实践体验过程叙述范文怎么写(模板10篇)

当我们写总结时，应该以具体的事实和数据为依据，避免空泛和主观臆断。写总结时，我们要注意选择适当的整理方式，如时间顺序、主题归类、问题解决等。这些经典的名言警句，值得我们反复品味。

实践体验过程叙述范文怎么写篇一

我校对基于实训过程的考核模式进行了试点，重点选择了《金属工艺学》、《数控加工技术》、《汽车修理》和《汽车检测》等课程的实训为试点项目，针对技能训练项目相应设计了考核记分表，表1为《金属工艺学》钳工实训项目考核记分表之一。

在实训教学与训练过程中，训练项目与企业生产实际相一致，为学生营造职场氛围，在运行过程中不断规范和完善考核流程，建造岗位真实流程和培养学生职业习惯，对学生的学习积极性起到了一定的促进作用。

实训过程考核的确在一定程度上克服了传统实践教学管理上存在的弊端，通过考核全程化和“准入制”等措施给学生增加了竞争压力，激发了学生对实践教学环节的学习积极性。教师反映学生对操作训练的态度更加严谨，考评的操作性和执行效果有了较大改善。新的实践考核模式具有较强的驱动力，使学生的学习目的更加明确，实践训练的效果更加突出，学生对职业能力的掌握成效明显。表2是试点项目的成效统计，从结果看，传统的阶段性考核由于考核内容范围广，学生心理压力大，抱着临时应付的态度，不及格率高，平均成绩和职业技能证书考核通过率明显低于过程考核的指标，最高分比过程考核高，最低分比过程考核低。这说明传统的阶段性考核存在偶然性和随机性，实践教学效果不佳和学生整体能力不高。而基于实训过程的考核模式，每一个项目都实施教学、训练和考核，考核内容明确，学生准备充分，不及格率低，平均成绩和职业技能证书考核通过率明显高于阶段性考核，但最高分低于阶段性考核，最低分高于阶段性考核。这说明过程考核中学生成绩与学生对学习的付出成正比，剔除了考核的偶然性和随机性，使考核成绩有较高的可信度和区分度，职业技能证书考核的高通过率反映了学生职业技能掌握得较好，体现出实践教学质量高。

基于实训过程的考核模式在一定程度上克服了传统实训考核存在的弊端，对学生学习技能具有一定的驱动力，使学生学习目的、方法更加明确，训练效果更加突出。但是基于实训过程的考核模式依然是以教师为主体的评价方式，学生自我评价与交流尚未在实训过程考核中体现出来。考核的目标是以通过率作为计算依据，没有对上进心强的学生提供提高性考核的机会，影响学生进一步提高技能的愿望。因此，此考核模式还有待进一步完善。

基于实训过程的教学除了对学生进行生产性技能训练外，还设置了部分验证性实训环节和综合应用性实训环节，传统的教学考核模式还是基于成果性的单纯考核，这些教学环节如何开展全程考核和开放性考核有待于研究，以充实和完善实训教学新的考核模式。

参考文献：

[1]梁春兰，于万海．高职教育实践环节考核管理模式研究[j].职教论坛，，（24）.

[2]课题组.加快考核模式改革，构建以实践能力考核为主线的多种考核方式[j].吉林商业高等专科学院学报，，（3）.

[3]齐景嘉．高职高专实验实践教学考核方法的研究与实践[j].哈尔滨金融高等专科学校学报，2004，（3）.

[4]杨运鑫，唐良宝.全程性多样化开放式实验考核方式研究[j].华南理工大学学报（社会科学版），，（3）.

[5]赵雪玲.深化职业教育成绩考核改革的若干思考[j].漯河职业技术学院学报，2007，（2）.

[6]赵金祥.课程模块化教学和考核方法的探讨[j].浙江交通职业技术学院学报，2006，（1）.

实践体验过程叙述范文怎么写篇二

生物化学是一门专业基础课程，其内容庞杂，抽象深奥，重点难点较多。由于主观题比较难以应用于无纸化考试系统，在设计试题库时，我们将一些习惯用主观题，如简答题，计算题等呈现的知识点改为多选题，且合理设计多选题选项，名词解释可以用匹配题呈现。而对于一些复杂的代谢过程，可以用直观明了的图片题呈现，比如对于三羧酸循环过程，出题时可以直接将各步反应的代谢物分别做成图片，然后学生用拼图的方式拼出完整的循环代谢图，这样既考察了学生掌握相关知识的熟练程度，又增加了答题的趣味性。

3无纸化考试系统仍有待完善。

虽然无纸化考试有诸多优点，但是其仍有待完善。首先，无纸化考试难以实现主观题的自动批阅，需要另外组织笔试。其次，在考试系统应用过程中可能会出现网络故障，如服务器速度慢、学生无法登陆系统进行答卷等，要顺利的实现无纸化考试，学校需要加大教育设施的经费投入和相关计算机技术的普及，进一步提高教师和学生对计算机及考试系统的了解和掌握。最后，要更好的实行无纸化考试，最关键的还是科学合理的建设试题库，特别是教材更换，专业知识点的更新以后考试题库的及时更新，以及考试资源和数据的积累总结等。

4结论。

总之，随着计算机技术在各个领域的深入应用，考试形式也逐步迈向信息化，尤其是一些远程教学模式的课程更需要改变传统的考试方式，取而代之的无纸化考试将凸显其独有的优越性，并且各种考试系统软件的推出也使得考试变得越来越轻松。

参考文献。

实践体验过程叙述范文怎么写篇三

考试一直是教育过程的一个重要环节，以纸和笔为主的传统笔试过程在现代教学过程中缺点凸显，如环节多，保密性差，劳动强度大等等。随着计算机和互联网技术的飞速发展，无纸化考试应运而生，因其具有准确、安全、公正、灵活、随机、及时、方便等优点，在实际教学过程中的运用越来越广泛。

1无纸化考试的优越性。

1.1安全、公正、准确。

传统考试模式中试卷的制作及保管涉及的环节较多，故而考试内容的安全性就有所降低。而基于计算机网络的无纸化考试参与的人相对较少，系统也有自动组卷功能，可以有很好的保密性和安全性。而且，所有考生的试卷内容虽然相同，但是他们的试题顺序也完全不同，因为系统在抽取试卷时随机打乱了试题的'顺序，所以相邻的两个考生之间也难以作弊。另外，考生提交答案后，系统会自动根据教师设定的正确答案评分，从而避免了错判和漏判的发生，更体现了公正性与准确性。

