最新中外合作办学申请书怎么写(优质19篇)

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中外合作办学申请书怎么写篇一

改革开放，为中国大学牵手世界高等教育打开大门。中国高校与国外大学的合作办学项目风生水起，不论人才培养还是科学研究，都呈现出方兴未艾之势。

江苏省考生家长刘先生打算让孩子选择南京大学与澳大利亚埃迪斯·科文大学的合作办学项目。刘先生称：“孩子的底子不错，高考发挥不太理想，选择名牌大学参与的中外合作项目很放心，而且费用也比直接出国留学更加合算些。”

南京大学外语部和世界其他高校也有多种合作办学计划。参与英国国家高等教育文凭项目的2006级学生魏宁婕说，外语部给参与项目的同学制定了一系列严格的培养计划，学期末会有论文形式的专业课综合考试，寒假与老师和同学一起体验了英国的风土人情。由于学习成绩优秀，魏宁婕获得了密德萨斯大学的半额奖学金。

作为中外合作办学的产物，武汉大学wto学院受到学生的青睐。学院录取要求二本以上的成绩，并经过面试。在国内有法语、英语外教。学院的合作伙伴包括鲁昂高等商学院等知名院校。许多学生对学费、学习状况比较满意。

高校的中外合作项目大多采取“1+3”、“2+2”、“3+1”、“3+2”等办学模式，往往是在国内高校学习一至三年，然后再到国外大学学习一到两年，如果学生能完成学业，将取得国外大学文凭或国内和国外双文凭。

中外文化连接顺畅，教学氛围开放自由，留学成本较为低廉，专业设置全面多样，都是中外合作办学炙手可热的重要原因。比起动辄上百万元的留学资费，中外合作办学确实为希望留学的考生及家长提供了一条“中间道路”。

作为高等教育办学模式中的新生事物，中外合作办学走过了20多年的历程，目前经教育部批准的授予国外学位与香港特别行政区学位的合作办学项目已有200多个。各高校在申报和拟申报的项目更多。

中外合作办学申请书怎么写篇二

尽管中外合作办学显现出如此多的亮点，但十余年来，依旧只有9所学校(其中2所在建)，外界认为进展并不快。

“有很多人归结为政策控制，我不反驳，国家的审批可能也不是那么快，但另一方面，真正要办一个好的学校并没有那么容易。”席酉民说。

西交利物浦大学成立10年来，接受国内外大学到访不下上百家，都是试图办国际合作学校的，有政府也有企业，直到目前为止，就其个人观察只有个别有非常清晰的目标和设计，包括办学模式、办学目标、怎么可持续发展等。

中外合作办学者表示，中国合作办学过程中的挑战可谓层出不穷，其中非常普遍的一条是双方两种不同的教育体系、制度、文化所造成的沟通困难。

比如中国强调阳光招生，所有信息要公开，但是外方认为这是学校内部的事情，不愿意公开;比如国外只有学位证书没有毕业证书，然而毕业证书对中国一些公司的人事部门来说，比学位证书更重要。

正如席酉民所强调，颁发两张学位证书必须满足两个认证体系，而这两个体系很多时候在有些方面是互相冲突的，“不少学校前几年根本没有发中国的学位证书，因为学校办三四年后，教育部要重新派专家对学校学位授予权进行审核和批准，如果没达到标准便不能颁发学位。”

另外，温州肯恩大学是唯一公办的中外合作大学，财务方面实行“政府兜底”，很多时候外方院校的要求由于超出财政支持范畴便只能放弃，比如建筑、设备条件等。

在创办之初，这些中外合作大学就协议：合作双方均不盈利。目前除了部分学校拥有政府投入之外，其余的运营经费皆出自学费。

席酉民告诉记者，在早期西交利物浦的建设中，苏州政府特别是苏州工业园区投资的企业代建过校园，除了部分研究平台建设外，到目前为止无其它额外经费资助，“我们主要靠财务运作和学费、研究费用以及基金会的各种捐款。”

只要经过董事会批准，学校可以在一定风险控制范围内对现有资金进行适度运作，这在国内公立高校很难进行。

也因此，社会各界有不少对中外合作办学项目的质疑。“当然，这种质疑其实也不是完全的空穴来风，现在中外合作项目越来越多，良莠不齐的情况的确存在。”应永宏说。

他指出，温州肯恩大学现在也在成立学校的基金会、校友会，希望将来由基金会为学校后续的发展提供一些财政上的辅助支持。

“中外合作大学是个新生事物，跟现有的国内传统管理制度有一些不相适应的地方，希望给它更多成长空间。”沈伟其说。

中外合作办学申请书怎么写篇三

宁波诺丁汉大学。

浙江。

应用型。

5星级。

西交利物浦大学。

江苏。

应用型。

5星级。

北京师范大学－香港浸会。

大学联合国际学院。

广东。

应用型。

5星级。

4

昆山杜克大学。

江苏。

应用型。

4星级。

4

香港中文大学（深圳）。

广东。

应用型。

4星级。

4

上海纽约大学。

上海。

应用型。

4星级。

7

温州肯恩大学。

浙江。

应用型。

3星级。

7

广东以色列理工学院。

广东。

应用型。

3星级。

一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。

最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已完成复审省市通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网(www予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。

二、关注实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。

应通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注决定与影响中外合作办学质量的几个关键因素，如，学生入学标准；师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师；教授什么样的课程；在什么地方办学，有无很好的教学环境和条件，是否在氛围良好的大学内，有没有足够的图书馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。

另外，要关注和了解毕业生（如果已有毕业学生）的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪。

三、关注学校的招生简章与实际办学情况是否一致。

按照规定，合作办学招生简章需要在审批办学的教育行政主管部门备案。要注意考察学校招生简章与在教育行政主管部门备案的内容是否一致。尤其是办学地点，收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准），招生人数，开设课程等。

