语文初高中范文范本(实用16篇)

人类的进步离不开道德和伦理的规范和引导。怎样塑造良好的品德和道德观念？如果你正在写总结，不妨参考以下这些范文，或许会有些灵感。

语文初高中范文范本篇一

(1)环境与心理的变化。

对高一新生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。其次，经过紧张的中考复习，总算考取了自己理想的高中，有些学生产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，在入学前就耳闻高中数学很难学。以上这些因素都影响高一新生的学习质量。

(2)学法上的差异。

在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得熟，考试时常见题多，一般均可对号入座。因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。到高中，由于内容多时间少，教师只能选讲一些具有典型性的题目，以落实“三基”培养能力。然而，刚入学的高一新生，往往继续沿用初中学法，这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。

其次，学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。学生遇到新的问题不是自主分析思考，而是寄希望老师讲解整个解题过程，依赖性较强;不会自我科学地安排时间，缺乏自学能力。

(1)知识思维层次上的差异(由直观的到抽象的)。

初中学生的逻辑思维能力只限于平面几何证明，知识逻辑关系的联系较少，运算要求降得较低，分析解决问题的能力基本得不到培养，至于立体几何，也只能依靠要求较低的零散的立几知识来呈现，想象能力较差。相对来说，高中对数学能力和数学思想的运用要求比较高，高中数学教学中要突出四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。要渗透四大数学思想方法，即数形结合，函数与方程，等价与变换、划分与讨论。这些虽然在初中教学中有所体现，但在高中教学中才能充分反映出来。

(2)知识体系的差异(初高中的跨度太大，人为造成的不衔接)。

随着这几年新教材改革，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。数学语言在抽象程度上发生突变，思维方法向理性层次跃迁，使相当一部分成绩中等及偏下的学生陷入困境，认为数学高不可攀，不可接近。

3.教师层面分析。

(1)新课程需一个适应过程。

学生参加了三年新课改实验，适应了新课程理念下的教学，而高中教师是初进课改，还不适应新课程下的教学;课标的问题——新课标在实验阶段本身存在着初高中衔接的问题;教材问题——课改后使用的全部是新编教材，教材编写者对初中不够了解而带来的衔接问题。

(2)教学方式的比较与分析。

高中教学往往比较注意知识的发生过程，侧重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入高中的学生不太适应这种教学方法。听课时存在思维障碍，不容易跟上教师思维，从而产生学习障碍，影响数学学习。

对策与建议。

要解决学生进入高中后遇到的学习上的困难，不妨从以下几方面去尝试：

1.缩写并使用衔接教材。

初、高中数学教材中有许多知识点需要做好衔接工作，如函数的概念、映射与对应等。其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识，教学中不但要注意对旧知识的复习，而且更应该讲清新旧知识的联系和区别，适当渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新，实现由未知向已知的转化。从学生实际出发，以“低起点，小步子，勤反馈，重矫正”的原则，编制适量习题，抚平初、高中数学习题的台阶。使学生由浅入深、循序渐进地掌握数学知识。

2.加强新课标的学习。

加强学习高中新课标，深入研究教材，排查“盲区”要到位，解决学生知识衔接。教师应全面了解教材，明确各知识点。全面掌握新课程的知识体系，提高课堂教学针对性。

为高、初中教师提供相互听课、评课、座谈的机会。加强学法指导的教学，并时刻渗透到教学的全过程中。请初中参加过课改的老师就初中课改情况及初中学法特点进行专题讲座。

4.日常教学研究教法，培养能力。

新课程标准要求我们在教学中充分体现“教师为主导，学生为主体”这一教学原则。要调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。

(1)放慢起始教学进度，逐步加快教学节奏。

学教学的节奏。

(2)创设问题情境，揭示知识的形成发展过程。

在数学知识的讲授过程中，不仅要让学生知其然，更应让学生知其所以然，高中数学教学尤其如此。这就要求高中教师在初、高中数学教学衔接时，注意创设问题情境，讲清知识的来龙去脉，揭示新知识(概念、公式、定理、法则等)的提出过程，例题解法的探求过程，解题方法和规律的概括过程，使学生对所学知识理解得更加深刻。

5.加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。

高中许多知识仅凭课堂上听懂是远远不够的，还需要认真消化。这就要求学生具有较强的阅读分析能力和自学理解能力。因此，在初、高中数学教学衔接中，教师要有意识地指导学生阅读数学课本，通过编拟阅读提纲，帮助学生理解和掌握数学概念，对某些简单章节内容的教学，可组织阅读讨论，以培养学生的自学理解能力以及独立钻研问题的良好习惯。引导学生主动参与观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生形成有效的学习策略。

语文初高中范文范本篇二

1、在那花丛中，朵朵**显得又娇嫩，又鲜艳。

2、辜负却桃娇柳嫩三春景，捱尽了菊老荷枯几度秋。

3、各种颜色的**争先开放，远远看去好像是花的海洋。

4、秋菊能傲雪，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

5、**不仅姿态美，名也美，有独本菊多头菊虎刺田家乐等。

6、**随风舞剑，或者弹琴，把一缕缕秋思挥洒在淡蓝的晚风里。

7、成群结队的蝴蝶在**丛中翩翩起舞，给花坛增添了几分生机。

8、**的特点是耐寒。在百花几乎全都凋零了的深秋，它却傲然开放了。

9、轻风像温柔的母亲抚摸着花朵，**像讨人喜爱的孩童，不住地向我点头。

10、那一丛丛一簇簇争芳斗艳的**，它们有的迎风怒放，有的刚刚绽开，有的含苞待放。

11、正因为他们有这种精神，才能让它们百折不挠，不畏惧秋风的寒冷，面对困难毫不退缩。

12、月光下的**更是显得圣洁，四周黑暗一片，只有洁白的花瓣与明月遥遥相对，农人心魄。

14、**的毅力也让我佩服不已，在凛冽的寒风中，它仍然坚强地站着，并没有被狂风暴雨吓倒。

15、秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何?我依然徘徊在**的海洋里，如痴如醉。

16、在这个悲凉的季节，**却在秋风中，怒放。原来我们的小区里树木不少，可惜深秋到了，都凋零了。

17、**属菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我国的传统名花之一。我国栽培历史悠久，已有三千多个品种。

18、清晨，**的花瓣上残留着露珠，显得更加单纯。露珠在花瓣上滚动，如同珠宝、钻石点缀在上面，锦上添花。

19、是谁曾与松竹梅“岁寒三友”为伴，是谁傲霜怒放，把淡淡的一缕芳香默默地奉献给人间?那是婀娜多姿的**。

20、**的花瓣虽然不是很大，但是很多，给人一种团结的感觉。那么多片花瓣紧紧地抱在一起，共同抵御秋天的寒冷。

21、经过了春天的孕育，夏天的酝酿，**百花凋谢的秋天怒放了，似乎是填补这时的空缺，让这萧条的秋不显得凄凉!

22、**适应力强，不畏寒冬。她秀丽多姿，赏心悦目，自古被看作中华民族精神的象征。她与梅兰竹并称为“四君子”。

23、也许时落枝黄的秋天，是在为**作铺垫，**在寒风中微微颤动，这种颤动让整个天空摇撼，同时也让我为之一震。

24、里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界啊!

25、那优美动人的凤凰振羽，外部呈棕红色，基部黄色，属舞环型。微风乍起，好像是为亭亭玉立的姑娘甩动着一头飘逸的秀发。

27、平时看惯了美景的我，两眼充满了饥渴，在小区中寻觅绿色的影子。然而看到的只是褐色的交错和光秃秃的树枝和病恹恹的面容。

28、我们常见的**有“绣球菊”“线菊”“金背大红”“金背蟹爪”“千头菊”，还有“懒梳妆”等，这些**五颜六色，绚丽多彩。

29、那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金黄色的线团。

30、那晶莹欲滴的绿云，深受人们的喜爱。花瓣浓绿正抱，似朵朵白云，难怪无不使人联想到绿波仙子飘游太空的美好情景，让人赏心悦目。

语文初高中范文范本篇三

（福建省龙岩初级中学）。

在教学生活中，语文教师常会发现部分学生在初中阶段语文学得不错，中考时也取得了优秀的成绩。但升入高中后，却有一些学生经过高一的一段时间的学习之后，出现了语文学习兴趣缺失、知识缺漏、学习困难等诸多问题，导致成绩下降。为何部分学生在由初中向高中过渡的过程中会出现这样语文学习落差，除了个别学生由于自身的学习懈怠，更多的是由于高中阶段的文言文学习从内容、篇幅、难度等方面的要求有了大幅度的提高，这部分学生在初中学习阶段弱化了某些文言文能力，故无法快速适应高中的语文学习。

笔者曾分别担任过初高中语文学科教学，在教学过程中深切感到做好初高中语文尤其是文言文教学衔接的重要性。如何为学生搭建初高中文言学习的阶梯？让学生缩小初高中文言学习的落差，实现快速、科学的过渡，让大批高一新生的语文学习能够更快进入正常有序的轨道。初中语文教学除了应对中考，在日常教学中还应该为学生做哪些必要的补充？身为初中教师，有必要在这个方面做一定的思考和研究。

1.文言词法与文言句法要求的落差。

《义务教育语文课程标准》淡化初中学生对文言词法与文言句法的要求。“评价建议”的要求是“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”根据这样的建议，因此中考对文言虚词、词性活用与文言句式的考查也是隐性考查，只出现借助句子翻译试题考查学生对文言虚词、词性活用及文言句式的掌握情况。

而《普通高中语文新课程标准》对于高中生在文言文学习方面能力层级b级的目标设置是：“（1）理解常见文言实词在文中的含意；（2）理解文言虚词（18个）；（3）理解与现代汉语不同的句式和用法；（4）理解并翻译文中的句子。”体现在高考文言文阅读试题中，各考点各能力层级的考查，都要求学生必须以理解字词、读懂文句为前提。而这也就要求学生具备一定的语法知识和阅读理解能力，适应高中的考试要求。