1.2及时、方便、经济。

由于无纸化考试的题库和答案已保存到指定计算机中，考试时只需要从题库中调用，避免了传统考试需要出卷、印刷、分发试卷等诸多环节，过程得以简化。由于减少了纸质化环节，可大大节省打印、制版和印刷等费用及纸张资源。考试系统自动批改试卷，又节省了阅卷人的时间，而且考试完成后考生即可查询相关考试成绩。同时，无纸化考试系统还可快速分析全部考生各题型的得分情况，及时统计出及格率、优秀率等数据。这样，相关教师对每个学生掌握知识的情况一目了然，有利于教师针对学生知识的薄弱章节做出相应复习等措施。而且，无纸化考试系统不但可以应用于正式考试，在平时教学过程也可用于各章节内容的学习效果检查，从而提高学生的学习效率及学习兴趣。

1.3灵活、随机、全面。

传统的纸质考试试卷内容是固定的，每个考生面对的题目都是相同的。尽管教师在出题时会尽量考虑到重要知识点，但一份试卷难以囊括整本书的全部重要知识点，另外，试题库可随时更新，而考试系统可以通过自动组卷来形成考卷，那么学生的试卷就可以灵活机动，这样便于教师全面了解学生的掌握情况，同时也避免了考试作弊等情况的发生。

实践体验过程叙述范文怎么写篇四

摘要：分析了实训教学传统的阶段性考核的弊端，提出了基于实训过程的考核模式，研究并设计了该模式的实训教学流程、项目训练流程和考核规范。

关键词：过程；实训考核模式；考核。

考试（又称考核）是教学过程中十分重要的环节。它不仅是对学生在完成一个学习过程后对其知识掌握情况的评价，而且还检查教师的教学水平与教学效果，检查教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，对于激励学生的学习和改进教师的教学方法具有重要作用。它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能，是其他教学环节所不能替代的。因此，考试是教学的指挥棒，直接影响着学生的学习方式、学习内容的选取，引导着教学质量观、教学理念的转变，如不能正确运用考试的功能，则容易偏离高职人才培养目标，对教学产生负面影响。

高职教育具有职业教育和高等教育双重属性，培养的应是满足生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才，要具备良好的职业素质和实际操作技能。实训教学是开发学生智力、培养学生动手能力和创新意识的重要环节。但由于教学改革的滞后，知识本位尚未让位于能力本位，很大程度上是由于实训教学的考核没有起到导向作用。因此，研究高职教育实训教学考核模式改革，对推动职业教育从知识传授向职业能力转变、由应试教育向素质教育转变具有十分重大的意义。

基于实训过程的考核模式改革。

（一）传统实训教学考核模式及其弊端。

目前，我国大多数高职院校仍沿用传统的实训教学模式，其考核方式有两类：一是单向性考核。学生依照实训指导书按部就班地操作或通过模仿教师完成操作，根据所得数据整理实训报告，教师依据书面报告进行评分。这种考核，因缺少对学生训练过程中的评价，不能反映学生的真实水平，对学生无法形成激励，不利于学生实践技能和创新能力的培养。二是集中性考核。学习阶段（一般是以学期为单位）结束后，学生从本阶段所学习的实训项目中以抽签形式抽取项目，在教师监督下进行单独操作，根据操作要求进行考核并评分。这种考核方式不可能包含该阶段实训教学的.全部内容，而只能选取一部分实训项目或指定几个重要项目，具有随机性和偶然性。由于考核重结果，在教学过程中，学生的学习目标不明确，不能全面检验学生对技能的掌握程度，不利于调动学生的学习积极性，容易造成学业评价的不公平，失去考核的信度和效度。

为解决现行实训教学考核模式的弊端，在不断探索和总结经验的基础上，我校探索性地提出基于实训过程的考核模式，变原有的阶段性考核为过程考核，做到实训教学考核全程化。

（二）基于实训过程考核的教学流程设计。

基于实训过程考核的教学流程与传统考核模式下的实训教学流程相比较，整个实训教学过程截然不同。传统的阶段性集中考核模式是采用“顺序进行+集中考核”的模式，即训练模块按教学大纲的顺序逐一完成，然后进行集中考核，考核时采用随机抽测的方式对每个学生进行部分项目的测试，获得考核结果。而基于实训过程考核的教学采用训练和考核一体的方式，即每一个实训教学项目的训练和考核集成一个子单元，各个子单元按照训练目标可连接为一个整体。当每个子单元实训教学内容完成后即进行考核，考核不合格者须对相应的教学内容再训练、再考核，直到合格为止，这可以有效避免学习问题的累积。同时，推行“准入制”，把前一个实训项目的成绩作为参加下一个实践项目的资格认定。这样，不仅能给学生增加项目训练的压力，而且还可以有效克服传统实训教学难以解决的学生“训练不努力，考核前突击”的问题。

（三）基于实训过程考核的训练项目子流程设计。

基于实训过程考核的教学流程由训练项目和考核项目模块组成，此流程是否能够有效运行，关键在于每个训练项目和考核项目模块的设计是否合理和能否有效实施。实训项目考核的子流程如图1所示：第一步，由实践指导教师进行现场示教。要求教师边讲解边示范，增强教学演示效果；第二步，学生进行训练。要求学生边操作边陈述，强化记忆和操作的规范；第三步，要求学生对照操作规范进行掌握性训练，达到熟练掌握；第四步，对学生进行考核，要求学生边操作边陈述，教师对每一操作步骤（技术环节）评价计分，有必要的可通过口试或现场答辩的方式进行综合评分；考核完成后，立即将计分卡反馈给学生，让学生根据计分卡及时获知自己的训练效果。对于考核不合格的学生，进行再次训练和考核，直到合格为止，凡参加重复训练和考核合格的学生，该项目都以及格分数计分。这样，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面可使训练过程有竞争性。

（四）实训过程考核的规范设计。

实训过程考核的规范设计包括考核内容、考核指标、分值的量化分配、记分模式等几个方面，其目的是为了更好地体现实践环节与实际工作场景的一致性，对学生技术能力认定的客观性、公平性、真实性。

考核内容设计考核内容要尽可能与实际生产要求相匹配，体现考核内容的生产性。以就业岗位能力需求为导向，把岗位需要作为教学的出发点和落脚点，以实践能力为主线，营造真实的职业环境和氛围，通过生产性实训提高学生的责任意识和职业道德素质，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，实现“零距离”就业。

考核指标设计实训考核指标按实际工作岗位的要求分为准备工作、操作技术和文明生产。操作技术考核包括操作步骤、技术要求和注意事项等内容。技术要求应紧扣考核内容，按岗位责任可分为核心要求和一般性要求。核心要求是指对操作结果、产品质量和生产安全有直接影响的关键环节。准备工作和文明生产的考核，主要考核学生在操作过程中所体现出的职业素养和职业态度。该指标的设定旨在实训教学过程中强化对学生职业素养和职业态度的培养。

