最新举报学校管理问题范文通用(大全9篇)

总结是一种简洁而高效的方法，让我们能够从各个方面评估和分析一个问题或者情况。怎样提高自己的写作水平是许多人关心的问题，我们可以多多练习和积累。以下是一些提高逻辑思维能力的练习，希望对你有所帮助。

举报学校管理问题范文通用篇一

企业能否按时发工资是每个员工都很在乎的事情，尤其是每年临近春节的时候，农民工能否按时足额领到工资成为工会组织关注的焦点。

昨天，市总工会专门下发《通知》，要求各级工会进一步做好春节前职工工资清欠工作。全市各级工会将按照《通知》要求，积极参与治理企业拖欠工资和欠薪逃匿等问题，并建立举报投诉拖欠职工工资问题绿色通道。

《通知》明确，各级工会要针对恶意欠薪制定相应的预防措施和应急处理方案;把清欠职工工资特别是清欠农民工工资作为工会服务职工、送温暖活动的重要内容。

各级工会将在准确掌握职工诉求的基础上，采取书面报告、当面约谈等方式，要求企业及时提供清欠方案，督促企业筹集资金足额发放工资。同时站在维护职工权益的立场上，配合劳动、工商、公安等执法部门做好职工接待、安抚、疏导工作。

按照《通知》要求，各级工会要责成专人负责清欠职工工资工作，及时了解和掌握职工合理诉求，并向同级党委和上级工会报告，切实做到早发现、早报告、早化解，确保欠薪问题快速处理、妥善解决。此外，各级工会将利用工会法律援助服务平台，为职工提供法律咨询和法律援助。

举报学校管理问题范文通用篇二

学校的后勤管理服务于广大师生，在工作过程中要明确工作目的和工作重点，能保证后勤工作可以正常有效地开展。在现如今的大部分小学学校中，教育工作者对于后勤服务并不是十分关注，对后勤工作也无法做到合理分配，还有的学校让行政管理部门进行后勤管理。在这样的氛围之下，很多后勤管理人员并没有真正履行自己的责任义务，后勤工作也无法有效开展。许多后勤工作人员认为小学教学任务比较简单，在工作环节中也一直保持一种松懈的'态度，对于后勤工作的落实缺乏关注。学校方面把工作重心也一直放在学生的考试成绩上，没有真正对后勤工作人员进行系统的培训，没有对后勤工作做出真正的支持，导致工作开展很不顺利。

因为诸如工资福利、工作性质、职位升迁等外界因素的干扰，很多年轻人对投身后勤管理工作的意愿不强烈，后勤部门没有人才的支持，工作开展也只能依照以往落后的工作方法，工作模式得不到有效的改善和创新。目前学校的后勤管理人员工作能力参差不齐，人员组成较为杂乱，甚至还有许多退休教师以及社会临时工，对学校的后勤管理也带来负面作用：一方面在工作过程中会出现管理人员的离开从而导致岗位空缺，已经安排好的工作就不能及时完成，影响整体工作的进行。另一方面工作人员的工作能力不是很强，因为人员组成复杂，无法对其进行统一培训，后勤工作的进行也会受到阻力。

长期以来，学校后勤作为独立的部门，既没有专门的监督管理机制，也没有设置相应的监督机构，导致后勤管理工作缺乏有效的约束，在工作开展过程中难免会出现这样或那样的漏洞。例如，学校后勤经费的使用一直是制约后勤管理质量的主要因素，尤其是在小学学校，本身的职能结构相对简单，人员配备数量不足，因此很难在编制之内成立专门管理监督机构。在这种情况下，后勤管理经费的使用不够透明，加上部分后勤人员责任意识不强，导致后勤管理工作得不到充分的资金支持，学校内的许多工作也就不能正常开展。

举报学校管理问题范文通用篇三

1、深化并合理安排“校长负责制”

