唯一住房不执行申请书 唯一住房如何申请不执行(七篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

最新唯一住房不执行申请书(推荐)一

委托人：

法定代表人/负责人：

自然人身份证号码：

地址：

电话：

受托人：

法定代表人：

地址：

电话：

根据《中华人民共和国信托法》、《中华人民共和国民法典》、《信托投资公司管理办法》、《信托投资公司资金信托管理暂行办法》及其他有关法律、规定和规章，上述合同双方遵循平等、自愿、互利和诚实信用原则，为明确各自的权利义务，在充分协商的基础上，就设立金融租赁资金信托事宜达成一致，委托人愿意委托受托人，受托人愿意接受委托人委托办理本合同项下的信托业务，双方为此特订立本合同，以资信守。

第一条定义和解释

在本合同中，除非上下文另有解释或文意另有所指，下列词语具有如下含义：

1、本合同：指《金融租赁资金信托合同》及对该合同的任何修订和补充。

2、资金信托：指委托人基于对受托人的信任，将自己合法拥有的资金委托给受托人，由受托人按委托人的意愿、以受托人的名义，为受益人的利益管理、运用和处分的行为。

3、信托计划：指由受托人对信托资金集合管理、运用、处分的安排。

4、信托资金：指委托人设立本信托时交付给受托人的资金。

5、信托收益：指受托人根据信托文件的规定，计算并分配给受益人的现金。

6、信托计划资金：指信托计划项下，信托资金的总和。

7、信托文件：指本合同、信托计划书和信托财产管理、运用风险申明书。

第二条受托人确认

1、受托人系经中国人民银行 年 月 日批准重新登记的信托机构，持有中国人民银行核发的《信托机构法人许可证》，号码为 。

2、受托人具有订立本合同的合法资格，具备从事和参与本合同项下信托财产设立、管理及其相关活动的民事行为能力，且未受到任何限制。

3、受托人承诺上述事实的真实性、合法性和有效性，如有虚假或不当，由此产生或可能产生的全部后果和责任，概由受托人自行承担。

第三条委托人确认

1、委托人自愿将自己合法所有的资金用于设立本合同项下的信托财产，委托人保证对该资金的合法权利未受到任何限制。

2、委托人具有订立本合同的合法资格和完全民事行为能力，且自愿委托受托人设立、管理和运作本合同项下的信托财产。

3、委托人不以加入信托计划的形式达到非法目的谋取非法收益。

4、委托人承诺上述事实真实性、合法性和有效性，如有虚假或不当，由此产生或可能产生的全部后果和责任，概由委托人自行承担。

第四条受益人确认

1、受益人系本合同项下信托的受益权人。本合同项下信托的受益人由委托人指定，受益人与委托人可以是同一人，也可以不是同一人;受益人可以是一人，也可以是多人。委托人未指定受益人的，则委托人为本信托的唯一受益人。

2、委托人指定的信托受益人为：

法人/其他组织自然人

法人代表/负责人：地址：邮政编码：联系电话：传真：证件名称：身份证号码：其他有效身份证明号码：通讯地址：邮政编码：联系电话：传真：

受益人为多人的，见本合同附件《受益人名单》。《受益人名单》为本合同不可分割的组成部分。受益人为自然人的，同时应提交受益人身份证复印件，受益人身份证复印件为本合同不可分割的组成部分。

第五条信托财产

1、本合同项下信托财产系指委托人在本合同规定期限内，按照约定方式向受托人交付的用于设立本合同项下信托资金，以及该信托资金在信托设立后，在受托人管理和处分过程中所衍生的全部资产及收益。

2、信托财产包括但不限于下列一项或数项：

受托人因接受信托取得的信托资金;

因信托财产的管理、运用或处分而形成的财产;

因前述一项或数项财产灭失、毁损或其他事由形成或取得的财产;

除上述各项外的其他收入。

3、信托财产与受托人的固有财产相区别而独立存在，如果受托人依法解散、或被依法撤销、被宣告破产而终止，本合同项下信托财产不属于其清算财产。

4、对信托财产的管理，受托人保证遵循分开管理、独立核算的原则，确保信托财产的运作记录清晰、全面、准确。

5、加入信托计划时，委托人交付给受托人的信托资金是人民币资金，信托资金总额计人民币万元。委托人应于本合同签订之日起三个工作日内，将上述信托资金付至受托人如下账户：

