最新我生活的地方范文范本(优质14篇)

叙事是一种讲述事件发展过程和情节的文学方式，通过编排故事结构、塑造人物形象等来展现情节的起承转合。总结的写作要注重逻辑和条理，合理安排内容，使读者容易理解并能从中得到启发和启示。以下是一些经典的总结样本，您可以从中汲取写作的灵感和技巧。

我生活的地方范文范本篇一

学习目标：

1、熟悉自己生活的环境，了解常见服务机构和公用设施，并能在成年人的指导下正确使用。

2、体验社会环境，服务机构，公用设施与人的密切关系。

3、关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。

主题一我们生活的地方乐趣多。

活动目标：

1、对周围的事物感兴趣，了解周围有哪些好玩的地方。

2、启发儿童进一步发现周围好玩的地方，体验游戏的乐趣。

3、学习表达、讨论、合作的技能。

活动过程。

一、快乐列车：我们社区好玩的地方多。

1、录象引题，激发兴趣。

出示课件：厦门六大风景点。

2、儿童回忆并根据录象内容向大家介绍具有代表性的、好玩的地方进行游戏。

一、开心大转盘：我们社区好玩的地方乐趣多。

1、七色盘：整理我们的收获！

儿童展示自己收集到的最喜欢玩的地方的相干材料。

儿童把收集的材料与大家分享，纷纷向大家介绍自己收集的材料。

教师引导喜欢相同地方的儿童自由组成一个小组。儿童在各自的小组内交流，然后把相同的材料放在一块，挑选一下，把小组内认为最好的材料贴到“七色盘”上。

教师以“合作者”的身份到同学中指导、观察，适时给予帮助。指导学生对收集的信息进行分类、归纳。

2、开心大转盘：这儿真好玩！教师把大家共同完成的“七色盘”贴到“开心大转盘”上，“大转盘”转动起来，指针指向哪个小组的材料，哪个小组派代表上台介绍他们最喜欢的地方。

利用“开心大转盘”活动，让儿童乐于参与。

二、活动延伸：大家一起玩。

利用课余时间，邀上几个小伙伴，一起去体验生活的乐趣。

主题二我是社区小主人。

活动目标：

1、感受自己生活的环境的整洁与美丽，萌发热爱自己生活的地方的情感。

2、学习观察社区的能力，能对问题提出自己的看法和建议。

3、增强保护环境，初步参与社区管理的意识。

一、谈话引题。

我们生活的地方美不美？美在哪里？让我们一起去看一看，找一找。

二、分组活动。

1、儿童自由组合，就参观地点和线路进行讨论，并制定调查计划，然后在周末或课余时间分头寻找社区中美的地方。参观时要做好准备：自备相机、记录本、画板、笔……做好记录。

2、教师和家长分别对各个小组进行跟踪和指导。

三、汇报交流。

1、小组内交流参观社区的感受。

2、各小组推荐代表在全班进行交流。

3、儿童边说边展示照片。

4、儿童展示自己的记录。

5、教师引导儿童讨论社区里有没有不够美的地方，及怎样解决发现的问题。

儿童讨论，最后决定向居委会反映发现的问题。

四、组织儿童到居委会向居委会的负责人反映发现的问题。

儿童找社区阿姨反映他们所发现的关于社区环境中存在的一些问题。

五、活动拓展。

1、儿童反映完问题后，继续进行跟踪调查，看看社区中存在的问题是否真的得到解决。

2、儿童自己动手设计一个更美、更合理的社区，为完善大家生活的社区出谋划策。

学习目标：

1、体验在小区里生活的温暖。

2、了解社区里叔叔阿姨他们的工作懂得有许多人在为自己的生活服务。

3、学会关心和帮助社区路生活有困难的人。

4、能与他人合作、交流分享经验。

一、叔叔阿姨辛苦了。

1、小记者在行动。教师组织讨论：社区里有哪些为我们服务的人？他们是怎样工作的？

2、引发儿童成立小记者团，在教师或家长的带领下，到现场实地参观、采访、亲身感受到叔叔阿姨工作的辛苦，体会到我们生活的方便是许许多多为我们服务的人辛苦劳动的结果。

3、小小发布会。

1）小讨论会：引导儿童结合自己的访问记录或调查报告，说一说自己居住的小区有哪些为我们服务的人，与同伴交流各自采访的结果。

让儿童先在小组内交流，在引导各小组推荐一名儿童代表在全班交流。

教师注意提醒儿童倾听别人的发言，鼓励儿童大胆发表自己的见解，

2）小发布会：引导儿童将访问记录、调查报告展示在班级的宣传板上，让儿童互相交流，分享经验。

3）有趣的游戏。

引导儿童根据自己的所见所闻，扮演各种社会角色进行简单的游戏。（邮递员、交通警察、商店、理发店、汽车站）。

启发儿童自制各种头饰、服饰进行表演。如“警察和小偷”、“邮递员送信”、“我是小司机”

