网络教研案例范文范本(优秀8篇)

有时候，人们总会感到迷茫和困惑，需要一份给予启示的话语。掌握优先级和时间价值观，可以更好地安排时间。以下是一些值得借鉴的总结样本，供大家参考和学习。

网络教研案例范文范本篇一

随着信息技术的发展和普及，网络已经成为人们获取知识和信息的重要渠道。在教育领域，网络教学也越来越受到重视，网络案例教研作为一种相对新兴的教学方法，逐渐得到了广泛应用。在我参与网络案例教研的过程中，我深切感受到了其独特的优势和带来的益处。本文将从理论认识、教学实践、教师协作、学生参与和教育效果等方面对网络案例教研进行综述，从而总结出一些有益的经验和体会。

理论认识是网络案例教研的基础。首先，我们要明确网络案例教研的定义和特点。网络案例教研是一种通过网络平台进行案例制作、交流和教学实践的教育教学活动。它具有开放性、互动性和自主性等特点，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，我们要了解网络案例教研的原理和方法。网络案例教研依托网络平台，通过教师制作案例、学生参与讨论和资源共享等方式，促进学生的主动学习和合作学习。最后，我们要明确网络案例教研的目标和意义。网络案例教研旨在培养学生的批判思维、问题解决能力和创新意识，提高教育教学的效果和质量。

在教学实践中，我们要注意如何合理使用网络平台和案例资源。首先，教师要充分发挥自己的主导作用，合理选择和设计案例。教师可以根据学生的年龄、兴趣和知识水平来挑选适合的案例，以引发学生的兴趣和参与度。其次，教师要及时提供指导和帮助，引导学生进行有效的讨论和交流。教师可以通过提问、评价和激励等方式，引导学生发表观点、对事物进行分析和提出解决问题的方法。最后，教师要及时总结和评估教学效果，以便在今后的教学中不断改进和完善。

教师协作是网络案例教研的重要环节。在网络案例教研的过程中，教师之间可以通过网络平台进行信息交流和资源共享，提高自身的教学水平和能力。首先，教师可以分享自己的制作案例经验和教学心得。教师之间可以相互学习和借鉴，提高自己的案例制作和教学设计能力。其次，教师可以互相批评和评估，促进教学的改进和提高。教师之间可以通过网络平台对案例进行评估和讨论，找出问题和不足，进而改进和完善自己的教学。最后，教师可以共同参与教学研究和课题研究，促进教育教学的研究和创新。

学生参与是网络案例教研的关键。网络案例教研要求学生积极参与到教学活动中，发表自己的观点和建议。首先，学生要主动发言和提问，积极参与讨论和交流。学生可以通过网络平台，向教师和同学提出问题和质疑，促进教学的深入和提高。其次，学生要积极参与案例制作和教学设计，主动承担和分析解决问题的责任。学生可以根据自己的实际情况和兴趣，选择适合的案例进行制作和研究，从而提高自己的学习兴趣和动力。最后，学生要及时总结和评估自己的学习成果和效果，以便及时调整和改善学习策略。

网络案例教研能够有效改变传统教学模式，提高教育教学的效果和质量。首先，网络案例教研能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和积极性。其次，网络案例教研能够培养学生的批判思维和问题解决能力，提高学生的综合素质和创新意识。最后，网络案例教研能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神和合作能力。通过网络案例教研，我们可以更好地实现教育教学的目标和任务，提高学生的综合素质和创新能力。

总之，网络案例教研是一种有益的教学方法，通过合理利用网络平台和案例资源，教师协作和学生参与，可以提高教育教学的效果和质量。在今后的教育教学中，我们应该进一步推广和应用网络案例教研，不断探索和创新教学模式，以适应信息社会和知识经济的发展需求。

网络教研案例范文范本篇二

[摘要]在现代计算机技术和信息技术迅猛发展和普及的趋势下，音乐教育领域也渗透和融入了先进的计算机技术和信息化技术，人工智能作为计算机学科的重要分支，涉及诸多交叉性的综合性学科内容，为音乐教育注入了新的元素和内容，它转变了原先音乐教育的编写、表演、制作、欣赏等方式，从音乐教育理念、教学模式等方面产生了极大的冲击性的影响，有望成为音乐教育的未来发展趋势，使音乐教育在人工智能技术的应用之下到达一个崭新的高度。

