养蜂多年心得体会和方法 怎样学会养蜂技术(四篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新养蜂多年心得体会和方法一

低年级孩子主要以兴趣为主，上课伊始，我让学生猜谜语：“同学们，有一种动物每天采花蜜，花粉，知道它是谁吗？”此问题一下子调动了学生的积极性，然后，板书课题，之后，让学生读课题质疑，学生提到：蜜蜂给谁引路？为什么引路？又是怎么引路的？自己提的问题，自己有目的地到文中去解决，更加激发了学生读书的欲望，起到了事半功倍的效果。

识字是一二年级的重点，有很多字学起来比较困难，本课的生字基本上都在一、二自然段，为了降低学生认字的难度，我采取了分散识字的方法，起到了很好的效果。

在学习一二自然段时，我把背投上的字用红色表示，之后又单独出示生字，引导学生认读，在认读的过程中，用“附近”说话，为了降低难度，老师告诉学生：“同学们，市一中在我们附近。我们学校附近还有什么？”大家七嘴八舌地说了起来：我们学校附近有农科所。我们学校附近有子路小区。之后，我问：“你家附近有什么地方？”这无疑是对学校附近有什么的扩展，就这样进行教学，学生学得扎实而有效。

“采”字是象形字，为了让学生对此字的印象深刻，我则是让学生看采字的7演变规律，刚开始让学生看最初的字，让学生观察采字上面是一个手，下面是果树，用手摘果子就是采。再来观察现在的字，上面爪子头就相当于手，下面是个木，这就是采字。这样的方法，学生不仅乐于学习，而且记忆深刻。

课文第三自然段，详细地描写了列宁观察的经过，从发现蜜蜂到仔细观察又发现旁边有园子、园子旁边有小房子，在寻找的过程中，让学生揣摩列宁的心里很有必要，我设置了“列宁发现有蜜蜂，他心里会想些什么？”“经过仔细观察，发现蜜蜂飞进园子里，又会想些什么呢？”让孩子明白列宁之所以能够找到养蜂的人，是与他的仔细观察、做出判断分不开的。

文章最后一段写道养蜂人看到列宁惊讶地问，词句有一个“惊讶”一词，我先引导学生思考：“养蜂人为什么感到惊讶？”学生说：“没有人带领，学生能够来到这里。所以感到惊讶。”“就请你带着惊讶地语气读一读养蜂人的话吧。”列宁笑着又该如何读呢？就这样，我引导学生抓住惊讶和笑着两个提示语指导朗读，学生读得非常到位。

但本课也有不足之处，一二自然段讲得太多，过于啰嗦，所以后面时间就紧了，理解不到位，一节课不能眉毛胡子一把抓，学生反而学不好。

最新养蜂多年心得体会和方法二

在《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事，表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

教学中，我采取板画的形式教学。首先，引导学生读书，弄明白列宁要去找谁，为什么去亲自找，然后让学生自读自悟第三自然段，并根据自己的理解画出列宁找养蜂人的路线图。这样的学习更贴近学生的生活。吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。其次，对于低年段的学生来说，音乐和图画是与孩子沟通交流的最好工具。对于画出列宁寻找养蜂人的路线来说，图画更能让学生加深记忆。

学生一边讲，老师一边画，看似这是老师早已设计好的图画，但更是学生们共同的画作。老师画一画，学生说一说。接着，再让跃跃欲试的孩子们，上讲台动手画一画，感受列宁同志对待事情认真思考，仔细观察的优秀品质。学生们在画的同时，已经把课文中的重点段落背了下来，一举两得。

在本课朗读训练中，我主要采取了齐读，小组读，分段读的形式，同时让学生个别读一读，这就使得学生了展示朗读的机会，培养学生个性的机会。在教学中，教师一定要培养学生的个性发展，体现学生发展的个性化和多样性。

最新养蜂多年心得体会和方法三

1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2、初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3、能有表情地朗读课文。

一、复习检查，引入新课。

1、看拼音写词语：

pái cǎi mì jīng yà

（ ） （ ） （ ）

2、根据意思写词语：

离得很近——（附近）

3、请用“附近”说一句话。

4、字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）

这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？——列宁

二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答）

1、答案从课文的哪一段里面找？

2、请同学们根据问题来学习第二段。默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人？

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

③最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。

3、反馈。

（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？

①读这句话。“那个人”指谁？

②这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）

③读句子，说主要意思。

（2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

①读第2句话。“经常”是什么意思？（过去的时间里）

②“他”指谁？

③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？

（3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？

①这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代进去读读。

②在句中用“——”把主要词语划下来。

（4）列宁为什么要“亲自”去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。）

因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。

三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）

1、列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？

（1）第三段有几句话？

（2）每一句话写什么？（用“——”划出主要的词语，连起来说说）

（3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？

请自学课文，边读边想边说。

2、反馈。有几句话？（口答）

（1）读第一句，这句话是说什么呢？

理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读？

（2）读第三句话，这句话是说什么呢？

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。

3、“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”？

4、列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）

四、作业。

1、完成《课堂作业》。

2、选做一个问题：

用自己的话写一写：

（1）列宁为什么要亲自找养蜂人。

（2）列宁是怎么找到养蜂人的？

（3）第2题用图配文。

最新养蜂多年心得体会和方法四

《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律："那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子"，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

（一）单元总体目标：

1、认识38个生字，会些39个生字。

2、培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，一定得到解决。

3、让学生明白："世上无难事，只怕有心人"的道理。

（二）本课教学目标：

1、会认7个生字，会写7个及一个词语。

2、正确流利，有感情地朗读课文。能区别"常常"和"往常"的不同用法。

3、初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

（三）说教学重点：

1、会认生字，会写生字。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

（四）说教学难点：

了解"蜜蜂怎么会引路"的道理。

：生字卡片、课文朗读录音。

读书指导、谈话、讨论、讲授、演示

预习、读书、阅读、质疑问难、听课

一、读题导入。

1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？

2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？

二、初读课文，读正确、读流利。

1、自读课文，要求：读准音、读通句子。

2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。

3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。

三、细读课文，理解课文内容。

1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。

2、重点指导读第三自然段。

（1）列宁是怎样找到养蜂人的？

a列宁的住处在哪儿？

b谁能说说花丛在哪儿？

c那么，园子在哪儿？

d养蜂人的小房子呢？

e房子旁边还有什么？

（2）现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？

（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。

a(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？

b列宁观察什么？他是怎样观察的呢？

c我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

d列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？

3、学习第四段。

小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？

（1）请一位小朋友读读第四段课文。

（2）请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图上画的是谁在说话？

（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？

（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？

（5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。

（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。

（7）列宁是*什么找到养蜂人的呢？

四、课堂小结：列宁是*动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

蜜蜂（向导）——园子

蜜蜂引路观察思考

列宁——小房子（养蜂人）