人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
葡萄牙国籍申请书(精)一
2.有世界就有市场!
3.品人生,品美酒,享生活。
4.品威士顿,领悟非凡。
5.红酒芭蕾舞,醉美威士顿。
6.美在威士顿,贵在原产地。
7.感恩威士顿,天下行红运!
8.源自澳洲,浓浓的醇香。
9.美酒的味道,感恩的回报。
10.因为知己所以相通!
11.口口品凝香,浓浓澳洲情。
12.威士顿酒庄,珍享澳洲阳光!
13.最澳洲!更浪漫!
14.威士顿,澳洲的香格里拉。
15.威士顿葡萄酒,品味不一样的人生!
葡萄酒酒庄的电视宣传广告词欣赏
1.一口浓香,一程澳洲之旅。
2.威士顿味道,葡萄酒骄傲。
3.自然味道,用心酿造。
4.澳洲威士顿:瓶子里的澳大利亚。
5.唇间的风景,味觉的醉爱。
6.醇正澳洲味,舌尖华尔兹!
7.一杯红酒,一段澳洲之行。
8.杯中威士顿,心中自然美。
9.打开包装,品味澳洲芬芳。
10.传承澳洲尚品佳酿,酿造澳洲味觉臻品。
11.澳洲威士顿,凝萃澳洲阳光。
12.澳酒奇秀,无出其右!
13.享受生活从威士顿开始……
14.澳陆威士顿,极致风情化。
15.澳洲强势葡萄酒——威士顿。
葡萄酒酒庄的电视宣传广告词精选
1.手工酿造百年品质——吉洛葡萄酒。
2.自然天成,手工酿制。
3.静静享受着心灵的独白——吉洛葡萄酒。
4.手工酒,更悠久——吉洛葡萄酒。
5.手工酿造,真的好味道。
6.东方的美酒,世界的味道。
7.品中华文化,喝中国名酒——华纳斯东方庄园葡萄酒。
8.你唇上有华纳斯的味道。
9.喝东方红酒,品智慧人生。
10.华纳斯。长相思——华纳斯东方庄园葡萄酒。
葡萄牙国籍申请书(精)二
一、教材挖掘深、目标完成好
教学中吴老师的教学意图很清晰,准确地把握了教材的重点、难点和实质,教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标,把教学目标贯穿课堂课的始终,围绕教学目标复习、讲解、练习,教学目标完成得很好,克服了教学中的随意性和盲目性。
二、课堂结构合理
这节课用猜谜语“葡萄”来导入,很自然、很贴近学生的生活实际。复习、导入、讲解穿插说话训练、写字指导四大部分的设计安排比较合理、比较优化,以学生认识事物的心理结构为依据。 吴老师这堂课上围绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、景色美、老乡好这三个内容体会葡萄沟的好。
三、教学方法灵活多样
生字教学是重点,而吴老师的教学方法灵活多样:有同桌合作学习生字,有学生带读、齐读生字,有讲记字方法、多音字的记忆,有组词说句子等等。朗读课文的教学也形式多样:有自由读、默读,有小组读、个人读,有齐读、带读等形式。根据儿童的心理特征,采取多种方法,激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化,学生的观察、思维能力得到了培养。读不是表层上的读,是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注重的方法的指导,学生读得抑扬顿挫,很到位。
四、教学问题的设计有针对性
课堂教学问题的设计,是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径,是能否调动学生学习兴趣的重要手段。吴老师的教学很好地把握了这点。例如:自由读课文时出示:带着问题读读课文,把课文的重点让学生思考。紧扣教学目标,把握了新旧知识的衔接点。
五、发挥了教师主导作用和学生主体作用
教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。数学作为一门思维性较强的学科,在教学中,教师是否发挥自己的才能,运用各种手段、方法,充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性,启发引导,配合默契,使教与学的双边活动顺利地开展。
六、课件媒体运用恰到好处
运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面,增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。
建议: 只是内容上有些多,到最后时间有点紧。是不是把老乡热情好客这部分内容删掉先不讲,换到下一课时时再理解。中间的说话和句式训练也有点多。难度上有些难。这里的练习稍做调整。
葡萄牙国籍申请书(精)三
1. 浪漫与经典的结合!
2. 魅惑的生命中,凸显原汁。
3. 拒绝他?你给我个理由!