[关键词]人工智能技术;音乐教育;发展趋势。

人工智能技术也称为ai，是一门全新的技术科学，用于对人类智能的模拟、开发、扩展和延伸，它涉及诸多的学科内容，在现实生活中有可能应用于音乐教育领域之中，并成为音乐教育的未来趋势，人工智能技术在音乐教育方面的尝试正在获得突破性的进展，对于音乐教育的教学理念、教学手段、教学方式都产生了冲击性的影响，本文重点探讨人工智能在音乐教育领域的应用，并分析未来人工智能在音乐教育方面的发展趋势，使音乐教育到达一个新的高度。

人工智能的概念由麦卡锡提出，是世界三大顶端技术之一，也是计算机学科中的重要分支，它重点研究人类智能活动的学科规律，并构造出具有一定智能行为和内容的人工系统，其研究领域涉及图像识别、机器人、自然语言处理、语言识别及专家系统等，获得了突出的成就，并逐渐渗透到人们的日常生活领域之中，体现出极大的便利性。人工智能在音乐教育领域中的应用初期出现于电子键盘器乐之中，其电子合成器具有一定的智能化功能，可以存储并演奏多种乐器音色，为集体性音乐教学提供了较大的便利。到20世纪后期，音乐教育不断接受和应用高效化、人性化、智能化的合成器，可以进行类似于智能化的“行为”，极大地提升了音乐教育的学习和练习效率，获得了良好的、及时的反馈，并成为了“体验式学习”、“体验式教学”、“综合性评价”的基础性准备前提。同时，人工智能在与音乐教育相结合的过程中，产生了智能教学系统(its)，它涵盖了领域模型、学习者模型、教学者模型等，有不可比拟的巨大优势。以钢琴教学为例:学习钢琴的学生即为学习者模型，钢琴教师或软件即为教学者模型，钢琴科目知识即为领域模型，通过人工智能教学系统可以实现对这三大模型的信息分析和处理，通过运算法确定和选择学习者需求的学习内容并加以传递，可以给学习者提供指导或提示，并对学生的学习状态、情绪、准确率、比赛成绩等进行评价和效果反馈，帮助教师更好地把握学生在钢琴学习中的理解偏差现象，开展因材施教的音乐教育。

参考文献:。

[1]高永红，高恒宇.浅谈在教育技术学研究中教育与技术的关系———以人工智能在教育领域的应用为例[j].环球市场信息导报，2014(40).

[2]与作曲大师的跨时空对话———新媒体时代音乐语言探索(一)[j].音乐探索，2014(4).

[3]宋璐璐.音乐科技在现代音乐教育中的应用[j].人民音乐，2012(12).

[4]徐陶冶，姜学军.浅谈基于专家系统的人工智能在教育领域中的应用[j].科技信息，2011(11).

[5]xxx.人工智能技术应用的伦理问题研究[d].昆明:云南师范大学，2017.

网络教研案例范文范本篇三

为了促进“学导课堂”教学模式实施，我们聘请运城市教研室和外地学科名师组成专家指导团队，形成了由学科教研员主导，区域名师支撑，学科教师参与和外部专家指导的“四位一体”协同教研模式。在实践过程中，我们不断总结、不断完善，形成了“三段六步”的“学导课堂”研究流程。

第一阶段：校级集体备课。

1、学校集体备课。各校教研组长组织教师对课标、教材、教学流程进行研究，由一名骨干教师主备，在集体研讨基础上形成一份教学设计，上传至学科教研空间。

2、相互学习借鉴。各校教师在规定时间内，通过空间相互借鉴、取长补短，在讨论研究基础上完成二次备课。

第二阶段：市级研讨分享。

4、全员观课评课。教研室发布通知，全市学科教师在规定时段在线观摩，进行讨论交流。

第三阶段：全面推广落实。

5、全市优课展示。整个课例研讨活动结束后，各级学校另选课例主题，开展“异课同构”或“同课同构”教学活动，并推荐1-2节优秀课例，在教研室空间进行展示。

6、整体活动总结。教研员对各校活动参与情况、课例收集情况、典型人事和主要成绩、存在问题进行总结，并将文字稿上传至教研室空间供大家参考。

本学期我们在小学3个学科、初中7个学科开展了两轮“四位一体”模式的教研活动，学期末，我们进行了问卷调查。对收回的1138份问卷进行分析，的教师表示认可，普遍认为这种教研方式让我们视野更加开阔，方向更加明确，教改更有信心。

