学困生帮助心得体会如何写(通用13篇)

心得体会可以帮助我们总结经验教训，避免重复犯错，提高工作和学习效率。要注意结构的合理性，通过段落的划分来展示逻辑清晰和条理性。以下是小编为大家整理的一些动人心弦的心得体会范文，希望能让大家感悟人生的真谛。

学困生帮助心得体会如何写篇一

帮助学困生实施自我教育的切入点是学习兴趣。学习需要在学困生的自我教育中占据核心地位，这是影响自我教育的关键因素，并直接影响和决定自我教育的成功。因此，在教学中，学困生的学习需要和学习兴趣是教师帮助学生自我教育的操作要点。

二、把培养学困生的自信心作为实施学困生自我教育的基点。

自信对学困生自我教育的成功至关重要。在自我教育中，教师一方面要培养学生的挫折承受能力;另一方面，要培养学困生的自我认定能力。调查发现，学困生常常把失败归于自己能力不足，把成功归于运气。这样的自我认定影响了学困生信心的树立。因此，教师应让学困生学会正确分析原因，以建立自信心。

学困生在学习中常常缺乏自控能力，所以，培养他们学会自控是很有必要的。教师要教给他们正确的学习方法，使其学会学习。学习策略障碍在学困生身上有一定的普遍性，因此要教给学困生一定的学习技巧和方法。

学困生由于经常性的学习失败而丧失了自信心，因此，让他们获得学习成功的体验，正确认识自我，改变对学习无能为力的心态是很重要的。一般来说，学困生遭遇的各种挫折和失败较多，容易体验到较多的消极情绪。这些消极的情绪又反过来阻碍他们努力学习。而成功感能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。因此，教师要帮助学困生提出明确而又适度的期望和要求，给他们创造成功的机会，让他们在学习过程中获得成功，体验成功感。这是激励他们努力学习的极好策略。成功的突破口在一个人身上往往是隐藏的，需要细心地寻找。这个突破口就是一个人的特长、优点和潜能所在，一旦发现就要创造条件，使其发展。教师要肯定学困生的任何一点进步，及时表扬和肯定他们。教师要善于寻找和发现学困生身上的闪光点，用感情培育它，用道理巩固它。

五、关心、信任学困生。

帮助他们排除戒备和逆反心理要改变学困生的状态，必须启动其内在的动力。教师要多接近学生，了解学生，关心爱护学生，信任学生，这样才能了解他们的内心世界。“教育的全部秘诀在于爱。”只有用满腔的爱才能唤醒学生沉睡的心，才能填补其心理的鸿沟，才能培养其学习兴趣。另外，学困生往往认为技不如人，故而封闭自己，有戒备心理和叛逆心理，不轻易相信别人。教师要通过自己的言语、表情、行为表现出对他们的期待和信任，使他们充满信心，并严格要求自己，下决心不辜负老师的期望。事实上，如果学生感受到老师对自己的关心与鼓励，他们就会以积极的态度对待老师，对待自己的学习行为。

六、激发学习兴趣，引发求知欲。

激活学困生的非智力因素求知欲望是学生追求知识的需要，是学习动机的基础。要想引发学困生的求知欲，首先要激发他们的学习兴趣。在每节课上，教师应把容易的问题留给这些学生回答。当回答正确时，应鼓励他们，使他们有成功的体验。兴趣是个体积极探究某种事物的倾向。学生的学习兴趣是推动其学习活动的内部动力因素。学生一旦对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。学困生绝大多数对学习缺乏兴趣，尤其对某些科目表现出厌学、怕学或应付了事等消极情绪。教师要适当引导学生认识、理解学习这些学科的目的和意义，让学生认识到掌握该学科知识对自己发展的重要性。教师要运用一定的教学艺术，让学生感到知识的趣味性，在积极的情绪体验中产生兴趣，培养他们学习的愉悦感、自豪感，以引发求知欲。教师还要有意识、有计划、有步骤地培养学困生的意志力、克服困难的勇气、战胜困难的自信心和承受力。学习本身是一种艰苦的劳动，尤其对学困生来说，他们接受困难、挫折的情感体验比优秀生多得多。因此，要取得好的学习效果，必须要调动他们的非智力因素，依靠顽强的意志力，克服学习中的各种艰难困苦，使整个非智力因素活跃起来，发挥积极的作用。

学困生帮助心得体会如何写篇二

学困生是指在学习过程中出现困难、学习能力较差的学生。他们可能在学习方法、学科知识或学习动力等方面存在问题。作为辅导老师，我们需要探索如何有效地辅导学困生。我在长期的教学实践中积累了一些经验，现在与大家分享如何辅导学困生的心得体会。

第二段：了解学困生的问题。

首先，辅导老师应该通过与学困生的交流和观察，了解他们实际存在的问题。这包括了解他们对学习的态度、学习动力的来源以及学习方法的使用情况。这是理解学困生问题的第一步，帮助我们更好地制定辅导计划。

第三段：量身定制辅导计划。

根据对学困生问题的了解，辅导老师需要制定出专门针对学困生的辅导计划。这个计划应该包括了解决学习方法问题的训练、学科知识的巩固和提高学生的学习动力等不同方面的内容。重要的是要确保每项内容都针对学困生的实际问题，帮助他们克服困难并提高学习能力。

