初中社会课程评价范文范本(实用11篇)

一些琐碎小事看似微不足道，但它们也构成了我们生活的一部分。总结时要结合具体的实践和案例，用事实证明自己的观点和总结是否准确。下面是一些优秀总结范文，供大家参考。

初中社会课程评价范文范本篇一

暑期社会实践自我评价总结经历了将近一周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。

“千里之行，始于足下”，这短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的'基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自身这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自身，用书本充实自身，为以后服务社会打下更坚固的基础！

艰辛知人生，实践长才干。

自身，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。

从群众中来，到群众中去。

在本次的社会实践中我们还同诸多群众谈心交流，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了“从群众中来，到群众中去的真正涵义，认识到只有到实践中去、到基层去，把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式；我们要抓住培养锻炼才干的好机会；提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时，我们要树立远大的理想，明确自身的目标，为祖国的发展贡献一份自身的力量！

初中社会课程评价范文范本篇二

摘要：随着素质教育的不断深入，新课程的标准要得到了全面的贯彻实施。高中生物教师面对新课程的目标要求，要适当改变教学内容，运用有效的教学方法更好地提高教学质量，帮助学生获取更多知识。研究新课程背景下高中生物教学中存在的问题以及教学方法很有意义。

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初中社会课程评价范文范本篇三

随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际语言，在我国的教育体制中扮演着重要的角色。英语课程的教学质量直接关系到学生的学习效果和实际应用能力。通过初中三年对英语课程的学习，我有幸得到了一些体会和心得，以下是我对英语课程的评价与思考。

首先，在初中英语课程中，老师是至关重要的环节。我很幸运地拥有一位知识渊博、经验丰富的英语老师。她不仅教给我们专业的知识，还结合生活实际进行教学，使我们能够更好地理解和应用所学知识。她善于引导我们主动参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演、协作学习等方式培养我们的口语交流和合作能力。因此，我在课堂上不仅学到了知识，也获得了更多的学习乐趣。

其次，英语课程设计合理。我认为，英语课程设计应该符合学生的实际需求和兴趣，同时注重培养学生的英语技能。在初中英语课堂上，我们不仅学习了英语的基本语法和词汇，还进行了大量的听说读写综合训练。例如，通过朗读短文、听力练习、阅读理解等活动，提高我们的听说读写能力。这样的课程设计有助于我们全面提升英语水平，为将来的学习和应用打下坚实的基础。

再次，英语课程注重培养学生的学习策略和自主学习能力。英语学习需要掌握一定的学习方法和技巧。在初中英语课程中，我们不仅学习了课本上的知识，还学习了如何利用英语工具书、多媒体教材等辅助工具进行自主学习。老师还鼓励我们利用课余时间拓展英语学习，如阅读英文故事书、观看英文电影等，提高我们的英语阅读和听力能力。通过这样的指导，我们不仅能够在课堂上积极参与，也能够在课外自主学习，提高英语水平。

另外，在初中英语课程中，学生互动和合作十分重要。英语是一门交际工具，学习语言必须要通过实际运用。因此，课堂上的互动合作对于英语学习来说至关重要。我们经常进行小组讨论、角色扮演等活动，通过与同学合作和交流，提高我们的口语表达能力和分析问题的能力。同时，老师也鼓励我们互相帮助，共同进步。这种积极的学习氛围让我们更愿意参与到英语学习中，相互激励，共同进步。

综上所述，初中英语课程在我心中的评价是非常积极的。老师的教学水平和教学风格非常出色，课程设计合理，注重培养学生的学习策略和自主学习能力，同时强调学生之间的互动和合作。通过英语课程的学习，我不仅提高了英语水平，更培养了自信心和合作意识。我相信，在未来的学习和工作中，英语课程的学习对我会有很大的帮助。因此，我会继续保持学习英语的热情，不断努力，提高自己的英语水平，实现更多的目标。

初中社会课程评价范文范本篇四

课堂教学评价是社会课程改革的重要议题。教师应该摒弃只重视教的单一性评价，而应着眼于学生学的方面，即以学定教，努力构建新课程理念下的课堂教学评价机制。本文试从教学目标，学生课堂反应，教师教学过程探讨社会课堂评价的问题。

