为人民服务教案范文范本(实用12篇)

教案应该根据学生的实际情况和学习特点进行个性化设计。要编写一份完美的教案，需要教师在课前进行充分的准备和预习，确保教学过程的流畅和教学效果的达到。接下来将为大家分享一些编写教案的经验和技巧，希望能够帮助大家提高教学水平。

为人民服务教案范文范本篇一

二、再读读文，重点探究。

1、学习第3段。

(1)学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的?毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的?小组讨论、交流：

围绕“我们怎样对待别人的批评”写的，共有6句话。第一句话讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行，都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。这六句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。

(2)理解“精兵简政”，了解提出的时代背景：抗日战争时期，由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁，革命根据地面临着我缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构，精简人员。为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队、机关变得更加精干，更加强大。

(3)标出本段的关联词语，读一读，体会这段话议论的严密。

(因为…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。

2、学习第4自然段。

自由读，用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。

交流：后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗;第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生;第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所;第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲;最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。

3、学习第5自然段。

这一段主要讲什么?(用开追悼会的方式寄托哀思，团结人民)。

三、总结全文。

毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。

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为人民服务教案范文范本篇二

2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

3．交流初读收获。

a认读生字词。

b指读课文，校正读音。

c交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思？

为人民服务教案范文范本篇三

知识目标：1.生字、新词的读写和理解。

2.读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路。

3.重点句段的理解。

4.朗读课文，背诵课文。

能力目标：1.让学生初步感知议论文的写作方法。

2.通过学习，扩展相关知识。

教学重点：1.找出文章的中心论点，弄清主席的演讲思路。

2.概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。

教学难点：1.重点段落的理解。

2.理解议论文的写作方法。

课前准备：1.搜集与课相关的资料、视频，制作ppt。

2.学生提前预习。

课时：两课时。

1.导入新课，齐读课题。

播放歌曲《为了谁》，“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命!今天我想让同学们牢牢地记住几个字(出示ppt1：为人民服务)。“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐而响亮地读一读。

2.介绍课文背景。

《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁?主席为什么会为他开追悼会?在追悼会上主席都讲了那些呢?好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。

首先，我们一起来认识认识张思德同志。

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的地方多读几次。

(1)勾出生字词。

(2)把你读不懂的句子画下来，多读几遍。

2.认读生字、新词(出示ppt3、ppt4)。

(1)生字：迁、鸿、鼎、铭。(抽读、矫正、齐读)。

这几个生字，同学们觉得哪些字记忆起来比较困难?

(2)重点指导“鼎”的笔顺(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)。

什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。)你知道哪些与“鼎”有关的成语?(人声鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。

(3)新词解释：鸿毛、泰山、寄托、哀思、追悼会、精兵简政、五湖四海。(先齐读词语，再看解释)。

3.归纳文章主要内容。

好，现在我们回到课本上，哪位同学来告诉老师《为人民服务》这篇课文主要讲了件什么事?谁，在什么地方，干了什么事?(毛主席在张思德的追悼会上作了“为人民服务”的演讲，提倡向张思德通知学习，学习他为人民的利益服务。)。

1.情景再现，帮助学生理解。

现在让我们一起回到67年前那个战火纷飞的年代，回到1944年的9月8号，到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。挺胸抬头坐端了，用你们庄严的姿势告诉他：我们怀念他!(放《张思德》电影片段，毛主席的演讲)。

2.学生交流，情感提升。

看到那张笑脸了吗，笑的很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂，看到这里同学可能心里都有话要说吧，来谈谈你的感受。(可板书学生发言的重点词语)。

3.小组讨论，画出每一自然段的中心句，归纳段意。

如果说毛主席作为人民服务的演讲一方面是为了追悼张思德同志，那么更重要的目的应该是什么呢?(向张思德学习，为人民服务)那么怎样才能真正地做到为人民服务呢?这篇课文一共五个自然段，主席围绕“为人民服务”这一观点一层一层地展开论述。每一个自然段论述了一层意思。请同学们以小组为单位，一个自然段一个自然段地进行讨论，找出每一段的中心句。想一想每个自然段写了哪一层意思，有的自然段则需要你们概括归纳。(提示：一段话的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)。

4.学生归纳每段话的段意。(根据时间调整)。

(1)我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

(2)张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

(3)我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

(4)为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

(5)号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

1.听范读，学习朗读速度。

2.回顾各段段意，板书。

1.第一段分析。

(1)第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?