分值量化分配设计对考核指标进行分值量化分配是过程考核实施的重要环节，直接关系着考核过程和考核结果的量化。分值权重的分配应体现各种考核指标的重要性和对学生的实践训练过程的导向性。为突出核心技术或关键事项，确保设备和人身安全，可采用核心指标或安全指标“一票否决制”，即核心步骤中有一步操作错误、操作不规范或漏操作，严重违反安全操作规程或造成生产事故的，考核成绩为不合格。

计分模式的设计基于实训过程考核的计分模式直接影响考核的实施过程，对于实训过程考核的有效执行起决定作用。因此，计分模式应具备良好的操控性，计分过程应尽量简单化，最好采用“是”与“否”的选择方式计分，避免考评教师评分的权衡过程和打分结果的模糊性。这样，既能减小考评教师的工作量，提高考评效率，又能增强计分的客观性和精确性。

实践体验过程叙述范文怎么写篇五

市场经济背景下，要求职业教育必须深化教育教学改革，以培养学生的实践能力和核心素养为主旨。在互联网信息时代，教育者认识到了游戏的趣味性和吸引力在教育领域的巨大价值，并由此催生了闯关教学模式。本文旨在研究闯关教学模式在《仓储管理》课程教学中的应用，为该课程的教学改革提供有益的理论和经验借鉴。

1闯关式教学模式的内涵。

传统的教学模式主要依赖于教师循序渐进的集中授课，学生按部就班的学习[1]，在师生互动以及调动学生的学习兴趣和积极性方面收效甚微。闯关式教学模式是指教师依据教学目标，将完整的教学内容分成若干段并根据难易程度设计不同的关卡[2]。学习者以各自面临的关卡为主要目标进行闯关，并将闯关结果作为对学生评价的重要依据[3]。

2《仓储管理》课程游戏闯关教学设计方案。

2.1学习主体特征分析。

高职院校的学生年龄一般在17-21岁之间，大多是高中毕业生。这个年龄阶段的学生具有好表现、好奇心和好胜心强的特点，游戏闯关教学模式正好契合了高职院校学生的这一心理特点，可以充分激发学生的挑战欲望，从而最大限度发掘学生的各种潜能，达到事半功倍的良好教学效果。另一方面职业学院的学生相对于本科院校的学生在理性思维上略显不足，但是形象思维能力较强，游戏闯关教学模式正好符合职业院校学生的这一认知心理顺序，可以充分调动学生的参与度。

2.2教学内容分析。

《仓储管理》课程闯关教学法采用的是游戏小任务的形式，其中的每一个关卡都针对课程内容的知识点，通过学生闯关的模式引领学生进行仓储管理知识的主动建构，使学生在潜移默化中掌握知识、获取能力。例如，仓储管理部分的关卡设计为:第一关，abc分类法的内涵，能够说出abc分类法的基本程序;第二关，安全库存的含义，能够分析和计算安全库存;第三关，定期订货法的含义和原则以及应用范围。

2.3学习活动主题的确定。

《仓储管理》课程闯关教学法的`教学实际上就是在玩中学，在学中玩，也就是课程的内容知识掌握以及各种应用和操作能力的建构均需要通过闯关游戏这一载体实现。在闯关游戏过程中，学生可以通过极具趣味化的游戏体验，在潜移默化中学到仓储管理领域的各项专业技能以及操作要点和方法。这种以游戏为载体，通过游戏闯关的模式实现教师的教学、学生的学习以及学校的考试，构建起以学生为中心、以行动为导向、以游戏关卡任务为载体的新型项目教学法。因此，闯关教学模式的实质是一种集趣味性和考核要求为一体的项目教学，学生可以通过闯关游戏这一感兴趣的学习形式完成各种学习任务。

2.4教学目标的拟定。

闯关教学法的主要特征是将《仓储管理》课程的教学任务、每课时的闯关考核目标以及游戏的趣味性进行巧妙融合，以达到充分激发学生学习兴趣和课堂参与性的创新教学模式。通过游戏闯关教学方式的引领，以相关的知识点为核心，通过游戏关卡的形式进行启发式教学。学生则在强烈的闯关欲望的支撑下，通过自主学习以及相关教学资源的运用，实现自主探索和相互协作的学习目的，从而通过特殊的实践活动形式完成既定的教学任务[4]。

2.5自主学习策略的选择。

学习策略是学习者为了实现学习目标，有计划、有目的地采取提高学习效率的措施。学习策略的主要目的是研究学习者在学习过程中需要采取的具体学习方法，从而使学习者明白在学习过程中什么是应该做的，什么是不应该做的，应该先做什么后做什么以及怎样做的问题。因此，好的学习策略可以有效调动学习者的积极性和主动性，充分体现学习者在学习过程中的主观能动作用。在《仓储管理》课程闯关教学模式下，学生需要闯过提前预定的一个个关卡，同时完成每个关卡所对应的具体任务，在这一过程中学生将获取新知识、消化新知识，并能够在实际背景下运用新知识。通过个人独立或小组协作的方式闯关晋级，从而实现对自身知识结构的查缺补漏和不断调整，实现知识的建构、深化和升华。

2.6学习资源设计。

学习资源是闯关式教学模式中必不可少的重要环节，良好的学习资源设计和呈现方式，对引领学生进行新知识学习，提高闯关教学模式的教学效果具有显著影响。对《仓储管理》课程而言，闯关式教学模式下的学习资源可以通过知识加油站的方式呈现在学生面前。知识加油站中的内容主要是学生在闯关过程中需要的各种学习资料，涵盖了教学课件、案例。参考书目、网络链接、操作视频等，在资源的形式上不仅包括传统的书籍等纸质资源，还包括内容丰富的互联网资源。这些资源可以通过大数据技术，以闯关学习需要进行整合，以便学生根据自己的需要进行选择和利用。

2.7学习活动设计。

在《仓储管理》课程闯关教学模式下，学习者不仅是知识的学习和探索者，还是其内在意义的建构者。所以，在整个教学活动中，学习者均处于主体地位。对具体的游戏关卡而言，其承载的知识点不同，所采取的闯关形式和对应的学习活动也不同。因此，《仓储管理》课程教师要根据教学内容的不同情况进行关卡设计，并以此引领整体的学习活动。在具体的闯关教学进行过程中，教师要向学生明确闯关的过程和步骤，并为学生解释怎样通过运用知识加油站和通过自身努力快速闯关成功。由于闯关教学模式下的关卡是紧密相连的，因此每一关的任务设计都要综合考虑趣味性、层次性、操作性以及适当性。