四、关注招生标准。

按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。

五、关注招生计划。

按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。

六、关注中外合作办学的评估和认证情况。

教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，开展办学评估和加强合作办学证书颁发的认证是两项重要举措。可通过教育部设立的中外合作办学信息平台中所公布的关于这两个方面的内容，进一步了解某合作办学机构或项目的评估和认证情况，以做出更恰当的就学选择。

最后零点高三小编还想提醒大家，目前全国范围经教育部批准的中外合作办学项目有1100多个，高等教育占872个。一些合作项目聘请的外方教师缺乏一定教育教学经验，导致中外合作办学项目的教学质量不高，有的学生最后因英语不过关，同样去不了国外或不能适应国外的语言教学。

另一方面，许多中外合作办学属于统招计划外招生，一不受名额的限制，二不受成绩的限制，学生的权益也难以保障，甚至落入国外某些“野鸡”大学。所以大家在选择中外合作办学时一定要慎重选择，注意挑选。

中外合作办学申请书怎么写篇四

记者从省教育厅获悉，教育部组织专家对符合受理条件的有关中外合作办学项目进行了评议，我省2012年上半年申报的郑州大学与白俄罗斯国立音乐学院合作举办音乐表演专业本科教育等6个项目获得批准。这些项目预计从2013年开始招生。

除了郑州大学与白俄罗斯国立音乐学院合作举办音乐表演专业本科教育项目，还有郑州大学与美国佛罗里达大学合作举办化学专业本科教育项目，河南工程学院与荷兰撒克逊应用科技大学合作举办纺织工程专业本科教育项目，河南农业大学与澳大利亚新英格兰大学合作举办环境科学专业本科教育项目，黄淮学院与印度迈索尔大学合作举办软件工程专业本科教育项目，信阳师范学院与韩国汉阳大学合作举办土木工程专业本科教育项目获得批准。

据了解，此次获批的项目都从2013年开始招生，每年一期，每期招生人数从80~200人不等。

经有关部门批准，普通本科文科类专业学费3400元/生·年，理工类及体育类专业3700元/生·年，医学类专业4500元/生·年，艺术类专业5700元/生·年;普通专科医学类4400元/生·年;中外合作办学项目中，普通本科专业18000元/生·年，音乐表演专业收费标准最终以省物价部门批复为准;专科专业文科类12000元/生·年;理工类、体育类13600元/生·年;护理、艺术设计、建筑设计技术、广告设计与制作专业15000元/生·年;本科三批专业(含联合办学项目)15000元/生·年;软件技术学院专科专业12000元/生·年。住宿费根据宿舍情况400～1100元/生·年。

学校类型： 普通本科 所在地： 河南 性质类别：综合类

通讯地址： 郑州市高新技术产业开发区科学大道100号

e―mail ： zzuzhao@

网 址：http://

"211"工程高校

新郑州大学由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于2000年7月10日合并组建而成，是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学等11大学科门类的综合性大学，是河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校...

学校录取规则

第四章录取规则

第十条依据教育部的有关招生政策要求，实施高校招生“阳光工程”，以促进公平和提高质量为重点，本着公平、公正、公开的原则，全面考核，综合评价，择优录取。

第十一条 学校根据各省、自治区、直辖市的招生政策和有关规定，实行平行志愿的省份提档比例控制在当地招生计划的`105%以内，其他省份提档比例控制在当地招生计划的120%以内。

第十二条学校执行国家规定的加分政策，原则同意各省级招生主管部门的加分政策。

第十三条学校执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中的有关规定。

第十四条 专业录取原则：对于进档考生的专业安排，采用分数级差办法。专业分数级差的计算方法为：同一专业的第二、三、四、五、六志愿的级差值分别定为2分、1分、1分、0分、0分。

内蒙古自治区按“专业志愿清”的原则安排录取专业。

第十五条 江苏省考生选测科目要求参见江苏省教育考试院公布的我校招生计划，普通类考生的学业水平测试等级要求选测为ab，必测为4c,技术科目为合格，按先分数后等级的原则录取。

第十六条 音乐表演、音乐学专业录取

(一)河南省

只招文科考生，专业成绩须达到河南省音乐类专业统考合格线。

1.音乐学专业，文化课成绩达到河南省文科二本分数线的70%。按省统考专业总分从高到低择优录取，专业总分不低于135分。

2.音乐表演专业，文化课成绩达到河南省音乐类本科控制分数线，根据专业方向(男声、女声、民乐、西洋乐、男舞、女舞)，按省统考专业主科成绩从高到低择优录取，专业主科成绩不低于80分。

3.音乐表演(中外合作办学)专业，只招声乐、西洋乐考生。文化课成绩达到河南省音乐类本科控制分数线，按省统考专业主科成绩从高到低择优录取。

4.当专业课成绩相同时，按文化课成绩从高到低择优录取。

(二)安徽省、湖南省、山东省

1.只招文科考生，文化课成绩达到考生所在省艺术类本科控制分数线;

3.音乐表演专业，按校考专业主科成绩从高到低择优录取;音乐学专业，按校考专业总分(主科+副科)从高到低择优录取。

4.音乐表演(中外合作办学)专业，只招收音乐学、音乐表演合格名单中主科为声乐或西洋乐器的考生，根据考生的专业志愿，按照主科成绩从高到低择优录取。

4.当校考专业成绩相同时，按文化课成绩从高到低择优录取。

第十七条 视觉传达设计、雕塑、绘画专业录取

(一)河南省

1.本科专业，只招文科考生，使用河南省美术类专业统考成绩，文化课成绩要求达到河南省文科二本分数线的70%，按专业成绩从高到低择优录取。其中，绘画专业(书法方向)使用省书法类统考成绩。

2.专科专业，使用河南省美术类专业统考成绩，文化课成绩达到省定分数线，按专业成绩从高到低择优录取。

3.当专业课成绩相同时，按文化课成绩从高到低择优录取。

(二)安徽省、湖南省、湖北省、山东省、山西省、四川省

1.只招文科考生，文化课成绩达到所在省艺术类本科控制分数线;