共三句;分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物;并列关系。

(2)谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。

”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。

2.第二段分析。

(1)中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。

(2)作者是怎样围绕中心句进行论述的?

先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。

(3)你怎样理解司马迁的话?

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

3.第三段分析讲解。

(1)这段是围绕哪句话论述的?

我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

(2)是怎样围绕这句话论述的?

通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。

(3)每句说的是什么?

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

(4)小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

4.第四段的分析讲解。

(1)“共同的革命目标”是什么?

(2)为实现这一革命目标应该怎样做?

“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”

(3)各层层意：第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”;二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

目标是彻底地、完全地为人民的利益工作;因为我们的目标是为人民服务。

5.第五段分析讲解。

1、我们要为什么人开追悼会?(开追悼会的制度是什么?)。

不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。

2、开追悼会的意义是什么?

寄托哀思，使整个人民团结起来。

1.中心思想：本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

2.有感情的朗读并背诵课文。

1.简介演讲稿的特点。

2.简介议论文的写法。

为人民服务教案范文范本篇四

教学目标：

1、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

重点难点：

重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。

教学过程：

第一课时。

一、板书课题，简介背景。

《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者，争取抗战的最后胜利。

张思德是什么人？谁来介绍？（指名介绍）。

二。新授课：

1.请同学们看自学要求：（课件1）。

（1）、用自己喜欢的方法把课文读正确、流利。

（2）、认真读课文，看文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。

（3）、把自己觉得含义深刻的句子划下来，并想想从中体会到什么。

（4）、在不懂的地方做上记号。

2、按要求自学，同桌交流。

3、交流：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容？（根据回答，板书）。

宗旨。

死的意义。

坚持好的，改正错的。

团结，战斗。

寄托哀思，团结人民。

4、质疑问难。

5、把你划出的含义深刻的句子读给大家听，并说说你从中明白了什么？

三、总结。

在这节课的最后，请同学们再来读一读自己喜欢的句子、段落，让为人民服务的思想牢牢地记在我们的心中。

为人民服务教案范文范本篇五

围绕课后题展开教学。课后习题学生能回答的让他们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。

我又让学生联系名言警句：“有则改之，无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自己当时的感受。当孩子们把这些平时熟知的语言和事例与课文内容联系起来的时候，他们的思维也活跃起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。理解了每句话的意思，句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么?聪明的学生马上回答，感觉一句比一句深入。于是我抓住学生说的回答，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的!同时，学生就理解了“递进”。

接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，看看还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关!学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生自由轻松地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的，更是老师们所希望的。

为人民服务教案范文范本篇六

讲读课文。

2课时。

1、学会“彻、迁”等10个生字。

2、联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4、初步了解议论文的表达方式。

5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

1、学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

2、讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

课件。

导入。

（）分钟一、创设情境，激情导入。

教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。

生：好。

师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。

生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）。

以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。

（）分钟二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】。

毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

人物介绍【出示课件5】。

张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。

三、初读课文，解决字词。

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3、检查学习效果，随机指导。

（1）【出示课件6】读词语：

剥削兴旺解放哀思炊事员。

死得其所精兵简政。

重于泰山轻于鸿毛。

（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）。

四、再读感知，理清结构。

2、指名说一说段落意思。

学生阅读后讨论完成预设：【出示课件8】。

第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；

第二方面：讲了人的死有两种不同意义；（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）。

第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；

第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；（点拨并朗读文段）。

第五方面：讲开追悼会的目的。

3．教师小结。

（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸（）分钟六、课堂总结，布置背诵。

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。

1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。

2、尝试背诵第2、3自然段。

第2、3自然段，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

课堂作业新设计。

一、组词语。

益（　）采（　）　掉（　）哀（）炊（）。

意（　）彩（　）　悼（　）衰()吹（）。

二、搭配要恰当。

遵守　看到　提高　战胜　改正　改进　工作　缺点　制度　成绩　困难勇气。

（)—（）（）—（）（）—(）。

（)—（）（）—（）（）—(）。

三、在下面的括号里填上合适的关联词语。

1．（）我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。

2．（）你说得对，我们（）改正。

3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。

4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。

答案：

一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡。

二、遵守—制度　看到—勇气提高—成绩　战胜—困难　改正—缺点　改进—工作。

为人民服务教案范文范本篇七

教师简介：

林莘，女，福建省福州市教育学院附属第一小学副校长，福建省特级教师，省优秀教师，省学科带头人，福州市“林莘名师工作室”领衔名师，福州市双“十佳教师”，福州市名学科带头人。多次获全国、省、市教学比赛一等奖。在省内外开设100多场讲座及观摩教学。