户名： 国际信托投资有限公司

开户银行：

账号：

6、本合同项下信托自本合同订立之日起成立。信托计划成立后，上述财产为信托财产。

第六条信托目的

通过实施信托计划，将多个指定管理的金融租赁资金信托的信托资金集合起来，形成具有一定规模和实力的资金组合，发挥受托人的专业理财能力和运用资金的丰富经验，将信托计划资金运用于融资租赁项目以获取收益，闲置资金进行存放银行、国债投资、国债回购、同业拆放、短期贷款等资金运作。

第七条信托的成立及存续期

1、本合同项下信托存续期为 年，自推介期满次日成立。即自 年 月 日起至 年 月 日止。

2、本合同有效期内，除非双方协商一致，本合同项下信托存续期不得随意变更。

第八条信托财产的管理与运用

1、受托人按照金融租赁资金信托计划的约定进行集合管理、运用和处分信托财产。

2、信托财产的具体管理方式由受托人确定，本合同项下的信托财产可按公平市场价格与受托人的固有资产、受托人管理的其他信托财产以及关系人的财产进行交易。

3、受托人确认信托财产的管理将恪尽职守，履行诚实、信用、谨慎和有效管理的义务，力争实现信托财产的安全性和效益性。

4、受托人应将本合同项下信托财产与受托人固有财产分别管理、分别记账。

第九条信托收益

1、信托收益及其计算

信托收益指包括融资租赁的租金收入、租赁手续费收入及其他收益在内的所有收入总和，扣除按本合同第十条第1款所列的费用后的余额部分。

本信托项下的信托收益按信托资金占金融租赁信托计划资金比例计算，计算公式为：

信托收益=总信托收益××100%

信托收益率=总信托收益÷金融租赁信托计划资金×100%。

2、信托收益的分配：

信托收益按如下方法进行分配：

受益人按信托资金占金融租赁信托计划资金的比例享有信托收益，该信托收益扣除受托人报酬后即为应分配的信托收益;

信托收益以现金形式分配。第1年分配时间为信托计划成立日起满一年后的 个工作日内;第 年的信托收益在信托终止后 个工作日内支付。

信托收益由受托人划至本合同约定的受益人获取信托收益的银行账户。

信托收益划付账户为：

户名：

开户银行：

账号：

第十条信托费用

1、信托财产应承担的处理信托事务所发生的费用，包括但不限于：

信托发行费用;

文件或账册的制作及印刷费用;

信托财产管理、运用或处分过程中发生的税费;

信息披露费用;

律师费用、审计费用等中介费用;

信托终止时的清算费用;

按照有关规定应以信托财产承担的其他税费和费用。

2、信托财产应承担的费用=×金融租赁信托计划资金应承担的全部费用。

3、受托人应就因处理信托事务所发生的费用单列账户，记入当期费用，从信托财产中支付。受托人以固有财产先行垫付的，受托人有权从信托财产中优先受偿。

4、受托人因违反本合同所导致的费用支出，以及处理与本信托无关的事项发生的费用不列入应由信托财产承担的费用。

5、前述费用，如发生受托人垫付的，受托人可在垫付行为发生后的7个工作日内，直接从信托财产账户中扣收。

第十一条信托报酬

1、受托人经营信托业务，依据约定收取信托报酬。

2、受托人每年分配收益前，按照本条第3款的计算方法进行提取信托报酬。

3、受托人报酬的计算方法：

当信托资金年信托收益率在 %以下时，受托人不收取信托报酬;