对比初高中语文课程标准对文言词法、文言句法等的不同要求和建议，在初中阶段，初中语文教师在日常的教学中虽能讲授一定的语法知识，但随意性大，缺乏系统性；语法专项讲练较少或根本没有；语法教学的要求不统一。这就使得初中生在文言语法知识方面缺乏系统性，基础薄弱。同样的，在初中文言文阅读教学中虽然也会涉及一些文言虚词、词性活用与文言句式的讲析，部分教师也能有意识地进行一些归纳整理工作，仍然存在着随意性较大，要求较低等现象，因而初中学生在文言词法与文言句法方面同样缺漏较多。而高中文言学习是以初中的文言基础为起点，尤其是文言文这种十分依赖语言积累的学科，更离不开初中文言篇目中典型实词和虚词的积累。

由此观之，学生在初高中两个阶段文言学习的目标存在着断层，初中学过的文言词法、句法没有掌握积累，而高中的理解、应用又需要初中阶段文言学习的知识储备，所以高中生文言文学习、应考长期以来是难点。在文言词法与文言句法这方面，部分学生就存在着衔接困难的问题。

2.文言阅读能力的落差。

《义务教育语文课程标准》对7~9年级学生的文言阅读能力的要求是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。

《普通高中语文课程标准》对高中学生的要求是：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感；能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”。

对照不同的能力标准和较大的`要求落差，也导致了初高中学生文言文阅读能力的断层。初中阶段的文言文教学更多地以教师讲解为中心，强调灌输、死记硬背。在文言教学中等多的是对付考试所需的字、词、句，大部分初中学生既不能举一反三，更无法触类旁通、灵活运用。高中新课标对文言文的要求难度跳跃性大，所以要学生在高中初始阶段快速达到高中语文课程标准的要求难度就可想而知了。

二、教学对策。

那么，如何引导初中生从优秀的古典文学作品中汲取文化养分，传承民族优秀文化；培养初中学生较好的文言语感、文言阅读能力，为高中阶段的文言学习打好基础？笔者认为，初中语文教师可以在教学过程中尝试从这些方面做一定的改进和完善。

1.注重学生后续发展能力。

作为教师要有长远的育人观，注重学生的后续发展。初中语文教学不能过于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明确初高中文言文教学的共同目标，都为“培养学生阅读浅易文言文的能力”。这个目标无论在初中还是在高中都既包括培养解读文言字词的能力，也包括阅读文本的能力。所以，在初中的文言教学中，即便“不考查对词法、句法等知识的掌握程度”，也要施行文言字词、阅读文本两手抓的教学策略，只是在教学过程中可以有轻重之分。因为解读文言字词、文言句法的能力是阅读文本的前提，阅读文本的能力又是掌握文言字词句法的最终目标。教师要“瞻前顾后”，前引后连，多花点精力，多想点办法。抓好过渡衔接，让学生在高中征途上启好程，走稳步。

2.培养学生自学自读能力。

在初中的文言教学中，要重视学生文言文自学、自读能力的培养与提高。浅易的文言文，尽量让学生自己阅读、理解与学习归纳。教师只在难点处或重点处做适当指导、点拨，放手大胆地培养学生的独立阅读文言文的能力。在日常教学中重视培养学生借助字典工具书自学、自主阅读课文的习惯。在学习一篇新的课文之前，教师可以要求学生参看注解，查阅字典，独立阅读课文，并在阅读过程中自发现问题、提出疑难。并鼓励引导学生自我探究、解决问题。这样，既可以培养学生自主阅读的能力，为快速适应高中文言文学习打好坚实的基础。

此外，还应该积极鼓励、引导学生质疑问难的意识。初中语文教师在文言文教学的课堂上尽量做到少分析、多引导，多给学生自读和自学的时间，让他们自己在阅读中发现问题，提出问题，并解决问题。可以多采用这样的教学方式：先指导学生在上新课之前只借助课文下的注释去翻译课文，不允许参考翻译全解之类的辅导书，既加强训练学生字词释义、句子翻译、语言表达的能力，又利于学生发现自己的疑难缺漏之处。在课堂教学过程中，教师要讲授的主要是对文言现象和文言语法的适当点拨，如特殊词法句法现象这些学生尚无法类化的知识。并且教师要引导学生自我进行整理归纳，使其能够举一反三、触类旁通，从而提高个人的文言文自学自读能力，最终达到能够独立阅读浅易文言文的能力目标。

3.重视诵读。

教师应重视文言诵读，因为诵读是学习文言文行之有效的好方法和好经验。文言文的阅读能力，在很大程度上是通过诵读培养出来的。文言诵读，能够培养学生的文言语感，有助于学生积累文言文知识，理解文言文本内容。教师可以筛选一些优秀的古典文学作品作为课内的补充让学生在学习过程中大量诵读。勤读多背，在背诵中领会文义。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，为进一步探究和赏析文言文奠定基础。

教学过程中可以开展多种方式的诵读，如录音听读、教师范读、教师领读、学生自由诵读、分组朗读、小组竞读等多种方式增进学生对文章内容的理解，通过诵读将理清思路层次，把诵读和会意结合，疏通文义。文言诵读，看似费时费力，效果不明显，实际是最行之有效的方法——以读代讲，读中领悟，疏通文字，积累文言文知识，领悟和把握古人运用语言文字的技巧和规律，为掌握文言字词、文言句法奠定了基础。沉浸文本之中，品味语言，感悟文本的思想与情感，深入领会作品的内涵，获得对自然、社会和人生的有益启示。这样，古典文化遗产中优秀作品的内蕴和精髓自然能够潜移默化地影响学生，这样也为快速适应高中文言文学习奠定了坚实的基础。

综上所述，在初中文言文教学中，语文教师只有运用科学的方法指导学生，从课内到课外，积极培养学生的参与意识，充分调动学生文言文的学习兴趣，让学生真正地动起来，由自觉阅读文言文转为自主阅读文言文，并形成较好的文言阅读能力，才能实现“学生自主阅读浅易文言文的能力”的目的。初中教师才能为学生搭建好初高中文言学习衔接的阶梯，使学生能够缩小能力断层，实现快速平稳过渡。

参考文献：

语文初高中范文范本篇四

1、**适应力强，不畏寒冬。她秀丽多姿，赏心悦目，自古被看作中华民族精神的象征。她与梅兰竹并称为“四君子”。

2、轻风像温柔的母亲抚摸着花朵，**像讨人喜爱的孩童，不住地向我点头。

3、我很喜欢白色的绣球菊。它的茎笔直笔直的，叶子肥大，茎和叶子都是碧绿碧绿的。最引人注目的是花了，白色的花瓣密密层层，一层一层地往里包，远远看去，宛如一个大雪球，闻一闻还有一股清香呢。

4、我最喜欢开得正旺的瀑布菊了，它的花儿开得自然多姿、艳而不俗，它的茎饱经了风霜，傲然挺立着，上面有许多碧绿而修长的叶子，**叶还散发出一股醉人的清香，闻起来令人心旷神怡。

5、今天早上我来到阳台观赏**，到了阳台，只闻**的香气扑鼻而来。啊!**好多呀!

6、路过山坡，我看到了很多很多的野**。金灿灿的，每一朵都像一个一个朴实的笑容。一阵秋风吹来，飘来一阵野**的清香，我在这野**的海洋中陶醉。那一朵朵花儿也随着秋风摇摆，是在歌颂丰收的喜悦，是为了把这朴实的快乐送去大江南北。我顿时也喜欢上了野**。

7、秋菊能傲雪，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

8、**不以娇艳的姿色取媚于时，而是以素雅坚贞之品性见美于人。屈原汲汲于修养，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”(《离骚》)，“秋菊之落英”为人格修养之佐餐。餐菊落英还曾引来诗坛一场有趣的公案。宋代王安石《残菊》诗有“黄昏风雨瞑园林，残菊飘零满地金”句，欧阳修笑曰：“百花尽落，独菊枝上枯耳。”因戏曰：“秋英不比春花落，为报诗人仔细看。”向有“拗相公”之称的王安石反唇相讥曰：“是岂不知楚辞‘餐秋菊之落英’，欧阳几不学之过也。”中国**品种之多，难倒了博学的欧阳修。

9、“新生代”的叶子是嫩绿色的，看上去很柔软。碧绿的叶均匀地围在笔直的茎周围，有点像几个活泼可爱的小孩子围着一根圆柱说悄悄话。那些叶子有点像金鱼的尾巴，边上都长着一圈小小的锯齿，这可能是它们的防身武器吧、到了秋天这金黄色的日子里，**尽情开放，它们显得五彩缤纷，白的如雪、红的似火、黄的赛金。它们的姿势也不一样，有的伸展着很多长长的花瓣，叫“千手观音”有的花瓣前段直到了后段就弯曲，叫“海底捞月”有的**张牙舞爪的，叫“蟹菊”，还有一种叫“羞答答”的**，因为它总是低着头，就像一个害羞的小女孩。真是千姿百态，令人目不接。

10、我最喜欢的是红**，它们围成一簇，像一团熊熊燃烧的火焰。我置身其中，轻轻抚摸，细细观赏。那些红**的茎，呈墨绿色，弯弯曲曲，似乎很神气。当然，最引人注目的还数它的花瓣了。在几片手掌形绿叶的衬托下，一丝一丝，弯弯曲曲，可美丽啦!那花盘微微低垂着，更一个害羞的小姑娘，低垂着脑袋，泛红了小脸，默默不语。白**也不甘落后，它雪白雪白的，白的那样纯洁，远远看去，好似一团团洁白的棉花。

11、瞧!那一朵粉红色的**昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起，远远望去，既像一个小绒球，又像一个大家族围坐在一起商议什么事情。

12、我赞美**，不仅是因为它的外表美，更是因为它有着高贵的品格。它虽然不像牡丹、玫瑰那样艳丽，但是，玫瑰与牡丹到了秋天就会凋谢，而那时的**，却迎着寒风傲然开放，默默地装点着秋天。听妈妈说**即可入药，又可冲茶服用，有解热清心的作用。

13、我家的**像个毛绒球，毛茸茸的又像一个猫的耳朵。有的**含苞未放，还有的含苞欲放，当然有的**已经盛开了。有的洁白如玉，有的花红似火，有的昂首怒放，还有的翠如碧玉，婀娜多姿，美丽极了!一缕清风吹来，芳香馥郁，为美丽的**有平添了几分盎然情趣。尽管它既美丽又多姿，但我更欣赏它那不畏严寒的精神。

14、秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何?我依然徘徊在**的海洋里，如痴如醉。

16、望着这星星点点的野**，我仿佛看见千万个普通的劳动者在为祖国坚持不懈地努力奋斗着：在明亮的教室里，辛勤的园丁在培育着祖国的花朵;在沸腾的工地上，工人们为祖国的建设事业热火朝天地奋斗……他们不就像平凡的野**那样，处处可见，点缀世界。他们的精神，就像野**那样，贡献自己，为大地增添光彩，努力奋斗着。

17、**常被人称为”花中君子“，它能在百花凋零、万物枯黄的日子，接受风霜严寒的考验，它的坚强与勇敢，令人倾佩!