校长负责制包括“校长对学校负责，党支部起监督作用和教职工参与学校民主管理”三部分内容。在实行校长负责制的学校里，校长是决策者，其工作要对学校的各方面负责。但是要在党支部的监督中进行决策，让权力在阳光中进行，才能使学校的各项工作进行的有理有据女。而学校的教职工都是学校大家庭的成员，对这个家庭的建设都有一定的决定权，校长在行使决定权的同时，教职工也应参与表决权。只有真正的民主和有序的监督才能使校长的负责更强而有力，才能使学校的工作进行的有条不紊。因此，在实行校长负责制的学校里，要充分发挥教职工的主人翁作用，在党支部监督保证下，依法治校。

2、鼓励并支持家长参与民主治校。

家长会是由家长代表组成的组织，它代表的是大部分家长的意见。在定期召开的家长会中，家长要以一个教育者、一个管理者、一个社会公民的身份参与教育，为教育决策提出自己的间接，同时代表其他未到场的家长道出他们的心声。家庭以决策者的身份参与到学校的管理中去，真正体现了“家校一体，共办教育”。

树立民主化的学校管理理念，发挥柔性管理的精神激励功能。教师群体是一个有思想、有素质、有学历的群体。他们作为独特的群体，对事物有自己的看法、对班级管理也有自己的想法、对教学更是有自己的见解。而学校命令式的管理，直接性压倒性的行政命令更是扼杀了他们教学的积极性和管理的自觉性。笔者建议学校应该重视柔性管理中对教师的情感感化和内心激励，这种柔性管理会让教师体会到学校对他们的尊重和理解，也会让他们在教学的过程中获得更多的自主权。同时也应该让教师在学校的管理活动中参与管理，不分任何等级，年青教师和老年教师，在编教师和不在编教师具有同等资格参与管理。这样做，一方面可以增强教师的主人翁意识和工作责任感，激发他们更加努力的对待工作、更加热情的对待学生、更加友好的对待同事；另一方面，可以使教师全面了解学校情况，提高教师的集体荣誉感和责任意识，更加尽心尽力的服务学校。

因此，学校一要制定相关的政策制度。保证教师有参与学校管理的权利，同时对于学校的大型决策要及时的通知各位老师保证他们的知情权以便他们可以及时参与决策。

二要遵循教师自我管理、自我激励的原则。即让教师根据学校发展目标和工作任务，自主制订计划，实施自我控制，实现自我管理，达到自我完善。自我管理、自我激励有利于增强教师的信心，提高教师工作的主动性，便于教师积极的开展工作以及学习。

三要保障教师民主自由的学术权利。保障教师民主自由的学术权利是因为目前传统学校管理中太多约束，一定程度上扼杀教师的创造潜能，使学校管理活动缺少应有的生机和活力。这要求我们的学校管理活动减少对教师的课堂创造性教学和趣味性课堂的干预，不能对每个教师的教学实践有统一的规定，要注意教师开展活动的多样性和自主性。

举报学校管理问题范文通用篇四

现实名举报衡南向阳镇中心学校校长刘**的严重违纪问题，请予以严查：

1、自私自利，不故国家法律。

我国正在搞党的群众路线教育，国家干部人民教师及国家有关单位工作人员都一心为民务实清廉，而刘政华作为一个乡镇中心校长不能为教师办实事做好事，为自己办实事，争荣誉如：自己多年没有上课，搞假教案、假材料，找关系，评上了中学高级教师职称，获得高工资、高荣誉，欺上瞒下，严重违xxx的原则、党的政策，象这样的中心校长党风何在?党性何在?建议上级领导严惩。

