2023年物理综述范文通用(优秀18篇)

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物理综述范文通用篇一

摘要：我校应用物理学专业开设时间不长，其专业建设任务艰巨。从专业方向的设置、课程设置的调整和教学改革、实践环节的补充与完善以及师资队伍建设四个方面对专业建设中已经开展的工作进行总结回顾，对即将开展的工作进行思考。

关键词：应用物理；专业建设；师资队伍；实践；教学改革。

1.专业方向的设置：我校应用物理学专业最新的培养目标是，培养具备扎实的物理学、数学、外语和计算机基础，掌握电子电路、光电子技术和光伏技术应用等方面的知识和能力，能够在物理学、光电子学和新能源相关领域从事教学、研究、科技开发及相关管理等工作，具有创新精神及实践能力的高素质应用型人才。该专业建立之初，专业方向为光电子技术。随着太阳能成为公认的取之不尽、用之不竭的清洁能源，太阳能光伏技术在我国大规模兴起，我校应用物理学专业于2009年增设太阳能光伏技术方向。光电子技术与太阳能光伏技术既各具特色，又相互依托，如何使二者合理结合并相互促进，是摆在我们面前的首要问题。新专业方向的引入，引起专业课程设置、课内实践和课外实践等一系列教学安排的内容被扩充，对相关内容进行整合与调整势在必行。在专业课程设置方面，加强了与这两个专业方向都相关的课程（如半导体物理学和固体物理学等）的学习；实践教学方面，除增加硬件设施外，也积极增加实习基地的数量，对课外实践提出更高更细的要求；而以上各项工作的开展，都离不开专业教师的积极响应和辛勤劳动，因此，师资队伍的壮大与自我提高也随之成为专业建设过程中备受关注的问题。

2.课程设置的调整和教学改革：随着专业方向由一个变为两个，必然会新增一定数量的理论教学和实践教学内容，使学生的课时量加大，所以需要进行相应的课程整合。而这种整合不仅仅是几门课程的内容拼凑在一起那么简单，比如整合之前各门课程可能不在同一学期开设，整合之后，放在哪个学期合适？课时安排多少为好？要考虑前后知识的连贯性，以及学生的接受情况来决定哪些课程需要整合，具体如何操作等问题。目前主要是将内容上有重复或衔接较紧密的课程进行整合，如将力学、热学、电磁学、波动光学和近代物理基础整合为一门课程――普通物理学，将量子力学和原子物理学整合为量子物理学等。

在教学改革方面，鼓励教师探索将光伏技术方向与光电子技术方向有机结合的合理方案；提倡基础、专业和实践课程设置上应考虑淡化专业、削减课时、整合课程、精讲多练；[4]支持教师对专业培养方案的改革，专业实验中设计性、综合性实验的开设等问题提出大胆的设想，并论证其可行性。

3.实践环节的建设：新专业的建设应该软硬件齐抓。虽然学校里有图书馆，藏书数量和种类也相当可观，其中不乏大量物理基础类书籍和普及读本，但是针对新专业的书籍的数量和种类的递增速度仍然跟不上学生的需求速度，这需要我们从专业建设经费中拿出一部分用来购置本专业最前沿的科技类书籍供教师和学生借阅，图书的借出和归还由专人管理，以保证所购图书能真正流通起来。以往物理系只有面向工科学生的大学物理实验室，上课方式也比较传统，即教师讲解原理、学生动手、数据处理，最后上交实验报告的形式。专业的开办要求有专业物理实验室以及面向专业学生的实验教学模式。在实验仪器的购置和实验室面积的扩充问题上，我们得到了学校的大力支持，但是设备有了并不意味着万事大吉，我们不能像普通大学物理实验那样按照一个实验3个课时来上，我们对学生的要求不仅仅是会做，而是要懂这个实验的来龙去脉，要会举一反三。因此，专业实验室采取学生预订，并在预定时间独立完成实验的方式上课。从原理的理解到实验过程的组织以及最后的数据处理以学生为主体，教师只在某些难点问题或关键步骤上进行提醒和指导，这样学生完成一个实验大概需要4～5个小时，甚至实验不成功时要重做，虽然花费的时间和精力较多，但是收获也是相辅相成的。各种课外实践环节的实施也是有了专业之后我们所要考虑的问题，尤其以生产实习和毕业实习为重。我们联系了与专业方向相关的国内大型企业作为学生生产实习的定点单位，并对实习环节制定了严格的具体要求和考核措施，以保证学生在实习过程中有所收获。毕业实习除有个别学生在所签订的就业单位实习，绝大部分主要是在校内教师的指导下完成毕业设计和毕业论文工作，主要是参与指导教师科研工作中的一小部分，将其做透做深，这部分工作要求教师给出明确的任务书和进度安排，指导学生按要求开展工作，初步培养学生的科研能力和创新意识。

4.师资队伍建设迫在眉睫：随着专业的开办，教师队伍建设迫在眉睫，专业教师严重缺乏。之前的物理系主要承担全校的大学物理和大学物理实验教学任务，人员相对较少，整体学历水平以硕士为主。应用物理学专业开始招生后，物理系绝大部分教师不得不将基础和专业教学兼顾起来，这就导致教师们教学任务量繁重，无暇科研和进修，成了名符其实的“教书匠”，由此引起的另一个问题是专业课教师的专业知识贫乏，专业课讲得并不“专业”，缺乏教师自己在该方向的科研成果的介绍，讲课仅仅停留在教材内容的讲授，或者引用他人的科研成果，使学生感到专业的应用前景遥不可及，对专业的兴趣不能被很好地激发出来，学习效果自然要打折扣，最终导致人才培养的质量和就业竞争力受到影响。这是一系列可怕的连锁反应，问题的源头在于师资队伍建设。

解决这一问题的方法要将自我提升与人才引进相结合。一方面从现有教师队伍中通过暑期工程实践和进修学习等方式培养光电子技术和光伏技术方向专业教师，鼓励大家的研究方向向这二者靠拢；另一方面，注重引进一些博士期间攻读相关专业方向（如半导体材料等）的更高学历人才，这批人才的引入，既是对现有教师的学历提升起到刺激作用，也是对专业教师队伍的有力补充。师资队伍建设的最终目的是可以在物理系分出基础物理教研室和应用物理专业教研室，其中专业教研室按照力、热、光、电磁和近代物理五个方向设为五个相应的教学研究团队，分别负责相应的教学内容和任务，保证每门课程至少有2～3名教师可以上课，既可以应付一些突发情况，也有利于教师间开展教学研讨。

综上所述，专业建设是一项长期的、艰巨的任务，除以上所提几点之外，还包括学位授权点建设，研究生教育阶段的专业建设等问题。学位授权点的申报及后期建设的深化，研究生教育中的专业设置和课程设置等都是值得我们深入研究和思考的问题。正如人们常说的：没有做不到，只有想不到！我校的应用物理学专业建设工作任重而道远，可做的事情很多，只有我们时常对专业建设中已经开展和即将开展的工作进行总结和思考，应用物理学专业才会有长足发展。

参考文献：

[4]朱桥.在教学课时少的情况下怎样上好理论力学课[j].内江科技，2010，（9）：53，99.

物理综述范文通用篇二

第二课堂也称第二渠道教育，是在第一课堂之外，在教师指导下以发展学生的个性特长，开发智力，培养学生探索创造和应变能力，特别是科技意识的培养为中心的有组织有计划有要求的教学活动。能充分利用新的科学技术信息，抓紧应用新的科技成果来丰富和改革我们的教学内容。特别是对加强科技教育有重要的理论价值和实践意义。

经过多年的理论研究和物理课的教学实践，可以看到第二课堂的教学有以下特点：一是“活”：第二课堂不受现行教学计划和教学大纲的限制，时间和空间都机动灵活、内容丰富多样，形式生动活泼。例如：在第一课堂中讲无线电发射和接收时由于受时间和空间的限制，只能死板地讲其原理，效果不理想，因此我们让学生在物理实验室中制作“小小广播台”，发射和接收调幅、调频电磁波，然后可在实验室、操场等地进行发射和接收的实验。有时领学生参观各种现代化设施，观看最新科技录像片等等，提高了学生学习知识的兴趣，使学生体会到运用技能的快乐，从而调动了学生极大的主动性和积极性，培养了学生的科技意识。

二是“新”：第二课堂不受现行教材——主要是传播昔时信息的限制，能迅速将各种即时信息传播给学生。这些最新的科技信息可以通过现代化教学手段传递给学生。例如：日本的科技博览会中最现代化的机器人，在营养液中培植的西红柿等，使学生大开眼界；爱因斯坦的相对论、时空观，有意义的科幻片等。这样，有利于扩大学生的知识面，开拓视野，培养了学生的思维能力、想象能力，激发学生的求知欲望，增强学习的动力。同时，更重要的是对学生进行了生动的科技教育。