鼓励儿童收集或创编某种职业或劳动的谜语，组织儿童进行猜谜活动。

主题四爱护我们生活的环境。

主题目标；

1、有初步的环境保护意识。

2、知道如何保护环境，爱护公共设施。

3、能为保护环境做力所能及的事。

一、绿色行动计划。

1、教师将儿童生活小区中一些破坏环境的行为，如踩草坪、乱倒垃圾、折树枝等拍成照片，结合照片引导儿童讨论，在我们生活的地方有哪些不爱护环境的现象或行为，引导儿童开展“我们的绿色计划”的活动的愿望。

2、启发儿童想一想如何从我做起，从身边的小事做起，保护周围的环境，并让儿童以居住地划分小组，制定出切实可行的“绿色行动”计划。如拾垃圾、回收废旧电池、清除小招贴、狐狸花坛、为小树浇水等。

二、小小美容师。

组织儿童开展卫生大扫除，引导儿童从自己的班级做起，保护教室的门窗，然后，逐步扩展到保持学校卫生区的整洁。让儿童通过实践活动，逐步养成爱护周围环境的行为习惯。

三、我是环保小卫士。

1、根据学校、生活小区周围环境的情况，引导儿童设计、制作一些环保标志，如制作“垃圾不乱扔”、“废水不乱倒”、“花草树木要保护”、“爱蛙护鸟”等提示牌，插到住宅楼旁、花坛中、草地边、田野里，大树下，提醒大家自觉爱护周围的环境。

2、启发儿童收集有关环境保护方面的资料，编辑成手抄报，或请家长帮忙打印成环保宣传材料。在学校、小区进行广泛的宣传，呼吁大家爱护生活的环境，从小事做起，从自身做起，共同美化自己的家园。

