校园故事摄影文案范文怎么写 校园摄影文案范例(6篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

推荐校园故事摄影文案范文怎么写一

这次他打算来个“天女散花”，他拿来个袋子，开始了摘花行动，正准备摘下第一朵花时，传来一声大喝：“张明你给我住手！”张明一哆嗦，扭头看去，这是他的克星：班长王寒冰。张明虽然经常恶作剧，但很多都因为王寒冰而“夭折”。

王寒冰眼神冰冷的一步步逼近，张明已经退到栅栏边了，王寒冰说：“你跑不了了，跟我去见老师！”

可这是一个大人散着步，念念有词地走来了，王寒冰大喜过望，一把抓住张明：“李老师，张明想破坏公物被我抓了。”

李老师叹道：“丁香那么美，又那么香，谁忍心呢？”“把他放开吧！”李老师说，“张明，你为什么想摘丁香呢？”

张明低着头，扯着衣襟说：“因为我想“天女散花”。”

一阵风吹过，丁香花随风婆娑起舞，发出沙沙声响，悦耳动听。李老师说：“你文学细胞挺好的呀，能想到天女散花，要不我把你推荐到趣味语文小组吧。”

张明激动的点点头，完全不顾一旁王寒冰诧异的目光。

几年后，张明已经成了一名大作家，他又看到了丁香花盛开，回忆起这些往事，不尽泪水涟涟。

推荐校园故事摄影文案范文怎么写二

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

1、创设情境，激发情趣

同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

板书：情节、角色

畅所欲言。

【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

2、创设情境，展开想像

同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

播放音乐，学生想象画面。

我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

教师指名引导学生评价。

板书：构思 设计 奇思妙想

【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

1、明确习作要求。

2、欣赏作品。

同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】

1、谈话激趣。

刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

2、伙伴交流。

学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

3、集体交流。

刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？

全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。

【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】

1、谈话揭题

同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

板书：编写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）

板书：无中生有，有中生新

2、学生整理思路。

3、生自由习作。

给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。

【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】

赏析评讲 合作分享

“编写科幻故事”习作讲评课

1、温故知新。

上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。

请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。

2、把学生的习作上传到校园网站。

【设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】

1、谈话。

故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……

2、学生齐读。

3、小结过渡：

多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。

【设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】

1、指名读作品。

小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。

2、小作者诵读。

3、指名谈感受。

真不错！谁来说说自己的'感受？

（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）

4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）

1、分组交流。

老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？

2、学生集体交流，教师指导或参与。

3、集体交流。

请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。

【设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】

1、谈话过渡

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。

2、学生快速朗读习作。

3、出示修改要求

这是修改要求，大家齐读一遍。

板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。

4、学生齐读。

5、师生共同评改。

请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）

【设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】

1、教给方法。

同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。

2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）

3、指名一生诵读自改后的文章。

【设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】

同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。

【设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】

【形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】

新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。

在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。

推荐校园故事摄影文案范文怎么写三

至今想来，童年时光仍是最让我怀念的，虽然彼时没有现在的成功，所有的一切都只限于憧憬，但是我能够和小伙伴们无忧无虑地玩耍，不用承担一个公众人物所会有的负担。那时的我只是纯粹的我！

6岁那年我进入高安路第一小学读书，直到11岁进入少体校，我享受纯文化的教育时间全部都是在那里！学校离我家很近，我个子从小就高，从来也不需要家长接送，每天去学校的路上都会遇到小伙伴，大家一路或聊天或游戏，打打闹闹就进了校门，现在有时还会想起快乐的放学路，夹道的法国梧桐，变换着一年四季的风景……

还记得一进校门的左手边是一个大花坛，总是欣欣向荣，如果到校早，我们会磨蹭着数数花骨朵，和小草打个招呼，迎接一天的好心情。有一段时间我故意早早到校，那时，整个校园还是寂静的，早自习还没有开始，看着露珠中娇羞的花草，空气中飘来悠扬的笛声，那是教语文的冯老师在吹笛，非常好听，笛声结束后就会接上同学们的朗朗书声。这种寂静、悠长的光景，带着露水的清香，现在还时常会出现在我的梦里……

