2023年小学国学经典广播范文怎么写(实用9篇)

总结是对自己所做事情的一个交代，也是对自己的一个检视。如何正确理解和运用法律，维护自身权益？以下是小编为大家整理的一些常用谚语，希望能给大家带来启发与思考。

小学国学经典广播范文怎么写篇一

在学校全面开展国学经典诵读活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化，建设精神家园；有利于使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生和学校文化底蕴发挥积极作用。我校开展国学经典教育，一是学校自主发展的迫切需要，二是当前规范办学、素质教育背景和我校特色项目建设的要求，更主要的则是为了让孩子在幼年时期培养起良好的人文素养、心理品质、道德品质和人生修养，增强自我调控能力和社会适应能力，从而为孩子的.终身幸福奠定基础。

一、精心规划，遵循原则。

我校实践国学经典诵读，有一条整体的规划思路——“亲近国学，走进经典”。围绕这一思路，我们制订了各年级总体规划方案，具体明确诵读要求和内容，并使之纳入校本课程；严格落实“每日三诵”机制，按照“赏读、演读、赛读、研读”等几大序列开展各种多种形式国学实践活动；利用“诵读经典，品味盐都”校园之声广播台，充分挖掘扬州、十二圩地方风物和人文历史，将经典诵读与爱祖国、爱家乡的教育结合起来。遵循不硬性灌输，不急功近利，不做统一的量化指标要求，不使诵读成为课业负担的“四不要求”，旨在“随风潜入夜，润物细无声”，汲取经典中蕴含的道德准则，结合具体的实践活动，培养师生们良好的人格素养。

二、营造氛围，构建特色。

进一步完善校园国学经典氛围的营造，形成朴实、厚重、浓郁的国学文化环境。

1、改进板报、手抄报的设计与内容呈现，做到鲜活而又富有童真色彩。

2、完善校园国学经典宣传、浸染工作。充分利用学校墙壁、廊道、宣传橱窗，设计主题徽标和传统文化宣传标识，制作宣传横幅，增加国学经典故事画等多种形式，布置和营建精美地国学经典文化氛围，更好地突出学校国学经典诵读特色。

3、加强各个班级国学文化环境建设，努力通过诗、书、画及手工制作等手段展示学生国学诵读成果。

4、建设班级国学小书柜。将学校集中配备、学生自备与班级经典诵读内容有机结合，丰富国学经典藏书，拓宽经典诵读学习范围，增厚学生国学知识的积淀。

三、活动引领，持久深入。

为了不断将经典诵读活动推向深入，我校组织开展了多种形式的国学经典诵读评价、激励活动，如“文明之星”和“孝德标兵”评比、“我爱记诗词”知识竞赛、书画比赛、国学手抄报比赛、诵读表演和“七巧科技”国学作品竞赛等，以赛激趣，以赛促诵。师生们不仅诵国学，用国学，而且在国学经典诵读活动中有了成功的体验，所以学生们大都能自得其乐地参与诵读。

通过开展国学经典诵读，孩子们的兴趣爱好得到充分调动。对于农村的学生来说，单调乏味的课余生活变得丰富起来，“小书虫”、“小画家”们明显增多。学校的综合育人环境和师资校本培训也得到改善，原本急剧萎缩的学校规模也得到一定程度遏制。正因为如此，学校的办学成效日益显现，也让更多的家长们满意而倾心，有些原先在镇上上学的学生也转回到本校就读。

四、共同参与，提升素养。

师资力量薄弱是我们开展国学经典诵读的一大软肋。我校遵照国学研究“师生共同参与、共同成长”的方案要求，着力做好教师读书推进工作，全员参与国学诵读学习、研究，并定期召开专题研讨会议，研讨教学内容的有关文化信息，交流教学心得体会，分析汇报阶段研究成果和改进方向、方法。我们设想，今后国学经典诵读一旦在面上展开，我们将主动地运用“请进来”、“走出去”的交流学习形式，获取更多的技术支持，不断推动自身师资力量的增强。

开展诵读活动以来，我们也遇到很多困惑，如何做到知行合一就是难题之一。家长和老师们都有这样的经历：孩子在校，老师严格教育，班干认真监督，他们的行为就“合乎规范”；离开学校，放松监管，他们就“行为失范”。是教育的不够严格全面？还是教育合力的缺失？可能包含些，也可能都不是。应该是环境和氛围的不足，我们开展经典诵读教育，培养对象不仅仅是在校学生，而应是社会中的每一个人，学校只是其中重要的一环。说则易，行艰难，做总比不做好，贵在坚持，所谓“为者常成，行者长至”。

