2023年趣味故事口语交际范文汇总(汇总16篇)

每个人在生活中都会遇到各种各样的问题，不仅限于我们目前正在处理的事情。如何制定一套较为完美的解决方案是我们需要思考的关键问题。这些总结范文涵盖了不同领域和不同主题，具有很高的参考价值。

趣味故事口语交际范文汇总篇一

刘远平小语工作坊成员陈璀。

今天下午，我又一次尝试进行了一年级下册口语交际《续讲故事》的教学。在课前，我自认为进行了充分的准备――给孩子们看了关于如何合理想象的微课来辅助教学；帮孩子们进行了分组，以便于让他们互相配合；让他们根据平时的表现选出了小组代表发言……即使准备了很多，我也没有什么信心，毕竟是一年级的孩子，课堂上的组织教学是个问题不说，续讲这个故事也有一定的难度，如何引导他们开展交际，引导学生大胆发言，更是个难题。

我确实是怀着忐忑的心情开始上课的，而这节课也如预料的那样问题多多。幸好工作坊内的`老师们帮我发现问题，刘老师还根据我出现的问题，继续给孩子们上了这节课，看了她的示范，我感到很惭愧，也明白了自己的问题所在。经过他们的指导和自己的反思，我总结出几个有待改进的地方：

1、这节课最大的问题是，没有通过理解“急急忙忙”这个词，去引导学生想象“什么事会让松鼠急急忙忙”？对这个关键问题的疏忽，造成了许多孩子创编故事吃力，没有明确的主线，或者创编的故事与图意不符，以至于相继出现许多问题。

2、布置给学生的任何一个任务都应该有明确而具体的要求。没有明确具体的要求，孩子们根本不知道应该如何思考，如何表达，尤其对于低年级的孩子更为重要。

3、在课堂上要无时无刻注重孩子们良好学习习惯的培养，而良好的学习习惯是需要老师严格要求，有效引导的。不能忽视细节，细节往往决定着成败。

4、教师要注重示范作用，在低年级这点尤为重要。教师的有效示范能让孩子们快速地明白如何表达，如何交际，在示范中更能学到知识，领悟方法。

5、课堂上有让学生交际的意识，却不够深，有效的交际更是很少。应该给孩子充足的时间去交际，去表达。

6、课前设计的时候，考虑到这个题目的难度，觉得小组合作应该更好，参与讨论的学生多，大家合作效果会更好。但通过实践才知道，小组合作讨论的形式不适合这节课，这样的讨论效果不佳，学生之间都互相推脱，不愿先开口。如果同桌之间合作讲故事，可能更好。

7、要引导学生学会互相评价，教师的评价目的应该明确。评价的作用是推动学生更好地学习，所以巧妙的评价不但要激励学生，还能让学生在得到评价后改正自己不好的学习习惯。

总之，这节课存在的问题实在太多，但刘老师的示范指导，加上坊内的老师帮助我发现问题，真的让我受益良多。这样的研讨，的确会让人进步，让人成长。

趣味故事口语交际范文汇总篇二

我叫朱煜诚，我跟爸爸姓。因为我缺火，爸爸给我用了一个火字旁的煜。诚，代表着诚实、诚信，爸爸的意思是希望我长大做人要诚实，做事要讲信用，于是，取名为朱煜诚。下面我来介绍我的小名，因为我是双胞胎兄弟，所以他们就叫我们大宝、小宝，既简单又好记。我很感谢爸爸给我取得名字，长大后我不会辜负爸妈对我的期望！加油奋斗！

趣味故事口语交际范文汇总篇三

“哇……”随着一声哭，我来到了这个世界上。听老妈说，我生下来的时候特别能哭，医院的整个楼道都是我的哭声。有了孩子就得有名字，起个什么名字呢，成了全家人开会讨论的话题。

爷爷说：“就叫蛋蛋，因为他是我的宝贝孙子。”奶奶说：“那还不如直接叫宝宝。”可是叫这两个名字的孩子太多了，所以没用。老爸说：“早晨生的，就叫晨晨吧！”于是我有了小名。大名该叫什么呢？这时，老妈开口了，说：“这孩子调皮好动，希望长大以后能够稳重一点，拥有光明的前途和博大的胸怀，就叫赵子涵吧！”