我生活的地方范文范本篇二

想念门前的那四根石柱。

想念那片不光滑的晒谷场。

想念晒谷场上那两根晾衣杆。

想念那些被收获的黄澄澄的玉米。

想念那条变成大河的小河。

想念那长满野草的每一寸土地。

而今。

这个地方。

全是我的记忆。

它让我不得不想念。

我曾抱怨过那条总是让我鞋子上沾满泥泞的小路。

我曾亲手抚摸过那四根古老的石柱。

我曾在那片晒谷场上数过天上的星星。

我曾讨厌大热天还要去收获那些黄澄澄的玉米。

我曾在那两根晾衣杆上晒满了衣服。

我曾在那条小河里和我的玩伴们嬉戏玩乐。

我曾在那长满野草的土地上种过我喜欢的.花。

曾经。

这个地方。

全是我的埋怨。

它让我觉得我是那么的贫穷。

那间用泥巴筑成的房。

没有我想要的落地窗。

却陪我度过了十六年的风吹日晒。

那个破旧的背篓。

我从不希望背着它下地劳作。

而现在的我却多么渴望可以再一次享受背着它的感觉。

还有那四角的小板凳。

我从没在城市的繁华中再看到过它的身影。

可你却不知道。

我曾坐在那个上面做了我童年所有的梦。

那扇门的里里外外。

显现的只有破旧和贫穷。

可那里却有。

一个女孩成长的所有的梦。

我生活的地方范文范本篇三

教学目标：

1、学生通过自行调查初步了解了“白色污染”的现状及其危害，知道了日常生活中应如何有效地预防“白色污染”的产生。从中获得了亲身参与、科学探究的体验。

2、通过查阅、整理资料，培养独立解决能力，增强实践。

活动过程。

第一阶段：确定研究主题，探讨研究方法。（课内）。

一、导入主题。

2、在我们生活中哪些地方需要用到塑料袋？

3、塑料袋被评为了“20世纪最糟糕的发明。”这是怎么回事？

二、确定小主题。

1、关于塑料袋，你知道什么？在学生交流的基础上出示图片（人们使用塑料袋、塑料袋的危害）。

2、提出问题。学生讨论交流，将各自想要研究的`问题写在纸上，教师将纸条选择性地贴在黑板上，合并问题，得出以下三个主题：

（1）塑料袋有哪些危害？

（2）人们使用塑料袋的现状如何？

（3）怎样减少塑料袋的污染？

3、我们可以选用哪些途径对这些问题进行有效研究？

上网、查找书籍、问卷调查、实验。

4、分小组。

第二阶段：各个小组在辅导员的带领下开展活动。（课外）。

第三阶段：汇报、成果展示。

一、小组汇报研究成果：

主题一：（第一组汇报）塑料袋有哪些危害？

1、实验：一个月前将一只塑料袋和一张白纸埋入泥土中，

一个月后观察发生了什么变化？出示照片。

2、当场实验：点燃塑料袋，请大家闻闻气味证明。

3、上网查阅资料，整理后得出：（投影出示）。

4、小品：《地球爷爷生病了》。

主题二：（第二组汇报）人们使用塑料袋的现状如何？

1、影像资料：采访市场买菜者。

2、采访结束后，我们小组决定再进行一次问卷调查。

3、上网查找资料，发现一些惊人的数字：（投影仪出示）。

主题三：（第三小组汇报）怎样减少塑料袋的污染？

1、首先应尽量选用无毒塑料袋。邀请环保专家介绍怎样区分有毒、无毒的塑料袋。（现场实践）。

2、上网查找资料。编成小报《向白色污染挑战》。

二、教师生成整合：

1、板书：“限塑令”，有谁对这个词有所耳闻？

2、读了信息，你知道些什么？（时间、内容）。了解“有偿使用”的含义。

3、对于我们中学生来讲，我们可以做些什么来支持国家这个号召呢？（讨论）。

4、总结。

三、学生代表发言：

关于现在孩子用塑料书面和自己家长小时候动手用旧挂历包书皮的情况分析，建议同学们用家中的废旧的挂历等纸张来包书面。

课后延伸：

微型课请家长来现场包书皮。

我生活的地方范文范本篇四

学习目标：

1、熟悉自己生活的环境，了解常见服务机构和公用设施，并能在成年人的指导下正确使用。

2、体验社会环境，服务机构，公用设施与人的密切关系。

3、关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。

主题一我们生活的地方乐趣多。

活动目标：

1、对周围的事物感兴趣，了解周围有哪些好玩的地方。

2、启发儿童进一步发现周围好玩的地方，体验游戏的乐趣。

3、学习表达、讨论、合作的技能。

活动过程。

一、快乐列车：我们社区好玩的地方多。

1、录象引题，激发兴趣。

出示课件：厦门六大风景点。

学生简介名称：一国两制统一中国。环岛路。会展中心。南普陀与金门相对的海。

2、儿童回忆并根据录象内容向大家介绍具有代表性的、好玩的地方进行游戏。

一、开心大转盘：我们社区好玩的地方乐趣多。

1、七色盘：整理我们的收获！

儿童展示自己收集到的最喜欢玩的地方的相干材料。

儿童把收集的材料与大家分享，纷纷向大家介绍自己收集的材料。

教师引导喜欢相同地方的儿童自由组成一个小组。儿童在各自的小组内交流，然后把相同的材料放在一块，挑选一下，把小组内认为最好的材料贴到“七色盘”上。

教师以“合作者”的身份到同学中指导、观察，适时给予帮助。指导学生对收集的信息进行分类、归纳。

2、开心大转盘：这儿真好玩！教师把大家共同完成的“七色盘”贴到“开心大转盘”上，“大转盘”转动起来，指针指向哪个小组的.材料，哪个小组派代表上台介绍他们最喜欢的地方。

利用“开心大转盘”活动，让儿童乐于参与。

二、活动延伸：大家一起玩。

利用课余时间，邀上几个小伙伴，一起去体验生活的乐趣。

主题二我是社区小主人。

活动目标：

1、感受自己生活的环境的整洁与美丽，萌发热爱自己生活的地方的情感。

2、学习观察社区的能力，能对问题提出自己的看法和建议。

3、增强保护环境，初步参与社区管理的意识。

一、谈话引题。

我们生活的地方美不美？美在哪里？让我们一起去看一看，找一找。

二、分组活动。

1、儿童自由组合，就参观地点和线路进行讨论，并制定调查计划，然后在周末或课余时间分头寻找社区中美的地方。参观时要做好准备：自备相机、记录本、画板、笔……做好记录。

2、教师和家长分别对各个小组进行跟踪和指导。

三、汇报交流。

1、小组内交流参观社区的感受。

2、各小组推荐代表在全班进行交流。

3、儿童边说边展示照片。

4、儿童展示自己的记录。

5、教师引导儿童讨论社区里有没有不够美的地方，及怎样解决发现的问题。

儿童讨论，最后决定向居委会反映发现的问题。

四、组织儿童到居委会向居委会的负责人反映发现的问题。

儿童找社区阿姨反映他们所发现的关于社区环境中存在的一些问题。

五、活动拓展。

1、儿童反映完问题后，继续进行跟踪调查，看看社区中存在的问题是否真的得到解决。

2、儿童自己动手设计一个更美、更合理的社区，为完善大家生活的社区出谋划策。

我生活的地方范文范本篇五

幸福是什么？幸福在哪里？对于一个七年级的学生来说，幸福是手捧优异成绩的喜悦，幸福是收获知识，幸福是珍惜友谊而对于我来说，幸福还是她的唠叨。

她在黑暗中照亮我前进远方的路，她是春日的于，冬日的阳；是夏日的风，秋日的果，没有人能丈量她脚下的路有多长。也是她让我感到幸福，她是一名人民教师，平日里经常跟我和妹妹唠叨，讲大道理，对付我们俩，她也有独特的手段“罚单”，“罚单”根据我俩的错误而制定的一种惩罚手段，我俩都怕这个。

