小学散文范文欣赏范本(优秀15篇)

总结是回顾过去的经验和教训，以便更好地迎接未来的挑战和机遇。注意总结的逻辑性和连贯性，使其结构清晰易懂。以下是小编整理的一些优秀总结范文，供大家参考和学习。

小学散文范文欣赏范本篇一

人生聚散无常，来来去去的人，如云烟般美丽，却又那么轻易地离散。能存留在记忆里的，或者镌刻在生命中，已是莫大的幸运。那些擦肩而去的，虽然短暂，却也美丽，正因如此，才构成了生命旅程中一道道别样的风景。不论离散，还是相聚，皆因缘，皆是缘。

――题记。

夕阳黄昏后，我安静地行走于这个城市。看着马路上穿梭的人，步履，或快或慢；表情，或浓或淡；心情，或喜或悲，都是贴合这个城市的。而我步调缓慢地走在人群最后的最后，看着他们的步子，似乎我的速度不在他们任何人之列。快慢，之于我而言似乎总是不合时宜。

晚风轻轻地划过眉眼，携着几根发丝贴合在脸上，柔柔软软的，亦如此刻的心情。喜欢夏天的傍晚，有徐徐的晚风轻轻地吹着，凉中带着丝丝的热度，似爱人的手掌，温热却干燥，微凉却舒适，不论何种时候，温度总是那么适宜。

我慢慢地走着，感受着风在我裙摆下俏皮的样子，每走一步都会随风而舞，欢快而跳跃。每当这时，我总会觉得自己就是那行走在灯红酒绿下一个最清明而纯净的存在，浅淡却真实。对于夏日，谈不上喜欢，但也谈不上厌倦，这个季节有它独特的温柔。之于我而言，我最爱夏日裙摆下的时光，柔软而美好，干净而简单。

行走于红尘，眼前的所有风景都像裙摆下的时光，在风大的时候，它会飞扬的疯狂，摇曳的更加不规则，甚至毫无美感，贪恋一时的快乐；但当微风轻抚时，裙摆却会自然而然地划出一道美丽的弧线，优雅而和谐。

人生亦是此般景况。在人世间，我们总会遇到很多人，擦肩的，短暂停留的，但不论是哪一种，总会留下不同的风景。我们生于此，又存在于这个犹如洪流奔腾的世界里，相遇，离散，总是不断地交替重演。而我们能做的，便是坦然的接受。在生命的旅程中，我们似乎总是自大的给自己冠上了各种自由选择的权利；但事实上，从头到尾，我们从来没有自主选择的权利。

那些在生命中来了又走的.人，面对这些状况的我们，便会无奈的将无能为力体现的淋漓尽致。当相遇被注上美好的意义时，一切皆是美丽的希望，眼前所有的一切都不容许我们存在破坏的想法或者念头。人总是如此的无知和贪念当下温暖，被所谓的永远禁锢了所有可以任其自由思考的意志。不是不愿意去思虑，而是纵容自己迷失在美丽中不愿醒来，最后的一丝清明也随之散去。

当人们面对幸福的瞬间时，抵御能力是零。再冷漠的人，内心深处也是渴望温暖的，人终归是情感动物，而不是一块木头。有时候，我们会疑问，缘分到底是什么东西，它从何而来，又要到哪去。这样的询问终归是找不到答案，如镜花水月一样，模糊的若隐若现，若即若离。

记得有人问过我，为什么相爱的两人不能长相厮守？为什么曾经认为最真挚的友谊，会最终散落天涯？为什么今生相亲相爱的家人，有些要提前退出这个人生舞台？一连串的问题，瞬间涌入我的脑海，一时间我亦是语塞的。这些问题，可能每个人都会疑惑过，但不曾切身体会过的人，终究是不能明白的彻底。

可是，当时过境迁后，早已从当初的悲痛中走出来的我，才蓦然的发现，缘分不是当初定义的那番模样。它不是没有终点的，只是没有遇到能与之心灵相依的，它宁愿不断地流浪，也要找到属于它的幸福，只有那样，它才甘愿停下脚步，一生相守与平淡的岁月中。它也不是没有同情心，只是缘分聚散皆有时，不是人力可以而为之的，能相聚一起时，莫要离弃彼此，忘记了珍惜，“珍惜”二字，不要总在失去后才懂得它的分量有多重。它更不是冷漠的，只因世人皆认为缘分聚散无常，在它未来得及让人们明白时，却早已被人们以误解之名冠上了“冷漠”的罪名。

而在这一切的以后，我终归是明白了缘分聚散无常，皆出有因。有些事，不是我们能强求的，好与不好，凭我们一人之口来评判总是太过牵强的。人生聚散无常，来来去去的人，如云烟般美丽，却又那么轻易地离散。能存留在记忆里的，或者镌刻在生命中，已是莫大的幸运。那些擦肩而去的，虽然短暂，却也美丽，正因如此，才构成了生命旅程中一道道别样的风景。不论离散，还是相聚，皆因缘，皆是缘。

圆满与残缺，同样都是一种美丽，只是站在不同角度，或者怀揣着不同的的心情看待，便产生了对立的效果。我们所要做的，不是要追究过去的过错，更不是要责怪整个过程中的某个人，而是笑着面对如今已经产生的结果。不是生与死的相别，也不是天涯海角的相忘于江湖，而是用一颗温暖的心，继续行走于这个世间。用一双看过世事纷繁的眼睛，用一颗洗尽铅华的心，重新接纳这个不完美的世界，和不完美的自己。当一切不完美的你都能悉数接受，坦然受之时，世界也便没了黑暗，你想要抓住的缘分也便有了终点，悄然地来到你的面前。

待到那时，岁月安然，你我无恙。缘聚缘散，我们亦能安然相守，不忘初心，不念过往。敞开心扉，让我们彼此皆成为缘分里幸运的人儿。

小学散文范文欣赏范本篇二

在主卧室的东南面，有一扇整墙的玻璃窗子，窗下是一张电视柜和一张书桌连体着的长桌，那是我最爱的地方。每当夜幕降临，做完家务、哄孩子入睡后，我总喜欢拨开厚重的窗帘，给窗子开条缝隙，任晚来的风翩然而至，轻轻柔柔地漾开满室的清爽。然后铭一壶花茶，伫立在书桌前，透过明净的玻璃，感受朦胧夜色中，静谧一点一点地在蔓延。

夫家的房子地势较高，穿过一棵老树，前面是一片低矮的老房子，再无遮挡,放眼望去，一泻千里的，倒也成全了我夜赏美景的心愿。老树的老无从追溯，老辈人说：打有了那片老房子之日起，便有了它。和清晨的欢腾不同，夜里的老树似乎懒懒的不愿多动，即便有风吹过，也只是轻轻地摇晃枝叶。是真的老了么？还是坚定地不忍吵醒沉睡中的小鸟儿？呵，这个问题也是无从问起的。

在老房子前，连着一大片的良田。因长期无人拾掇、荒芜成伤，田里纷繁复杂，一大把一大把的野草足有一人多高，连成一片。时值小满，那些草愈发的葱绿，风吹过时，此起彼伏，沙沙作响，俨然一片绿的海洋，甚是壮观。更为讨喜的是，蛰伏在杂草丛下的蛙兄们，亦不甘示弱，一浪高过一浪的喧嚣声从四面八方席卷而来，鸣唱到破晓。

良田的尽头是一片海，当地人称之为丘尾。小时候，只有逢年过节了、学业上得到嘉奖了，父母才会抽空蹬上自行车，驮着我们到那片沙滩上逐浪、嬉戏、堆城堡。记得丘尾东面的沙滩最为平整，水质也最为清澈。那片松软的沙滩上满是细细、碎碎的沙子，在阳光的照射下，金黄而耀眼。要是你光脚踩上去，软绵绵的，那细砂像调皮的精灵挠得你脚心儿痒痒的、心尖儿酥酥脆脆的。紧挨着这片沙滩的右边，还有一堆礁石。我们经常会攀上石头，眺望着碧海蓝天、呼吸着咸湿的海风、追打着岩石边上四溅的浪花，眉眼瞬间舒展，那惬意的心情无以言表，至今想起来心头都是暖暖的。但随着小镇的开发，火力发电厂的建设，记忆里的那份美好被高耸的'塔楼以及厚实的城墙断然阻隔，不复存在。夜里，当漆黑占领了整个小镇时，那冒着白烟、灯火通明的塔楼显得十分的神秘，甚至诡异。而每每这么想着，我便索性拉上帘子，开启电脑，在互联网上驰骋遨游，穿越亘古，窥探未来，幻想着世界以外的世界。

