王有得心得体会及感悟 如何理解王一生的感悟(四篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

最新王有得心得体会及感悟一

第2-4小节：双手握成大拇指状做神气摆动的动作：

第5小节：做眺望状的造型

第6-8小节同第2-4小节；第9小节同第5小节。）

第11-12小节：双手向外划一个圈：

第13-16小节：双手高举作尖尖山顶状的动作：

第17-18小节：双手从上向外划圈：

第19-20小节：双手做神气地拿武器状的动作：

第21-22小节：有力的抖动双手：

第23小节：双手握拳做打斗状准备动作

第24-26小节：作打斗动作：

第27-28小节：边打斗嘴里边喊：“加油、吼嘿！”：

第29小节：双手握拳做躲闪状准备动作

第30-32小节：作躲闪动作：

第33-34小节：边躲闪嘴里边喊：“加油、吼嘿！”：

第35小节：两人双手对拍准备动作：

第36-38小节：两人双手对拍：

第39-42小节：两人边拍手边说：“我是真的美猴王”

第43小节：自由创编美猴王变出不同造型的动作：

第44-45ax节：原地跑假装追赶状的动作：

第46-47小节：真猴王高高举起金箍棒把假猴王打晕在地。

先商议好谁是“真猴王”，谁是“假猴王”，真假猴王打斗、变造型，在音乐结柬“金箍棒”后，真猴王高举金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做装死的动作造型。

1、感受乐段的起止，合拍地做动作表现乐曲的结构。

2、在“打斗”的互动情境中，尝试通过两两合作一对一“挥棒击打”、“快速躲闪”、“对打”动作，创造性地表现b段乐曲的三段乐句。

3、假猴王迅速倒地造型坚持不动，真猴王检查时要用对方舒服的力度。

1、物质准备：剪辑好的《金箍棒》音乐。

2、经验准备：了解真假美猴王的故事。

1、根据故事，尝试创编简单的动作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么动作表示7

（2）美猴王得到了如意宝贝是什么7金箍棒怎么拿7

（3）美猴王有哪些本领7如果你是美猴王你想变什么7

2、完整跟着教师边做动作边感知音乐。

3、进一步感知b段音乐，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（l）教师哼唱，尝试用打斗、躲闪、对打动作表现b段乐曲。

（2）师幼随b段慢速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

（3）师幼随b段原速音乐尝试表现打斗、躲闪、对打动作。

4、教师和全体幼儿共同扮演真猴王完整表现音乐一遍。

5、教师扮演假猴王，全体幼儿扮演真猴王，互动完整表现音乐一遍。

6、教师扮演真猴王，全体幼儿扮演假猴王，互动完整表现音乐一遍。

7、教师与一位幼儿商量好选择的角色，两两互动完整表现音乐一遍。

8、幼儿和幼儿两两商量好选择的角色，坐在位置上两两合作完整表现音乐一遍。

9、幼儿交换角色，站在位置边上两两合作完整表现音乐一遍。

10、幼儿尝试表现最后假猴王晕倒的样子。

（1）一位幼儿尝试表现假猴王晕倒的样子。

（2）集体尝试表觋假猴王晕倒的样子。

11、幼儿和幼儿再次商量好选择的角色，找到空位置两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

12、幼儿邀请客人老师，并商量好选择的角色，在空位置上两两合作完整表现音乐一遍，假猴王在“金箍棒”后晕倒在地。

最新王有得心得体会及感悟二

同学们喜欢神话故事吗？你最喜欢的是哪个？

神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传。经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。

1．整体感知课文，理清的写作顺序及结构安排。

2．抓住动作语言描写来分析石猴形象。掌握塑造美猴王艺术形象的方法。

3．吸取美猴王人格精华，提高辨别是非真假、善恶美丑的能力。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

（1）学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

（2）记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

（1）每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

（2）同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

（3）全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入 生成问题

播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，激发学生的学习兴趣。并在音乐的余声中给学生介绍《西游记》的背景材料。

大家听着这优美动人的旋律，在了解了《西游记》的背景材料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除魔降妖的身影一定又在你们的脑海中腾挪跳跃。那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象是怎么塑造出来的呢？今天，我们就来学习《西游记》的第一回——《美猴王》。（板书：《美猴王》）

1．了解作者

吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人。我国明代著名小说家，吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。