三是“全”：第二课堂的教学活动，带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。例如：学生看到盲人在过马路时由于看不见红绿灯，易发生危险，因而制作了“盲人红绿灯”。因为盲人看不见灯，但能听到声音，所以用不同的声音代表不同颜色的灯，盲人可听声辨灯，以保证交通中的安全。使科技知识应用于社会实践中，培养了学生科技知识的应用能力。

从上述特点可以看出，第二课堂教育是服从于教育目标，不受教学大纲限制，但可配合教学大纲教学的相对独立的教学体系。用发展的观点看教育，它不再是可有可无的课外活动，而是进行科技教育、培养现代化科技人才的重要渠道。

在第二课堂的教学中，以往的教学原则，如：教师主导作用与学生主动精神相结合的原则、传播知识与培养能力相结合的原则，理论与实践相结合的原则、循序渐进的原则。因材施教的原则等等，在第二课堂中一般也是适用的。但由于第二课堂有着不同的特点、任务与要求，因此，在中学第二课堂的教学中还应遵守以下原则，才能更好地进行科技教育。

第一，画向多数原则。

开辟第二课堂是培养科技人才的重要渠道。因此，首先要面向多数，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸引到第二课堂中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。

第二，实践性原则。

我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创造精神差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息、给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神，例如：在物理第二课堂教学中，组织学生进行科技制作，学生做出了“光控报警器”，“光控路灯”等许多作品。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。

第三，相互促进原则。

这是指第二课跟第一课堂的辩证关系。从系统论看，学校是一个整体，两者的教育目的相同，培养目标是一个；从贯彻党的教育方针看，德智体美技几个方面的教育是密不可分的。两个课堂并行发展，互相促进是教学组织形式的比较合理的结构。第二课堂活动要注意内容的教育性、针对性和可接受性。某些科技成果和最新信息，可围绕第一课堂的教学内容适当地扩充。例如：在讲万有引力定律和宇宙速度时，可提到卫星发射和接收，但无法做细致讲解，在第二课堂中通过录像，资料讲解等具体学习，可以达到进行科技教育的目的。也满足了学生的求知欲望。

第四，因校制宜原则。

应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动。

例如：利用旧的半导体元件制做出“光控报警器”等，培养了学生的科技技能。

关于第二课堂的内容和形式，可以坚持过去行之有效的传统作法，但更重要的是要注意创新，因为当今时代，学生的知识面广，接受信息的渠道比较多。所以，一定要注意内容丰富并有最新科技信息，而且有多样的形式。例如：录像、讲座、竞赛、科技制作、参观、小论文、成果展等，才能更好地达到科技教育的目的。

综上所述，在中学物理课的教学中，开辟第二课堂的教育，与第一课堂并行发展、相辅相成，已经成为历史发展的必然，对提高教学质量，培养现代化的科技人才起着非常重要的作用。

物理综述范文通用篇三

物理学是一门以观察和实验为基础的科学，教师在教学过程中必然面临着各种形式的实验教学。实验教学课有助于提高学生科学素质、激发学生对物理课的学习兴趣，同时能有效地将初中学生的注意力集中在学习课堂上。物理教师应当不断改进物理实验教学中的方法和形式，推陈出新才能满足现在初中学生对物理世界的好好奇心，更加直观地将物理现象和规律在我们课堂上进行展示，便于学生观察和分析，达到提高学习效率的目的，更好更快地推进高效课堂的发展。笔者就这几年在物理实验教学过程中一些心得与大家交流分享。

把实验室的学生分组实验搬进教室。

以前我们的学生分组实验都交给实验员，由实验员带领学生在实验室完成实验，写好实验报告，在下次课堂上再由我们老师和学生一道分析实验报告中的数据得出结论，这样会使得实验和教学有点“脱节”。前几年由于所在学校改造，没有实验室了，笔者所在的教学组经过研究决定把所有学生实验都搬进教室，在教学过程中边教学边实验，实验小组得出的实验数据现场进行分析和交流，没想到这样的`教学效果是出奇的好。从此以后，我校的物理实验课全都在教室内完成。例如：在教学“串、并联电路中的电流特点”时，我把学生分成9个实验小组，在教室内每个小组同学的课桌拼在一起作为实验台。教师把实验器材按每组一套放在小篮子里准备在讲台上，先进行教学让学生作出电路图，由小组长展示老师要求的电路图，全体同学论证后再由各小组长领一套实验器材进行实验，老师再巡视指导。在实验操作中会出现的各种情况老师都能够很的了解，并能现场指导学生在实际操作时出现的意外情况如小灯泡不亮等进行处理，学生做完串联电路实验后，全部停下，每个实验小组都实验结果展示出来进行交流论证。由于每个小组都只有两只小灯泡，只能得到一组数据，但是9个小组的数据全部展示，就得到9组各异的数据，然后让每个小组进行对这9组数据进行组内讨论得出实验结论，再在全班交流，这样的实验结论就更具有普遍性，又因为每个小组都只做一组实验这样可以有更多的时间让组内每个同学都独立操作一次，为以后实验操作考试打下坚实基础。同样的方法，我一节课的时间还可以完成并联电路的电流特点探究。实际操作表明，把实验室的学生分组实验搬进教室，可有效将实验操作与课堂教学有机结合、达到事办功倍效果，提高学生的独立操作能力。

研析实验，利用好手边可以利用的一切道具。

在实验教学过程中，我们要地对实验进行研析，在课前准备上下功夫。全面而系统地掌握知识的内在联系，抓住实验课的教学目标，抓准实验重点和实验难点，结合自己学校学生的实际情况，进行实验的再处理，对实验内容做适当的补充、拓展。有的放矢的去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会由此变得更精彩、有效。例如：利用铅笔就能很好地进行实验的再处理，两手指压住一端削尖的铅笔两端，可验证压强与受力面积的关系；手压铅笔，手指感到疼痛，可验证力的作用是相互的；手握铅笔，使之竖直静止，可验证摩擦力存在说明二力平衡；铅笔在光的照射下出现影子，说明光的直线传播；将铅笔横放在手指上，使之水平静止，可找出铅笔的重心位置。

自己创新实验教具，使实验教学更轻松直观。

在教学过程中，教师要认真钻研教材，课本上有些结论和规律是用罗列一些生活经验而得出的，没有进行实验探究，但在生活却中用得很多，这时候我们教师就应该开动自己的大脑，创新自制一些教具，在教学中进行实验，让学生能直观形象地进行思考观察。例如：在教学“压力的作用效果”时，我校物理组自制了一部简单又容易操作的教具，在电脑包装泡沫块上分成左、右两部分，在左边部分倒插一根牙签，在右边部分倒插一百根牙签，使每根牙签的距离很小，成一个矩形。教学到压力的作用效果与受力面积的关系时，先提出问题：用气球压牙签会出现什么情况？学生都回答“气球会爆炸”，这时我会用一只先吹大的气球放在单根牙签上再在气球上压上一块砝码，同学生看见砝码刚接触气球时，气球就炸了；接着我用另一个气球放在矩阵牙签上，并在上面放上砝码，同学们看到气球并没有爆炸，再继续往上面放一块砝码，气球发生了形变但是仍然完好。这时提出问题：为什么气球会完好无损？于是同学们开始讨论并列出生活中见到的“睡钉板”，使课堂氛围也活跃起来。

运用多媒体手段模拟物理实验，揭示物理规律，强化物理教学的实验性。

教师能否做好每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具有特别重要的意义。有些在复习阶段的重复演示实验，虽然可以在课堂上进行演示，但在复习阶段总感觉没时间去准备实验器材，这时运用多媒体进行模拟物理实验，可以加强物理教学的实验性。比如复习课《测定小灯泡的电功率》是一节使用多种电学仪器的实验复习课，对学生的实验技能要求较高。为了减轻学生实验的难度，让学生按步骤顺利做好实验，我曾设计制做了一框测“小灯泡电功率”的flash动画课件，这时在复习课上用课件进行教学，由学生展示本实验的电路图、实验连线，老师根据学生展示在课件上进行操作，实验数据可以直接在多媒体上展示，并计算出结果。在复习课上能省时省力，并且直观性、可操作性强，因而大大提高学生实验课复习的速度和准确性。

