最新教师转岗协议书如何写(通用10篇)

在学习的道路上，总结是一种重要的学习方法，可以帮助我们更好地记忆所学内容。完美的总结应该具有自己的个性和特色，展现出自己的价值和成长。接下来是一些保持乐观心态的秘诀，希望能给大家带来正能量。

教师转岗协议书如何写篇一

应对：转变学习方法，多思考、多总结。

在小学阶段，只要学生上课认真听讲，课后认真写作业，听老师和家长的话，一般在考试时都会取得不错的成绩，而且大家的成绩也不会差很多。可进入初一后，随着科目的增多、知识的深入，很多学生发现，原来的学习方法不管用了。

小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，更加注重学生对知识的充分理解，并要学会用思维去分析这些知识点。如果初一新生仍然按小学阶段的思维方法去学习和思考，自然就会变得很吃力。一些原来很优秀的学生进入初中后，成绩一落千丈就是这个原因。

思维方式的转变以及学习方法的形成不是短时间就可以完成的，需要不断地自我摸索和总结。建议初一新生从现在开始，可以多关注这方面的内容，适当转变学习方法，遇到自己不清楚、弄不明白的问题，多思考、多总结，慢慢形成一套属于自己的学习方法。

二、学习内容。

变化：科目增多，难度加大。

应对：培养良好的学习习惯。

从小学到初中，初一新生首先面临的就是学习内容的变化。小学学习科目少，学习任务不太重。进入中学后，课程增多，学习任务加重。语文、数学、政治、外语(课程)、历史、地理、生物，一下子增加了好几门，而且难度增大。学科内容的普通常识性越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性却越来越强，因此刚进中学的学生，既感到新鲜又感到不适应。

要想顺利应对这些变化，建议家长不妨从现在做起，着手培养孩子良好的学习习惯，如预习、听课、课后复习等，提高学习的主动性，学会合理分配时间，有助于更好地适应初中的学习。另外，还要鼓励孩子利用课余时间多看一些与知识学科相关联的书籍，这对初中的学习也会有很大的帮助。

三、学习心态。

变化：容易产生心理落差。

应对：正确看待成绩与排名。

对于一心憧憬初中生活的学生来说，进入初中后，还要面临的一个重头问题就是心态问题。小学阶段，很多孩子不用很努力，数学、英语都能考个八九十分，进入初中后，随着科目的增多、知识难度的深入，再加上对初中生活的不适应，大部分孩子的成绩不再像原来那么优秀。尤其是一些原本成绩特别好的学生，进入初中，尤其是一些重点初中后，优秀的学生聚集在一起，更容易产生落差心理。个别学生还会产生自卑心理，学习起来没有信心。

对于这部分初一新生，他们从现在开始就要摆正心态，正确地看待成绩与排名，“学习是一个全新的开始，无论过去多么优秀都是以前的事。千里之行始于足下，只有踏实地投入新的学习，新的生活，才有可能取得更好的发展和成绩。”

此外，也提醒家长，当孩子的成绩出现波动时，家长一定要适时地给以鼓励和帮助。不要总是拿过去的成绩和现在比较，动不动就批评打击孩子，这样只会让孩子越来越没有信心，从而产生逆反心理。

相信做到以上3点，大部分学生都能平稳过渡到新的环境中，取得优秀成绩。

教师转岗协议书如何写篇二

近两年，有一大批中小学教师充实到幼儿园。她们刚刚转岗，信心十足，有一股“雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越”的热情和决心，她们有着不错的教学技能，但缺乏幼儿教育的实际经验，作为业务园长，帮助这些教师尽快熟悉业务，提高专业技能责无旁贷。因此，我通过各种活动重点培养转岗教师的几种能力，使之尽快适应幼儿，适应幼儿园。

我通过隔周三的教研组织转岗教师学习《纲要》，指导她们了解每个年龄段的特点，层层分解教学目标，学习制订各种计划。刚开始鼓励她们参照老教师的计划写，而后我逐个和其交流帮助修改，直至所制订计划符合要求。

2、班级管理能力。

由于转岗教师不懂幼儿的身心发展特点，在语言和教育行为上常常不适宜，工作不知该如何下手。对此，我采取了以下措施：首先，以小中大教研组为单位组织教师学习0－6岁幼儿年龄特点及发展特征，教研组长以案例的形式组织本组教师讨论教师行为是否适。其次，转岗教师和班组长结对子，在日常工作中帮助其解决实际问题，并把这些问题整理记录，隔周三教研时相互交流，月末评估时依据各班管理情况评出优秀的转岗教师，给予奖励。

3、组织教学能力。

开始先让转岗教师观摩优秀教师的活动，使其了解基本活动形式和教法。一周之后，请她们组织活动，在活动中记录其优势及不足，活动后，大家一起讨论通过自评和他评，使转岗教师发现自己的优势，了解自己的不足，以便于以后活动的组织。另外，充分利用园本培训，让园内弹琴、舞蹈、手工等技能方面突出的教师担任培训工作，利用备课及休息时间对转岗教师进行系统培训。每月一个内容，月末开展技能比赛，极大地调动了教师地积极性和主动性。

4、“反思----实践”的.能力：

“反思----实践”是教师专业成长的关键，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长。在这一原则的指导下，我们围绕学期初拟订的主题方案记录形式，结合幼儿教材，注重转岗教师对自身教育行为的反思----实践，解决教育中问题，帮助其做一个研究型的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师们才获得成长。