2.考生必须取得郑州大学美术类专业校考合格证，如果当地有专业统考，还须取得当地省级美术类专业统考合格证。

3.根据考生的专业志愿，按校考专业成绩从高到低择优录取。在山西招生的绘画专业(书法方向)使用山西省书法类统考成绩，从高到低择优录取。

4.当专业课成绩相同时，按文化课成绩从高到低择优录取。

第十八条 广播电视学专业(播音与主持艺术方向)录取

使用河南省播音与主持类专业统考成绩。专业成绩要求高于省定本科分数线30分(含)，文化课成绩达到河南省二本分数线的80%，按文化课成绩从高到低择优录取。当文化课成绩相同时，按语文、数学、外语单科成绩依次比较从高到低择优录取。

第十九条 音乐表演专业(空乘方向)录取

使用河南省空乘类统考成绩。要求专业成绩合格，文化课成绩达到河南省二本分数线的70%，按专业成绩从高到低择优录取。当专业课成绩相同时，按文化课成绩从高到低择优录取。男生身高不低于175cm，女生身高不低于164cm。入校后在我校旅游管理学院学习。

第二十条 体育教育、社会体育指导与管理专业录取

使用河南省体育专业统考成绩。要求文化课成绩达到省定分数线，专业课成绩高于省定本科分数线10分(含)，录取时按专业成绩与文化课成绩之和从高到低择优录取。

第二十一条 定向生、专项生录取

1.河南省：临床医学(五年制)定向生，在提前批次从高到低择优录取。被我校录取的定向生须在开学报到前与定向单位签订定向就业协议，未签协议的考生，学校将取消入学资格。

2.新疆哈密地区定向生：在本科一批录取，要求文化课成绩达到当地一本线以上，由高到低择优录取，且只录取与定向单位签订有定向就业协议的考生。

3.扶贫专项生、内地新疆高中班：按国家相关招生政策执行。

第二十二条 自主招生、保送生、高水平运动员录取

合格考生名单报教育部阳光高考平台审核、公示无误后，按相关规定录取。

关于体检标准

学校执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》中的有关规定。

学校奖励资助

我校采用奖贷助免补等多种形式对贫困大学生进行扶助，本科生部分常设奖学金及助学措施如下表：

中外合作办学申请书怎么写篇五

又到了繁忙的招生季，社会上关于各种国际班、国际课程班的宣传铺天盖地而来。许多家长和学生跃跃欲试，但又不知如何选择，有关专家对此做了六个方面的重要提醒：

一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。根据《中外合作办学条例》及其实施办法的规定，依法设立或者举办的中外合作办学机构和项目，均应当取得由审批机关颁发的并经国务院教育行政部门统一编号、统一格式的中外合作办学许可证或者中外合作办学项目批准书。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。目前，新批及已完成并通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，已通过教育部在教育涉外监管信息网上设立的教育部中外合作监管工作信息平台予以公布。可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。

馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等。另外，要关注和了解毕业生的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪。

三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察学校招生宣传中的办学地点，收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准），招生人数等情况与实际办学情况是否一致。

四、关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。

五、关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。

六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，正推行中外办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措。可通过了解这两个方面的内容，更全面地了解中外合作办学情况，做出更恰当的就学选择。

时间过得太快，又是高考闭幕时。望身后的点滴，那里融入了不只是高中三年的辛酸，还有不少同学们的留学梦。现今中外合作办学机构和项目遍地开花，中外合作办学项目和中外合作办学机构或者"类中外合作办学"也不遗余力地投入宣传以吸引学生的眼球。

然而，学生在选择就读中外合作办学时应当擦亮眼睛，站在理性的角度看待中外合作办学。

按照《中华人民共和国中外合作办学条例》的规定：中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构，目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。

接受国际化的教育已经成为当代中国青年感知国际教育理念和融入国际化生态圈的必然趋势，我们不否认确有一部分学生是因为没有达到普通高校的统招分数线，而试图以入读中外合作办学项目"曲线"进入大学，但是对于中外合作办学有些同学并不了解，而需要我们注意的地方又有很多。

其中最关键的一点就是学校资质，比如办学项目是否被教育部所认可。在鸿盛教育的学历认证案例中，不少的同学反映办理不了教育部学历认证就是因为学校资质问题。为此，就如何选择就读项目，小编与鸿盛教育的认证研究员马先生取得了联系。

一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批，最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。

二、关注实际办学情况，尤其是教育教学质量。如，学生入学标准、外国师资配备情况、课程设置情况、办学环境与条件等。另外，要了解毕业生的就业情况，必要时应向相关单位核实有关信息的真伪。

三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察招生宣传中的办学地点、收费项目与数额(须由中外合作办学所在地省政府批准)、招生人数等是否与实际办学情况一致。

四、关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。

五、关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学机构招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也应具有由国家教育主管部门核定的招生计划数。

六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部已推行中外合作办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措，可通过了解这两方面的内容，做出更恰当的.就学选择。

据新闻网介绍，广州莱佛士设计培训学院是一所合作办学机构。据该校称，学校是由广州大学科技贸易技术学院与东华大学拉萨尔国际设计学院合作办学。通过“2年国内+1年国外”的留学模式，毕业后学生可获得“国际认证”的本科学历。

然而，记者却得知，这所谓“国际认证”的学历实际上并没有得到中国教育部的认证，而学生留学澳大利亚时就读的澳大利亚莱佛士设计与商业学院，目前在中国教育部进行的备案也还“正在办理中”，具体什么时间能通过审核目前还不能确定。而且，学生在读完两年国内课程后，如需海外留学，还必须参加雅思考试并合格。

据了解，像广州莱佛士设计培训学院这样的机构不在少数，这些机构往往收取十几万、几十万元的高额学费，最后却颁发一个国内教育部门根本不认可的所谓“某某集团本科学位证书”。