2、截留挪用教师公用经费。

20**年以前每欺截留公用经费每生每期40元，20**年下学期到现各校公用经费每生每期100元，挪作它用。

3、中心校长对教师管理不严，学校教师乱收费，乱办理严重。

国家“三令五声”不准教师利用节假日收费补课，教育局也出台相关文件，谁乡镇补课就免去谁乡镇中心校长及相关学校校长之职。

我们向阳镇学校从来就没有停止过收费补课，目前为止向阳中学更为严重。

另外，向阳中学每班级资。

4、教育教学工作无人抓，乡镇教育质量差。

向阳镇是一个人杰地灵的风水宝地，十年前向阳教育教学质量稳步上升，在衡南县稳居前三名，自刘政华担任向阳中心校长以来，教育教学工作不管，不要说带动全镇教师教育教学改革，而正常的常规管理都不到位，全期末下课堂听课评课，从不搞教研教改课，记忆中只有期中组织各校校长到各校不管是谁写的教案，简简单单数一次教案，从而教育教学质量逐年下降，现在向阳镇教育教学质量稳居全县十五名，力争十四名，取其中也北风发来，南风发去都是“稳”。

5、每年收取停薪留职教师费几十万私分。

向阳镇约有停薪留职教师40人，原来每人每年上交中心校4000元，停薪留职绩效工资每人1200元，收中心学校使用，20**、20**年的绩效工资至今未做帐，20**年以来就改了方式，到各校报发票，全镇帐中心校三人统管，相怎么办就怎么办?用一个字说：“乱”。

以上只是刘政华严重违纪问题的一少部分，请上级部门予以予严查严惩。

举报人：

20**年5月12日。

举报学校管理问题范文通用篇五

20xx―20xx学年度第二学期，我校的教学工作坚持以普区年度工作计划为指导，构建全新思路，全面提升“执行力”，树立科学发展意识和实干意识，抓常规，促转型。提出：以常规教学管理为抓手，以课改要求为指导，以提高教学质量为目的，加强教师基本功训练和研训力度。确定三个重点：

1、确定初三为重点年级。

2、确定语文、英语为重点学科。

3、确定35周岁以下青年教师为重点主抓对象。

1、转变观念。从领导到教师，以往只注重培养尖子生，轻视平均分和全科及格率，实践检验这是错误的。

2、做好控辍保学工作，尤其是初三年级的控保工作。

1）开学初就组织召开全校家长会，学生也参会，就控辍工作与家长、学生深入交流，讲明利害关系。

2）每月开好教师和班主任会，严禁教师讽刺挖苦学生；严禁教师体罚、变相体罚学生；严禁教师把学困生、纪律差生撵回家。

3、调整初三升学奖励方案，把平均分、全科及格率纳入方案中。

4、狠抓教学常规的管理与落实。

1）备好课、上好课。教导处每周抽查教师备课情况，要求做到按教学计划提前3课时认真备课，在规定时间内上好课程，具体做到了：

（1）优化有效备课这一基础：教师要认真研读教材、真正把功夫花在备课上，网上下载的、资料上的教案都要经过自己的“思考、加工”，进课堂前知道“教什么、怎么教”。上课要突出重点、能反映“学法”，要“有新意”，符合课改要求。

（2）突出有效课堂这个重点：上课目标明确，教学过程始终体现教学目标的落实；在教学中为学生安排足够的练习和反思时间，教师的讲必须服务于学生的学。要求教师做到“三讲”，即讲易错、易漏、易混点；“三不讲”即学生会的不讲，学生自学能会的不讲、怎么教也不会的不讲。最大限度地减少多余的讲授，以确保学生的练习时间，提高课堂效率。在3月末至4月开展教师公开课活动，评出高级教师校级优秀课，同时作为以后评优、评先的重要依据，没有取得校级优课就没有评选上一级优课的资格。

5、教导处不定期检查教师批改情况。教师应以强化学生作业、书写习惯为重点（提倡自制提纲，重点在改），保证所任班级学生作业达到整洁规范的要求，每次作业要求35周岁以下教师都先于学生做过（教学校长亲自抽查）。对学困生的作业进行面批，并纠正错误。教导处根据平时检查“批、改”的得分情况开展“优秀作业展评”并给予了奖励。