3《仓储管理》课程游戏闯关教学过程分析。

3.1课堂教学过程设计。

在《仓储管理》课程闯关教学模式下，首先应该将全班学生进行适当分组，分组的原则是学生的学习基础和学习能力，各个小组之间水平相差不大，否则就失去了的竞争的环境和作用。对小组内部而言，某一个学生升级过快并没有实际价值，并不能带动整个小组获得优胜。因此，学生即是单独闯关的个体，同时又要照顾整个小组的情况。只有当本小组的所有学生顺利突破难关，这个小组才是最佳闯关小组。在具体的教学过程设计中，教师要注重学生的创新意识和能力的建构和培育。对《仓储管理》课程而言，这是一门具有较强专业性和实践性的学科，有高低和难易之分。例如，安全库存的计算方法有多种多样，有许多值得亲自试验和探究的东西，也有需要挑战和创新的领域。将上述内容融合进游戏的关卡之中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够培育学生的创新思维和创新能力。

3.2教学过程结构。

《仓储管理》课程闯关教学模式的教学过程结构在于对游戏关卡的精心设计，其中的每一个关卡都要体现吸引学生参与的趣味性，能让学生基于浓厚的兴趣而进行闯关探索。在闯关晋级的过程中获得精神体验和成就感，进而不断激发其潜在的好奇心、自信心和求知欲望，逐渐步入闯关与学习相互促进的良性循环轨道，不断提升学生的新知建构和应用能力。因此，闯关教学模式下与传统的以知识传授为主的教学模式在教学过程结构上有显著区别，主要体现在以解决问题和完成闯关任务为主的互动式学习活动。正因为如此，《仓储管理》课程教师应该结合学生的认知规律和智力发展水平设置关卡，根据教学内容逐渐提升难度，引导学生形成稳固的知识结构和良好的思维习惯，只有如此，才能激发学生去思考和探索。

4结语。

闯关教学模式是一种基于电子游戏心理吸引力的理念形成的新型教学方式，旨在通过最大限度提升学生的兴趣和参与度，达到最佳教学效果。鉴于《仓储管理》课程兼具理论性和实践性，十分适合应用闯关式教学模式。但是，在具体的实施过程中难免会遇到一些障碍和问题，经验显示，利用分组教学法可以解决当前面临的诸多问题，但是其可行性和有效性仍待教学实践的进一步检验。当然，闯关教学模式虽然秉承学生自主的基本原则，但是并不能降低和忽视教师的主导作用，特别是游戏关卡要精心设计，不能仅为吸引学生而脱离实际教学内容，反而不利于提高教学效果。

[参考文献]。

[1]朱秋琴，刘苗苗，叶文通.模拟电子技术闯关式教学实践心得[j].时代农机，.

[2]王红玲，教学中的应用[j].电脑知识与技术，.

[5]班奕.仓储管理实践教学环节设计———以西安航专经管系物流管理专业实践教学为例[j].西安航空技术高等专科学校学报，2011.

实践体验过程叙述范文怎么写篇六

摘要:本文分析了人们的网络行为并分析出恶意行为，进而开发了一款基于网络行为分析的网络安全预警系统，测试结果表明系统运行稳定，在网络安全预警实时性和精确度方面满足要求。

关键词:网络行为;网络安全;预警系统;数据挖掘;工作流技术。

1核心技术概述。

1.1网络及安全技术网络安全技术涉及到的层面较多，本节主要分析系统自身安全。基于角色的访问控制，作为现阶段最具有发展前景的访问模式，已经充分的引起民众的广泛关注。和以往的权限直接下放到用户自身的手里相对比，在rbac程序当中，权限和用户之间存在一定的联系，每一个“角色”则是一个用户或者一批用户的操控整合。注册用户在通过管理员同意之后赋予特定的访问权限以及操作权限后，能够大幅度的降低授权管理的工作任务量。在某个特定的组织结构当中，角色是为了满足特定的任务组建而成。角色可以按照实际需要以及系统自身的整合系统而被授予特定的权限，而对于这些权限功能也随着工作任务的完成被整体进行回收。在一个程序当中授权给注册用户的访问权限，一般情况下通过注册用户在某个特定程序当中的角色来承担。1.2工作流技术工作流的前提条件是计算机工作，软件的全部功能的实现，以及部分功能的自主化，甚至半自主化管理都是以此前提实现的`。整个流程有电脑软件控制运行的现象称为工作流。整个管理系统存在一个的核心部分，这一部分是工作流引擎。在完成相应的定义之后，根据其运行的需要，注释被提出，数据模拟等也被一并提出。工作流的概念与计算机关系密切，它的界定需要借助计算机技术，同时工作流的运行，管理，以及信息传递等都需要得到计算机技术的支持。工作流的调配和功能完成是通过工作流引擎完成的。工作流引擎是工作流的主要内容，它不仅可以建立执行过程、执行管理系统，而且还能监管功能等。过程模型和基本业务流程两者关系甚密。一个流程亦或是其子流程，是由诸多活动组合出的，而完整业务流程，则是一个亦或是多个子流程的集合，且在活动阶段内也各有不同的执行联系。

实践体验过程叙述范文怎么写篇七

摘要：针对当前高职院校计算机网络基础课程教学工作中存在的问题，提出了基于工作过程的课程改革方案，调整了教学内容，加强了学生实践能力的培养，改革了教学方法和考核方法，从而使计算机网络基础课程的教学质量有了进一步提高。

关键词：计算机网络；课程改革；工作过程；e-learning。

计算机网络基础课程的主要教学对象是面向计算机网络、计算机应用、计算机通信及其专业，教学目标是培养满足各岗位需求所需具备计算机网络基础的基本理论、基本技能和基本职业素质的技能型人才。随着社会的发展，传统的教学模式已不能满足社会的需求，如何能保证学生在学完该课程后能够胜任岗位的要求，我院在课程的建设方面作了一些尝试，取得了较好的效果。

1课程教学现状分析。

目前的网络基础专业课程大体是以andrewaum编著的计算机网络(第4版)(中文版)或者谢希仁编著的计算机网络(第五版)为参考教材进行讲解的。教材的编排方式是按照osi参考模型进行讲解的，理论性较强，可操作性较弱，难以适应高职应用性人才的需求[1]。目前在学时分配上实践环节所占比例较小，在实验内容的安排上主要以验证性的实验为主，这样的实验内容设置难以锻炼学生初步的`网络组建能力。而且大多院校仍然采用课堂讲授的方法，学生课后难以进行学习和测验，考核方式仍以笔试为主，难以全面的考查学生的掌握程度。