最后，鸿盛教育的研究员跟我们再三强调，留学之前需要考虑经过批准的中外合作办学项目(或机构)，否则"学历"不能获得中国官方认可，在一定程度上，为此所作的教育投资就会打了水漂。如果大家已经遇到了这种情况，建议您与鸿盛教育的认证研究员取得联系，这是对自己的负责也是对自己的未来就业负责，有其他的学历认证疑问也请立即咨询清楚。

高考过后，携新的阳光。未来的人生路上，决定成败的不再是一张纸面上的数字，还需要不断的积累，既然选择留学那请给自己多一点正能量。

中外合作办学申请书怎么写篇六

近几年，中外合作办学项目蓬勃发展，影响深远的首选北京邮电大学国际合作项目，其专业特色、就业优势得到了社会的广泛认可。如今，北京五高校(北京化工大学、北京科技大学、北京林业大学、北京邮电大学和北京交通大学)都有了各自的中外合作办学专业。

根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学是中国改革开放后在教育领域中出现的新生事物，从上个世纪90年代初开始出现至今，走过了将近20年的发展历程，其过程跌岩起伏，备受社会争议，家长和考生更是感觉心里没底，难以抉择。最近几年，一些院校的中外国际合作项目发展很快，逐步纳入招生计划并得到了社会的响应和认可。

中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式，具有以下特点：

(一)中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;。

(四)教育教学的地点主要在中国境内;。

(五)中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。

考虑到我国中外合作办学的实际，国家规定，中外合作办学项目也包含中国教育机构采取与相应层次和类别的外国教育机构共同制定教育教学计划，颁发中。

国学。

历、学位证书或者外国学历、学位证书，在中国境外实施部分教育教学活动的方式依法举办的中外合作办学项目。

但中国教育机构没有实质性引进外国教育资源，仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的学生交流活动，不纳入中外合作办学项目加以管理。

近年来，随着我国对外开放领域的不断扩大以及教育改革的不断深入，中外合作办学发展十分迅速，办学规模逐步扩大，办学层次逐渐提高，办学模式也趋于多样化，已经成为中国教育国际合作与交流的重要形式之一，这对于引进国外优质教育资源，借鉴国外有益的教学和管理经验，加快中国教育改革和发展的步伐，培养国家经济建设急需的各类人才，促进中国教育国际交流与合作，增加中国教育供给的多样化和选择性，发挥了积极作用。

根据原国家教育委员会1995制定的《中外合作办学暂行规定》，中外合作办学是“外国法人组织、个人及有关国际组织同中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织，在中国境内举办以招收中国公民为主要对象的教育机构实施教育、教学的活动。”正是从那时起，中外合作办学发展起来，但早期的中外合作办学基本是面向高考落榜生，以预科班的形式向国外输送学生，也有相当一部分学生因此走出国门，拿到国外大学的文凭，圆了自己的大学梦，其中很多毕业生的事业发展相当好。

中外合作办学申请书怎么写篇七

中外合作办学是志愿填报中另一种的选择。那么，什么是中外合作办学?下面百分网小编带大家一起来看看详细内容，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定，中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。

中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。

(1)自入世以来，中外合作办学是维护国家教育主权的重要保障。2001年，我国加入世界贸易组织(wto)。根据wto规则，我国承诺开放教育领域，外国教育机构可以以商业存在的方式开展教育服务贸易。而对教育服务贸易领域的商业存在，各国都非常慎重，通过市场准入、国民待遇等方面严格把关、区别对待，维护本国教育主权。

为稳妥应对国外教育对我国教育的冲击，抵制国外教育倾销、维护我国教育主权，同时借鉴国外先进教育理念和优质教育资源，推动我国教育改革发展，国务院于2003年颁布实施《条例》，设定了国外教育资源准入门槛，明确了中外合作办学的政策导向。

根据《条例》的精神，教育部相继制定发布《中外合作办学条例实施办法》和一系列规范性文件，不断规范中外合作办学行为，有效保证了中外合作办学依法办学、规范管理和科学发展。考生和家长可通过教育部教育涉外监管信息网()网站查看相关信息，以确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。

(2)中外合作办学作为改革开放后我国教育体制改革的一种有益尝试，经过10多年的发展，取得了一些积极成效。一是丰富我国教育供给，满足了多样化教育需求。

中外合作办学引进境外学历教育和培训项目，增加了受教育机会，丰富了教育供给，在一定程度上满足了我国受教育者日益增长的多样化教育需求。二是创新办学机制，推动了教育教学改革。

中外合作办学引进境外教育理念、教育内容、教学方法、人才培养模式和管理经验，推动了国内学校学科专业建设和教师培养，增强了办学活力，促进了教育教学改革。主要体现在出现了新的办学主体—境外教育机构，新的.运行机制与办学模式—中外合作，新的管理模式—多样化自主办学，以及新的投入来源—投资多元化。

三是通过中外合作办学，拓宽人才培养途径，培养了一批专门人才，也促进了学科专业建设，加强了一些薄弱学科，为我国经济建设和社会发展培养了一批专门人才。

(3)中外合作办学开辟“不出国留学”途径，节约了教育支出。中外合作办学学费总体较出国留学低，年学费平均约为2.5万元左右，而赴英国、美国、加拿大和澳大利亚等国自费留学年学费平均约为9万元。

按2012年高等教育阶段中外合作办学在校生45万人中一半出国留学测算，当年学费支出将节约150亿元左右。中外合作办学使不出国留学成为可能。中外合作办学引进境外教育资源，开展教学活动，颁发境外学历证书，学生不出国即可接受境外教育。

怎样来选择中外合作办学项目呢?其关键是要辨清项目属于“计划内”还是“计划外”。计划内招生是纳入国家普通高校招生计划的统招生。考生必须填报高考志愿，并参加高考录取，毕业后分别获得中外双方学校颁发的文凭。

计划外招生是学校采取自主招生方式招收的学生。学生无须填报高考志愿，只参加学校自己举办的入学考试即可(一般会参考高考成绩及英语单科成绩)。先在中方学校修得相应学分，通过语言考试后再被合作学校录取，毕业后获得外方学校颁发的文凭。