当信托资金年信托收益率在 %以上时，超过 %部分即为受托人的信托报酬。

4、本条所称信托收益率按照本合同第九条计算。

第十二条风险揭示和承担

1、受托人管理、运用或处分信托财产过程中，可能面临各种风险，包括项目风险、政策风险、市场风险、管理风险等。

2、受托人根据本合同及信托计划的规定，管理、运用或处分信托财产导致信托财产受到损失的，由信托财产承担。

3、受托人违反本合同及信托计划的规定管理、运用或处分信托财产，导致信托财产受到损失的，其损失部分由受托人负责赔偿，不足赔偿的，由信托财产承担。

4、在信托存续期间，如遇重大政策调整或不可抗力因素致使不能获得或实现预期收益时，委托人与受托人应采取友好协商原则，积极有效寻求改进措施，尽量减少因风险带给信托财产的损失。

第十三条委托人的权利与义务

1、委托人的权利

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款约定享有权利外，委托人还享有下列权利：

有权了解其信托资金的管理运用、处分及收支情况，并有权要求受托人作出说明;

按《信托法》规定，信托一旦成立，信托财产所有权和收益权具有独立性，可以对抗第三人。信托财产亦不属于受托人的自有财产，发生受托人依法终止而清算时，信托财产亦不属于受托人清算财产;

委托人有权了解信托财产的基本运作情况，有权要求受托人就信托财产的管理做出相应的说明，但委托人行使上述权利以不影响受托人正常管理和运作信托财产为限;

受托人违反信托目的处分信托财产或者管理运用、处分信托财产有重大过失的，委托人有权申请人民法院解任受托人;

受托人被依法解任、解散、撤销、宣告破产或其法定资格丧失时，委托人有权依照《中华人民共和国信托法》的有关规定，选任新的受托人;

法律、行政法规规定的其他权利。

2、委托人的义务

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款约定的义务外，委托人还应履行下列义务：

按照本合同的规定交付信托资金;

保证所交付的资金来源合法，且为其合法可支配财产;

保证已就设立信托事项向合法债权人履行了告知义务，并保证设立信托未损害其债权人利益;

信托财产一经设立不得转移。在信托存续期间，非经法定程序，委托人基于本合同对受托人的委托是不可撤销或解除的，委托人不得提取划转信托账户的资金，不得办理转托管，不得转移信托财产;

委托人不得要求受托人通过非法方式或手段管理信托财产并获取利益，不得通过信托方式达到非法目的;

法律、行政法规规定的其他义务。

第十四条、受托人的权利和义务

1、受托人的权利

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款约定享有权利外，受托人还享有下列权利：

受托人享有依据本合同约定的方式收取报酬的权利，受托人可以从信托财产中直接扣收受托人到期应收的信托报酬;

根据本合同及信托计划的规定管理、运用和处分信托财产;

将信托事务委托他人代为处理;

法律、法规规定的其他权利。

2、受托人的义务

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款约定的义务外，受托人还应履行下列义务：

受托人应当根据本合同及信托计划的规定，必须恪尽职守，履行诚实、信用、谨慎、有效的管理，为受益人的最大利益为目标处理信托事务;

受托人应为委托人、受益人以及处理信托事务的情况和资料保密，但法律、行政法规另有规定或因处理信托事务必须透露的除外;

受托人因违反信托目的、违背管理职责致使信托财产受到损失时，受托人应予以赔偿;未予以赔偿的，受托人不得要求委托人支付信托管理费;

受托人应将自己接受的不同委托客户的信托财产与本合同项下的信托财产分别管理，并至少每年定期向委托人及其受益人报告信托财产管理运用、处分及收支的情况;

根据本合同的约定，以信托财产为限向受益人支付信托利益;

信托终止，受托人应于信托终止后的 个工作日内做出处理信托事务的清算报告，并送达信托财产归属人;

信托终止，受托人应于信托终止后的 个工作日内书面通知信托财产归属人取回应得的信托财产;

受托人应妥善保管信托业务交易的完整记录、原始凭证及材料，保存期为本信托终止日起15年;

法律、行政法规规定的其他义务。

第十五条受益人的权利和义务

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款享有权利外，受益人还享有下列权利：

1、受益人的权利

自本信托计划成立日起享有信托收益权;