这就是我名字的由来，它饱含了爸爸妈妈对我的期待。

趣味故事口语交际范文汇总篇四

教学要求：

1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2．对名字进行详细的.介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发言，你有什么感受？

3．讲讲今后的打算。

4．师生共同点评。

5．评比：谁讲得最好。

五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？

教学反思：

本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。

趣味故事口语交际范文汇总篇五

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“洞、准、备”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

4.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

重点难点。

一边读一边顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，感受阅读的乐趣。

第一课时。

1.认识“暴、凑、喵”等8个生字，会写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程。

一、动画激趣，导入新课。

1.看动画片段，激趣导入。

2.师：你们觉得这座老屋有意思吗？老屋为什么总倒不了，是被施了魔法吗？今天我们一起走进一篇童话故事《总也不倒的老屋》。（师板书：总也不倒的老屋）学生和老师一起书空。齐读课题。

3.看到这个课题以后，你们想知道些什么？（培养学生设疑、提问、动脑筋）。

二、初读童话，识字学词。

1.老师范读课文。首先听老师读课文，不过老师有一个小小的要求：同学们要认真听，还可以和老师一起小声地读，善于倾听也是一种很好的学习习惯。

2.这篇课文写得有意思吗？老师发现，有些同学都迫不及待地想读了。

3.那就请你们自己轻声地读课文，听清要求：标出自然段的序号。圈出课文中的8个生字，并试着把它们多读几遍。（生自由读课文，圈划生字。）。

4.这些字都圈出来了吗？注意把它多读几遍，并且读给你的同桌听一听，还要看看需要注意些什么？（师巡视指导，关注平翘舌音的情况。）。

5.听着同学们甜甜的朗读声，真是一种享受。同学们用自己的方法记住了每一个字，相信词语你们一定也会读。

6.总也不倒的老屋给我们带来一些词语，谁想来读一读？（出示）。

屋檐偶尔饥饿织网喵喵叽叽叫。

暴风雨孵小鸡黑窟窿吱吱呀呀。

7.来，看看老师出示的两组词，自己先小声地读一读，再读给你的同桌听一听。

8.谁来读第一组词语？读的时候老师要提醒你：涂红的字要格外注意。指名读。（师根据读的情况，适时评价：好孩子，真用心，你能领着大家读读吗？看来你很紧张，不要紧张，稳着，慢慢读，老师相信你一定会读好。）齐读。

9.谁来读第二组词语？指名读，齐读。

11.出示难读的句子指导朗读。

三、再读童话，整体感知。

2.老师想检查一下，课文都会读了吗？

3.逐段指名读，正音，指导读通顺，着重指导读好老屋与小动物的对话。。

4.聪明的的小朋友，谁能说说课文主要讲了哪些内容？（课件出示）。

从前有一座老屋，活了一百多岁，它帮助________。

四、突出重点，指导书写。

1.指导书写“漂、晒、准、备、蜘、蛛、撞”七个字。

2.先观察是什么结构，在田字格的位置，分析容易写错的笔画。

3.师示范写，学生描一个写一个，注意写字的姿势，老师巡视评价。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

第二课时。

1.巩固认识重点词语，会写“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

3.展开丰富的想象力，体会老屋乐于助人的精神。

教学过程。

一、复习巩固，导入新课。

出示本课的重点词语，指名读，齐读。

二、学习预测，品读童话。

上节课，我们一起读了这篇童话故事，那么孩子们，你们在读课文的过程中，有没有猜到后面会发生什么事呢？这节课咱们当一个小小的预测家，一边读一边顺着故事情节去猜想，去预测，并想一想这些预测怎么得来的？可以边读边想边做批注。

（一）品读1、2自然段。

1.指名读。

3.预设：

（1）老屋已经活了一百多岁，总是倒不了，是被施了魔法吗？

（2）课文题目是《总也不倒的老屋》，说明老屋到最后还是没有倒下去，这是我根据题目预测到的。

（3）本文第一自然段写了，老屋很久很久没有人住了，它的窗户变成黑窟窿，门板也破洞了，看来是不会起什么作用了，所以它准备自杀了。读到这个地方我感觉很同情老屋。

（4）读了第二自然段我就不明白了，老屋为什么这么愚蠢？为什么要自杀？…………。

4.小朋友们真会读书，真会思考，真会提问题，从1、2自然段咱们都预测到了，尽管老屋已经很久很久没有人住了，到处破烂不堪，它觉得自己没有什么作用了，想自己倒下。可是根据题目和1、2自然段的内容，你们都预测到了老屋最后还是没有倒下，这是为什么呢，让我们接着品读3一6自然段。

