最新初中地理比赛说课稿范文(实用11篇)

总结可以帮助我们找到问题的根源，为解决问题提供更有效的策略和方案。如何优雅地表达情感是每个人都需要面对的问题之一。下面是一些优秀总结范文的选编，供大家参考和学习，提高写作能力。

初中地理比赛说课稿篇一

《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培养学生了解天气、模仿天气预报主持人播报天气预报的能力奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

知识目标：学会各种天气的判读，学会判断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

能力目标：能用普通话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获取天气信息，了解天气变化。

情感目标：通过这节内容的学习培养学生了解天气的多种多样，从而热爱地理、热爱祖国大好河山的感情。

根据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点。

教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种知识。

教学难点：知道天气和地理的重要性，培养学生学习地里的兴趣。激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山。

针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采用提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。

(一)：图片引入、导语激趣。

兴趣是最好的老师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

(二)初读内容、整体感知。

先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在精心教学把学生不理解的地方仔细讲解，让学生初步了解知识点，以此让学生有兴趣学习这节内容，整体感知课文内容。

(三)小组合作、分析课文。

我把全班分为四个小组，每个小组分配一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增强学生的竞争意识和合作意识，培养他们的语言表达能力。

(四)突显重难点、积累知识。

分析了课文内容后，我让学生仔细看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的获取途径，了解天气变化。要求学生分角色模仿天气预主持人播报天气情况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更准确，好不好?”这样有利于学生巩固知识点，学会实践运用。

(五)迁移训练、布置作业。

通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获取途径，掌握了播报天气情况的基础知识和能力，要求学生放学后找出天气信息的其他获取，让他们向同学或者家人播报一组天气情况，这样有利于学生知识的迁移。

(六)总结与板书。

带领学生回顾这节内容，了解知识点，根据学生的认知结构特点，我的板书力求简洁、清晰、有条理性，让学生一目了然。

通过我一上说课的思维结构，我相信学生参与教学活动的积极性和主动性将得到大大的提升。我希望以灵活多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺利二高效的完成三维目标。但我的教学实践经验有限，请各位评委老师批评指正、给予我帮助，我将不甚感激。

通过我一上说课的思维结构，我相信学生参与教学活动的积极性和主动性将得到大大的提升。我希望以灵活多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺利二高效的完成三维目标。但我的教学实践经验有限，请各位评委老师批评指正、给予我帮助，我将不甚感激。

以上是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。

初中地理比赛说课稿篇二

各位评委老师，上午好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是《日本》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材。

“日本”是七年级下册第七章第一节的内容。本节共包括三个部分：多火山、地震的岛国，与世界联系密切的工业，东西兼容的文化。“多火山地震的岛国”这一内容，是对七年级上册“板块构造学”的一个具体案例的诠释，是学生理解火山地震的发生与板块运动有关，对今后学习相关的内容起到学以致用的作用。

二、说学情。

我所带的是七年级的学生，这个学龄段的学生好动，好奇，爱表现，但是，对于地理信息的获取，分析，处理以及探究的能力还有待提高，所以，需要教师因势利导，在学生表现的同时，引导思考，培养学生归纳、迁移的地理思维。

三、说教学目标。

【过渡句】根据以上对教材分析和学生实际，我确定了以下的教学目标：

1.能借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成;能结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因，能说出常用的防震措施。

2.通过学习，学生能够了解认识一个国家自然地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家。

3.通过学习，提高学生的防震意识，能够利用辩证的眼光看待事物。

四、说教学重难点。

基于以上教学目标的设立，我确定本课的重难点是：

【重点】。

1.认识日本的自然环境;。

2.培养学生的防震意识和能力。

【难点】。

学生自己读图总结日本的自然环境，掌握学习一个地区或国家的基本方法。

五、说教学方法。

为了突出重点，突破难点，达成教学目标，这节课主要采用以下几种教学方法：讲授法、小组讨论法、地图法。

六、说教学过程。

下面，主要谈谈对本节课教学过程的设计。我将从导入新课，新课教学，巩固提高和小结作业四部分加以说明。

环节一：导入新课。

首先是导入新课环节，在这一环节中，我将采用图片导入的方法，在课件中播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等图片。并解说：这是一个亚洲经济最发达的国家，并且位于我国东方，是我国的邻邦——日本。提问学生对日本的了解，通过学生的简单回答之后，引出本节课的课题：日本—多火山、地震的岛国。

【设计意图】之所以采用图片导入的方法，是因为能够吸引学生注意力同时，还能将本节课所要学习的部分内容以图片的形式展示出来，更加形象，进而也能自然地引出新课。

环节二：新课教学。

接下来是新课教学环节，在这一环节我将采用讲授法、小组讨论法、地图法的教学方法。

1.首先，读图7.1日本在世界的位置，并思考以下问题：

【问题】。

(1)日本濒临的海洋有哪些?日本属于哪一大洲?在该洲的什么部位?