经过一年系统的培养，我园转岗教师的业务能力有了明显提高。

教师转岗协议书如何写篇三

七年级上学期，学生刚从小学升入中学。初中的生活学习环境、学习任务和方式与小学相比有很大的差异。从学生群体而言，对于农村的学生来说，升入初中，意味这他们开始走出村落，开始与更广泛的同龄人接触，共同度过初中的学习生活。从学生本身而言，小学时的“大哥哥，大姐姐”，到了中学却变成了“小弟弟，小妹妹”。这地位的变化，容易使学生在思想上放松自己。从学习内容而言，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增多了，要求有更适合的方法与策略，更合理地安排学习时间。从学习方式而言，中学新课改的“自主、合作、探究”的学习方法，代替了小学的“机械重点，死记硬背”。教学重点由小学的“知识教育”转到了中学的“能力培养上”。此时，由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较窄的生活环境，到置身于中学这个小社会中。为了让学生更好的适应初中生活，以积极的心态融入新环境，做新生活的主人，帮助学生尽快适应中学生活的入学教育十分重要。

著名教育家斯宾塞曾说过：“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人”。那么，怎样帮助学生尽快适应中学生活呢？根据工作经历，我认为可以从以下几方面入手。

一、童心换童心，增强学生对新生活的信心。

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”七年级新生对中学有一种神秘感，他们对中学老师抱有很大希望。因此，班主任要做好新生入学的各项准备工作，如开学初的第一次讲话，新班级的第一次活动等都要精心设计好，甚至一言一行，一举一动，都要十分注意，用自己的模范行动为同学做出榜样，在学生中树立威信，让学生对你产生信任感，以增强他们对新生活的信心。记得开学之初，新生全部进班坐好之后，我开始第一次讲话：“同学们，我是本班的一员，欢迎各位新同学的到来，相信在坐的同学也会欢迎我。”这番讲话一下子拉近了班主任与新同学的距离，七年级的学生还是孩子，他们虽已步入初中，但是，生理、心理诸因素决定了他们仍然幼稚。因此，只有适应其童心、童趣，以童心唤起童心，才能帮助他们树立新生活的自信心。

二、细心加耐心，增强学生的生活自理能力。

七年级新生的生活自理能力比较差，特别是以前没有寄宿过的同学，如果不指导好他们的生活，就不能使他们安心学习，甚至有个别同学因此而弃学。作为班主任，要信心指导好学生如何打饭、打水、购物、整理内务、管理财物等日常生活。七年级学生毕竟还是孩子，要想他们一下子就学会，是不现实的，要常讲、常指导、常深入、亲自动手，这就需要耐心。学生学会生活自理的同时感受到父母般的呵护,享受到阳光般的温暖，从而热爱新集体、热爱新生活，进而安下心来。

三、放手不撒手，培养学生的自立能力。

七年级新生正处在半幼稚，半成熟时期，他们的自主性与依赖性并存，自觉性与被动性相互交替着。他们开始从依恋老师的状态下逐步朝着独立的方面发展，我们必须适应这一特点，放开手而不撒手，努力培养学生的自理能力。为此，在开学初的编组、排位、发书及教室的布置和卫生扫除方面，我都充分发挥学生的作用。另外，还可以开展形式多样的有意义的活动，如朗诵会、主题班会、黑板报的出刊等，充分发挥学生的特长，让他们自己出主意，想办法，自已动手，教师只做穿针引线的工作，努力使学生在活动中受到教育，增长才智，提高自立能力。

四、简介与参观，增强学生对新学校的自豪感。

每个学生都希望在一个好学校里学习，而七年级学生刚进校，对学校不甚了解，班主任可以通过学校简介、带领学生参观等形式让学生进一步了解学校。学生听到“县级文明单位”、“州级示范学校”、“省级电教先进单位”、“国家幼苗育才基地”等荣誉，看到一流的设备与未来美好的蓝图，自然会产生强烈的自豪感。今天，我以镇中为荣；明天，镇中以我为荣。从而增强学生的主人翁意识和责任意识，很快融入到新的集体中。

五、创建新集体，增强学生的凝聚力。

“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的.灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。对于一个班集体来说，班风是班级的灵魂、班风是班级建设的核心、班风是引领我们前进的旗帜。班风的形成需从多方面去做。

1、共同确立班级目标。高尔基说过：“追求的一个人目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。”目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。人一旦没有了生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。生活在一个班级中，如果没有共同的奋斗目标，各想各的，各做各的，班级就会一盘散沙。可以共同确立班训、班徽、班级誓言、班级发展目标等，将大家融入到班集体这个大家庭之中，形成了共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。增强班级凝聚力和调节奋斗的不懈的动力。

2、共同制订班级管理制度。告别童年，跨进中学大门的新生，这一时期正处在新鲜好奇、亢奋的状态。他们活泼敏感，好憧憬未来，但情绪波动大，是非辨别力差、纪律涣散，他们渴望和老师同学相互了解，建立感情联系。这一时期班主任若不抓紧班级建设，那么学生的松驰涣散会使一个班变成一盘散沙，同时会加重学习的不适应症。作为班主任，应该抓住新生入学的最佳教育情境和良好的教育契机，及时组织他们学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生管理制度》、《文明班级创建细则》等。指导他们结合自己的实际情况，注意从生活、思想、学习各方面严格要求自己，力争做一个合格的中学生。其次，通过班级制定《班级管理制度》、《班级安全卫生制度》《班级就寝制度》等，强调纪律的重要性，加强制度建设，为其他工作的开展提供了先决条件。