受益人可以根据本合同第十六条的规定，以转让信托受益权的方式偿还债务;受益人的信托受益权可根据本合同的规定依法转让和继承。

2、受益人的义务

除根据国家法律法规以及本合同的其他条款约定的义务外，受托人还应履行下列义务：

如实提供受益人资料，包括但不限于身份证明、通讯地址、信托收益划付账户等;

受益人资料发生变更时，及时通知受托人。

第十六条信托受益权的变更与转让

本合同郑重声明：受托人管理信托财产应恪尽职守，履行诚实、信用、谨慎、有效管理的义务。依据本信托合同规定管理信托资金所产生的风险，由信托财产承担，即由委托人交付的资金以及由受托人对该资金运用后形成的财产承担;受托人违背信托合同、处理信托事务不当使信托资金受到损失，由受托人赔偿。

委托人：

受托人：

年月日

最新唯一住房不执行申请书(推荐)二

转让方(下称“甲方”)：

身份证号：

住址：

联系电话：

受让方(下称“乙方”)：邓咏霞

身份证号：

住址：

联系电话：

鉴于甲方所在单位(下称“”)目前通过向职工筹集资金，进行集资合作建房。甲方符合参加单位集资合作建房的条件，有权在房屋建成后购买其中的一套房屋，具体房号为 栋 单元 号房(下称“该房”)。根据《中华人民共和国合同法》等法律、法规，现甲乙双方在平等、自愿的基础上就该房的转让事项协商一致，达成如下合同：

第一条 交易房产情况

根据甲方与签订的《集资购房合同》(下称“《购房合同》”)，目前

目中的 栋 单元 号房。

该房所在土地为___________性质，房屋规划用途为______，属______结构，层高为______米。该房包括_____房______厅________厨________卫，建筑面积约______平方米，其中，套内建筑面积约______平方米，公共部位与公用房屋分摊建筑面积约______平方米(具体以房产证记载内容为准)。

第二条 交易方式

2.1 双方约定在该房建成且国家法律、法规和政策允许上市交易时由甲方将该房立即转让予乙方，并将该房过户到乙方名下。乙方以甲方名义按照《购房合同》向支付购房款及向甲方支付转让手续费(指标费)。 2.2 该房预计在 年 月 日前建成，该房建成交付使用后，甲方先以自身名义办理房产证，将该房登记在甲方名下。

2.3 在符合国家法律、法规和政策关于允许集资房上市交易的条件时，甲方将该房过户到乙方名下。

2.4 自该房建成并交付后，该房立即由乙方使用，且无需向甲方支付任何费用。

2.5 在该房符合抵押的条件下，甲方应积极配合乙方的资金使用安排，以自 身的名义将该房抵押借款，贷得资金用于乙方支付购房款。该笔抵押借款由乙方负责偿还。

第三条 交易价格 交易价格分为购房款和转让费两部分。购房款为按《购房合同》所列的_______元/平方米的标准计算，为_________元，由乙方通过甲方向支付;转让费为_________元，由乙方向甲方支付。

第四条 付款方式

4.1 购房款由乙方以甲方的名义按《购房合同》的约定并按照房屋的建设进度向支付，支付款项后的收据等材料交由乙方保管。

4.2 转让费由乙方分三期向甲方支付，如下：

第一期：甲方双方签订本合同当天，乙方向甲方支付20%的转让费，即_____元;

第二期：该房登记在甲方名下且交付给乙方使用之日，乙方向甲方支付20%的转让费，即_____元;

第三期：甲方将该房过户到乙方名下之日，乙方向甲方支付60%的转让费，即_____元。

4.3 甲方收到每期付款后向乙方出具收据。

第五条 甲方的声明与保证

5.1 甲方为职工，具有参加本次单位集资合作建房的资格;

5.2 甲方转让该房给乙方已取得所有必要的授权和批准，包括但不限于甲方所在单位同意，此次交易除尚需满足国家法律、法规和政策对于集资房上市交易的要求外，不存在其他障碍;

5.3 该房权属明确，甲方为该房的唯一产权人，在房屋建成后将房屋登记在甲方名下不存在法律及其他方面的障碍;甲方有配偶的，应确保配偶亦同意本合同项下条款，并要求其在本合同中签名确认。