6、实行晨考制度。抓中间，促前头，带后头。同时在初一、初二年级建立班级总分后10名学困生帮扶档案，班主任牵头，联合其他工具学科教师有针对性对学困生进行帮扶。学校统一制定档案，每个工具学科教师每周有两次帮辅记录，主管校长亲自检查。

7、优化有效考核评价这一手段：教师要及时对每单元的教学内容进行检测（45分钟试卷，同科教师轮出题，每次考后主管校长亲自收试卷看）；月考、期中、仍由教导处组织抽测并且2天出成绩。测后科任拿出了学科质量分析和教学反思，教导处拿出了学年级质量分析并进行总结且对材料进行存档。同科平均分差处于5—9分的老师，找主管校长说明原因，高于10分的找校长说明原因。月考、期中、期末考后，学校对优秀考生有精神奖励（给学生发奖奖牌、奖状、照相、上光荣榜）。主管教学校长每月召开年级教师和前60名学生座谈会。

8、主管教学领导不打招呼，随时进班听课。每位教师每学期完成开了3节开放课，加强了教学交流，取长补短，提高教师自身素质和课堂效率。

9、校本研训工作：教导处有研训计划。35周岁以下教师认真研读教材、课标，每月都做一套大连市中考试卷或模拟试卷，形成自己的题库，并自学。加强同年组集体备课，时间统一，有主备人，时间为周一第七节，班子成员包科参与，促使教研落到实处。

10、搭建平台，促进语文学科的作文和阅读教学及英语学科的听说教学质量得到进一步提高。语、英学科的年级教师有自己的`研究专题；学生每周写3篇日记，每学期读1——2本课外书籍；每天早、午自习各给英语学科15分钟朗读时间。

11、继续执行先学后教的转型教学模式，分组联动，实行导学案。

12、针对初三年级基础较差的现状，制定初三备考方案。

1、家长教育子女的方法大多偏激，学生没有养成好的生活学习习惯，导致教育教学质量不高。家长教育子女的方法大多偏激；忽视对学生品德习惯的教育，对学生只要考试分数，大部分初三家长看到孩子升高中无望，就令其辍学外出打工，严重影响学习的平均分和全科及格率。

2、农村学校师资队伍水平弱化

师资水平不高。学校教师趋于老龄化和年轻化，中间有经验的教师几乎没有，严重断层。

本学期，我校师生稳定，学风浓，教风正，校风正。教学工作不断得到发展，但成绩与问题并存。我们将认真研究问题，采取适当措施，力争办人民满意的教育，使*中师生都得到发展。

举报学校管理问题范文通用篇六

（一）学生对学习效用认识不清，学习目标不明确导致教育困难。经调查有11%学生认为学习没用，21%不知道学习有用，两项加起来有33%学生对学习作用认识错误或者不正确。在对语、数等理论课是否有用的调查中发现，40%的学生认为用处不大，9%的学生认为根本没用，这是他们失去学习动力，产生难管现象的原因之一。另外，被调查学生中愿今后进人企业，工作专业对口的占18%，愿参加其他轻松工作的占62%，其余12%对进单位工作没有什么兴趣，只是来混个毕业证，还有8%纯粹是在给父母读书。由于学生的不情愿，加上对学习要求不高、动力不够，必然导致厌学，无形中加大了教学管理的难度。

（二）学习基础差，学习困难，缺乏学习兴趣导致教育困难。调查发现，生源中29%在初、高中为下等生，67%为中下等生；6%初中只念了两年半，基于这样的学习基础，采取统一标准管理学习，肯定造成一部分学生“消化不良”最终导致不学，而无事生非，增加了管理难度。

（三）课程开设不适当，教育方法陈旧，导致厌学难管。在教学工作中，经常有同学向老师反映说:我们正因为基础课差才到中职学校来学专业课的，对语、数等理论基础学科根本没兴趣，这和调查情况相符合。调查中发现有87%学生喜欢学专业课，只有13%愿意学语、数等理论课，所以理论和实际相结合的教学模式，这对于基础较差，厌学文化课的学生来讲，无疑理论课便是“致命”打击。从而增加了教育教学管理难度。