个人的成长离不开集体，集体的发展离不开个人的努力。通过全员参与，让每个同学在班级中找到自己的位置，从而把自己的智慧和热情贡献给集体，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。

六、动之以情，增强学生的向心力。

“感人心者，莫先乎情。”努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的谭项自我约束能力差，爱演独角戏，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次安全课上，他又深情的演绎着自己，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说：“老师在等你！”一节课下来，他表现出奇的好！事后，我又表扬了他。晚上我察看班中的“心灵碰碰车”的时候，他在给我的悄悄话中这样写道：“老师，我上课只顾抢话，你不让我说我还使劲嚷嚷，您今天没说我，还摸了我的头，说要等我，我特别高兴，我想你一定很喜欢我，老师，我也喜欢你，以后我再也不抢话了。”捧着孩子的一颗心，我久久不能平静。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带着看医生；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

七、捕捉闪光点，增强学生的进取心。

心理学研究发现，任何一个人只要他有改善现状的愿望和不愿输给别人的思想，在他的行动中就会不断进取。我把这一原理应用到班主任工作中，发挥榜样的作用，收到了明显的效果。我班有位品行较好，成绩名列全班第一的女生，该生被我树为全班学生的榜样后，反而进步不大。经过几次谈心，我发觉她因缺少竞争对手而停滞不前。于是我拿同年级别班一个学习成绩和品行更好的学生与她相比，告诫她不要骄傲自满，对她提出更高要求，后来该生果然处处严格要求自己，不断进取，其一言一行更为周围的学生所注目。当然，在树榜样时要注意层次性和针对性，根据不同学生的个性特点，广树榜样，善于捕捉每个学生身上的“闪光点”。这样就会形成你学我的良处，我学他的长处，相互取长补短的良好风气。

八、授之以渔，指导学生把握学习新节奏。

小学教学中“扶”得较多，而中学教学中注意于学生的独立思考，“放”得较多。为此，要帮助学生主动安排时间和支配时间，特别要指导学生学会在课堂上按教学要求组织自己的智力活动，改变学习方式，由“被动”转为“主动”，逐步做到：会听讲，能全神贯注，积极思维和记住重点；会预习，那划出重点，提出疑问；会小结，课后能注意小结，整理笔记，自觉完成作业。一般来说，根据初中生的学习特点，应指导学生做到“三个事先事后”、“四个到”、“六个字”，抓住“八个环节’。

“三个事先事后”就是先预习后听课，先复习后作业，先独立思考后请教别人。

“四个到”就是心到、口到、眼到、手到。心到，即动脑多想；口到，即朗读课文要动口，老师提问积极争取回答；眼到，即多看、细看、认真看；手到，即勤于动笔，多写多练。

“六个字”即看、听、记、写、问、练。

“八个环节”就是制订计划，课前自学，专心上课，及时复习，独立作业，解决疑难，系统小结，课外学习。

当然，每个人都有自己的学习方式，不同的学习方式各有特点。只有在不断尝试的努力过程中，才能找到更适合自己的学习方法，从而把握学习新节奏。

总之，七年级新生的入学教育非常繁杂，其方法也很多，只要能使所有学生尽快适应新环境、把握学习新节奏就是行之有效的。将自己所为总结于此，与各位同行交流，还望大家斧正指教。

教师转岗协议书如何写篇四

前言：

观察现状环境创设分析思考改进策略透过玻璃门就一眼看见了教室里的一片狼籍景象：各种玩具扔满地，桌上的各种积木还混在一起。茶杯有些是满的，有些是空的，有的是平放着，有的是斜放着的。有些椅子是塞在桌子底下的，有的离桌子很远……桌子上还放着孩子的书包，食品等为了分散孩子的注意力，缓解离别的痛苦，老师用一些色彩鲜艳、好玩的玩具来吸引孩子们，激发他们的兴趣。老师为孩子准备的积木种类很多，有雪花片，有木制玩具、有绒毛玩具、有小块的数字积木，还有大块的塑料积木等。老师的一片苦心，入园第一天的孩子却不领情，他们的注意力只在与爸爸妈妈离别的伤心之中，就是不哭的'孩子，他们对桌面玩具的兴趣也不会很浓，所以不会长时间地玩桌面玩具，往往是玩着玩着就失去了兴趣，于是玩具扔满地了教师应该结合托班幼儿的年龄与心理特点，根据入园第一天托儿的心理与情况，科学地为幼儿提供玩具，应做到种类少，数量多。而且积木也不易过小，提供的玩具的体积应该大一点。玩具应质地柔软，色彩鲜艳，安全、卫生托儿喜欢的玩具，比如布娃娃、天线宝宝、手枪、飞机、机器人等玩具，这样肯定能吸引孩子，尽快忘却离别的痛苦，将兴趣转移到喜欢的玩具上面来。教室里有的孩子在玩，可这样的孩子很少，也有些孩子面无表情地在一旁，更多的孩子在哭闹，边哭还边喊着：“妈妈，妈妈。”无论老师和嬷嬷多少努力哄他们，但孩子还是哭得很起劲，教室里哭声一片,看了真让人心疼。有些好心的家长从家里带来了食品，老师也给孩子准备了糖果。用糖果哄孩子止住年幼孩子的哭闹是成人常用的方法，确实能起到一些作用，但这个作用对情绪很不稳定的托儿来说效果并不明显，哭闹的孩子根本就不领情，拒绝食物依旧哭闹不止。他们的哭闹导致原来不哭的孩子也哭了起来。看到这样的情况教师应该马上调整自己的教育策略，运用其他的方法来稳定哭闹孩子的情绪。比如教师可以将孩子分组，三位保教人员分工负责带小部分的孩子组织活动，比如可以将不哭的孩子分成一组，将哭闹不止的孩子分成一组，不要始终让孩子呆在教室里，可以带孩子到外面散步或玩耍，这样才能反三他们的注意力。其实年龄越小的孩子只要外界新鲜事物的刺激，他们的注意力就会马上转移。所以都创造新鲜事物来刺激孩子的感官是的好办法。“你叫什么名字呀？”老师使劲地问孩子，可是孩子就是不知道，可见老师也没有记住孩子的名字，师生间并不熟悉。老师并没有给孩子一块记号排或胸饰，所以当自己也记不请孩子的名字时却也没有办法，只能猜测或等家长来时询问家长。托班幼儿不知道自己的名字，不能清楚地告诉被人自己的名字是很正常的事，更何况在情绪非常不稳定的情况下要告诉别人自己的名字，这样就更加在所难免了。为了帮助老师或孩子尽快记住名字。教师可以制作漂亮的胸饰，在胸饰上画上或贴着漂亮的图案，比如卡通的动物形象，也可以在胸饰上写上孩子的名字或学号，这样可以方便老师、孩子还有家长辨认。