第四段：激发学困生的学习兴趣。

在辅导学困生的过程中，激发他们的学习兴趣是关键。这可以通过设计有趣的教学活动、采用多媒体工具和与他们分享成功的学习经历来实现。激发学困生的学习兴趣可以提高他们的主动性和积极性，帮助他们更好地投入学习并取得进步。

第五段：培养学困生的学习能力。

最后，辅导老师应该帮助学困生培养良好的学习习惯和学习能力。这包括督促他们制定学习计划、培养坚持不懈的毅力和引导他们学会自我反思和总结。这些能力的培养不仅对学困生目前的学习有帮助，也能让他们在未来的学习中更好地自我管理和提高。

总结：

在辅导学困生时，了解他们的问题、制定针对性的辅导计划、激发学习兴趣和培养学习能力是非常重要的环节。通过这些方法，我们可以更好地帮助学困生克服困难，提高学习能力，迈向成功的学习之路。作为辅导老师，我深感这个过程不仅是对学困生的帮助，也是对自己教学能力的提升和锻炼。

学困生帮助心得体会如何写篇三

学困生指的是在学习上存在困难和问题的学生，他们可能面临着学习方法不当、缺乏学习动力、学科理解障碍等各种问题。作为学长学姐或老师，我们有责任和义务帮助他们克服困难，提高学习水平。在过去的一段时间里，我积极参与了帮助学困生的工作，并从中获得了一些心得体会。

第二段：了解学困生的问题。

要帮助学困生，首先要了解他们的问题所在。与学困生面对面交流，倾听他们的困惑和不解，是非常重要的一步。在交流过程中，我发现不同学困生的问题各有不同。有的学生对某个学科缺乏兴趣，没有投入足够的时间和精力学习；有的学生在学习方法上存在问题，不知道如何有效地策划学习计划，缺乏自主学习的能力。了解学困生的问题，才能有针对性地为他们提供帮助。

第三段：制定个性化的帮助计划。

每个学困生都是独特的，所以帮助他们的方法也需要因人而异。在制定帮助计划时，我们要充分考虑学困生的个性特点以及他们的具体需求。针对学习方法不当的学生，我们可以为他们提供一些学习技巧和方法，如阅读技巧、记忆方法等。对于缺乏学习动力的学生，我们可以通过鼓励、激励和奖励机制激发他们的兴趣和主动性。此外，我们还可以为学困生提供辅导和指导，帮助他们理解学科的难点和重点，解决他们在学习过程中遇到的问题。个性化的帮助计划能够更好地满足学困生的需求，提高他们的学习效果。

第四段：建立良好的帮助氛围。

在帮助学困生的过程中，建立一个良好的帮助氛围是关键。我们应该积极鼓励学困生，让他们感受到帮助的力量和支持的力量。我们可以组织一些小组学习活动，让学困生之间互相学习和交流。在帮助学困生的过程中，我们应该用耐心和关爱对待他们，不给他们增加额外的压力。同时，我们还要与学困生的家长进行有效的沟通，共同为孩子的学业进步努力。通过建立良好的帮助氛围，可以让学困生感受到他们被关注和重视的程度，从而提高他们的学习积极性。

第五段：总结与展望。

通过一段时间的帮助学困生的经历，我深刻体会到了帮助他人的重要性和意义。帮助学困生不仅仅是为了帮他们解决眼前的困难，更是为了帮助他们培养良好的学习习惯、学习方法和学习态度。通过帮助他们提高学习水平，不仅可以改变他们的人生轨迹，还能为社会培养更多具有创新能力和实践能力的人才。未来，我将继续投身于帮助学困生的工作，为他们的学习之路添加一抹亮色。同时，也希望更多的人能够关注学困生的问题，并积极参与到帮助他们的行动中。

总结：帮助学困生不仅仅是一种责任和义务，更是一种乐于助人、关爱他人的表现。通过了解学困生的问题、制定个性化的帮助计划、建立良好的帮助氛围，我们可以更好地帮助他们克服困难，提高学习水平。这不仅可以改变学困生的未来，也能为社会培养更多有能力有担当的人才。以此为目标，我们应该共同致力于帮助学困生，使每个人都能够实现自己的梦想与价值。

学困生帮助心得体会如何写篇四

“学困生”之所以学习困难,很难程度上是由于学习方法不当.比如,有些学生记单词时总是边读字母边记单词,其结果往往不能把单词完整,准确地记下来,阅读时一个词一个词地念,见词就查字典,结果是“见树不见林”,不能从整体上理解课文,速度低,效果差;背课文时,死记硬背;表述时,不能把主语和谓语一致起来,往往考虑了时态,又忘却了语气,很难完整地,正确地表述一个句子.因此,教师在传授知识的同时要传授学习方法,引导学生注意研究自己的学习方法,提高运用科学的学习方法的自觉性.良好的学习方法可以在学习迁移规律的作用下使用知识触类旁通.