我们教师在教学过程中，做到解读课程标准、钻研教材、分析学生，以学生为主体，站在学生现在认识能力高度去摸索最适合的教学方法和手段，提高学生学习效果。

物理综述范文通用篇四

摘要：应用物理学是在传统的物理学基础上发展起来的一门重要的学科，近年来发展十分迅速。应用物理学更加注重物理学课程的实践性和应用性。当前应用物理学主要是对各种物理成果进行运用的过程，并且在实际应用的过程中对物理理论研究进行推动。本文浅述应用物理学的发展，旨在加强对应用物理学的理解和掌握。

关键词：应用物理学发展历程。

一、应用物理的起步与发展。

在古代人们对自然界中的各种事物的认识往往是比较狭隘的，一般都是依靠自己的直觉来对周围的事物进行判断。但是随着物理学的发展，人们有了物理知识的应用，使得人们对自然界中的各种事物的认识程度也有所加深。应用物理是物理学发展过程中为了不断适应时代特征而产生的一个重要的分支，应用物理在我们的生活中是普遍存在的，比如静力学中的简单机械、杠杆原理等农业生产以及古代人们狩猎的过程中就有所应用。在日常生活中很多物理知识都得到了实践和应用，再如指南针的出现，就是电磁学与实际生活进行有效结合的一个典型。随着时代的不断进步，物理学对自然界中的现象的研究更加深入，应用物理学逐渐发展起来，应用物理学成为高校教育过程中的一项重要内容，并且和生活之间的关系变得更加紧密，在生活中的应用更加广泛。应用物理学的发展，也是对人才进行培养的一个重要过程，由于现代社会对人才的应用能力更加看重，传统的应用物理专业设置过程中重视理论物理的发展方式已经不适用于时代的特征，因此结合时代的发展对应用物理的专业方向以及内容进行调整，应用物理学就是在这样的背景下产生的一个物理学科分支。

应用物理学作为高校教育中的一个重要组成部分，从上世纪就开始逐渐发展起来，上世纪八十年代左右，当时很多高校都积极开展应用物理学科教学，对应用物理学的专业进行分析，并且根据自己学校的实际情况进行调整，使得应用物理学的范围变得更加具体。在当时的很多高校课程设置中，从上个世纪七十年代开始应用物理学就已经奠定了激光和光信息处理的科研基础，与此同时，随着各种科学技术在日常工作生活中的应用变得越来越广泛，应用物理学的研究内容也变得越来越广泛。加强对物理学的各个应用方向的重视，是应用物理学发展过程中的一个重要内容。在上世纪八十年代，应用物理学的研究内容有所拓展，比如增加了一些新的内容，如激光技术、信息光学、光电子学、微机原理等，随着信息技术的广泛应用，在应用物理学的发展过程中还结合信息技术以及通信技术等高科技技术，产生了光纤通信、计算机数据通信等研究内容，使得应用物理学的内容变得更加丰富，对学生的综合实践能力的提升有了很大的促进。

二、应用物理学未来发展。

当前物理学科的研究体系也逐渐发生了改变，由简单到复杂、由单一到多元化，物理学研究的内容主要是各种物质结构和运动基本规律，包括宇宙间的所有物质存在的基本形式、物质的运动规律、物质之间的转化、物质形态内部结构等。应用物理学作为物理学中的一个重要分支，其未来的发展还应该要加强与各种先进技术以及生活的联系。物理学近年来的发展虽然取得一些成就，但总体的发展趋势还是比较缓慢的，应用物理学的发展是与时展接轨的，在未来的发展过程中，加强与宇宙开发之间的结合，加强与计算机通信技术之间的结合都是应用物理学发展的一个重要方向。比如当前航天事业的发展十分迅速，加强新型航天器的研发是国家努力研究的一个方向，核反应可控化研究也是国家未来科学技术研究中的重要内容，这些都与应用物理学的相关内容有关，因此在未来的发展过程中应该要加强对新型能源的开发，加强对新技术的研究，从而促进我国经济的快速发展。

三、结语。

物理学是一门应用学科，从十九世纪开始就已经逐渐形成物理学体系，在不断的发展过程中结合了很多时代的特征以及社会要求，随着时代的进步与发展，物理学在发展的过程中应用性变得越来越强，应用物理是物理学在发展过程中逐渐形成的一个重要的分支，加强对物理学的应用性的研究，是物理学发展过程中的一个重要内容。在未来的发展过程中还应该要顺应时代的发展，加强与各种先进技术之间的结合，实现物理理论知识的运用。

参考文献：

[1]魏军.浅析应用物理学的发展历程[j].科技视界，2014（02）。

[2]王振雨.应用物理学与人类文明进步探索[j].科技视界，2014（03）。

[3]任雨尧.关于物理学的发展进行分析[j].山西青年，2013（15）。

物理综述范文通用篇五

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和控制，应力求做到xxx五会xxx：

会表述：能熟记并精确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能控制公式的利用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行精确变形，并理解变形后的含义。

会利用：会用概念和公式进行简略的断定、推理和盘算。

二、器重画图和识图。

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是重要依靠xxx图形语言xxx来表述的。知识的条理化，剖析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今落后一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同窗们会学到力的图示、简略的机械图、电路图和光路图。xxx大纲xxx要求的画图重要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简略(即剖析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在盘算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难剖析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特色，使有关问题迎刃而解。

三、器重察看和试验。

物理是一门以察看、试验为基础的学科，察看和试验是物理学的重要研讨方法。法拉第曾经说过：xxx没有察看，就没有科学。科学发现出身于细心的察看之中。xxx对于初学物理的初中学生，尤其要器重对现象的细心察看。因为只有通过对观象的察看，才干对所学的物理知识有活泼、形象的感性认识;只有通过细心、认真的察看，才干使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同窗都会联想到：坐在火车上的人，会察看到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个活泼的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应当器重试验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理试验现象的结合，因为大量的物理规律是在试验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真察看老师的演示试验，并独立完成学生的动手操作试验。

在认真完成课内规定试验的基础上，还可以自己设计试验，来断定自己设计的试验计划在实践中是否可行。例如，可以自己设计试验测量学校绿地中一条曲折小径的长度;可以通过试验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的试验。这些都需要同窗们自己独立思考、摸索，不断提高自己的察看、断定、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深入，剖析、解决问题会更全面。

四、学会xxx两头堵xxx的剖析方法。

物理知识的特色是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同窗都感到物理题不好做。这重要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要xxx发展xxx已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路xxx接通xxx时，便得到解题的通路。这种剖析问题的方法，就是我们平时常说的xxx两头堵xxx的方法。这种方法说起来容易，真正懂得和控制并非xxx一日之功xxx，还需要同窗们在学习的过程中逐步地体会并加以利用。

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去辅助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行剖析、比较、综合、概括;可以不断地把疏散的概念体系化，不断地把新概念纳入旧概念的体系中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念体系，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

学习有法，但学无定法。在学习物理的道路上，愿同窗们结合自己的特色，稳扎稳打。

物理综述范文通用篇六

[摘要]物理学是一门应用学科，从十九世纪开始就已经逐渐形成物理学体系，在不断的发展过程中结合了很多时代的特征以及社会要求，随着时代的进步与发展，物理学在发展的过程中应用性变得越来越强，应用物理是物理学在发展过程中逐渐形成的一个重要的分支，加强对物理学的应用性的研究，是物理学发展过程中的一个重要内容。在未来的发展过程中还应该要顺应时代的发展，加强与各种先进技术之间的结合，实现物理理论知识的运用。

[关键词]应用物理学;发展;历程;。

1应用物理的起步与发展。

在古代人们对自然界中的各种事物的认识往往是比较狭隘的，一般都是依靠自己的直觉来对周围的事物进行判断。但是随着物理学的发展，人们有了物理知识的应用，使得人们对自然界中的各种事物的认识程度也有所加深。应用物理是物理学发展过程中为了不断适应时代特征而产生的一个重要的分支，应用物理在我们的生活中是普遍存在的，比如静力学中的简单机械、杠杆原理等农业生产以及古代人们狩猎的过程中就有所应用。在日常生活中很多物理知识都得到了实践和应用，再如指南针的出现，就是电磁学与实际生活进行有效结合的一个典型。随着时代的不断进步，物理学对自然界中的现象的研究更加深入，应用物理学逐渐发展起来，应用物理学成为高校教育过程中的一项重要内容，并且和生活之间的关系变得更加紧密，在生活中的应用更加广泛。应用物理学的发展，也是对人才进行培养的一个重要过程，由于现代社会对人才的应用能力更加看重，传统的应用物理专业设置过程中重视理论物理的发展方式已经不适用于时代的特征，因此结合时代的发展对应用物理的专业方向以及内容进行调整，应用物理学就是在这样的背景下产生的一个物理学科分支。