新课标下的教学应该更加关注学生的学习过程和发展过程，重在体现教学过程中学生的动感，即充分开动脑筋、充分表达学生的思想，倡导多角度思维、多主体和多层次的参与。这样有利于促进学生发展、教师提高和改善课堂教学。

在新课标中教师教学思想应定位为“以学生为中心”，即以学生发展为本，坚持全体学生的全面和谐发展。教师是促进者、指导者，应该引导学生针对某些问题进行共同探讨，尽可能地去暴露学生思维过程，做到凡是学生能自己探索得出结论的，绝不替代，凡是学生能独立思考的，绝不暗示，使学生学习的过程真正成为学生发现问题、分析问题、发展能力的过程。

一、教学设计应体现学生的主动性。

对新课程评价要“以学生为中心”，以学生全面发展为本，坚持全体学生的全面发展。但在实际操作中，一些教师仍然不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上：一堂课要达到什么目标、要突出什么重点、要解决什么难点、怎样达成目标，都是教师在备课时精心设计好的，课堂上学生怎么学、怎样读、怎样理解都按照教师事先设计好的路线走。有些课堂把过去的“满堂灌”变成现在的“满堂问”，提问多而且有些问题根本就没有任何价值。过多的提问怎么有足够的时间让学生去研读课文，去独立思考和探索呢？最终教师所提问题变成了教师的自问自答。这样的课不论教师采用了多么先进的教学工具和手段，都不算真正意义上的新课堂，表面上是以学生为中心，实际上仍然是以教师为中心，其核心是“传递”和“灌输”。因此，教师要成为课堂教学的组织者、指导者，学生学习的帮助者、促进者，不仅要在教学思想上“放得开”，而且要在教学行为上“放得下”。例如教授九年级《多彩的世界》一课，由于学生在七年级已经学习了中外典型区域的不同生活的特色比较，教师在出示一些不同区域的人们的生产生活图片后，提出问题为什么世界文化会呈现出多样性？在呈现问题之后，教师并不急于让学生立即开始讨论，而是先用几分钟的时间让学生独立思考，写一写自己的观点。然后才开始小组交流互动，补充完善，归纳总结，形成小组合作的成果。这样做就保证了每位学生自主学习、独立思考的时间，也有利于学生在交流互动中充分表述各自的观点，使人人都能展示自己的学习成果，同时在交流互动中互相学习、互相完善、共同提高。教师在这一系列的教学设计中，将课堂的主动权充分交给了学生，让学生在活动中主动建构知识，在生生互动中发现问题进而解决问题。

二、教学过程应体现师生的互动性。

教学过程是教与学的师生双向互动，要建立民主平等的师生关系，教师要关心每一位学生的发展，真诚地爱每一位学生。鼓励学生提问，敢于发表与教材、教师不同的见解。有些课看上去学生思维很活跃，师生之间一问一答、一问齐答，事实上学生像一架预先设计好程序的机器，不动脑筋，有的课看上去很热闹，但学生不是主动地动，而是被动地动，或者是没有思维地乱动，这样的课也不能算是好课。因此，课堂教学评价不但要看学生表面的“动”，更要看学生内在的“动”。特别强调的是，这里“动”是教师把学生的思维激活，使他们的情感、思想一直处于跃跃欲试的状态中，这种“动”才有实效。如在教学“忘我献身的`法国公民”一课时，本人让学生分组讨论巴黎人民3次起义的时间、成果之后，教师在学生分析讨论的基础上将3次起义作为整体历史过程串联起来或做必要的补充，以层层递进。仔细分析3次起义取得的成果有什么联系。学生讨论后得出：革命一次比一次成功、彻底，并且都巩固了前一次成果。再请同学回到标题讨论：为什么标题不讲“法国资产阶级革命”“法国大革命”，而是强调“忘我献身的法国公民”？在学生回答的基础上，教师总结出：人民群众是推动历史发展的真正动力，同时学生也得出了很多启示：如在今天的条件下人民要大力支持人民政府的活动；要从自身做起，从做身边每一件小事做起，为社会主义现代化建设事业贡献自己的力量；应努力学习，在祖国需要的时候勇敢地站出来；特别有学生强调了要有现代公民意识，等等。这样利于开拓学生的发散性思维，既培养了学生丰富的想象力和敏捷的思维能力，又张扬了学生鲜明的个性，从而激发学生的创新潜力。