18、站在高处向下看，只见满园的**，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞……在绿叶的衬托下，显得更加娇媚。整体看来，就像一块花地毯。

19、那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金黄色的线团。里面娇小可爱的花蕊紧紧地拥在一起，多么像是一个害羞的少女，细细端详，仿佛是在打量着这个似曾相识的世界啊!

20、**的花瓣虽然不是很大，但是很多，给人一种团结的感觉。那么多片花瓣紧紧地抱在一起，共同抵御秋天的寒冷。正因为他们有这种精神，才能让它们百折不挠，不畏惧秋风的寒冷，面对困难毫不退缩。**的毅力也让我佩服不已，在凛冽的寒风中，它仍然坚强地站着，并没有被狂风暴雨吓倒。

21、秋天到了，公园里长满了**，远远望去，它们千姿百态，有的像一个圆球，风一吹，就上下摇摆起来，就像一个个胖乎乎的小脑袋向我们点头;有的像一团卷发，一缕缕发丝在风地抚摸下翩翩起舞;有的**一个挨着一个，就像一片彩色的海洋。

22、那层层叠叠的金绣球，茎粗壮挺直，叶子肥大稠密。花瓣一层包着一层，一瓣贴着一瓣，有秩序地排列着，犹如一个金黄色的线团。

23、**的花瓣是一条条的，中间的花瓣向里卷着就像鹰爪一样，四周的花瓣向外舒展，略微弯曲，又有些下垂，好似金黄色的瀑布倾泻而下。

25、在众多**里，我最爱的当属“金绣球”了。这种**因形状酷似绣球而得名，它的花瓣呈香蕉形，一层一层地把花蕊裹起来，重重叠叠，所以花朵很饱满。整个花朵呈金色，又是圆的，因此得名“金绣球”，给人一种雍容华贵的感觉，又让人觉得喜庆、祥和。

26、花一天，就散发出淡淡的芳香，沁人心脾。它散发的芳香可以净化空气，使工作了一天的人们感到轻松。

27、“采菊东篱下，悠然见南山”(陶渊明《饮酒》其五)，辞官归田后的陶渊明，采菊东篱，在闲适与宁静中偶然抬起头见到南山，人与自然的和谐交融，达到了王国维所说的“不知何者为我，何者为物”的无我之境。这种自然、平和和超逸的境界，犹如千年陈酒，能让人品味出无限韵味，人们从中获得的文化快感涌动于心底千余年，这是中国文化人生存意义上的美学观，一种生存哲学。于是，陶渊明被戴上“隐逸之宗”的桂冠，**也被称为“花之隐逸者”。

28、**的品性，已经和陶渊明的人格交融为一，真如明俞大猷《秋日山行》所说：“一从陶令平章后，千古高风说到今。”因此，**有“陶菊”之雅称，“陶菊”象征着陶渊明不为五斗米折腰的傲岸骨气。东篱，成为**圃的代称。“昔陶渊明种菊于东流县治，后因而县亦名菊。”(《花镜**》)陶渊明与陶菊成为印在人们心里美的意象。

29、我赞美**。赞美它的高风亮节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那顶风冒雪怒放的精神。敢于百花争艳，敢于风霜搏斗，它的勇气更令我深深折服。

30、看啊!**有大有小，大的像绣球，小的似碧玉，美得那么可爱!那花朵，有的像老爷的柺杖，有的若蛟龙的爪子，各不相同千姿百态。**的颜色更是很多，红的像火;粉的似霞;白的如雪，数不胜数。

语文初高中范文范本篇五

一是知识层面的衔接。

比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中基本没学，而高中语文更重视能力的考核，这些知识非补不可。因为语法知识直接影响高中的文言文学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。

二是思维能力方面的衔接。

初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。

三是学习方法的衔接。

高中以能力为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。这就要求我们应掌握科学的学习方法，培养学习能力。

高一开始抓住九个字。

多阅读、勤积累、常练笔。

读多少。

教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。

读什么。

以经典名著为主。读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。至于具体选哪些有代表性的经典名著，注意老师推荐与自选相结合。

怎样读。

常言道：“不动笔墨不读书。”读书一定要动笔。怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。它兼感性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体，能全面提升同学们的语文素养。

课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的形式，批注有以下内容：

1.这本书主要讲了什么内容或故事?

2.书中令你感受最深的地方是什么?说出书中你最喜欢的精彩片段，并说明理由。

3.交流书中你印象最深的人。

4.说说书里主要人物的性格特点，有哪些地方值得你学习?你想对主人公说什么?

5.读完这本书后你受到什么启发?

6.你由这本书的内容联想到了什么?

7.读后你有哪些不懂的问题?

书面的积累。

就是建立三个积累本。

生活阅历记录本。

我们要通过不断地观察和思考，积累生活阅历，使自己的阅历越来越丰富，思想越来越成熟。思想是写作的基础，不会思想就不会写作。

生活阅历来自哪里呢?“阅历”这两个字本身给我们道破了天机。“阅”，就是阅读，它告诉我们阅历来自读书;“历”，则是经历的意思，它告诉我们，阅历要在生活中积累。

我们要学会观察生活，还要善于思考，在记录所见所闻同时，还要能思考其背后的深刻问题。如上海福喜公司使用过期肉事件，我们可思考当今社会的道德底线问题;长沙市六旬老人病死家中无人问津，可思考空巢老人问题;北京房价涨幅居全国之首，可思考安居方能乐业问题……我们把这些来自生活和书本中的思考及时记录在生活阅历记录本中。高一阶段尤其需要这样的博见多思，为写作打好坚实的基础。

写作素材整合本。

首先说素材的类型，它包括典型人物事迹、新闻时事、名言警句、诗词、歌词等。

我们语文教材古今中外，无所不包，名家名篇甚多，为同学们提供了丰富的写作素材;另外，政治、历史、地理等学科也有大量的写作素材可以积累。处处留心皆积累。

怎样积累?第一，对这些材料，我们分门别类。第二，我们可以采取重新整合的方式，特别是典型人物事迹、新闻时事方面的素材，我们不能照搬下来，要尽量加工整合，按照一定的结构模式把素材整合成句、成段。

古诗必背摘抄本。

背诵是一种最有效的积累。背什么?我认为，最好是古诗文。

高一阶段，我们要精选三四十篇古诗文，包括高考必背古诗文。把它们收集在必背古诗文本中，制订背诵计划。这也是提高古诗文阅读能力的有效方法。

除此之外，还要注意积累语文基础知识，包括字音、字形、词语，文言实词、虚词、特殊句式，以及文学常识等;学习并积累一定的语法、修辞、哲学、逻辑知识;积累一定数量的美文，熟记在胸，写作和口语表达时定能随手拈来，下笔如有神助。

常练笔。

不求多做题，但要常做题。

作文要常练笔，随笔、日记，微写作、大作文等;另外，各种类型的阅读鉴赏题要常做，掌握解题思路，熟悉各种主观题的解题套路。不求多做，但求常做。“拳不离手，曲不离口”，这样才能应对考试的需要，应对语文阅读和写作能力提高的需要。

坚持阅读坚持练笔坚持背诵。

名师指导要学好高中语文，新生应做到三个坚持：坚持阅读、坚持练笔、坚持背诵。

坚持阅读阅读时要养成主动摘录的习惯，注意搜集古今中外生动、有思想的故事，一有时间就拿来翻翻，久而久之这些警句故事等就会转化成自己的东西，活跃在文章中。

坚持练笔写作技能应在实践中去练习。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯;二是经常写些画家写生式的片断，积累素材和技巧;三是及时记下自己的生活感受。

坚持背诵腹有诗书气自华。高中文言文的学习是重点难点，学习文言文最重要的一条就是要积累，积累最好的办法就是背诵。把文言文的若干重要篇章熟记在心，文言的实虚词、句式等知识也就已经包含在其中了。

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语文初高中范文范本篇六

叶梦得。

睡起流莺语，掩苍苔房栊向晚，乱红无数。吹尽残花无人见，惟有垂杨自舞。渐暖霭、初回轻暑，宝扇重寻明月影，暗尘侵、上有乘鸾女。惊旧恨，遽如许。

江南梦断横江渚，浪粘天、葡萄涨绿，半空烟雨。无限楼前沧波意，谁采蘋花寄取?但怅望、兰舟容与，万里云帆何时到?送孤鸿、目断千山阻。谁为我，唱金缕。

《摸鱼儿·东皋寓居》。

晁补之。

买陂塘、旋栽杨柳，依稀淮岸江浦。东皋嘉雨新痕涨，沙觜鹭来鸥聚。堪爱处。最好是、一川夜月光流渚。无人独舞。任翠幄张天，柔茵藉地，酒尽未能去。

青绫被，莫忆金闺故步。儒冠曾把身误。弓刀千骑成何事，荒了邵平瓜圃。君试觑。满青镜、星星鬓影今如许。功名浪语。便似得班超，封侯万里，归计恐迟暮。

《临江仙》。

晁冲之。

忆昔西池池上饮，年年多少欢娱?别来不寄一行书。寻常相见了，犹道不如初。

安稳锦屏今夜梦，月明好渡江湖。相思休问定何如。情知春去后，管得落花无?