4. 红宝石般的传世佳酿,福禄相随的美丽人生。
5. 福禄加喜,源自法兰西的祝福——法国福禄干红葡萄酒。
6. 喝福绿干红,品味浪漫人生。
7. 酿干红葡萄酒,法国福禄最优!
8. 集天地之精华,创世间之佳酿。
9. 品葡萄酒,选择法国福禄干红。
10. 醇醇的味道,静静的享受——福禄
葡萄牙国籍申请书(精)四
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上,样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔,里面有许多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的空气,使水分蒸发,晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点:认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
教学难点:感悟葡萄沟是个好地方。
课时安排:2课时
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第二段。
师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)
(1)学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)
b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)
c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(3)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)
c、认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(4)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
一、学习第三段
(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。
(2)认记“碉堡”。
a、学生自主认记。
b、教师出示图片,学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a、运到阴房;b、挂在架上;c、蒸发水分;d、制成葡萄干)
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书:真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动,赞美家乡。
1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)
(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。(够)
(2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
教学反思
一、情景交融,激发学生学习兴趣。
通过欣赏课文动画,使抽象变具体,使静止变活动,使教材活起来,从而调动学生的兴趣,吸引他们的注意力,激发了学生的求知欲。通过课文动画,把声像巧妙地结合在一起,化静为动,变无声为有声,让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐,做到目观其形、耳闻其声,感知课文的整体美,为学生领悟课文铺路架桥。
二、欣赏图片,让学生进入葡萄沟,畅游葡萄沟,尽情欣赏葡萄沟的景色,了解葡萄沟的特产,领略新疆的风土人情,喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡,向往新疆这个美丽的地方。
三、形象直观,突破教学重难点。
由于小学生缺乏生活体验,不知“梯田”、“阴房”是什么样子的;茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚;五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段,将山坡上一层层的梯田,阴房的外观,墙四壁的。小孔,阴房内的木架及挂钩,绿色的凉棚,五光十色的葡萄,把相关的图片展示给学生看,很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说:“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景,激发情感,使他们通过直观的形象步入文本境界,感知课文内容。
四、查阅资料,拓宽语文学习天地。