应用物理学作为高校教育中的一个重要组成部分，从上世纪就开始逐渐发展起来，上世纪八十年代左右，当时很多高校都积极开展应用物理学科教学，对应用物理学的专业进行分析，并且根据自己学校的实际情况进行调整，使得应用物理学的范围变得更加具体。在当时的很多高校课程设置中，从上个世纪七十年代开始应用物理学就已经奠定了激光和光信息处理的科研基础，与此同时，随着各种科学技术在日常工作生活中的应用变得越来越广泛，应用物理学的研究内容也变得越来越广泛。加强对物理学的各个应用方向的重视，是应用物理学发展过程中的一个重要内容。在上世纪八十年代，应用物理学的研究内容有所拓展，比如增加了一些新的内容，如激光技术、信息光学、光电子学、微机原理等，随着信息技术的广泛应用，在应用物理学的发展过程中还结合信息技术以及通信技术等高科技技术，产生了光纤通信、计算机数据通信等研究内容，使得应用物理学的内容变得更加丰富，对学生的综合实践能力的提升有了很大的促进。

2应用物理学在第一次工业革命中对人类文明的推动作用。

第一次工业革命对于人类文明社会的发展而言，可以说是一座里程碑，第一次工业革命中，蒸汽机在劳动生产中得到了广泛的使用，极大的提升了当时的社会劳动生产率，打破了以往只有靠人力来进行生产的局面，使人类文明迈向了一个新时代。当然，第一次工业革命的巨大成功与应用物理学是分不开的，蒸汽机的发明与使用正是当时的“牛顿力学”与社会生产力的结合，当然社会生产力的进步与应用物理学的发展史是相辅相成，相互促进的，应用物理学促进社会生产力的进步，反过来社会生产力的进步又推动了应用物理学的研究。

3应用物理学在第二次工业革命中对人类文明的推动作用。

对于第二次工业革命中应用物理学对人类文明的推动而言，人们最容易想到的就是奥斯特发现的“电磁感应”现象，该现象的发现，打破了一些传统的观点和想法，从那以后人们就开始更多的研究电与磁之间的关系。经过物理科学家们坚持不懈的努力研究，终于在几年以后，英国物理学家法拉第确立了被后世所推崇的“电磁感应定律”，同时这一定律的发现为后来发电机的发明和使用打下了坚实的基础，为促进社会的进步，以及人类文明的发展都起到了重要的作用。随着发电机的发明与使用，人类社会又进入了一个全新的时代，一个充分利用电力的社会，这与应用物理学的进步推动人类文明的发展史分不开的。随着应用物理学的不断发展，当今的超导材料使得发电更加的有效率，为人类文明的进步与发展提供了强劲的动力。

4应用物理学在第三次工业革命中对人类文明的推动作用。

应用物理学在第三次技术革命中，将人类社会发展推向了更高的层次。二十世纪四十年代的时候，美国的一些物理学家组成的科研小组研制成功了晶体管，这对于当时的社会而言，可以说是一项非常重大的发明创造。因为，在晶体管发明以后，人们就可以用较为小巧并且消耗功率较低的电子器件来代替之前的电子管了。在应用物理学的推动下，电子革命继续向前发展，为以后集成电路的问世打下了坚实的基础。

5应用物理学未来发展展望。

就应用物理的发展来说在这里引用物理学家、诺贝尔奖得主_宁前辈的一句话来说：“今后二十物理学的成就会远远不及100年前，每一门学科的发展都是有起伏的。未来相当一段时间，物理学不会在理论上有大的突破，此时的物理学很多新领域出现了，为我们打开了很多门，每一个门走进去都能大有作为。”无疑应用物理就是这样的一个新领域，在理论无法取得重大突破的现在，应用物理在各方面取得的成绩是可喜的。在物理理论近乎停滞的近些年，各国相继在应用物理的指导下将各种航天器送入太空，不断的探索宇宙的奥秘。在信息传递方面不断的革新，将信息的传递变得简单化和便捷化。从巨型的计算机到miniipad，每一次的进步都带来了更大的惊喜。应用物理的研究方向是顺应历史需求的，就应用物理今后的进程很多学者有自己的理解，就当前时代的需求：对宇宙的开发。新型航天器的研发将会是每一个国家努力的方向。再次应新时代能源的需求，核反应进一步的可控化也将是一个研究的大方向，同时新型能源开发必不可少。

本文通过分析应用物理学的发展历程，总结了应用物理学发展过程中出现的比较重要的几个时期，我们要不断的回顾和总结应用物理学的发展历史，从历史中吸取发展经验，为应用物理学的日后发展提供经验。

参考文献：

[1]王振雨.应用物理学与人类文明进步探索[j].科技视界.2014（01）.

[2]社祥琬.国际纯粹与应用物理学联合会简介[j].核物理动态.1985（02）.

物理综述范文通用篇七

具象化思维即可以将抽象的题目在脑中想象出其具体的过程，以小球运动过程为例，学生一边读题，一边就能想象小球的运动过程，从而了解小球运动的整个物理过程。

（二）学习思想。

１．类比思想：类比思想是将一个物体的多种物理运动过程整合在一起进行比较，从而发现不同的物理受力情况，还是以小球运动为例，小球在平地、下坡和上坡中的运动过程可以归为一类，但是三者之间又存在截然不同的受力情况。２．转换思想：转换思想即从题目入手，将复杂的物理过程转换为简单的物理过程，也可以将电学题目转换为力学题目，当然，运用转换思想需要学生对初中物理知识有全面的、系统的掌握，也要明白具体的转换方法。

（三）总结归纳思想。

总结归纳即将零碎的知识点串联成一个统一的整体，学生在记忆和理解知识点的过程中可以不断延伸和扩展，做到举一反三。总结归纳的思想是最为重要的物理思想，是全面领会物理知识、原理的根本思想。

（四）解题思想。

初中物理多为力学内容，采用“先整体后隔离”的方法解析物理的受力情况，是最常见的解题思想，当物体的受力情况非常复杂时，学生就应该尝试先看物体的整体受力情况，找到关键点，然后层层分解，最终剔除相抵消的力，简化物理的受力分析情况。

物理综述范文通用篇八

物理学作为一门基础科学，对社会的发展和进步起着举足轻重的作用。而物理学的研究者们，则扮演着挑战常识、突破科学边界的角色。然而，一个优秀的物理学家不仅仅要在科学领域有卓越的成就，还要具备良好的师德观念。物理师德观察综述是一项关于物理学家师德的深入研究，通过对此类观察的学习，我们可以从中获得一些有益的经验和体会。

第二段：培养学生兴趣和创新能力。

作为一位物理学家，培养学生对物理学的兴趣是至关重要的。这不仅意味着在课堂上教授物理学的理论知识，更要激发学生对实验和探索的热情。在师德观察中，一些优秀的物理学家通过举办学术会议、组织科研讨论等方式，与学生分享最新的科学研究成果，激发他们对新知识的渴望。此外，注重培养学生的创新能力也是物理学家必备的师德之一。一些物理学家会鼓励学生独立思考，提供解决问题的思路，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

第三段：榜样力量和诚实守信。

物理学家作为学生们的榜样，要时刻保持良好的道德品质和行为规范。在师德观察的案例中，一些物理学家经常关心学生们的学习和生活，帮助他们解决困惑。这种关怀体现了物理学家的温暖和责任心，也为学生们树立了良好的榜样。此外，一位优秀的物理学家应该具备诚实守信的基本素质。他们不会伪造实验数据或授课内容，始终坚守科学的道德底线，为学生们树立正确的科学道德观念。

第四段：平等与尊重。

平等与尊重是物理学家在与学生交流、协作过程中的又一重要方面。一个优秀的物理学家应当在与学生交往中，遵循平等、公正和尊重的原则。师德观察中发现，一些物理学家会倾听学生们的意见，尊重每个学生的个性和特长，鼓励他们充分发挥自己的优势和潜力。同时，物理学家也应该关心学生的身心健康，为他们提供必要的支持和帮助。只有在平等与尊重的氛围中，学生才能更好地学习和成长。

第五段：反思与未来展望。

通过对物理师德观察综述的学习，我深刻认识到作为一名物理学家，要注重不仅仅是科学研究的成果，更要注重好的师德。培养学生的兴趣和创新能力、成为学生的榜样、平等与尊重学生，这些都是优秀物理学家应具备的品质。未来，我将更加关注并提升自己的师德观念和实践，为培养出更多热爱物理学、有创新能力的学生而努力。

总结：

物理师德观察综述是一项深入研究物理学家师德的工作，通过此类观察我们可以学到很多有益的经验和体会。一位优秀的物理学家不仅仅要在科学领域有卓越的成就，还要具备培养学生兴趣和创新能力、成为学生榜样、平等与尊重学生的品质。通过此次学习，我认识到了自己在师德方面需要提升的地方，未来我将更加注重并努力实践这些师德观念。