一般情况下，“计划内招生”的中外合作办学项目质量是有保证的，多见于正规的学历教育高校。“计划内招生”的中外办学项目，高考时录取分数和同院校其他专业比相对较低，如，中国农业大学中美合作经济学类专业，所录计划内考生高考分数达到农大在当地的最低录取分数线即可。

但中外合作办学在教学环境、培养模式等方面与传统专业有较大不同，一般采取双语教学，对学生的英语水平要求较高。有些中外合作办学项目同时具有计划内和计划外两种招生形式。

如果想要进一步辨别所选项目是否属于“计划内招生”，可具体查看该项目的“招生方式”。如果是“计划内招生”，在招生方式一栏中会注明“纳入国家普通高等学校教育招生计划”，各省教育考试院编写的招生计划图书内也会有特别注明;若是“计划外招生”，则会注明“自主招生”。

另外，也要关注所获学历文凭。目前，我国本科以上普通高等教育颁发的是双证，即学历证和学位证。凡是获得证书的学生都是在教育部有注册的。而国外的本科教育，则只颁发学士学位证书，也就是说，“计划外招生”的中外合作办学项目，最终只能颁发国外学校的学位证书。

而其中一些项目因没有“境外学位授予权”，还可能导致学生拿到的国外证书无法得到我国认可。所以，考生家长还要确认最终获得的国(境)外文凭能否得到教育部认可。(可参考《教育部公布的44个国家学校名单》)考生和家长还要注意，有些计划内项目所发文凭也只是国内院校的学历和学位，而没有国外院校的学位。

这主要是由学校之间合作形式决定的。一些独立院校、民办高校存在这种形式，如，浙江大学城市学院与澳大利亚南昆士兰大学合作举办国际商务专业本科教育项目，黄河科技学院与美国肖特大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目等。

合作办学项目颁发的证书，体现了学生毕业后所获得的是什么样的学历文凭，它对学生的就业及未来发展起着至关重要的作用。考生家长在选择项目时一定要看清其所发证书的性质。

中外合作办学申请书怎么写篇八

中外合作办学包括中外合作办学机构和中外合作办学专业，前者如西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学等，后者如各种形式的2+2、3+1等(分计划内和计划外两种情况)。中外合办专业俗称“不出国门的留学生”，是中国高等教育的重要组成部分，其办学模式主要有三种：

即完全不出国的“本土留学”。所有本科课程全部在国内学习，外国合作院校提供教材、师资，按照外国院校的本科计划授课，最后获得学士学位。

按照教育部相关规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，但有的学校招生时，报教育部批准也会安排在低一批次录取。考生可通过教育部设立的中外合作办学信息平台进一步了解合作办学机构或项目的评估和认证信息，以做出更恰当的就学选择。

中外合作办学申请书怎么写篇九

目前“全球化”(globalization)一词成为知识界、教育界、媒体及人们日常谈论中使用频率最高的词汇之一。而经济全球化使世界各国在市场、生活和社会发展上相互依存日益加深，推动了人力、资金、商品、服务、知识、技术和信息等资源的跨国流动，促进了各种生产要素和资源的优化配置。经济全球化必然导致教育国际化，加强各国教育资源的交流，迫使各国开放教育市场，从而形成各国都可利用的全球性教育市场。教育国际化就是教育交流与合作，在开放本国教育市场的同时充分利用国际教育市场，培养学生具有国际观念、国际意识、克服狭隘的民族主义，树立向全球服务、向全球开放的观点，培养学生具有国际交往能力，能与外国人和谐相处，尊重异国风俗与宗教信仰，维护民族尊严和法律权威，培养学生具有较强的国际知识，了解外国历史、政治、地理、风土人情，并以此进一步促进全球化的发展。伴随经济全球化的推进和我国加入世界经贸组织，跨国公司的大量资金和技术持续加速涌入我国，对高素质、国际化的各类管理技术人才需求增加，引进国外优质教育资源，对我国教育的发展，对我国高素质符合型人才的培养是非常有益的。通过积极借鉴发达国家教育成功的办学经验，使我国的教育能较快地与国际教育水平接轨，使学生能更快适应经济全球化的需求，成为真正意义上的国际化人才。

全球化背景下的教育的发展不仅要重视人才培养的规模效应，而且还要注重国际化的办学标准，通过中外合作办学的各种形式，迅速引进国外优质的教育资源，提高我国教育的国际竞争力，缩小我国教育与发达国家的差距。中外合作办学就是外国教育机构和中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的教育教学活动。通过合作办学直接引进境外的优质教育资源，包括先进教学与管理理念和方法，优秀师资、优秀专业和课程，先进的教学技术和手段，并以此产生许多新的、先进的、我国所没有的新专业。通过中外合作办学，使我们可直接在更广领域、更高层次与世界教育发达国家进行交流与合作，加快了我国教育国际化。

1+2+1分段教育。该合作项目的学生第一年在境内学习，打好基础，提高外语听、说、读、写和演讲水平，从第二年开始赴境外进行为期二年的专业基础和专业课程的学习，完成大部分学位课程教学计划，最后一年返回国内大学完成学位课程的特色专业和学位论文及答辩，双方互相承认学分。学生可获得中外双方颁发的学位证书，成绩优秀者可直接进入合作方攻读高一级学位。

2+2分段教育。该合作项目的学生，前2年在境内学习，聘请合作方师资承担部分课程，使用国外教材并按国外模式进行教学与考试，使学生在出国前提前接触境外教育机构的教育方式。后两年学生赴境外教育机构学习，双方相互承认学分，学生按要求完成学位课程的教学计划，完成学位论文及答辩，学生可获得中外双方颁发的学位证书。双方成立联合管理小组，共同管理及时沟通，确保合作办学的教学质量。成绩优秀者可直接进入合作方攻读高一级学位。