《醉花阴》。

李清照。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

《一剪梅》。

李清照。

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

《清平乐》。

黄庭坚。

春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。

春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

《风流子》。

张耒。

木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠，老侵潘鬓，谩簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白苹烟尽处，红蓼水边头。芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚西楼。

玉容知安否?香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁?情到不堪言处，分付东流。

《卜算子》。

李之仪。

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。

《鹧鸪天》。

周紫芝。

一点残红欲尽时。乍凉秋气满屏帏。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

调宝瑟，拨金猊。那时同唱鹧鸪词。如今风雨西楼夜，不听清歌也泪垂。

《长相思·雨》。

万俟咏。

一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。

梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。

《青玉案》。

贺铸。

凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。

《燕山亭·北行见杏花》。

赵佶。

裁剪冰绡，轻叠数重，淡著胭脂匀注。新样靓妆，艳溢香融，羞杀蕊珠宫女。易得凋零，更多少、无情风雨。愁苦。问院落凄凉，几番春暮。

凭寄离恨重重，者双燕，何曾会人言语。天遥地远，万水千山，知他故宫何处。怎不思量，除梦里、有时曾去。无据，和梦也新来不做。

《满江红·怒发冲冠》。

岳飞。

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙!

《钗头凤》。

陆游。

红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错、错、错。

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫!

《六州歌头》。

张孝祥。

长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。

念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。

《永遇乐·京口北固亭怀古》。

宋·辛弃疾。

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

《唐多令》。

刘过。

芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。

黄鹤断矶头，故人今在否?旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。

《扬州慢》。

姜夔。

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。

杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。

《唐多令》。

吴文英。

何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。

年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。

《虞美人·听雨》。

蒋捷。

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

50.苏幕遮。

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

51.菩萨蛮·梅雪。

银河宛转三千曲。浴凫飞鹭澄波绿。何处是归舟。夕阳江上楼。

天憎梅浪发。故下封枝雪。深院卷帘看。应怜江上寒。

岳飞。

52.满江红·写怀。

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

53.小重山。

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。

白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。

吴文英。

吴文英，其词作数量丰沃，风格雅致，多酬答、伤时与忆悼之作，号"词中李商隐"。而后世品评却甚有争论。

54.满江红。

翠幕深庭，露红晚、闲花自发。春不断、亭台成趣，翠阴蒙密。紫燕雏飞帘额静，金鳞影转池心阔。有花香、竹色赋闲情，供吟笔。

闲问字，评风月。时载酒，调冰雪。似初秋入夜，浅凉欺葛。人境不教车马近，醉乡莫放笙歌歇。倩双成、一曲紫云回，红莲折。

55.唐多令·惜别。

何处合成愁。离人心上秋。纵芭蕉、不雨也飕飕。都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。

年事梦中休。花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。

56.风入松。

听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺。

西园日日扫林亭。依旧赏新晴。黄蜂频扑秋千索，有当时、纤手香凝。惆怅双鸳不到，幽阶一夜苔生。

秦观。

秦观，被尊为婉约派一代词宗，北宋文学家、词人。他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋，兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。

57.鹊桥仙。

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

58.浣溪沙。

漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。

59.江城子。

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情、曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留，恨悠悠，几时休?飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

60.江城子。

清明天气醉游郎。莺儿狂。燕儿狂。翠盖红缨，道上往来忙。记得相逢垂柳下，雕玉珮，缕金裳。

春光还是旧春光。桃花香。李花香。浅白深红，一一斗新妆。惆怅惜花人不见，歌一阕，泪千行。

黄庭坚。

黄庭坚，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有"一祖三宗"(黄庭坚为其中一宗)之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为"苏门四学士"。生前与苏轼齐名，世称"苏黄"。

61.清平乐。

春归何处。寂寞无行路。若有人知春去处。唤取归来同住。

春无踪迹谁知。除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。

62.水调歌头·游览。

瑶草一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。只恐花深里，红露湿人衣。

坐玉石，倚玉枕，拂金徽。谪仙何处?无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为?醉舞下山去，明月逐人归。

63.虞美人·宜州见梅作。

天涯也有江南信。梅破知春近。夜阑风细得香迟。不道晓来开遍、向南枝。

玉台弄粉花应妒。飘到眉心住。平生个里愿杯深。去国十年老尽、少年心。

64.菩萨蛮。

半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。

江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。

贺铸。

贺铸，北宋词人。能诗文，尤长于词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。

65.青玉案。

凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

66.半死桐。

重过阊门万事非。同来何事不同归。梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。

原上草，露初晞。旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。

67.芳心苦。

杨柳回塘，鸳鸯别浦。绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。

返照迎潮，行云带雨。依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。

68.浪淘沙。

一叶忽惊秋。分付东流。殷勤为过白苹洲。洲上小楼帘半卷，应认归舟。

回首恋朋游。迹去心留。歌尘萧散梦云收。惟有尊前曾见月，相伴人愁。

69.眼儿媚。

萧萧江上荻花秋，做弄许多愁。半竿落日，两行新雁，一叶扁舟。

惜分长怕君先去，直待醉时休。今宵眼底，明朝心上，后日眉头。

姜夔。

姜夔，南宋文学家、音乐家。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密。其作品素以空灵含蓄著称，姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。他在词中抒发了自己虽然流落江湖，但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活，抒发自己不得用世及情场失意的苦闷心情，以及超凡脱俗、飘然不群，有如孤云野鹤般的个性。

语文初高中范文范本篇七

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文课外教育也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可让学生直接接受书中的艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

课外阅读如此重要，实际情况又如何呢?笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些。

名言。

警句甚至一些很简单的。

谚语。

成语。

往往说出一部分叫学生续说但大多数情况是令人尴尬的台下是一片鸦雀无声由此我深感学生阅读量的狭窄和词汇量的枯竭。故而送走了前一届毕业生之后从这一届开始就特别留意并着手调查了一些情况。在初一册课文《龙宫索宝》和二册《鲁提辖拳打镇关西》以后我就格外关注了中学生课外阅读的现状设置了一些题目作为这次调查的内容,同时也作这调查的结果。

二、调查的内容和结果。

1、你喜欢阅读课外书吗?喜欢哪一种类的文学作品?你周围流行哪一类的书籍?

2、你阅读过哪些名著?是通过什么方式阅读的?

(一)、我对所任普通班级的120名学生进行了调查，对第一个问题，我设置了三个选项，即“喜欢”“一般”“不喜欢”，结果选择喜欢的有96名同学，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜欢的有6人，占5%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢，这一点无庸置疑。而且，不喜欢课外阅读的6名学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。

直觉来选择，阅读存在很大的盲目性。而阅读的原因则是作为消遣，或是欣赏琼瑶的文笔和金庸武侠小说惊险离奇的情节。从表中我们也可以看出，尽管很多学生不喜欢政治历史、诗歌甚至是科普作品，认为它们太枯燥乏味，或是过于老化过于偏激，科普读物过于深奥，缺乏形象性和通俗性，但我们也不能忽视，随着改革开放的持久和深入，特别是随着21世纪的到来，学生开始关注的面越来越广，所涉猎的点也越来越多，他们已把目光的触角伸到了社会、人生这部百科全书，有了多方面了解社会的要求。

周围流行的书籍，有一种令人担忧的现象，初一学生还在看一些诸如《七龙珠》、《篮球飞人》、《灌篮高手》《老夫子》等一类漫画作品，跟实际的阅读能力极不相联系符，需要引起我们的重视。当然也有一些健康向上的，如《读者》、《文摘》之类的，男同学尤其喜欢像《足球世界》、《新兵器》之类的书籍，说明中学生的阅读跟兴趣有很大的关系。

(二)、关于名著的阅读。调查表明，结果堪忧。本人在教学《龙宫索宝》和《鲁提辖拳打镇关西》时，曾对学生名著阅读情况作了调查，发现在四大名著中，《西游记》的阅读率最高，占98%;其次，是《三国演义》，占81%，接着，是《水浒》和《红楼梦》，分别是69%和30%。但阅读的方式大多以电视剧为主，以阅读率最高的《西游记》为例，阅读过原著的仅有5人，占4.2%，其他作品进行过原著阅读的更是凤毛麟角。除此之外，中学生偶尔也有阅读过《儒林外史》和《聊斋志异》《封神演义》的，对现代作家作品的阅读，如鲁迅的、茅盾的，也有一二。

对外国文学名著的阅读，绝大部分同学的纪录是零，只有二三个同学阅读过《基度山伯爵》、《简爱》和《堂吉诃德》等几部情节离奇，趣味性较强的作品。许多同学甚至连名字也没听说过。

就总体而言，中学生阅读中外名著的数量也与阅读的实际需要之间有很大的差异，与他们喜欢的程度之间也有较大的距离。而一个不容忽视的事实却是，阅读中外名著较多的同学，语文成绩一般都名列前茅，而且作文水平也不错。他们也有一个较好的阅读习惯，往往做一些摘记。由此看来，如果要提高中学生的素质，应该在课外阅读上加以引导。

(三)、阅读的时间安排，除了有同学见缝插针看名著的有关电视剧外，大多数学生放在假期中阅读，或在双休日老师要求做摘记时才阅读一些，其余情况阅读时间每天几乎为零。究其原因，多数认为是每天完成老师布置的作业尚且觉得时间紧迫，没有时间放到课外书上。至于课外阅读会产生怎样的影响，几乎全体学生都认为课外阅读可以开拓知识面，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显。这说明了学生普遍认识到了课外阅读的重要性，只要稍加引导，相信会形成一种好的局面。我们期待这种局面早日出现。

语文初高中范文范本篇八

1、**的毅力也让我佩服不已，在凛冽的寒风中，它仍然坚强地站着，并没有被狂风暴雨吓倒。

2、那晶莹欲滴的绿云，深受人们的喜爱。花瓣浓绿正抱，似朵朵白云，难怪无不使人联想到绿波仙子飘游太空的美好情景，让人赏心悦目。

3、**各有特色，有的秀丽淡雅，有的鲜艳夺目，有的昂首挺胸……**傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。看!那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的**，正在拔蕊怒放。菊叶经霜，已变得发紫了，谁能够想得到呀，这秋天的山沟竟是**的天下。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼，多么令人赞叹!