夜里，父亲最喜欢拨通我的电话，见声响头一句便是：家里可有什么新闻？作为游子，家乡的一山一水、一草一木、一人一事无不在他的挂念之中。也唯有希望我及其他在家的朋友能给他带去家里的消息。这一刻，我无疑便是父亲望乡的窗子。可遗憾的是，鲜少理会窗外事的我能传达给父亲的多半是家长里短，多半是自己工作上的繁繁锁锁、林林总总。父亲倒也不恼，每每都听得津津有味，甚至不时的报以朗朗的笑声鼓励我继续说下去。末了，父亲总会意味深长的嘱咐道：“好好做人，努力做事，家乡靠你们了！”

是啊，我们透过窗看世界，而世界何尝不是通过我们来衡量家乡呢？作为原乡人，我们能做的便是守好本分，好好做人，努力做事，不辱没窗子这头的这份安宁、这份和谐、这份美好！我想：这是必然的！

小学散文范文欣赏范本篇三

没有你在的地方。

夜空也一样的深蓝。

星星也一样的寥寥几颗。

思念痒痒的蔓延那熟悉的地方。

那悠悠的一抹斜阳。

那蓝蓝的一片云窗。

还与谁一起共享。

那绵绵的一段乐章。

还有谁懂得吟唱。

我有满满的一目柔光。

今生已为你绽放。

我越想越慌越慌越想。

思念痒痒骚乱心房。

来吧反正有大把时光。

忘掉我曾深爱过的伤。

流星划过天边。

留下的是灿烂的瞬间。

就把它当作是一种纪念。

完美的绽放在我心间。

施耐庵《水浒传》笔下的宋江，就是忠义的化身，正是他一手缔造了梁山泊的辉煌。凭借在江湖上“及时雨”、“呼保义”的侠义之名，让三山五岳的好汉纷纷来投，成就了梁山泊的英雄大局聚会，使得一个水洼之地成了对抗北宋黑暗统治的中心。但也正是宋江的“忠”，葬送了梁山泊众将士的前景，他自己也不得善终，成为*臣的牺牲品。

后来征战方腊的幸存者中，只有一个美髯公朱仝，有记载说他后来曾经在南宋时期抗击金军入侵，也算是梁山泊众多忠魂一个好结局的唯一代表。余下者燕青携李师师归去，阮小七、武松等放弃朝廷的官位，得以归隐山林。而李逵、花荣就只能伴随宋江长眠于毒酒之下，这三个曾经患难与共的弟兄，倒可以在今后的岁月朝夕相对。

宋江其人，颇具野心。在浔阳楼题“他朝若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”这样造反的事情或许只属酒后狂涂，但对于权力的追求，他却无限渴望。

在宋江初上梁山落草之际，晁盖作态要让出头把交椅之时，他便有心上位，但得不到阮氏三雄、刘唐、公孙胜等人的拥护。毕竟智取生辰纲的七人交情莫逆，与宋江并非心腹。那时李逵、花荣等宋江的心腹之人初上梁山，寸功未立，自然不可能公然站在宋江一面，与梁山旧人搞僵关系。宋江见时机不对，便很聪明的选择了谦让，甘愿作二把手。

宋江坐上二把交椅之后，开始四处笼络人心，到处征战立功，树立自己的威信。打祝家庄、打呼延灼、打关胜，都让他立下大功，且收服了众多心腹之人。在这种情况下即便没有晁盖后来的出事，他在梁山泊的势力也远不及宋江，其权力被架空，是必然之事，这是宋江逐渐实现自己野心的一个策略。

可宋江有他的一套方法来争取自己的权力，凭梁山泊当时的实力，怎会打不下区区一个曾头市？这时宋江选择了按兵不动，因为他也知道凭他的武艺怎可能捉得史文恭？他采取的方法就是去找一个梁山泊以外的人来完成这一使命。于是河北人玉麒麟卢俊义，就成了完成这一使命的最好人选。可怜一向安分守己的卢员外，被他们设计为反贼，只能落草梁山，成了宋江利用的工具。

攻打曾头市时，他四处设伏，却偏偏让史文恭落入卢俊义手中。一如宋江所料，卢俊义捉得史文恭后，这个有资格做梁山之主的人，得不到其他人的拥护，只有宋江才是众望所归。宋江还觉得不够，毕竟名不正则言不顺，于是他又制造了第二次天意，大家抽签出兵，先获胜者为梁山之主。以卢俊义的精明，怎会看不出这是宋江的惺惺作态？且随他出兵的梁山众将，有谁会希望他先于宋江立功？于是第二次的天意归属宋江，自然毫无悬念的产生了。宋江这一招相当高明，不露痕迹的夺权成功，还让人觉的他有心谦让，不失义气，只是天意不让卢员外成为梁山之主。

为了完成自己的招安大计，宋江所谓的伪义气一览无余。在高俅面前奴颜婢膝，丝毫不理会林冲的杀妻之恨，直接气死了这个八十万禁军教头。在他眼中，只要能得朝廷招安，牺牲一点兄弟天经地义。心愿达成了，梁山众多好汉成了朝廷利用的工具。征方腊四停人马损失三停，完成了宋江的忠君之名，所谓的义气只换来兄弟们的长生牌，而他照旧官照做，酒照喝。

这还不算，在花荣担心皇帝的御酒有毒，愿意先尝之时，他心安理得。在明知御酒有毒时，他想到的是把李逵拉来陪葬。或许生前杀人太多，害怕死后不得安宁，有了李逵这个凶神，相信没有小鬼敢来纠缠。

相比李逵、花荣愿意为他牺牲性命，孙二娘为武松牺牲掉生命，宋江的义气，只是他完成自己目的的一个手段，显得虚伪。但就是宋江这样一个野心家、伪君子，因为在谋略上运用成功，依然让他成为封建时代忠义的象征，在历史长河里，留下自己的名字。

美自身的努力方向。

不要说远离凡尘的“佛”的境界，即使是我们不时说起的“享受孤独”，其实又有几个人能真的修炼到妙处？很多的时候，这句话也只是身不由己，没法不孤独时的自我慰藉罢了。

人无法脱离人群而存在于这个世界，而置身于人海有时又茫然无措，所以，很多时候人们需要找到自己类属的那一类人，来感受同类的气息，那里有着相近的思想，相同的气味，在那里能得到理解和鼓励，呼唤会得到回应，那些信任的眼神，让人感到安全，并且让人变得自信。于是便有了倾诉的欲望，于是倾听便成为了陌生心灵相互抚慰的最好方式，于是在相对走过的.那一刻，彼此都放慢了脚步。

片刻的停顿，也许就此成了今生的知己。

他们的容纳、欣赏、如影相随以及心中的心领神会，使生命为之欣慰，人生为之动容。于是，便有了他（她）的故事，走进了他（她）的生活，他（她）的生活，融进了他（她）的生命。

愿每一个相互走近的人不再分开。让我们为他们祈福！

时光缓缓地移走，这一地泊着梦想的尘埃，而我站在你身后，朝你远去的方向，发呆，望了许久。

身旁，那棵橘子树上的橘子，黄透了皮，在朝阳的红辉里，像你绽放的笑颜，我却始终不忍心将它摘下，深怕惊动了一个果儿，最初的梦。青春里，你是你，独一无二。正如那些在橘子树上撅着嘴微笑的橘子，它们是它们，独一无二。

当我赤着脚走在北湖的石板路上，让地气触及心灵，仍旧一步一步地走下去，我无法想象，石板的记忆是几秒，这一程风雨，又能否兼程？石板路还在那，而我早已远离。

只有身如站着的青春，才能很好的飞。翅膀在风里，早已幻化，透析。

校园的香樟树还在老地方，释放着生命与爱情的讯息，常在香樟树下，来回地行走，做一段不可复制的青春的倒带。而每一个时刻，都新的让人惊讶。原来，青春正一刻一刻远离。它站着，往后退；我站着，往前走。香樟树的影子越来越长，我看到夕阳，在那些无可躲藏的影子里，酝酿温暖。