(2)说出日本的纬度范围。

【学生活动】学生读图之后，让学生回答所找到的濒临的海洋，学生可能说不全所濒临的海洋，而是随意说几个，针对这种情况，我会引导学生总结：日本濒临的海洋：太平洋、东海、黄海、日本海。之后师生一起总结日本属于亚洲，位于亚洲东部以及日本大致位于北纬30°到北纬45°之间。

【设计意图】以上的地图法可以锻炼学生读图的能力，从图中获取信息的能力。

2.小组合作，读图7.2日本的地形，探究下列问题：(1)找出日本的四大岛;(2)观察日本的海岸线有什么特点?这对日本的哪些方面有利?(3)在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。在学生讨论时，我会巡视并适当点拨。

【教师总结】(1)日本由北海道、本州、四国、九州组成;。

(2)日本的海岸线曲折，有利于发展渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系;。

(3)日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原。

【设计意图】通过小组讨论的形式，提高学生交流、总结的能力。

3.播放日本富士山的宣传视频，2011年3月日本发生地震及引发的海啸视频;展示图7.7日本及附近地区的火山、地震带及图7.8传统民居;图7.9防震演习。思考：

(1)日本为什么多火山和地震呢?运用板块构造学说，分析日本多火山和地震的原因;。

(2)应对地震，日本采取了哪些措施?

(3)我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么?

【学生活动】(1)因为日本处于地震带上，所以多火山地震;。

(2)日本注重对国民进行防震减灾训练;。

(3)建立防灾教育中心;定期举行防震演习。

应对地震，日本除过对国民进行防震减灾训练，在传统民居上，采用质地较轻的建筑材料，以减轻地震造成的人员伤亡;建立地震预警信息系统等;我们还可以在家中的家具安装固定装置等。

【设计意图】之所以这样的安排，是通过在视频中，在图片中学习的形式让学生能更深刻的体会。

环节三：巩固提高。

用七字诗的形式巩固本节课知识要点：

亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，

海岸曲折多港湾，七大城市在海边，

地形多山少平原，火山地震板块部。

【设计意图】这样安排，能够很流利的记住本节课的知识要点，比逐条记忆更有趣，体现了乐学的教育理念。

环节四：小结作业。

课堂学习的结束，并不是地理学习的结束，应该以此为起点激发学生的学习兴趣，所以我让学生在课后，利用网络资源搜集火山的利弊，下节课进行关于火山利弊的小型辩论赛。

七、说板书设计。

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

文档为doc格式。

初中地理比赛说课稿篇三

各位老师大家好！

今天我说课的内容是：八年级地理上册第四章第一节《农业》，首先，我对本节教材做如下分析：

一、：

《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标）。

1、了解农业的五个部门。

2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。

3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。

精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。

主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。

二、：

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。

竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

三、：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。

2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

四、

同学们，你喜欢猜谜语吗？猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次猜谜语的快乐！

谜头谜底（缺衣少食）谜头（风衣足食）谜底。

教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象，进而导入农业的学习。

设计意图：

从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。

（二）：

判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种？

设计意图：

这部分内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了高效。为新知识学习打基础。

情境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。

如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一个呢？

设计意图：

让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。

1、展示九大商品粮基地分布图。

2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来。

3、填图设计意图：

充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。

（五）。

a、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：

1、出示我国农业的成就图。

2、看到这些成果有什么样的感想？

3、你想过取得这些成就的条件吗？

4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢？比如：

5、针对这些问题我们应该怎么做呢？

b、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：

1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图。

2、米饭的原料是什么？种在什么耕地类型中？

3、面食的原料是什么？种在什么耕地类型中？

4、旱地水田的分布是？

初中地理比赛说课稿篇四

今天我说课的课题是人教版初中地理（七、八）年级第章第节：在此之前学生已经学习了(地球和地图、区域地理或气温和降水)的相关知识，这为学习本节内容起到了铺垫作用。本节的知识与我们日常生活都有着密切的联系，有利于学生创新意识和实践能力的培养，有促于学生初步形成全球意识（可持续发展观念）的形成。为学好（区域地理）高中地理知识，培养具有地理素养的公民打下良好的基础。