教学目标：

（一）通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

（二）学习议论文主要表达方式----分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

（三）学习议论文、演讲稿的语言特点。

课时安排两课时。

教学流程。

板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课。

同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？（播放阅兵式片断）。

板块二：预习汇报。

1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。

板块三：读课文，列提纲，小结方法。

1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好！

2、学生通过讨论，完成提纲。

3、引导学生总结列提纲的方法。

板块四：抓住重点段落，体会论证方法。

引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。

1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。

2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。

3、体会“例证法”意义，并通过观看电影《张思德》片断，使“为人民服务”的道理形象化。

板块五：感受文章语言特点。

1、学习第三自然段，体会关联词作用，并指导朗读背诵。

2、学习第四自然段，体会主席演讲的语言特点，指导学生有感情朗读自己喜欢的语句。

板块六：再读全文，联系实际，感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。

1、请同学们再读全文，划出自己喜欢的名言警句作座右铭。

2、运用所学方法写感言，并与同学分享、交流。

3、联系生活，升华主题。

板块六：实话实说，网上留言。

请学生浏览张思德网上纪念馆(网址并在纪念馆的留言薄上写下自己最深切的感受。

师：请一位同学读第二自然段，看看主席在这一段中用了哪些证明自己观点的方法。

（一生读第二自然段）。

生：用了列举名言，举例子，对比的办法，证明自己的观点。

师：噢！引经据典，引用名人名言，怎么引用？

生：主席引用司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

师：（板书“或重于泰山，或轻于鸿毛”。）。

真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢，知道司马迁吗，什么年代的人？

众生答：几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。

师：不，二千多年，干嘛要引用这么古老，这么久远的司马迁的话？

生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家，文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。

师：对啊！名人都这么说了。

生2：司马迁早在2000多年前就提出：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”说明，远在古代，人们就提倡这种精神。

师：从古至今，人们就有这样的想法，这样的认识，你看，经典就是古老的智慧，永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可，被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，它可以表达深刻的内涵，表达作者对死的看法。

师：那谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）。

（一生读。）。

师：读得真好，声情并茂。其实我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你会记得吗？（悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。）。

生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。

师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊！

生2：宁为玉碎，不为瓦全。

生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生5：杀了我一个，还有后来人。

师：死又算得了什么，江山自有后来人。

生6：捧着一颗心来，不带半根草去。

师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。

生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。

生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概，民族气节，是那样可歌可泣，可敬可佩。所以名言带给我们的震撼是无限的，主席用的第一招就是引经据典，引用名言（板书：引用）。

师：接下来，主席又用了什么办法证明观点？

生：应该是用对比的办法。

师：对比，怎么比？

生：“为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

师：（板书）“为人民利益而死，就……，替法西斯卖力，……，就……。”

生：曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者，剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。

师：理解正确，还会举例子。

师：读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字？

生（齐）：死。

师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？

众生：牺牲、就义、献身、捐躯。

生纷纷举手：不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉，一命呜呼，呜呼哀哉……”解释。（期间，教师指导学生说出感情）。

师：哎，同样一个字，为什么你却用完全不同的解释？

生：用的地方不同，意义也不同。

生：因为他们死的不同，有好死……。

师：有好死，有坏死，是吗？（全场笑）。

生（纠正）：这两个死一个表达对法西斯的愤恨，蔑视，一个表达了对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。

师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊！同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读，这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。