物理综述范文通用篇九

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

物理综述范文通用篇十

许多教师的ppt课件一般包括了考试的重点内容和重要的例题，而且课后往往有许多学生会拷贝老师的ppt课件，然而ppt课件的分享和流通易滋生学生的一些不良习惯，很多学生产生对ppt课件的依赖，出现课前不认真预习，上课不认真听讲，少做笔记或根本不做笔记，临时抱佛脚，依靠ppt应付考试等现象[3]。

ppt教学是一种新的教学模式，也是教育教学改革中的一种新事物，它对传统的板书教学既具有继承性，又在许多地方不同于传统教学。因此，它和传统教学模式之间是一种继承和发展的关系[5]。开展ppt教学是为了借助多媒体信息技术，充分发挥教师和学生在教学活动中的主动性和互动性，延拓教学的时间和空间，提高教学效率和教育质量。其在大学物理教学中的主要优势有：

（1）信息量大且速度快。利用ppt课件便于补充课本之外大量的物理知识，比如介绍一些物理史和前沿的物理理论和科学技术等，这在课堂上不用花很多时间讲解，但却可以大大开阔学生们的眼界，激发其学习物理的兴趣。

（2）形象直观，简洁明了。ppt课件集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，比如利用三维动画技术展示物体的不同转动方式等，这样能大大改善教学环境，优化教学结构，方便学生对于一些物理概念和物理情景的理解。

（3）提高教学效率。运用ppt教学大大节省了教师的板书时间，这样教师就有更多的时间举实例，启发引导，把教学重点、难点讲透，同时增加单位时间内的授课信息量。同任何事物一样，ppt教学在大学物理的教学中既有积极作用，又有不利的一面，唯有全面的了解ppt教学的优缺点才能更好地发挥ppt在大学物理教学中的作用。

（1）制作恰当的ppt课件，开展ppt课件制作培训。教师要花足够的的时间和精力认真精选教学内容，突出重点，切忌“书本搬家”式的课件。同时，适当增加与物理关系密切的实际案例、探索研究、问题分析、解决方案等内容，以弥补课本内容的不足，同时下足功夫制作简洁明了、形象生动的课件以提高学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。需要强调的是，在课件制作上要防止“舍本逐末”式的技术误区，有些课件刻意使用喧哗的动画、亮丽的色彩、花俏的样式，以为这样能吸引学生的注意力，其实学生一节课下来什么内容都没记住[2]。此外，ppt课件要具有针对性，针对不同专业的学生，根据其物理教学要求和知识基础的不同设计不同的课件，而不能用同一个课件马虎了事。同时，ppt课件应该不断更新，而不是一劳永逸的，经常增加一些前沿的物理理论和技术，培养学生的学习兴趣。考虑到一些教师对ppt课件的制作技术掌握有限，学校可以开展一些关于ppt课件制作的培训，提高教师的ppt课件制作能力。同时，也可以开展评选优秀ppt课件等活动，让教师们学习彼此ppt课件的优点，从而不断提高自身ppt课件的制作水平。

（3）ppt教学与传统的板书教学相结合。教师在使用ppt进行教学时，不要把所有的知识都呈现在课件上，要充分利用传统板书的教学优势。比如对于重点内容可采用板书的形式，给予学生适当的缓冲时间，力求做到重点突出、条理清晰。对于一些物理上定理、公式的推导过程和一些复杂的数学计算，此时板书教学更好，因为教师在一笔一划的书写过程中给学生足够多的思考空间和时间理解消化知识，并注意一些细节问题。而对于图形图表的讲解，使用ppt无疑更加形象直观，而且可以节约大量的板书时间。可见，ppt教学和传统板书教学的恰当结合才能更好地方便大学物理的教学，提高教学质量。

（4）加强师德教育，监督教学过程。由于ppt教学的简单实用，许多教师上课就是放映一下ppt课件完事，这为不良教师的产生提供了庇护。学校一方面要加强教师的师德教育，引导教师要认真教学，不可马虎了事；同时，可以开展一些教学技能培训，让教师发挥自己的特点，活跃课堂氛围，不断提高自身的教学能力。另一方面，学校要长期监督教师的教学过程，不定期的评估教学成果，让教师对教学没有丝毫的懈怠；定期的从学生那里收集他们对教师教学的建议，然后反馈给教师，以不断提高教师的教学能力。

（5）引导学生学习思维的转变。大学物理的教学目标绝不仅仅是一些物理基础知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、科学素质、分析问题和解决问题的能力等。因此，在ppt教学中，教师应该引导学生学习思维的转变，利用ppt信息量大的优势，教会学生如何去思考，开阔眼界掌握更多的知识，而不是单纯为了完成教学任务，同时学生应该加强自主学习，而不应该像中学一样成为考试的奴隶。

ppt教学正日益改变着传统教学的教学观点、教学方法、教学过程、教学模式及教学内容等[5]，与传统教学一样，ppt教学有其独到的优点与缺点。ppt教学图文并茂、信息量大、形象直观，有利于提高教学质量，但在调动学生上课积极性、师生互动性方面存在不足。说到底ppt教学作为一种教学手段，是为教学服务的，本质要求是为了提高教学质量。大学物理教学效果的好坏，起决定作用的不是使用何种教学手段，而是任课教师该如何发挥该教学手段的优势。若将ppt教学与传统的板书教学恰当的结合使用，取长补短，同时充分发挥ppt教学的独特优势，那么就能够推动大学物理教学工作持续快速的向前发展，改变一些高校中物理教学质量不断下降的趋势。

物理综述范文通用篇十一

知识并不是一种物理现象，而是一种心理现象。只有被理解的东西才能称作知识。几乎所有能言明的显性知识也只有依靠某些缄默知识才能被体会和应用。由此，波兰尼得出结论:一切知识如果不是缄默的，就是建立在缄默认识之上的［8］。然而，显性知识与隐性知识并非完全独立存在，它们之间可以相互转化。最著名的转化模型是日本野中郁xxx(ikujirononaka)提出的seci模型［9］。若要让缄默知识有效发挥作用，可以从以下几种途径着手。

1．缄默知识的显性化。

显性化，指的是缄默知识被具体阐述清楚后转化为显性知识，实现的方式主要包含类比、暗喻、交往、反思、情景等。教师将缄默知识转化为显性知识，对提高教学质量和促进专业发展具有积极作用。然而，在中学物理教学过程中，教师往往把精力放在了以文字、教科书、数据等形式呈现的显性知识上，而忽略了存在于教材背后、教师与学生间的缄默成分。由于缄默知识往往是集体与个人知识体系中最具意义的部分，它总能悄无声息地影响着一个人的行为与思维方式。因此，在物理教学过程中，教师应当充分考虑自身、学生以及教学过程中的各个因素，开展基于教学实践的对话，撰写基于教学实践的反思性日记，进行基于教学实践的行动研究［10］，将缄默知识转化为显性知识，使得物理知识更加清晰化、明朗化，让学生学习起来更加顺畅，以此提高学生的学习效率。

2．缄默知识的内化。

内化，是指将显性知识转化成缄默知识，并将其渗透到组织与个人的实际行动中，有效提高解决问题的能力。显性知识、缄默知识的关系可用“冰山模型”进行形象的描述:浮在海面的部分是显性知识，掩藏在海面之下的是缄默知识，正是后者支撑住了整个庞大的冰山。换言之，如果一个人的缄默知识不扎实，也就难以托起那些显性知识，也难以使它发挥出充分的作用。由此可见，缄默知识在人类知识的获取与发展阶段发挥着极其重要的作用。在学习过程中，学生也需要将某些重要的缄默知识内化于心，比如思考问题的方式、解决问题的办法等，进而有效提高自身解决问题的能力。

3．缄默知识的共享。

个人拥有的缄默知识是个人长期创造与积累的结果，它存在于个人的潜在素质中，既包括专业知识、工作技能、诀窍，也包括直觉、灵感、价值观等。同时，它也深藏于个体的价值观念与心智模式之中。学校和班级所拥有的缄默知识，可以看作是一个系统。根据系统1+1＞2的原则，缄默知识不是个体的简单相加，它拥有个体所无法具有的知识特质，例如学校文化、教学理念和办学机制等。然而，在学校和班级的大集体中，每个个体与个体、集体与集体、个体与集体之间都有着千丝万缕的联系，在平时的教育学习过程中，师生间、生生间应当多加强交流沟通，以此促进缄默知识的共享，让学生获取更丰富的知识，使个体的知识体系壮大起来。