三、教学方法应彰显巧妙性。

“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”因此，教学不可能是近乎完美、滴水不漏的。课堂教学应是根据学生学习的实际需要，不断调整的过程。在教学过程中，教师和学生的积极性都被调动起来，他们可能产生灵感，发挥出创造性，课堂的精彩往往缘自于生成。例如，在执教“帝国新政”这一教学内容时，从隋炀帝挥霍无度、滥用民力、穷兵黩武，毁掉了大隋江山，教师提出问题：“假如你是唐太宗李世民，你会从隋的灭亡中汲取哪些经验教训？”一位学生马上站起来回答：“唐太宗李世明杀太子而自立为帝是暴君。”对于这个与教材无关的回答，教师首先肯定他是经过深刻的思考提出来的，颇有自己的见解；然后指出王权的本质是“归于一”，所以兄弟成仇，父子反目，是一种必然。直到今天，人们对李世民这个开辟了大唐盛世的君王，记住的是他的丰功伟绩、他的勤政爱民、他推动了历史的进程、他开辟了一个大帝国。那么他到底有哪些丰功伟绩呢？从而引入新课的内容。在这一教学活动中，学生回答的内容具有不可预见性。这种生成性内容的成功处理，除了教师本身扎实的知识底蕴外，更须借助于教师的教学机智，从容应对，机智处理。

总之，教学评价应该摒弃原有的以教师“教”为主的思维定式，“以学定教”的新理念，树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生发展，根据学生的实际来确定自己的教学。

初中社会课程评价范文范本篇五

导读：2017年上海市初中数学课程终结性评价指南已经公布，其指导思想是有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。具体内容请看如下信息，想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

上海市初中毕业数学统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的'重要依据。

评价对象为2017 年完成上海市全日制九年义务教育的学生。

(一)能力要求

依据《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004 年10 月版)规定的初中阶段(六至九年级)课程目标，确定如下具体能力要求。

1.基础知识和基本技能

1.1 知道、理解或掌握初中数学基础知识。

1.2 领会初中的基本数学思想，掌握初中的基本数学方法。

1.3 能按照一定的规则和步骤进行计算、画(作)图、推理。

2.逻辑推理能力

2.1 掌握演绎推理的基本规则和方法。

2.2 能简明和有条理地表述演绎推理过程，合理解释推理演绎的正确性。

3.运算能力

3.1 知道有关算理，能根据问题条件，寻找和设计合理、有效的运算途径。

3.2 能通过运算进行推理和探求。

4.空间观念

4.1 能进行几何图形的基本运动和变化。

4.2 能够从复杂的图形中区分基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系。

4.3 能由基本图形的性质导出复杂图形的性质。

5.解决简单问题的能力

5.1 能对文字语言、符号语言和图形语言进行相互转译。

5.2 知道一些基本的数学模型，并通过运用，解决一些简单的实际问题。

5.3 初步掌握观察、操作、比较、类比、归纳的方法;懂得“从特殊到一般”、“从一般到特殊”及“转化”等思维策略。

5.4 会用已有的知识经验，解决新情境中的数学问题。

5.5 能初步对问题进行多方面的分析，会用已有的知识经验对问题解决的过程和结果进行反思、质疑、解释。

(二)知识内容

依据上海市教育委员会《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》(2004 年10 月版)规定的初中阶段(六至九年级)的内容与要求，就相关知识与技能，明确相应评价内容及要求。

1.评价内容中各层级的认知水平、基本特征及其表述中所涉及的行为动词如下表所示：

2.具体评价知识内容及相应水平层级要求如下：

(一)试卷结构

1.整卷各能力的分值比例大致如下：基础知识和基本技能部分占50%，逻辑推理能力部分占12%，运算能力部分占13%，空间观念部分占10%，解决简单问题的能力部分占15%。