（二）品读3一6自然段。

1.指名读。

3.预设：

（1）图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应小猫吧！

（师表扬：这孩子真爱动脑筋，还会从插图来预测。）。

（2）夜晚暴风雨来临，老屋为了让小猫安心睡一晚，于是它又站了一个晚上。老屋真是一个助人为乐的好人。从这个地方，我预测到了像这样一个慈祥且心地善良的老屋，它最后不会倒下的，它还会继续帮助更多的需要帮助的人。

4.小朋友们，真棒。文章的题目、插图、内容里的一些线索，都可以为我们帮助预测后来的内容。

（三）品读7一10自然段。

1.指名读。

3.预设：

（1）我想老屋可能不耐烦了，因为小猫刚刚离去，老母鸡又来请求老屋不要倒下，它不断地被人打扰，可能会觉得很烦。

（2）我想老屋那么善良，那么乐于助人，它一定会同意的，会继续帮助老母鸡。

（师表扬：这两个孩子真不错，不仅能推测出老屋的态度和老屋的做法，还说出了老屋这么做推测的依据，非常棒。）。

（3）读到第八自然段，我都猜测出来了，老屋一定会这样回答：“哦，是老母鸡呀，好吧，我就再站21天。”因为老屋在帮助小猫时也是这样说的，构段方式是相同的，我是从这里推断出来的。

（师表扬：这孩子真爱动脑筋，他根据文章的构段方式里的一些线索，也可以预测后面的内容）。

读到第10自然段的时候，老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。因为课文写的就是老屋帮助了一个又一个需要帮助的小动物。

4.孩子们真会读书，真会思考。你们都有一双善于发现的眼睛，文中的任何一个细节你们都没有放过，都能从里面找出线索，来预测后来的内容。

（四）品读11―17自然段。

1.指名读。

3.预设：

（1）读到11自然段我知道，我已猜到了会怎么回答呢？因为它每次帮助别人的时候都是这么回答的。

（2）老屋以后还有可能会遇到其他帮助，需要帮助的小动物。因为老屋乐于帮助别人，应该会愿意帮助更多的人。

（3）估计老屋永远也不会倒了，因为它一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。

（4）读到最后一自然段，我知道了，故事的结尾就是小蜘蛛一直在给老屋讲故事，想让它继续生存在这个世界上，继续帮助更多的小动物。

4.小朋友们真爱动脑筋，故事的结尾你们已经想出来了，咱们都明白了，可以根据文章的题目，插图，文章内容和结构里的一些线索，来预测故事后来的结局。

三、表格总结，续写童话。

1.出示表格，让学生总结预测的方法。

2.预测不是随意猜测的，要有一定的依据，看看下面的表格，想一想，这些预测是怎样得来的？再用照样子说说旁批中的其他预测是怎样得来的。

3.总结：孩子们，文章的题目、插图、内容和结构里的一些线索，都可以帮助我们预测。预测的内容，可能跟故事里的实际内容一样，也可能不一样。

4.刚才有些孩子已经预测到了，以后老屋一定会帮助更多更多需要帮助的小动物。你预测到故事结局会怎样呢？请你按照自己的预测，想一想，故事会有怎样的结局呢？请你续编故事的结局。同桌先互相交流，马上分享给全班的小朋友听。

5.指名说，全班评议。

6.把自己预测到的故事的结局写下来。

四、引导观察，示范练写。

1.学生观察范字“墙、洞、饿、饱、暴、壁、”六个字，看看写的时候需要注意什么？注意“墙、洞”、“饿、饱”左右结构的字的写法，左窄右宽。“暴、壁”上下结构的字的写法，上宽下窄。

2.教师范写“饿、暴”，以“饿、暴”为例，提醒书写要领，学生书空。

3.学生书写，写完后投影学生的字，反馈点评，学生对照自己写的字，再书写，写得不好时可以多写几个。

4.教师适时提醒学生写字的姿势：教师提醒书写的姿势，眼睛离书本一尺远，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。简单概括为：眼一尺，手一寸，身体有一拳。顺口溜：头摆正，肩放平，脚着地，身子挺起来。