一、培养科学记忆法。

教学中要充分发展观察记忆,思维想象等智力因素,强调认知规律,掌握交际能力.记忆词语是“学困生”普遍存在的一个困难.教师在叫生词是要充分调动学生去动用各个器官,使他们从音,形.义几个方面有的放矢地培养自己的.观察力和记忆力,而不是机械地死记硬背词语.再者,还可以引导学生把单词放在词组和句子中去记忆，这样既可以记单词又可以记句子，一举两得，也比较容易记。

二、培养语感。

背诵是记忆的体操，也是培养语感的重要方法，语感一旦形成，随之而来的就是语言学习的高效率。但“学困生”总是觉得课文难记不愿背诵，教师就要有针对性地采用一些方法。

三、引导解题思路。

对“学困生”进行个别辅导时，要耐心地演示解题思路与过导他们领悟学习方法，使他们渐渐形成独立、正确地解题习惯。

当然，学习是极其复杂的活动，学生在学习活动中的心理表现也是极其复杂的，教师既要给学生主动学习的动力，给学生创造一个宽松和谐愉快的学习环境，又要给学生主动学习的能力，这样才能充分发挥学生的主观能动性，学习才能更加有效，“学困生才能真正走出困境，成为学习的主人。

学困生帮助心得体会如何写篇五

一、分析原因，制定计划。学困生之所以学困，肯定会存在某些原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，制定出符合该生实际的学习计划。学困生学习困难的原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等都是制约学生学习兴趣的培养的重要因素。教师要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养。

二、降低门槛，引入殿堂。

针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

三、主动帮助，促使前进。

学困生由于学习成绩较差，他们往往会产生悲观失望的自卑感，他们缺乏学习的兴趣，他们当然不会主动去的请教。作为教师要主动的关心他们，主动的帮助他们，并且要发动学习好的同学主动的帮助他们。要把帮助学困生学习当成是自己的主要任务;要让学习好的学生认识到帮助他人的学习更有利于自己学习知识的巩固的道理，他们才会主动地去帮助学困生学习。

四、培养自信，感受成功。

学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。

五、取长补短，深入挖潜。

虽然学困生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。

六、肯定成绩，推波助澜。

学困生通过自己的努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。

七、创造机会，展示自我。

学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。

八、步步为营，巩固成果。

要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。

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学困生帮助心得体会如何写篇六

第一段：引言（总起）。

每个学校都有不少学困生，他们在学习上面临各种困难，比如理解能力差、记忆力较弱、注意力不集中等。作为学校老师和同学，我们应该积极参与帮助学困生解决学习困难，提高他们的学习能力。近期，我参与了学困生辅导工作，通过这一系列的努力和经验，收获了一些宝贵的心得体会。

第二段：了解学困生的问题。

学困生的情况千差万别，要帮助他们，我们首先需要了解他们的问题。我发现，有的学困生是因为阅读理解能力较差，导致在各科学习上遇到麻烦；有的学困生则是注意力不集中，无法专注于课堂内容；还有的学困生似乎记忆力较弱，经常遗忘课堂所学内容。了解学困生问题后，我们可以有针对性地制定帮助计划。

第三段：制定个性化帮助计划。

每个学困生都是独特的，需要个性化的帮助计划。在我参与的学困生辅导工作中，我发现一个重要的方法是与学困生进行面对面的交流。通过与他们的交谈，了解他们的困难和需求，并根据这些信息来制定个性化的帮助计划。比如，对于阅读理解困难的学困生，我们可以从提高词汇量、培养阅读习惯和阅读技巧等方面入手；对于注意力不集中的学困生，我们可以在课堂上采用多种教学方法，提供更多的参与机会。这些个性化的帮助计划有效地提高了学困生的学习能力。

第四段：培养学困生的自信心和学习动力。

学困生通常在学习上经历过困难和挫折，有时他们对自己的能力产生怀疑和自卑。因此，帮助学困生提高自信心和学习动力也是很重要的。在与学困生的交流和辅导中，我发现及时表扬学困生的努力和进步是很有效的方法，这样可以让他们更加有信心面对学习。此外，给予学困生鼓励和支持，帮助他们找到学习的动力和目标，也是帮助他们克服困难的关键。

第五段：共同努力实现学困生的进步。

学困生的帮助需要全校师生的共同努力。作为学校老师和同学，我们可以提供学困生帮助的资源，并为他们提供支持和鼓励。此外，学困生也要积极参与帮助自己的工作。在学困生辅导工作中，我发现学困生的参与度对其学习进步的影响很大。学困生要主动与老师和同学沟通，向他们寻求帮助，同时也要积极参与辅导中提供的练习和任务。只有学校和学困生共同合作，才能实现学困生的进步和成功。

结尾：

通过这次学困生辅导工作，我深刻体会到了帮助他人的重要性和乐趣。每个学困生都是有潜力的，只要给予他们适当的帮助和支持，他们就能够取得进步。同时，我也收获到了很多经验和教训，比如要了解学困生的问题、制定个性化的帮助计划，并培养学困生的自信心和学习动力。希望在未来的工作中，我能继续参与学困生的帮助工作，为他们创造更好的学习环境和机会。同时，也希望更多的人能够关注学困生的问题，共同努力，实现学困生的进步与成功。

学困生帮助心得体会如何写篇七

各位领导、各位代表：大家好！

本人xx，任职于xx支行xx分理处，担任综合柜员一职。现调入营业室，担任综合柜员一职。在去年一年的工作中，我始终保持着良好的工作状态，以一名优秀xx员工的标准严格的要求自己。自觉遵守xx的各项规章制度，严格执行上级下达的各项任务；在上级领导和同事的关心帮助下，认真履行岗位职责，尽己所能努力完成各项工作。现就任职期间所做工作述职如下：