2.整卷各知识内容的分值比例大致如下：“图形与几何”部分占40%，“数与运算”部分占5%，“方程与代数”部分占28%，“函数与分析”部分占19%，“数据整理和概率统计”部分占8%。

3.整卷含有选择题、填空题和解答题三种基本题型。选择题6 题，共24 分;填空题12题，共48 分;解答题7 题，共78 分。

(二)相关说明

1.容易、中等、较难试题的分值比例控制在8：1：1 左右。

2.试卷总分：150 分。

3.考试时间：100 分钟。

4.考试形式：闭卷书面考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。

初中社会课程评价范文范本篇六

导读：2017年上海市初中物理课程终结性评价指南已经公布，其评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。具体内容请看如下信息，想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

上海市初中毕业物理统一学业考试是义务教育阶段的终结性评价。它的指导思想是有利于落实“教考一致”的要求，切实减轻中学生过重的学业负担;有利于引导初中学校深入实施素质教育，推进课程教学改革;有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展。评价结果是初中毕业生综合评价的重要组成部分，是衡量初中学生是否达到毕业标准的.重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。

评价对象为2017年完成上海市全日制九年义务教育的学生。

(一)能力要求

的初中(八至九年级)物理课程目标，确定以下能力要求。

1.物理基础知识

1.1 知道简单物理现象和基本物理事实。

1.2 理解基本物理概念和规律。

1.3 知道生活、生产中常见的物理知识。

1.4 知道物理学的基本思想，理解基本物理科学方法。

2.物理基本技能

2.1 能正确使用测量工具。

2.2 能根据实验目的和要求，选择器材、确定操作步骤和处理实验数据。

2.3 能根据初中物理典型作图的依据，执行作图基本步骤完成作图。

3.物理综合能力

3.1 能运用物理概念和规律解决问题。

3.2 能针对给定的任务，设计和评价探究方案，并得出初步的结论。

3.3 能从指定的材料中获取信息，并对所获得的信息进行处理和交流。

(二)内容要求

依据上海市教育委员会《上海市中学物理课程标准(试行稿)》(2004 年10 月版)规定的初中(八至九年级)物理基础型课程的内容与要求。

(一)能力要求结构

理化试卷物理部分，能力要求分为物理基础知识、物理基本技能与物理综合能力，其中物理基础知识约占50%，物理基本技能与物理综合能力约占50%。

(二)知识内容结构

理化试卷物理部分知识内容覆盖物质、机械运动、电磁运动和能量四大主题领域，其中力学约占48%，光学与热学约占17%，电磁学约占35%。实验内容分布在以上各项中，约占总量的20%。

(三)题型题量结构

上海市初中毕业统一学业考试理化试卷共八大题，其中一、二、三、四、五大题分别为物理部分的选择题、填空题、作图题、计算题和实验题。各题型的题量与分值如下表。

(四)难度结构及相关说明

1.难度结构：试题的易、中、难比例约为8:1:1。

2.试卷总分：理化试卷满分150 分，物理部分90 分。

3.考试时间：理化试卷的考试时间总共100 分钟。

4.考试形式：闭卷书面考试(试卷分为试题与答题纸两部分)。

5.答题要求：务必按答题要求在答题纸规定的位置上作答，选择题、作图题必须用2b铅笔在规定的位置上填涂、作图。

初中社会课程评价范文范本篇七

英语是一门重要的国际语言，对于初中生来说，学好英语是非常重要的。在学习英语课程的过程中，我收获了很多。在此我将分享我对英语课程的评价心得体会。

首先，我认为英语课程的教学内容很丰富。在初中阶段，我们学习了很多有趣的话题，如家庭、学校、假期等。不仅能够帮助我们扩大英语词汇量，还能够培养我们的口语表达能力。通过学习这些话题，我逐渐学会了如何用英语来描述自己的家庭成员和日常活动。这种实际运用的学习方式使得我们更加容易掌握英语的语法和词汇。

其次，英语课程的教学方法很多样化。我们的老师采用了多种方法来教授英语，如听力训练、口语训练、阅读理解和写作训练等。通过不同的教学方法，我不仅能够更好地掌握英语的基本技能，还能够培养自己的思维能力和创造力。例如，在写作训练中，老师鼓励我们用自己的话语来表达观点，培养了我们的表达能力和思维能力。