2．了解作品

《西游记》我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说，小说中通过借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。

3．字词积累

遂（suì） 迸裂（bèng) 麋鹿（í） 瞑目(íng）

径（ìng） 石窍（qià） 石碣（ié） 镌刻(uān)

4．词语解释

天造地设：指天地安排好了的，自然形成的又合乎人们理想的事物。

滔滔不竭：形容水流多，连续不断。

力倦神疲：指气力削减了许多，精神也疲倦了。

喜不自胜：高兴得不能控制自己。

段落层次：用一句简洁的语言概括出的内容，再用小标题的形式概括每段内容。

【交流点拨】开端（第1自然段）石猴出世。

发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。

第一层（第2自然段），写石猴的山间生活。

第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。

高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。

第二层（从“众猴听得”到结尾），写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。

石猴出世——山间生活——自荐探泉——发现洞天——携众搬家——被拥为王

1．石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？

【交流点拨】石猴出世。“傲来国”“花果山”“顶上”是交代地点。“东胜神洲”“仙石”“仙胞”“石卵”“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点。

这样起笔，让石猴出一世就显出神异出众，也为后文写孙悟空的神通广大，除妖降魔埋下伏笔。

2．怎样写石猴的山间生活的，这样写表现了石猴的哪些特点？

【交流点拨】行动、饮食、交往、行踪——活泼、机智、灵巧

3．当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？

【交流点拨】石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。

4．在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？从中可以看出石猴的哪些特点？

【交流点拨】发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”蹲”“纵”“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣，碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表明了石猴胆大心细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神”的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！’”“石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。

这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景，提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群，集“猴”“神”“人”的特点于一身。

5．“跳、抢、夺、占、争、搬、移”等一系列的动词的作用？

【交流点拨】——表现了猴子顽劣的特性。

（一）总结课文

1．美猴王有哪些性格特点？

【交流点拨】聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望。（正面描写：外貌、动作、语言、神态）

美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。

2．从石猴变成美猴王，其主要原因是什么？他的美表现在哪里？

【交流点拨】石猴变成美猴王的主要原因是：他快乐、合群、聪明、勇敢、敏捷、有本领、有见识、讲信义、造福众人、深孚众望。

身世美——受天真地秀，日月精华，有灵通之意。

行为美——瞑目蹲身，将身一跃，跳入瀑布泉中。

性格美——胆大心细、聪明过人、见识超群。

3．这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？

【交流点拨】美猴王——孙大圣——孙悟空

猴——神——人

生物性——传奇性——社会性

（二）拓展延伸

小时候你们常说，假如我是孙悟空，我就怎么样怎么样，今天就实现大家这个愿望，给大伙这个机会，请你以“假如我是孙悟空”为题，说说你准备干些什么。

板书设计

美猴王

吴承恩身世美 出生神异

行为美聪明灵巧

胆大超群

性格美热爱自由

深孚众望

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：

最新王有得心得体会及感悟三

《李尔王》也是莎士比亚的悲剧，人物的丑恶被描写的淋漓尽致，就算是以读者的角度，去看也会对他们恨之入骨。

不列颠的国王李尔王有三个女儿，她们是奥本尼公爵的妻子，高纳里尔、康华尔公爵的妻子里根和漂亮的姑娘考狄利娅。法兰西国王和勃垦第公爵同时向考狄莉娅求婚，这时候，两个人为了此事住在了李尔王的宫里。

老国王已经八十多岁了，他决定将国事交给年轻人去管。他把女儿们叫了过来，想知道他们到底有多爱自己，他好按照女儿们爱自己的成都来分配应得的国土。

大女儿高纳里尔，和二女儿里根用花言巧语各分得了三分之一，可考狄莉娅知道姐姐们说的都不是真心话，所以她只能说：“我爱的不多不少，只是照着每一个女儿的本分，去爱您。”

李尔王已经分不清哪句是真话，哪句是假话。听了考狄莉娅的话后，大发雷霆，与考狄莉娅断绝了父女关系，并将本打算给考狄莉娅的三分之一国土，分给了奥本尼公爵和康华尔公爵。原本想娶考狄莉娅的勃垦第公爵也因此不向她求婚了，考狄莉娅便嫁给了法兰西王，去了法兰西。