教师转岗协议书如何写篇五

孩子从家庭到幼儿园，首先表现出来的是情感上的不适应，其次是新的生活环境不适应。因为孩子从出生到幼儿园之前的几年里，一直是以血缘为基础，以母爱为主体的亲情氛围中长大。他们在家里享受人间最大的快乐，然而现在要被送入幼儿园，不仅要面对新的环境，还要与众多陌生的人交往和相处，心理上就会产生严重的恐慌，缺乏安全感，表现为恋母情绪非常强烈，甚至担心再也回不到家了，见不到妈妈啦。因此在行为上则以哭闹的形式表达出来。

孩子入园前后，家长和老师的`做法如何，直接影响着孩子，因此家园双方必须共同配合，共同努力，才能让幼儿较快适应幼儿生活。

家长方面：首先做到正确对待孩子入园哭闹行为，因为孩子语言能力有限，哭闹行为是他们表达内心世界的办法，这是很正常的，过一段时间慢慢会好的。家长不可因孩子哭闹而随意责骂，也不能一见孩子哭闹九心疼地把他带回家，这样只会导致孩子哭闹的时间更长。其次要及时与老师沟通，让孩子尽快适应幼儿园。家长要及时把孩子的一些情况告诉老师，以防出现意外情况，同时也能拉近师生间的距离，减少孩子入园的不适。最后是遵守作息制度，坚持天天入园。

幼儿园都有科学的作息时间，家长们切不可认为早送晚送小事一桩，更不能“三天打鱼，两天晒网”，孩子入园以后天天送是至关重要的，家长们应克服重重困难，坚持天天送孩子入园，千万不要为了疼爱而帮倒忙。

教师转岗协议书如何写篇六

刚到幼儿园门口，就听到园内哭声一片，有妈妈边抹眼泪边从我们身边走过，甚至有些爸爸的眼睛也是红红的。教室的门外还站着很多不愿离开的家长。推开教室的门，许多孩子哭成了泪人……(摘自某妈妈日记)。

我离开时，她哭得撕心裂肺。

专家点评。

安安的反应和妈妈的焦虑都非常典型。

孩子初次离开家庭来到一个新环境，尽管那里有很可爱的小朋友、很和蔼的老师、很好玩的玩具，可这一切无法打消“妈妈离开我”的焦虑。

不放心的父母会反复回来偷偷观看孩子的反应，那些毅然离开的父母则会像安安妈妈一样有各种各样的担忧和困扰。一个恶性循环就此形成――孩子越是伤心沮丧，父母越会为自己的离开而不安，甚至会对自己的离开产生道德上的谴责。父母的犹豫不决、焦虑、担心又反过来传递给孩子一个信息――上幼儿园是非同小可的，是令人担忧的，甚至是可怕的。

给父母的建议。

及时表扬、鼓励孩子。很多孩子正是因为看到或听到别的小朋友哭才开始哭的，这个时候父母要鼓励孩子，比如“宝宝最勇敢”、“宝宝最坚强”等。

果断地离开。研究发现，大部分孩子会在妈妈离开后的10分钟停止哭泣，而妈妈却会持续几天地为自己离开孩子而自责、愧疚。所以父母应相信――尽管自己离开时孩子会伤心，但他不会一直哭下去的。

文文妈妈：离开幼儿园后，我非常不放心，先后让奶奶爷爷跑去看孩子。结果他们回来都说孩子表现挺好的。看来，孩子有时比大人坚强得多。

接她时，我问长问短。

漫长的一天终于结束了，下午去接安安回家，看到我时，她一边大声喊着“妈妈”一边跑过来扑进我的怀里。我抱起安安急急地问安安在幼儿园里干什么了？和小朋友玩得开心吗？喜欢老师吗？但她一句也没回答。只是对我说：“妈妈，我们快点回家好吗？”