《基础课程改革》提出:“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集信息和处理信息的能力,获取新知识的能力,解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读,以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力,教师要积极引导学生在课前及课后,利用各种信息渠道搜集资料,在课上、课下相互交流,以此扩大学生语文课外阅读量,开拓学生语文学习的新天地。
葡萄牙国籍申请书(精)五
甲方(委托方):x有限公司
乙方(受托方):万宝佳酿(上海)有限公司
由于业务需要,现甲方委托乙方进口代理一批葡萄酒,经双方友好协商,就此进口代理合作事宜达成如下条款,届时双方执行。
1、由甲方自行选择酒商或酒庄,并与供应商确定所购产品的类型、规格、质量、数量等有关事项,乙方根据甲方的具体要求对外签订进口购买合同,因此,乙方对此货物的技术标准、条件及质量等概不负任何责任。 2、乙方根据进口发票金额向甲方收取________%的代理服务费。
3、 乙方负责办理进口相关事宜,包括报关、加贴中文背标等。在收到国内客户货款后,开具增值税发票给客户,货款的差价部分的增值税由甲方承担。有关进口产品数量清点、质量确认及提货均由甲方负责,乙方不负任何货物风险。
4、甲方收货后,应积极回笼货款资金,严格履行涉外合同条款,及时将货款汇入乙方帐户便于乙方及时办理对外t/t汇付手续,并在规定期限内与外商结清帐目。若甲方逾期托欠,由甲方自行与供货商协商,乙方不负任何出款风险和债务责任。
5、进口代理手续完毕后,乙方及时向甲方开列《进口商品结算单》,并将余款退回甲方。
6、未尽事宜双方协商解决。
甲方 :x有限公司
网站: 乙方:万宝佳酿(深圳)有限公司 网站:
日期: 年 月 日 日期: 年 月 日
葡萄牙国籍申请书(精)六
(1)蒸馏酒品种:白的:部分霞多丽,佳美、红宝石、法国兰、晚红蜜;
(2)卫生要求:每12小时清洗一次,每24小时碱洗一次。(榨机,榨坑,进料管线);除梗后不进行破碎,在除梗过程中不添加so2;
果胶酶、藻土等暂不添加。添加量以当时工艺单为准;澄清罐要求提前0.5小时--1小时充氮气,由罐底充入,直到接汁满罐为止。
(3)自流汁与压榨汁合罐澄清,分汁后单独发酵;白葡萄温度10℃--12℃,罐内设置温度11℃,澄清时间24--36小时,在澄清期间,各工段负责人要多观察,多闻,多尝,防止自发。
(4)分汁时浊度控制在150--250ntu之间,汁底罐温度控制在8℃,so2:40ppm。
(5)添加酵母各车间第一罐酵母添加品种为:ec1118,之后所添加的酵母为r2,r2酵母一直用到第一罐酵母(ec1118)可以串种为止。
(6)串罐要求:d20下降10点左右,品尝舌头发麻。串种量以被串罐量的5%。
(7)发酵温度16℃--20℃,罐内设置温度16℃。
(8)d20低于997开始送样测rs,如rs4g/l,则进行补满罐,温度降至15℃。
(9)倒灌:分品种级别充氮气进行合罐储存,调入20ppmso2,保温至15℃以下。
(10)白葡萄酒底葡萄和红葡萄酒底分开过滤,并调入30ppmso2,充氮气保护。
(11)发酵结束后的储酒每2周测一次挥发酸(va)。
葡萄牙国籍申请书(精)七
上完本课,本人有一种成功的感觉。本课我用了两课时,在新课前,让学生回家预习,自学生字,并对自己欣赏的词、句、段进行勾画,有兴趣的还可以作旁批。也可以以日记的形式写一写自己预习后的收获,这样能在课前解决字、词障碍,能让学生先知课文内容。
课时,本人准备了葡萄、葡萄干。当可口的葡萄展现在孩子们的面前时,有学生说,葡萄沟的葡萄才好吃呢,又有孩子说,葡萄沟的葡萄干才好吃呢。我笑着说:“是吗?接着又从包里掏出葡萄干。”说:“我手里的葡萄、葡萄干是新疆吐鲁番葡萄沟的可好吃了。”板书课题:《葡萄沟》。趁学生嘴馋的余味儿走进文本,本人巡视了一周,有很多孩子对课文中的有些句子作了勾画与批注。(如、有个女生勾画了“茂密的枝叶同四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”批注是、这个句子很美,是个比喻句,把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。“还有一个男孩以日记的形式写了自己的读书感受,写得不错的。他写到“我回家认真读了10课《葡萄沟》。读了这课我知道了新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里有很多水果,还有好吃的葡萄、葡萄干,那里的老乡热情好客……)我等候孩子们读完课文后,将这孩子的《读书笔记》宣读了一遍,这下课堂活跃了,都争着汇报自己的读书收获。我有意叫了班长田青苗,她说:“读完课文,我知道了‘葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方?’”(因为葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄沟的老乡热情好客,葡萄沟的葡萄干色鲜味甜。)听了孩子的汇报,我欣慰极了,于是,将她的汇报按顺序板书在黑板上,让全班学生用“因为……所以……”的句式读了板书内容,这样让孩子们对课文内容有了一个全面的了解。