根据以上教材分析和课程标准，结合学生的认知规律和心理特征，我制定了以下教学目标和重难点：

本课的教学目标。

（1）知识与技能：

掌握地球与地图的知识，能初步说明自然环境对人类活动的影响。了解人口、资源、环境和发展等重大问题的相关知识。初步认识环境与人类活动的相互关系。

掌握阅读和使用地球仪和地图的基本技能；掌握利用文字、图像获取地理信息的基本技能；掌握地理观测、实验、调查的技能。

（2）过程与方法：

通过感知地理事物，积累地理表象；初步学会发现地理问题、分析问题、归纳问题、解决问题的方法和能力，形成自己的见解或成果，培养创新意识和实践能力。运用适当的方式方法，交流表达学习的体会、想法和成果。

（2）情感态度与价值观：

本课的重点：

本课的难点：（注意活动）。

为了突破重难点，达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

我们知道地理是一门培养人的创新意识和生存能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，我坚持以“学生为主体，教师为主导”的教学方法。让学生真正参与活动，使学生在活动中得到认知和体验，提高学以致用的能力。从而充分发挥学生学习地理的兴趣和动机，达到良好的教学效果。

我主要采取了以下教学方法：

（1）激励竞争教学法（2）问题探究法（3）合作讨论法（4）趣味教学法。

在本节课的教学过程中，我注重抓住重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。内容安排注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、激情导入2、讲授新课3、课堂小结4、板书设计5、布置作业。

各位评委，本节课，我根据初中学生的心理特征和认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法。本节课我做到了教师有意沉下去，学生激情浮上来，张扬了学生的个性特长，体现了以“学生为主体，教师为主导”的原则，放手让学生自主探究的学习，力求使学生在积极、愉快、轻松的课堂氛围中提高自己的技能和水平，达到了预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

初中地理比赛说课稿篇五

教材的地位和作用：

《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。(根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标)。

教学目标：

知识与技能：

1、了解农业的五个部门。

2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。

3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。

过程与方法：

精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：

1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。

2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。

教学重难点：

主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效?并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。

竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

(一)创设情境，导入新课：

同学们，你喜欢猜谜语吗?猜谜语可以陶冶我们的性情，丰富我们的生活，更能增长我们的知识，现在，就让我们体验一次猜谜语的快乐!

谜头23456789谜底(缺衣少食)谜头12345678910(风衣足食)谜底。

教师启迪学生认识“衣”和“食”都是农业生产的对象，进而导入农业的学习。

设计意图：

从谜语中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国农业的现实性，进而导入新课。

(二)竞赛斗智抢答竞赛题目：

判断：以下农业产品属于广义农业的哪一种?

设计意图：

这部分内容由竞赛形式呈现，旨在化枯燥为生动，发挥学生学习的主动性，更是为了高效。为新知识学习打基础。

(三)情境设计，问题探究，认识我国农业总量多但，人均占有量少的原因情境：假设你父母每天只能拿出5元钱，作为子女的零用钱。

如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一个呢?

设计意图：

让学生在实际的生活中感知地理问题，在解决实际问题中产生了对地理知识的渴求，让学生体会到学有所用，也知道我们要走人口的可持续发展道路。

(四)图解图练，记忆我国九大商品粮基地具体环节：

1、展示九大商品粮基地分布图。

2、竞赛记图：看谁能在最短的时间里记下来。

3、填图设计意图：

充分利用地图的功能，讲练结合，识图比赛旨在唤起学生的无意识记忆，让学生在轻松的氛围中达到更高的记忆效果。

(五)知识技能运用。

a、探究我国农业取得成就的条件、存在的问题及解决办法具体环节：

1、出示我国农业的成就图。

2、看到这些成果有什么样的感想?

3、你想过取得这些成就的条件吗?