和朋友一起，喝下一杯小酒，情意便浓。谈笑，甚欢。尽管无星无月，也无佳人。

青春在那里，偷着时光，让人毫无知觉地以为，未来还很遥远。而未来就是现在，现在只争朝夕。

只愿，青春，站着，伴我一生一世。

那是一种岁月简单的轮回，悬挂在一个民族苍老的额头上。

久而久之，便成了人们心头的荣耀。

每一次轮回，都包含着生命的思考；每一次轮回，都使生命充满新的内涵，包含了对生命新的体验和对人生最新的注释。

在本命年里，面对在生命的历史高度，我们面对滚滚红尘，面对五彩的世界，倾诉自己的衷肠。

在满天的星座前，我们面对苍穹，忏悔昨日不幸的失误，许下对明天美好的祝愿。

然而，在红尘中，我无法逾越痛苦的栅栏。在苦难的记忆，我遍体长满了思念与等待。

五彩的世界中，尽管我们遍体鳞伤，尽管我饱含期待。但面对人生艰难的思考，我们仍在艰难中探索，穿过世俗林立的目光，穿过阵痛的岁月，将思索的身影悬挂在茫茫夜空。

是谁，在本命年里，为独行的我们送去美好的祝福。当我们的身影从容的穿过历史的高度，岁月便会用沧桑的面容为我们的本命年送来吉祥物。

哦，本命年，只是人生长河一个短暂的里程碑。

你在桥上踱步一个心期，

螺纹的波音紧张地喘息。

看去远方飘来的童话世界，

醒悟一颗在晨露里轻洗的慧心。

阳光还不知，已为它增添了一份滚动的热情。

桥下的水流撞击出渴望的清凉。

一辆辆车子、一幕幕喜剧原来都是跌入深潭的幻影，

逮不住的愁思追随夕阳。

听鸟归巢看树叶飘落又一次无悔的站岗。

仿佛大地是一片黑色的地毯，

包裹期盼的忧伤。

她数的星星已容不下心房的堆积，

闺房里的郁香交付云朵，

让它随雨出嫁，可吻到遗忘的情感。

他的信念是盛装光和热的金盆，

九个太阳也动摇不了她爱的流淌。

她即使放牧一个世纪的灵魂，

也决不涂抹亲临一次海啸的激情。

今天，我的心情非常的平静，不知道为什么。从早上开始，我就觉得很冷，从心窝里发出的寒冷。这样的感觉对于我来说真的很突然，真的非常的让我察觉不到。

一阵阵的寒冷，从内心里散发至全身，不是天气带给我的变化；而是心里的温暖突然间消失了。我一直压抑着自己的感情，从来不表现出来，因为，我不想让自己也认为自己很柔弱，不喜欢在任何人面前表露自己真实的感情，不喜欢让人看到自己伤心，难过，懦弱的样子。就算我是女孩子，我有这个特权，可我也不想这样。

我在所有人面前，我都是很要强的，就算我还是有后怕感，可我还是假装着，自己很平静。我因为这样，而回想了很多关于自己已经过去的事，让我心酸。

一直以来，我都很努力，很用功，当我追求一样东西的时候，我真的很努力为它付出我的一切。当然，我是求回报的，就算结果不理想，可我还是坚持了，起码我不再后悔。

感觉今天，我像是在走完自己一生那么漫长，却很想哭。我真的哭了，回到家里，我真的哗啦哗啦的落泪了，我很想大声的痛哭，但我不想让别人知道，我不需要任何人给我安慰，因为，只有我自己能安慰我自己。我自懂事以后，从来没有在任何人面前哭过。因为，我不要别人可怜，同情，虚假，不怀好意的对我献词，在我伤心难过的时候，我已经分不清谁对谁错了，所以，我选择自己承受。

我在我的qq个性签名那里，写上了，心里有种想哭的感觉。几秒后，有人来问我，几分钟后，有人来问我，十几分钟后有人来问我；我知道还是有人关注我的，我却一点也不会觉得意外；心情再次恢复原状，生活还得继续！

小学散文范文欣赏范本篇四

在漫漫人生的.路途中，你会遇到许多属于你的缘，这种缘离你很近，但现实却离你很远，近时可以听到她（他）的呼吸，近时可以感觉到她（他）的心跳，然而，实际又远的让你常常感到她（他）虽在你身边却如远隔千山。

认清自己正确的方向，摆正自己适当的位置，让友谊之花常开，让爱情之树常青，让纯真的感情，纯洁的缘干干净净，如那雪白的百合花，散发出淡淡的香气，展示美丽的芬芳。

小学散文范文欣赏范本篇五

今天，我要说的这节课，小学语文s版教材，二年级下册第一单元第二课《笋芽儿》。本文是“春天”单元的第二课，基于学生学情和《课标》要求设定本课教学重点，仍然放在识字写字、朗读课文和理解内容上。难点是引导学生在语言环境中，逐步体会笋芽儿冲破一切阻碍奋发向上的内在力量。

下面，我将从四个方面介绍教学流程：

流程一：巧设情境提问题(具体有以下两个环节)。

上课伊始，在学生上节课已有对春天认知的基础上，教师开门见山。首先，请学生用“春”扩词、造句，边说边想象春天的美景，将课前布置给学生对春天景物的观察融入其中。问题是学生创新意识的萌芽。有了课前预习的学生，围绕笋芽儿的“成长”提出学生自己认为最有研究价值的问题。笋芽儿是怎样钻出地面的？教师抓住“问题”，围绕重点生发开去。

流程二：初读课文学生字(具体有以下三个环节)。

首先在“自己读书，个性记字”中，让学生通过圈一圈、画一画、读一读、讲一讲等方式，让学生畅谈识字方法，培养自主识字意识。

接着，设计读词游戏环节，和笋芽儿比赛，巩固刚刚学过的生词。“弹奏”“呼唤”“沉睡”采用随文识字法，降低了识字难度，克服了集中识字的弊端，减轻了学生负担。

最后，在“总结交流，规范写字”环节中重点指导两个字。在课题中出示“芽”字，虽然，学生很容易就能通过“形生结合”记住生字，却不容易写好字。“芽”字书写时注意要上宽下窄，教师要通过范写，让学生通过看一看、描一描、写一写和师生、生生之间的指导性、激励性的评价，鼓励学生逐步把字写好。而“悄”字则从老师对学生的课堂常规中自然引出，“表现最棒的你，请悄悄地坐好”，顺势进行笔顺和笔画指导，接着用“悄悄地”说个句子，既规范了书写常规，又记牢了字形，做到词句学习从生活中来，再用到生活中去。其它生字请学生自己观察生字表，根据结构分类，顺势总结出左右结构生字的特点，再让学生独立写一写，培养了学生独立观察和写字的能力。

众所周知，识字教学作为低年教学重点，如果“重点不重，必有后患”。我们在低年级阅读教学中，注意引导学生运用已有的识字方法归类识字，逐步培养学生的独立识字的能力。并在写字中，帮助学生掌握汉字的书写规律，培养学生良好的写字习惯。把识字、写字摆在了突出的位置，相信有了时间的保证、指导的保证、练习的保证，识字教学的实效性便凸现出来。

流程三：以读促思解问题。

在备课中，我们发现学生通过预习和初读课文后，容易理解到笋芽儿成长与环境和他人的关心有关。可是，其成长的内因却是本课的难点。因此一问题为切入点，笋芽是怎样钻出地面的，展开有层次的读文。

第一层面：默读。

给学生一个默默读书的“场”，一个默默品味的“场”，营造一个“静静学习的场”。学生独立默读课文后小组交流读懂了什么。通过自读感悟，把自己与文本接触后的最本原的，没有受到过任何影响的初知层面的感受谈出来。

第二层面：演读：

运用联系想象的比较读，设身处地的角色读等多种方法，真正作到以读激情。边读边交流，哪些词、句比较喜欢，比较欣赏，说出自己对角色理解层面的解读。老师春天般温暖评价语言走进孩子的心灵，找到好孩子的感觉。有了这种感觉，学生才敢于交流、平等真诚的对话，实现真正的自我超越。从而体会到笋芽儿成长的外部原因，春雨姑娘的呼唤、春雷公公的鼓励和笋芽妈妈的关心。