4、**的花型更是美不胜收，别具一格。针松型、彩球型、翎羽型、平带型，不胜枚举。像珠帘、似发丝、如仙女下凡，极尽妍态，令人陶醉。

5、一朵朵**千奇百怪、千姿百态，有的弯着腰，像一位疲倦的老人;有的笔直笔直的，像一位站岗的士兵;还有的摇摇摆摆，像一位甩着辫子的小姑娘。

6、满天星的叶子是椭圆形的，边上还长着许多小刺，就像一把十分锋利的小锯子，它的叶子有大有小，挨挨挤挤的，远远看上去就像一家人团聚在一起。满天星开的花非常美丽。它的花瓣是鹅黄色的，花蕊也是同一种颜色。满天星开的花十分多，我大约地数一数，不数不知道，一数吓一跳，一共开了20朵花。有的花大朵大朵的，有的花小巧玲珑。满天星没开放时，花蕊就像黄色的小绒球，毛绒绒，摸上去十分柔软;花朵绽放了，一个个就像身穿金黄色衣服的小女孩，在一直冲着你笑呢。一闻满天星，一阵芳香就扑鼻而来，沁人心脾。

7、菊，是一种悠闲，一种”采菊东篱下，悠然见南山“的悠闲;菊，是一种淡泊，一种”深丛隐孤芳，犹得车清觞“的淡泊;菊，是一种坚强，一种”本性能耐寒，风霜其奈何“的坚强;菊，是一种境界，一种”极知时好异，似与岁寒俱“的境界。

8、在绿草丛或树丛中，野**一簇簇地挤满了草地，像一群挤在窝边“唧唧喳喳”争食的雏鸟。

9、几阵秋风拂过，**一股股淡雅的清香随风钻入了鼻孔，真是沁人心脾。

10、在一朵紫色**上，缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石，摇摇欲坠。几个花骨朵星星点点的躲藏在青翠欲滴的绿叶间，仿佛是一个害羞的女孩儿。

11、**的颜色也有，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。五颜六色，美不胜收。

12、深秋，百花凋零，唯有**傲然开放。这**最旺盛的季节。青枝碧叶，浓绿浓绿的，绿得想夏日的小树。黄澄澄的话，仿佛一束焰火。无数道丝状的花瓣金灿灿的，像豆芽，像松针，又想少女美丽的卷发，一丝丝向里卷着，打着卷，拧着劲，在花顶上抽出。

14、那株株**多像一群群亭亭玉立的仙女迎风翩翩起舞。啊，朵朵奇姿异彩的**里不时飘出缕缕袭人的清香;那花犹如浪，那香犹如风，整个公园成了花的世界，花的海洋。

15、自古以来，很多诗人还给各种**有生动形象的描写。如以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”;黄色菊则有：“飞黄腾达”、“金碧辉煌”;绿色菊有：“卡梁绿翠”;又如借诗词典故表示**的颜色的，红色的“红叶题诗”、黄色的“黄石公”、粉色的“人面桃花”，每个菊名之后伴有一段精彩动人的故事。

16、我还喜欢**的高风尚节，赞美它的不畏严寒，欣赏它那风雪怒放的精神，敢于百花争艳，敢于风雪搏斗，它的勇气更令我深深折服。

17、登上钟姿山，站在高处向下看，只见满园的**，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的像霞……在绿叶的衬托下，显得更加娇媚。整体看来，就像一块花地毯。

18、野**虽然没有牡丹的高雅富贵，玫瑰的芬芳扑鼻，月季的绚丽多彩;也没有苍松的挺秀高贵白杨的高大威猛，但它那顽强生命，平凡朴素的精神却使我由衷的赞叹--虽然它并不引人注目，虽然它只是一朵普普通通的小花。

19、从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美**。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借**不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满**的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。

20、在菊的世界里，菊千姿百态，那含苞待放的，如羞涩的小泵娘，弱不禁风，在冷风中微微颤动，不敢抬起头认识这个陌生的新世界;那半开半闭的，似粗心的女孩，只顾欣赏这从未见过的世界，却忘记了自己还没有完全置身于这个世界;那完全开放的，像豪放的小伙子，对一切美好的事物都充满了好奇，所以怀着急切的心情开放了，以期待能认识更多的东西;那略有谢意的，宛如英年早逝的男士，因为过早地想认清这个世界，虽然没有逃过岁月流逝的关卡，最终只能在凉飕飕的寒风中低下头，但充满了依恋，多么美丽的花儿啊!

21、朝阳温暖的照在野**上，使得它那娇小的花瓣流光溢彩。淡紫的花蕾里，那娇滴滴，亮晶晶的露水仿佛妙龄少女的泪珠儿，似落非落。山涧上，峡谷里，悬崖边，山洞旁，处处可见野**那俊俏的脸庞。

22、我很喜欢白色的绣球菊。它的茎笔直笔直的，叶子肥大，茎和叶子都是碧绿碧绿的。最引人注目的是花了，白色的花瓣密密层层，一层一层地往里包，远远看去，宛如一个大雪球，闻一闻还有一股清香呢。还有八月菊，它的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，象是一把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的叶子还垂下来。我想大概是为了吸收更多的阳光，更好地进行光合作用，积蓄更丰富的养料吧。

23、深秋，树木凋得慢，空气来得燥，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。就在这个悲凉的季节，**却在秋风中，怒放。原来我们的小区里树木不少，可惜深秋到了，都凋零了。平时看惯了美景的我，两眼充满了饥渴，在小区中寻觅绿色的影子。然而看到的只是褐色的交错和光秃秃的树枝和病恹恹的面容。

24、菊之高洁，在于它傲霜独立。而名为花之魂魄，自古以来，文人雅士和园艺家多用极富表现力的辞藻给各种**赋予形象贴切和意韵超凡的名字。或以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”;黄色菊则有：“飞黄腾达”、“金碧辉煌”;绿色菊有：“卡梁绿翠”;或借诗词典故表示**的颜色，如红色的“红叶题诗”、黄色的“黄石公”、粉色的“人面桃花”，每个菊名之后伴有一段精彩动人的故事……也有以历史人物和故事命名的，如“嫦娥奔月”每一个名字的背后都蕴含一串动人故事，启发人们的想象。还有以花的造型来命名的：“湘云醉卧”等，一语道破花的万种风情等等，尚有一种依据色、瓣、朵综合而成“韵”而命名的，如“醉舞杨妃”，取其色粉红，瓣肥厚，极似历史故事中的杨贵妃带醉曼舞。仅从名字看来，就已令人遐思不已，领悟其美了。

25、**常被人称为“花中君子”，它能在百花凋零、万物枯黄的日子，接受风霜严寒的考验，它的坚强与勇敢，令人倾佩!

26、**在秋天傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。看!那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞……大的像团团彩球，小的像盏盏精巧花灯。这**从一个很高的花架上喷涌而出，闪着一片辉煌夺目的亮点点儿，一直泻到地上，活像一只艳丽动人的凤尾，一条给舞台的灯光照的烁烁发光的长裙，一道瀑布——一道静止、无声、散着浓香的瀑布，而且无拘无束、仿佛女孩子们洗过的头发，随随便便的披散下来。那些缀满花朵的修长枝条，纷乱地穿插垂落，带着一种山林气息和野味儿。

27、我喜爱各种美丽的花。玫瑰花的凝重热烈、舒展奔放，令我为之心动神往;荷花的典雅脱俗、冷艳幽香，令我为之仰慕倾倒;丁香的洁白无瑕、纯净淡雅，令我为之赞叹敬重;牡丹花的妖娆多姿、国色天香，令我为之痴迷眷恋……但，我最喜爱的还是**。

28、啊!那婀娜多姿的**真美啊!有的宛如一个金球，花瓣紧紧包着花芯;有的层层叠叠，朵朵**繁星点点，连成一片。**无论是单枝还是成片，都有它独特的美。

29、再瞧那儿，一簇簇**堆在一起，在听秋风老师为她们讲故事呢!看她们一个个扬着脑袋，挺着胸脯，坐得端端正正的，大概都想得到秋风老师的表扬吧!

30、在众花之中，我最喜欢的是那不怕风打霜冻的**。它不像娇气的茉莉，也不像月季那么华而不实，它不需要多少肥料和养分，也不需要你精心地去护理，只要一个简易的花盆，它就能生根发芽，茁壮成长。

语文初高中范文范本篇九

1.教师的主导作用的发挥应把握好“度”的问题。

教师在教学过程中起主导作用是毋庸置疑的,其可以有效地帮助和引导学生学习,对学生顺利地进行学习起至关重要的作用。

针对初高中语文衔接问题，我认为教师的主导作用发挥得有些“过”。其表现为：教师在教学过程中不仅把重难点知识讲解明白呈现给学生，甚者，有的教师充分设计各种题型及相应的方案一起交给学生，并要求学生死记硬背之，以直接应付考试。

教师这种“越俎代庖”的主导作用，善良地扼杀了学生思考的自主性和积极性，泯灭了学生思维的火花，起到了事与愿违的效果。好似家长对孩子的溺爱，不但没有得到想象中的结果，反而更糟。教师的这种过度的主导作用，导致学生学习上对教师过分依赖，形成思考的懒惰性，甚至不会思考。在出现换教师或换教学方法后，学生不适应而茫然不知所措，影响了语文学习的可持续进行。因此教师在教学过程中，主导作用的发挥要注意度，应以不防碍和代替学生的思考，并能充分激发学生的思考为度。

2.初中语文教师应对高中语文教材的教学方法有所了解，以便教学中具备一定的前瞻性。

高一学生和初三学生实质上是一个年龄段的孩子，都处于逻辑思维能力尚未完全形成时期。但是初、高中语文在教材和教学方法上确实是各有其特点，有明显的差异。这种差异也是导致初高中语文教学衔接不好的一个客观原因。因此，初中语文教师应对高中语文教材和教学方法有所了解。在实践教学中，要结合初中教学实际，适当做一些铺垫。教师这种主导作用的发挥，可以起到铺垫作用和预防作用，克服学生的一些不适应，有利于初高中语文良好的衔接。