雨停了，我大步走到奶奶家，换了身干净衣服，把已经散架了的伞交给妹妹说：“拿着，快些走。”到了家，妈妈看到散了架的伞，眼中充满怒火：“这是谁干的？”我小声嘀咕道：“是，是妹。”没等我说完，妹妹就领到了罚单。

事后，妹妹还是“姐姐，姐姐”地叫我，使我感到十分惭愧和愧疚，便主动向妈妈承认了错误，没想到一阵沉默后，妈妈并没有我想象的大发雷霆，而是语重心长地对我说：“孩子啊！亡羊补牢，为时不晚。一个人如果没有诚信，就像没有了灵魂。一个人如果拥有诚信，道德人生将因此而完美。人生好比一颗宝石，如果用诚信镶边，人生会更加灿烂夺目。

有人会说，这不算幸福。但我认为这就是幸福，为有一个总讲大道理的妈妈而幸福，因为这些大道理总会让我无比幸福地珍藏下去，无情的时间，也冲不去它的痕迹。

我生活的地方范文范本篇六

花的形状，是空气怀抱花朵的样子;。

那幸福的形状，是什么?

—题记。

我是一个幸福的小孩。

我是一个幸福的小孩，我幸福的形状，是姐姐怀抱我的形状，那幸福是个半圆的港湾，我在里面安静地睡去。

我的妈妈、姐姐是家里最疼我的。我和弟弟吵架，姐姐会骂我，也会护我，当然，我们也有矛盾，但那矛盾终会逝去，这是姐姐与我的情意，而我的幸福也是我有一个能和我拌嘴的弟弟。

幸福很纯真，所以我是一个幸福的小孩，我双手张开用半圆的弧度怀抱天空、大树、朋友，带给它们我的幸福。

我是一个幸福的学生。

我是一个幸福的学生，我幸福的形状，是同学们拉着我的手的形状，那形状是圆形的暖筒，我在里面流泪、伤心、快乐。

我在学校里，有我的朋友，很多。我会和她们嬉戏、吵架，让我们枯燥的学习有无限乐趣，我悲伤时，她们会想办法哄我，让我快乐，让我忘记烦恼，这是我与她们的幸福，一种叫友谊的幸福。

幸福很简单，只要笑笑，所以我微笑着，拉着同龄人的手，把她们带进我幸福的世界……。

我是幸福的。

我是幸福的，无论我是什么，我都是幸福的，有人说幸福不可能长久，它就像烟花一样绚烂、短暂，来得快，去得也快，只徒留下悲伤。我说:“没有长久的半弯形怀抱，我依然有圆形的暖筒;不会失去天空的怀抱，所以不要说不幸福，只是你没发现你的幸福。”

一切的不幸，最终换来的是幸福，我仰望星空，在黑夜终看见:我真的很幸福!

我生活在幸福之中。

我生活的地方范文范本篇七

1.通过各种形式资料的搜集和实地观察，感受家乡日新月异的变化，引发“爱祖国，亲家乡”的美好情感。

2.在充分感受家乡山美、水美的过程中，了解周边环境中存在的不和谐因素，通过动手改造，引发创造更美环境的情意。

〖活动准备。

（一）学情分析。

我区地处吉林省吉林市的商业中心地带，周边经济发展较好，地区建设具有地域特色，同时毗邻松花江，风景优美，人杰地灵，拥有多层次化的文化背景，为本次教学活动提供了有力支撑。

学生对于家乡的生活环境具有一定的感性认识，但缺乏比较深入的了解和立体化的感知，这就为本次活动的实施提供了较好的切入点和可行性。

（二）物质资料准备。

1.教师准备《吉林，我故乡》的歌曲vcd。

2.学生广泛搜集关于家乡的各种资料，力求形式多样，内容丰富。

〖活动时间。

4课时。

〖活动过程。

1.通过各种形式资料的搜集和实地观察，感受家乡日新月异的变化，引发“爱祖国，亲家乡”的美好情感。

2.在充分感受家乡山美、水美的过程中，了解周边环境中存在的不和谐因素，通过动手改造，引发创造更美环境的情意。

〖活动准备。

（一）学情分析。

我区地处吉林省吉林市的商业中心地带，周边经济发展较好，地区建设具有地域特色，同时毗邻松花江，风景优美，人杰地灵，拥有多层次化的文化背景，为本次教学活动提供了有力支撑。