5.4 该房在交付给乙方使用时，应当已通过房屋的综合验收，不存在房屋质量等影响房屋使用的问题;

5.5 甲方参加的本次单位集资合作建房项目已履行了报建等所有必要手续，取得所有必要的许可，该房不存在被界定为违章建筑或因其它原因而被拆除的风险;

5.6 甲方同意与乙方一同寻求并实施最优的交易方式，以尽量降低本次的交易的费用。

第六条 双方的权利义务

6.1 甲方的权利义务

(1)按照约定向乙方收取该房的转让费;

(2)该房建成且国家法律、法规和政策允许该房上市交易时积极协助乙方将该房过户到乙方名下;

(3)在该房符合抵押的条件下，以自身的名义将该房抵押为乙方贷款;

(4)除前述为乙方的利益而将该房抵押外，不以该房为自身或第三人的债务、行为提供担保;

(5)自该房建成交付使用之日起至该房完成过户到乙方名下期间，该房交由乙方免费使用。

6.2 乙方的权利义务

(1)要求甲方按照约定积极办理抵押贷款事宜以及配合乙方办理房产过户手续;

(2)自该房建成交付使用之日起至该房完成过户到乙方名下期间，乙方免费使用该房;

(3)向甲方支付该房的转让费，且根据《购房合同》的约定以甲方名义向甲方所在单位支付购房款;

(4)支付本次交易过程中产生的税费。

第七条 违约责任

7.1 因包括但不限于甲方不具有参加所在单位本次集资合作建房的资格、甲方所在单位不同意该房转让、甲方并非该房唯一产权人等原因导致本次交易无法实施的，甲方应向乙方支付相当于转让费两倍的违约金，即_______元。

7.2 如该房未能 年 月 日前登记在甲方名下且交付给乙方使用的，每逾期一日，甲方需向乙方支付相当于转让费万分之______的违约金，即______元/天的违约金。

7.3 在符合办理抵押贷款及上市交易的条件的，基于乙方的利益，甲方应积极配合乙方办理抵押贷款及过户登记事宜。如甲方怠于配合且经乙方两次书面催告仍无改善的，甲方应向乙方支付相当于转让费两倍的违约金，即_______元。造成乙方其他损失的，还需赔偿乙方的该部分损失。

7.4 甲方违反上述约定，非为乙方的利益，以该房为自身或第三人的债务、行为提供担保的，甲方应向乙方支付相当于转让费两倍的违约金，即_______元。

7.5 如该房与甲方向乙方所描述的不一致，包括但不限于房屋的面积、坐向等，甲方应向乙方支付不低于转让费两倍的违约金，即_______元。造成乙方其他损失的，还需赔偿乙方的该部分损失。

7.6 该房在交付给乙方使用或过户登记在乙方名下时，若房屋当时未通过验收或存在严重质量问题影响房屋使用的，甲方应向乙方返还购房款及以银行同期贷款利率计算的利息，并支付相当于转让费两倍的违约金。

7.7 如该房因被相关部门认定为违章建筑或因其它原因而要拆除的，甲方应向乙方返还购房款及以银行同期贷款利率计算的利息，并支付相当于转让费两倍的违约金。

7.8 如乙方未按约定向甲方支付每期转让费的，每逾期支付一日，乙方应向甲方支付相当于需支付转让费万分之______的违约金。

第八条 不可抗力

8.1 不可抗力是指本合同一方不能合理控制、不可预见或即使预见亦无法避免的事件，该事件妨碍、影响或延误任何一方根据本合同履行其全部或部分义务。该事件包括但不限于地震、台风、洪水、火灾、其他天灾、战争、骚乱、罢工或其他类似事件、新法规颁布或对原法规的修改等政策因素。

8.2 如发生不可抗力事件，遭受该事件的一方应立即用可能的最快捷的方式通知对方，并在五个工作日内提供证明文件说明有关事件的细节和不能履行或部分不能履行或需延迟履行本合同的原因，并由双方协商解决后续事宜。