网络教研案例范文范本篇四

近年来，随着信息技术的高速发展，网络案例教研作为一种新型的教研方式逐渐走进了许多教育从业者的工作中。通过网络案例教研，教师可以获取更多丰富的教学资源，提高教学质量，培养学生的综合能力。在我参与网络案例教研的过程中，我不仅获得了宝贵的经验，也领悟到了一些教学的核心理念。以下是我个人的心得体会。

首先，网络案例教研丰富了教学资源。在传统的教学模式下，教师往往只能依赖教材提供的教学内容，这种形式的教学在某种程度上限制了学生的发展。而通过网络案例教研，教师可以更自由地获取各种各样的教学资源，包括课件、视频、教学案例等等。这些资源可以帮助教师更好地进行教学设计，更有针对性地满足学生的需求。例如，在网络案例教研中，我发现了一份与我的教学内容紧密相关的课件，该课件不仅结构清晰，而且形象生动，能够有效调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。通过网络案例教研，我可以不断更新和扩充自己的教学资源库，使自己的教学更加多样化、个性化。

其次，网络案例教研提高了教学质量。教学质量是教育事业的核心所在，也是衡量教师教育水平的重要标准。在网络案例教研中，教师们可以通过分享自己的案例经验，学习他人的教学方法，相互交流教学心得。这种合作性的教研形式不仅能够拓宽教师们的视野，丰富他们的教学经验，还可以帮助他们发现自身的不足之处，提高自我的教学能力。例如，在参与网络案例教研的过程中，我结识了一位教学经验丰富的老师。在他的指导下，我学到了很多先进的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，这些方法使我的课堂更加活跃，学生的学习效果也明显提高。通过网络案例教研，我不断总结和改进自己的教学策略，逐渐成长为一名高水平的教师。

再次，网络案例教研培养了学生的综合能力。传统的教学模式往往只偏重于知识的传授，忽视了学生的综合能力的培养。而网络案例教研注重培养学生的探究能力、解决问题的能力以及团队协作能力等。在网络案例教研中，教师们往往会将学生分成小组，让他们共同面对一个具有挑战性的问题，并通过小组合作来解决这个问题。这种合作探究的教学方式有助于培养学生的合作精神和创新能力。例如，在一个网络案例教研中，我组织学生进行了一次小组合作，让他们共同设计并制作一个科学实验项目。通过这次实践，学生们不仅学到了大量的实验知识，还提高了自己的合作水平和解决问题的能力。网络案例教研使学生在实践中不断成长和提升，成为全面发展的未来人才。

最后，网络案例教研促进了教师的自我反思和专业成长。在传统的教学模式下，教师往往处于知识传授的角色，较少思考自己的教学方式和教学效果。而网络案例教研要求教师不断反思自己的教学，不断寻求改进和提高。通过网络案例教研，我逐渐认识到自己在教学中的不足之处，同时也看到了自己的潜力和发展方向。通过网络案例教研的交流与分享，我与其他教师一起思考和探索教育的新动向，拓宽了自己的教育视野。通过不断地反思和自我完善，我逐渐成为一个有思维、有情感、有责任心的教育工作者。

综上所述，网络案例教研给了教育事业带来了新的发展机遇，通过其丰富的资源、提高的教学质量、培养的学生综合能力以及教师的自我反思和专业成长，教师们能够更好地满足学生的需求，推动教育的进步。作为一个从业多年的教育工作者，我深深体会到网络案例教研的重要性和价值，我会坚持参与其中，不断学习和进步，为培养有创造力、有担当的未来人才贡献自己的力量。网络案例教研的蓬勃发展必将推动我国教育事业的不断发展和进步。

网络教研案例范文范本篇五

音乐教育哲学问题是当今国际音乐教育学术界探讨的热点问题。继2009年11月在广州大学举办的首届音乐教育哲学学术研讨会之后，我国音乐教育哲学研究有了进一步的发展，本次会议除了延续关于音乐教育哲学的讨论，还提出了“传统音乐教育”这一近年我国音乐教育学术界关注的重要论题;对于这一问题的讨论既是进行传统音乐教育研究的基础，也是探索传统音乐文化当代传承的路径。将音乐教育哲学与传统音乐教育结合进行探讨，是大会主办者探索本土音乐文化教育模式的有益尝试。