五、熟读童话，积累语言。

1.文中老屋的慈祥和善良让我们深受感动！让我们再次读一读这篇童话故事，指导读好老屋与小动物的对话。

2.师生分角色朗读。

3.童话的世界真有意思！快去读读更多的童话故事吧！

趣味故事口语交际范文汇总篇六

1、一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事，理解图画的意思。

2、在看图和倾听的过程中，把我故事的主要人物和情节。

3、自己讲讲这个故事，讲故事时能做到声音洪亮，故事讲述基本完整。

教学重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物和情节。

教学难点：自己联系讲故事。

课时安排：1课时。

教学过程。

一、出示图片，激趣导入。

1、教师出示老鼠的图片，学生交流自己对老鼠的了解。

2、师谈话：今天这节课，我们就来讲一个和老鼠有关的非常有趣的故事。

二、指导看图，师讲述故事。

2、指名学生交流，根据交流情况教师将相关贴画张贴在黑板上。

老鼠一家--太阳--乌云--风--墙--猫。

3、师质疑：这些人物之间有什么关系，它们之间究竟发生了什么故事呢？接下来，就请同学们认真听老师讲讲这个故事，故事的名字叫《老鼠嫁女》。

4、师讲述：

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让女儿摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗都惧怕太阳的光芒，女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人家，我不是你们想象的那样强壮，乌云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，他们来到乌云那里，向乌云求亲。乌云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我消散。”就这样，老鼠夫妇寻思着，于是就找到了吹散乌云的风。风笑道：“我可以吹散乌云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”就这样，老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我们最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”听了墙的话，老鼠夫妇心想：看来还是咱们老鼠最有力量。两位老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了，自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。结婚的那天，老鼠夫妇用最隆重的仪式松最美丽的女儿出嫁。可是，意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

5、提取关键信息：

（1）鼓励学生根据教师的讲述再看图，边看边回忆教师的讲述，为每幅图写出一个关键的词语或依据关键的话。

（2）指名学生按照图画的顺序进行交流，师适当小结：商量-找太阳-太阳拒绝-找乌云-乌云拒绝-找风-风拒绝-找墙-想到了猫-老鼠把女儿嫁给了猫。

三、学生自主练习讲故事。

2、师提出练习要求：（1）看图，先一幅一幅地说，把句子说通顺；（2）连起来说一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然后”等。

3、学生边看图边自己练习说，再与同位互相练习。

4、师深入到学生中间，了解学生的练说情况，给予必要的指导。

四、班级展示，评议提高。

1、师提出班级展示的要求：（1）讲故事时，声音洪亮，让别人能听清楚；（2）态度自然大方；（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让别人听明白。

2、小组推荐同学上台进行讲故事展示。

3、结合刚才的讲故事要求，师生对学生的表现进行评议（以鼓励为主，适当进行指导）。

4、再请一名学生进行讲故事展示，引导听的同学进行评议-从态度是否自然大方、声音是否洪亮、故事情节是否完整等方面进行评价。

5、评选出本节课的“故事大王”。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们听懂了《老鼠嫁女》这个有趣的故事，通过努力还学会了自己讲述这个故事，真了不起！其实，关于老鼠的故事还有很多，课下，同学们可以在爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好朋友听一听。

趣味故事口语交际范文汇总篇七

我叫袁灵熙。“袁”是因为我爸爸姓袁，所以我也姓袁。“灵”是我的父母希望我活泼、机灵、聪明伶俐。“熙”是什么意思呢？我查字典才发现，“熙”是光明的意思，原来爸爸妈妈是希望我充满正能量。所以我的名字叫——袁灵熙。

听妈妈说，给我起名字时可费劲呢。自从我出生，一家人就像开大会一样，忙着给我起名字。妈妈说：“就叫袁诗逸吧？”爸爸立马问：“咋啦？咱女儿这就失忆了？”妈妈又说：“那……那就叫袁逸诗吧？”爸爸又吐槽：“艺师？咱们女儿以后要做给花园除草的园艺师吗？”就这样，你一言我一语全家的“起名大会”开了三天三夜，呼！总算好不容易才把我的大名给定下来了。

紧接着，爸爸妈妈、爷爷奶奶还非要给我起一个小名。这次妈妈给我拿了主意：“妈妈是淮安人，所以小名的第一个字是‘安’，而我又希望孩子能平平安安的，所以第二个字也是‘安’，就叫‘安安’吧。”大家都觉得不错，就这样定了我的小名。