（四）家长对孩子的学习不关心、不过问导致管理困难加大。调查发现有部分家长“望子成龙”心切，不愿意让孩子到职高读书，认为一到职高就没有了发展前途，也就失去信心，失去了希望，所以造成家长们很少过问、关心子女，加上有些家庭内部原因，就使得相当一部分学生脱离了家长的问经、管教，再加上社会上一些不良环境的影响，很容易形成难以管理的局面。

（五）学生对学习期望值不高是导致教学困难的原因。在调查中有很多学生认为对学习成绩优秀者表扬不表扬无所谓，也有人认为学习成绩差不多就行，无需太好，明显看出学生对学习的认识不清，无成就感，缺乏上进心，这样使得班上学习气氛受到严重影响，比、学、赶、帮、超的氛围不复存在。从而，捣乱违纪就占了上风，造成教育困难。

（一）使学生端正学习态度，认识学习的重要性。现在学生认为学习好坏用处不大，只要学点技术能挣钱就行了，因此不努力去学习，也容易导致其它不良行为发生，其实任何一种技能的培养、发展和提高都要建立在一定的文化基础和智力水平之上的，目前一些学生不愿学语、数等文化基础课，实在是缺乏远见，对自己未来不负责任。因此要有效地解决问题，就要教育学生树立远大学习目标，重视文化学习是对学生未来着想的必要工作，也是让学生主动配合，从而解决教学矛盾的上策。

（二）要逐渐纠正学生的不良行为，培养良好习惯。中职学生素质总体较差，多多少少存在不良行为习惯，而且这些习惯不是短时间，一下子能改掉的，这就要求教师必须做到:勤观察、勤谈话、勤检查和勤管理，才能及时发现问题，并能把问题消灭在萌芽状态，防止问题激化。另外，适时对一些小问题进行展开讨论，分析挖掘根源，使学生真正明白错误要害，也是改变不良习惯的较好方式。

（三）要融洽师生关系。教学管理的关系很大程度体现为师生关系，师生关系良好，教学关系才能融洽，如何才能做到这一点呢？首先教师就要对学生热爱，也只有教师对学生付出情感，学生才能尊敬和喜欢教师，也只有以学生为本展开教学，激发他们学习，才能使其走向成功。

（四）要加强与学生家长的联系，形成管理合力。目前，由于社会上单亲家庭逐渐增多，家庭不和现象普遍，部分学生得不到父母关爱，更得不到父母的正当教育和引导，使学生产生悲观、报复、放肆心理。另外，由于多数家长对孩子都比较溺爱，孩子提出的要求儿乎是有求必应，其结果是导致部分学生优越感过强，好攀比，虚荣，不愿吃苦，遇到问题解决能力不强，受挫折承受能力太差等。因此，教师要主动和学生家长取得联系，让家长了解自己孩子的行为习惯、学习状况、发展方向，从而得到家长的支持与配合。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量，才能真正培养、教育好学生。

举报学校管理问题范文通用篇七

审计调查发现，有些学校的基础项目建设在施工过程中擅自改变最初立项批复，随意变更，造成“先干后批”现象。在所调查的20多所学校中有5所学校的基础建设项目“二审”决算价远超最初批复的预算价，甚至个别学校超预算价近3倍，有的学校事后办理了变更手续，有的学校则未办理任何变更手续。

目前，义务教育阶段学校的基础建设价款是由各级财政负担的，但审计发现，部分项目拨付的进度款超过立项预算价款。如：某中学宿舍综合楼污水净化工程批复预算8.19万元，截止2015年底实际已拨付10万元(该项目尚未决算)。