五、正视不足，努力改进。

我们也有很深刻的教训，主要是在诵读过程中，对把握律感进行诵读的要求掌握不够，学生读得生硬，有些还口齿不清；教者思想认识程度不一，不同年级，不同学生个体达成度未达到成果预期；在品味经典，汲取涵养上钻研不够，对用传统美德规范学生常规行为指导欠具体，缺乏内涵发掘到自觉文明行为的建构策略等。实践中的不足，更为我们指明了今后的努力方向。为此，我们将以更高的立足点，更宽泛的视角，从以下几个方面改进经典诵读实践：

小学国学经典广播范文怎么写篇二

主持人：

（第一、三、五、七周播出内容）。

（主持甲：）。

亲爱的老师同学们：

中午好！

又到了我们卓立实验学校广播站“国学经典阅读”栏目广播时间。

（主持乙：）。

（主持甲：）下面就让我们一起来熟读它，背诵它吧！

（主持乙诵读：）。

三字经（节选）。

（主持甲：）。

怎么样？这篇脍炙人口的经文你一定很熟悉吧！我们国家著名的音乐家谷建芬老师，还为它谱上了好听的曲子呢。下面就让我们一起来边听边唱这首好听的《三字经》吧！

——播放歌曲《三字经》。

（主持乙：）。

时间过得真快！今天我们广播站“国学经典诵读”栏目的广播时间又要结束了。（主持甲：）亲爱的老师、同学们，明天的同一时间我们再会！

小学国学经典广播范文怎么写篇三

中华经典记录着民族基因的最高智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉。《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。语文课程标准专家组成员陆志平把“中华经典”形象地比喻成“母乳”。全国特级教师于永正说：“喝‘母乳’长大的孩子不但健壮，而且有可持续发展的后劲。”20xx年9月1日，扬州市教育局教研室发布了《关于在扬州市各小学全面推进“二分明月”国学经典诵读项目的通知》，体现了市委市政府和教育局领导对经典诵读的高度重视。

10月，我们把中国古老乐器排箫引入学校。现在，我校每位学生都会吹奏排箫，且随着年级的增高，吹奏曲目的数量在增加。我校因此创建成为扬州市艺术教育特色学校。开展“二分明月”国学经典诵读的半年多来，我校借助已经打造成功的艺术特色排箫文化，将经典诵读与之紧密结合，探索出一条具有扬子津特色的经典诵读推广之路。

一、轻拢慢捻抹复挑——几措并举作推广。

1.营造氛围展经典“昔孟母，择邻处。”说明了育人环境的重要。为了能让学生提高阅读经典的意识和兴趣，我们在学校排箫文化的打造中，着力营造儒雅书香的校园环境。阅览室、排箫教室，张贴先贤画像，拉设宣传横幅，并定时更换；排箫长廊中、草坪上、楼梯的拐角处等写上经典名言；将《三字经》、《弟子规》等作为校园文化的重要内容，黑板报、橱窗常年刊录。“让每一片绿叶发言，让每一个花瓣唱歌。”在经典诵读与排箫文化相结合的氛围中，校园处处都蕴藏着丰富的文化内涵。

2.落实时间诵经典我校每天中午都有一节20分钟的诵读课，其中三节课安排诵读经典，两节课安排用排箫吹奏经典；语文课前五分钟，背诵经典诗文，预备铃一响，一位学生带头吟诵昨天背诵过的内容，其他学生就会应声而和。每周的两节排箫校本课，也在上课之前吹诵经典；红领巾广播站定时播放诗词曲赋的排箫音乐。我们还给经典谱曲，用排箫吹奏，作为上下课、上学放学、大课间活动的铃声，根据所需时间长短，或截取精华部分，或选用整首曲子，或多首曲子连放，让学生的身心浸润在悠扬的箫声中，沐浴在经典文化的长河中，受到潜移默化的影响。

3.排箫教学渗经典排箫是中国的古老乐器，也是古代诗词歌赋理想的伴奏乐器。我们正在弘扬民族文化，使之在校园生根开花。让每个学生在精心营造的氛围中，掌握排箫吹奏的技艺，享受快乐，陶冶情操，提高艺术修养，培养专注品质。传统的经典诗文，语言精炼，对仗工整，节奏美、韵律美，既适合诵读，也适合吹奏，一曲在手，朗朗上口。为了让经典诗文与排箫教学相结合，排箫老师给经典诗文谱曲，教孩子们吹奏。现在校园及周边小区，时而会飘来悠扬的箫声：《阳关三叠》空灵婉转，《弟子规》悦耳动听……真是一屡墨韵顺‘箫’来”。

4搭建平台亮经典经典诗文诵读训练的关键是动之以趣。我们开展形式多样的活动，搭建多个平台，为学生学习经典诗文注入强有力的动力，激发学生诵读经典的兴趣。去年重阳节，我们邀请老教师来观赏，孩子们为他们表演了《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》等排箫与吟诵相结合的节目，受到老教师的一致好评。学生在庆祝传统佳节时，既了解了我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。今年3月，开发区中小学特色展示活动启动仪式上，我们让排箫老师用箫声串起的五个年级学生代表的经典诵读片段连诵，以及加入舞蹈的排箫吟诵《登鹳雀楼》，给来宾留下了深刻印象。