二、充分重视学生的主体地位。

1.真正认识到学生的主体地位。

在学习过程中，学生是主体，起关键作用;而教师只是一个外部条件，起着引导和帮助学生学习的作用。对两者的关系，教师在教学过程中不可颠倒。这就要求教师在教学过程中充分培养学生自主学习的能力，不可事事处处以教师的主导作用来代替学生的主体地位，为学生包办一切学习行为和过程。尤其是在教学过程中，教师要注重学生的可发展性，给学生的作业要有适当的难度，让学生处于“跳一跳，才能摘到桃”的处境，从而不断推动学生的发展。

2.真正发挥学生的主体地位。

这就是要求教师的教学过程要实现知识与能力的并重，改变只重知识传授而忽视能力培养的片面做法。教师不但要授学生以“鱼”，更要授之以“渔”，即教师在注重基础知识传授和讲解的基础上，要能让学生逐渐理解语文学习的规律，逐步形成正确的语文学习的能力和方法。初高中语文教学衔接错位的一个内在主要原因，是学生没有掌握语文学习的正确方法。学生由得“鱼”而获“渔”，必须是学习过程通过自主学习而逐渐悟得的。故此，教师在教学过程中应真正发挥学生的主体地位，引导并实现其自主学习。

语文初高中范文范本篇十

加强知识技能上的衔接。可从以下几个方面着手：

1.培养良好的文面意识。

书写规范，不写错字，不规范的字，强化基本功。

写字对增强学生语文素养至关重要，也是提高中考、高考成绩的重要手段。字写不好，在中考和高考中就会失分，这是非智力因素失分，就会给学生的高中语文学习留下遗患，从而直接影响学生的发展。

2.强化现代汉语语法知识。

在初中语文教材中一般将语法和修辞等知识列入附录。虽然教学要求是要教学，但由于近几年我们地区中考语文不涉及语法知识，致使初中语文教学淡化语法，而高中语文强调语法知识，特别是学习文言文时，语法知识的残缺成了高中语文教学的一大障碍。

对中考不再涉及相关的语法知识，比如词语分类、短语结构、复句类型等语法知识，应该予以强化。

3.掌握文言词法与文言句法。

对文言文中的通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等知识，初中阶段要让学生予以了解，为高中阶段熟练运用打下基础。

4.扩大阅读量。多读书，多思考，培养学生良好的阅读兴趣。

为了衔接初高中语文阅读，在学生初中阶段要保证他们有足够的读书时间。鼓励学生熟读、背诵那些百读不厌，文质兼美、脍炙人口的典范诗文，这样在初高中语文阅读的衔接上就可以收到很好的效果。

语文初高中范文范本篇十一

1.铃儿响，祝福忙，圣诞树下许愿望;吉祥到，袜子装，好运连连美荡漾;炉火旺，歌声扬，祈祷平安齐欢畅。祝您圣诞快乐!

2.打开的是幸福，收到的是吉祥，看到的是美满，按下的是安康，感觉的是温馨，实现的是希望，祝你圣诞快乐!幸福安康!

3.铃儿响叮铛，好运一箩筐，圣诞老人送平安，幸福走四方，没有礼物和大餐，但有我牵挂你的心和最真诚的祝福：新年快乐!

4.把烦恼写进雪里，为的是快点融化;把快乐装进袜里，为的是学会知足;把礼物挂在树上，为的是分享幸福。圣诞节，祝君快乐!

5.无论你已收到多少问侯，我依然为你献上诚挚祝福;无论你正拥抱多少快乐，我依然为你祈祷幸福。圣诞祝愿最灵验，好运直到年!

6.因为有了圣诞，雪花倍加浪漫;因为有了许愿，生活更加灿烂;因为有了挂念，幸福爬上笑脸。愿你体会我的思念祝圣诞快乐!

7.满天的雪花降下了吉祥，雪橇的到达载来了安康，小鹿的奔驰带来福运，圣诞老人悄莅送奉美满。祝你圣诞节健康快乐，幸福连年好事多多!

8.希望你每天都快乐得像炉子上的茶壶一样，虽然小屁屁被火烧得滚烫滚烫，但依然吹着开心的口哨，冒着幸福的小泡泡!祝你圣诞快乐!

9.温馨的夜，温馨的酒，温馨的圣诞使人留。甜蜜的风，甜蜜的雪，甜蜜的短信忘记愁。祝福的树，祝福的礼，祝福的短信送给你。圣诞快乐。

10.圣诞节快到了，听说很多人凑在一起，要给你发祝福短信，想将你的手机挤爆，我想出手晚了就来不及了，于是就提前祝你：圣诞快乐!

11.爱是雪，情是花，变成雪花飘你家;铃儿响，鹿儿跑，把我的心儿带给你;平安夜，狂欢夜，有你有我才精彩!

12.星光闪闪，烛光闪闪，叮叮当，叮叮当，可爱仁慈的圣诞老人从天而降，带来人间无数温馨快乐，更带来我对朋友你的祝福：圣诞快乐!

13.我愿化作圣诞树上轻轻飘落的雪花，为你送上温情祝福;我愿化作平安夜里悠扬回荡的钟声，给你带去平安问候!

14.美好的日子，愿圣诞之光普照你的每一个日子。平安夜快乐，圣诞快乐!

15.知道吗，片片雪花便是我片片的祝福，让它飘入你心中，永远停留--在你每年的圣诞节中。

16.星星悄悄划过就像我的泪水滴落!只想说一句话：圣诞快乐!平安夜，舞翩阡。雪花飘，飞满天。心与心，永相牵。

17.一十或许没有灯红酒绿的喧嚣，或许没有轻歌曼舞的浪漫，只有我轻声地祝福：merrychristmas!

18.一十二在这圣洁的节日，给我的至爱送上一句简单的祝福：圣诞快乐!

19.在这浪漫的季节里，思念如晶莹的雪花翩翩飘落，你是圣诞老人赐予我今生的礼物，愿和你相拥相守直到永恒。

20.有个消息要紧急提醒你，你最近要特别小心!有三个人正打听你的住址，要上门找你;不过我帮你查到了他们是谁，他们是幸福财富和快乐。

语文初高中范文范本篇十二

（陕西省洛南县西关中学）。

初中化学要求学生掌握一些基本的化学知识、简单的化学计算、基本的化学实验技能及化学在生活生产的某些应用。其知识层次对学生的要求比较简单，学生通过记忆和简单模仿基本均能掌握。而高中化学与初中化学相比无论是教学目标还是知识体系均发生了很大变化，知识容量和难度大为提高，对学生的自学能力、探究能力、归纳整合能力、应用能力、创新能力等均提出了更高层次的'要求。事实也是如此，很多高一新生入学后感觉到高中化学理论性、系统性强，内容多，知识琐碎零散，理解困难，习题难做，因此打击了学生学习化学的积极性和自信心，导致化学成绩难以提高，教学效果不是很理想。那么，我们在教学中如何搞好初高中化学衔接，从学生初中阶段已掌握的知识和具有的生活经验入手，平稳顺利过渡到高中化学的学习就显得尤为重要。下面就初高中化学教学衔接谈谈我的几点看法。

一、研究教材，寻找衔接的知识点。

教师要认真学习和比较初高中教材和课程标准，全面了解初高中化学知识体系，找出初高中化学知识的衔接点。了解学生初中知识的掌握情况，并根据其掌握情况，制订具体的复习计划和教学内容，使备课和讲课更符合学生的实际情况，教学更具有针对性，从而提高教学有效性，确保教学质量的提高。

二、降低起点，帮助学生心理过渡。

在教学过程中，依据“起点低，步子小”的指导思想，从学生已有的知识和经验入手，恰当地进行铺垫，减小坡度，巧妙衔接，层层渗透，循序渐进，让学生感觉到很轻松，很自然地过渡到高中化学的学习，从而消除对高中化学学习的畏惧心理，体会进步带来的成就感和愉悦感，增强学生的自信心，使其从心理上过渡到高中化学的学习。

三、加强学法指导，促进学习方法的过渡。

初中化学知识相对来说比较简单，学生学习化学的方法主要以记忆、重现、简单模仿、死记硬背为主。这样的方法已经不适合高中化学的学习。那么，我们就要指导学生改进学习方法，运用分类、归纳、整理、推理、类比等方法把课堂上所学知识构建成自己的知识网络，()能在应用中融会贯通、举一反三，并有所创新，从而在学习方法上顺利过渡到高中化学的学习并提高学习效率。

四、适时的鼓励，增强学生的自信心。

在教学过程中要紧密关注学生的学习情况。哪怕很小的成功或进步，都要及时恰当地给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的喜悦和学习的乐趣，激发他们学习化学的潜能，从而信心倍增地投入到高中化学学习中去。

五、把握好教学的度，适当补充相关知识。

在教学过程中一定要把握好补充知识的尺度，根据学生的实际情况适当补充相关知识，不可大量补充，以求全面，甚至想过快与高考接轨，结果事与愿违，造成学生的学习负担过重，难以消化，打击了学生学习化学的兴趣和积极性，使学生见到化学就产生一种畏惧感，不利于教学的进行。

初高中化学教学的衔接不是几节课就能解决的问题，还需要我们在实践中更新理念、发现问题并及时改进。只有这样，才能紧跟新课改的步伐。让我们共同努力，积极应对，与课改同行，共成长。

编辑薄跃华。

语文初高中范文范本篇十三

一、如果下面这些书你在小学没读的话，还可以补上这一课。

二、有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的。

世界儿童文学十大名著。

《小思想家在行动》〔奥地利〕克.涅斯玲格这是一部侦探推理性的校园小说,集中写了同班三个好朋友“思想家”、“黑桃爱司”和李丽贝特“破失窃案”的故事。

《木偶奇遇记》〔意大利〕卡.科洛迪皮诺乔每说一句谎话,鼻子就长出一截,由于贪玩,长出了一双驴耳朵,还真的变成了一头驴子。

《小鹿班比》〔奥地利〕费.察尔藤“主人公”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。

《魔法师的帽子》〔芬兰〕托夫，杨松幽默、奇险、友爱的牧民小民的形象。

《白比姆黑耳朵》〔俄罗斯〕加.特罗耶波尔斯基名叫“比姆″的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。