审计发现，部分学校在申报基建工程款时，往往会把同一项目分开申报，若财政审核不严，则容易出现多付工程款现象。如：某中学的教学楼及多媒体教室维修项目立项批复预算共计108.9万元，而学校在申报资金时将该项目分开申报，维修多媒体教室申报预算资金26万元，教学楼整修申报预算资金109万元。

截止2015年底，有8所市属学校22个项目已完工，但未进行竣工决算审计，预算造价总额4512.94万元，项目完工时间段为2012年至2015年，大部分是2013年已完工的项目。

审计发现，部分学校的工程质量存在缺陷，再加之后续管理维护不善，在一定程度上形成资源浪费。如：某校对其四合院(青少年爱国基地)进行翻新维修，花费60余万元。但调查时发现，建筑外墙皮已部分脱离，窗户破裂，部分水管断裂，再加之管理不善，室内灰尘遍布，部分房间堆满杂物，造成社会效益和资金效益完全未能发挥。

举报学校管理问题范文通用篇八

学校设置的部门有党政办公室、教学处、学生处、总务处、财务处、保卫处、招生就业办、培训办。校级干部中目前空缺行政副校长、德育副校长、专职工会主席，各部门应有一名主任或副主任作为中层领导主管工作，目前有些岗位空缺，由主任助理主管工作。职位系统不清晰，造成职责不明确，部门间协调不顺畅。

学校重视制度建设，组织干部、教师进行了《工作流程与标准》的制定，并不断完善。制度建设比较健全，每名教职工都有一本厚厚的《工作流程与标准》。但在制度执行过程中，落实不到位，致使学校制度形同虚设，没有充分发挥制度的约束和激励功能。

每学期开学，学校、各部门、教研室、年级、个人都制定工作计划。计划是层层制定，反复讨论，有时半个学期快过去了，计划才制定出来。有些计划过于模式化，脱离工作实际，目标不明确。在工作中不能很好地落实计划，随意性强。

每学年进行绩效考核，虽然考核程序比较规范，但考核结果并不能完全反映出工作绩效。激励系统不健全，干多干少、干好干坏没有多大差别。对做出突出成绩的教职工奖励不够，对严重违纪的教职工没有什么惩罚。

学校领导办学有思路，但工作方式待改进，对下属缺乏必要的信任和信心，事无巨细都亲自过问。干部和教职工的工作积极性受到一定影响，对学校管理的参与意识不强，工作上被动应付。各级领导的工作不能完全得到下级的支持，学校整体工作效率需要提高。

学校提出了培养目标、办学方向及核心价值观，但并没有深入每名教职工内心。学校由三所学校先后两次合并而成，各校区有自己的文化特点，没有很好地融合，形成共有的价值观和思维方式。

举报学校管理问题范文通用篇九

（一）后勤管理的重视程度偏低。教学工作能否较为轻松、顺利地落实与学校的后勤管理密切相关。但是，个别学校对后勤管理的工作不够重视。首先，学校把教学工作放到第一位，这并没有错，但是有些学校认为只要搞好学生的教学工作就可以了，忽略后勤管理的重要性，这就会对实际工作的落实产生消极影响。其次，很多学校考虑到资金的开销，想减少后勤管理人员与设施的投入，这就导致了后勤人员不足，后勤设施滞后。

（二）管理观念相对较落后。首先，后勤管理按照行政的思想与手段进行管理，而实际上，后勤管理应该被理解为服务部门。其次，后勤管理部门存在依赖心态，存在懒惰性。最后，很多学校的后勤管理部门忽视管理的质量与效果。工作人员完全服务于上级的指示，并没有根据具体的形式做出决策，导致后勤机构的管理范围过广，质量大大降低。

（三）后勤管理系统与结构存在漏洞。首先，很多学校在后勤管理路线上走的是直上直下的线性管理模式，直属于学校领导，并没有自身独立的结构模式，即没有独立的法人地位。所以说，学校后勤管理不能够按照企业运营的模式进行管理，致使管理结构的内容与形式不协调。其次，后勤管理的规章制度不完善，管理散漫，导致后勤管理的混乱性。最后，后勤管理的监督机制存在漏洞，很多情况下是道德的约束，严重影响了管理的效率与效果。