4+1分段教育。该合作项目充分引进国外先进教育资源，国外教育机构承担30%的课程，选派其优秀教师、使用其教材来我国任教。双方成立联合管理小组，共同管理、及时沟通和确保合作办学教学质量。学生在学习期间按要求完成学位课程教学计划，完成学位论文及答辩，可获得中方学位证书，外方写实性结业证书，成绩优秀者可直接赴合作方攻读高一级学位。3+1+1分段教育。该项目的学生前三年在境内学习，引入境外教育机构的部分课程、教材和教师完成学位课程的教学计划。第4年学生赴境外教育机构学习，完成学位论文及答辩，双方互相承认学分。学生可获得中外双方颁发的学位证书，学生可直接进入境外合作方攻读高一级学位。

以上几种中外合作办学模式极大丰富了我国高校的办学形式。通过合作办学加快了我国的教育改革，促进了我国教育国际化的步伐。其成效是显著的：

引进了境外的优质教育资源。通过合作办学，引进了境外教育机构的办学理念，拓宽了视野，更新了观念，确立了面向世界的培养目标。

引进了优秀的外国教师和先进的教学方法。通过合作办学，一批国外的优秀教师来我国高校承担教学任务。外籍教师参与教学不仅引入了先进的'教学方法，而且通过案例教学、课堂讨论、课堂答辩、演示教学使学生接触和了解了境外教育机构的互动和启发式教学方法，丰富了学生的知识，拓宽了思路，提高了学生理论联系实际的能力。

引进了先进的管理模式。通过合作办学和外方直接参与管理，引进了国外先进的学位评定制度、教学评估、课程评估和管理体系，促进教师不断改进教学，保证教学质量和教学管理的规范化、制度化和国际化。

引进了国外最新的教材。通过合作办学，引进了国外最新和优秀的原版教材和参考书，加快了我国教材更新的速度，紧扣教育发展的国际步伐。

加快了教师和师资队伍的建设。通过合作办学，聘请国外知名教授、专家或院士来我国高校担任荣誉或兼职教授。邀请国外优秀教师来我国高校讲学与作报告，同时选派我国合作教师和管理人员赴境外合作学校学习与进修，了解、学习和掌握国外先进的教学与管理理念与方法。高校人员交流的互动促进了师资队伍建设和教学质量的提高。提高了教师的双语教学的能力，巩固了基础知识，拓宽了视野，了解了教学与科研发展的最新动态，培养了一批学科带头人，促进了师资与管理人员队伍的建设和国际化。

促进了青年教师科研项目的国际化发展。通过合作办学，邀请外国专家讲学、作专题学术报告，激发了青年教师力求掌握最新学术动态、探讨学术问题的合作欲望，使他们活跃在国际学术舞台，进一步拓宽了视野，结交了国际朋友，了解和获取了相关领域的最新动态和信息，有力促进了青年教师的教学和科研能力和水平。

促进了高校产学研合作的国际化发展。通过与国际合作教育机构的深入合作与交流，合作办学逐步从教学发展到合作科研和产学研相结合的合作模式。双方以大学的研究力量为依托，以政府的支持为后盾，努力开发和发展高科技工业园区，通过大学——企业——政府之间的相互关联，互动互补的三边关系促进科学技术发展，创建了企业孵化器，促进科研成果、专利和技术的转让及应用。产学研的发展又为高校的教学与科研注入了新的活力，加速了教育国际化的发展。

但合作办学在实施过程中也存在着一些问题需要磨合与改进。有些合作办学体为了吸引生源盲目开办新专业，热门专业，如电子商务，物流等，根本不考虑其办学的基本条件能否满足这些新专业的要求，这种急功近利的做法导致学生入校后没有专业师资授课，学生很多依靠自学。配套设施如实验室，实习基地都没有建立起来，使学生既无理论又无实践。缺乏专业书籍，专业知识贫乏。这在客观上严重影响了合作办学的教学质量。同时，合作体的师资建设满足不了办学的基本要求，普遍存在着师资队伍结构层次不合理的问题。由于师资水平低，教学效果不佳，也影响了学生学习的积极性，造成受教育者付出高额学费却享受不到优质的教学资源。另外，也有合作办学体在文凭管理上不够严格，存在乱发文凭的现象。随着中外合作办学的不断发展，获得学位的形式越来越多，现在甚至出现了通过远程教育，网络教育获得国外文凭的现象。目前社会上的一些办学组织尤其是一些不具备开展研究生教育资格的机构，与境外机构举办所谓“学位课程”“研究生班”等各类项目，刻意模糊办学的非学位、非学历培训性质，未经国务院学位委员会核准，擅自在办学活动中变相授予学位。根据有关规定，国务院学位委员会负责对合作办学项目授予境外学位进行核准。如果没有制约，势必导致滥发文凭，直接损害学生利益和中外合作办学的顺利发展。由于管理不规范，中外合作办学过程中引进了一些在国外办学历史短、层次低的高校教育资源，并且夸大宣传、吸引生源，看重经济效益和赢利分成比例，对办学质量和办学特色不是很重视，不问教育质量只求投资回报。这种利用我国政策盲区、以“卖文凭”假合作的营利行为并不少见。

造成中外合作办学不规范的原因是多方面的，既有管理体制上的原因也有观念上的原因。主要体现在：教育理念上，过分强调教育的公益性，而忽视中外合作办学的商业性、营利性。事实上，外方到我国投资办教育的最大动机就是看准了我国有庞大的教育市场，有较大的赢利空间，如果管理者片面强调教育的公益性，外方投资者只有通过不规范的手段挖掘利润;政策导向上，过分强调对外方投资办学的支持和优惠，而忽视了对中外合作办学体的监督和领导。中外合作办学是我国高等教育事业的有益补充和重要组成部分。但教育是关系国家民族兴衰的百年大计，在大力扶持的同时应加强对合作办学的监管和规范。在处理合作与教育主权的关系上，应坚定地把国家与民族的利益放在首位，合作办学项目的达成和执行应遵循公平、公正的原则。“以我为主、为我所用”应更多地体现在中方对项目的实际参与和控制权限上，在教学组织管理和人才培养中发挥更大的作用。但有些合作项目，中方只起着招生的作用，没有实质性的合作办学。然而在合作办学中又承诺允许外方在中外合作办学中控股和担任校董事会董事长等。加入世贸组织后，我国的教育主权会受到一定程度的影响，必须认真对待这些问题。