学生对于家乡的生活环境具有一定的感性认识，但缺乏比较深入的了解和立体化的感知，这就为本次活动的实施提供了较好的切入点和可行性。

（二）物质资料准备。

1.教师准备《吉林，我故乡》的歌曲vcd。

2.学生广泛搜集关于家乡的各种资料，力求形式多样，内容丰富。

〖活动时间。

4课时。

〖活动过程。

〖教学反思。

本次活动我力求开拓新的教学资源，给学生们以充分的活动空间，让他们自己去感受、去体悟。活动中首先让学生交流自己搜集的丰富的资料，使每个学生的心头都洋溢起一种幸福的感觉：我们的家乡真美！然而又不拘泥于此，让学生发现不足，又动手改造不足，使学生们得到了认识上的升华：我们的家乡不仅要山美、水美，更要人美！

〖点评。

点评一。

从本活动的设计和活动实施看，活动较好地体现了教师利用当地资源开展活动的意识，对学生的活动过程与方法也给予了一定的'指导，有着完整的活动框架，活动思路比较清晰。此案例还值得肯定的是：教师从学生的需要和兴趣出发，通过学生的主动探究实践，引发学生的问题意识和发展意识，教师鼓励学生大胆说，积极做，去感受活动的乐趣。

本案例的主要问题是，教师对学生分组和小组的名称，如“山清水秀组”、“人杰地灵组”、“城市建设组”等，给予了过多的人为限定，这在很大程度上限制了学生的思路，削弱了学生活动主体性的发挥，这是当前活动教学中较普遍的问题。因此，要认真反思、研究改进。另外，教师对本课例的教学反思也显得空泛，应对最突出的体会与问题进行阐述。

点评二。

在案例中我们看到，学生主要以分组的形式开展活动。学生汇报的主要是结果，在小组活动中，教师予以了什么样的指导，学生是怎么样活动的，我们不得而知。案例要反映师生双方的活动状态、方式，以及遇到的困难和问题等。

教师的反思过于简单，很难对自己的教学活动起到认识和改进的作用。

我生活的地方范文范本篇八

本课是二年级《道德与法治》第四单元《我们生活的地方》的第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“我的家乡在这里”、“发现家乡的美”和“家乡的故事”，旨在让学生了解自己家乡的自然环境和人文环境，从而激发热爱家乡的情感。

教学目标。

【知识与能力目标】。

了解自己家乡的自然环境和人文环境。

【过程与方法目标】。

运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

【情感态度价值观目标】。

激发热爱家乡的情感。

教学重难点。

【教学重点】。

了解自己家乡的`自然环境和人文环境。

【教学难点】。

了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前准备。

1、教师准备：相关的自然景观图片；

2、学生准备：图画纸和彩笔。

教学过程。

第一课时。

导入。

一、看一看，说一说。

1、指导学生欣赏教材p50《我的家乡在这里》图片。

2、说说从画面上，你看到了什么？

3、思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二、发现家乡的美（结合阅读51页）。

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、画一画，评一评。

1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

第二课时。

一、复习上节课：把你的作品拿出来给大家欣赏。

1、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

2、请被选的同学介绍自己的作品。

3、出示第51页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

5、师生共评最佳创作奖。

二、说一说，唱一唱。

1、教师首先讲一个关于傣家竹楼的传说的故事。

这是傣族小朋友家乡的故事，每个小朋友的家乡都有自己的故事，一个一个美丽的小故事写出来我们家乡的历史和文化。

2、你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

3、请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

三、总结。

听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。

教学反思。

略。

我生活的地方范文范本篇九

我们生活在美丽的乌鲁木齐，这是一个多民族生活的地方，每天都发生着许多民族团结的小故事，而在我们身上也发生过这样的小故事。

麦尔维尔特，是我在一年级时所认识的好伙伴，她是一个哈萨克族的姑娘，她在班里可有点特殊，父母离异后，她跟着爸爸生活。父亲工作很忙，没时间管她，所以她衣服穿的很脏，学习成绩不好，只有我和她做朋友。

我们在一起是无话不谈，非常要好的朋友，我们在生活上互相关心，在学习上互相帮助，我会提醒他按时写作业，她有不懂的问题，我会耐心的讲解。在每学期末的时候老师总是让我们打印复习资料，我知道她没有家长管，没有办法打印这些资料所以我总是让爸爸都多打一份送给她，每当这时候他总是抱着我激动的说：“好朋友，有你真好！”

我们的友谊是相互依存的，我在学习上给她帮助，她在平时的生活中特别关心我。她经常会把家里的一些哈萨克族的食品带来给我品尝，什么骆驼奶呀、奶豆腐呀……只要是她爸爸留给她有营养的东西，她都会给我尝一尝。

还有，遇到调皮的男生欺负我时，她总是保护我，站在我的前面，像一个好斗的小老虎一样，头昂的高高的，警告他们不许欺负别人，她会把遇到的不愉快告诉我，我也会把我的小秘密告诉她，我们虽然是不同的民族，生活方式有许多不同，但这并不影响我们成为好朋友。

虽然我现在转学了，但我依然没有忘记她，她也没有忘记我，有一次爸爸在路上遇到她，她还问爸爸我的情况呢！我想真正的朋友是没有民族之分的，只要心在一起，友谊就会在一直在，我们就会永远在一起。