专家点评。

家长还要避免过多关切的询问。由于一整天的分离、担心和愧疚，很多家长会下意识地通过询问来表示自己的关切。但孩子已经身心疲惫了，“老师对你好不好”、“小朋友有没有欺负你”等问题只能再次强化孩子的种种不愉快体验。

给父母的建议。

带孩子离开时热情地跟老师打招呼，让孩子感觉到你很喜欢他的老师。

不要抱起孩子，牵着手让他自己走。

不要匆匆离开，带着孩子一起在幼儿园里四处看看，在户外大型玩具上玩一会儿。这可培养孩子对幼儿园的感情。

不妨跟孩子讲讲你这一天碰到了什么有趣的事，没准一会儿就会主动跟你谈论他这一天的生活。

磊磊妈妈：很多妈妈选择了悄悄溜走。我是跟孩子说了再见才走的，但同时告诉他下午4时一定准时来接他。当我下午准时出现在他面前时，他显得很高兴。

回家后，奶奶准备了丰盛的晚餐。

一进家门，奶奶已经做好了一桌子菜，都是安安平时最喜欢吃的，又是虾又是鱼。原来奶奶担心宝贝孙女吃不惯幼儿园里的饭菜饿着。安安看到这么多菜开心得很，一天的烦恼似乎一下子被抛到了脑后。那天是她“有史以来”吃得最多的一次。奶奶看着孙女吃得那么香，露出了欣慰的笑容。

专家点评。

很多家长担心孩子在幼儿园水喝得不够、饭吃得不饱，接孩子的时候又是饮料又是零食，晚上要么带着孩子去吃大餐，要么在家里准备很多饭菜。这些做法有可能引发下面的'问题：

孩子对爸妈准备的饮料、零食等充满期待，在幼儿园里不好好吃饭、不好好喝水。这样可能加重对幼儿园的不适应，还可能因晚餐时的暴饮暴食导致胃肠疾病。

有些父母为了博取孩子高兴，拿好吃的好喝的贿赂孩子，时间长了，会使孩子养成乱提无理要求的坏习惯。

给父母的建议。

保持平时的生活习惯，不要因为孩子上了幼儿园而在晚上大加“弥补”。正常的生活习惯既有利于孩子的健康，也会传递给孩子一个信息――上了幼儿园和平时一样正常，间接地帮助孩子快速适应。

不要没事就去抱孩子、亲孩子。这会加剧孩子对亲人和家庭的依恋，不利于孩子适应新环境。

菁菁妈妈：送菁菁上幼儿园之前，我经常带她到幼儿园看小朋友们玩，调整作息时间，教她唱幼儿园老师教小朋友的歌，和她一起做体操等等。想办法让家庭生活和幼儿园生活尽可能接近。后来发现菁菁真的没像其他孩子那样大哭大闹。

长假后，她“生病”了。

专家点评。

周末、假期过后，孩子很容易出现新的不适应。所以孩子在家里度周末或假期时，家长不要为了弥补而带孩子疯玩，要以休息为主。作息时间和生活习惯也不要因假期而随意改变。

孩子因入园引起的生病一般有两种可能性：一种是“心因性的疾病反应”，由于强烈的恐惧感引起了生理上的不适反应，又检查不出什么生理上的疾病。一旦恐惧感重新袭来，孩子就会重新犯“病”。孩子的神经性胃痛、痉挛，夜间惊梦、失眠多属于这种情况。另一种可能性是幼儿由于心理恐慌和紧张引起机体免疫能力下降，致使某些疾病乘虚而入。

给父母的建议。

将入园进行到底，千万不要停停送送。家长不能因为“舍不得”、“不忍心”就允许孩子在家里休息几天再送，停停送送反而会为孩子重新适应带来更大的困难。孩子一说生病就不送，还会强化孩子以同样的反应来逃避上幼儿园。如果孩子的生病是心因性的，家长一定要坚持天天送孩子入园，而且要全家统一口径，尤其要提前告诉祖辈不要以谎称“明天不上幼儿园”来安慰孩子。

多讲道理多鼓励。对于一些个性较强，自尊心也较强、好胜不服输的孩子可采取激励的手段，从老师那里了解一下孩子在幼儿园有什么好的表现，及时表扬鼓励，以增强他的自信心。

设置一些小小的奖励。可以制作一张奖励表，告诉孩子如果他每天能坚持上幼儿园，就可以得到一颗星星(画一颗星星或贴个小粘纸)，如果能坚持一周，得到5颗星星，就可以得到一个他想要的小礼品。

可答应孩子下午提前来接他。开始时可早点来接，以后逐渐推迟。

末末妈妈：每天在把宝宝送到幼儿园时，我会来一个小仪式――印一个吻在宝宝的手心上。并告诉他，这个吻永远不会掉的，不管洗多少次手，只要在想妈妈的时候把小手贴在脸上，就会像妈妈在亲吻一样。每次他都会攥着小手握着妈妈的吻快乐地跑进教室。

教师转岗协议书如何写篇七

摘要：幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家中的小皇帝、小公主。而到幼儿园后，过的是集体生活，面对的是一个陌生的环境及素不相识的老师，不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩，幼儿就不可避免地产生惶恐、不安、害怕，甚至由于语言表达能力比较差，稍不注意就会发脾气，哇哇大哭。所以，要使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，需要教师和家长的共同努力。只有通过家园互动，才能帮助幼儿尽快适应集体生活。