第三层面：品读。

把学生带入课文，使我在课文中，课文也在我心中。引导学生在语言环境中，逐步体会笋芽儿在成长中奋发向上的内在力量。

运用注重观察的模仿读，抓住小笋芽“一钻，一挺，探出头”等体现生长的动词，让学生带着感觉听一听、读一读、演一演、评一评。适时的电教手段再现笋芽儿成长的真实画面，及时突破了难点和北方孩子认识上的盲点。学生从朗读中，从画面中，从鼓励中，心灵被震撼，被感动！是因为大家的关心，是因为笋芽儿经受了风雨、不怕困难，是因为学生的内心受到震撼，逐渐将课文内涵延伸到自己身上，产生勇于面对困难、积极向上的内在力量。通过有层次的朗读，层层深入，步步递进，把学生的感悟推入到更深入的层面。

第四层面：引读。

引读课文最后一段，想象笋芽儿的心理，进入升华情感的展开层面。教师深情地扮演竹妈妈与孩子对话。他们兴高采烈地开始了表演读、引伸读。给学生带上笋芽儿的头饰，他们跃跃欲试，完全沉浸其中，自然妙语如珠。

通过与文本亲密接触，学生在情感和文字里走几个来回，使文本潜在的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者之间有机的融通。

流程四：拓展延伸展问题。

此时，引导学生跳出文本，以读者的身份审视文本，与文本进行多向对话，我们设计了课上练说。可以是敬佩笋芽儿的，可以感谢竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的，感悟更深的也可以感谢生活中帮助过自己的亲人、老师、朋友的，还可能告诫自己要像笋芽学习的，孩子们的情感就是在这样的练说、练表达中各抒己见，内心被激荡，被推动，被不断升华。

为了把学习引向课外，也为下节课埋下伏笔，我们设计了课下练笔。考虑到学生的差异，我们可以设计这样三种不同的课外作业，供学生自主选择。学生就在这样的作业中。将口语表达、书面练笔相结合，将课内研读、课外延展想相结合。正所谓：“得法于课内，得益于课外”。

总之，一节好课不能人云亦云，需要老师独具慧眼的学会添减，需要老师们集体智慧的碰撞交流，需要和学生课堂生成的亮点结合。教师无论怎么教，都应该带着学生身临其境，自主学习，和文本倾心交流。不知不觉中，我们的课堂也发生了这样的转变:变“唯一有解”为“多元解读”，变“单一目标”为“多维目标”，变“学习层面”为“发展层面”，变“波澜不惊”为“春色满园”。正是在这样的转变中，使学生的语文素养得以提升。

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小学散文范文欣赏范本篇六

事情有点蹊跷，所以我得把琐碎的细节交代清楚。

我初上大学，女生宿舍还没有建好。女生也不多，住一所小洋楼，原是一位美国教授的住宅。我第一年住在楼上朝南的大房间里，四五人住一屋。第二年的下学期，我分配得一间小房间，只住两人。同屋是我中学的同班朋友，我称她淑姐。我们俩清清静静同住一屋，非常称心满意。

房间很小，在后楼梯的半中间，原是美国教授家男仆的卧室。窗朝东，窗外花木丛密，窗纱上还爬着常青藤，所以屋里阴暗，不过很幽静。门在北面，对着后楼梯半中间的平台。房间里只有一桌两凳和两只小床。两床分开而平行着放：一只靠西墙，床头顶着南墙;一只在房间当中、门和窗之间，床头顶着靠门的北墙。这是我的床。房间的门大概因为门框歪了，或是门歪了，关不上，得用力抬抬，才能关上。关不上却很方便：随手一带，门的下部就卡住了，一推或一拉就开;开门、关门都毫无声息。钥匙洞里插着一把旧的铜钥匙。不过门既关不上，当然也锁不上，得先把门抬起关严，才能转动钥匙。我们睡觉从不锁门，只把门带上就不怕吹开。

学期终了，大考完毕，校方在大礼堂放映美国电影。我和淑姐随同大伙去看电影。可是我不爱看，没到一半就独自溜回宿舍。宿舍的电灯昏暗，不宜看书。我放下帐了。熄了灯，先自睡了。

我的帐子是珠罗纱的，没有帐门;白天掀在顶上，睡时放下，我得先钻入帐子，把帐子的下围压在褥子底下。电灯的开关在门边墙上，另有个鸭蛋形的“床上开关”，便于上床后熄灯。这种开关有个规律：灯在床上关，仍得床上开，用墙上的开关开不亮，我向来比淑姐睡得晚，床上开关放在我的枕边。不过那晚上，我因为淑姐还没回房，所以我用墙上的开关熄了灯，才钻进帐子。

电影散场，淑姐随大伙回宿舍。她推门要进屋，却推不开，发现门锁上了。她推呀，打呀，叫呀，喊呀，里面寂无声息。旁人听见了也跟来帮她叫门。人愈聚愈多。打门不应，有人用拳头使劲擂，有人用脚跟狠狠地蹬，吵闹成一片。舍监是个美国老处女，也闻声赶来。她说：“光打门不行;睡熟的人，得喊着名字叫醒她。”门外的人已经叫喊多时，听了她的话，更高声大喊大叫，叫喊一阵，门上擂打一阵，蹬一阵，踢一阵，有人一面叫喊，一面用整个身子去撞门。宿舍里的女生全赶来了，后楼梯上上下下挤满了人。

曾和我同房间的同学都知道我睡觉特别警觉。她们说：“屋里有谁起夜，她没有不醒的，你从床上轻轻坐起来，她那边就醒了。”这时门都快要打下来了。门外闹得天惊地动，便是善睡的人，也会惊醒。况且我的脑袋就在门边，岂有不醒的道理，除非屋里有人是死了。如果我暴病而死，不会锁门;现在门锁着，而屋里的人像是死人，准是自杀。

可是谁也不信我会自杀。我约了淑姐和我的好友和另几个女伴儿，明晨去走城墙玩呢，难道我是借机会要自杀?单凭我那副孙猴子“生就的笑容儿”，也不像个要自杀的人呀。自杀总该有个缘故，大家认为我绝没有理由。可是照当时的情形推断，我决计是死了。

有人记起某次我从化学实验室出来时说：“瞧，装砒霜的试管就这么随便插在架上，谁要自杀，偷掉点儿谁也不会知道。”我大约偷了点儿砒霜吧?又有人记起我们一个同学自杀留下遗书，我说：“都自杀了，还写什么遗书;我要自杀就不写了。”看来我准也考虑过自杀。

这些猜测都是事后由旁人告诉我的。她们究竟打门叫喊了多少时候，我全不知道。因为一声也没有听见。料想她们大家打门和叫喊的间歇里，是有时间如此这般的猜想并议论。

当时门外的人一致认为屋里的人已自杀身亡，叫喊和打门只是耽误时间了。舍监找了两名校工，抬着梯子到我们那房间的窗外去撬窗。梯子已经放妥，校工已爬上梯子。

门外众人都屏息而待。

我忽然感到附近人喊马嘶，好像出了什么大事，如失火之类，忙从枕旁摸出床上开关;可是电灯不亮，立即记起我是在等待淑姐同房，待在墙上开关熄灯的。我忙把床上开关再一下还原，拉开帐子，下地开了电灯。我拉门不开，发现门锁着，把钥匙转了一下，才把门拉开。门缝里想必已漏出些灯光。外面的人一定也听到些声响。可是她们以为是校工撬开窗子进屋了，都鸦雀无声地等待着。忽见我睡眼惺忪站在门口，惊喜得齐声叫了一声“哦!”

一人说：“啊呀!你怎么啦?”

我看见门外挤满了人，莫名其妙。我说，“我睡了。”

“可你怎么锁了门呀?淑姐没回来呢。”

我说：“我没锁啊!”

