每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
有关爬山的习作范文通用一
1、学会本课生字,体会新词意思。
2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。
3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
一、揭题,感知
01、揭题,读题。学习“虎”的笔顺。
02、直观感知爬山虎。课件显示图片,学生欣赏,可以边欣赏边说与图片相关的话。
二、初学,梳理
03、初读全文,读准生字的音,体会新词的意思。
04、读读典型的生字和新词。并交流“叠”的书写特点。
均匀嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹逐渐
05、说说此时心中的爬山虎。(图片感知和文本阅读之后,一定会对爬山虎产生新的感受。)
06、听或跟录音朗读,思考:课文写了爬山虎的哪几个方面?
07、讨论:课文写了爬山虎的哪几个方面?
三、细究,感悟
08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观察,通过自己形象逼真的描写,来介绍爬山虎的呢?自由读第二自然段,说说爬山虎的叶子是怎样的?
09、学习句子:“爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。”(随机讨论:你认为该怎么读?为什么要这样读?)
10:学习句子:“叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。”(随机讨论:从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里?)
11、过渡:哦!怪不得“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。”
12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的描写,让我们对作者叶圣陶爷爷产生了油然的敬意,为什么呢?
13、齐读第二自然段。
14、试背第二自然段。(机动)
四、作业,延伸
15、作业:在生字本上抄写生字。
16、实样观察爬山虎。可以在自家周围、居民小区、公园等地方仔细观察爬山虎。
五、板书预设
爬山虎的脚
嫩红嫩绿
爬山虎的叶子绿得新鲜看着舒服
一顺朝下铺得均匀
教后反思
一堂课下来,感觉良好,教学进程和学情呈现与预设基本一致,整堂课充分体现了“简约而不简单,浅显而不浅薄”的教学风格。
就课的“点”而言,从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写结构等,在课堂上有了合理而巧妙的落实,扎实而有效。
从课的“线”而言,从“图片欣赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”,使整课完满连贯,一气呵成,使学生在没有迂回和陷阱的氛围中,量力而习,获得语文。
从课的“面”而言,有“教师和学生之间的对话”,有“学生和学生之间的联动”,有“教师、学生和文本之间的互动”,有“有声的读”,有“无声的思”,使“课堂场景”和“语文场景”融会贯通,联势推进。
唯一遗憾的是,也许由于作者对课文结构的故意布排,在“叶、脚、爬”三块内容的描写中,后两块内容文句交互,没有明显的边缘痕迹,所以在梳理课文内容这一环节上,学生思维受阻,险些进入“冰河时代”。早知如此,这一个微格弃之也不可惜,因为“一课一得,足矣!”
有关爬山的习作范文通用二
《爬山虎的脚》
四年级
第二课时
陈继云
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习三、四、五自然段,感悟爬山虎脚的特点。
3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。
重点:了解爬山虎脚的特点;体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点:体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。
一、回顾引入
1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗?
2、谁能说说它有什么特点呢?
3、(ppt出示图片)同学们看,这就是叶圣陶先生描写的爬山虎,这一墙的爬山虎你们觉得美不美?
4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。(齐读第二自然段)
5、爬山虎的叶真的是很美很好看,这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢?
板书:《爬山虎的脚》齐读课题。
二、初读课文,检查自学,感知“脚”。
1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样,是不是也很认真呢?
2、检查阅读:小组齐读
3、师指导“柄”“茎”“着”的读音
4、指名美读第三自然段
5、ppt出示第三自然段重点句——齐读
6、你从这一段中知道些什么?(或它告诉我们什么信息)(生举手作答)
7、师整理板书:位置、形状、颜色
8、它的脚长在哪里?
(生举手作答)——师出示ppt图片明确位置。
9、它长什么样子?(用文中的话说)你觉得还可能像什么?(指名说,自由说或讨论说)(作者使用了什么修辞手法)
10、你看到什么颜色?
11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。(请两个学生说)
12、生上台画脚。
13、这么柔软的脚是怎么爬的呢?
三、细读文段,体会如何“爬”。
1、出示第四自然段。
(指名有感情读)
2、你又从这一段中知道些什么??(举手作答,指名说)
师:(1)把“巴”改成“贴”好不好?为什么?
(2)使用了哪些动作的词?
2、讨论:说说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的?
(小组汇报结果,师作引导。)(师生一起口述一脚一脚向上爬)
3、生上台试用手边说边演示
(师生台下站起做动作)
4、师小结:爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。在墙上爬时会有什么情况发生呢?
5、自学第五自然段
师:爬山虎的脚爬得很顺利吗?师:萎是什么意思?又用了哪些动作的词。
这说明爬山虎的脚与墙关系怎么样。
四、师总结(观察细致)
五、延伸
选择一种你喜欢的植物或花,观察它的形状、颜色等特点,写一写。板书设计:6.爬山虎的脚
位置:茎上长叶柄的反面形状:枝状的六七根细丝颜色:嫩红
怎么爬
触→巴→拉、贴(牢固)
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