因此，当前课程教学中的问题可以总结为以下几点：1)课程内容难以适应高职院校教学要求；2)实用性差，实践教学环节有待加强；3)教学方法和考核方式落后，学生学习效率低下。

因此，我们迫切需要对网络基础课程进行重新建设，改革教学内容，增强实践教学环节，改革教学方法与考核方式。

2课程改革的方法及措施。

2.1改革总体思路。

在课程改革中，不仅要进行课程内容的改革，教学方法也要同时进行改革。课程建设的总体思路为：

1)课程内容与国际水平接轨。

通过与思科(cisco)等世界级龙头企业建立密切合作关系，消化和吸收他们的ccna职业培训课程，并且结合高职教育的特点，融入到我院的课程体系中，确保教学内容的先进性和实用性。

2)课程实践采用业界领先工具。

建立了思科网络技术实验室，注重实践环节的教学。学生使用抓包工具wireshark查看和分析数据包，使用网络仿真工具packettracer创建网络拓扑，利用思科路由器交换机进行局域网的组建。

3)课程教学和考核使用e_learning教学平台。

使用思科公司e_learning学习的平台，任何学生（anyone）在任何时候（anytime）、任何地方（anywhere）都能远程登录到功能强大学习的平台上进行课程学习和测验，大幅度的提高学习效率。课程考核采用平时成绩+实践环节+e_learning学习的平台的在线测试的考核方法，考核更加全面。

2.2改革具体措施。

2.2.1调整教学内容。

在本课程教学内容的选取过程中，我们坚持了理论够用为度的原则，围绕以就业为导向的办学理念，面向it职业，突出培养学生就业所需的职业能力。同时结合技能型专业人才培养目标、岗位需求以及前后续课程的衔接关系，以工作过程为导向，基于工作任务确定本课程的学习任务。

根据计算机网络技术专业学生实际岗位职业能力所需的典型工作任务与《计算机网络技术》所对应的工作任务的分析确定了本课程的学习任务，为了便于同学们理解这些学习任务，在本课程的教学过程中，采用了基于工作过程导向的任务驱动模式[2]，采用分阶段、层次化的渐进模式进行训练，使学生充分体验完成任务的整个过程，突出相关课程的综合能力训练，职业能力培养，以达到职业目标所必需的知识和能力。在教学内容上一是压缩了osi参考模型的内容，增加了实际运用的tcp/ip模型的内容；二是增加了局域网组建与维护部分的内容，让学生具备初步的网络组建与维护能力，并为后续的路由交换课程奠定良好的基础；三是增加了网络设备认知和简单配置的教学内容，使学生明确路由器、交换机所在的层次，将理论知识与实际环境结合起来，更好地理解参考模型的内容。

2.2.2增强实践教学环节。

针对传统课程的理论性过强，不注重实践环节，教学和考核方法落后等问题，我们重新修订了课程教学标准。我们力争达到以网络专业的工作过程需要什么为指导，工作中使用什么，我们就讲什么，就去做什么实验；当前的需求热点是什么，我们就讲什么，就去做什么实验。通过课程重新建设，使此课程的实验课程达到总课时的一半以上。

在本课程的实践环节设置上，我们根据网络工程师工作岗位的能力要求采用模块化结构构建课程内容体系，共划分了六个技能模块，在每个技能模块内又采用任务驱动方式设置了若干个技能训练项目[3]。通过使用思科公司提供的高仿真软件packettracer和实际网络设备相结合的方法，增强了学生的实践动手能力和组建网络能力。六个技能模块如表1所示。

2.2.3改革教学方法。

在课程教学过程中，针对高职层次学生的学习特点和就业岗位要求[4]，总结多年教学成果和经验进行教学方法的创新与深化，主要的教学方法如下。

1)任务驱动的项目教学法。

将传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心，以课本为中心转变为以任务驱动的项目为中心，以老师讲授为中心转变为培养学生实际技能为中心，项目引导教学法引导学生参与到项目中，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。

2)案例实践教学法。

根据课程内容的规划，每部分教学内容都是以企业在不同发展阶段的网络应用为背景的。提出需求，设立以案例形式的项目；引导学生预查相关资料提出解决方案；组织学生进行讨论，形成最终的解决方案。同时，以类似的案例作为学生的作业，鼓励学生独立完成，提高学生对所学知识与技能的实际应用能力，培养学生分析问题与解决问题的能力。

3)“学做合一”教学法。

以项目为导向，理论教学与实践教学一体化。全程实训室教学，将课堂搬到了实训室，打破了传统的理论课与实践课的划分，将“教”、“学”、“做”相结合，理论教学、实践教学融为一体。实现了讲练结合，学做合一。

4)企业仿真教学法。

根据实际企业网络相关工作各阶段的内容提出需求，采用思科公司提供的高仿真软件packettracer为工具，先请学生自己提供解决方案，再由企业资深工程师提供实际解决问题的方法。既体现教学工具全仿真，又能体现实际工作中的全仿真，从而实现在教学过程中与实际工作的全结合。使学生在思想观念、专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养与锻炼。

2.2.4改革考核方式。

在课程考核过程中，根据教学内容的构成，在理论考核的基础上充分考虑到技能和实践能力的锻炼，体现学生的综合能力，同时还结合思科网络技术学院的在线考试，形成双证式考核。课程总评成绩由三部分组成：平时成绩、项目成绩和期末成绩，平时成绩包括学习态度、学习表现、作业文档成绩，项目成绩包括任务完成情况、组织情况、实施情况成绩，期末成绩包括理论笔试成绩和操作成绩。三部分成绩的组成比例为：30%、40%、30%。思科网络技术学院的在线测试则由学生在课余时间按照教师指定的考试时间进行单元和测试final在线测试。

3结束语。

针对高职院校中计算机网络基础课程教学中存在的问题，提出了工作过程导向的教学改革方案，在课程教学内容、实践环节、教学方法和考核方式方面进行了一些尝试，取得了较好的效果。

参考文献：

[3]李京文,姚成.目标导向情境教学模式(gbs)架起了社会与学校之间的桥梁—《路由交换技术》课程改革探索[j].滁州学院学报,2009(4):100-103.