我叫袁灵熙，小名是“安安”，也叫“菜鸟”，你想和做我朋友吗？请签收你的朋友吧！

趣味故事口语交际范文汇总篇八

大家好，我叫王语果，我姓汪，名语果，汪是三点水的汪，语是语文的语，果是水果的果。苹果的果等这个名字是爸爸取的，我的名字先由我姐姐开始取的，我姐姐叫汪宇硕，然后爸爸想硕果累累，就帮我取了一个果字，语是想要我们语言表达能力非常好，汪，这是我爸爸的姓，我的小名叫小葡萄，因为我小时候脸很圆又很可爱，所以叫我叫小葡萄。我爸爸真辛苦啊，爸爸说要好好学习，每天都说，我也希望变成爸爸希望的那样。我会好好对爸爸感恩，谢谢爸爸，我打算要变成爸爸想要的学霸。

趣味故事口语交际范文汇总篇九

公元前244年某日清晨，赵国北疆雁门关外，尘土滚滚，旌旗飘扬，鼓角激荡。善征好战的单于统率的15万匈奴骑兵，发起了对中原赵国的掳掠战争。

“嘿嘿，李牧(?—前228年)这个懦夫，今天再想把脑袋缩在衣领里高悬免战牌可不成了。”

“对，今天我们一定要踏平李牧的'老巢，省得每次用兵总让我们感到碍手碍脚的。”

“赵军该不会设下埋伏吧。”

“你也太多虑了，李牧有胆量埋下伏兵，也不可能在前日被我数百骑兵打个大败了。”

“这倒是的。”

单于和部将们骑着战马，一路谈笑着向前进发。前天，他们已派小股部队前往赵营里骚扰，李牧的军队不战自败。匈奴兵不费吹灰之力便抢得百十头牛羊，还劫持了几十名赵兵。

一连数年中，李牧在雁门关安营扎寨，从不出战。单于认定李牧胆怯畏战，他那几十万驻边守军根本毋须放在眼中。因此今天单于调动精骑15万，从正面发起了对赵军的进攻。

匈奴前锋部队已攻入李牧大本营了。

“启禀君主，赵军营中竟无一人。”先锋官赶来向单于报告。

“嗯、李牧这小子大概早已逃跑了。”单于不无得意地说，“命令部队全速开进。”

正当匈奴主力部队全部进入赵军阵地之时，忽听军营四周号角齐鸣，喊杀声四起。只见四面八方无数的赵军步骑兵似乎从天而降。

“啊!我们陷入包围了。快撤!”单于急忙下令撤军。

可哪里还来得及，过去一向畏敌如虎的李牧军兵，似乎个个变成了雄狮，呐喊着，举着刀剑枪械，像潮水般向匈奴兵冲杀过来。

一场激烈的厮杀后，单于扔下10万多个尸首，带着数千人马，丢盔弃甲地逃了回去。

从此十多年里，匈奴兵再也不敢进犯赵国边境了。

原来赵将李牧熟知匈奴兵骄横跋扈的习性，因此，便对匈奴兵采取了欲擒故纵的策略。他命令部队坚守不战，甚至在军中规定：一旦匈奴入侵，全体将士务必回营自保，不得迎战，有敢捉拿匈奴人的处死!久而久之，不用说匈奴人说他胆小如鼠，士兵们也开始埋怨他是畏敌之将。赵王更责怪他无能。但李牧依旧只守不攻，终于引得单于上了钧，打了大胜仗。

趣味故事口语交际范文汇总篇十

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，大声地说：“不好了，森林里有人在砍树！”小松鼠听了以后，对小松鼠说：“走，我们一起去阻止他。”

小松鼠和小兔连忙向森林里跑去，他们看见一只大熊正在砍树，小兔说：“不准砍树，小松鼠都无家可归了。没有了森林，小动物们以后怎么生活呢？”大熊听了以后，惭愧地说：“我错了，我以后再也不砍树了。”

从此，森林里的小动物都快快乐乐地生活在一起。

趣味故事口语交际范文汇总篇十一

我的名字叫程煦洋，姓程，程是工程的程，煦是春风和煦的煦，洋是海洋的洋。

我的名字是外公取的，“煦”字代表温和、热情的意思，“洋”字的意思是开阔、宽广。家人给我取这个名字是希望我性格阳光，热情开朗、心胸宽广，长大后能成为一个对社会有用之材。