正如大家都能想到的，我的个子从小就高，长到1.96米时还在戴红领巾。因为个子高，我在学校里面就成了风云人物，经常会被同学取笑，但是想想那时候有几个同学会不被取笑呢。年少的我们从来都不会把善意的取笑作为一种负担，何况我已经非常习惯于自己的身高，妈妈虽然不认为那是一种优势，但是走在马路上，只要看见我佝着背，就会拍上一记：挺直！妈妈认为只要书读好了，个子高低并没有很大关系。

虽然妈妈一心让我读好书，我也憧憬着自己长大能够成为一名政治家、科学家或者一名将军，但是这丝毫不能减少我对一年一度“六一儿童节”游园会的期待。每到六一儿童节，学校会组织多种形式的游园活动，同学们穿着雪白的衬衫、藏蓝色的裤子流连于一个个的项目现场，有套圈、猜谜、贴鼻子、飞镖等等。对于没有游戏机，没有电脑，没有手机，甚至还是看黑白电视机的我们，彻底的放松，彻底的娱乐带来了彻底的快乐！

去了nba打球之后，每次回国，我都尽量找时间到高安路一小来看一看，看看曾经教过我的老师，看看在操场上奔跑的同学，看看校园里面的花花草草，看看校门外的林荫路……这里是我出发的原点，带着我熟悉的味道，无论外面是风雨或彩虹，这里都是我心灵的港湾，出发或停泊，思考或发呆，找回属于我的平静！

推荐校园故事摄影文案范文怎么写四

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好!我是三(2)班的裴史昭，今天我演讲的题目是：安全在我心中。

首先，让我们想一想，当我们走到路口，是否注意到正在为安全站岗的红绿灯?当我们乘坐火车、汽车时，是否听到过“为了您的安全，请不要把头、手伸出窗外”的亲切关照?还记得，小的时候，从我刚刚记事起，父母就用心良苦的教我“无论是做什么事情，都一定要注意安全”;还记得，当我们走进校园，老师教我们的第一件事情就是要注意安全;还记得，从我识字以后，在马路上，商店门口，建筑物前面时常都能看到“请注意安全”、“安全第一”、“安全生产”的牌子。安全真的很重要吗?是的!

安全在我心中，这是一句人人都应当知道的话语，如果不讲安全放在心中，危险就离我们很近。记得有一次，放学后，我正在往家赶，在经过一个路口时，突然，一辆自行车被一辆汽车撞倒在路边。事情已经过去很久了，但是直到今天，我仍然忘不掉那个人痛苦的样子，我更加要将安全在我心中。

作为一名小学生，我常常会听到妈妈给我讲各种各样的故事，其中有一个故事就是关于小学生安全的。有个叫欢欢的小学生，她长得很可爱，是父母的掌上明珠。有一天，她也正是放学回家，在走到家附近时，突然看到马路上对面妈妈的身影，她高兴极了，大声喊着“妈妈，妈妈”，并且像一只可爱的小蝴蝶飞向妈妈。可是，她当时完全没有注意到安全，也没有注意到正在开着的汽车，只听见一声惊叫，小欢欢被一辆急驶而来的汽车给撞上了。当时，血染红了她那条白色的太阳裙，红扑扑的脸一下子变得好苍白，好吓人……

同学们，听完这两个故事，你是否也认识到了安全在我心中的重要性?其实，安全并不是只有交通方面，还有很多的地方都需要注意到安全，就如我妈妈说的一样，任何事情都要注意安全。比如，下课后我们下楼梯时，比如，课间休息我们一起游玩时。安全是无处不在的，所有的事情，只要有人的行为，就要谨记安全在我心中。

亲爱的同学们，世界是多姿多彩的，生命更是美好的，让我们在共同祝愿，祝愿我们每一位老师每一位同学每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的校园成为安全、健康、拥有无限生命力的和谐校园!

谢谢大家!