考狄莉娅走后，国王就受到了两个女儿和康华尔公爵的欺负，不但将他的侍卫减少了一半，还不让他回皇宫。由于奥本尼公爵生性善良，他处处为国王讲话……

最后国王去了考狄莉娅那里，但他和考狄莉娅，在一次法兰西与不列颠的战争中被抓回了不列颠。在狱中时，高纳里尔和里根派人杀死了他们。高纳里尔和、里根和康华尔公爵最终被杀死，奥本尼公爵最终成为了国王。

事实证明“百善孝为先”连孝都做不到，还能成什么大事？我送给他们一句话：再会说话的嘴，也掩饰不了邪恶的心，只有没经修饰的话才是最完美的，不能让真正爱你的人伤心。

最新王有得心得体会及感悟四

《美猴王》是7年级语文上第14课的课文内容，它是《西游记》第一回的一个节选，课文叙述了美猴王出世的情景，刻画了美猴王神奇的身世和超人的本领。学习本文，主要培养学生热爱祖国古典名著的思想和听说能力、动手能力。

初一年学生多数喜欢孙悟空的形象，特别对《西游记》的卡通片情有独钟。因此，可以借助这个机会，激发学生的学习兴趣。

1、自主、合作、探究的学习理念。

2、激发学生的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。

1、培养学生热爱祖国古典名著的情感。

2、了解小说的故事情节学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法

一、创设情景，导入新课。

播放卡通片《西游记》的主题歌《猴哥》。

师：刚才大家听了《猴哥》这首大家非常喜欢的歌曲，你觉得孙悟空可爱吗？并谈谈理由。

生：孙悟空本领高强，上能升天，下能入地，一个跟斗十万八千里。

师：既然大家喜欢孙悟空，那么我们这节课一起来学习《西游记》第一集的一个节选《美猴王》。

师：前面布置大家预习课文，并要求大家画美猴王的画像，你们有去完成吗？

生：有！

师：那请大家把你们的杰作拿出来与大家共赏。

教师点评，挑选一幅最好的贴在黑板上。

二、感知课文，了解内容。

播放录象卡通片《美猴王》（学生聚精会神欣赏录象，兴趣极浓。）

师：刚才大家欣赏完了卡通片《美猴王》的录象，结合课文内容，探讨一下课文的故事情节。

（学生讨论热烈。）

师：谁来谈谈？

生1：猴王出世——山涧生活——发现水帘洞——拥戴为王

生2：还有一个情节---进住水帘洞。

师：回答得很好，那么课文内容与卡通片的内容一致吗？

生：一致（异口同声）

师：我们的课文题目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分组讨论。

师：通过讨论和观看录象，谁来说说美猴王美在哪里。

生3：动作美。

师：何以体现？

生3：他的山涧生活和跳进水帘洞的一系列动作，显示了他的活泼可爱。

生4：身世美。因为他是石头生的，很神奇，而我们都是爹娘生的与众不同。（一阵掌声）

师：回答得很好。他的动作、生世、还有语言都很美。

师：刚才我们了解了美猴王的美的几个方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？继续分组讨论。

（学习气氛浓厚，讨论热烈）

师：谁来谈谈？

生5：美猴王机灵活泼。从他跳进水帘洞的一系列动作可以体现。

生6：神通广大。他有72变，一个跟斗10万8千里。

生7：很讲信用，深浮众望。因为他发现水帘洞，不一个人享用那里的美味，而是带领大家一起进住水帘洞，最后被大家拥戴为王。

师：刚才大家的回答很好，来点掌声。（掌声热烈）是的美猴王之所以称他为美猴王，就是因为他具有高强的本领，深得大家的爱戴。我们还要学习他诚信的品质。

三、拓展练习、发挥能力。

师：通过这篇文章的学习，大家更喜爱我们的美猴王了，谁能模仿美猴王的一些动作。

生8：我来！

翻跟斗，抓头挠耳。（一片笑声，掌声）

师：课后大家去搜集《西游记》的故事，下节课举行一次《西游记》故事演讲比赛。

这节课，我通过学生课前的预习、孙悟空的美术画创作和课堂的听歌、观看录象、小组讨论、即兴表演等多元化的教学手段，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的听说能力、动手能力、表演能力以及自主、合作、探究的学习能力。因此，从这堂课，我充分的认识到新时期的语文教学，要以学生为主体，教师为主导的重要性。