4、取得发展的同时会不会存在一些问题呢?比如：

5、针对这些问题我们应该怎么做呢?

b、探究我国主要粮食作物的分布具体环节：

1、展示米饭图面食图小麦、水稻分布图。

2、米饭的原料是什么?种在什么耕地类型中?

3、面食的原料是什么?种在什么耕地类型中?

4、旱地水田的分布是?

5、为什么会是北麦南稻呢?

c、探究我国商品粮基地的形成条件。

引导学生从自然条件：地形水源土壤社会条件交通市场机械化等方面分析设计意图：通过三个知识点学习之后，使学生增加自豪感、同时也具备了一定的读图及分析能力，这部分内容尽可能交给学生自己，充分发挥学生的主体作用，让学生学有所获，学以致用。通过探究、总结，利于培养合作意识，提高学生参与度，促进全体学生共同发展。

(六)归纳小结：今天我们高谈阔论了一番，你快乐吗?你有收获吗?那么请你谈谈。设计意图：巩固强化，了解学习效果，及时发现问题及时研究教学对策。

(七)回顾反馈：回顾旧知识，强化记忆。

(八)作业：6道选择题。

初中地理比赛说课稿篇六

日本与我国经济贸易联系密切，学生较为熟悉，兴趣大，从地理的角度上有很强的认识愿望。教材把日本的海陆位置和经纬度位置作为切入点，了解位置为后面日本多火山、地震及气候做好铺垫。接着安排樱花图，使内容“波浪起伏”，结构上呈现一定的内在联系，轻松导向日本的气候。为使学生深入理解日本气候，教材设计了三个活动，从位置、地形等方面理解日本气候的形成，使学生全面了解日本的自然环境。

二、教学目标。

（一）知识目标：指出日本的位置与领土组成，并了解其地形和气候特征。

（二）能力目标：通过比较、分析，理解日本的气候特征。

（三）情感目标：使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

（四）教学重、难点：掌握日本的地形、气候特征，理解各地理要素间的内在联系。

三、教法、学法。

教学方法是教师在教学过程中实现教学目标的“桥梁”。教学方法包括教师的教法和学生的学法。

（一）教法分析：“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”，根据初一学生的心理发展和已有的认知结构，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，采取情境、读图分析、问题式和比较分析、分层、多媒体等教学方法。

（二）学法指导：依据新课程理念“学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能”。根据本节课内容，将知识点归纳为图，读图析图是这节课的核心。教师指引图像，引导学生准确读图。通过读图去分析、解决问题，培养学生依据地图分析、掌握知识的能力。

四、教学程序。

（一）简明导入，感受地震给人类带来的灾难，明确日本是我国的近邻，是一个多火山、地震的国家。

（二）读地形图讨论问题：

1.说出日本的位置和领土特点。

2.利用比例尺，量算北京至东京的直线距离。

3.找出富士山、关东平原、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡和日本海。

4.日本的地理位置对其地形、气候等自然条件有何影响？

（三）利用学生已有知识及日本的象。

征——“樱花”引入气候，结合视频，利用其直观视觉效果及丰富内容让学生对气候有心理感受。

（四）通过讨论平原分布在沿海地区，引导学生分析河流对地形的影响，逆向分析气候和地形对河流的影响，揭示地理要素的内在联系。

（五）梳理知识结构，巩固所学内容。

（六）布置作业。

中国行政区划。

在活动教材部分安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的知识，但是要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目标是：

教学重点：34个省级行政单位的名称和位置。

教学难点：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。

教学目标：

1、知识目标：初步了解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。

2、能力目标：能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。

3、情感目标：培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。

三、教学方法分析。

1、教法策略（说教法）：

基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。即“读（看）——议——讲——练”结合法，重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。

2、学法指导（说学法）。

本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”突破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。

3、教学手段。

多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多思考、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。

四、课堂教学设计。

本节总体设计的依据：

1、充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则；

2、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，达到预期教学效果。

初中地理比赛说课稿篇七

各位评委老师:。

下午好!