物理综述范文通用篇十二

摘要：初中物理教学内容主要是以实验为基础的教学内容。因此，初中教师在进行教学的过程中，应当有效的借助物理实验帮助学生更加直观的认识初中物理知识，并有效提升学生的动手能力。因此，在初中物理实验教学过程中，教师应当转变传统的教学观念，调动学生学习的积极性，使其参与到物理实验教学过程中，然后科学地组织学生参与物理实验，进而促进学生之间的交流与合作，培养学生的合作精神，利用多媒体技术激发学生学习的兴趣，进而提升初中物理实验课堂教学效果。以下是本人对初中物理实验教学的思考。

关键词：初中;物理;实验;教学。

相信每一位学生都明白初中物理是一门以实验为基础的学科。因此，学生要想有效提升学习效率，应当提升自己的动手能力。在初中物理教学过程中，教师要充分采用物理实验进行教学，让学生爱上物理实验，进而有效激发学生的学习兴趣。物理实验结果并不是让学生凭空想象出来，而是让学生在动手实践的过程中领悟出来，进而促进初中物理课堂教学效率的提升。

一、转变传统物理实验教学观念。

过去的初中物理实验教学严重阻碍了学生动手能力的发展。它不能有效地调动学生学习的积极性，进而导致初中物理实验教学效率降低。因此，初中物理教师应当转变传统的物理教学观念，尊重学生的主体地位，明白学生的想法，然后调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促使学生由原来被动学习物理知识转变为主动学习物理知识。只有这样，才能有效提升初中物理课堂的教学效率。例如，人教版九年级《电动机》的教学过程中，教师应当给予学生自主探究的机会，尊重学生的个性，让学生充分发挥自己的创造能力，自主研究小小的电动机，进而促进初中物理课堂教学效果的提升。

二、吸引学生主动参与物理实验。

在初中物理实验教学过程中，教师应当为学生创造动手实验的机会，开放实验室，引导学生进行观察，然后进行分析，发挥学生的动手能力。学生只有参与到物理实验中，才能真正明白物理知识，真正地学会物理知识，并将物理知识运用到生活实践中。例如，人教版九年级《现代顺风耳——电话》的教学中，教师可以给学生两个一次性杯子，然后让学生用绳子将两个杯子连接在一起，让学生能够清晰地听到对方的声音，进而吸引学生主动参与到物理实验中，探究电话的奥秘。然后，教师引导学生用电话线替换绳子，从而引导学生探究声音是如何传递的。有的学生可能经过前面的铺垫就能知道，话筒可以将声音转化成变化的电流，然后电流就会沿着导线传递给另一方，另一方的话筒就可以把电流转化成声音，这样声音就传递成功了。教师通过这样的实验，不但可以增强学生的参与意识，还能有效地激发学生的求知欲。

三、组织学生进行科学的合作研究。

初中物理实验并不是依靠学生一个人就可以完成的，有时候需要发挥小组的力量，取长补短，进而更好地完成初中物理教学目标。因此，初中教师可以将学生进行分组，有效促进学生之间的交流与合作，进而培养学生的合作意识与团结精神，培养学生的集体荣誉感，从而促进初中物理实验教学效果的提升。例如，在讲解人教版九年级《电生磁》的过程中，教师在开展物理实验探究之前，可以先提出实验过程中要完成的教学目标，让学生根据教师的教学目标进行合理的分组，然后让每个小组演示电生磁的实验过程。学生们沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方(最好是铜导线)，因为它能够不受磁场的影响。当导线中通有电流后，我们发现小磁针发生了偏转，通过小组合作的方式，引导学生正确地探究物理实验结果。这样不仅能让学生认识到小组合作的重要性，还能促使学生在小组合作的过程中学习到更多的知识。

四、利用多媒体技术展示实验过程。

学生在进行大部分初中物理实验的`过程中，完全可以通过自己的动手能力探索物理知识，但是有的物理实验具有一定的危险性。因此，为了有效的保证物理实验课堂教学效果，让学生直观地看到物理实验的过程，教师可以利用多媒体技术向学生展示物理实验的过程。这样不仅可以避免学生受伤，同时还能让学生清晰地看到物理实验的每一个步骤，进一步促进学生的全面发展，增强初中物理课堂教学效果。例如，人教版九年级《分子热运动》的教学过程中，教师直接向学生讲解分子的热运动，学生理解起来具有一定的抽象性。教师在讲台上的讲解没有办法达到真正的教学效果，而且学生的想象能力也不够。因此，教师可以利用多媒体技术向学生展示分子热运动的过程，使得学生对分子热运动的原理认识得更加清晰，以利于学生理解。

五、总结。

综上所述，在初中物理实验教学过程中，教师应当注重物理实验的重要性，积极发挥物理实验教学方式的作用，进而提升自身的教学素养，改变过去传统的物理教学实验，让学生进行科学的分组，促进学生之间的交流与合作，在培养学生动手能力的同时，还应当注重学生创新能力的培养。这样才能有效的提升初中物理课堂教学效果。

参考文献：

[1]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[j].才智，(31).

[2]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[j].教育教学论坛，2016(02).

物理综述范文通用篇十三

电磁运动是物质的又一种基本运动形式，电磁相互作用是自然界已知的四种基本相互作用之一，也是人们认识得较深入的一种相互作用。在日常生活和生产活动中，在对物质结构的深入认识过程中，都要涉及电磁运动。因此，理解和掌握电磁运动的基本规律，在理论上和实际上都有及其重要的意义，这也就是我们所说的电磁学。

关键词：电磁学，电磁运动。

17xx年法国物理学家库伦用扭秤实验测定了两个带电球体之间的相互作用的电力。库伦在实验的基础上提出了两个点电荷之间的相互作用的规律，即库仑定律：

在真空中，两个静止的点电荷之间的相互作用力，其大小和他们电荷的乘积成正比，与他们之间距离的二次方成反比;作用的方向沿着亮点电荷的连线，同号电荷相斥，异号电荷相吸。

这是电学以数学描述的第一步。此定律用到了牛顿之力的观念。这成为了牛顿力学中一种新的力。与驽钝万有引力有相同之处。此定律成了电磁学的基础，如今所有电磁学，第一必须学它。这也是电荷单位的来源。

因此，虽然库伦定律描述电荷静止时的状态十分精准，单独的库伦定律却不容易，以静电效应为主的复印机，静电除尘、静电喇叭等，发明年代也在1960以后，距库伦定律之发现几乎近两百年。我们现在用的电器，绝大部份都靠电流，而没有电荷（甚至接地以免产生多余电荷）。也就是说，正负电仍是抵消，但相互移动。——河中没水，不可能有水流;但电线中电荷为零，却仍然可以有电流！

法国物理学家安培（andremarieampere，1775—1836）提出：所有磁性的来源，或许就是电流。他在18xx年，听到奥斯特实验结果之后，两个星期之内，便开始实验。五个月内，便证明了两根通电的导线之间也有吸力或斥力。这就是电磁学中第二个最重要的定理“安培定律”：

两根平行的长直导线中皆有电流，若电流方向相同，则相吸引。反之，则相斥。力之大小与两线之间距离成反比，与电流之大小成正比。

以后，安培又证实了通了电流的筒状线圈之磁性，与磁铁棒完全一样。故他提出假说：物质之磁性，皆是由物质内的电流而引起的。这使磁性成为电流的生成物——他后来被誉为“电磁学”的始祖（电与磁从此在物理中是分不开的）。他的名字，也成了电流的单位。

安培这个发现，在应用上极为重要。它提出了用电流而发出动力，使物体动起来的方法，准确而可靠。因此，它是电流计（以及各种电表）、电马达、电报，电话之原理。特别是电报，在18xx年以后就成了新兴事业，大赚其钱。

安培定律之后，电磁学理论与应用之发展可以说是风起云涌。

法拉第早年是达维（18xx年发现金属钠和钾）的助手，他对电解有很周密的研究。他发现了通电量与分解量有一定的关系，并且与被分解的元素之原子量有一定的关系。由此，可以大致导致两个结论：

（1）每个原子中有一定的电含量。

（2）原子在化合时，这些电量起了作用，而通电可使化合物分解。因此，牛顿寻求的分子中的化合之力，必与电有关。此想法在18xx年由达维提出，法拉第进一步加以验证，至今尚是正确的。

牛顿的万有引力定律提出之初，受到很多质疑。其中之一是：很多人认为，两个相距遥远的物体，无所媒介，而相互牵引，是不可置信的。但是由于万有引力之大获成功，这种超距力的概念，不久便被普遍接受了。电磁学中的库伦、安培等力之观念，起始时亦是这种超距力。