我们生活在美丽的乌鲁木齐，这是一个多民族生活的地方，每天都发生着许多民族团结的小故事，而在我们身上也发生过这样的小故事。

麦尔维尔特，是我在一年级时所认识的好伙伴，她是一个哈萨克族的姑娘，她在班里可有点特殊，父母离异后，她跟着爸爸生活。父亲工作很忙，没时间管她，所以她衣服穿的很脏，学习成绩不好，只有我和她做朋友。

我们在一起是无话不谈，非常要好的朋友，我们在生活上互相关心，在学习上互相帮助，我会提醒他按时写作业，她有不懂的问题，我会耐心的讲解。在每学期末的时候老师总是让我们打印复习资料，我知道她没有家长管，没有办法打印这些资料所以我总是让爸爸都多打一份送给她，每当这时候他总是抱着我激动的说：“好朋友，有你真好！”

我们的友谊是相互依存的，我在学习上给她帮助，她在平时的生活中特别关心我。她经常会把家里的一些哈萨克族的食品带来给我品尝，什么骆驼奶呀、奶豆腐呀……只要是她爸爸留给她有营养的东西，她都会给我尝一尝。

还有，遇到调皮的男生欺负我时，她总是保护我，站在我的前面，像一个好斗的小老虎一样，头昂的高高的，警告他们不许欺负别人，她会把遇到的不愉快告诉我，我也会把我的小秘密告诉她，我们虽然是不同的民族，生活方式有许多不同，但这并不影响我们成为好朋友。

虽然我现在转学了，但我依然没有忘记她，她也没有忘记我，有一次爸爸在路上遇到她，她还问爸爸我的情况呢！我想真正的朋友是没有民族之分的，只要心在一起，友谊就会在一直在，我们就会永远在一起。

说起民族团结，生长在新疆的我对它的感受异常深刻。可以说，在我的生活中，民族团结之花处处都在开放。

20xx年11月份，我们十三小全体师生在校领导的号召下开展了“民族团结一家亲一一结对认亲”这项活动。对于我们小学生来说：“结对认亲”就是把身边的每一位同学都当做自己的亲人，不分种族，不分性别，部分贫富。互相传递爱心，送温暖。我们的国家有56各民族，是一个大家庭，需要我们“心连心，手拉手”共同建设我们的国家，这样，我们的国家才会繁荣昌盛，人民才会和平安康。

在校领导的安排下，20xx年11月18日早晨我们三（1）班的全体同学在班主任张老师的带领下带着提前准备好的贺卡和礼物兴高采烈地来到了乌鲁木齐市第五小学和那里的三（1）班进行结对认亲活动。下车后，同学们都怀着疑问边走边想自己会和哪位同学成为好朋友，到了目的地我们看到了一张张纯朴，活泼，可爱，善良的面孔。她们大多数都是维吾尔族小朋友，一双双大眼睛好像会说话，漂亮极了！

紧接着我们在工作人员的带领下来到了活动大厅，介绍完学校的领导和工作人员，校领导阐述完本次活动的意义之后我们的`结亲活动开始了，每一位同学都手拉手走上台，我们都互相赠送了礼物，亲切地拥抱。开心极了！随后，我们有一起观看了精彩有趣的节目，在同学们的欢声笑语中活动结束了，我们怀着恋恋不舍的心情告别了五小的同学离开学校。

就在这短暂的时间里我们十三小和五小的同学彼此建立了深厚的友谊，同学们就像石榴籽一样紧紧地抱在了一起。今天想起来，我的心仍然久久不能平静，好期待下一次的见面。

我生活的地方范文范本篇十

学生活动。

板书设计。

设计意图。

一、前期准备：

二、导入：

1、放cai课件，学生边欣赏边思考“我们生活的地方好不好？为什么？”

2、，揭示课题。

三、仔细观察，细说“方便”。

1、逐幅放课件，想想这是什么地方？给我们提供了哪些方便？

2、说“方便”。

3、教师小结。

四、亲身体验。

1、课前，我们与家人一起仔细体验了一下生活地方的方便。你能说一说吗？

2、学生谈体验。

五、合作探究――为什么如此方便？

1、师引导。

2、全班交流。

5、教师小结。

六、拓展――我们应该怎么做？

1、师引导。

2、演一演。

3、说行动。

收集生活设施图片，做成cai课件。

播放课件。

“我们生活的地方各种设施都有，确实让我们感到很方便”。

正是因为广州人民的辛勤劳动，才会让我们的生活如此方便，他们真是了不起，我们应该尊重它们、感谢他们。

我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

如果公用电话坏了，垃圾桶坏了等，会给我们的生活带来哪些麻烦呢？请小组合作演一演。

你打算做些什么？让我们的生活更方便？

学生与家长一起体验（如购物、看病、买书、锻炼、游览）。

学生回答。

说说有哪些方便，用“有了…，…方便”的句式说话。

谈体验。（如买书、购物等）。

小组讨论。

全班交流；

汇报。

小组合作，排练。

学生汇报。

说“方便”