8.3 如发生不可抗力事件，遭受该事件的一方应立即采取适当的措施防止损失的扩大;没有采取适当措施致使损失扩大的，不得在损失扩大的范围内要求部分或全部免除责任。

第九条 合同的变更、解除

9.1 本合同的任何修改、变更应经合同双方另行协商，并就修改、变更事项共同签署书面合同后方可生效。

9.2出现下列情况之一的，本合同解除：

(1)经双方协商一致解除;

(2)因不可抗力，造成本合同无法履行，而必须解除。

9.3 提出解除合同的一方应当以书面形式进行通知，通知在到达其他各方后视为送达。本合同被解除后，不影响一方当事人要求赔偿损失的权利。

第十条 合同的生效

本合同经双方签字后即生效。

第十一条 争议的解决

因履行本合同、或因对本合同的解释发生争议，经协商未能解决的，任何一方均可提请有管辖权的人民法院裁决。

第十二条 附则

12.1 本合同壹式贰份，双方各执壹份。

12.2 本合同未尽事宜，可由双方再行协商，订立补充性文件。由双方再行协商订立的补充性文件生效后，具有与本合同同等的法律效力。

转让方(甲方)：______________ 受让方(乙方)：______________年 月 日

最新唯一住房不执行申请书(推荐)三

1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

1、运用写人文章的学法深入研读。

2、理解文中老人的语言与神态描写。

最后一句话的含义。

一、导入：

播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）

板书课题：唯一的听众

好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

二、研读：

（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：

1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！

2、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。）

（二）重点交流。

1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。

①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”

（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。

她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。

这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）

问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？

我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

能否把不同的人物的口吻读出来吗？

②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”

（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）

③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”

（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）

问：我的反应如何？

我常忘记她是聋子。

（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）

过渡：

老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。

2、找出老教授的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”）

1）当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习。

2）当我有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励我不断努力。

3）当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。

3、解决学生的问题：

①为什么不拆穿这个谎言？

联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！

②为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的观众？

表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私地帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。

配乐朗读最后一段。

板书：真诚无私 敬佩感激

三、拓展：

这篇课文我们已经学完了，你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手？

填空：（二选一）

（真诚有爱心的老教授 勤学苦练有信心的小提琴手）

我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。

四、升华：

说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。

王老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！

板书设计：

唯一的观众

真诚无私

老教授 我

敬佩感激

最新唯一住房不执行申请书(推荐)四

一、继续训练抑扬顿挫地朗读课文的能力。

二、体会“我”对一位颇有声望的音乐学院教授的敬佩感激之情。

一 课时安排：一教时。

二 教学过程：

（一） 听课文录音（或老师范读），感知课文内容。

（二）四人一组讨论，再交流。

1．课文主要写了些什么？

（我因拉不好琴，感到沮丧和灰心；一位耳聋的老人用诗一般的语言打动我，鼓励我每天早晨练琴；我从妹妹那儿知道，我那位唯一的听众，原来是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手，根本不是聋子；为感谢这位耳“聋”的音乐家，我依然每天早晨用我的心去为她演奏。）

2．表达了怎样的思想感情？

（老人爱护、鼓励年青人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感谢之情。）

（二） 默读课文，对照注音，读准字音。完成自读检测题一、五。

（三）自读课文。

1．结合自读检测题二先自读，后可小小组讨论。

提示：1、2句表达了我对练琴依然是认真严肃的，从“神圣”“伟大”“庄重”“隆重” 这些词语看出。这些词语该读重音。

第3句，写我得到了鼓励，有了几分兴奋和信心。第4句写我演奏成功了， 感谢那位唯一的听众，依然每天早晨去为她演奏。

2．从课文第二自然段中找出描写老人语言的句子读一读。再从课文第三自然段中找出妹妹说的话读一读。体会各所表达的思想感情。想一想该用怎样的语调读。然后完成自读检测题三。