关键词：自理能力；爱园意识；良好习惯。

一、培养幼儿的自理能力。

自理能力的培养既可以锻炼幼儿的动手能力，促进幼儿手、眼、脚的协调，又有利于幼儿的自主性、独立性及人格的培养。因此，各位家长在家要帮助幼儿先了解幼儿园，培养幼儿最基本的自理能力。例如，认识自己的物品，自己吃饭，自己入厕，自己睡觉，自己穿脱衣服等，自我服务能力的培养，既可以锻炼幼儿的动手操作能力，促进幼儿手、眼、脚的协调，又有利于幼儿独立性的培养。

二、培养幼儿的爱园意识。

家长要让幼儿喜欢幼儿园，多给幼儿讲述幼儿园的故事，全家人都对幼儿去幼儿园的'行为表示肯定和赞赏。举个例子来说，当你的幼儿在和邻居朋友们玩耍时，你就故意大声表扬某个你宝宝认识的小朋友，并得出结论说：“这孩子真聪明，原来是上了幼儿园呀，如果我们的宝宝上了幼儿园也会很棒的……”这样，他对幼儿园会有一种期待的心理。同时，要让幼儿知道自己的名字、班级和班主任老师，可以让幼儿接触更多各种各样的人物，培养幼儿从小养成大胆、勇敢、活泼开朗的性格，使幼儿在陌生人及众人面前敢说话，在幼儿入园后能向教师简单表达自己的想法。

三、培养幼儿的良好习惯。

家长要与教师相互配合让幼儿坚持入园，要从爱护的角度出发，不要今天来明天不来，养成坚持入园的好习惯。用各种因素去感染幼儿并坚持天天送幼儿入园，不能因为幼儿采取了过激行为就心软，断断续续地时送时不送，这样只会使幼儿越来越不适应幼儿园的生活；要定期地给幼儿剪指甲，幼儿家长要在星期天为幼儿剪短指甲，避免造成相互之间的危害；要经常和幼儿玩一些简单规则的游戏。例如，传统的丢手绢、老鹰抓小鸡、网小鱼等游戏，培养幼儿听从指令，可以由易到难。

以上是幼儿在家中需要家长配合教育的几点。还有，幼儿到幼儿园后，希望家长能够配合教师做好以下几方面的工作：

1.请家长主动和教师交流说明幼儿的特殊情况，比如容易流鼻血、胳膊容易脱臼等，以方便教师在组织活动时注意提前预防。

2.家长不要给幼儿装零食，尤其是小豆子、瓜子等，它们会在不经意间对幼儿造成严重伤害；在幼儿的衣服、书包上不要放置一些容易掉的装饰品，这样会分散幼儿活动时的注意力。

3.家长要对幼儿讲述一些安全知识，如：不跟陌生人走、不乱吃陌生人的东西、危险物品不能动等，家长和教师的共同讲解会使幼儿有很好的防范心理。

幼儿园教育离不开家长的配合，只有教师和家长的融洽相处才能使我们的工作顺利进行，使幼儿在更加有利的环境里健康成长，让我们共同努力吧。

参考文献：

（作者单位甘肃省渭源县教育体育局）。

教师转岗协议书如何写篇八

首先，家长的心态很重要。有的家长对送孩子入幼儿园自己就恋恋不舍，孩子哭，家长也眼泪汪汪，孩子不肯去幼儿园，家长也表现出依依不舍。当孩子央示“妈妈，我不上幼儿园，带我回家吧，求求您了”时，家长就往往心软、动摇。须知，幼儿虽小，对家长的情感、心态却是十分敏感的，当孩子察觉到家长的依性恋感和动摇心态就会强化他的要求，更不愿上幼儿园了。

家长要认识到，把孩子送进幼儿园便是让他进入了儿童小社会，这对孩子的成长是十分有利的。特别是在当今，我国城市幼儿基本上都是独生子女，在家中缺少小伙伴交往的机会，易于形成孤独、以自我为中心等不良性格。让孩子到幼儿园，进入儿童小社会，在与伙伴交往中和在教师的教育引导下，能培养起关心他人及与人友爱、互助、分享等良好的社会心理品质。在这方面的发展是家庭环境无法替代的。

另外，把孩子送进幼儿园也是给孩子一次适应新环境的锻炼机会。让孩子去承受这种锻炼，培养社会适应能力，这对孩子日后成长也是十分必要和有利的。所以，家长应该具备理智的爱，为了孩子健康成长，需要“狠狠心”，坚持送孩子入园，不要犹豫，更不能“三天打鱼，两天晒网”，家长的“妥协”，只能延长孩子不适应的时间。另外，家长要多和孩子谈些幼儿园的趣事，还应多和老师联系，把孩子在园的进步和良好表现告诉孩子，如说“×老师说你吃饭有进步了！”“老师说午睡睡得很好！”……以强化孩子对幼儿园生活的良性感受。目前，每家每户大多各自住在封闭的单元住宅中，邻里间很少来往。家长可以通过幼儿园老师了解班上有哪些小朋友是住在同一小区或邻近地区的`，有三五个孩子时，家长就可以互相联系，带孩子彼此串串门或相约在双休日共同到效外或游乐场玩耍。孩子在班上有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼儿园去，并能缓解分离焦虑。