实践体验过程叙述范文怎么写篇八

硕士毕业论文是衡量硕士研究生培养质量的重要标志，是检验学业学术水平的重要依据和必要环节。硕士毕业论文从选题到最后成文定稿一般需要1～2年的时间来进行思考、研究和撰写提炼，是一项系统的科研工作。为保证硕士毕业论文质量，必须加强硕士毕业论文过程管理。目前硕士毕业论文过程管理一般包括开题报告、中期检查、论文撰写、评审和答辩等环节。本文对硕士论文过程管理中存在的问题进行了分析，结合中国计量学院硕士毕业论文过程管理工作实践，提出了相应的改进措施。

一、硕士毕业论文过程管理中存在的问题。

1.选题匆忙，开题把关不严。开题报告是对学位论文质量管理和监控的首要环节，不仅关系到学位论文的质量，还关系到论文能否做得下去的问题。但目前很多研究生临近开题才与导师协商论文选题，导致开题报告时文献综述不全面，无具体的实施方案，出现选题过大，甚至个别选题偏离本学科范畴的现象。另外，开题报告无统一规范的评判标准，有的考核老师提问随意，缺乏实质内涵，未能切实起到发现问题、及时纠偏的作用，开题报告把关不严。

2.中期检查流于形式。中期检查是保证论文研究进度的一个重要措施，对硕士研究生和导师的一种潜在督促。中期检查时一般要求研究生填写中期检查报告，对前一阶段论文所做的工作及阶段性成果进行总结，对存在的问题进行分析，并明确后期的研究计划。在实际考核过程中，往往研究生填完中期报告导师审核签字就算通过，没有组织严格规范的考核，中期检查流于形式。

3.论文撰写研究生态度不端正。研究生是硕士毕业论文的执行者，研究生的态度直接关系着硕士毕业论文质量的好坏。但目前很多研究生只关心就业，从入学起就把主要精力放在与就业有关的资格考试或实习中，忽视自己的研究能力的锻炼，对自己的硕士论文要求低。平时很多研究生对科研研究或科研工作处于放松状态，对硕士毕业论文的撰写不够重视，导致硕士毕业论文整体结构不合理，工作量不足，实验数据缺乏，格式混乱。甚至有的研究生在撰写论文的过程中存在抄袭和剽窃他人成果的现象。在学位论文最后阶段，研究生往往对评审专家提出的意见置之不理，不再花精力对论文进一步修改，导致硕士毕业论文质量不能提高。

4.导师指导力度不到位。硕士研究生导师是保证和提高研究生学位论文质量的关键因素，学位论文的质量在很大程度上取决于导师的指导作用。但目前高校研究生导师教学和科研压力都比较大，工作忙，经常疏于指导研究生学位论文工作。有的导师忙于自己的业务，把研究生当作劳动力使用，做一些对提高科研能力帮助不大的工作，使研究生投入学位论文工作的精力不足，导致研究生学位论文质量不合格。有的导师在论文送审前才开始审阅，对不成熟或存在问题的学位论文，不是阻止学生提交评审，而是想方设法让学生的学位论文能通过评审。

5.论文评审制度不完善。学位论文评审一般采用双盲评阅和公开评阅两种方式。双盲评阅一般由学校研究生部将论文送给校外同行专家或对口高校研究生学位管理部门，送审论文中不含研究生及导师的个人信息，评阅专家与论文作者和导师均不了解对方情况。公开评阅由学科或导师直接送给校内外同行专家，送审论文中包含研究生、导师的个人信息。以前，我校一直采用一本双盲评审和两本公开评审相结合的论文评审制度。但是公开评审的评阅方式中，有些评审专家不能充分指出论文存在的问题，对论文总体评价成绩过高，使学位论文评审的公正性缺失。另外，由于学位论文评阅只是模糊的文字表述和论文整体的评价结果，一定程度上加大了评阅的难度，影响了客观性。由于公开评审有失公正性，同一论文的评阅成绩，会出现较大区别，使研究生和导师对评价结果产生异议。

二、硕士毕业论文过程管理的`改进措施。

1.进行选题管理，分批开题，严把开题关。为避免研究生在开题报告之前匆忙选题的现象，研究生入学后就应与导师协商学位论文选题，并于第一学期末或第二学期初初步确定学位论文选题，第二学期开始进行文献综述的撰写和方案论证。为使师生重视开题，学校实行分批开题制度，第一批为第二学期末进行，第二批为第三学期初进行。为保证开题报告质量，首先，要求开题报告前，研究生先填写开题报告表，在导师组内进行开题论证，经论证通过后才能参加开题报告。其次，开题报告由各学科以研究所为单位分小组公开组织，考核小组至少五名以上具有高级专业技术职称的老师组成。再次，学校制定了开题报告评价体系，要求考核小组从选题和文献综述、研究方案、研究基础、开题报告撰写情况和答辩情况等五大方面进行考核，并对每方面的具体评价要素进行了细化，便于考核小组客观评判。另外，学校要求考核小组形成书面意见，对研究生论文研究和实施过程中可能遇到的困难进行估计，对不足之处提出意见。研究生需根据考核小组意见进行修改完善，并填写开题报告修改反馈意见情况，经导师审核通过后才能进入课题研究，不合格者需重新开题。以上措施，增加了研究生和导师对开题报告的重视，有效防止了开题报告把关不严。

2.建立中期检查反馈整改制度。硕士毕业论文中期检查于第四学期进行，学校要求除研究生填写中期检查报告外，各学科需根据学科自身特点采取现场演示验收、材料评审、ppt汇报等不同形式组织检查。检查结束后，各考核小组需根据研究生的论文进展总结和分析情况做出成绩评定，并给出书面意见指出存在的问题和不足，提出指导性建议。书面意见由学院研究生教学秘书汇总后反馈给研究生和导师，导师需指导研究生根据考核小组意见在后续工作中采取改进和补救措施。对于问题比较多的研究生，需整改后重新中期检查。

3.建立严格的预答辩审查制度。为对硕士毕业论文质量进行提前把关，学校建立了严格预答辩审查制度。参加预答辩的研究生除修满学分，通过学位论文中期检查外，还需达到以下三个条件：第一，研究生需取得学科规定的与学位论文相关的科研业绩；第二，硕士毕业论文格式需通过学科组织的格式审查；第三，论文中涉及到的实验装置、软件和实验数据等需通过学科组织的实物现场验收。预答辩的组织各学科严格按照正式答辩的要求进行，并且通过预答辩者需根据预答辩考核的意见对论文进行修改，导师审核同意后才能进入下一环节。未通过预答辩者，延入下一批次毕业。经过实践，严格的预答辩审查制度促使研究生和导师对硕士毕业论文增加投入，有效防止了论文送审前才临时包佛脚，促进了学位论文质量的提高。