（四）管理人员的素质与水平偏低。首先，学校后勤综合管理人员的文化程度偏低，很多学校的后勤管理人员都是临时工，并没有相关专业的管理技术，缺乏管理经验，对自身职责的认知不够，服务意识淡薄。其次，后勤管理人員的来源相对单一，多为学校教师与职员的家属，工作比较懒散，工作效率低。再次，后勤管理人员并没有相应的竞争机制，员工年龄相对偏大，思想固化，这也制约了后勤管理的发展。

（一）对小学学校后勤管理的重视程度要提高。首先，学校后勤管理人员一定要主动学习管理的专业知识，加强对后勤管理的进一步认识，从片面认知提升为全面认知。其次，学校的上级管理人员一定要认识到后勤管理工作的不可替代性以及对于学校开展其他工作的推动作用。在对后勤管理工作的地位和作用充分认知后，要协调好学校的'整体工作与后勤综合管理的关系。最后，要做到学校资源配置的合理性，加强学校各项管理设施的建设，尤其是后勤管理这一项，及时有效地加大投入，保障后勤管理的有效实施。

（二）提高后勤管理的服务意识。首先，后勤管理人员要把行政管理转变为服务管理，要有为教师和学生服务的理念。后勤管理人员不仅仅要完成上级布置的各项任务，还要与上级、教学部门、管理部门进行沟通，满足教学工作的需求。要从服务人员的角度出发，提升服务的质量，充实服务的内容。其次，后勤管理人员要把自己的工作性质由无偿服务模式转变为有偿服务模式。但是，我们要清楚受服务的人员应该提供有偿的费用，要严格遵守学校后勤的服务理念与管理模式。最后，要把后勤原本的“量多质少”的模式转变为“质量并多”的模式。在传统的后勤管理中，往往只注重管理的范围与内容，而忽视了管理的效果与成效。后勤工作要想取得发展，一定要提升服务质量，达到优质服务的目标。

（三）建立有效的后勤管理系统。首先，完善后勤的管理机制，使后勤的管理工作有据可依。在实际的工作中，要加强管理的执行力，将原有的依靠人为管理的模式转变为依靠制度约束的模式，从而提高后勤工作人员的纪律性。其次，要对原有的管理模式进行再创新，对后勤工作的实施做到全面把控，提高后勤管理的综合性。最后，加强后勤的成本输出，建立健全监督体系，实现经费管理的最优化。

（四）领导重视是关键。首先，学校领导应充分重视后勤管理人员的选拔，把有敬业精神和后勤管理经验的人充实到后勤领导岗位。其次，把后勤人员的职称、考级问题等纳入学校正常的考核工作的范围，切实关心后勤服务人员切身利益，充分调动他们的工作积极性。第三，要重视增强后勤群体的凝聚力，妥善处理好后勤群体内部的人际关系及后勤人员与教师、教师和学生的人际关系。

（五）提升后勤管理人员的素质。要想提高后勤管理人员的整体素质，就要加强后勤管理队伍的建设。学校要加强对后勤工作人员的素质教育与培训，不断提高后勤管理人员的工作能力，加强思想教育，提高服务意识。

[1]张代全。实行后勤社会化不能“一刀切”[j]。中小学管理，2000（12）。

[2]王振洪。关于高校领导干部重视后勤工作的思考[j]。浙江师大学报，1998（4）。

[3]陈翰孙，田莉莉。加强中学后勤社会化监督管理的实践与思考[j]。中小学管理，2005（12）。

[4]长青。谈谈后勤管理的基本要素[j]。时代文学（双月版），2006（4）。

[5]陈启国。后勤改革之忌[j]。中小学管理，2001（11）。