两天的会议议程包括：专家主旨发言、圆桌会议、博士论坛、研究生论坛四项内容。会议讨论的主题包括：

在全球化为背景的多元社会环境下，中国的音乐教育者应该怎样看待音乐教育所具有的新的意义?美国密歇根大学音乐教育系主任玛丽·麦卡锡(mariemccarthy)教授为与会者介绍了国外音乐教育哲学的发展趋势，在其主旨报告《变迁世界中的音乐教育哲学：新视野与未来发展的方向》中麦卡锡回顾了上世纪70年代以来美国审美音乐教育哲学与实践音乐教育哲学的发展历程，指出在过去的二十多年里，音乐教育哲学成为音乐教育的宣传、政策的主要知识来源。音乐教育哲学的研究基础已经得到扩展，一些学者开始从多元学科来寻找理论的支持，这些理论包括了心理学、女性主义、音乐人类学、社会学、文化研究以及流行音乐的研究。针对这种新的研究趋势，麦卡锡提出当今音乐教育哲学要研究的五个问题：(1)音乐教育者怎样理解音乐的意义?(2)“认知”音乐意味着什么?(3)今天学校中的音乐教育是如何被重视、被宣传、被倡导的?它们的基础是什么?(4)全球化背景下学校音乐教育中的音乐到底是“谁”的音乐?(5)从伦理的角度来思考，到底什么样的音乐教育才是“好的”音乐教育?以此提醒当代音乐教育者将他们听赏和看待音乐的方式重新概念化并考虑音乐存在的社会和文化背景的复杂性。麦卡锡所介绍的国外音乐教育哲学的新趋势对于发展中的中国音乐教育无疑具有启示的意义。

音乐教育哲学作为本研讨会的主旨议题之一，是本次会议讨论的重点。参会代表们从音乐教育哲学的内涵和外延，对基于中国音乐教育实际情况的音乐教育哲学研究做了深刻的分析。

哲学是人类对世界理论化、系统化认识的总结，是特定社会和历史中的产物。西方的音乐教育哲学与中国传统的“乐教”哲学的关系何在?中国传统“乐教”哲学对于今天的音乐教育有何启示意义?如何在音乐教育实践中贯通中西?这些问题正是探索本土音乐教育模式的关键，也是本次会议的目的所在。管建华《音乐文化哲学与音乐教育哲学思想》一文以社会文化哲学、民族文化哲学、历史文化哲学为基础来探讨音乐文化哲学与音乐教育哲学的关系;该文尝试汇通中西哲学，提出建立中国文化哲学为基础的中国音乐教育哲学思想。周凯模《中土“乐教”哲学与民间音乐传承》提出中国自古就有基于中土宇宙论的乐教哲学体制，在近代引进西方教育分科体制后，中土“通才式”的教育体制断裂，中土优秀的乐教思想被忘却。而在民间“乐教”思想中，却依然坚守着中土“天人合一”的哲学精髓，是对古代优秀乐教思想的延续，因此对于中国民间乐教传统的丰富资源的调查研究任重道远。代百生《音乐美育：中国音乐教育思想的发展主线》中认为以“美育”为发展主线的中国音乐教育思想既源于德国古典哲学“审美”与“美育”观念的吸收，也体现了中国儒家礼乐思想的文化传统的影响。提出正确认识音乐美育的内涵，将有助于建立中国特色的音乐教育哲学理论。

在该论题中，“审美”和“实践”音乐教育哲学思想与中国音乐教育实践的关系尤其受关注。覃江梅《当代音乐教育哲学研究中的几个问题》、邓兰《实践还是审美——“二元对立”批判范式下中国音乐教育的困惑》、王州《论“以音乐审美为核心”的音乐课程基本理念》、刘倩男《“审美”与“实践”音乐教育哲学思想对我国音乐教育的现实指向》等文章，都以中国音乐教育实践为现实背景，对当代音乐教育哲学研究中“审美”和“实践”两种范式的基本问题进行了讨论。

此外，从哲学层面进行理论研究的还有张业茂《“音乐教育”的语形、语义与语用——对“音乐教育”的语言分析》、朱玉江《从交往理论看音乐教育实践哲学》、韩忠岭《两种哲学视阈下音乐教育的哲学诉求》、柳良《对美国当代音乐教育哲学观念的若干思考》、姬晨《兼容并蓄·相得益彰——从课标修订管窥我国基础音乐教育的哲学观》等文，这些探讨对中国音乐教育理论研究的发展无疑具有积极的参考作用。