（学生试读）。

师：好，谁来读，像主席一样读出温度，读出感情，读出立场。

生1：(读)。

师：你读得比较温柔。

生2：(读)。

师：你读得很认真，但还没有表达出你的憎恨。我来试试看，你跟着读好不好？（师范读）。

生2：（受到启发，饱含感情，读出强烈对比，全场热烈掌声。）。

生3：（读出褒与贬，爱与恨，全场再次热烈掌声。）。

师：你读出了看不起的态度，读出了憎恨的情感，是啊，主席早已把这些走狗看作一堆粪土。

师：很好，主席用了对比的办法，接下来，主席还用了什么办法论证？

生：用了举例的办法。

师：举谁的例子？

生：张思德。

师：（板书）举例：张思德。

生：想。

师：非常珍贵的镜头呢。（播放《张思德》电影剪辑镜头）张思德一生都在跑，风里跑、雨里跑，不停地向前跑，他到底跑去干什么？你看到了就喊出来。

生(喊)：跑着送水、送信、送轮胎，他跑着跳进急流，为老乡追猪！

师：他傻，人家都叫他傻二娃子，想看看他怎么“傻”的？（一组做任何事情都尽全力的镜头）。

生（喊）：唱歌、种地、烧炭……（为张思德的纯朴可爱，学生边喊边笑。）。

生1：最喜欢跳下河去追猪的镜头（全场笑）。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。

生2：我喜欢抱孩子的镜头。

师：你喜欢他当未婚爸爸啊！（全场笑）。

生2：不是，孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微不至地关心他，温暖他孤独寂寞的心。

师：爱的力量使从不说话的孩子终于开口了、欢笑了！

生3：我喜欢他不停地奔跑的镜头，因为这一平平常常的动作，说明他一生都在不停地为人民服务。（全场掌声）。

生4：我喜欢张思德帮助哑巴老头的镜头，有一个细节，是张思德为老人戴眼镜，从这一动作中，可以看出张思德饱含深情、细致周到，充满了对老人深深的爱。

师：（播放张思德牺牲的镜头）炭窑坍塌了，张思德牺牲了，临死前，他还拼命地把战友推出窑洞。（生深深感动，饱含热泪。）。

师：为什么他时刻想着别人，时刻把自己遗忘？

（学生谈感受。）。

为人民服务教案范文范本篇八

“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”

虽说人总是要死的，但如果因为违背道德或违反法律而被人民所唾弃那将是非常不光彩的。最近的.伤害学生的几个案件中的作案人以伤害没有反抗能力的孩子为目的，给社会带来了非常恶劣的影响，像这些人不就已经没有理由存在于在这个社会，他们理应得到法律严惩。

文档为doc格式。

为人民服务教案范文范本篇九

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）。

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

为人民服务教案范文范本篇十

1、学会生字词，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”。

2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句子的意思。

教学难点理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

教具准备多媒体课件。

导学过程二次备课。

预习题纲。

1、初读课文，划出生词，读一读，想一想。2、搜集有关张思德的资料。

第一课时。

一、交流资料，导入新课。

出示《怀念张思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。

虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。

请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了题为“为人民服务”的演讲，从此，“为人民服务”这句话流传开来，直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍有这样标准的口号——“同志们辛苦了!”“为人民服务!”

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音。

2、思考：毛主席为什么要写这篇文章?(讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。)文章的观点是什么?(为人民服务)。

三、细读课文，了解内容。

1、全文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思?

(一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。)。

毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

2、学习第2自然段，自读，思考：

(1)这段有几句话?每句话讲什么?哪句话最重要?概括这段主要讲了什么。

(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”(人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。)。

(3)、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山?

(4)、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。(李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等)。

5、归纳学法：先找中心句，再归纳段意。

第二课时。

一、复习导入。

文章的中心观点是什么?围绕这个观点主要写几层意思?

二、再读读文，重点探究。

1、学习第3段。

(1)学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的?毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的?小组讨论、交流：

围绕“我们怎样对待别人的批评”写的，共有6句话。第一句话讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因——因为我们是为人民服务的。第二句话讲不管什么人向我们指出都行，都可以指出我们的缺点。第三、四句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第五句话是举“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。第六句话讲毛主席总结提出我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。这六句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。

(2)理解“精兵简政”，了解提出的时代背景：抗日战争时期，由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁，革命根据地面临着我缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构，精简人员。为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队、机关变得更加精干，更加强大。

(3)标出本段的关联词语，读一读，体会这段话议论的严密。

(因为…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。

2、学习第4自然段。

自由读，用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。

交流：后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗;第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生;第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所;第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲;最后一句讲革命队伍的人要互相关心、互相爱护、互相帮助。文中用“但是”“不过”等词语将句意表达得既清晰又严谨。