4.引入学术不端检测系统。为有效防止硕士学位抄袭现象，学校自开始在全校研究生学位论文中启用cnki的“学术不端行为检测系统”。研究生硕士毕业论文送审前都必须参与学术不端检测，文字复制比大于20%的论文延入下一批送审。经过实践，该措施对打击学术不端和学术抄袭行为效果非常显著。

5.规范和完善论文评审制度。为保证学位论文评审的客观公正性，学校不断改进论文评审制度。首先，对论文评审方式进行改进，为防止论文评审走过场，20我校将原来的1本双盲评审和2本公开评审相结合的方式转变为2本论文双盲评审的方式，论文送审工作全部由学校研究生部负责，并对有争议的论文进行加送，保证了论文评价的公正性；其次，对论文评审体系进行了优化，评价体系由以前单一的整体评价改为整体评价与分项评价相结合的方式，要求评审专家对论文选题、文献综述、知识与能力、工作量与创新性、写作能力等5方面进行评价，减少论文评价的客观性。再次，盲审意见返回后，要求研究生根据盲审意见对论文进行修改完善，并针对评审专家给出的修改意见逐条写明修改反馈情况，导师审核通过才能参与答辩。通过以上措施，减少了论文评审的主观性，保障了评审的公平性，增加了研究生和导师对评审的重视。

6.建立学位论文过程考核督导制度。为规范学位论文过程管理，学校将教学督导制度引入研究生学位论文过程管理的各个环节。研究生教学督导组成员由学校各学科领域有一定威望的专家组成。各二级学院组织各学科对研究生硕士毕业论文进行过程考核前，需将考核安排报学校研究生部，研究生部安排督导组成员到考核现场随机抽查学位论文开题报告、中期检查、预答辩和正式答辩。经过几年的督导实践，我校各二级学院硕士毕业论文过程考核基本规范，促进了硕士毕业论文质量的提高。

7.建立合理的奖惩机制。为提高研究生对其学位论文的重视程度并加强对导师的监管力度，学校将学位论文过程考核结果作为研究生评奖、评优的参考条件，并且每年评选校级优秀学位论文，对获得优秀学位论文的学生颁发证书和奖励，同时对其指导教师给予相应奖励。为保证硕士毕业论文质量，学校实行弹性学制，优秀的研究生可以提前毕业，不合格的研究生延期毕业。另外，每年进行校内学位论文抽检制度，抽检比例不少于当年毕业人数的20%。

三、结语。

实践证明，学校硕士毕业论文过程管理措施的不断改进取得了良好的成效，有效保障了硕士毕业论文质量。近年来，中国计量学院参加浙江省硕士毕业论文抽检中，抽检成绩均位于全省高校前列，其中年抽检平均成绩和优秀率均为全省高校第一。

参考文献：

[1]陈仲生，杨拥民，葛哲学，陈敏，王新峰.强化科学过程管理，提高硕士研究生学位论文质量[j].高等教育研究学报，2008，（9）.

[2]雷伟伟.硕士毕业论文评审制度的改革与实践[j].中国电力教育，2011，（14）.

实践体验过程叙述范文怎么写篇九

在html5与css3技术正在网络环境下空前发展之时，它无疑给网站设计带来了更新鲜的交互体验。对于一个成功的网站而言，能够吸引用户，用户可以更舒适的使用与消费是其最终目标。从某种层面上来说，技术带来的新鲜功能比视觉吸引力更为重要，但是技术性并不能超越用户体验，任何一种伟大的技术都是为用户的易用与体验顺畅而服务的。网页中的ui设计作为用户体验的一部分，能够使用户在视觉上产生愉悦感起到了重要的作用。设计一款易用与赏心悦目的网页，可以吸引用户更喜欢浏览网站，参与网站活动并获得网站的信息，例如参与社交活动、进行消费行为等。当网站设计中的易用性与视觉美感得到用户满足时，将大大提升网站的用户体验。

1、关于网站的用户体验。

网站中的用户体验强调网站的可用性与视觉感受，包括功能、内容、形式等因素，这些因素共同组成了用户体验，是相互联系的统一体。在众多的影响用户体验的因素中，产品的“可用性”是一个至关重要的因素。国际标准中认为可用性是涉及容易学习、容易使用、系统的有效性、用户满意，以及把这些因素与实际使用环境联系在一起针对特定目标的评价。在网站设计中是即要从用户的角度，架构和设计网站，还要看到用户的需要，满足用户需求。网站设计是将用户引入到设计当中，把获取网站的信息、消费产品作为美好体验的过程。

（1）网站体验。根据网站设计的最终目标可以把网站分为三个方面：网站外观、用户行为、服务力度。用户对一个产品的体验是递进的，首先是当用户进入网站时视觉感受如何，有一个大概的基础印象，如果网站中ui的设计第一感觉看上去不能迎合用户的期望很可能会放弃继续浏览网站。其次是行为，也就是网站的可用性与易用性，使用的感觉如何，如果在使用过程中遇到阻力在某种程度上会对交互行为产生很大的影响。最后是服务力度，当用户使用一个网站尤其是电商网站，主要产生的`就是消费行为，网站的售后服务在用户体验中显得极为重要，售后服务的质量直接影响到用户的心理感受。

（2）用户行为。网站的类型不同，目标用户也会有所不同，如男性、女性、青少年、儿童等。根据自身网站的定位去确定用户群，比如汽车网站的用户主要以男性为主。从用户心理的角度看，首先网站的设计在于能够把用户的注意力集中在网站推广的产品、信息上，可以按照自身的主观意愿进行操作，不需要有过多的思考过程，不需要理解网站结构，图标含义，以及导航在哪。其次用户不必花费太多的学习成本，操作与理解出错较少，简单的操作动作与操作习惯是好的体验的基本。对于一个网站的体验而言最好的方法就是按照用户所想的那样去设计。

（3）设计师因素。对于按照网站工作内容的来划分可以有视觉设计师、交互设计师和程序工程设计师。视觉设计师需要考虑的是网页设计与创意是否符合用户的审美需求，网站从外观看起来直接对用户产生的感受。交互设计师负责的是网站与用户之间的交互行为，在此过程中用户能否顺利的完成整个体验过程。程序工程师决定网站的功能与技术支持，是否能够保证网站正常运行，不影响用户的使用。

2、ui设计与体验的关系。

ui即用户界面，是系统和用户之间进行交互和信息交换的媒介，它实现信息的内部形式与人类可以接受形式之间的转换。对于工业设计领域中的人机交互设计就是指人和机器之间发生交互的时候能够高效率、舒适的对机器进行操控，在操作者需要对机器的操作做出决定的同时也能够帮助机器快速的给用户以反馈。