参考文献

[1]国家外国专家局.《专家工作通讯》.北京2004年4、5、7、9、11、12期2006年1、2期.[2]上海市教育科学研究院.教育发展研究.上海“教育发展研究2006、1、2、3、4期.[3]蔡海怡.规范管理提高中外合作办学水平[j].中国高等教育，2004，(20)：22—23.[4]贾波.中外合作办学现状及存在的问题[j].燕山大学学报(哲社版)，2005，(2)：38—41.

中外合作办学申请书怎么写篇十

引导语：中外合作办学报考须知，由应届毕业生培训网整理而成，谢谢您的阅读。

中外合作办学机构(项目)主要实行“2+2”分段培养模式，即学生一、二年级在国内院校学习，后两年可自主选择在国内院校或国外合作院校进行学习，所学专业并不改变;此外，也有一些中外合作办学机构(项目)实行“3+1”“4+0”等培养模式。中外合作办学院校采用国外的教学计划和考试方式，引进国外的原版教材及师资，教学模式与国外本合作院校保持一致。

1.课程优势。引进国外优质教育资源，根据国际、国内人才市场的需求设置专业，执行中外合作院校双方共同制定的教学计划和人才培养方案。课程设置大多与国外课程紧密接轨，部分中外合作办学机构的师资、教材均来自国外，有利于学生接受中西方文化的教育，丰富其文化知识结构。

2.语言优势。重视加强学生的语言素质和口语训练，对学生一般都有语言能力的要求。部分课程教学采用外方合作院校原版教材，配备国外师资，实施双语教学。

3.费用优势。学生在国内学习可得到国外合作院校的认可，有利于缩短考生出国后在国外的学习时间，降低学习成本。

4.就业优势。学生在国外毕业后，有机会在国外就业或移民。不出国的学生由于熟悉欧美文化，外语能力较强，适合到外资企业和中外合资企业就业。

中外合作办学，是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动，包括合作设立机构和合作举办项目两种形式。其中，合作举办项目是指中外合作办学者不设立专门的教育机构，而是直接在某一学科、专业或课程方面开展合作。目前，国内不少高校纷纷与英国、美国、加拿大、法国等国的高校建立中外合作办学模式，包括合作开办大学、学院以及就某些专业实行合作办学，涉及研究生、本科、高职(专科)各个层次。

中外合作办学机构(项目)引进优质的国外教育资源，为想要出国的学生提供了便捷的途径。在家庭经济条件允许的前提下，那些英语基础较好，想要就读名牌大学或出国留学，但受高考成绩限制的考生可选择报考中外合作办学机构(项目)。

中外合作办学机构(项目)通常采取国家计划内统一招生或国家计划外自主招生。国家计划内统一招生属于国家正规院校的统招招生，纳入国家下达的高等学校招生计划，在学校年度招生规模内依照专业招生目录分列执行，有一定的名额限制。学生须填报高考志愿，招生院校按照考生的高考成绩从高到低录取，不降分录取。

国家计划外自主招生是指由院校自行规定招生条件，学生无须参加高考志愿填报，其高考成绩只起到参考作用，这使得部分学生能以较低的分数进入知名高校学习。对于计划外招收的考生，院校不调取其个人档案，入校后学校将为新生建立新的个人档案。学生由学校统一管理，与计划内招收的考生一样由老师进行全日制授课。

通常在一批本科段、二批本科段和三批本科段进行录取，但各省情况不太一样，具体参见本省当年的招生计划。以辽宁省为例，辽宁大学新华国际商学院在一批本科录取，辽宁大学亚澳商学院、辽宁师范大学国际商学院、沈阳师范大学国际商学院、山西财经大学中德学院、重庆工商大学国际商学院在二批本科段录取，郑州大学西亚斯国际学院在三批本科段录取。

国家计划外自主招生一般每年安排两次，考试内容及时间由招生院校自行安排。学生在报考前需要向报考院校咨询招生名额、截止日期、考试方式等相关情况，然后填写该院校给考生提供的个人情况表格，考试时间及地点由院校通知。学生按照所报考院校的安排参加考试，考试成绩及录取情况由报考院校通知学生。

需要注意的是，国家计划外招生的院校在学生毕业后一般只颁发该院校的结业证书或印有二级学院院章的证书，而非印有一级院校的印章。

中外合作办学机构(项目)的授课主要采用双语教学，一门课程一部分由中国教师授课，另一部分由国外院校派外籍教师进行授课。英语既是学生的学习内容，也是学生学习专业知识和掌握专业技能的必备工具。为了便于学生入学后能适应外国的教学模式及外教授课，中外合作办学机构(项目)对学生的入学英语基础要求相对较高。

多数中外合作办学院校都会对学生进行英语能力测试，成绩合格者方可报考该院校。测试时间一般安排在高考结束后一周之内，填报志愿之前。因此，学生在报考前要注意自己是否已参加并通过所报考院校的英语测试。各院校的英语测试安排有所不同，考生可在所报考院校的招生章程或相关网站上查询具体报名方式、考试时间和考试地点。

也有一些中外合作办学院校不安排英语能力测试，而是参考学生的.高考英语成绩，或者托福、雅思成绩，考生可事先向所报考院校进行咨询。

中外合作办学机构(项目)引进国外优质教育资源，采用国外先进的教育模式，聘请外籍教师来华授课。由于办学费用较其他国内院校要高一些，因此，国内阶段的学费标准比其他院校要高。学生在国内院校就读期间，按照中国高校的正常收费项目和标准收取费用。若到国外学习，学费按照国外大学的学费标准收取。