推荐校园故事摄影文案范文怎么写五

“编写科幻故事”是西师版小学语文四年级上册第七单元的习作。习作要求学生展开想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想象要丰富，内容要具体。

编者在小学四年级第一学期安排了这样一次想象习作，意在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生放飞想象，自由表达，增强学生写作的自信心。《新课标》关于习作的基本理念是：减少束缚，使学生自由表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位地进行生活体验。

因此，本次习作指导课，我充分利用学校教学资源，利用网络与语文学科的整合，设计了“看片子，听音乐”、“科幻画作品展”、“看画说故事”“编写故事”4个教学环节。激发学生兴趣，直接体验，放飞想象，自拟题目，大胆创编。在轻松愉悦的活动氛围中，巧妙地明确习作要求和指导贯穿其中。

《新课标》明确提出：学生是学习和发展的主体，习作中要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在讲评课中，利用“六步”教学模式，即重温欣赏诵读展示诊疗自疗；采用“异质分组法”，即把习作水平处于不同层次的同学组织在一起成组的方法，引导学生欣赏或评议，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，触类旁通，互评互改,达到全体参与，人人受益的目的。

1、以图画、小制作、音乐等素材，启发学生多向思维、求异思维，鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和创造力。

2、让学生发挥科学想象力，把自己的所想所说，用文字通顺、准确地表述出来，培养学生善于思考、敢于探索、勇于创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察思考能力及搜集、处理、运用信息的能力。

4、运用学生习作评改“六步”教学模式，培养学生的自行评改能力。

5、让学生懂得“文章不厌百回改”的道理，激励学生习作、修改的兴趣。

打开学生思维仓库，启发他们多角度大胆地想象。

恰当选材，在写法上要有情节，角色鲜明，避免平铺直叙。

学生：1、提前公布本次作文题，让学生画一幅科幻作品。

2、学会浏览网页，能较熟练地使用“word”等计算机相关操作。

教师：1、将学生创作的科幻画扫描、存入教师资源库文件夹中，做成简易的课件。

2、运用多媒体。

3、具有教学支撑平台，将学校网站作为教学的支撑平台，在线发表学生作品。

放飞想像，自由表达--“编写科幻故事”习作指导

1、创设情境，激发情趣

同学们喜欢看动画故事片吗？今天，老师我呀，也是个“老顽童”，和你们一样也喜欢看动画片。请看大屏幕，让我们一起走进动画世界！

播放：科幻故事动画片《怪兽公司》。

谈话激趣：故事神奇吗？同学们被故事情节深深吸引住了。现在，让我们回到现实中来，谁来告诉大家：片中有谁？你喜欢哪个角色呢？

板书：情节、角色

畅所欲言。

【设计说明：选择贴近学生的生活、学生喜爱的动画片播放，既激发了学生的学习兴趣，营造了轻松愉悦的课堂氛围，又巧妙地将情节和角色的创设是故事重要的构成要素这一知识点揭示出来。】

2、创设情境，展开想像

同学们，动画故事有奇思妙想、震撼人心的情节，人物角色鲜明生动。除了动画片，老师还为同学们准备了一段美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们就是一只在蓝天上展翅飞翔的小鸽子。请闭上眼睛，放飞想象。吁！你仿佛看到了什么…… 听到了什么……

播放音乐，学生想象画面。

我口说我心，在音乐中，你想到了什么？

教师指名引导学生评价。

板书：构思 设计 奇思妙想

【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢于奇思妙想，无中生有，有中生新。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在课堂中，我首先运用形象评价法。这种方法具体、生动、活泼，学生易于接受，印象深刻，评价效果持续的时间长，能够让孩子们充分体味成功的愉悦。】

1、明确习作要求。

2、欣赏作品。

同学们，只有大胆猜想、狂想，才有发明创造。同样，敢于大胆想象，我们写文章才有更多的话可写。同学们发挥自己的想象力创作了一幅幅精妙的科幻画，现在老师把它收集在电脑里了，下面让我们一起来欣赏你们的佳作吧。（教师打开计算机资源库。学生通过网络进入教室资源库，打开主页，自行浏览“科幻画展”。）

【设计说明：这一设计把网络和美术、语文整合起来，提供习作素材，引导学生选材，为学生创造广泛的表达空间。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用活动评价法。组织开展学生自己欣赏的活动形式，让孩子们有着充分的自由选择权利，让他们充分意识到自己是学习的主体。】