我很喜欢我的名字，我要感谢外公给我取的这么好的名字。我一定要好好学习，绝不能辜负家人们对我的厚望！

趣味故事口语交际范文汇总篇十二

利用采访、游戏的方式开展教学，了解自己和感兴趣的名字的意义，达到交际的目的。

【教学过程】。

一、谈话导入，揭示课题。

1.老师也想重新认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我，你叫什么名字吗？（学生依次大声说出自己的姓名。）。

二、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。

小组合作交流。

(2)喊喊名字：你们喜欢自己的名字吗？让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按顺序喊每个学生名字)。

2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

（1）谈话过渡：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

（2）学生自愿发言。

（3）教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(4)说说对自己名字的感觉：你觉得自己的'名字怎么样？是比较响亮？还是很独特？还是听起来很美？请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

三、拓展延伸。

（1）学生自由发言。

（3）教师小结。

趣味故事口语交际范文汇总篇十三

每个人都有一个属于自己的名字，有的人名字取得有学问，有的很优雅，有的名字好写，有的还有特殊的含义，而我的名字呢，也有特别的故事，下面，我就来和大家分享一下吧！

我的名字叫谢致远。因为我的爸爸姓谢，所以我当然也姓谢！我名字中的“致远”二字—出自诸葛亮的《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”现在将“致远”含义进一步引申为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等。这也是妈妈爸爸为我取这个名字的由来。希望我长大以后多才多艺，成为一个有文化、品德高尚、前途光明、志向远大的男孩！

我非常喜欢我的名字，我的名字里汇聚了爸爸妈妈以及一家人的智慧，我爱我的名字，更爱为我起名字的爸爸妈妈和爷爷奶奶！

趣味故事口语交际范文汇总篇十四

教学目标：听清楚别人说的话，说清楚自己想说的话。

教学重点：听清楚别人说的话，说清楚自己想说的话。

教学难点：说清楚自己想说的话。

第11课时。

教学过程：

一、观察插图：老鼠嫁女。

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）。

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）。

2.听故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）倾听故事。

很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。于是，老鼠夫妇出门寻亲。刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。”老鼠夫妇哑口无言。于是，来到黑云那里，向黑云求亲。黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。”老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。”老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。花猫哈哈大笑，满口答应了下来。在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？

（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。

3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

（二）布置作业。

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

课题：语文园地一第一课时。

教学目标：

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

3.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

教学重点：会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

教学难点：会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

第12课时。

教学过程：

一、识字加油站。

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用。

（一）读一读，记一记。

1.出示26个大小写字母，师范读。

2.师教读。

3.教唱字母歌帮助记忆。

4.各种形式读，直到背熟。

5.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写。

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

5.小结。

课题：语文园地一第二课时。

教学目标：

1.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

2.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

教学重点：收集描写春天的语句，感受春天的美景。。

教学难点：会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

第13课时。

教学过程：

一、读一读（拼音韵文）。

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。让学生们了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。

二、日积月累。

（一）歌唱春天。

1.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）。

2.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天。

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

（三）我要描写春天。

1.展示日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈出生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天。

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

三、布置作业。

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

课题：语文园地一第三课时。

教学目标：

1.掌握“先外后内再封口”的书写规则。

2.朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。

教学重点：能用普通话正确流利地朗读“谁和谁好”。

教学难点：掌握“先外后内再封口”的书写规则。

第14课时。

教学过程：

一、书写提示：

1.出示生字：白、回、国。

2.点名到黑板上写笔顺。

3.检查并纠正。

4.引导学生总结出书写规则：先外后内再封口。

二、讲授新课：和大人一起读。

1.板书课题：谁和谁好。

2.齐读课题。

3.学生自由读短文。

4.教师范读。

5.教师领读，学生跟读。

6.学生齐读，教师纠正。

7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。

8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。

9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。

三、学习短文。

1.说说短文共几个节？（点名答）。

2.说说短文讲了一件什么事？（点名答）。

3.每一个段有几句话？（点名答）。

4.重读：我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。学会团结同学，与同学友好相处。

四、小结。

五、作业；

回家后把这篇短文读给家长听，或者邀请家长一起读。

六、板书设计。

语文园地一。

白：

回：

国：

趣味故事口语交际范文汇总篇十五

1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。

5.交流之后，说说自己的新想法。

学习重点难点。

1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

3.要勇于表达自己的真实想法。

课时安排。

1课时。

教学准备。

课件。

教学过程。

一、名言导入，议论“好书”