一般说来，只要坚持送孩子入园，两三周后孩子就可渐渐适应幼儿园的生活了。但也有少数孩子比较难适应，这部分孩子大多是平日绕膝于家长周围和外界接触太少，或是家长过于呵护、包办，使孩子各方面能力，特别是生活自理能力比较差。对于这类幼儿，家长首先要在家中注意克服那种呵护、包办的教养方式，其次要与班上老师取得密切联系，相互合作，针对孩子的不足方面，双方配合教育。在此过程中，家长还应留心注意观察孩子的进步，即使有小的进步都要及时予以肯定，进行有效的强化。比如，家长可在家中贴上一张“宝宝进步了”的表格，根据具体的培养目标将孩子在家和在园的进步表现，用贴上奖励标志方式鼓励孩子，以促进孩子的发展。孩子的能力的提高了，将有助于他逐步适应幼儿园的生活，进而愿意上幼儿园。

教师转岗协议书如何写篇九

孩子刚到幼儿园肯定会哭天喊地的，家长们看在眼里，疼在心上，一步一回头地想看看孩子在幼儿园的情况，担心孩子是否受得了。

不要怕孩子哭，一定程度上孩子的哭是表面现象，是哭给家长看的，送完孩子后要赶紧走，其实家长走后，大部分孩子就没事了，老师会有许多方法平息孩子的情绪。如果孩子不生病的话，家长应坚持送，千万不要因孩子的哭闹而中断。家长要给孩子多讲一些上幼儿园的好处，比如有许多玩具、好多小朋友一块玩、还可学习知识等，告诉他“孩子长大了，该上幼儿园了，就像妈妈要上班一样，这是任务。””。千万不要说“不听话就把你送幼儿园，把你全托”等“灰色”语言，这样会让孩子感到幼儿园是个可怕的地方，那样孩子就更不愿意去了。孩子刚上幼儿园，心理上一时可能受不了，接孩子时尽可能早一点，接完孩子后对他抱一抱，亲一亲，肌肤之亲会给孩子一种安慰，让他感到不是妈妈不要他了，妈妈还是很喜欢他的。

在孩子刚开始的适应期，家长不能太心软，不要中间到幼儿园去看孩子，可以把孩子的一些生活习惯告诉老师，为孩子准备好必备的衣物等，但不要过多干涉孩子在幼儿园的生活。

正确面对孩子回家后的反常情绪。

有的孩子从幼儿园回到家后，变得动不动就爱发脾气、闹情绪，家长就以为孩子在幼儿园受了天大的委屈，对此不知所措。

幼儿园的常规多，孩子会感到憋得慌，如想玩具时老师不让玩，不想睡觉时老师非让睡。，而回家后，就彻底放松了，发一下小脾气也很正常，但孩子闹脾气时，先不要管他，让他先把脾气发出来，然后再去安抚，给他讲道理。对有些孩子无原则的哭闹，家长不能一味迁就，一味顺着孩子，要有原则，不能做的事就是不能做。但孩子哭完，要注意让孩子喝点水，以免上火。

孩子在幼儿园里，面对的是陌生的老师，接受的是幼儿园里的一些规矩，肯定不像在家里那样自由，感到受限制和约束，家是孩子最温暖最舒适的港湾，回家后释放出来是好事，比憋在心里好得多，对此家长不要紧张，但如果出现的烦躁、哭闹得超乎寻常时，家长要主动与老师沟通一下，向老师问问孩子的情况，看看是不是孩子在幼儿园时，老师表扬别的小朋友了，没有表扬他(她)引起的等，让老师帮着鼓励说服教育。

节假日生活要规律。

一过双休日礼拜天节假日，家长就认为孩子在幼儿园待了一周，肯定受了不少委屈，于是想方设法带孩子出去玩，给孩子买好吃的好玩的。

一到周一，就有孩子闹病，大多是因为双休日礼拜天家长带着孩子出去玩、走亲访友等饮食不节造成的。孩子回到家里，想吃什么吃什么，想玩什么玩什么，想什么时候睡觉就什么时候睡觉，刚刚开始的幼儿园的有规律的生活全被打乱了。孩子礼拜天双休日在家里的生活最好与幼儿园的生活同步，不要让孩子暴饮暴食，要继续午睡，一开始可能不太好，要慢慢来，不要放弃；平时晚上把孩子接回家后，有些孩子感觉饿了，家长可以让他适当喝点稀的，如粥、奶等，但不要让孩子吃不易消化的东西，如肉等。

孩子在家的生活要尽量有规律，如用餐时间、活动的时间、午休的时间、晚上睡觉时间等，尽量与幼儿园大体一致，家长不要以为孩子在幼儿园受了什么天大的委屈，不要放纵孩子，按幼儿的一些正规教育方式教育孩子，让孩子慢慢养成一个良好的习惯。否则，孩子再到幼儿园，得重新适应幼儿园的生活，使适应的过程加长。

多与老师沟通。

现在的家长工作较忙，常常是接上孩子就走，很少与老师沟通，对孩子在幼儿园的表现如何不甚了解，这样就不利于对孩子的.教育。如果家长平时多与老师沟通，对孩子表现好的方面多表扬多鼓励，表现不好的方面，配合老师一起对孩子进行教育，将有利于孩子更快适应幼儿园的生活。