此外，英语课程也给予了我们许多实践机会。在课堂上，我们经常进行小组讨论和角色扮演，以锻炼我们的口语表达能力。同时，我们也会组织听力竞赛和演讲比赛等活动，以提高我们的听力和口语技能。通过这些实践机会，我克服了对英语交流的紧张感，变得更加自信，并且在实践中不断提升自己。

在英语课程中，作业也起到了重要的作用。老师布置的作业质量很高，既有巩固课堂知识的练习题，又有开展独立思考和创作的写作任务。通过完成作业，我巩固了在课堂上学到的知识，并提高了自己的学习能力。同时，作业还帮助我了解自己的不足之处，并推动我不断进步。

最重要的是，英语课程让我们了解了不同的文化和思维方式。学习英语不仅仅是学习语言本身，更是了解不同国家和人民的生活和思维方式。通过学习英语，我扩大了自己的视野，增加了自己的世界观。我相信这对于我们的成长和发展都是非常重要的。

综上所述，英语课程给我带来了很多收获。丰富的教学内容、多样化的教学方法、实践机会和高质量的作业让我不断提高自己的英语能力。不仅如此，英语课程还培养了我对不同文化的理解和包容心态。我相信，通过持续的努力和学习，我能够在英语学习的道路上取得更大的进步。

初中社会课程评价范文范本篇八

近年来，国家对教育有着全新的改革，对新型的教育教学都比较提倡。在小学信息技术教学过程中，发展性教学评价就是对学生进行全面的评价，教师可以在评价结果中，发现学生的优势与不足之处，采取有效措施弥补学生的不足，着重培养学生的优势所在，在提高教学水平的同时，培养优秀信息技术人才，使社会得到良好发展。

1发展性教学评价内涵。

在小学信息技术教学中，发展性教学评价就是对小学生进行全方面的评价，发现小学生的潜能，鼓励学生将独有的个性发挥出来，提高学生的学习兴趣，使学生对自己的`学习更有信心，对学生进行长期的培养，使其可以更好的发展。在此过程中，教师应该以民主眼光看待学生，不仅奖励学习情况较好的学生，还要鼓励学习较差的学生，评价的全过程都要实行公开、透明。由于小学生正处于信息与知识初步积累的时期，发展性教学对小学生来说，是最为合适的，教师可以根据发展性教学的需求，对学生加以严格的监控，在此基础上，重视学生的主体地位。发展性教学评价对教师的授课态度有着较大影响，小学信息技术教学并不是简单的工作，小学生还没有养成自身的特性，教师很难把握学生的学习情况，发展性教学就可以帮助教师对学生进行全面的评价，使教师可以适时的创新教学方法，提高教学效率，根据学校的要求，使小学生能够良好掌握信息技术基础知识，对其以后的发展产生良好作用。

初中社会课程评价范文范本篇九

2．1重视学生实际操作评价：在小学信息技术课程中，实际操作课程是较为重要的，是小学信息技术教学的重点任务，所以，教师在设置授课内容的时候，要注意教学的重点、难点以及较为简单的基础内容。例如：教师在讲解小学信息技术《电脑能干什么》一课时，要为学生讲解如何从计算机中获取知识，如何查找学习资料，在此之前，教师必须教授学生操作过程，此时，教师就可以应用发展性评价对学生进行系统的评价，注意观察学生的操作习惯，教师并不是要对学生的学习结果进行评价，而是要对学生的操作过程加以了解，对操作不合理的学生，教师要对其进行及时的纠正，保证学生可以更好的学习信息技术知识［1］。

2．2重视学生学习方法评价：在小学信息技术教学中，学生的学习方法是极为重要的，教师不仅要注意学生的学习效果，还要对学生的学习习惯加以了解。此时，教师可以利用发展性教学评价对学生学习方法加以评价。例如：教师在讲解小学信息技术《大小写字母混合输入》一课时，首先，教师应该观察学生的学习情况，在保证学生对知识掌握良好的基础上，观察学生的学习方法，学生在输入字母的过程中，有没有按照教师所安排的方法进行输入，发现学习方法不好的学生，教师要立即对其进行纠正，保证学生的学习方法有利于其自身发展。另外，教师可以在学生学习一阶段之后，组织学生进行字母输入比赛，要求学生以最好的输入形式进行输入，教师要对学生进行全程的监督，选取输入方法较好、输入速度较快的学生进行表扬与奖励，发现输入方法较差的学生，不要对其进行惩罚，教师应该适当的鼓励学生，使其对信息技术课程学习兴趣提高，增强学习信心［2］。