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：气温的变化。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课的主要内容有气温的概念、气温的表述方式、气温日变化和年变化，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

学生已经学习了第一节多变的天气，了解了有关气温的知识，再加上第一章学习了等高线，有助于理解等温线的判读。但地理对七年级的学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，相对于语数外来说，学生对地理兴趣和重视都不够。加之七年级的学生知识储备少，分析能力、理解能力和动手能力都较差，这为教学实施带来一定的挑战，所以只有充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，才能顺利完成本节学习任务。

【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1、能说出气温的相关概念和表述方式，学会计算某地的日平均气温和月平均气温。

2、通过阅读气温日变化和年变化图，掌握阅读曲线图的方法，具备计算气温日较差和年较差的能力。

3、通过气温观测，增强关注生活、解决生活问题的能力。

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】。

准确判断某地的气温在一天中和一年中的变化。

【难点】。

运用气温资料绘制气温曲线图，理解气温日变化和年变化的原因。

【过渡句】为了突出教学重点、突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法。

环节一：导入新课。

生活实例导入。教师利用多媒体展示天气变化的照片，学生根据生活经验说出是由于天气的变化影响了人们的生活，从而导入新课。

【设计意图】运用多媒体展示天气变化图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的求知欲。

环节二：新课教学。

1、教师以谈话的形式问：通常用什么词语描述气温，学生回答为最高温、最低温。教师以人们口中常说的`某一天是具体的多少度去引导学生说出平均温也是描述气温的方式。

学生回答：最高气温、最低气温、平均气温。

【问题】。

(1)如何计算一天内的平均气温?

(2)如何计算一年内的平均气温?

【学生活动】。

(1)日均温=一天中8点，14点，20点，2点测得的气温相加再除以4。

(2)年均温=12个月的月均温相加再除以12。

【教师总结】描述气温有三种方法：最高气温、最低气温、平均气温。

【设计意图】这样的设计能够帮助学生理解气温的相关概念，也为后续知识的学习做铺垫。

2、气温日变化分析。

教师ppt展示《气温日变化曲线图》，学生读图回答。

【问题】。

(1)最高气温、最低气温分别出现在什么时候?

(2)最高气温-最低气温可以得到什么?

【学生回答】最高出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=7摄氏度。

【教师总结】气温日变化图分布规律：最高气温出现在14时，最低出现在日出左右，最高气温-最低气温=气温日较差。

3、气温年变化分析。

【多媒体展示】教师多媒体展示陆地年均温数据和海洋年均温数据。

四人为一小组，仿照气温日变化图，根据大屏幕所给数据，将陆地与海洋的气温年变化曲线图绘制于同一张图上，并找出分布规律，尝试着计算年较差。

【学生活动】分组讨论并绘制曲线图、进行相关计算。

【教师总结】大家绘制的图都特别准确也特别美观，从刚才所绘制的图以及计算当中可得出：

陆地上，最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，海洋上，最高气温出现在8月，最低气温出现在2月，最高、最低月均温，海洋上比陆地上推迟一个月;气温年较差=年内最高月均温-年内最低月均温。

教师归纳：

日变化：一天当中14时气温最高、日出前后气温最低。日较差=最高气温-最低气温。

年变化：陆地气温最高出现在7月份、最低气温出现在1月份;海洋上气温最低出现在8月份、最低气温出现在2月份。年较差=最高月平均气温-最低月平均气温。

【设计意图】通过展示气温日变化曲线图分析学习，能够提高学生读图识图的能力，设置绘制气温变化曲线图，既能够对已学的知识点进行巩固，也能够提升学生的绘图能力。通过讨论环节也能够拓展学生的思维，提高合作交流及表达能力。

环节三：小结作业。

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

【设计意图】这样设计有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。

作业：搜集所在城市去年一整年的月均气温，并计算出去年气温年较差。

【设计意图】有助于巩固本节课所学习的知识，提高收集和处理信息的能力。

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：

我的说课到此结束，谢谢各位老师!