《比比杨奇遇记》〔保加利亚〕埃林.佩林善良的比比杨被扔到多瑙河的奇遇，最终善良战胜了邪恶。

《长袜子皮皮》〔瑞典〕阿.林格伦浑身充满野性的女孩子干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于1946年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁，呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。

《杜里特在猴子国》〔美国〕休.洛夫庭讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙的介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。

《海蒂》〔瑞士〕约翰娜.施比丽在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。

《汤姆.索亚历险记》〔美国〕马克.吐温塑造了一个可爱的孩子,他不断寻求新事物,契而不舍地旺盛地好奇心,追求自由、公道地世界,追求有友谊。

〔法国〕凡尔纳：《海底两万里》、《格兰特船长地儿女》、《神秘岛》、《环球八十天》。

〔英国〕狄更斯《雾都孤儿》〔美国〕哈里特《汤姆叔叔的小屋》。

三、下面是分类编排的，不一定每一类都读，每一类也不一定全读，根据各自爱好选一部分读也就可以了。

1、《少年物理学》《数学故事》《物理故事》《化学故事》《生物故事》。

2、中小学理科教材中的科学家，《中学数学》《中学物理》《中学化学》《中学生物》。

3、《十万个为什么》。

4、《地底下的宝藏》《发酵的秘密》。

7、《世界智谋故事精粹》。

8、《天下之奇》《空间的艺术中外建筑精品欣赏》《西方摄影流派与大师作品》。

9、《网虫百事通》。

10、《唐诗三百首》《唐宋词赏析》《杨家将传奇》。

11、《写给男孩子》《只给女孩看的书》。

12、《契诃夫小说选》《马克.吐温短篇小说选》《欧.亨利短篇小说选》。

13、《数理化通俗演义》《有理数无理数之战》《小灵通漫游未来》《火星纪事》。

14、《苏菲的世界》。

15、《贝多芬传》《丘吉尔》《戴高乐》《居里夫人》。

16、〔法〕大仲马《基督山伯爵》《飘》〔美〕海明威《永别了!武器》《威尼斯商人》。

17、《人性的弱点》《成功的策略》。

脑筋急转弯一类的书也应该读一点，这样可以避免惯性思维，培养发散思维。

英文版的可选一点浅易而有趣的阅读，但要选全部英文的，一般不选英汉对照版本。

西方一位爱书人曾说过：“我热爱阅读之旅，在书里，我与其他生命和谐相处。通过阅读，我能感受到那种时光静静流逝带来的巨大的快乐。除此之外，别无他径。”我们翻开书籍，迎面而来的不仅是书写文明留给我们的文化馈赠，更有那样一种爱书的热情让人无法抗拒。

高一阶段[5本]。

01.沈从文：《边城》。

推荐理由：《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的乡村风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒情乡土小说。

02.《唐诗三百首》(注疏本)[或其他“唐诗选读”类书籍]。

推荐理由：唐诗作为诗歌的高峰，永远是不可复制的。

03.[美]海明威：《老人与海》。

04.[英]夏洛蒂·勃朗特：《简·爱》。

推荐理由：女主人公自尊、自爱的高尚人格可以唤醒你心中某种激情与感动。不仅仅是一段绝妙的爱情，还充满了对人性的思索。

05.鲁迅：《鲁迅自选集》(或《鲁迅作品集》)。

推荐理由：除去光环的鲁迅，在今天仍然需要阅读，不仅因为他思想的刀锋，更因为他独特的文本——鲁迅是中国现代文学史上一个无法逾越的高峰。这是鲁迅先生惟一的自选集。

高二阶段[5本]。

01.[美]梭罗：《瓦尔登湖》[徐迟译]。

推荐理由：一本安静的书，一本寂寞的书，一本孤独的书，一本智慧的书，一部关于人与自然的心灵经典。

推荐理由：唐诗没有说完的心事，宋词接着唱……。

03.钱钟书：《围城》。

推荐理由：绝顶聪明的才子写出的聪明绝顶的小说。

04.阿城：《棋王》。

推荐理由：伟大的中国传统文化熏陶出来的小说。当代文学中难得的上乘之作。

05.[英]莎士比亚：《哈姆雷特》[朱生豪或卞之琳或梁实秋译本，余者不可观]。

推荐理由：莎翁在西方的影响力尽人皆知，此书亦然。

高三阶段[2本]。

01.《史记》[选本、注译本、白话本皆可]。

推荐理由：司马迁以刑余之身，矻矻以求，树立了空前绝后的历史丰碑，后人所仰非独其史学造诣，亦在其精神泰岳。“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，非虚妄之语。如椽大笔，却深入浅出，故事性强，适合中学生阅读。

02.[俄]列夫·托尔斯泰：《复活》(或《安娜卡列尼娜》)。

推荐理由：如果说普希金是俄国文学中最明亮的一盏灯，那么托尔斯泰就是俄国文学的太阳。托翁的三部大作(《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》《复活》)皆为世界级水平，虽然一本比一本薄，却一本比一本炉火纯青，一本比一本更接近人性。

入选说明。

凡未能收于“必读”之优秀读物，屈于此处。然亦难免挂一漏万。

01.(清)曹雪芹：《红楼梦》[推荐80回脂评本]。

推荐理由：中国古典小说的巅峰之作。

02.(明)施耐庵：《水浒传》[推荐120回全本]。

推荐理由：水浒展示了始终为中国民众所心仪的行侠仗义画卷。缺陷：畸形的古代主流女性观。

03.蔡志忠“古典漫画”之《庄子说》。

推荐理由：《庄子》恣肆汪洋，纵横捭阖，奇伟瑰丽，自是文学津梁，然文辞艰涩，往往难以卒读。蔡先生以生动灵秀之笔，将微言大义转换成人人可观之漫画，最大可能地再现了原著的精髓。

04.丰子恺：《缘缘堂随笔》。

推荐理由：无论是漫画还是散文，都带着散淡恬静的风格。

05.[法]维克多·雨果：《巴黎圣母院》[陈敬容译]。

推荐理由：情节生动跌宕，场面宏大，充溢着人道关怀，堪称法兰西文学的代表。

06.钱钟书：《写在人生边上》。

推荐理由：写随笔的钱氏，会将其浩瀚的学识融入那支神奇的笔。

07.张爱玲：《私语》[散文集]、《金锁记》[小说]。

推荐理由：彗星经天般惊鸿一瞥的天才女作家张爱玲，是在小说和散文两个领域都取得独树一帜的巨大成就的极少数二十世纪中国大作家之一。

08.刘恒：《贫嘴张大民的幸福生活》。

推荐理由：我们不能忘记自己的根在哪里——尤其是当你衣着光鲜谈吐优雅时。

09.张承志：《黑骏马》。

推荐理由：内蒙古大草原将无穷无尽的生命力注入这位“北方的河”一般的作家。

10.王小波：《我的精神家园》。

推荐理由：他曾经歪着脑袋站在莎士比亚故居面前照过一张像;他还写过一篇标题另类的文章——《一匹特立独行的猪》。

11.钱刚：《唐山大地震》。

推荐理由：唐山大地震过去30年了，钱刚的这部报告文学，让我们看到了原始状态下的人性。同时，也有助于我们了解1976年中国的人民和政府，是怎样面对这场死亡和重伤人数均为历史之最的重大灾难的。

12.[英]弗兰西斯·培根：《培根论说文集》[商务印书馆]。

推荐理由：我们不喜欢睿智的哲人教导我们，但当我们面对培根时，我们却非常愿意听他用娓娓的语调讲述从学问、辞令、礼仪到消费、养生、荣誉与名声等人生的林林总总。

13.梁实秋：《雅舍小品》。

林语堂：《吾国吾民》[中文版]。

推荐理由：梁氏与林语堂的英文好得能让英国人自叹不如，而一旦他们以中文落笔，同样能让你叹为观止。

14.《周作人散文精编》[浙江文艺出版社]。

推荐理由：周氏兄弟是中国现代散文的双子星座，但人品竟分道扬镳，一为民族魂，一为大汉奸。周作人的文章让人知道何为散文之大者。

15.(清)沈复：《浮生六记》[现存四记]。

推荐理由：慨叹人生奄忽如寄的真性情文字。

16.唐文：《原来诗经可以这样读》。

推荐理由：《诗经》，作为中国先民的诗歌总集，其中大量鲜活的文句，至今读来，仍满口余香，让人感慨不已。但它已经三千岁了，句子或有不通，需要有人带领我们走进语词的精彩世界——唐文，就是这样的一个人。

17.余华：《活着》。

18.[印]《泰戈尔诗选》。

推荐理由：《吉檀迦利》是他获得诺贝尔文学奖的作品，遗憾的不是用他的母语写的。中国诗人冰心、卞之琳、宗白华等“小诗派”诗人深受其影响。

19.[美]j.d.塞林格：《麦田里的守望者》。

推荐理由：叛逆是青春的性格。愿我们都能正视它，引导它，欣赏它。

20.李存葆：《高山下的花环》《山中，那十九座坟茔》。

推荐理由：描写对越自卫反击战的优秀报告文学，催人泣下。

21.《余光中诗选》。

推荐理由：白话文写的诗句，也能让我们“为之四顾，为之踌躇满志”!