2．3重视系统性评价：小学信息技术教师在教学过程中，应该重视发展性评价中的系统性评价。目前，部分小学教师在教学过程中，虽然注意到学生的学习习惯与学习效率，但是没有一个良好的记录，很容易忘记学生的学习情况，对学生信息技术的学习造成较为不利的影响。所以，教师应该在教学过程中应用系统性评价方法，例如：教师在网络系统中，创建学生记录表，对学生的学习情况以及学习效果，将学生的进步情况加以记录，在课堂教学结束之后，教师要对每名学生制作教学计划，阶段性的对其进行考察，教师可以凭着对学生的记录，考察学生的阶段学习情况，归纳多数学生的错误性学习，教师要利用所掌握的情况创新教学方法。同时，教师要摒弃传统的考核方法，考试卷只作为成绩判定的基础，教师也应该将学生的进步情况纳入到成绩判定中，学生的考试成绩要以信息档案形式公布，在表现较好的学生信息档案中，添加一些新颖的文字与图片，以达到表扬的目的。对于表现较差的学生，教师可以对其进行鼓励，增强其学习的信心，避免学生失去学习兴趣，造成不必要的后果［3］。

2．4重视学生的自我评价与相互评价：在小学信息技术教学中，教师不仅要重视自身对学生的发展性评价，还要重视学生自己对自己的评价，以及学生之间的相互评价。例如：教师在课堂教学之前，准备好课程的结构，在课程中，教师要求学生对自身的学习情况做总结，使学生可以对自己的学习有所反思，同时，教师要求学生之间进行小组讨论，对彼此的学习进行评价，这样，不仅会使学生更了解自己的学习情况，还有利于学生之间互相交流，养成相互合作的习惯。另外，教师可以适当邀请家长参与到评价过程中，家长参与到教学评价中之后，可以更好的对学生的学习进行关注，有利于发展性评价在信息技术教学中的应用［4］。

3结语。

在小学信息技术教育中应用发展性评价教学方法，不仅可以使教师更了解学生的学习动态，还可以培养学生的学习习惯，提高学习兴趣，为培养社会需要的人才奠定良好基础。

参考文献。

初中社会课程评价范文范本篇十

摘要：在实施新课改后，初中体育教学中学生的自主发展空间加大了，体育活动中的不可预知因素也大幅增多，从而带来了许多安全隐患。对体育教学过程中引发伤害事故的隐患进行了剖析，从而找出原因，以便及时处理和预防。

关键词：体育教学；伤害事故；处理方式；预防措施。

体育课是初中体育的重要组成部分，体育教学的根本目的是增强学生的体质，使学生掌握体育的基本知识和基本技能。然而，因为体育课自身所具有的运动性、对抗性、开放性和激烈性等特点，体育课中的伤害事故是经常出现的。如何正确处理体育教学中的安全问题，避免和减少伤害事故的发生，提高体育课的质量、增强学生体质，是当前初中体育教学中值得探讨的问题。

1.体育教学自身的特点。

体育教学一般都在室外进行，体育课自身具有运动性、对抗性、开放性和激烈性等特点。由于大部分的体育项目都要借助器械进行练习，而且很多体育活动强度较大，对抗激烈，学生在学习这些内容时就容易出现伤害，大多是扭伤、摔伤、擦伤，严重的可能出现骨折等情况，特别是一些身体素质较差的学生，更容易发生伤害事故。

2.学校运动场地、器械存在安全隐患。

据有关资料调查显示，年，因运动场地、器材设施等不安全而引发的伤害事故占到伤害事故的30.2%,成为初中体育教学伤害事故的第一因素。这方面主要包括体育器材安装不牢固、年久失修又没有及时更换、场地不平整、放置不合理、质量问题等。如，跨栏架破旧、单双杠陈旧支架不稳、篮球架螺丝松动、沙坑里有玻璃片等，都是造成学生伤害事故的潜在因素。