初中地理比赛说课稿篇八

尊敬的各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《疆域》这一节的第二课时“行政区划”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及说板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、说教材。

本节是人教版《地理》八年级上第一章第一节“疆域”中的第二课时，这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终;省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要的基础地位。本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。与老教材相比，新课标教材更加精练，正文字数减少，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。

接下来说一说我对学情的认识。

二、说学情。

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生该特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

基于以上对教材的分析和对学情的认识，我确定了如下三维教学目标。

三、说教学目标。

【知识与技能】。

1.知道我国现行三级行政区划;。

2.能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心;。

3.能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状;。

4.在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区。

【过程与方法】。

通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。

【情感态度与价值观】。

通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发爱国主义情感，树立民族自信心。

四、说教学重难点。

我确定本课的教学重点为：能都说出和找出34个省级行政单位的名称和位置。

教学难点为：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。

为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的教学活动：学歌谣、诵三字经、小组竞赛等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位，在学习指导中，我会用问题、游戏竞赛、小组讨论等方法引导他们探究新知，让学生在轻松愉悦的氛围中完成任务。

下面我将重点说一下本节课的教学过程，包括导入、新课教学、巩固提高和布置作业这四个环节。

五、说教学过程。

在新课导入这个环节我采用的是温故知新、复习导入的方法。孔子云：“温故而知新”。回顾旧知识是导入新课的常用方法。在课堂的开始我会先进行一个复习，温故前面所学的我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国，并且利用上节课留的课后延伸题目“思考我国疆域辽阔会有什么不足”来引出本节课的课题，即为了方便管理、为了利于经济发展和民族团结而实行的省、县、乡三级行政区划，这就是我们今天要学的中国的行政区划。

接着进入课堂的第二个环节：活动讨论，新课教学。

首先我会用一个投递包裹的实例来展示行政区划的意义和作用。这个实例是这样的：一位同学在网上买了个东西，地址如下三种写法，哪个能成功投递?(1)回龙观新村小区2号楼1202室;(2)龙域西一路回龙观新村小区2号楼1202室;(3)北京市昌平区龙域西一路回龙观新村小区2号楼1202室。显然只有第三个地址可以投递到。接着以感受行政区划的意义和级别为过渡进行承转。

以学生生活中的实例入手，让学生真切体会到我国三级行政区划及其意义所在，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。

接着我会以问题作为引导，让学生阅读教材第7页的正文部分。问题如下：

(1)我国共有多少个省级行政单位?分为哪几种?各有多少个?

(2)“自治区”是怎样的的省级行政单位?看图说出我国共有哪几个自治区?

(3)“直辖市”是什么含义?看图说出我国有哪几个直辖市。

(4)“特别行政区”是怎样的省级行政区?看图说出我国的特别行政区有哪几个。

学生通过阅读教材并且结合自己的知识储备，得出的答案为：我国有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，共计34个省级行政区划。省级行政单位分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种。我国是个多民族的大家庭，为了尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治政策。“自治区”以及其下辖的“自治州”及下辖的“自治县”都是民族自治的地方，是中华人民共和国不可分割的部分。我国共有五个自治区，分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔族自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。直辖市，即中央直接管辖的市，我国有四个直辖市，分别是北京、天津、上海和重庆。宪法规定——“国家在必要时可以设立特别行政区”。我国现在有两个特别行政区：香港和澳门。

在了解这些后，我接着用学习目标对该部分内容的要求作为承转过渡，即掌握34个省级行政单位的全称、简称和行政中心的名称及在图上的位置。

在这里我采用的是活动探究的方式。

首先是利用歌谣，两湖两广两河山，五江二宁福吉安，四市两特藏二岛，陕甘青蒙云贵川。分别找同学说出它们分别代表什么省级行政单位。以此来熟悉我国34个省级行政单位及其全称。

其次是分片法。让同学们根据课本第7页图1.7“中国的省级行政区域”以小组竞赛的方式完成下面的表格。表格的左栏是将我国34个省级行政区按照地理位置划分的7个片区：分别为东北三省、北部边疆的自治区、黄河中下游的四省二市、长江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特别行政区及一个自治区、西南的三省一自治区及一市、西北三省二自治区，需要学生完成的是将这些片区里包含的省级行政单位填写出来。以此来掌握我国34个省级行政单位大致所处的地理位置。

第三是分类法。

首先是沿线分布。即以竞赛的方式，分别让学生在图上按照逆时针方向，找出沿陆上疆界分布的省级行政单位;(辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区)。

然后再按照逆时针方向，找出沿大陆海岸线分布的省级行政单位。(辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区)。