有些家长把孩子接回家后，常爱问孩子今天老师都教了些什么，学了些什么？由于孩子太小他可能一时说不上来，但他已经潜移默化地印在了记忆里，可能会在玩玩具时或别的场合不经意地说出来或表现出来。如果家长老问，会给孩子一种心理压力。如有位家长每次接孩子后，先让孩子尿尿，尿如果是白色的就说明孩子今天喝得水多，如果尿是黄色的说明今天喝的水少，这无形中给孩子造成不必要的压力，久而久之会让孩子产生一种精神负担。

孩子在家时家长各方面都为孩子想的管的很周到很好，比如穿衣、吃饭等，而幼儿园里那么多孩子，像吃饭、穿衣、大小便这样的事情，最好让帮孩子自己做，培养孩子的自理、自立能力，以便让孩子尽快适应幼儿园的生活。孩子在入园时一定要告诉孩子，有什么问题要跟老师说，主动接近老师，老师就像妈妈一样，如想喝水了，就要说：“老师，我想喝水”。。”并且还要告诉孩子，到幼儿园有了小朋友，不能任性，小朋友间要相互谦让、合作，有玩具要和小朋友一起玩，与小朋友之间有了矛盾，要找老师，不能打架。做为家长，千万不能给孩子说，“幼儿园有人打你，你就不能打他呀”，“如果再让我知道，你被谁打了、欺负了，回来我先揍你一顿。”这样只能让孩子学得更霸道，不利于孩子的成长。另外，要告诉孩子正确对待老师的批评，有不同意见要找老师说明，或是回来给家长说，让家长与老师沟通，互相配合把孩子教育好。

小贴士：

父母忌做五件事。

1．忌对孩子爱不释手。

2．忌言语上以“送你去幼儿园”吓唬孩子。

3．忌给孩子开如“我待会儿就来接你”、“我第一个来接你”等空头支票。

4．忌一家人轮流来幼儿园探班。

5．忌不坚持送孩子入园。

教师转岗协议书如何写篇十

我认为，要帮助幼儿适应新环境，首先应了解他们不适应新环境的原因及行为表现，从中分析他们刚入园时心理状态，对症下药，采取相应的措施和方法帮助他们克服心理上的矛盾和不适应行为，而能顺利的在新的境中生活、学习.

1、对新环境不了解（不认识教师、小朋友；不熟悉新地方；不习惯幼儿园的生活等）。

2、一些需求得不到满足（如，得不到像母亲一样的爱；不能像家里一样吃想吃的东西；没有可以独占的玩具等）。

3、幼儿园教育与家庭教育不同（家庭教育是单独的教养幼儿，而幼儿园的教育是使幼儿在集体环境中得到发展，这二者的差别越大，幼儿所产生的心理矛盾也就越大）。

4、儿童本身的因素（年龄、身体素质、能力，这三者也关系到幼儿适应新环境的能力）。

幼儿不适应新环境的行为表现有以下几种：

1、怕生、避人。初进幼儿园的孩子，往往怕接近教师和别的小朋友，一个人躲在一边，教师和他讲话，也不肯开口、不愿说话。

2、哭闹、不参加活动。由于幼儿在新环境中不适应，往往采取的抵触行为就是大声的哭闹，甚至拒绝吃饭，不肯睡觉，不愿意参加任何集体活动。

3、夺玩具。幼儿从家里进入幼儿园，一下子看见那么多新奇有趣的玩具，变想占为己有，抢夺小朋友正在玩的.玩具。

针对幼儿以上这些不适应的表现，教师可以采取以下措施和方法，帮助他们尽快消除不适应的心理和行为表现：

1、建立良好的师生关系，消除幼儿的陌生感。教师应主动的多与刚入圆的幼儿接近，让他们感受到教师的爱和妈妈一样，这样孩子心理上的孤独感才会消除，也就不再怕生、恐惧、躲避了。特别是对于那些内向、孤僻、胆小的孩子，他们从未进过幼儿园，一下子进入集体环境，教师更要以加倍的爱心、耐心来对待他们，多抱抱他们。

2、设置丰富的游戏环境，吸引幼儿的注意力。游戏是幼儿最喜欢的活动。幼儿刚入园时，教师应安排内容丰富的游戏环境和材料来转移他们的注意力，使他们在游戏活动中消除心理上的矛盾和不适应。如、玩电动玩具，玩角色游戏等等。

3、做好家园联系工作，了解幼儿不适应的原因。教师对新入园的幼儿要做好详细的家访记入，备好个案，了解幼儿的家庭环境，于幼儿和家长建立感情，掌握第一手材料，特别是对任性、孤僻的幼儿，通过家访可以了解他们又无特殊的原因、特别的行为习惯。另外，通过家访还能增进师生之间的感情交流，消除幼儿的紧张心理，取得家长的信任和支持，家园一直努力共同帮助幼儿消除不适应的情绪和行为。

4、及时给与鼓励和肯定，增强幼儿的自信心。对幼儿不适应的行为，教师除了以热情可亲的形象、丰富有趣的玩具吸引他们以外，还应以语言、动作多鼓励他们，鼓励他们开口讲话，和教师、同伴笑一笑、拉拉手等等，是幼儿逐渐对老师产生亲切感、信任感，尽快的帮助他们消除心理上的陌生和紧张，从而更好的适应幼儿园的新环境。