一、履行职务情况：

(一).加强科学文化知识与政治理论学习，提高自身综合素质。入职来本人认真学习了马列主义、毛指导思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习三级行长讲话精神，学习金融法律法规知识及支行文件精神，使自己的思想和道德水平得到了进一步的提高；并自觉学习国家的各项金融政策法规与行里下发的文件精神；积极参加行里举行的各种学习、培训活动，认真做好学习笔记，并在实际工作中加以运用。我在工作之余狠抓业务知识学习，为更好地适应各个岗位奠定了良好的基础。

(二).做到优质微笑服务，提高窗口服务质量。我所在的岗位是一线服务窗口，所以我的一言一行都代表着xx的形象。这就要求我在工作中不能有丝毫的马虎和松懈，因此我时刻提醒自己在工作中一定要认真细心，为客户提供微笑服务，同时尽最大努力去帮助客户，耐心解答客户在办理业务过程中存在的各种疑问，急客户之所急，想客户之所想，使客户能够高兴而来，满意而归。

(三).大力宣传新业务品种，积极营销中间业务。在民众的八个月里，我一共开卡17个，短消息服务15个，个人网银5个；在营业室的四个月里，我一共开卡15个，短消息4个，个人网银1个，企业网银4个。我积极营销中间业务，增加中间业务收入，提高电子渠道分流率，用最少的成本，为我行创造最大的效益。

(四).增强安全意识，防控风险。银行作为高风险行业，在主抓业务的同时，更需要防控风险，时刻不忘安全的重要性。在业务操作过程中，严格按规章制度办理业务，确定每一笔业务的真实性及可靠性，及时避免了业务操作风险，保证了工作质量，使业务操作安全有效。

二、存在的主要问题：

最主要是拥有的知识水平不够。当前，以信息技术为基础的新经济蓬勃发展，新情况新问题层出不穷，新知识新科学不断问世，新业务不断面世，新系统不断上线，面对严峻的挑战，我有时缺乏学习的紧迫感和自觉性。

针对以上问题，我今后的努力方向是：

我必须加强学习新业务，进一步提高自身业务水平。对自己的业务水平不能自满，要不停地鞭策自己努力学习新业务以及新知识。必须熟练掌握市场经济理论、国家法律、法规以及金融业务知识、相关政策，以适应不断变化发展的市场。我更要不断加强自己的业务技能水平，这样我才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。

三、今后设想：

时代在变、环境在变，市场在变，银行的工作也时时变化着，每天都有新的事物出现、新的情况发生，这都需要我跟着形势而改变。学习新的知识，掌握新的技巧，适应周围环境的变化，提高自己的业务水平，把自己培养成为一个业务全面的农行银行员工，能够胜任不同的岗位，是我所努力的目标。当然，在一些细节的处理和操作上我还存在一定的欠缺，我会在今后的工作、学习中磨练自己，在领导和同事的指导帮助中提高自己，发扬长处，弥补不足。

在今后的工作中，我将努力把自己培养成一个爱行敬业、素质高、适应性强、有独立能力、充满朝气、富有理想的复合型人才。“人生的价值在于奉献”在未来前进的道路上，我将凭着自己对xx的激情和热情，为我热爱的农行事业继续奉献我的热血、智慧和青春。我相信，20xx年的工作会再上一个新台阶，会取得更大的成绩！

我从20xx年1月14日正式独立盯柜开始，到今天整整20xx年，其间在营业部大厅5号窗口一年，在沃德一号窗口一年，即服务过低端大众客户，也服务过高端沃德客户，通过两年的前台先进服务和理财产品营销，我总结了以下三条体会：

第一、打造自身的服务品牌。

营销大师菲利普科特勒曾经说过：三流的营销卖产品，二流的营销卖服务，一流的营销卖自己。当我们羡慕人家又出一大单的时候，我们首先想想自己是否已经形成了专属自己的服务风格和服务品牌。与客户建立信赖关系是非常困难的一件事，但是一旦这种信赖关系建立起来，你就是把一块石头卖个钻石价给他，他也会欣然接受。

我刚到沃德的时候，很多沃德客户都不认可我，即使我这个窗口空着，旁边同事的窗口忙着，客户宁可在旁边排队等也不愿意找我办业务，当时我也非常郁闷。后来经过一两次体验，许多客户觉得这个小伙子也不错，办业务也挺快，懂得也不少。许多客户同我之间走出了一条从试着接触开始，到开始建立信任，再到逐渐加深信赖，最后到基本完全信赖的关系之路。

我有一个客户张先生，是我行一位同事的爱人，在一家大型合资企业担任主要领导，之前听老同事说这位客户不太容易接触。每次来办业务总是急匆匆地，稍有人排队，就不高兴，办完立刻就走，多一秒钟也不停留。通过几次办业务和他接触，我发觉这位先生不是难以接触，而是觉得和我们银行前台人员只是提供现金服务的，没有什么深度。和我们交流根本获得不了任何有价值的东西，用他的话说，我们只不过是一群“数钞票的”。