其次是轮廓想象。即给出我国某些省区的轮廓图，让学生充分发挥想象，联想其像什么?比如：黑龙江像展翅高飞的丹顶鹤、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，这些与该省区的动物有关;台湾岛像香蕉、海南岛像菠萝，这些与该省区盛产的水果有关;陕西省像蹲着的兵马俑，这与该省区的历史文化有关。还有一些仅仅是轮廓形状有特点的情况。比如：广东省像小象的头，山西省像平行四边形，山东省像骆驼等。让同学们进行大胆想象，看看还有哪些省区像什么，从而帮助记忆。

第四是三字经法——黑吉辽，内蒙古，陕甘宁，青新藏，云贵川，晋冀鲁，豫苏皖，湘鄂渝，琼粤桂，浙闽赣，京津沪，港澳台。并且结合教材第8页表1.2“中国34个省级行政区划的名称、简称和行政中心”，以此来掌握省级行政单位的简称。

然后让学生在表中找出其简称不只一个的省级行政单位，如四川省、贵州省、云南省、陕西省和甘肃省，并且记住其简称。

以上这些用这种活动探究、小组竞赛等的方式进行新课教学，可以培养学生的小组合作意识、竞争意识。另一方面，学生要完成任务就必须要认真仔细的阅读地理相关地理图片，这也培养了学生的读图分析能力以及从图中获取信息、加工信息的能力。此外还注重了地理教学的综合性原则及挑战性原则，让学生在竞争中学习知识，在竞争中掌握知识，把死课本变成“活”课堂。

在巩固提高这个环节，我采用的是拼图游戏竞赛的方式。以小组为单位，最快实现将打乱的中国34个省级行政区拼完整的组为胜利者。利用儿时常玩的游戏形式，突破难点，让学生灵活巩固所学知识，可以培养学生的快速反应能力，培养学生动手操作能力，让学生不仅能乐学，还能掌握学习的方法，会学地理，爱学地理。

在课堂的最后，我以让学生课下完成教材第9页“活动”中的第3小题作为作业，即在图中填入省级行政区域的简称和行政中心。以此结束了本节课的全部内容。这样的作业可以考查到学生在这一节课所学的所有知识，起到一个检测、巩固的作用。

文档为doc格式。

初中地理比赛说课稿篇九

《中国的河流》是湘教版八年级上册第二单元的第三节，该单元以“中国的河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河和塔里木河。

《中国的河流》旨在介绍我国河流的概况及其水文、水系特征，以我国内流区和外流区以及主要的内流河和外流河为引线，着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征，表达了中国地大物博，意在培养学生的爱国主义。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊;。

2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征;。

3.知道长江和黄河的资源现状，培养学生的环保意识;。

4、知道中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精神。

由于长江和黄河的重要性，我将本课的教学重点确定为：长江和黄河的发源地、注入海洋，流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分;以及长江的开发利用和黄河的治理。

因为学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：长江和黄河的识记内容。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导，让学生主动地参与课堂，在各组相互的讨论中，得出问题的答案，从而获取知识。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，让学生养成主动学习的良好习惯。并且在知识的总结方面，让学生将自己的体会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好地掌握知识。

第二章中国的自然环境第三节中国的河流学案第二课时滚滚长江。

学习目标：

1.能够说出长江的源流概况、长江各河段特征。

2.能够说出长江的干流和支流。3.知道长江开发利用现状及综合治理。

4.通过学习长江了解我国的地大物博，培养学生的爱国主义情节。重点与难点：长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。

初中地理比赛说课稿篇十

《中国地形》是初中八年级地理（湘教版）第二章《中国的自然环境》第一节的内容。

地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因此，认识我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。

知识目标：让学生了解、识记我国地势的分布特点及各级阶梯的分界线、主要地形区和按走向分为五种类型的山脉。

能力目标：培养学生阅读和运用地图的能力。

情感目标：对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进行爱国主义教育。同时培养学生的合作探究意识。

教学重难点：山脉的走向和分布。

本堂课我采用多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展讨论、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对知识的感知理解。注重理论联系实际，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。

初二的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

针对学生以上情况，我在教学活动中采用以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力。同时创设讨论氛围，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。

在学法指导上，我引导学生采用观察法、讨论法、综合分析法进行学习。通过观察、思考，让学生分组讨论，充分发表各自的意见，然后综合和小组的意见进一步综合分析，得出结论。加深学生对知识的感知和理解，由感性认识上升为理性认识。