在牛顿前一百年的英国人吉伯特是伊利莎白一世的御医。他的一本”论磁”是有系统地研究电磁现象的第一本书（大部份说磁，因其在当时比较有用），其重要性是扬弃了磁性之神秘色彩，以一种客观的自然现象来描述之。吉伯特的“论磁”中曾提出’力线’的观念。这就是说：磁性物质发出一种‘力线’，其它磁性物质遇到了这‘力线’便受到力之作用。这样就避过了‘超距力’的‘反直觉’。

（a）力线不断、不裂、不交叉打结，但可以有起头与终止。例如：电场之力线由正电荷发出，由负电荷接受。力线的数量与电荷之大小成正比。

（b）力线像有弹性的线，在空中互相排斥又尽量紧绷。其密度与施力之大小成正比。

（c）力线有方向性，电力线的方向是对正电荷的施力方向（负电受力方向相反），在磁力线是对‘磁北极’的施力方向。

法拉第则更进一步，提出了场的概念：空中任意一点，虽然空无一物，但有电场或磁场之存在，这种场可使带电或带磁之物质受力。而’力线’则是表现‘场’的一种方式。但是，法拉第的‘场’观念，当时也受到强烈的质疑与反对。最重要的理由是这观念不及‘超距力’之精确。把‘场’观念精确化，数学化的是后来的麦克斯韦。

法拉第发现，一个移动的磁铁或通了电流的筒状线圈，也可以使附近的线圈中，产生感应电流——这就是电磁学中第三个最重要的法拉第定律。

这个定律与库伦、安培都不同;它是动态的。第一线圈中的电流变化越快，第二线圈中的电流越大。或磁铁、有电流的筒状线圈，移动得越快，第二线圈中的电流也越大。这就是发电机的原理。

与法拉第之实验天才对比，麦克斯韦则是长于数学的理论物理学家的典型。他生于苏格兰的一个小康之家。自幼便充份显示了数学之才能。他先在阿伯丁大学任教，以后转往剑桥。在物理中，今日麦克斯威之重要性，几可与牛顿、爱因斯坦等量齐观。但生前，麦克斯威并不受其故乡苏格兰之欢迎。他在剑桥大学则受到重用。

他在18xx年，发表了《法拉第之力线》一文，受到将退休的法拉第的鼓励。18xx年，他由理论推导出：电场变化时，也会感应出磁场。这与法拉第的电感定律相对而相成，合称电磁交感。此后他出版了《电磁场的动态理论》，《电磁论》，其重要性可以与牛顿的《自然哲学的数学原理》相提并论。

通过了数学中的向量分析，麦克斯韦写下了著名的麦克斯威方程式，不但完整而精确地描述了所有的已知电磁场之现象，而且有新的预言。其中最重要的是电磁波：

（1）由于电磁交感，故电磁场可以在真空中以波的形式传递。

（2）计算之结果，这波之速度与光速一致，故光是一种可见的电磁波。

（3）这种波亦携带能量、动量等，并且遵从守恒律。

“光是一种电磁波！”这句话现在是常识，在当年则骇人听闻。麦克斯韦只靠纸上谈兵，就做大胆宣言，也难怪当年根本不信有电磁波的人居多。但他自己却信心满满。有人告诉他有关的实验结果，不完全成功，他毫不在意。他有信心他的理论一定是对的。——以后的理论物理学家很多人就学了他这种态度。

德国人赫兹是第一个在实验室中证明电磁波存在的人。他先把麦克斯韦的电磁学改写成今天常见的形式。然后在1886—18xx年，做了一系列的实验，不但证明电磁波存在，而且与光有相同波速，并有反射、折射等现象，也对电磁波性质（波长、频率）定量测定。当然，也同时发展出发射、接收电磁波的方法——这是所有无线通讯的始祖。

麦克斯威的电磁理论，成为现在理工科的学生都要修的电磁学。简单的说来，电磁学核心只有四个部分：库伦定律、安培定律、法拉第定律与麦克斯威方程式。并且顺序也一定如此。这可以说与电磁学的历史发展平行。其原因也不难想见;没有库伦定律对电荷的观念，安培定律中的电流就不容易说清楚。不理解法拉第的磁感生电，也很难了解麦克斯威的电磁交感。

这套电磁理论，在物理学中，是与牛顿力学分庭抗礼的古典理论之一。如果以应用之广，经济价值之大而言，犹在牛顿力学之上。但也不能忘记，如果没有牛顿力学中力之概念，电磁学也发生不了。电磁学中的各定律，也无法理解。因此，普通物理中，也必然先教力学再教电磁。

力学与电磁学被称为古典理论有两层意思：

（1）它可以自圆其说，没有内在的矛盾。

（2）但是到了廿世纪量子理论确立后，它们被修改了。力学后来被修改为量子力学，电磁学被修改为量子电动力学。然而，在原子之外，这两个古典理论仍是非常精确，故理工学生仍然不得不学它们。

回顾电磁学的历史，是很有趣的。一直到十八世纪中，电磁似乎只是一种新奇的玩具——科学与艺术一样，起步时都有游戏性质——但到了后来，其产生的结果，竟然改造了世界。当然，并不是所有科学工作都有这样大的`威力。也有些科学的成果令人不敢恭维。然而，科学有这样的可能，却是我们不得不重视科学研究的终极原因。

1、倪光炯，xxx芳，近代物理，上海科学技术出版社，（1979），393。

2、人民教育出版社物理室编，高级中学课本，物理（第二册），人民教育出版社，（19xx年第二版），266。

物理综述范文通用篇十四

作为一门研究自然界最基本的物理规律的学科，物理学在现代科学发展中扮演着重要的角色。而作为从事物理学研究的学者，物理师德的观察与实践更是不可忽视的一环。在我对物理师德的观察中，我深刻认识到物理师德的重要性，并得出了一些观察与心得体会。

首先，作为一位有较高物理师德观念的物理学者，在学术研究中应当尽力追求科学的真理，维护学术的诚信。在我对许多优秀的物理学家的观察中，我发现他们总是对自己的研究有着极高的追求和严谨的要求，从而确保研究结果的准确性。他们不仅致力于解决科学难题，还在学术交流中坚持实事求是，诚实守信。因此，我深深地认识到，只有本着诚信为本的出发点，才能真正获得他人的尊重和信任。

其次，物理师应担负起传播科学知识与普及科学文化的使命。物理学是一门重要的自然科学，在这个科学日益发展的时代，物理学作为基础学科的重要性愈发凸显。在我对物理学教师的观察中，我发现他们总是用平易近人的语言，生动有趣的方式向学生解释物理学中的抽象概念，激发学生的学习兴趣。他们还不断参加科普讲座、参与科学活动，用通俗易懂的方式向社会大众宣传科学知识和文化。因此，作为一位物理师，我深深地意识到，要把物理学知识传播到更广泛的人群中，既需要专业的科学素养，也需要广泛的社会影响力。

再次，物理师应以身作则，树立良好的道德风范。在物理学研究的实践中，一些伦理和道德问题也经常出现在我们面前。在我对一些杰出的物理学家的观察中，我发现他们总是以自己的实际行为践行着物理学的职业道德，不仅一丝不苟地对待实验数据，还坚守科学研究的伦理底线。他们通过严谨的实验设计，保证研究的可靠性；他们还致力于保护环境、推动可持续发展，为人类社会带来更多福祉。因此，我意识到要成为一名合格的物理学家，不仅需要具备过硬的专业能力，更需要拥有高尚的道德品质。

此外，物理师应积极参与科学伦理的探索与引领。随着科学研究的进一步深入，一些关于科学伦理的问题也不断浮现。在我对一些物理学领域的研究者的观察中，他们不仅积极参与科学伦理的探讨和研究，还提出了许多有益的建议和方案，帮助科研工作者更好地解决伦理难题。他们强调科学研究应当遵循公正、诚实、透明的原则，并呼吁建立起行之有效的科学伦理体系。因此，我深刻地认识到，科学伦理思维与实践的重要性，作为一名物理学者，应积极参与科学伦理探索，为科学研究提供一个规范的道德指引。

综上所述，通过对物理师德的观察与实践，在物理学研究的道路上，我深刻认识到物理师德的重要性，并得出了许多有益的观察与心得体会。物理师应秉持诚信为本、传播科学普及知识、树立良好的道德风范以及积极参与科学伦理的探索与引领。只有在这样的良好师德观念指引下，我们才能更好地推动科学研究的发展，为人类社会带来更多的福祉。