二、小荷才露尖尖角——开卷有益喜眉梢。

1、学生获益多。

经典诗文的吟诵吹奏已经成为扬子津的一种时尚，处处可见学生手捧排箫吹奏经典的身影，时时可闻他们珠玉落盘的吟诵。经典诵读为我校孩子们提供了健康、美好的母语营养，构筑了一个温馨、亲切的语言生长环境。既强健了孩子们语言的骨骼，也丰满了他们精神的血肉。既给他们打造了坚固的语言船体，也为他们扬起了漂亮的人性风帆。就这样吟诵着、吹奏着，不需要繁琐的分析，就悄悄地在孩子心里注入信仰和幸福，那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的担当，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮怀，“谁言寸草心，报得三春晖”的孝悌，“一片冰心在玉壶”的澄澈，“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”的达观都被孩子们一一习得。

2、家长反映佳。

经典诵读的耳濡目染是可喜的，孩子们校内的经典诵读，校外的经典吹奏，使得家长们也加入其中，有滋有味地同孩子们一起阅读起来。据家长反映：在“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”中，孩子们明白了要孝敬父母；在“人心齐，泰山移”“众人拾柴火焰高”中，孩子们懂得了团结合作的重要。更有家长说：“以前叫不动孩子，可孩子会吹奏吟诵《弟子规》后，一喊就应。因为孩子天天在家吟诵“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”诵读经典后的学生的种种变化犹如一股春风，给波澜不惊的生活注入了新的活力。

3、教材编写新。

小学国学经典广播范文怎么写篇四

乙：进入话语的情境，咀嚼美妙的语言，

甲：倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，

合：那就是听红领巾广播节目。

乙：老师、同学们，大家中午好，今天是4月12日，星期二，欢迎您收听红领巾广播节目！

乙：我是主持人。

甲：我是主持人-今天我们为大家准备的节目有《古诗词欣赏》栏目。

乙：中华古典诗词是中华传统文化瑰宝,同学们应多学学我们古典的诗词，感受一下诗词的快乐。

甲：让我们重拾古诗兴趣，在古诗抒情言志的韵文形式下，陶冶情操，将祖国民族文化传承下去。

(播放《试听》一遍）。

甲：作者用“谁言寸草心，报得三春晖”来讴歌：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？从而寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱。

乙：是啊，“向来多少泪，都染手缝衣”，下面请同学们跟着我们把这首古诗朗诵一遍吧！

甲：领读。

游子吟孟郊。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

乙：接下来赏析李清照的两首古诗，都为《如梦令》。

甲：学习李清照的诗，当然要了解李清照了。

李清照是北宋礼部员外郎李格非之女，早年的李清照是活泼的、幸福的，聪颖高雅。

乙：中年的李清照是忧伤的、离愁的、多情的。李清照45岁那一年，是人生的转折，金兵已入侵北宋两年，她和赵明诚住了20年的山东青州府已失陷，家藏十余屋的书画古器被焚，徽、钦二帝被俘，高宗在南京即位。赵明诚南下江宁任职，李清照南迁。第二年赵明诚病故，李清照带着丈夫的遗物在战乱中奔逃。下面大家请听我们为大家朗读一遍。甲：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。

试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。

知否，知否？

应是绿肥红瘦！

乙：这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

甲：作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

乙：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

甲：现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”

二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴颈两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

乙：盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的。

少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

甲：这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。乙：今天的广播就到这里了。同学们我们下期再见！

合：再见。

小学国学经典广播范文怎么写篇五

甲：学习李清照的诗，当然要了解李清照了。

李清照是北宋礼部员外郎李格非之女，早年的李清照是活泼的、幸福的，聪颖高雅

乙：中年的李清照是忧伤的、离愁的、多情的。李清照45岁那一年，是人生的转折，金兵已入侵北宋两年，她和赵明诚住了20年的山东青州府已失陷，家藏十余屋的书画古器被焚，徽、钦二帝被俘，高宗在南京即位。赵明诚南下江宁任职，李清照南迁。第二年赵明诚病故，李清照带着丈夫的遗物在战乱中奔逃。下面大家请听我们为大家朗读一遍。

甲：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

乙：这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。甲：作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

乙：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

甲：现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

乙：盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的

少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。甲：这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

乙：今天的广播就到这里了。同学们我们下期再见！

合：再见

小学国学经典广播范文怎么写篇六

下面，进入《国学小讲堂》！本期《国学小讲堂》是我们的第一堂课。从今天开始，让我们大家一起来学习《弟子规》。首先，让我们来看看，《弟子规》到底是一本什么样的书。

《弟子规》是一本只有1080字的小册子，儒家思想提倡的'孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文等思想，都包含在《弟子规》中，它们有明确的行为规范。