代表们对于这一问题的探讨分别从学校音乐教育和民间音乐传承两个层面展开，讨论了学校音乐教育中传统音乐教育的现状以及传统音乐民间活态传承的方式等问题。

学校作为专门、系统的教育机构，是个体社会化的重要基地，学校音乐教育中的传统音乐教育是传承传统文化，培养民族认同的重要手段。当下学校中的传统音乐教育处于何种地位?如何推进传统音乐在当代音乐教育中的实践?本次会议的代表们分别就不同层次学校音乐教育与传统音乐教育的关系进行了探讨。樊祖荫《音乐艺术院校传统音乐教育的现状及思考》提出了当前音乐院校传统音乐教育的现状为重视与衰减并存。提出今后应重点加强本科阶段的传统音乐学习，同时各院校应展开与传统音乐教育相关的学术活动，营造浓郁的传统音乐教育氛围，进一步激发学生对传统音乐的感情与学习兴趣，把传统音乐教育从技能、音乐理论的学习提升到文化的层面。谢嘉幸《传统音乐教育——从理论思考到实践探索》以自己亲身的实践与研究“教学生唱自己家乡的歌”为例，提出建立以民族音乐文化传承为基础的学校音乐教育的重要性，既有助于全球化背景下音乐多样化的保护与开发，又有助于传统音乐文化的理论研究转化为学校教学资源，同时有助于沟通多种类型的音乐教育。陈雅先《校园文化生态与岭南传统音乐的高校传承》提出营造良好的高校校园文化生态对于岭南传统音乐在高校传承的重要性在于：调节、维持高校音乐活动主体的群际关系，促进校园岭南传统音乐活动正常开展，并提出营造校园文化生态的具体途径。刘瑾《对我国学校音乐教育中民族性与国际性关系的梳理与思考》认为学校音乐教育中的民族性与国际性之间的关系并不是非此即彼、相互拒斥的关系，而是一种相互支撑、互为依存的关系;只有尊重民族和文化的个性与差异，并在此基础上展开交往，才能生成国际性。

网络教研案例范文范本篇六

为了保障学生课业学习，坚决做到疫情防控期间中小学校“停课不停教、不停学”，最大程度降低疫情对新学期教学进度的影响。依据上级相关文件精神，***决定在疫情防控期间面向全校学生开展线上教学，结合我校的实际情况，特制定本方案。

一、领导小组：

组长：王某某。

副组长：徐某某陈某某。

成员：全体教师。

二、具体职责及分工：

组长：全面负责此项工作的部署、督促及落实；负责全体教师思想动员工作。

副组长：

徐某某：负责学校“停课不停学”工作的家长及社会宣传。

成员：陈某某、刘某某、谢林、周某某、江某某。

网络教研案例范文范本篇七

随着信息技术的飞速发展，网络案例教研已经成为了教学中的一种新方式。经过一段时间的实践与探索，我深感网络案例教研对学生的教育教学产生了积极的影响。在实施网络案例教研过程中，我深刻体会到了它的优点与挑战，并通过总结经验，进一步加强了自己的教育教学水平。以下是我的心得体会。

首先，网络案例教研可以打破时间和空间的限制，提供了全新的学习环境。学生可以根据自己的时间和空间安排进行学习，不再受到传统教学时间和地点的限制。这样一来，学生们可以更自由地安排学习的时间，有助于培养学生的自主学习能力。

其次，网络案例教研使教学内容更加生动形象。通过网络平台，教师可以引入丰富多样的案例资源，如图文、音频、视频等，使教学内容更加有趣生动。学生们不再是单纯地通过纸上文字来学习知识，而是通过多种媒体形式参与教学，提高了学习的效果。

再次，网络案例教研可以促进学生的多元智能开发。在传统的课堂教学中，教师多以知识传授为主，而网络案例教研强调学生的主动参与与思考。学生们可以通过网络平台与教师和同学进行交流，分享自己的看法和思考。这种互动的学习方式，能够促进学生的多元智能开发，提高学生的自我表达和合作能力。

尽管网络案例教研带来了许多优点，但也面临一些挑战。首先，网络案例教研需要教师具备一定的技术能力。教师需要掌握网络平台的操作技巧，熟练使用各类资源，如PPT制作、视频编辑等。同时，教师还需要具备网络安全意识，确保教学过程的安全性。

其次，网络案例教研需要学生具备一定的自控力和自觉性。由于网络自由度较高，学生容易产生自由散漫的学习状态，缺乏高效学习的动力。这就需要教师在教学中设定明确的目标和任务，激发学生的学习兴趣和动力。