屋里只我一人，我没锁，谁锁的呢?我想了一想说：“大概是找糊涂了，顺手把门锁上了。”(可是，我“顺手”吗?)。

“我们把门都快要打下来了，你没听见?看看你的朋友!都含着两包眼泪等着呢!”我的好友和淑姐站在人群组，不在近门处，大概是不忍看见我的遗体。

这时很多人笑起来，舍监也松了一大口气。一场虚惊已延持得够久了，她驱散众人各自回房，当然也打发了正待撬窗的校工。

时间已经不早，我和淑姐等约定明晨一早出发，要走城墙一周，所以我们略谈几句就睡觉。她讲了打门的经过，还把美国老姑娘叫唤我名字的声调学给我听。我连连道歉，承认自己糊涂。我说可能熄灯的时候顺手把门锁上了。

第二天，我们准备走城墙，所以清早起来，草草吃完早点，就结伴出发，一路上大家还只管谈论昨晚的事。

我的好友很冷静，很谨慎持重。男同学背后给她个诨名，称为“理智化”。她和我同走，和同伙离开了相当距离，忽然对我说：

“你昨晚是没有锁门。”

原来她也没看完电影。她知道我对电影不怎么爱看，从大礼堂出来望见星月皎洁，回宿舍就想找我出去散步。她到我门外，看见门已带上。我们那扇关不严的门带上了还留一条很宽的门缝，她从门缝里看见屋里没灯，我的帐子已经放下，知道我已睡下，就回房去了。

我说：“你没看错吗?”

“隔着你的帐子，看得见你帐子后面的纱窗。”――因为窗外比窗内亮些。如果锁上门，没有那条大门缝，决计看不见我的帐子和帐子后面的窗子。可是我什么时候又下床锁上了门呢?我得从褥子下拉开帐子，以后又得压好帐子的下围。这都不是顺手的。我怀疑她看惯了那条大门缝，所以看错了。可是我那位朋友是清醒而又认真的人，她决不牵强附会，将无作有。我又怀疑自己大考考累了，所以睡得那么死。可是大考对我毫无压力，我也从不“开夜车”，我的同学都知道。

全宿舍的同学都不信一个活人能睡得那么死，尤其是我。大家议论纷纷，说神说鬼。据传说，我们那间屋里有“仙”。我曾问“仙”是什么个样儿。有人说：“美人。”我笑说：“美人我不怕。”有人说：“男人看见的是美人，女人看见的是白胡子老头儿。”我说：“白胡子老头儿我也不怕。”这话我的确说过，也不是在我那间屋里说的。

难道这两句话就说不得，冒犯了那个“仙”?

那天我们走完一圈城墙回校，很多人劝我和淑姐换个屋子睡一夜，反正明天就回家过暑假了。我先还不愿意。可是收拾好书籍衣物，屋里阴暗下来，我们俩忽然觉得害怕，就搬了卧具到别人屋里去胡乱睡了一夜。暑假后，我们都搬进新宿舍了。回顾我这一辈子，不论多么劳累，睡眠总很警觉，除了那一次。假如有第二次，事情就容易解释。可是直到现在，只有那一次，所以我想大概是碰上什么“仙”了。

一九八八年八月。

小学散文范文欣赏范本篇七

每当我看到运动员在赛场上拼搏的时候，我就会想起那位为了自己患有白血病的儿子奋力夺得奖牌的母亲——丘索维金娜，小学语文阅读与作文。

那天，我们全家来到鸟巢看体操比赛，鸟巢里面人声鼎沸，观众席上坐满了人，大家都在为即将出场的中国队员打气加油。终于，运动员出场了，一群小姑娘走向赛场，我立马举起望远镜，一个挨一个地看了又看，咦?怎么有一个人年纪那么大呀，在一群年轻运动员当中非常引人注目。爸爸说：“她叫丘索维金娜，是代表德国来参加比赛的。她今年35岁，有一个身患白血病的儿子，她要夺得奖牌，用奖金来给儿子治玻”听了爸爸的一番话，我深深地为这种无私的母爱而感动，心情十分激动。只见丘索维金娜上场了，她开始压腿、360度转……一套动作马上就要做完了，我期待着她取得好的成绩。在她最后一跳的时候，身子向右斜了一下，我吓得从坐位上站了起来，幸好，她站稳了，我也为她松了一口气。

最终，丘索维金娜获得了银牌。一个母亲为了自己的儿子可以牺牲一切。丘索维金娜在训练时不可以去看她的儿子。银牌的奖金并不多，只有3000欧元，但在丘索维金娜心目中，那就是她儿子的救命钱。她站在领奖台上，大汗淋漓，但却欣慰地笑了。

丘索维金娜给予我鼓励。她的爱心、她的不向命运低头的坚强，她永不服输的精神将永远激励着我去面对人生，作文指导《小学语文阅读与作文》。

2.天灾无情人有情。

5月12日，汶川发生8.0级特大地震。我年龄小，又没经历过地震，所以刚开始我并没太往心里去。但当看见电视新闻中播出的画面时，我震惊了，那一处处废墟、那一张张因为失去亲人而痛哭的脸，让我觉得十分悲伤。这是一场天大的.灾难，只是一瞬间啊，公路裂了、桥梁断了、学校没了、亲人走了，真是让人难以接受。

为了表达全国各族同胞对汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院发布公告，将5月19日至21日定为全国哀悼日。在19日下午2时28分，所有汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报拉响，全体人民默哀3分钟。我们也站起身，低下头，为在汶川大地震中逝去的人们默哀。

在我闭上眼睛的那一刻，眼前立刻浮现出许多可亲可敬、可悲可泣的人和事——徒手挖通道救人的伊春龙、在余震发生时让医护人员先出去的手机女孩……但最令人感动的是与同学一起被埋在废墟下的小班长林浩。他临危不乱，自救后把一位已昏迷的同学背出来后，又一次返回到废墟中去救另一名同学。但这时，坠落物向他砸下来，林浩头和手臂都被严重砸伤。

像这样的英雄还有许多，像武警战士、医护人员……他们都是些无名的英雄，他们用自己的汗水和生命，谱写着一首首感人的诗歌。

小学散文范文欣赏范本篇八

近在咫尺，却又远在天涯，

假如来生有缘，我会十倍珍惜这份情，

把珍爱锁进心海，

快乐时你是我的快快乐，

孤独时你是我的`孤独，

当你仅仅是你，

我仅仅是我的时候，

我们不断争吵，又不断和好，

一对古怪的朋友，

当你不再是你，

我不再是我的时候，

我们的手臂之间，

没有熔点，没有缺口，

假如没有你，

假如身在异乡，

细雨、落叶、足响，

假如不见面，

假如见面能遗忘，

寂静、阴影、悠长，

这一刻正慢慢消逝，

成为往事，成为记忆，

你闪烁的微笑，

浮在一层层泪水里，

今天和明天，

隔着长长的一生，

心与心要跋涉多少时日，

才能在世界的那头相聚。

请相信我吧，

当我已经不在，

不在这里，在远方寂静的田园，

当你欲去又徘徊，

定是想念我吧，

在一起祷告、谈心，已经太晚，

假如原先属于我的思念，

被世俗腐蚀，

留下一丝痕迹，

那么，宁愿你忘怀了而欢笑，

不要，你记住了而烦恼。，

小学散文范文欣赏范本篇九

如果哪一天，我们都发现，好聚好散不过是种遮掩。”

－－《如果有一天》

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。

－－纳兰

一缕青烟，才知人生逃不过脆弱，燃尽的伤痛，在灰烬中执着，嘴角倔强的笑容嘲讽着这个世界，昏暗的天，看不透的苦涩，这一生，像那厚厚的百年孤独，离去的心，留给世人总是一道伤口。当时间从指缝间荒凉，当光阴从春荣秋枯中重复，殊不知最大的幸福不是得到，而是拥有。

“有些人，似荷，只能远观；有些人，如茶，可以咀嚼；有些人，像风，不必在意；有些人，是树，值得依靠。时光，浓淡相宜；人心，远近相安。心若定，何须追逐；心若安，何须浮躁；心若净，何须飘摇。等在时光的渡口，乘着岁月的轻舟，在顺境中盈盈而驶，静享人生美好，在顺境中浪遏飞舟，收获别样风景。”

当郁金香花开满地时，便是离开的时候了，把时间留给自己，把悲伤让给别离，让寂寥铺满黑夜，碎了回忆，忘了珍惜，纵然是众里寻他，灯火阑珊的剪影，到最后，也只是曾经。

流年日深，多少承诺淹没在匆匆时光中，岁月安详，此去经年，“情”字从来都是欲寄无从寄，青山绿水，一寸枯荣，清风明月，奈何了惘然。一个人，总习惯将日子过得波澜不惊，在这染尘飞扬的红尘里，总会那么一点过往，让人心不再云淡风轻。