《弟子规》的作者是李毓秀，字子潜，号采三。他在研究《大学》、《中庸》的领域里，颇有建树，是一个相当了不起的学者。他创办了一所学校，叫敦复斋。后来，他根据传统对蒙童规范方面的要求，结合自己多年的教书实践，写成了一本教育孩子，启蒙孩子的书，叫《训蒙文》。据传，后来有一位叫贾存仁的学者在《训蒙文》的基础上进行修定，并把书名改为《弟子规》，也就是我们今后几期将要诵读和学习的国学经典。

小学国学经典广播范文怎么写篇七

3.“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”描写的是谁?勾践。

4.“沉鱼落雁，闭月羞花”中的沉鱼是指哪位历史人物?西施。

5.典故“洛阳纸贵”的历史人物是谁?左思。

8.成语“万事俱备，只欠东风”是出自哪部古典名著?《三国演义》。

9.与《木兰诗》合称“乐府双璧”的是哪部作品?《孔雀东南飞》。

10.《红楼梦》中写了四大家族，除了贾、薛、史外，还有?王家。

小学国学经典广播范文怎么写篇八

时间：20xx年4月12日播音员：

甲：晨曦比往日更加柔婉，

乙：浆果的面颊多么丰满，

甲：玫瑰在郊外盛开，

乙：进入话语的情境，咀嚼美妙的语言，

甲：倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，

合：那就是听红领巾广播节目。

乙：老师、同学们，大家中午好，今天是4月12日，星期二，欢迎您收听红领巾广播节目！

乙：我是主持人?

甲：我是主持人?-今天我们为大家准备的节目有《古诗词欣赏》栏目。

乙：中华古典诗词是中华传统文化瑰宝,同学们应多学学我们古典的诗词，感受一下诗词的快乐。

甲：让我们重拾古诗兴趣，在古诗抒情言志的韵文形式下，陶冶情操，将祖国民族文化传承下去。

乙：现在就让我们随着音乐的旋律，诵读古诗，歌唱古诗，将中华古典诗词唱响校园，唱响神州吧！

甲：下面请欣赏唐代著名苦吟诗人孟郊写的古诗《游子吟》

(播放《试听》一遍）

乙：老师们、同学们,你们听了这首古诗歌，是不是有一种想掉眼泪的感觉？这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。

甲：古诗用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧相连，写出了母子相依为命的骨肉感情。

乙：这种骨肉之情通过母亲千针万线“密密缝”唯恐儿子“迟迟”难归的心情,

甲：作者用“谁言寸草心，报得三春晖”来讴歌：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？从而寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱。

乙：是啊，“向来多少泪，都染手缝衣”，下面请同学们跟着我们把这首古诗朗诵一遍吧！

甲：领读游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

乙：接下来赏析李清照的两首古诗，都为《如梦令》

甲：学习李清照的诗，当然要了解李清照了。

李清照是北宋礼部员外郎李格非之女，早年的`李清照是活泼的、幸福的，聪颖高雅

乙：中年的李清照是忧伤的、离愁的、多情的。李清照45岁那一年，是人生的转折，金兵已入侵北宋两年，她和赵明诚住了20年的山东青州府已失陷，家藏十余屋的书画古器被焚，徽、钦二帝被俘，高宗在南京即位。赵明诚南下江宁任职，李清照南迁。第二年赵明诚病故，李清照带着丈夫的遗物在战乱中奔逃。下面大家请听我们为大家朗读一遍。甲：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

乙：这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

甲：作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

乙：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

甲：现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”

二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

乙：盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。

一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

甲：这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

乙：今天的广播就到这里了。同学们我们下期再见！

合：再见

小学国学经典广播范文怎么写篇九

乙：今天我们来赏析李清照的两首古诗，都为《如梦令》。

乙：中年的李清照是忧伤的、离愁的、多情的。李清照45岁那一年，是人生的转折，金兵已入侵北宋两年，她和赵明诚住了20年的山东青州府已失陷，家藏十余屋的书画古器被焚，徽、钦二帝被俘，高宗在南京即位。赵明诚南下江宁任职，李清照南迁。第二年赵明诚病故，李清照带着丈夫的'遗物在战乱中奔逃。下面大家请听我们为大家朗读一遍。

甲：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。

试问卷帘人，——却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！

乙：这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

甲：作者以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

乙：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

甲：现存李清照《如梦令》词有两首，都是记游赏之作，都写了酒醉、花美，清新别致。这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者留连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。果然，接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那末，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。

乙：盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然低上，呼之欲出。一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词嘎然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。

甲：这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。

乙：今天的广播就到这里了。同学们我们下期再见！

合：再见。