物理综述范文通用篇十五

20__年2月—6月，我在广州广告公司进行了为期4个月的广告实习活动，任职广告文案，期间间或负责部分ae工作。

在广州林立的众多国际的，本土的，4a的，非4a的，广告公司中，广告属于的典型本土小公司：小规模、业务少。从我2月中旬应聘进入公司至离开，公司员工稳定在30人以内，分为两个客服小组：地产组和综合组;同时服务的广告客户不超过5个，其中稳定的长期客户也只有2家。固然如此，据我所知公司效益良好，处于稳步上升时期。

公司位于广州东风东路，紧邻省广、白马、喜马拉雅等大中型广告公司。公司内部设置大约也和其他同级公司相似：老板即公司总经理，分别带领两个小组;各组下设策略总监、客户总监，高级文案、文案，美指、设计，ae，以及另外单独有一个媒介小组，负责这两组的媒介投放。

因为公司规模不大，内部员工可以灵活的交叉运作，我也得以参与了数个客户的文案、创意、客服等方面的开发和交流，获得很多难得的学习和锻炼的机会。以下是我参与的几个主要客户的服务状况。

二、实习经历。

1、新燕花园比稿风波。

新燕花园是公司的长期稳定客户(收取月费)——燕塘地产旗下一处住宅楼盘。我进入公司时，客户正要求进入广州日报的新一轮广告投放，以适应xxx五一xxx期间的开盘促销活动。目的明确(开盘促销)，投放费用有限(100万以内)，时机有限(两个月内的8个周三及周五)，于是两个小组的多半人马出动，开动脑会议，媒介计划迅速确定，出稿日期、主题、进度等已明确在工作单上。剩下的是各人各司其职，迅速拿出方案，因为这个客户非常能xxx挑xxx，我们一定要提早拿出数套稿子。

围绕着xxx天河北·纯生活xxx的主题，针对中等购买力的燕塘片区原著居民和天河区年轻外地购房白领，我们组4个文案，被要求尽可能多的拿出各自的方案。因为我完全算菜鸟，对广州地产运作压根不熟悉，可以说连地产广告案例都没怎么接触过，怎么办?我赶紧从公司图书室借了几本地产广告集锦，借了剪报，趁周末自己搭公车去看盘。临时抱佛脚，总算有一点感性认识了吧。

周一早晨的例会上，我也拿出了自己写的两套完整的文案：标题，内文，图片的感觉。具体的我忘记了。只记得当时心里实际上非常忐忑不安，但是一群人包括总监只是听取了，问了一些问题，也并没有责备什么。实际上开会很开心，大家相互问问题、相互启发，气氛很好，思维既紧张活跃，不时有些很精彩的点子闪现。

物理综述范文通用篇十六

物理学作为一门科学，研究的是自然界中各种物质和能量的运动规律。在这个领域里，物理学家的德行和观念也起着至关重要的作用。在过去的几十年中，物理学家们对于德行的重视程度逐渐增加，物理师德也成为了一个热门的话题。本文将对物理师德的观察进行综述，并总结一些个人的心得体会。

首先，物理师德观察的第一个方面是诚实守信。在科学研究的过程中，物理学家需要对自己的研究结果负责，保持诚实和守信的原则。他们应该准确地记录和报告实验数据，不隐瞒或篡改数据，不捏造结果。只有这样，科学研究才能迈向前进，才能够取得真正的进展。

其次，物理师德观察的第二个方面是尊重和合作。物理学家经常在团队中合作进行研究，因此良好的人际关系和合作精神是至关重要的。一个优秀的物理学家应该能够尊重他人的观点和贡献，并且愿意与他人分享知识和经验。只有团结一心，才能够真正发挥团队的力量，共同攻克科学难题。

再次，物理师德观察的第三个方面是敬业奉献。物理学家的研究需要长期的投入和坚持，需要付出大量的时间和精力。一个合格的物理学家应该拥有良好的学术素养和专业精神，不断深入研究，不达到目标不停止。同时，他们也应该愿意为社会做出贡献，将自己的研究应用在实际中，促进科技进步和社会发展。

另外，物理师德观察的第四个方面是公正正直。物理学家在进行研究和评价时，应秉持客观公正的原则，不受私利驱使，不偏袒任何一方。他们应该将科学的发展和人类的利益放在首位，遵循科学方法，用事实说话。只有公正正直，才能够保证科学的准确性和可信度。

最后，物理师德观察的第五个方面是持续学习和创新。作为科学家，物理学家应该具备持续学习和创新的精神。他们应该关注最新的科学进展，不断更新自己的知识和技能，追求卓越。同时，他们也应该提倡开放的思维和思考，不断寻求新的问题和解决方案，推动科学的边界进一步拓展。

综上所述，物理师德观察的五个方面诚实守信、尊重和合作、敬业奉献、公正正直以及持续学习和创新，构成了一个完整的物理师德观察综述。作为物理学家，我们应该牢记这些原则和价值观，不断努力提高自己的道德水平和科学素养，为人类的科学事业和社会进步做出积极的贡献。只有这样，我们才能够真正成为一名合格的物理学家。

物理综述范文通用篇十七

大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。

物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有补课替代的作用。大学物理实验包括普通物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。

这一年以来的学习我掌握了一下的知识：

1.了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

2.掌握基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。

3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。

4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。

5.掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除等。

6.了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。

另外、我还得到了很多能力的培养，比如：

1.独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；培养了我的独立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。

2.分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与研究能力。

3.理论联系实际的能力，能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

4.创新能力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实验，进行初步的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。

经过一年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成一个复杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理。进行实验时，要先熟悉一下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想实验操作程序，不要急于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。

总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提高，克服那些不应称谓学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。

物理综述范文通用篇十八

课堂不再是老师一个人的舞台。教学中，教师应充分发挥学生在学习中的主体地位，教师只是引导学生进行学习，对于具体问题应当引导学生进行分析思考，答案由学生给出。应当充分肯定学生的想法，对于正确合理的部分给予赞赏和鼓励，同时也需指出不合理的或需要改进的地方。通过启发式教学使得学生在学习上由被动变主动，学生的思维能力得以训练、培养和提高。学生学会如何进行自主学习，培养了学生继续学习和终身学习的态度、习惯与技能。这种素质是现代社会对学习者的要求，这种素质将使学习者终身受益。

物理所涉及的知识源于实践，它重视对于实践的指导，根据这一特色，在教学过程中，应努力结合物理的基本原理，向科学技术应用延拓，努力培养学生的科学意识。例如，讲磁介质分类时，可以提及具有完全抗磁体性的超导体，介绍超导体特殊性质，特别是超导体无损耗对于现代工业的意义，同时超导要求的低温条件又制约了超导的应用，如何提高超导温度，实现室温下超导是科学家目前遇到的难题，需要进一步去探索研究。在讲授气体分子动理论时，可介绍地球温室效应的形成及危害，从而努力发挥现代科学的潜力，走一条绿色环保的高技术发展道路。

讲波动光学时介绍一些三维影像知识，以及全息照相基本原理，可以凸显物理的实用性，物理的学习不仅可以认识世界，也可以改造世界。实践证明，这些做法使学生认识到物理课程的重要性，懂得如何使用物理知识解决具体问题，激发了学生学习的动机，从而提高学生学习物理的兴趣。

教学过程中应当鼓励学生的怀疑和批判精神，鼓励学生提出标新立异的想法。缺少质疑，人们的认识与思维就报难向前深入发展。从物理发展的历史来看，无不以怀疑和批判为先导。我们知道：如果没有怀疑和批判就不会诞生近代物理的两大基本理论：相对论和量子力学。科学的进步需要不断超越已有的理论，没有怀疑和批判，也就失去了创新的生命力。在教学中，也要注重培养学生想象力，让学生大胆假设，如有一天超光速能够实现了；我们生活在没有摩擦的世界；我们生活的地球失去磁场……会出现一些什么样的情景?这些问题没有标准答案，存在多种可能性，能够培养学生发散思维，学生可以展开想象的翅膀，用一些已有的知识，分析、归纳、总结得到自己的结论，这种思维方式将使学习者终身受益。

教师应多创设学生间交流机会。经常组织学生参加物理课外活动和竞赛将非常有助于学生发现问题，用集体的智慧创造性地解决问题。学期开始可以让学生自由结合，分组开展各种活动，每周一个主题，可以是对于生活中物理现象的讨论分析，也可以是参观科技馆等。每周每组就活动情况书写书面报告，教师进行指导和评价，鼓励学生用发现的眼光观察世界，用科学的方法认识世界。

总之，物理教育不仅要重视物理基本概念方法，要重视学生创造性思维方式的培养，使学生养成自主学习和终身学习的行为习惯，只有这样才能真正提高教学质量，培养出富有竞争力和活力的高素质优秀人才，真正实现素质教育。