爱，是身不由己，让人不停的想逃避，我和你经过的天气，有过陌生而熟悉的痕迹。一个人走在街头，想着以后的日子有什么不同，牵着别人的手，眼泪会有什么不同，没有你，别人的宠爱又如何，想念老旧的窗，透过银色的月光，一曲琴声悠扬，弹奏着世人离去的安详，擦肩而过的回望，又写下怎样一段时间的流淌，很久很久以后的模样，再也不敢去想象，卸下伪装，只在风中为爱折断翅膀。两个人，依偎在不同人的身旁，是否会回想着同样的时光，找不到彼此的方向，一道伤，涣散着苦涩的遗忘。

一人憔悴，两两相忘，你的心情，成了我每天的日记，彼岸花开的时节，早已沉睡的画面，徘徊的心，在哪一边，恍惚回到那个渐渐枯黄的季节。

听着阿悄的《悄悄爱上你》，眼泪会不会夺眶？“我悄悄的.爱上你，也远远的看着你，我只想静静地想你，没有什么原因，我悄悄的爱上你，也悄悄的关注你，我只想默默守护你，就算只剩回忆，还有你……”

今世，没了风花雪月，今生，不再踽踽独行，所有的因果为谁歌泣？我来这尘世，只为一段修行，回眸是一瞬的美丽，擦肩是一世的殇璃，错过不仅仅是白驹过隙，孤独向左，思念向右，握不住的流年，留不住的夕阳，迟暮黄昏，荒芜的世界，寂寥向晚。

烟雨一路，迷蒙了归心，失落了长空月圆，几多沉浮，淌过山山水水之后，终究是那秦观汉月中飘出的一缕幽香。

若，带着疼痛的执着远走天涯，是否还会看见从前高阁古道的繁华？宁可一生不得相依，宁可梦里思客他乡，花事难了，怒放的青春不再美丽，清瘦的容颜，写满一纸素笺的絮歌。

这陌上，我们都想抓住那么一些隐忍的勇敢，却总是在放任中落魄，镜中人，阡陌之外，才知生活是一门美学，优雅是一种境界。

似梦非梦，似情情深，心里有座坟，住着未亡人，你未亡，我未老，却不能相守，不能相忘江湖，不能相濡以沫，那么，何必相遇？菩提树下，已是千年，红尘最美的缘，化作眉间一点朱砂。

我跋山涉水，只为一痕山水，泅渡佛前的缘；我走过街头陌巷，只为在灵魂深处，寻找那不悔的悸动；我转度经年，只为诵青灯佛卷，换你今世爱恨残缺。

梵音声声，悲苦参半，我勾勒不出思念的轮廓。那些散聚，不曾铭心的结局，匆匆的脚步，拉开了所有的距离。且行且珍惜，才知何为措手不及。

小学散文范文欣赏范本篇十

开心，学会了一个人乐；难过，学会了一个人承担；不舍，懂得了一个人放下；不甘，便学会了一个人释然。

说着那个老掉牙的故事，像听笑话一样讲着：一对情侣，一天女孩的要移民国外，临走前她男友给她送别，女孩心想，他只要说一句不走，她就不走了。男孩将一个精致的手表递在女孩的手上，便没有说什么。女孩很失望的坐上了航班，去了大洋彼岸，女孩到了外国就将那个表撇在角落，不再去触碰，因为一旦触碰就像是撕开了一道看似痊愈的伤疤。多年后，女孩成家了，在搬家时，无意在角落发现了那块表，表上蒙了一层灰，但还很崭新，表已经不转了，停在了下午一点半，对！是那天女孩登机的时间。盛放表的盒子里还有一张纸条，表（别）走了。看完纸条女孩突然泪如雨下。我傻呵呵的跟你讲着这个故事，笑着主人公的愚笨，还说道：我送你这块表可不是不想让你离开我哦！只是觉得这块表很好看，很好看，真的很好看。况且，你这次要去找你的公主了，我又怎么能拦着你呢？你笑了，你知不知道你笑起来很漂亮？！

果然，如同往次一样，你还是被我骗了，你相信了我说的话，你选择一个人走了，丢了曾经的我，丢了曾经的承诺，只留下被撕碎的心。

兜兜转转，物是人非，可惜，你还是去选择找你的公主，我没有信心留你，即使喷涌而出的的泪水划破长空，我没有勇气去留你，即使心里千百个舍不得，不愿意，可是你脸上决绝的表情也让我明白我只是你世界里的沧海一粟。我，呵~还能说什么呢？让你留下吗？故作坚强，学会了强颜欢笑，尤其是在你的面前，我表现得游刃有余，我是该说你傻的不可救药呢？还是单纯的彻底呢？你从来没有识破过我的伪装，我说没事时的`伤痕累累，我说很好时的难以言说，你怎么都不懂呢？还是我从来没有读懂过你？呵~又有什么还追究的呢？我无非是路人甲乙丙丁，你人生的一个过客，在你的世界中活的那么卑微。

我要谢谢你，我要十分的感谢你，感谢你让我学会了伪装，感谢你让我学会了如何去爱一个人，感谢你让我学会了自己独自承受，感谢你让我学会了释然。可是，我也好累好累，我也不想继续了，私以为只要一直跟随你的脚步，即使自己永远在你的身后笨拙的一路小跑，就好。可是我忘了，我会累，会不想继续，会不想就像这样永远努力去跟随你的脚步。

那就放弃吧，最终还是选择了放弃，是不是因为太在乎，所以泪水像断了线的珠子一样，滴滴答答的沾湿指尖、衣襟、地面，可还是不愿让你留下来，因为你说了，你要去寻找你的公主，寻找你的幸福，我选择看着你幸福，因为，我觉得你幸福我就很幸福，看着有一个你那么爱，和那么爱你的公主一起幸福，就很幸福。

祝你幸福！祝你和你的公主一起，很幸福很幸福！

小学散文范文欣赏范本篇十一

每天，每天，我都看见他们，他们是已经生了根的——在一片不适于生根的土地上。

有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人羣中，听自己寂寞的足音。忽然，我又看到他们，忽然，我发现，在树的世界里，也有那样完整的语言。

我安静地站住，试着去了解他们所说的一则故事：

我们是一列树，立在城市的飞尘里。

许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁还都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的工业城里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上也是我们自己的选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫。神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深度给予我们。

当夜来的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着把牙龈咬得酸疼，直等到朝霞的旗冉冉升起，我们就站成一列致敬——无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着鲜洁的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。

落雨的时分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故林。我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活——虽然我们放弃了它。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

故事说完了，四下寂然。一则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到他们深深的叹息。我知道，那故事至少感动了他们自己。然后，我又听到另一声更深的叹息——我知道，那是我自己的。

小学散文范文欣赏范本篇十二

7月14日是三下乡的第四天，五点多的天空天还泛着微微亮，不一会儿天就全亮了。后勤组的同学们早已舍弃安逸的床铺，投入到锅碗瓢盆当中，用细致与温情为我们烹饪出美味的佳肴。昨天晚饭后，还看见后勤组的小伙伴们在削土豆，原来他们都还没吃饭，饭菜不够了只好重新再做。起的最早，吃的最晚，一天到晚都在热火朝天的厨房打滚，有时还不一定有饭吃，内心不禁有股热流涌动，只想对你们说声辛苦了。

六点多的时候，孩子们已经陆续的来上学了，整个校园充满着他们的欢声笑语，青春激情撒了满地。阳曦实践队支教组的同学一定会用自己所有的精力，教给孩子们不一样的，充满活力的课堂。九点多的时候支教组组长燕婷来到了调研组办公室，小朋友的课堂太过活跃，希望我们过去帮忙。看着那些比我们小那么多的孩子，他们是如此的稚嫩，对所有新鲜的事物都是那么的好奇，我有点怀念小的时候。我也是一个农村的孩子，但是条件要比这里好的多，我从前上学只用十几分钟，有时还有父母接送。这些孩子都还这么小，已经这么乖巧懂事，今天发自内心特别地想为他们带来更多的温暖。