3.上课教师的原因。

一些初中学校重视文化课教学，对体育教学听之任之，视而不见，有的体育教师责任心不强、教风不正，上课前无计划、无准备，课上随意放任，甚至把体育课上成“自由活动课”“玩课”,这样的课堂最容易发生伤害事故。一些体育教师对所任班级学生的基本情况不了解，不熟悉，特别是对一些身体素质较差、患病的学生不清楚，以致进行教学活动时没有特别关注，使个别学生因身体情况不适而受到损伤，严重的甚至造成无法挽回的后果。还有的教师对教学内容缺乏正确的指导和保护，或者对保护方法考虑不充分，保护时所站的角度、位置不恰当，错过保护的时机而对学生造成损伤。教师要特别强调器械内容的安全问题，如，实心球、跳箱、垫上运动、跨栏等项目，教师一定要注意调节学生的恐惧心理，教育学生做动作时要胆大心细，注意力集中，特别注意自我保护及学生之间的保护与帮助，安全第一。

4.学生自身的原因。

初中学生正处于成长的关键时期，天性活泼好动，自我约束力差，在体育课上更是放松自由，无拘无束。学生对伤害事故的严重性认识不足，缺乏自我保护意识；上课时穿凉鞋、皮鞋，佩戴胸针、发卡、小刀之类的危险物品；课堂练习前不认真做准备活动，练习时不遵循运动技巧规律；课堂练习时不听从教师的分配和指挥，互相追逐打闹；身体不适，或患有某种不适宜运动的疾病，不及时报告上课教师而隐瞒病情。

二、体育教学中学生伤害事故的处理。

1.进行适当的急救和处理。

体育教学的运动伤害大多为扭伤、脱位、擦伤、摔伤、骨折及身体不适产生的中暑、晕倒、休克、腹痛等，在学生发生伤害时，体育教师要第一时间观察、了解学生的受伤情况，若学生意识清楚，可以通过询问的方式了解，然后进行适当的处理。()教师要根据学生受伤的轻重程度来判断是直接处理或送至学校医务室处理，甚至送医院急救。

2.做好伤害事故的事后处理工作。

体育教学中发生学生伤害事故后，体育教师要及时向学校的相关领导汇报情况。如，发生重大伤害事故后，班主任、有关教师、校方领导应尽快通知受伤学生家长到医院，了解、参与治疗救治意见。同时，学校应立即做好调查取证工作，查明事故发生的原因、相关责任人、证明人，这样有利于今后的安全教育工作，也有利于正确合理地进行善后处理。

3.确立责任追究制度。

学生安全责任追究制度是针对主体所处法律地位及应承担的法律责任进行处理的方式，涉及有关国家法律知识及教育法规。学校应建立保障学生安全的责任追究制度，防范工作的责任具体到人。在体育教学中发生学生伤害事故后，学校要理清学校、教师及学生当事人的责任，轻者，要对责任人分别进行批评教育、停职再教育、调离岗位等处分，以起到教育本人、引起重视、严防事故的再次发生的作用。对于造成人员损伤或死亡的重大恶性事故，应当按照《中华人民共和国民法通则》《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》《教育法》《学生伤害事故管理办法》等法律法规，进行公平处理，直至追究当事人的法律责任。

的宗旨，最大限度地预防和降低伤害事故的发生。

1.做好安全教育。

增强学生的安全意识，是体育教学中预防和避免伤害事故的重要内容。因此，学校和教师要加强对学生的安全教育，增强他们的自我保护意识，提高自我救护的能力，学校还要提醒学生和家长，身体素质差或患有疾病的学生应当及时向学校和教师反映，以防止伤害事故的发生。体育教师也要建立班级学生的健康档案，了解学生的身体状况，以避免和减少体育教学中伤害事故的发生。

2.营造良好的运动环境。

学校要加大对运动场地和体育器材的资金投入，不断完善运动场地的建设和维护，定期对陈旧的体育器材进行维修或更新，以保证运动场地和器材在体育教学中能够正常使用，避免因场地设施问题而造成学生的伤害事故。