夏天有一天，这位张先生又来沃德办业务，我发现他那天穿的t恤衫比较特别，不像以前他低调奢华的穿衣风格，就是一件普通白色t恤衫，上面印了“mitsloan”几个字母。我知道这是麻省理工大学斯隆管理学院的简称，我就询问了一句，我说：“张先生，这件t恤衫是不是您麻省理工大学斯隆管理学院的朋友送您的？”他当时吃了一惊，说：“你还知道这个？”我说：“是呀，我还曾经在网上自学过它的开放性课程。”他说：“那是我在清华读emba时，到麻省理工大学斯隆管理学院交流访问时，学员发给我们的，我比较珍惜，就带回国内来了，小伙子，你是第一个认出这件衣服出处的人。”之后我们又聊了二十多分钟关于mba学习的事情，他才离开，从此以后他每次来再也不像以前的样子，而是客客气气的。

信赖感的取得也许需要十几二十次的接触，花几个月甚至更长的时间，但是毁掉它也许只需要五分钟。因此，我像珍惜自己的眼睛一样珍惜客户对我的信赖。

第二、银行前台柜员切忌过度热情，容易使客户感觉不真诚。

如果对你没有好处，凭什么放者你们银行的定期存款你拦着不让办，非得让我买保险？当客户有了这种想法，不管我们再怎样热情营销，客户只会更加反感，有素质的客户可能会说：“那好，我回去再了解一下，考虑考虑。”素质稍差的客户就骂了：“说存定期就存定期，你哪儿那么多废话。快给老子办！”一天遇到两三个这样的客户，将严重影响心情和工作业绩。

最后，奉劝诸位营销要量力而行，会计人员考核的主要标准是业务量和后督系统差错率，营销占的比重不过3%，换句话说，你卖一个亿的保险，但是你的业务凭条上，客户签错俩名字，就什么都不是了。因此千万不要顾此失彼，干活干成个四不像，挺可悲的。

银行述职报告|银行行长述职报告|信用社主任述职报告。

银行述职报告|银行行长述职报告|信用社主任述职报告。

学困生帮助心得体会如何写篇八

随着教育的普及和深入，每个学校都会面临学困生这一特殊群体的存在。学困生指的是在学习上存在困难、需要额外帮助的学生。作为学生辅导员，我长期从事学困生帮助工作，收获了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我的心得体会，希望对更多从事学困生帮助工作的人提供一些参考和启示。

首先，在帮助学困生过程中，了解学生的实际情况是至关重要的。每个学生的学困原因各不相同，有的可能是学习方法不当，有的可能是个性特点造成了困扰，还有的可能是家庭环境不利。因此，在帮助学困生之前，我通常会在和他们的交流中了解他们的兴趣爱好、家庭背景、学习习惯等方面的情况。只有深入了解学生的实际情况，才能有针对性地制定帮助计划，从而更好地帮助他们取得进步。

其次，创设积极的学习环境对学困生的帮助十分关键。学困生在学习上已经遭遇了困难，如果再给予他们负面情绪或者歧视，会进一步降低他们的学习积极性，对他们的发展将产生不良影响。因此，我努力创设一个宽松、积极的学习环境，鼓励学困生相互尊重、互帮互助。我发现，在这种环境下，学困生更容易接受帮助，提高学习兴趣，并展现出潜力。

第三，个别辅导是学困生帮助中的不可或缺的一环。对于每一个学困生，我都会根据他们的实际情况制定个别的辅导计划，并给他们提供一对一的辅导。在这个过程中，我要耐心倾听学生的困惑，鼓励他们表达自己的意见，并根据学生的反馈及时调整教学方法，让他们感受到持续的进步和成就感。通过个别辅导，学困生的学习态度和学习方法都得到了改善，从而取得了较好的学习效果。

另外，与学困生的家长保持良好的沟通也是十分重要的。学生的学习困难往往与家庭环境密切相关，因此，家长的支持和配合是帮助学困生的关键。我经常与学生的家长交流，与他们共同探讨学生的学习问题，争取家校共同努力，形成合力。我会与家长沟通学生的学习情况、成绩进展以及帮助计划的执行情况，寻求他们的意见和建议。通过与家长的紧密配合，我发现学困生的学习情况得到了明显的改善，这也间接地增强了学生的自信心和学习动力。

最后，学困生帮助工作是一个长期的过程，需要持之以恒的耐心和毅力。学困生的困难是不会一蹴而就的，只有不断地坚持和努力，才能使他们逐渐摆脱困境，实现自我价值的提升。在我的帮助下，许多学困生逐渐找到了学习的乐趣，改变了学习态度，逐步实现了自己的目标。这些进步不仅为学困生带来了实际利益，也使我深感学困生帮助工作的意义和价值。

总之，帮助学困生是一项艰巨而有意义的工作。通过了解学生的实际情况、创设积极的学习环境、进行个别辅导、与家长保持良好的沟通以及持之以恒的耐心和毅力，我逐渐积累了丰富的经验，并取得了一定的成效。我相信，只要我们用心去帮助每一个学困生，就一定能够让他们找到学习的方向，实现自身的发展和成长。