提示：老人的话要读得亲切平缓些。

“我猜想......只可惜我的耳朵聋了。”读平直调。“是我打搅了你吗，小伙子？”可读降调。

妹妹说：“求求你，饶了我吧！”是一种奚落挖苦的语气，也可读降调。

“......而你竟说她是聋子。”是一种惊讶激动的语气，可读升调。

（四）讨论自读检测题四，然后自己完成。

建议：这道填充题，要学生独立用文字表达恐怕有一点难度，教师应在学生讨论的基础上稍作点拨。

（五）感情朗读课文。把自己最喜欢读的，读得最好的片断录在音带上，放给自己和同学、老师听。

最新唯一住房不执行申请书(推荐)五

一、继续训练抑扬顿挫地朗读课文的能力。

二、体会“我”对一位颇有声望的音乐学院教授的敬佩感激之情。

一 课时安排：一教时。

二 教学过程：

（一） 听课文录音（或老师范读），感知课文内容。

（二）四人一组讨论，再交流。

1．课文主要写了些什么？

（我因拉不好琴，感到沮丧和灰心；一位耳聋的老人用诗一般的语言打动我，鼓励我每天早晨练琴；我从妹妹那儿知道，我那位唯一的听众，原来是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团首席小提琴手，根本不是聋子；为感谢这位耳“聋”的音乐家，我依然每天早晨用我的心去为她演奏。）

2．表达了怎样的思想感情？

（老人爱护、鼓励年青人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感谢之情。）

（二） 默读课文，对照注音，读准字音。完成自读检测题一、五。

（三）自读课文。

1．结合自读检测题二先自读，后可小小组讨论。

提示：1、2句表达了我对练琴依然是认真严肃的，从“神圣”“伟大”“庄重”“隆重” 这些词语看出。这些词语该读重音。

第3句，写我得到了鼓励，有了几分兴奋和信心。第4句写我演奏成功了， 感谢那位唯一的听众，依然每天早晨去为她演奏。

2．从课文第二自然段中找出描写老人语言的句子读一读。再从课文第三自然段中找出妹妹说的话读一读。体会各所表达的思想感情。想一想该用怎样的语调读。然后完成自读检测题三。

提示：老人的话要读得亲切平缓些。

“我猜想......只可惜我的耳朵聋了。”读平直调。“是我打搅了你吗，小伙子？”可读降调。

妹妹说：“求求你，饶了我吧！”是一种奚落挖苦的语气，也可读降调。

“......而你竟说她是聋子。”是一种惊讶激动的语气，可读升调。

（四）讨论自读检测题四，然后自己完成。

建议：这道填充题，要学生独立用文字表达恐怕有一点难度，教师应在学生讨论的基础上稍作点拨。

（五）感情朗读课文。把自己最喜欢读的，读得最好的片断录在音带上，放给自己和同学、老师听。

最新唯一住房不执行申请书(推荐)六

１、学会６个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

２、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

３、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

课件。

两课时。

第一课时

一、导入

１、播放《月光奏鸣曲》：

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：

唯一的（理解词语）

２、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

评：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。

二、初读课文

１、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？

（好好地读读课文）。

２、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文。

３、现在这两个问题，你能解决了吗？

⑴ “唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人。

这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（）的老妇人

⑵ “唯一的听众”她做了什么事情？

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

１、我们怎学习写人的文章？

２、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）

评：让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章。

四、读一读句子

五、抄写生字词

第二课时

一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

二、交流感悟，研读课文

１、请同学们默读课文２～９自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的：

⑴一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？

（相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？

（出示词语）介意。

指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？

（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。）

这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。

再读老妇人的话。

⑵当我指了指琴，摇了摇头，引说──（齐读句子）：

（出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

指导朗读。

是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想──？

（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴。）

⑶你还找到了哪句？

（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

指导朗读。

读了这个句子，你有什么问题想问吗？

想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？

（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）

听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心。）

２、让我们再一起来读５～８自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。

⑴你有什么问题吗？

⑵老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。

（出示词语）：难以置信（理解）：

我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化──难以置信。

当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。

（出示词语）潜滋暗长（理解）

⑶有一次，她竟说──引说：这时，老妇人又在想些什么呢？

（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）

⑷为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？

３、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？

（）的老妇人（由外貌上升到品质）

４、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示１２自然段）。

指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）

５、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？

６、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？

评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。

三、总结课文

１、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

２、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等。）

３、学到这里，你有什么收获呢？

四、作业

抄写印象深刻的句子。

唯一的听众

老人给我鼓励、信心、力量、帮助

本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时，除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外，要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。而作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让孩子从我们这里找到自信和满足，健康地成长！