中外合作办学机构(项目)的国内毕业证书和学位证书由国内院校颁发，国外毕业证书由外方院校颁发。对于未出国的学生，外方院校会将国外毕业证书寄回国内，由国内院校协助颁发。对于在国外就读的毕业生，国外院校每年举行两次毕业典礼，届时毕业证书和学位证书由国内院校相关教师带到国外颁发。

需要注意的是，学生在报考前要向所报考院校咨询颁发的毕业证书上是否印有“学院”字样。如果没有“学院”字样，只有学校的印章，则是国家认可的本科高等学历毕业证书;如果印有“学院”字样，则是学院自主招生。

中外合作办学机构(项目)通常须将招生章程报审批部门备案，所发布的招生章程与备案内容一致。考生要认真核查中外合作办学院校所发布的招生章程是否与在政府部门备案的一致，对于中外合作办学院校发布的其他办学信息，可通过一定的途径进行了解和核实。

学生在报考前要了解所报考院校的招生计划，中外合作办学院校一般会将招生专业、招生人数、学费、面试时间及地点等明确地写在招生章程上，有的院校还将其毕业证书的式样印在招生章程上。因此在报考前应认真阅读所报考院校的招生章程，若有不明事宜，可直接向所报考院校咨询。

主要查看中外合作办学机构(项目)能否提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。为规范中外合作办学秩序，加强对中外合作办学的行政监管，保护广大就学人员的利益，新批准及已完成复审的本科以上中外合作办学机构与项目(包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构)名单，一般都发布在教育部中外合作办学监管工作信息平台上，同时教育部教育涉外监管信息网(也将予以公布。学生在报考前可登录上述网站查看相关信息，以确认所报考的中外合作办学机构(项目)是否合法。

中外合作办学要符合中国教育事业发展的需要，保证教育教学质量，致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。因此，国家承认中外合作办学机构颁发的外国教育机构的学历、学位证书。

延伸阅读：

一、看文凭发放情况。

中外合作办学项目分学历教育和非学历教育两种，考生应仔细区分。教育部规定，中外合作办学颁发中国学历学位证书的，应当严格按照国家有关规定要求执行;中外合作办学颁发外国教育机构学历学位证书的，中国教育机构应当具有实施相应层次和类别的学历教育和学位授予的资格，外国教育机构颁发的学历学位证书应当遵循真实有效的原则，并在该国获得承认。

需要提醒考生的是，过去某些中外合作办学机构招生曾有“计划内”和“计划外”之分，“计划内”是指高考成绩达到该大学录取线的，一般没有问题;而“计划外”是指没考上该大学而上中外合作办学学校的，毕业后，他们只能得到中外合作办学项目颁发的毕业证书和外方学校的学位证书。如果你将来在国内找工作，用人单位需要看的一般是国内大学的毕业证书和学位证书，同时，国外大学的学位证书也需要得到认可(国内进行认证的机构是教育部留学服务中心)。

二、看合作双方的实力。

经过十多年的发展，中外合作办学已经进入了提高外方进入门槛的阶段。但正如一些地方急于招商引资而引进他人淘汰的污染项目一样，有相当一部分中外合作办学的外方是所在国家的二流、三流的学校，甚至还有一些骗子学校。

需要提醒考生的是，即使是国内非常有名的大学，也会存在合作外方是三流学校的可能。因此，考生在报考前，应着重考察外方学校的情况，防止撞到“洋野鸡大学”。

教育部目前正在其网站上公布中外合作办学机构和中外合作办学项目(含内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目)的相关信息，考生可以登录查阅。

三、区分假冒的中外合作办学。

一些高校特别是重点高校自行举办了所谓的外国大学预科班，有的纯属外语培训，外国大学不参与在中国境内的教学活动，双方通过签订所谓相互承认学分协议，允诺参加课程班学习的学生有机会转到外国大学继续学习，并在完成学业后在境外获得外国大学的学位证书。教育部特别提醒，这样的办学活动不属于中外合作办学。

四、管理是否规范。

目前一些学校根本不按承诺组织教学，学生上课接触的外教甚至比不上其他学院多。还有的学校管理混乱，境外学校负责的学生作业没人批改，考不考试都胡乱给成绩，最终误人子弟。

对此，教育部有严格的管理规定，中外合作办学项目在培养过程的各个环节均要严格遵守，以保障质量。拟报考的考生和家长可以参阅，以免上当。

此外，如果考生不能亲自到学校考察，应该多听听曾经在这些学校就读的学生的感受和体会。

中外合作办学申请书怎么写篇十一

感谢温老师给我们带来的关于代理职业发展规划的课程精彩讲解，希望在座的每位同学把今天所学的学以致用，让我们把热烈的掌声再次送给温老师!今天温老师带来的都是对在校大学生来说非常实用的课程，现在，是一个竞争的时代，是市场的竞争，是人才的竞争，更是口才的竞争。工作和交往中，当众讲话是机遇，更是挑战，每逢这时，许多人心跳加速，紧张，不知说什么或者不知道怎么说，遭遇的是尴尬;留下的是遗憾，失去的是机会，那么大家有没有遇到过这样的`尴尬?不要因为我们没有好的口才而失去表现自我的机会，不要因为我们没有好的演讲能力而错过成就自我的机会，那么下面有温涛老师给我们带来演讲与口才的精彩讲解。

大会第四项：大会第五项：温老师讲的好不好!精不精彩!既然我们的老师讲了这么精彩的课程，那么我们大家肯定有很多好的想法和建议，或者还有什么不明白的问题，下面就以学校结成小组自由讨论，有问题的同学可以向在场老师咨询，提问。

中外合作办学申请书怎么写篇十二

目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。那么国内的'中外合作办学项目都要哪些呢?下面一起看看吧!

依据《中外合作办学条例》及其实施办法

批准设立和举办的中外合作办学项目(北京地区)