1、谈话激趣。

刚才，大家欣赏了精彩的、科技含金量很高的画展，这一幅幅奇思妙想的画卷，把我们带入了科幻的世界，仿佛在广阔的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未来，惊奇无比。你最喜欢哪一幅画？想了解画中的故事吗？又或者想把你画中的科幻故事告诉朋友，与他（她）分享吗？现在，可以自由找你喜欢的小伙伴谈一谈吧。

2、伙伴交流。

学生找自己喜欢的伙伴自由交流。

3、集体交流。

刚才同学们交流了自己创编的故事，谁愿意跟全班同学分享分享？

全班交流，指名自由发表见解。说评结合引导学生评议，明确科幻故事的特征。

【设计说明：画是学生自己创作的，他们自然有故事可讲 。“看画说故事”的设计，不仅为学生提供了创造性想象的天地，让他们自由表达，避免了“重笔头，轻口头”的现象。还巧妙地将口头表达的训练贯穿其中。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法和小组评价法。这两种评价方法相互结合，可以激发孩子内在的潜能，培养孩子们的协作精神和互相倾听、互相尊重的美德。】

1、谈话揭题

同学们，如果让你们都来当一回小作家，来创编一个科幻故事，你们行吗？

板书：编写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字引导学生明白要有一定的科学根据“善于无中生有，有中生新”）

板书：无中生有，有中生新

2、学生整理思路。

3、生自由习作。

给你的故事取个好题目吸引读者，放飞想像，编写故事。

【设计说明：这是一个由说到写的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生乐于习作。】

【形成性评价：以“促进学生发展”这一主题，形成评价。在这一环节中，我采用鼓励评价法，激发孩子内在的潜能，放飞想像，完成习作。】

赏析评讲 合作分享

“编写科幻故事”习作讲评课

1、温故知新。

上节课，老师当了一回“老顽童”，在你们的引领下走进了科幻画的世界。可是，还不过瘾，这节课老师我呀还想听听你们编写的科幻故事。大家说说，我能享受这个特权吗？你们也有这个特权。

请看黑板，我们一起重温习作要求：本次习作是（编写科幻故事）要求我们要敢于（奇思妙想），敢于（无中生有、有中生新）；要（构思情节），要（设计角色）。

2、把学生的习作上传到校园网站。

【设计说明：复习旧知，一方面可以唤起孩子们对知识的回忆，另一方面，可以检查孩子们掌握知识的情况，引起孩子们成就感的情感体验。】

1、谈话。

故事除了情节曲折感人，角色鲜明之外，题目是否吸引人也很重要。在这方面咱们班里可是高手如云。请看大屏幕，让我们一起进入精彩题目酒吧间。来，我们一起读……

2、学生齐读。

3、小结过渡：

多好的题目，想听听它们的故事吗？老师和你们一样急不可待。老师挑选了一篇故事，我们一起来听读。

【设计说明：这一设计既检查了学生自拟题目的能力，又调动学生学习的积极性，唤起他们迫不及待想了解故事内容的欲望。】

1、指名读作品。

小作者是谁？请你来给大家诵读。请同学们说说听后的感受。

2、小作者诵读。

3、指名谈感受。

真不错！谁来说说自己的感受？

（引导学生从：故事好听，……真厉害，……对……有好处，我很喜欢……人或物，我觉得……是个……的人，……）

4、小结。（结合板书相机穿插习作要点评点）

1、分组交流。

老师相信好故事不止这两篇，对吗？现在请各小组的组长将6人分成2组，每组3人。请同学们在小组里读自己的文章中最满意的片段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学欣赏。明白了吗？

2、学生集体交流，教师指导或参与。

3、集体交流。

请各小组推荐的一个小作者起立。请小作者有感情地朗读片段，其他同学谈谈听后的感受，师生共同评价，感悟习作要求和方法。

【设计说明：目的培养学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐的学习品质。“诵读”和“展示”这两个环节的设计体现了《新课标》提出的合作分享的习作理念。】

1、谈话过渡

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的'。刚才为我们朗读片段的小作者，如果能根据老师和同学们的建议进行修改的话，他们的故事将更精彩感人。下面，我们来看看这篇习作（中等文章）。请看大屏幕。