最新唯一住房不执行申请书(推荐)七

教学要求

1、记忆学会课文中的生字新词

2、理解初步理解课文资料

3、应用理清文章结构

4、教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事坚持不懈的情感。

教学重点初步理解课文资料，理清文章结构。

教学难点理清文章结构

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓励帮忙一位失去信心的小提琴手，使他最后能够应对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们这天要学的课文。（板书课题：16、唯一的听众）

要求：认真听老师读课文，思考课文写了一件什么事？

学生思考后发言：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。

请同学自由读课文，然后交流预习结果。

练习：

1、正音：

沮丧大搅甭想

调弦蹑手蹑脚

2、写出下列字的部首：

丧（）幽（）

置（）舍（）

学生用自我喜欢的方式交流汇报，教师行间巡视，适当点拨。

3、组词：

锯沮蹑扰溢授

据咀镊饶益受

4、多音字组词：

传舍乐觉

5、填上适当的词语：

真正的（）可怜的（）

和谐的（）美妙的（）

慈祥的（）唯一的（）

有声望的（）

成千上万的（）

6、填关联词：

（1）（）每一天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每一天演奏都极为认真，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。

（2）我（）能够应对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮忙。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默读交流，理脉络，为讲读做好准备。

第二课时

这天，我们继续学习第16课：唯一的听众

1、透过上节课的学习，你对课文资料有了哪些了解？谁来说一说。

2、还有不懂的问题吗？（肯定学生的提问）

学生提出问题：

1、课文为什么总是写到“平静地望着我”这句话？

2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？

教师根据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际出发，以人为本。

1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看课文几次写到“平静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。

2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下方我们以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。生快速浏览课文，用笔勾画。（三次）

以小组为单位，采用你们喜欢的方式，研究探讨。每个小组重点研究一次“平静地望着我”。

引导学生按顺序汇报

师：“我”为什么会有这种心理变化？

师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。

小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我继续练琴的勇气和信心。第一次“平静地望着我”。

（1）“她双眼平静地望着我”—在给我信心和继续练琴的勇气。

（2）情绪变化的句子：

兴奋－灰心－内疚－信心

我锯床腿的声音并没有打搅老人，她反而平静地看着我，她在默默地鼓励我。

语言：（三句）

（1）感受：从老人的几句话中，能够体会到老人的良苦用心，她说自我是聋子，实际是在消除“我”的心理障碍。

（2）练习读好这三句话。同学试读，互相评议。指读、齐读。

边朗读边交流汇报在教师的引导下，自主读文，自主感悟，自由交流。

引导学生读出每句话的不一样语气，培养学生的语感。

找到有关的句子读、体会

引导学生联系上下文谈一谈。

指导读好老人的语言第二次“平静地望着我”。

（1）“她总是很平静地望着我”：她一向在鼓励我不断努力。

（2）“我”行动上的变化：“我”不在乎别人怎样看，有毅力，这些都来自老人的鼓励。

（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、称赞）指读、齐读。

边朗读边交流汇报

小结：在老人耐心热情的鼓励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所期望的，她发自内心地感到无比的喜悦。

师：经过努力，“我”最后取得了成功。思考同学们提出的另一个问题。

第三次“平静地望着我”。

（1）“聋”为什么加引号？

（2）老人双眼平静地望着我：好像对我提出了更高的要求。

填词练习：

词的特点：叠词

练习读好：

齐读最后一层：

回答问题：为什么总想起？（鼓励、帮忙）

填词练习，训练学生的语感，帮忙理解课文资料。

回答问题，水到渠成。

1、激情朗读：课文“平静地看着我”等句子。

2、语言训练：向老人说些什么？教师引读，学生接读。

生发自内心地表达自我的感情。

朗读法师生共读，升华情感。

“我”对老人是一种什么情感？

板书设计

16、唯一的听众

老教授平静地望着“我”

应对成百上千的观众

感激敬佩