22.老舍：《茶馆》。

推荐理由：小茶馆，大舞台，这部话剧向我们展现了气势磅礴的宏大的社会画卷，牢笼百态，气象万千。

23.罗曼·罗兰：《名人传》傅雷译(或《傅译传记五种》)。

推荐理由：贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰，这三个伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为了创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。傅雷译文精妙，我们可以获得双重收益。

24.李泽厚：《美的历程》。

推荐理由：中国数千年艺术、文学的美学把握。堪称中国最好的美学、哲学、艺术读本。

25.[美]房龙：《宽容》[生活·读书·新知三联书店]。

推荐理由：“宽容”，这是一个被用得太多太滥的词。但它的深意远不是我们能随意想像的：很多事情需要宽容作为前提，包括教育。

26.黄仁宇：《中国大历史》[生活·读书·新知三联书店]。

推荐理由：黄仁宇的著作，视野宏阔，见解独到。“太多的历史匠只配给他擦鞋。”

27.[美]斯塔夫里阿诺斯：全球通史——从史前史到21世纪(第7版，最后版本)。

推荐理由：全球史经典中的经典，驰誉全球。

28.[苏]尼·奥斯特洛夫斯基：《钢铁是怎样炼成的》。

推荐理由：这本书曾经激励了几代人，帮助他们树立了远大的理想。苏联已矣，但此书的力量仍在。

29.[法]巴尔扎克：《欧也妮·葛朗台》[傅雷译]。

推荐理由：“对金钱的贪欲是万恶之源。”——《圣经》。

30.白先勇：《台北人》。

推荐理由：台湾文学的代表。

语文初高中范文范本篇十四

本次作文大赛主题为“守望”，每一个若蘭新语的孩子用自己的文笔传递着真情实感。

那抹绿色。

曹子正。

一个活着的人，一定有自己想要的东西，也一定有自己想要成为的人。这就是所谓的梦想。

人活着总得有梦想吧，要不然活着多无聊。在我的小时候，有一抹绿色悄然进入到我的心里，每当生活无奈之时，想起它都能让我热血沸腾。它就像我在人生道路上遇到迷路，阻碍，无助时的那一盏灯，一种信念和一个在我身旁激励我的人，无论时间如何将我改变我的心里那么绿色也不会消退，反而时间和生活将它变得更加纯洁，更加突出。

而那抹绿色注入到我心中的是一位老兵，那是我第一次军训，出于对军旅的好奇，我一直非常兴奋，可那次经历告诉我一个兵背后承载着什么。

到了军营一个老兵告诉我们，因为宿舍紧张，我们要在炮军打地铺，而他也是我们的教官。一上来就要睡地板，这对于从小没有受过苦的我来说是一个灾难，想想家里的“床”，再看看眼前的“板”，这个反差让这个反差让我感到生活的悲催，可当我看见教官在铺地板时，我觉得我可能只有经历这些才能和梦想更近一步。

最痛苦的是永远是训练，炎热的太阳加上身体的疲劳让我感到时间如静止一般，可难受的感觉却从未消失。每当这时，总会有个声音说：“这就是你的选择吗?就是你的梦想吗?”我无法回答，只有忍受着身体的不适，我感觉自己好像在和生命抵抗，来证明我的选择没有错，可随着时间的增加，我的体能让我觉得自己无法支持，我的腿因为酸痛在颤抖，我的腰因为长时间的站立而疼痛难忍。我的衣服湿透了，整个人如同从水里出来一样。当我快要放弃时，教官走到我面前说：“很累吗?”我因为太累说不出话。在静止一秒后教官对所有人吼道：“你想拥有你从未拥有过的东西，那就去做你从未做过的事情。”就这样，我第一次站了四个小时的军姿，当我迈出第一步时，第一次觉得腿连站立的力气都没有，我就这样倒在了地上。

到了夜晚，因为疼痛而无法入睡，半夜11点起床在军营里乱走，心里却在想着父母。这是我第一次想家，那是一种说不出的疼，像小刀一点一点的将你的心切的很痛，但它可以让你知道谁才是你最在乎的人。突然一个声音在我耳边响起：“睡不着吗?”我第一次溜号就这么被抓了，我说：“想家了，睡不着，出来走走，顺便看看我所向往的的地方是什么样子。”教官惊奇地说：“你想当兵?”我坚决的点点头，又无奈的摇摇头。教官笑了，说：“你想知道我为什么当兵吗?”我好奇地看着他，教官还是一脸憨笑冲我招手，让我跟上他。

我们一路走到山顶，因为军营就在山中，所以没几分钟就到了，可当我到山顶时，我看到了灯光这座城市成千上万的灯光。我突然间感觉欣慰和舒服，感觉我站在这里，就是在保护这座城市，守望着万家灯火。看到我的表情，教官欣慰的说道：“我的家也在下面，那里有我的家人，我的朋友，我的爱人，我在这里守望着他们，是希望他们能够永远平安的生活在这个城市，守望就是当兵的原因。”

守望一个简单的词，承载了太多，这也是那抹绿色，为什么在我心里如此重要，如此纯洁的原因。

话说离城不远的小城里，有位独自住着的阿婆。年纪六七十岁，拄着个木拐杖，走起路来也还算精神，阿婆虽华发满头了，倒还不认老，爱穿些鲜艳的衣裳。这不，又自个儿上城里买了件新的。

“哟阿婆，这件儿衬您呐!儿子又寄钱来了呐?出息!瞧我那个不长进的，还在吃闲饭!”

“是……是……你一天都守着见儿子，也……也好!"那搭话的妇人抿了个嘴，露出羞郝的微笑。脸上因干活而起的红晕堆了起来，像极了田野上的红日。

阿婆顺着上路拄着杖回到了自家的院子里，搬出了个竹椅子，朝着东边那几十亩果园，坐下了。这是她日常工作之一，自打她把自己耕种不动的土地承包给了别人之后，她就常坐在凳子上，看着那园子里的人劳作。有时太阳光大，连鸟虫都寂静了些的时候，旁人劝她:阿婆，您歇着吧，我们不会糟蹋您地的!”阿婆用手慢悠悠地摇了摇，扶着椅子说:“不是怕你们糟蹋，是我这儿干不动了，守着这地，望着你们干活，心里有着落!”旁人望着阿婆一个人也没事干，也就不多劝。

有时天气好，风吹来了乡下特有的香味，阳光与炊烟混合在这片用汗水播撒的土地上，这是勤劳赋予的独特与美丽，是付出带来的收获与喜悦。

阿婆年轻时是个勤快人，上山挑水，下河打鱼，她可不输给谁，她精力好，又舍得出力气，每年就属她家地上菜长得最好，收成最多。到了老时，她虽已没精力种地，但家里卫生阿婆从不疏忽，天气好时，她还常把被子翻出来晒晒。

阿婆守着，望着，那果园到了秋天，结出了沉甸甸的果实，像是报答阿婆每天真切的守望，像是报答阿婆这些等待的岁月，这果实，真甜哩!

今天阿婆又坐在了那凳子上，只不过今天不朝果园，朝得是西边，为何?阿婆结得最大的一个果子要回来看她了!与往日不同，今天阿婆那守望的眼神里多了些急切，外头一有些声响，阿婆就站起身出去看，如若不是，阿婆又踱步回来，反复好多次，阿婆终于看见了她的儿从车上下来，叫了她一声:“妈!”

接连几天，阿婆都乐得合不拢嘴，乡邻们都知道阿婆那好儿子回来了。阿婆这几天忙前忙后，恨不得把整个心都扑她儿子身上。又是准备秋收的好果子，又是收集乡下的土鸡、土鸭。到了临走那天，儿子看见那后备箱被塞得满满当当，哭笑不得地说:“妈，你拿这么多，搞得像我以后不回来了似的。”阿婆脸一皱，随即又笑道:“我倒希望你多多来，这不是妈不能守着你，想多给你备点。”儿子当即沉默，把苦涩收拾好，用他那健壮的手臂给了阿婆个拥抱。

汽车扬长而去，舞了些灰尘飘到半空。开始还碧蓝的天空现今像是有了几朵乌云，阿婆呆望了那车离开的方向好久，直到车身隐没在了麦浪中。天上落了滴雨在阿婆头上，她望望天，又望了望那土地上的果树，走进了自家院子里，叹道:“这些果子今天怕是守不住了，守不住了!”

外面已是大雨倾盆。

语文初高中范文范本篇十五

初中教师应该充分利用这一优势资源，培养初中生学习语文的学习习惯和意识，让学生通过对网络平台上的语文知识的摄取，充实自身，充分了解学习内容。在新的时代背景下，学生们普遍乐于使用网络获得知识与信息，那么在教学衔接中就要抓住这一机遇，发挥网络平台的作用，让初中生的语文学习能够提前与高中语文学习形成联系。

如教师可以利用教室内的多媒体设备，向学生播放中央电视台推出的《中国成语大会》节目，这档节目主要是为了宣传中国文化，提高人们对语文知识的学习兴趣，具有非常浓厚的文化气息，极大地促进了人们对成语的认识程度。成语属于语文教学中的一部分，在初中阶段对于成语的学习主要还是来自于课文，是需要学生了解和掌握的知识点，中考中对于成语知识的考察并不多。而在高中阶段，成语学习是语文课程中十分重要的部分，也是高考每年必考的内容。让学生利用网络媒介了解更多的成语，在积累中获得语文知识，也为日后高中的成语学习奠定了坚实的基础。

学校的多媒体教学设施与互联网是相互连接的，这就给初中和高中的语文教学衔接创造了良好的条件。尤其是高中教师要充分地利用教室内的多媒体设备，帮助高中学生回忆与复习初中的语文知识点。高中阶段的语文学习重点在于培养学生的语文应用和探究能力，这就需要学生掌握语文基础，语文的基础在于字、词、阅读理解、写作和口语表达五个方面。而这五个方面重点的掌握和学习的时期是在初中阶段，所以高中教师需要引导学生通过互联网平台进行复习和积累，让高中学生利用网络平台中的复习资料和一些教学视频快速地回忆初中的语文教学内容，这样就可以促进高中学生的语文学习热情，使他们乐于探索语文世界的奥秘。

语文初高中范文范本篇十六

要实现初、高中语文教学的良好衔接，必须注重采用先进的教学手段。我校在这一方面进行了相关的教学试验，并取得了一定的成功经验。语文课堂上充分利用多媒体、网络等现代化信息技术将初中语文课堂的容量加大，并有意识地将知识、学法“上挂”到高中阶段，可使初中学生的某些语文能力在高中的“学前教育”中“提前”形成;同时，现代信息技术和语文学科的恰当整合，又促进了学生“自主、合作、探究”学习习惯的养成。这两方面的“贯穿”为学生的高中学习和终身学习打下了坚实的基础，学生语文素养的提高也在这个过程中成了必然。先进教学手段的运用，将有利于实现初高中语文的良好衔接。

二、高中教师在“过渡期”内应适当降低学习难度，增强学生自信心。

高一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。

教师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生跳一跳就能摘到桃子，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。

在教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生了解高中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。

在课堂教学过程中，教师应尽量使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言。

对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。

总之，教师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。