3、学习第5自然段。

这一段主要讲什么?(用开追悼会的方式寄托哀思，团结人民)。

三、总结全文。

毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说文范畴，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。

板

书

设

计为。

人完全生死观寄托哀思。

民对待批评。

服彻底团结奋斗团结人民。

为人民服务教案范文范本篇十一

由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对小学生来说是“无趣”的，学生理解课文内容有一定难度。在备课时我确定本课的教学目标一是让学生学会阅读以议论为主的表达方式的文章;二是让学生受到革命人生观的启蒙教育。教学难点一是体会“为人民服务”的思想;二是理解一些含义深刻的句子。因此我这样设计教学的：

首先，初读课文掌握大致内容。预习和早读时要求学生读课文并试背课文。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢?因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文!”这时，孩子们的兴趣被激发出来了!

其次，细读课文理解课文内容。比如教学时，为了让学生以小见大，理解‘为人民服务’的含义，让学生树立正确的生死观。学习时，我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。

为人民服务教案范文范本篇十二

教学目标：

学习第一、四、五自然段；学习课文，整体把握；理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法；朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重难点】。

领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学过程】。

一、复习导入。

2、我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。

二、继续学习。

(一)质疑四：四个层次。

1、这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢？

2、学生小声读全文，思考、讨论；

3、学生回答，教师归纳并指导：

4、为人民服务就不怕困难（看到成绩、团结起来）。

开追悼会（团结起来）。

在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段：

学习第4段。

（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）。

（2）为实现这一革命目标应该怎样做？

（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）。

（3）默读这段，说说你读懂了什么？

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。

第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。

学习第五段。

（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）。

（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）。

讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”

提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个？说说你的想法。（总的写和分述）。

4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢？

5、文章的中心句是哪一句？

讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。（“完全”说明我们这个队伍是地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。）。

(二)质疑五：五个字。

1、提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢？

3、提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢？

4、生答，引导：

1、这是文章的中心。

2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢？

3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢？

4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、你喜欢哪些部分呢？

3、指导背诵方法：分层分句理解记忆。

4、学生背诵。

四、作业。

1、写出下列词语的反义词。

困难()完全()支持()光明()。

兴旺()批评()集中()痛苦()。

2、把你觉得课文中需要记住的语句抄下来。

1、

2、

3、

为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第12课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是无趣的，课文距今已近六十年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。在备课时，我反复研读课文，总觉得犯难，不知如何着手。

学生是学习的主体，教者只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。《为人民服务》是一篇演讲稿。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。既然如此，就让学生先听演讲吧。我充分利用远教资源，让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。演讲中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。

一学生说：为人民利益而死，就比泰山还重。这句话引起了我的共鸣，从这篇演讲稿中，我不仅知道了张思德的死比泰山还重，而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重，他情不自禁地朗读起这句话，并在泰山和重这两个词上加了重音，通过他的自读自悟，让全体学生受到革命人生观的启蒙教育。

另一学生在分析如何正确对待批评时，不由自主发出感慨：毛泽东这么伟大的人物，对待批评都是欢迎的态度，想一想自己真是羞愧，对待批评总是逃避。通过他的自读自悟，让学生受到了反省自我的教育。

学生一个接一个，就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得精彩至极，连我认为很难的问题全被学生轻易解决，这就是个性化的阅读，枯燥无味的议论文竟被学生读得有滋有味，这是我课前根本想不到的。

学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生轻松自由地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。

（一）明确目标。

1．学习第3、4、5段。

2．熟读课文，背诵3、4段。

3．总结、扩展。

（二）教师点拨，突破重、难点。

1．学习第3段。

（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）。

（2）是怎样围绕这句话论述的？

（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）。

（3）出示投影。

上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

每句说的是什么？

第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。

2．学习第4段。

（1）指名读第四段。（完全、彻底为人民服务）。

（2）为实现这一目标应该怎样做？

（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）。

（3）默读这段，说说你读懂了什么？

第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的。人。

第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

第三层：讲正确对待牺牲。

一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；

二是要避免不必要的牺牲。

第四层：同志们要互相关心、爱护、帮助。

3．学习第五段。

（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）。

（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）。

（三）总结、扩展。

1．朗读全文。

2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？

（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）。

3．联系实际谈体会。

（四）指导背诵三、四自然段。

六、作业布置。

1．看拼音写词语。

2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。

（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。