为了更好地实施网络案例教研，我在教学实践中总结出了一些有效的策略。首先，我加强了与同事之间的合作与交流。及时与同事分享教学资源与经验，让教研活动更具有实效性。其次，我注重了教学过程的反思与总结。每节课后，我会带领学生进行思考与讨论，总结课堂亮点和不足之处，以便对下一节课进行调整和改进。

另外，我还积极与学生的家长进行沟通。通过网络平台，我与家长交流学生的学习情况和表现，在家长的支持和关心下，学生们更有学习动力和责任感。此外，我还加强了对学生的个别辅导。根据学生的不同情况和需求，我有针对性地为他们提供课外辅导和学习建议，帮助他们解决学习困难。

通过实施网络案例教研，我发现学生们在学习动力、创新思维和表达能力上都有了较大的提高。他们能够主动参与到网络平台的讨论中，提出自己的观点和解决问题的思路。同时，他们的学习兴趣和自主性也得到了增强，積极性提高。

在我自身方面，通过网络案例教研的实践，我不仅提升了自己的技术水平，还掌握了更多的教学资源和方法。这些都有助于我更好地教育学生、推动教育教学的进步。

随着信息技术的不断更新，网络案例教研必将迎来更广阔的发展空间。在未来，我们可以进一步探索如何将大数据技术与网络案例教研相结合，通过数据分析为学生提供更个性化的学习方式。此外，我们还可以加强与行业和企业的合作，更好地将实际应用与网络案例教研相结合，让学生更好地了解职业发展和人生规划。

总之，网络案例教研是教育教学领域的一次革新，它拓宽了学习渠道，提高了学习效果，培养了学生的综合素质。尽管面临一些挑战，只要我们加强合作，总结经验，不断探索创新，网络案例教研必将在未来的教育教学中发挥更大的作用。

网络教研案例范文范本篇八

副校长谭超在开班仪式上致辞。谭副校长提出，理解孩子，是老师们开展教学、落实常规的出发点。邱金美老师发言认为班主任工作最核心的便是“爱”，相信附校的老师们会以“爱心”、“耐心”、“恒心”去迎接活泼可爱的孩子们。

学校邀请了众多教育大咖，从多个方面向新进教师传授如何做一名好老师。

掌握方法论，做一个成功与幸福的教师。

对于教师来说，教给学习方法比教给知识更重要。而在培训的第一讲中，杭州师范大学博士生导师赵志毅教授在这一基础上向新教师指出，方法论比方法更重要。

赵教授指出，教师对于教学工作的认识和教学方式都反映了教师的世界观和方法论，也反映了教师个人的教学理念；一个成功且幸福的教师需要有良好的世界观和完善的教学理念。紧接着，赵教授用一个个详实生动的实例来论证这一观点，其中也不乏教学原理的佐证、教育智慧的渗透，深入浅出，为在座的教师们带来理念的升华。

用“艺术的沟通”和“智慧的管理”做好班主任工作。

班主任工作是一门充满智慧的艺术。杭州市胜利小学俞珺校长在班主任的专业成长经验交流会上分享了两大法宝：“艺术的沟通”和“智慧的管理”。

尊重是沟通的前提，倾听是沟通的基础。在与新教师的分享中，俞校长指出，每个孩子都是一个独立的人，教师需要学会尊重孩子，尊重孩子玩的权利、孩子的交友需求和情感世界。老师们应该蹲下身子去关注和倾听孩子，才能和孩子们进行有效的沟通。

在班集体的建设方面，俞校长也为在场的老师们支了很多招。班级事务琐碎，更需要班主任们智慧的管理，俞校长带来满满干货，指导老师们更智慧地处理平凡的工作。

以生为本，坚持“个性化育人”

美国心理学家马斯洛·罗杰斯指出，教育的功能就是要帮助人达到他能达到的最佳境界。杭州市学军小学名班主任杨晓凤老师分享了“个性化育人”理念，为在场老师提供了班主任工作更为科学和正确的视角和思维。

杨老师指出，以生为本，在尊重学生作为独立存在的生命体的基础上，坚持“个性化育人”能够挖掘学生潜能；教师需要对学生全面负责，促进学生的整体和谐发展，培养孩子们更健康更全面的个性。

在如何创建具有个性特色的班集体这一问题上，杨老师讲述了一个个班级小故事，引人入胜，她对每个班集体、每个孩子量身定制个性化教育的教育情怀和热情也感染了在座的老师们。

杭州市基础教育研究室附属学校的老师们整装待发，做好各项开学准备工作，迎接孩子们的到来。