【出示课件1】。

1.出示名人名言。

(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。

(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。

(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。

(4)书籍——人类进步的阶梯。

2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。

3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：

(1)内容健康、生动、有趣的书；

(2)语言优美的书；

(3)图文并茂、给人美感的书；

(4)启迪智慧、教人做人的书；

(5)使人获得有益知识的书。

小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。

（板书：同读一本书）。

二、探究“说”法，尝试表达。

【出示课件2】。

【出示课件3】。

2.播放多媒体动画，启发示范。

“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的'书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

（1）这本书讲了一个什么样的故事?

（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

【出示课件4】。

2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。

（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。

（板书：梳理思路）。

（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。

（板书：勇于表达）。

（3）要勇于表达自己的真实想法。

（板书：认真倾听）。

（4）交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。

（板书：交流表达）。

三、小组练说，人人参与。

1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。

小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最佳创意奖。

2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。

教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。

四、和谐互动，反馈评价。

【出示课件5】。

1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。

形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。

形式三：小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。

2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

【出示课件6】。

提示方法：

（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。

（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。

五、扩展延伸，巩固提高。

口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。

阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！

学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。

板书：

口语交际：同读一本书。

梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达。

趣味故事口语交际范文汇总篇十六

秦武王雄心勃勃要完成统一天下的大业。有一天，他召集左丞相甘茂、右丞相樗里疾商讨攻打韩国的事，问哪一个丞相愿意带兵出征。右丞相不同意。左丞相说：“要打韩国，必须联合魏国才有力量。魏王那里，我可以去做工作。”秦武王同意了甘茂的建议。

甘茂很有口才，很快说服魏王一起发兵攻韩。可是，他担心樗里疾在秦武王面前做小动作，到时攻韩不成还会丢了性命。于是派人向秦武王汇报说：“魏王方面的工作已经做通了，我们是不是改变主意不要出兵为好。”

秦武王得不到要领，亲自赶到息让这个地方，找到甘茂，问他为什么改变了主意。

甘茂说：“要战胜韩国，并不是一件轻而易举的事，我国要消耗很多财力，也不是几个月就能结束战争的。如果中途发生了什么变故，不是要前功尽弃吗?”

“有你主持带兵打仗的一切事务，还担心什么变故呢?”秦武王不以为然地说。

“有些事情的发展是现在难以预料的。”历史上曾经有过这样一件事：一个跟孔子的门生曾参同名同姓的人闯祸杀了人，有人去报告曾参的母亲说：“曾参杀人啦!‘曾参的`母亲正在织布，听了头也不抬地说：”我的儿子是不会杀人的。‘过了一会儿，又有人来报告说：“你的儿子曾参杀人啦!’曾母仍旧不相信儿子会杀人。第二个人刚走，第三人又来报告说：“曾参杀人犯了大罪，官府来捕人啦!’这次曾母相信了这个谣言，吓得扔下梭子躲了起来。”“左丞相对寡人讲这个故事，这同出兵夺取韩国又有什么联系呢?”秦武王不明白甘茂葫芦里卖的什么药。

“道理很简单，”甘茂解释说，“如果我率领千军万马离开大王身边去攻打韩国，说我坏话的人一定大有人在，万一大王也像曾参母亲那样听信谗言，那么，我的后果可悲不去说他，夺取韩国的大业一定也会付之东流了。”

秦武王想了想说：“为了让你一心带兵作战，没有后顾之忧，我一定不听别人的闲言碎语，如若不信，可以给你写个凭征。”

接着，秦武王和甘茂订了一个盟约，就藏在息让。甘茂被拜为大将，领兵五万，先打宜阳城。没有想到五个月都没把城攻下来，右丞相趁机对秦武王说：“甘茂拖延这么长时间，莫非要搞兵变或投降敌人。’“秦武王经不住右丞相的挑唆，下令甘茂撤兵。甘茂派人向秦武王送去一封信，上面只写着“息让”两个字。秦武王拆开一看，知道自己轻信馋言动摇了攻韩的决心，觉得很对不起甘茂。于是增兵五万开赴前线，终于攻下了宜阳城。