朋友[3]。

分层级护理管理后交接班模式的转变，规范了护理交接班的工作规范及指引，减少了交接班的次数，保证了分层级护理管理模式下的交接班质量，提高了护士的整体素质，减少了护患纠纷，使护理质量得到了明显提高。