中央电化教育管资源中人教课标版中初二地理第三章《中国地形》中的媒体展示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新知识的巩固理解。其中flah制作的动画古诗欣赏更是生动有趣，有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解。我利用以上资源进行组合、链接、补充制成ppt课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂展示给学生。增强趣味性和吸引力，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情。

我将以下四个环节穿插在本节课的三部分（1、中国的地势特征2、山脉纵横交错3、中国的名山）内容中。

一创设情景，导入新课。

二自主学习，合作探究。

三建构体系，拓展创新。

四课堂活动，观点讨论。

我首先出示幻灯片，提出问题：我国是个多民族，多人口的国家，这么多的人口生活在怎样的环境中呢？引出课题：中国的地形。

1、中国的地势特征。

我给学生展示flah动画〈古诗欣赏〉，通过欣赏古诗《虞美人》，提出问题：为什么我国的大江，大河会向东流？引出对中国地势特征的学习。然后，我给学生展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主观察、合作探究，分组讨论：这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响？然后，出示远教资源中的拓展练习，进一步加深学生对知识的理解和运用。

2、山脉纵横交错。

在教学活动中，我给学生展示幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后，我及时展示远教资源中的.拓展训练：展示图片，提出问题：一、“你能写出这些主要山脉的名称吗？试试看，你能行的！”二、山脉是地形的骨架，学习中国地形，重要的是掌握山脉的分布。读图2—2和2—9，请填出下列山脉两侧的地形区。

3、中国名山。

我给学生展示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片，让学生欣赏。然后让学展示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、自豪感。

本节课我的板书主要体现目标教学模式，做到本课的知识脉络简明扼要，精炼概括。直观醒目，图文并茂。

初中地理比赛说课稿篇十一

各位评委老师，下午好！

现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：河流湖泊众多。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本课是商务版初中地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节《河流与湖泊》的第一部分内容。主要内容包括：我国河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本课既是对前面“地形地势”“气候”的拓展和延伸，也为下面学习“长江”“黄河”打好基础，因此在教材中起到承上启下的作用。学生学习完本节课后，能对我国河流分布及其特征有所了解，培养热爱自然的理念。

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

八年级的学生个性鲜明，对有趣的事物有强烈的好奇心。但是他们注意力不够集中，缺乏相应的主动性，不适合自主学习。因此在授课过程中可以采用媒体教学激发学生兴趣，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

1、说出我国河湖众多的特点；找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征；运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。

2、通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图、析图能力。

3、加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重点】中国主要的内流河和外流河分布及其水文特征。

【难点】内、外流河的水文特征。

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：讲授法、地图法、小组合作法。

环节一：导入新课。

歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流？接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪？它们又有怎样的特征呢？从而引入新课。

【设计意图】歌曲导入能有效的吸引学生的课堂注意力，设置疑问激起学生的学习兴趣和探究心理，从而过渡到本节课的学习中来。

环节二：新课讲授。

1、总特征。首先我会通过多媒体展示“中国主要河流和湖泊分布”图，并请学生说一说我国河流湖泊的分布有什么特征？学生读图后师生总结：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。

2、河流。

（1）分布特征。首先我会展示中国水系分布图并请学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。学生读图后回答注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江；注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江；注入北冰洋：额尔齐斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根据学生回答教师总结我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。接下来我会继续提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗？内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征？学生阅读地图后回答到我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致相同，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较湿润的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。我会在此提醒学生注意在西北地区也有外流河，如新疆北部的额尔齐斯河；东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。

【设计意图】通过展示图片找寻答案的过程，提升学生读图分析的能力，养成从地图中获取有用信息的能力。

（2）水文特征。首先我会展示“中国主要河流流量的年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析外流河（北方和南方）和内流河的水文特征。学生阅读地图后师生共同总结完成下表：

【设计意图】通过小组谈论，培养学生集体协作的意识和合作探究的能力，激发学生的深层思维，从而理解这一难点。

3、湖泊。我会在多媒体展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。学生回答青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我国面积最大的湖泊。

环节三：小结作业。

小结：师生共同总结。

【设计意图】及时获得学生的学习反馈，提升学生总结归纳的能力。

作业：根据本节课内容，搜集资料，描述本地河流的水文特征。

【设计意图】提高学生搜集信息、处理信息能力，加深对本节课知识的理解和对家乡的认识。

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是提纲式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：