2、学生快速朗读习作。

3、出示修改要求

这是修改要求，大家齐读一遍。

板书：改有明显错误的词句，对在什么地方适当补充情节、对话，或增加角色提出建议。

4、学生齐读。

5、师生共同评改。

请同学们按照以上方法，两两互改。开始吧！（放轻音乐）

【设计说明：通过评典型例文，示范导改，让学生在赏中学法，议中悟改，提高写作能力。】

1、教给方法。

同学们，好文章是改出来的道理大家都明白了。文章千改万改，还得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

板书：自己读一读改字词、句子；想一想同学的建议，适当补充情节、对话、增加角色的内容。

2、学生自读后自我修改，修改后再读给小组成员听。（放轻音乐）

3、指名一生诵读自改后的文章。

【设计说明：目的在于培养学生进一步掌握修改方法，提高修改兴趣，取长补短提高写作能力。】

同学们，今天的作文讲评课就要结束了，回去以后，相信同学们还会进一步地修改，希望大家认真修改，勤于动笔。

【设计说明：为孩子们提出希望，点出提高写作的方法：勤于动笔，善于修改。】

【形成性评价：我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，均是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。】

新课程的作文教学的着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。

在本次习作指导过程中，我能帮助学生打开思维的通道，疏通思维的障碍，点拨思维的方向，注意启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容；能引导学生个性化命题，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生作文的心理负担。

“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”“看说读写”是我们传统的作文教学中积累的宝贵经验，但是我们在新课程理念指导下的“看说读写”的“读”，可以指导学生用眼睛读，还可指导学生用耳朵读，用手读，用心读，用鼻子读，用口来读……向古人学智慧，向今人学文笔。学生多读、精读，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。本次习作设计，我根据学生的个性差异，设计多元评价体系，教师的导评，学生的互评，最佳的选评，是围绕“促进学生的发展”这一主题来展开评价。这样的评价，能使每个学生都可以看到自己的进步，明确努力方向。

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现在是2100年，作为市长的我来向大家介绍一下我们的南京。这是一座现代化、舒适而美丽的城市。

早晨，当可爱的孩子们背上书包走在宽阔平坦、美丽如画的林荫大道上时，当人们迎着朝阳开始一天的工作时，他们的心情是平静而喜悦的。此时，自行车已成“古董”，人们只能在博物馆才能见到。在宽阔、现代化的立交桥上，一辆辆高级轿车来回穿梭，这些智能环保型汽车简单宜操作，男女老少都会开。并且当前方出现危险或紧急情况时，它会自动处理突发事件。另外，汽车的底部还安装了刷子，可以随时把马路上的灰尘扫到车底的垃圾箱里，使公路变得非常整洁。

放眼望去，一座座高耸如云的楼房井然有序地矗立在街道两旁，商贸中心、居民住宅有规划地分片排列着。瞧，前不久，科学家们研制出了一种及坚固又轻便的材料，他们用这种材料建成了一幢幢倒立圆锥形的摩天大楼，这种楼占地面积小又很坚固，真是一举两得！

步入美丽如诗的校园，一股浓郁的现代化气息迎面扑来。看，这些形态各异、有趣的机器人老师多么轻松自由！他们不必再黑板上写字，脑子里想什么，黑板上就会自动出现什么，真是不可思议！每个教室里只有20名学生。每个学生的桌子上都有一台超智能电脑，如果你有问题，只要语音说一声，电脑“老师”马上就会为你做出满意的解答。校园里的花草树木四季常青，现代化的棒球场、足球场、排球场等等则是同学们健身的好地方。

在居民小区里，物业管理是机器人，二十四小时为您服务，生活在这种环境下的人真是既方便又安全。

工作的地方就更不用说了，宽敞明亮的办公室，满眼的监控器、电脑、传真机等现代化的办公用品。工厂基本都是机器人来工作，既干净有效率高。

购物更不提了，随时随地你用掌上手机把清单、电子货币发送就行，对方就马上把所需的送到你的手中。

我们这座可爱的城市美丽、清洁、井然有序，科技发展日新月异，市民生活水平日益提高。我——这个现代城市的市长，正带领着我的市民们努力工作、敢于创新，将我们的城市建设的更为繁荣、更为昌盛！