（1）网页中的ui设计。网站中的ui设计体现在用户与网站之间的交互与网页设计。从用户界面的角度来看，网页的ui设计与网页的视觉效果、风格等密切相关，不仅具有审美价值，也体现着人文关怀，无论从人的阅读习惯还是操作行为都具有以人为本的理念。当然对于一个网站而言，用户所体验的并不仅仅是审美与功能的设计。通常是包含功能与形式得到最协调的平衡，为整个网站的目标而服务，这样会拉近用户与网站之间的距离，赏心悦目的外观与强大的功能是否配合得当，成为用户体验的一个检验标准，用户使用网站月轻松，其满意度就越高，交互过程就越顺畅。

1）页面布局。合理的网页布局有助于用户浏览、理解网页信息，尤其是对于像搜狐、新浪等站而言是至关重要的，怎样能够使用户在众多的信息中发现需要的那一个。在进行网页设计时，要以内容为主，将信息按照区块合理分布，做好重点强调和细部的处理。

2）风格和主题。网页视觉信息风格的确立是信息过渡到形式的关键，视觉设计师依据网站的内容而产生的，通过颜色、图像、文字等视觉元素来表达。例如电子商务网站更加追求信息化和数字感，好看的设计可能不如实际的数据更有吸引力。这种网站的功能比较繁多，例如当当网、淘宝，产品的分类清晰的体现了潜在的用户群，可以更有效的产生互动实现消费。

3）网页视觉元素。网站的外观主要体现在网页上的视觉元素，网页的色彩、图形、文字之间的构成关系会对用户产生一定的心理影响，这种影响既体现在各元素位置、大小的变化，又体现在空间虚实关系上。色彩作为人类表达情感的元素之一，往往能在用户浏览网站时留下第一印象。图形在用户获取信息过程中可以很好的实现传达与引导的作用。文字作为网站主要传达信息的手段，有着不可替的作用，无论从标题文字还是到页面内容，都能做到准确详细的传递。

（2）ui设计与用户的关系。网页设计的美感与体验与用户息息相关，ui设计既要在用户的角度设计视觉效果，又要研究用户的思维习惯，在网页设计中直接体现在颜色、版面布局、图形、文字当中，引导并影响用户获取信息。网页设计不仅仅是将页面做的华丽，还是为了让人们能够通过对界面的中的视觉元素引导和迎合用户完成整个操作，而不是纯粹追求创造视觉效果。从根本上来讲，一个好的网页设计应该拥有清晰的信息呈现，能够很好的引导用户去完成网站的任务。当我们设计一个用户界面的时候一定要考虑到用户界面的适用性，它需要考虑用户的年龄、生活习惯，并且最终实现为用户的使用而设计，这是一个理性的设计过程。所以ui设计要和用户研究紧密结合，去主动考虑用户的感受与需求。

结论。

综上所述，在这个以用户为中心的数字化时代，网站设计的用户体验将变得越发重要，无论从用户的可用性还是网站的ui设计都将深深的影响着用户的操作与体验。网页设计中的ui设计的审美价值是影响网页可读性的一个重要因素。合理的ui设计会使用户在享受网页视觉设计的同时愉快的体验整个使用过程，必然增加网站的吸引力，促使用户去阅读，去消费。一个布局散乱、风格各异的界面会影响用户去点击和消费的欲望。以用户为中心的ui设计时网站设计的核心，这也是未来各种平台产品设计的趋势。

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实践体验过程叙述范文怎么写篇十

系统设计的根本目的是通过大量收集并归类分析用户网络行为，进一步通过数据挖掘和特征分析算法分析出其内在的规律并以此规律作为网络安全预警的主要依据，通过对大量用户的网络行为聚类和预测，及时发现并切断不安全网络行为，从根源上切断网络不安全因素。网络安全预警结构包括用户网络行为采集模块、服务器安全中心模块、系统管理员模块等，针对使用行为展开建模，通过研究得到能够表示、测量使用行为的特征值，从定量的角度对使用行为进行描述。这种模型不但能够将网络使用行为的实际情况呈现出来，而且能够进行自我学习，对行为变化顺序进行总结，并掌握其规律，将规律应用到使用行为中去。

3系统设计与实现。

结构设计数据访问层的位置处于这一系统的最底层，且其只拥有一个基础的单元数据库，也就是database，然而数据访问层的作用却十分重要，原因在于数据库内容纳有该系统全部的数据信息，故而数据访问层的安全和整体系统的安全都是密切联系、息息相关的。针对网络行为管理以及数据库进行交接。是借助数据源通过一定的转换完成和数据库的对接。。由于此数据库在net编码的背景下完成的数据现结。同时其最大的优点在于能够和不同种类的数据进行相互匹配和衔接，很大程度上简化了研发者的工作量。3.2系统网络架构设计在此次研发的系统当中，还需要在服务器创建对应的储存列阵以及服务器汇集的网络程序，在此次研究过程当中重点用区域网路来存储数据，在存储数据的时候，分不同的区域来存储，最后通过集群技术来调取，保证各区域数据能够相互作用。主要运用了数据库、web等几种类型。同时借助多机冗余方式来保障系统自身的安全可靠运行。在交换机外部明确防火墙和相关入侵系统的检测体制，更好的抵御危险。在系统与数据库相互访问时，为了更好地让数据在其中流动，可以根据时间段、关键字等更便捷地获取数据，保证定位以及相关的请求能够准确地发送和传递。另外，通过多重的相互确认可以更快地访问。为了确保系统安全，系统通过部署信息强隔离装置、防火墙及入侵检测设备等相关障碍，可有效阻止外界的入侵，即时发现和消除网络安全威胁，系统限制同一用户在同一时间内的登录次数，若连续多次登录失败，系统自动断开连接，并在一定时间内用户无法继续登录。实现设备特权用户的权限分离，系统不支持时应部署日志服务器保证管理员的操作能够被审计，并且网络特权用户管理员无权对审计记录进行操作。3.3系统实现本文主要利用的是windowsserver操作系统平台，采用的硬件设备cpu为英特尔酷睿i5，主频3.0ghz。系统运行内存为16gb，存储空间8tb，网络带宽20m独享。系统数据存储软件是mssqlserver。

4结论。

针对网络迅速发展过程中的存在的安全问题，提出了一种基于网络行为分析的网络安全预警系统，该系统通过对大量用户的网络行为聚类和预测，及时发现并切断不安全网络行为，从根源上切断网络不安全因素。系统采用数据挖掘算法挖掘恶意网络行为内在规律，框架以及sqlserver数据库，选用工作流技术为主要技术。系统设计完成后经过实际测试表明，系统运行稳定，在网络安全预警实时性和精确度方面满足要求。

参考文献。