学困生帮助心得体会如何写篇九

在教育过程中，我们常常会遇到一些学习成绩较差、学困生。作为教育者，我们有责任帮助他们克服困难，提高学业成绩，从而实现自己的价值。然而，如何辅导学困生是一项需要经验和技巧的工作。在我担任辅导员的几年里，我积累了一些心得体会，以下将对如何辅导学困生进行探讨。

第二段：了解学困生的情况。

了解学困生的情况是成功辅导的第一步。我们需要了解他们的学习习惯、学习方式以及心理状态等方面的情况。通过观察和与学困生的交流，我们可以发现他们的学习困难所在。例如，有些学困生可能没有良好的时间管理能力，容易被外界的干扰所影响，导致学习品质低下。还有一些学困生可能缺乏自信心，对自己的能力产生怀疑，从而影响了学习效果。

第三段：与学困生建立良好的沟通关系。

与学困生建立良好的沟通关系是帮助他们克服困难的关键。我们需要在关心他们的同时，让他们感受到我们的支持和鼓励。对于学困生的困惑和挫折，我们要耐心倾听，理解他们的情绪，以便更好地为他们提供帮助。在沟通过程中，我们要尽可能地用鼓励的话语和积极的态度来引导学困生，激发他们的学习兴趣和动力。

第四段：制定个性化的学习计划。

学困生的情况各不相同，绝对不能一刀切地为他们制定相同的学习计划。我们要根据学困生的实际情况和问题来制定个性化的学习计划。例如，对于时间管理不好的学困生，我们可以帮助他们制定学习计划表，规范他们的学习时间，并鼓励他们按计划执行。对于缺乏自信心的学困生，我们可以通过一些小组讨论或角色扮演的方式，让他们参与到活动中来，增强他们的自信心和表达能力。

第五段：激发学困生的学习动力。

激发学困生的学习动力是辅导过程中最重要的一环。我们可以通过多种方式激发学困生的学习兴趣和动力。例如，可以引导学困生尝试一些有趣的学习方法，如游戏化学习、多媒体学习等，提高学习的趣味性和吸引力。同时，我们还可以通过帮助学困生设置学习目标，并及时给予认可和奖励的方式，来激励他们继续努力，不断进步。实际上，只要我们能够尊重学困生的个性，用心去理解和引导他们，他们也能够发现学习的乐趣并取得好的成绩。

结尾段：总结。

在辅导学困生的过程中，我们需要了解他们的学习情况，与他们建立良好的沟通关系，制定个性化的学习计划，并激发他们的学习动力。通过这些努力，我们能够帮助学困生克服困难，提高学习成绩，让他们重新找到学习的乐趣。当我们看到学困生取得进步、信心倍增的时候，我们也会对我们的辅导工作感到深深的满足和自豪。

学困生帮助心得体会如何写篇十

学困生的存在在学校中并不罕见，他们可能因为各种原因而学习成绩不佳，无法跟上课堂进度，甚至处于退学边缘。作为教师，我们应该积极投入到学困生的辅导中，为他们提供适当的支持和帮助。以下是我在辅导学困生过程中的一些心得体会。

首先，了解学困生的背景和学习情况是十分重要的。学困生的学习困难可能源自于家庭环境、心理原因、学习方式不当等多种问题。因此，我们需要了解他们的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等方面的情况，为他们提供有针对性的辅导。例如，如果学困生来自单亲家庭，我们应该关注他们的家庭关系问题，以此来帮助他们改善学习态度和情绪。

其次，为学困生制定个性化的学习计划是必要的。学困生的学习能力与其他学生存在差异，我们应该根据他们的实际情况制定相应的学习计划。例如，对于记忆力较差的学困生，可以采用多次反复记忆的方法，帮助他们掌握重要知识点。对于理解能力差的学困生，可以使用图表、实物等形式，帮助他们更好地理解抽象的概念。通过这样的个性化学习计划，可以最大限度地提高学困生的学习效果。

此外，与学困生建立良好的师生关系也是非常重要的。学困生面对学习上的挑战时，常常会感到沮丧和自卑。作为教师，我们应该关注他们的情绪变化，耐心倾听他们的困惑和不满。同时，要给予他们鼓励和肯定，帮助他们恢复自信。建立良好的师生关系可以让学困生感受到他们在学校的存在和重要性，从而更积极地面对学习困难。

此外，营造良好的学习氛围也是帮助学困生取得进步的关键。学困生需要一个安静、有序和温暖的学习环境，才能更好地集中注意力、提高学习效果。在课堂上，我们可以通过合理的组织教学和积极的互动，吸引学困生的兴趣，激发他们学习的动力。同时，要鼓励学困生与其他学生互相合作、互相学习，促进他们的交流和提高合作能力。

最后，辅导学困生需要耐心和毅力。学困生的学习困难往往不是一朝一夕形成的，因此，也不可能一朝一夕解决。作为教师，我们应该给予他们足够的时间和空间来改善学习成绩，不要用过高的期望压力使他们更加焦虑。同时，我们要持之以恒地进行辅导，通过不断地重复、提醒和鼓励，逐渐引导学困生改变学习态度和方式，实现学习上的突破。

在辅导学困生的过程中，我们要以关爱和尊重为前提，通过了解学困生的情况、制定个性化的学习计划、建立良好的师生关系、营造良好的学习氛围、耐心和毅力地进行辅导，帮助他们克服困难，逐渐实现学习目标。虽然这个过程可能会很漫长，但只要我们坚持不懈，就能为学困生的未来打下坚实的基础，让他们在学习上取得进步。