下午我们调研组的小伙伴步行四十多分钟来到批发市场发调查问卷，调研组每天步行两小时，踏着满是鸡屎，又十分泥泞的小路，即使内心抗拒，但依然坚持着。有的小伙伴都被叮了很多的包，也有的小伙伴去看了医生。我身为调研组的一员真的很心疼，调研组的晓莉，胜媚，丹红，红丹，嘉静，舒婷，泽广，志豪，林海以及陪伴我们路上风尘仆仆的摄影组的小伙伴，你们辛苦了！谢谢你们一直以来的陪伴。调研路上一直看到在我们龙樟小学孩子，他们热情地跟我们打招呼，主动填写调查问卷，真的觉得十分感动。我突然想起了昨天那个帮我写问卷的小女孩，略带点羞涩，在我们调研的过程中，一直尾随着我们。在我走的时候，又特地跑过来看了我的工作证，想知道我的名字。可是我却没有跟她有更多的交谈。羡慕昨天队员跟其他小女孩建立的深厚友情。如果我们说多一句话会不会也这样。突然我觉得我发调查问卷，好像利用了她，太过功利了。她是因为想跟我做朋友才会帮我写问卷，我却没有主动与她深交。如果可以，希望在学校可以找到你，给一个像你小伙伴也有的'大姐姐，给予你想要的温暖。在奶茶店时，我写下了我的心愿“希望我身边的人都好好的！要幸福！”希望我可以给你们带来幸福和温暖！"。

旧天堂，我喜欢了你整整一个曾经。

只是一瞬间回头却发现8月已经轰轰烈烈的在眼前了，我在26度的空调间里，看着窗外阳光明媚，枝繁叶茂，很清楚一扇门的距离就是两个世界。

依旧喜欢喝着咖啡，吃着永远不会厌的“桃干”装作若无其事的样子，嚼着一些名字微笑。

买了一条又一条裙子，懒懒散散的放在衣橱里，一直喜欢那种简单而又干净的颜色，加一双小巧的鞋子，想象着城堡里那个已经不在年轻的公主。笑。

恋上这种平静的姿态，不回忆过去也不遐想未来，就现在，平静而又单纯的生活。

有点雍懒有点颓废有点迷惘但却还是喜欢上了，除去琐碎以后我们剩下的或许就只能是这样带点沧桑的风尘各奔天涯了吧。

跟我一样装的那么坚强，笑的那么开朗，过的那么潇洒，只是夜里呢？灯光下看的到是只是自己疲惫不堪的伪装和麻木的寂寞而已。

很想知道，快乐会不会疼？很多人，认识很久的刚认识的都会说，要快乐，可是有谁考虑过快乐的感受呢。

回家的路上遇见了一个幼儿园，满墙上都是小孩子的画，风一吹，个个都张开了翅膀一样，美丽的不像话。那些五彩缤纷的颜色，那些歪歪扭扭的字迹，那些看不懂的涂鸦，我突然笑出了声，因为真的很美好。小孩真好，远离了世界的黑暗，猜疑，陷阱，谎言，一个小小的糖果就可以满足整个快乐的心。

一直很容易相信人，六说这叫单纯，其实我心里清楚的很，这应该叫愚蠢。可还是一直学不会聪明。我说，我是一条鱼，一有风吹草动，第一个逃跑的一定是我。一直躲，躲到没有人发现的尘埃里。躲到谁也找不到的黑暗里。沉默。

从来不会谋求什么，我看了很多很多书，有用的没用的都看过，那些良言，那些金句，偶尔也能帮到我。

曾经有个人给过我一个天堂，温暖，美丽，灿烂，快乐，那里面住着所有的美好，我一直以为只要我小心翼翼的守护着，只要我不眠不休的看护着，只要我尽心尽力的浇灌着，这里一定会春暖花开的，可是一夜秋风起，满地的落叶满目的苍老，我捂着嘴，没让自己哭出声音来。原来你给的天堂名字叫一片荒凉。

努力告诉自己，不想，不想，不想，眼泪终究还是在无人的时候碎的一塌糊涂。

小学散文范文欣赏范本篇十三

前天和一个朋友聊天，渐渐地、话题扯到了“缘分”上。

他通过一个例子谈看法说：在网上聊天谈得愉快、谈得拢就是有缘。

矛盾是永恒的法则，只有在矛盾中存在的东西才是真实可靠的。梁山的好汉们有没有缘？当然有。可他们是怎样从陌路变成朋友的？谁都知道是“打”成的；您见过哪一对在一起生活了几十年的夫妻是平平静静走过来的？没有吧，都是在磕磕碰碰、打打闹闹的过程中携手人生。也就是说，没有矛盾的缘分靠不住。

人世间是一个色彩斑蓝的世界，其中存在的缘也就显得五彩缤纷多种多样了。对此，佛教的划分最为精彩，不仅有亲蔬之分，还有内外之别，可以说深入到了极至。即使是跟骗子打交道在佛教看来也是一种缘，这种缘导至的是恶果，所以叫做孽缘；那种谈得拢却没有导致恶果的交往是否也有缘在呢？当然有，但这种缘叫做幻缘。幻缘是没有生命力的。我们理想的缘，是佛教所说的真缘、正缘。这种缘是经历了多生累世的交往后积累的`情感在今生的爆发，来得不容易的，要珍惜。

小学散文范文欣赏范本篇十四

教学目标：

1：知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2：过程和方法：以读为本，引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。

3：情感态度、价值观：培养学生学习竺可桢先生对待科学的严谨态度和认真精神。

教学重，难点：

对于五年级的孩子来说，学会字词、读通课文已经不是最大的难题，但五年级的孩子真正要通过学习课文去学习和理解竺可桢先生对待科学的严谨态度和认真精神是有一定难度的。因此如何使学生知道课文为什么以“第一朵杏花为题”，并学习竺可桢先生在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确，细致的观察，掌握事物变化的规律为这篇课文的教学重点和难点。

我想，教学目标的达到和教学重难点的突破，光靠老师用语言来描述是不能很好地展现出来的，网络教育资源以它独有的优势和特点，为这一类语文教学活动的开展提供了非常有利的帮助，使学生在老师用多媒体课件创设的文本情境中进行自然有序、轻松愉快地学习。

二、说教法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2提问法——逐步引导，逐渐深入。

3点拨法——展开联想，拓展思路。

其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。

三、说学法：

教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。这些方法的运用有利于学生学习过程中的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下：

1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

4悬念法——带着问题，巩固提高。

其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

四、说教学程序：

（一）整体感知，读中学读。

首先我让同学们齐读整篇课文，从整体上去了解这篇课文的大致内容，让学生产生学习课文的兴趣。在同学们整体，全面的去了解了课文之后，提出问题，“时间像飞箭，转眼又是一年。一天，小孩匆匆跑来，边跑边喊，这到底发生了什么事呢？”在提出问题之后，同学们会更积极的思考问题，引导同学们带着问题对课文进行逐层分析，在分析问题的同时，锻炼并提高自己的阅读，分析，理解的能力。同时，也培养了学生学习和思考问题的能力，让学生在以后阅读和理解课文的同时，去学会积极的思考问题和先从整体去把握而后逐层分析问题的方法和能力。

（二）激趣揭题，质疑定标。

“疑，思之始，学之端。”从整体上去了解课文之后，学生已经对课文有了初步了解。在初步了解的基础上，我向学生提出问题：“作者为什么要以第一朵杏花为题？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。接下来再提出问题：到底发生了什么事？（孩子发现了第一朵杏花开放的时间是清明节）。这样，同学们知道了杏花开放的时间，并且使同学们产生学习课文的兴趣，想去了解为什么课文以第一朵杏花为题。并且引导同学们带着兴趣去学习接下来的课文。

（三）研析结构，精读感悟。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，读后针对问题和同学们一起讨论，思考，并回答提出的各种问题，在讨论中让同学们对课文有一个整体的了解，并且激发学生学习课文的兴趣。

在同学们积极思考问题的同时，提出全文的重点句：“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”让同学们分析，为什么竺可桢爷爷是快步，又为什么是兴冲冲。在词语的分析中去体会和了解一个科学家对待学术问题的严谨的态度和认真的精神，以及在学术问题研究中所得到的快乐。让学生在体会课文所表达的主题的同时，启发学生们对科学研究的兴趣，以及在研究中应该具有怎样的精神和态度。

接下来让同学们自己找出喜欢的句子，并讨论。

1“春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞”。（用了排比、拟人手法，形象生动）。

2阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。（拟人，形象生动，同时也衬托出竺可桢爷爷发现第一朵杏花开放时间的喜悦心情）。

这段话中，作者运用了很多的修辞方法，这也是学生学习的重点。让学生在分析课文的过程中，会了解适当的运用修辞方法使文章增强表现力，也更真切而细腻的表达了作者内心的情感。让学生在阅读和分析的过程中学会恰如其分的运用适当的修辞方法去表达情感，并学会运用修辞方法增强文章的表现力的方法。