3.加强教师的责任感。

体育教师要不断加强自身的素质技能和业务水平，尽力避免因为自己在教学上的.失误而造成学生的伤害事故。体育教师在课前要充分认真备课，深入揣摩钻研教材，合理恰当地安排教学内容，在教学中要遵循体育教学的模式规律，提高驾驭课堂的能力。体育教师还要具备一定的运动医学、运动生理学、运动解剖学等方面的医学基础知识，能够对学生常见的运动损伤情况在第一时间进行必要的急救和处理，从而减轻学生伤害事故造成的后果和影响。另外，体育教师还必须具有高度的责任感和使命感，对体育教学中容易出现伤害事故的一些情况有所预见，做到适时防范。体育教师还要时刻不忘课堂的安全教育，提醒学生提高自我保护意识，尽量避免伤害事故的发生。

4.建立健全的学生安全防范制度，加大监督和检查力度。

学校要建立健全体育安全的防范制度和检查制度，要切实落实执行各项安全规章制度，并且成立专门的领导小组，加强监督，定期检查。学校的体育教学，要充分考虑到哪些环节或因素容易发生学生的体育伤害事故，做到心中有数，并有相应的防范措施，使学生安全、有序、快乐地参与学习与活动，尽力将事故消灭在萌芽状态。

综上所述，学校体育教学是学校教育的重要组成部分，在新课程改革的背景下，它肩负着培养全面发展的人才的重要使命。学校体育教学的基本任务就是增进学生身心健康、增强学生体质。体育教学本身就存在着一定的危险性，因此，在教学过程中发生伤害事故是在所难免的，但通过积极的预防和妥善的处理是能够把伤害降低到最低点的。体育教学中，一旦发生伤害事故，就一定要对受伤学生进行积极的救护措施，同时认清伤害的类别和责任的范围，把伤害的程度降到最低。

参考文献：

[1]王美琪。对中学体育课意外伤害事故的调查与分析[j].中小学体育教学与研究，（10）。

[2]蔡建波。抓好体育安全宣传，避免伤害事故发生[j].中国学校体育，2012（06）。

[3]李靖一。加强体育教学和运动训练中受伤的预防[j].体育教学，（08）。

（作者单位四川省泸州外国语学校）。

初中社会课程评价范文范本篇十一

世界就会变成美好的明天”尊老爱幼是中华民族的传统美德，只要人人都献出一点爱。作为当代中学生，应将弘扬中华民族尊老、敬老的传统美德、努力营造社会和谐的良好氛围、让中学生们以实际行动为老人家送温暖、献爱心、为创建全国文明城市贡献青春力量作为己任。

和同学去了镇敬老院。早上，假期间。提着慰问品，一路说笑着向镇敬老院走去。敬老院，走进大门一位热心的阿姨接待了还一边给我讲解敬老院的概况。

有了一支较强经验的管理机构和有一支较有经验的护理人员队伍，镇敬老院创办至今将有二十年。镇政府投资200万元基础设施。敬老院将住房规范、服务特色化、厨房标准化、环境花园化作为标准。房间有二人、三人、四人，全天24小时护理，间间有卫生设施，食堂饮食生熟分开，专烧特具病号饭。

多数患有神经官能症或老年痴呆症等疾病，阿姨向我讲解到敬老院里其中50%以上的老人生活不能自理。给护理工作带来极大的困难。

和同学前往一个房间慰问代养老人。起初在老人面前我还有些拘谨，阿姨的带领下。但老人们热情欢迎感染了平时娇生惯养的走出校园来到社会，走进老人。把老人当作朋友一样聊天，帮他整理衣物，擦拭家具，听老人讲自己的过去，让这些在孤独中生活着的老人又一次露出了开心的笑容。

跟着负责分饭的管理员一起帮助老人们进行就餐。有的老人就餐很不方便，老人的就餐时间。一定需要喂才行。这时我早已没有先前的拘谨，争着给老人喂饭，完全没有了平时的娇气。虽然动作显得笨拙，可一见到老人的`笑脸，大家就笑得很开心，感觉像一家人似地其乐融融。