谈“方便”

演“方便”

更方便。

从学生的生活实际出发，容易让学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣。

从学生熟悉的场景出发，把教材还原于学生的生活实际，增强了课堂的生动性。

课前引导学生积极地参与到活动中去，亲身感受和体验，课堂延伸到了家庭和社会，扩大了学习的时间和空间，同时学生在活动中获得了真切的体验，有利于课堂活动的开展。

把课程与德育教育活动相结合，通过教学活动，激发学生的情感。

通过“议一议”、“演一演”的活动引导学生为维护公共秩序作力所能及的事情。

同时活动过程中学生自始至终主动参与了整个教学活动，体现了课程的活动性。

我生活的地方范文范本篇十一

我们都是被温馨所包围的快乐孩子。正因为幸福似火，使纷繁经过滤变得纯净；正因为幸福似火，使平淡经过燃烧日趋鲜明；更因为如诗一般，才赋予心灵以艺术、赋予生活以精彩和美丽。

幸福的感受或许正直、或许抽象。往往都是暖心的、快乐的。第一次对“幸福”一词有极大感慨，还是要从那件事说起。

那时的雪下的很大，雪花漫天飞舞的情景，虽说是很美，但却美的有点儿深透人心。雪夜遮挡住了眼前的道路，只有一片寂静在独自喧哗。我一个人走在坑洼不齐的小路上，周围有厚厚的积雪，每走一步都要陷下很深。此时，我已是冻得浑身发颤，即使有绵绵的肥袄。

实在不行了，才停下脚步，打开火机取暖。在这时候，突然有个声音传来：“嗨！你怎么也在这！”

是他，这学期新来的一个同学。也没和他说过几次话，不算太熟。我把他从头到尾看了一遍，瞧他一身鼓鼓囊囊的，比我好多了。“咦？你怎么不带围巾，这大冷天的！！”

“呵，忘了。”我找了个很蠢的理由。他犹郁了一会儿，望了望翩翩起舞的大雪。解开了他的围巾。笑着递给我。我朝后退了退，“谢谢，可我不能用啊！”

“为什么？？你是嫌我用过啦！”

“不是，这大冷天的，要自己走回去的话，会冻死的。”

“那总比冻死你女生强吧。没关系，我自己织的，用啦。”

说着，他塞给我。我呆呆地贮立着。望着他已冻红的脸。雪花飘扬在这条纯绿色的围巾上。我缓缓地将它扣在了自己的脖子上。“这样一来不就好多了嘛。”他微微一笑，笑的那么甜美、那么纯。那一刹那间，我感到周围充满了温暖。之后，他转身离开了。

我向他那边喊了一声：“谢谢你啊！”他摆摆手，小跑着消失在我的面前。

走在回家的路上，路旁的路灯闪着柔弱的光，如同一盏照亮心灵之路的灯。只要轻抬头，就可以望见光亮，是那么的温暖、细腻。

我生活的地方范文范本篇十二

十六岁不正是春起之苗吗?爸爸的目光就是明媚的春光，妈妈的胸怀就是肥沃的田野。可进入初三那关键的时刻，不争气的我竟然在模拟中连连失误。老师叹息，同学不屑，我终于垂下了高昂了三年的头。可爸爸的脸上始终挂着自信的微笑。慈爱的目光不是春风胜似春风。正是这目光鼓起了我上进的风帆，帮我扬起了不屈的头颅。饭桌上，妈妈的橱艺并不因我的成绩的下降而降低。花样更多了，饭菜更加可口了，没有胃口的我不得不张大嘴巴狼吞虎咽，顾不上考虑什么减肥。就这样我圆满的结束了初中生活，成功的跨进了省重点的门槛。

急风暴雨中的路。

生活中不仅有父亲的包容，母亲的呵护，更多的是密布的乌云。成长的道路需要自己一步步真实的走过。高中生活是匆忙的，早上六点起床，朗朗的书声后是四节排满的课。稍事休息又是四节，晚上还有四节自修课。真是事事想连，环环相扣，几乎没有休息，还不算那如山的习题等着我们去攻克。在这急风暴雨中，海燕展开强劲的翅膀搏击长空，海鸥躲在碉石后瑟瑟发抖，莘莘学子在这一场场急风暴雨中茁壮成长，渐成参天大树。是啊，不经风雨怎能见彩虹!