孩子们的学习兴趣更是兴奋劲儿。有个男孩(王加新)把小手举得高高的,说:“老师,我也知道一个问题。”我忍不住笑了,说:“请!”那孩子说:“课文的最后一句是总结句。‘葡萄沟真是个好地方。’”我高兴极了,孩子们是真的读懂了课文。接着我顺着学生的精彩的报作了简单的阐述。(是的,这样的结尾直接点明文章的中心,在本课整篇文章都是围绕本句写的。这样写既总结了全文,又能表达作者发自内心的赞美,简洁有力,能帮助读者进一步抓住文章的主要内容。但这样的总结性结尾也要注意:总结自己记读书收获时,要抓住文章主要内容的要点,语言简洁自然流畅,还要让人明白,对突出主题有明显作用,不能“画蛇添足”。)这里本人重述了前面田青苗所汇报的读书感受,并强调了该学生在读书时是认真的,而且是动了脑筋的。
根据孩子们的自学情况,本人回放了文本,用饱满真挚的情感唤起学生的热情与激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱,甚至到依依不舍。(如、我将准备的葡萄、葡萄干分给了孩子们,每人一颗葡萄、几粒葡萄干,并让孩子们尝一尝。有个孩子自言自语地说:“真甜。”旁边一孩子说:“当然,这是老师在葡萄沟买的。”)听了孩子们的话,我笑了,就这样让语文课堂焕发出了一种生命的活力。
在课堂里本人做到了和学生语言的整合。教师的语言是谈话式的,不是问答式的,不是生硬的,是亲切的。就这样师生间无拘无束,进行平等地对话。创设了各种情境进行交际,把以往的语言,本课学习的语言加以运用和创造,这正是语文学习的重点。(如、本人根据资料与课文内容,设计了这样一段话,鼓励学生读书不放一难。“在葡萄沟高坡处,有一座特殊的房屋,它的四壁都用土坯砌成的,在墙上布满气孔,较大的房子有两层楼高,远远望去像个古城堡,又像是方形笼子,这就是晾葡萄干的房子,叫阴房。阴房里有许多木架子……让学生自读3自然段)
在学生理解课文的基础上适当的搀扶和点化。这个环节,让孩子“感悟”这是一个过程。从整体上感悟,没有把课文进行分散或肢解,尽可能地体现朗读性“以读为主,以人为本”。课文应是书声琅琅的,重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情。读的训练有层次性,在预习与初读时要求学生理解内容,知道写什么,再读时了解作文的写作方法,是怎样写的,这样写有什么好处。深读、精读时体现感情,读出感情,读出情味儿来。(如、课文介绍新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,不仅仅是因为有最好的葡萄……更重要的是因为有热情好客的维吾尔族老乡,吸引了中外游客。本文在写作特色上,语言生动优美,词汇丰富,运用了比喻、排比等修辞手法,使人们对葡萄沟有了更形象的了解。去引导、去指导学生采用多种形式的朗读,如、自由读、同桌赛读、表演读、配乐读、老师引读,填读等,并且在读时,边读边想象课文描绘的美丽的葡萄沟,从而感受到读书的喜悦与快乐,以及赞美的感情。)
练习到家。(安排练笔“夸夸我的家乡“可以以当地的某一景点或是某一土特产。如在本地有一大水库,这水库供养了上磺镇10万人以上的饮水。还有荷花池的“小竹楼”。让学生尽情地说,然后写写,效果还不错的。)学完本课,也有不足,有部分学生是跟不这种教学思路的。为此,本人在作业的练习中作了弥补。
总之,如果说,本课是成功的,那本人认为学生的学习过程是一个积极的认知过程。通过课前预习,课时检查预习,课后反馈预习,这种教学思路有助于学生对语文的兴趣,有助于教师机智灵活应对,恰当地处理教学中的得失与取舍,能让语文课变得情趣而丰富。
葡萄牙国籍申请书(精)八
1、云南人喝云南红。——云南红
2、云南从此告别了没有自己名酒的时代。——云南红
3、它小时候,没遇到一场霜冻和冷雨;旺盛的青春期,碰上了十几年最好的太阳;临近成熟,没有雨水冲淡它酝酿已久的糖份;甚至山雀也从未打它的主意。摘了三十五年葡萄的老工人,耐心地等到糖份和酸度完全平衡的一刻才把它摘下;酒庄里最德高望重的酿酒师,每个环节都要亲手控制,小心翼翼。而现在,一切光环都被隔绝在外。黑暗、潮湿的地窖里,葡萄要完成最后三毫米的推进。天堂并非遥不可及,再走十年而已。
4、三毫米的旅程,一颗好葡萄要走十年。三毫米,瓶壁外面到里面的距离,一颗葡萄到一瓶好酒之间的距离。
5、葡萄故乡,四季阳光。——新天
6、欧陆风情化,龙徽尽表达。——龙徽干红
7、龙采徽映,至尊之选。——龙徽干红
8、酒的王朝,王朝的酒。——王朝
9、汇天下红酒、品惬意人生。——红酒汇
10、贵族的血统,平民的定价。法国拿戈卢葡萄酒
11、地道好酒,天赋灵犀。——长城
12、成功人士享受之道。——龙徽干红
13、不是每颗葡萄,都有资格踏上这三毫米的旅程。它必是葡园中的贵族;占据区区几平方公里的沙烁土地;坡地的方位像为它精心计量过,刚好能迎上远道而来的季风。
14、百年张裕,传奇品质。——张裕葡萄酒广告词
15、百年纯正法国工艺,三种珍稀贵族葡萄,两重窖藏,一支珍酿。——徽怀来珍藏葡萄酒
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