（四）细致分析，品读主题。

在整体上把握了课文之后，从细小处对课文进行更细致的分析这样会使学生对课文有更深切的认识和体会。

1“大概”“也许”是什么意思？

2从这句话中你知道了什么？

3你认为竺可桢爷爷是个怎样的人？我们应该像他学习什么？

以上三个问题的提出，使学生在对整篇课文有了更准确更深刻的把握的基础上，让学生激发内心的情感去思考问题，并深刻理解科学家在对待科学的问题上的严谨的态度和认真精神。让学生在理解课文的基础上，培养学生思考和分析问题的同时，了解这篇课文的主旨和作者想要同学们学到的道理和精神。使文章的教学目标和教学重难点得到充分的体现。

（五）总结迁移，形成积淀。

在对这篇课文进行分析的过程中，我采用了细读悟理精读悟情的学习方法，向学生们提供自学材料，并鼓励学生积极发言，进行小组交流反馈。使学生在积极愉快的学习氛围中，更深刻的体会文章所表达的主题。使学生有着浓厚的学习兴趣的同时，培养学生的各种能力。让学生在读中解惑悟情，培养了学生自主学习的能力，使学生在学习中感悟和体会到学习的快乐。并在轻松氛围中去体会到深刻的道理。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。

小学是一个人一生当中致关重要的阶段。从小学到的一个好的学习方法和一种快乐的学习方式，会对一个人的一生产生非常重要的影响。我向学生传授知识的过程中，非常注重对学生能力和兴趣的培养。努力让学生在一个轻松愉快的氛围中很轻松的体会到文章所要表达的大道理。培养学生快乐的学习，并在学习中不断的得到更多的快乐。

五。作业设计。

温故而知新，可以为师矣。

课堂上学到的知识，只有课后不断的思考和巩固，才能得到更有效的回报。因此，我非常重视学生在课后的温习和巩固。

一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：阅读竺可桢所写的科学文章。让学生在了解一个科学家在学术钻研的过程中所付出的努力，使学生学会克服学习中遇到的困难，并在以后学习的道路上，一步一个脚印，塌实的走好人生的每一步。

小学散文范文欣赏范本篇十五

情人的伤痕，如此的美丽而伤人，悲感的情绪总是那么的绕人，是逢的心会醉，是约的梦却如此的憔悴，那份简单的美丽，多么的美丽而消失了灵魂，该走的落入了相思而陪伴傍晚离开了心田，该来的.泪水伴着黎明而起航。

心中温暖的疲惫，多少泪滴多少痕，如此的永恒存在着多知的旋律，若真的如此有韵意，还要数落心中的伤痕，心不问泪滴的节奏，思绪却回答曾经的相逢，是走的泪遥远，还是念的相思走的如此的贴心，让逢如梦画心泪，多少爱意纵横潇洒的漂泊入雨。

那份属于心中的感，走的如此的温暖，却无法减少心中的痕迹，是美丽，却梦来有泪，是残忍，却有份相思的布局，多么的销魂，走在时间的边际，让我泪如雨，让我念来生，喊出了心中的名字，却得不到心中的向往，识别的是过往的残局。

一份心，一滴泪，相思走在话语的布局里，写下美丽的守护，是付出的泪水来洗去梦中的相见，每次循环的词，简单的问答，都在心中走，都在念边游，走了相思来了梦，望着心中的话语，却链接不上曾经的事迹，若是泪断，相思不刻骨，还要什么值得去询问。

那份冰冷的心田，断续的歌词，多少的时间累计你我的思绪，多少的晚景伴着我的相思寻找属于心中的神话，简单的逢别，成了此时的依恋，虽然思绪是份伤，感的泪水垂，等人若是等来世，念逢若是问古今，却只能数落心中的痕，划过思绪的心，落魄的音无法寻。

倾听思绪的相思，描述刻骨的醉意，泪水来应，相思来答，是梦如此的温暖，是真如此的伤感，脆弱的心门，简单的步伐，多么的一走再远，永不再见，再来的相思，见到的泪水，而心田的如此的醉，醉的心无力，念的泪洗残梦望相约。

想的，等的，望不见的，话语走的如此简单，相思来的如此寒冷，虽然思绪的频率如此的残忍，而等待是多么的伤人，看着熟悉的街口，等不来曾经相约的话，是沧桑在变，还是内心一直的没有去寻，变了的心无法找到曾经的位置，寻到的泪，无法掩饰相思的过往。

听着灵魂的频率，绕动思绪的情感，简单伤痕给予相思，痕迹的温，暖着那份不属于自己的泪水，而等待是等的来世，问与那份感走在时间的纵横线，伴奏着那份聚集伤心的部落，走在冰冷的时间，用一份难忘的心情去理解不属于自己的明天。

想说，想不到相思如此的伤人，说不出泪水的暖，是人的思绪在变，还是感人的曾经在问答，走在心中的事一直的飘，跳过梦中的相约一直的喊，是路如此的感人，是人如此的难聚，那份，那份，已经输了的感，已经丢不掉的伤，只因为心情不再沉稳。

一份真，感在念下如此的伤，一份梦，约在无逢泪洗面，一份伤，等的醉人伤了魂，一份泪，如此的清澈，如同心田划落的血滴，一份约，念在无声声自许，却因秋年断魂令，一份优柔的断续梦，残留着那份难以解释的痕迹。

向往有多冷，现在多少泪，简单的心灵却一直叠加难以追忆的天真，而望断声，看进泪，抓不住的相思，识别不了的相见，是时间给了早上的相思，晚上的泪滴，却没有给予心田的相聚，那份真，真的用了心，那份感，感的断肠泪。

等待的寒冷，无法平衡，向往的思绪无法永恒，心中的天真有着难以追逐的择别，望着那份勇敢的聚集，现在只能在熟悉的时间，问答着曾经的向往，走在话语和时间的纵横线，泪是那份感的梦，约是跳的启程。

慢慢轻声，断心有泪，许下的誓言，走过的伤痕，未来还要多真，梦中还要几何逢，有时的等，等的心被封，有时的相思，却以心跳的频率来伴曲，演奏出伤感的调子，是份多知的泪滴，走在难忘的季节，有难以追逐现在的相聚。

走在美丽的早上，想着傍晚的泪滴，多少的忧愁因此而开心，望着那份简单而美丽的短暂，想着现在的相思，等待着属于心中的季节，向往着熟悉的街口，走在断续的风雨里，看到了影子，却看不到心中的伤痕，简单的微笑，是否该去擦下心中的伤痕。

左手提相思，右手握泪水，一眼望去，一边看到梦中的相见，一边感知心中的伤痕，听到的无声断魂，捡起的却是悲伤的季节，是诺言从此无法寻找属于心中的陪伴，是谎言无法寻找梦中的相约。

给的的真，丢在心田的假，是勇敢的聚散，还是懦弱的苦难，那份难以完成的残忍，无法演绎，更不会永恒，泪有多难追，心有多少的后悔，简单的不语，却让心中的痕迹累计了思绪的时间，走在难等的时间，刻画了难以守护的黎明。

心已醉，泪痕垂，为何每次的相思都是那么的简单，走在眼前，却无法温暖心中的冷，若是泪能让天际的心感觉相思的味道，这样的告白也许就是此世等待，一份承诺，游走在刺心的相约里，把付出的情怀，标刻在时间的纵横线。

慢然的思绪敲打难追的季节，是逢无力，还是约无誓言，走在无法承诺的湖泊，多少泪滴多少醉，一份相思十分苦，梦中相约醒来醉，一早吞痕再伤心，断声续泪向往语，难叠沧海人一梦。

心中两行泪，一份相思半份痕，半份伤心伴此世，当话语再聚，当时间再转，相思也会散，泪水也会停，而心跳的频率是为了此世的等待而奋斗，若有那天，心不在跳，相思无缘，泪水无份，那就再等一个来世相见。

滴滴的相思淋漓心痛的痕迹，数落季节，数不出心中的寒冷，喊出心中的频率，难以诉出思绪的温暖，只能用泪水来伴奏相思的向往，叠加感知的画面，划破此世追，难表心中意，让时间的晚风到来，带走我给你的相思。