学困生帮助心得体会如何写篇十一

学困生指的是那些在学习上遇到困难，需要额外帮助的学生。作为教育界的关注重点之一，对学困生的帮助至关重要。经历了一段时间的学生辅导工作，我深刻体会到了学困生帮助的重要性以及一些有效的方法，下面将分享我的心得体会。

第二段：了解学困生。

要帮助学困生，首先需要充分了解他们的情况。了解学生的学习状况、学习习惯以及内心的困惑是非常关键的。有时学困生的困难并不仅仅表现在学习上，还可能受到家庭、社交等其他因素的影响。与学生进行面对面的交流，耐心倾听他们的诉说，并记录下相关信息，这样便于我们更好地制定帮助计划。

第三段：针对性的帮助。

一旦了解学困生的情况，就需要科学地制定帮助计划。针对不同的学困生，我们的帮助应该有针对性。一些学困生可能需要更多的课后辅导，我们可以针对他们的弱点进行有针对性的辅导，帮助他们理解学习内容，提高他们的学习成绩。同时，一些学生可能需要学习技巧的指导，我们可以帮助他们建立合理的学习计划，并教授一些高效学习的方法。另外，对一些受到其他因素影响较大的学困生，我们需要更多地提供心理辅导，帮助他们解决内心的困惑和不安。

第四段：建立信任与鼓励。

对于学困生来说，他们常常会有自卑感和挫败感。因此，建立起与学困生之间的信任和鼓励是十分重要的。我们要表达出对他们学习上的困难的理解和支持，让他们感受到我们真诚的关心，并不断地给予他们正面的鼓励和肯定。与此同时，我们还要帮助他们树立正确的学习观念，让他们明白每个人都有自己的优点和不足，学习并不是唯一的评判标准，每个人都有发光的机会。

第五段：培养学习能力和自信心。

学困生帮助工作的最终目的是培养学生的学习能力和自信心。我们不能仅仅帮助学生在一门科目上取得好成绩，更重要的是帮助他们建立良好的学习习惯和学习方法，以及对自己学习能力的自信。我们可以帮助学生制定目标，制定学习计划，通过一步一步的努力和一次次的成功，逐渐树立起他们的自信心。并且，我们还可以鼓励学生在学习之外积极参与社会实践和兴趣培养，这样不仅能培养学生的综合素质，还能让他们在其他领域中发现自己的天赋和兴趣。

结尾：

学困生帮助是一项重要的教育工作，通过了解学困生、针对性的帮助、建立信任与鼓励以及培养学习能力和自信心等方面的工作，我们可以帮助学困生走出困境，实现个人的全面发展。同时，学困生帮助工作也是教育公平的重要体现，我们应该努力打破教育的不平等，为每个学生提供平等的学习机会，让每个学生都能充分发挥自己的潜力。

学困生帮助心得体会如何写篇十二

学困生是指那些在学习方面遇到困难或面临挑战的学生。作为一个志愿者，我有幸参与了帮助学困生的活动。通过与学困生的接触和互动，我受益匪浅，获得了一些宝贵的心得体会。

第二段：了解学困生的困难。

帮助学困生需要首先了解他们面临的困难。这包括他们在学习上的问题、个人成长方面的障碍，以及可能对学业造成影响的社交问题等等。经过和学困生的交流，我发现有些学生的学习困难并不是因为他们缺乏智力，而是因为他们面临其他困境导致学习上的问题。因此，我们需要给予他们更多的关注和理解。

第三段：给予学困生积极的帮助。

在帮助学困生时，我们首先要树立积极的心态。与学困生互动时，要以鼓励和支持为基调，让他们感受到我们对他们的关心和信任。我们要尽量避免负面评价或批评，而是以赞扬和鼓励为主，激发他们的自信心和学习兴趣。此外，我们还可以通过制定合理的学习计划，帮助他们养成良好的学习习惯和技能。比如，为他们规划适合的学习时间表、提供学习方法和技巧，引导他们建立正确的学习态度等等。

第四段：倾听和理解。

帮助学困生，除了给予他们积极的帮助，还需要倾听和理解他们的需求。有些学困生可能因为自卑感而难以向他人求助，我们要尽量创造一个开放和友善的环境，让他们感到安心和放松。我们可以定期与他们面谈，了解他们在学习和个人成长方面的困惑和挑战，然后给予适当的建议和指导。同时，我们还要提供情感上的支持，让他们知道我们愿意倾听和帮助他们度过学业上的难关。

第五段：影响和成就感。

通过帮助学困生，我意识到我们的关爱和帮助对他们的成长和发展有着重要的影响。当我们看到他们在学习上的进步，看到他们重新获得自信和对学习的热情时，我们会感到极大的满足和成就感。不仅如此，我们还能够从中学会更好地理解他人、关心他人，并了解到每个人都有独特的困难和成长的空间。帮助学困生不仅是为了帮助他们解决学习问题，更是为了让他们重新找回自我的价值和意义。