等待图画的纸。

对于我们莘莘学子来说，生活是一张洁白的纸。它需要我们在上面添上美丽的房子，绿色的草地，红硕的花朵。语文老师用他美妙的语言在这张白纸上描述北大的雄风，数学老师用他严密的逻辑演绎水木清华，外语老师用他几乎可以乱真的“洋腔洋调”介绍着牛津、哈佛的民主与自由……其实，生活全靠自己体会，全靠自己创造，洁白的画纸要靠我们自己来描摹。那就让我们经风雨见彩虹，描画出未来的美景。

春光中、沃野上，春苗茁壮成长;急风中、暴雨下，学子渐成大树;清澈明净的心湖里，七色的彩虹正在升起。这就是莘莘学子的生活。

我生活的地方范文范本篇十三

2010年5月，世博会在中国上海拉开了帷幕，那曾经令人无比期待的世博终于揭去了神秘的面纱，露出了庐山真面目。中国人的梦想又一次成真了！鲜花与彩灯辉映，礼花傍歌声齐飞，上海乃至整个中国沸腾了！

作为上海世博会的吉祥物---海宝，那蓝色“人”字的可爱造型，使世人耳目一新。活泼有个性的海宝充满了涵义，翻卷的浪花状头发，卡通化的可爱表情，大大圆圆、水汪汪的眼睛，友好而充满自信。它，象征了充满发展希望和潜力的中国。

人们都说世博会将会成为人类文明史的一次精彩对话。是呀，和谐社会才是上海世博会主题精髓。有了和谐的社会，我们才能幸福生活、快乐成长。数百年来，人们对“对谐社会”的讨论一直没有停止过。由此可见，对“和谐生活”的追求和实践已经贯穿于人类社会的发展历史。

我校也曾经开展过世博主题的运动会，我们的口号是“上海世博，低碳生活，展现自我”。什么是低碳生活呢？于是我查阅了资料。原来，低碳生活是指尽力减少生活所耗用的能量，从而减低二氧化碳的排放量。低碳生活，对我们普通人来说不是一种生活能力，而是一种生活态度.我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，从点滴做起。除此以外，有人坚持爬楼梯，有人坚持种树，有人坚持骑自行车，有人坚持不使用一次性生活用品，形形色色，有的十分有趣，有的不免有些麻烦，但人们总是持之以恒。

低碳是一种生活习惯，是一种自然而然的节约身边各种资源的习惯，只要你愿意主动约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然低碳并不意味着要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你从生活的点点滴滴做到节约、环保，同样能过上舒适的低碳生活。

朋友们，让我们一起畅想世博，为世博加油，为世博助威！也让我们时时刻刻不忘保护环境，节约能源，多栽一棵树，少一次草坪，要有好的`城市、家园，就要有好的环境呀。朋友们让我们在世博来临之际，放声呐喊，作世博的小主人。城市，让生活更美好！

我生活的地方范文范本篇十四

我们现在生活的城市是国际大都市，快节奏的生活让上班族们有了碎片化的生活。

我生活的小区中有一位王叔叔，住在我家楼上，早上六点，听见他急促的步伐从楼上传来，水龙头的哗哗声，厨房锅碗瓢盆碰撞声此起彼伏，感觉王叔叔的早上一团糟，六点四十五，我准备去学校，这时，王叔叔就会从楼上传出关门声，噼啪噼啪下楼声，每次都能见到他手忙脚乱的身影。

快节奏的生活造成了早晨时间的压缩和碎片，几点应该干什么？几点到几点我们可以干什么？都成了城市中人们的议论话题，有人说：每天上班那么忙，哪有时间考虑生活碎不碎片。还有人说：就算我知道我的生活是碎片化的，可在城市中，快节奏生活，碎片化也是没办法的事。

大多数白领的上班生活更是碎片化，早上嫌麻烦，出去吃早饭，吃完早饭去公司，午饭吃完继续工作，下班回家，疲惫又单一的一天就这样过去了，怎样把忙碌的一天中碎片化的时间拼接起来又是一大话题。

住在王叔叔对面的刘阿姨，也是一个大公司的上班族，而刘阿姨的生活却截然不同，早晨，也是六点，刘阿姨就起床了，洗脸刷牙的过程中看看天气预报，想想穿什么衣服合适，每天两片面包两片火腿，一杯牛奶，做早饭有条不紊，有营养又省时间，吃早饭时也不浪费时间，看看新闻，关心国家大事，同样六点四十五，刘阿姨出门了，她拿着一本笔记本，一边坐电梯一边熟悉一天的工作安排，他和我一样，有时坐公交，在车上，她继续看着一天的工作，顺便喝一杯咖啡，喝完咖啡，看完安排，正好到站。

我十分欣赏刘阿姨的生活方式，有条不紊，排列紧密，忙碌中透露出精细；而王叔叔，和刘阿姨一样是上班族，生活却十分紧张忙碌，有时还手忙脚乱。

所以，碎片化生活不只是城市，有时城市中也不全是碎片化生活，就像刘阿姨一样，过着忙碌充实的生活，而乐趣也无处不在，如果安排好自己的生活，我们的生活就不会碎片化，城市上空也不会再贴上碎片化的标签。