总结：

通过帮助学困生，我深刻体会到了人与人之间的情感和影响力。每一个学困生背后都有着不同的故事和困难，我们需要以耐心和关爱去面对他们，帮助他们解决学习上的问题，并重新找回对自己的自信和对未来的希望。同时，我们自己也在这个过程中受益匪浅，通过关注他人，我们更能理解他人，感受到奉献和成就的力量。帮助学困生是一种宝贵的经历，它不仅让我们成长和进步，也为学困生打开一扇窗户，让他们看到了希望和美好的未来。

学困生帮助心得体会如何写篇十三

曾有人这样说过：学习日语是笑着走进去，哭着走出来，而学习英语是笑着走进去，笑着走出来。但在如今的英语教学中发现大多数学生是笑着走进英语学习哭着走出来的。记忆单词成了他们哭的一个诱因。尤其，是对学习有困难的同学来说更是如此。而单词恰恰是学好英语的关键。因此，帮助学困生学好单词，过好词汇关是帮助他们学好英语的首要环节，也是最重要的一个环节。但小学阶段的他们年龄小，遗忘性大，思维能力有限，加上缺少一定的语言环境，记单词需要花很多时间和精力，有时好不容易记住了，可过几天又忘了。久而久之，单词学习成了令他们头痛的一件事。如何帮助学困生走出学习单词的困境呢？我在平时教学中尝试了以下几种做法，取得了较好的效果。

一、点燃希望。

顾名思义，学困生就是学习有困难的学生。一般情况下，每个班总有一些学习跟不上教学进度，不能完全有效地掌握教师传授的知识和技能，正如十个手指伸出有长有短一样，作为教师，我坦然接受事实。但“坦然接受”并不意味着“放弃”，而是摆正心态，不用过激的语言批评，不用轻蔑的目光嘲弄。

“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是爱的具体形式。是从心底里爱他们，一许期待的目光，一抹亲切的微笑，一句肯定的话语，都会让“抛锚”已久的他们再次高扬理想的风帆。学单词前我鼓励同学们：“不管你的基础是好是差，这一堂课我们都从零开始，用最高的热情来学习，用自己的学习成果证明weareallgood.”“基础太差”的包袱已将学困生们拖得举步维艰，如此一番话，燃起了斗志，轻装上阵的他们比其他同学学得更加卖力。课上，我避开学困生学得慢的弱势，绝不拿他们当“前锋”。看准“火侯”，把难易适中的“活”抛出，并发自内心地送上赏识的话语，“wonderful!”“welldone”“goodjob！”“you’reclever.”。孩子们脸上羞涩、激动的笑容分明就是绽开的一朵朵希望之花！

二、对症下药。

为了实现英语课程标准中提出的“使每位学生都得到发展”的要求，我对每位学困生分析原因，分类处理，区别对待。一般情况下学困生形成的原因有以下三种：a.懒惰、贪玩，学习中怕吃苦、不努力；b.接受能力差，反应慢；c.没有掌握正确的学习方法。对于a类型的学困生，我经常请他们协助我做教学卡片，收作业、听写。在他们眼里，老师的“差遣”是对自己的绝对信任和赏识，努力当好老师“称职”小助手的同时极力改正单词不背、作业不做的缺点。对于b类型的学困生，我布置一些简单的学习目标，目标的难度系数是“跳一跳，够得着”。对于c类型的学困生则进行正确的方法疏导。当然在此过程中，一部分学生可能会情绪不稳定，时常出现反复现象，这时我正确引导，细致耐心，用深厚的爱感化他们，取得他们的信任，最终达成共识。

三、方法指导。

著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可受用一辈子。”因此，在新课程理念的指导下，我更注意教给学困生获取知识的方法，只有掌握了独立学习的方法，才能达到教师“不教”的'目的。

1、英汉结合学单词。

经观察，我发现，学困生读单词都有一个“法宝”——给单词用中文夹拼音注音。如：tall（套），tired（太阿d）。这些中文及拼音都是学生对教师的读音进行粗略辨析标出的，语音不准确。背单词时像小和尚念经一样：“t-a-l-l，t-a-l-l”，念了几十遍后好不容易记住了，可过半天又忘了。基于这种现象，我引导他们观察总结：一般情况下英语的辅音字母读音就是汉语拼音声母读音，应结合记忆。元音字母有其发音规则平时应多注意积累，结合记忆一定事半功倍。

2、巧编故事记单词。

其实每一个单词只要你用心去钻研，你就会发现它的里面藏有一个非常有趣的汉语故事。例如tall—他有11米高。wall—11只青蛙把墙推倒了。teacher-特别的一车教师啊。这种方法非常有利于学生记忆单词，而且记忆深刻，深受学生喜欢。

3、以旧带新用单词。

许多新单词与学生已掌握的某。

个旧单词只有一两个字母之差，如：horse和house，ball和wall，door和floor；还有些单词比较长，包含一两个以前学过的短单词，如watermelon，homework，bedroom，grandfather。我让学生回忆比较后再记忆，大大降低了记忆难度。

帮助学困生走出学单词的困境是一项长期而又艰苦的工作，这就需要教师做个有心人，给予学困生更多地关注与帮助，多了解学困生的情况，探究其困难的根源，并对症下药。给他们更多的信心、爱心、恒心，引领他们真正走入英语知识大门，在知识的海洋中痛快的遨游！