2023年园林建筑案例汇报范文通用(模板8篇)

总结不仅能够巩固经验，还能够为未来的发展提供指导。总结可以让我们更好地规划接下来的工作或学习计划。最后，祝大家在写作过程中取得好的成果，能够写出优秀的作品，展示自己的才华和能力。

园林建筑案例汇报范文通用篇一

案例汇报作为一种常见的学术交流形式，对于学习和应用知识都具有重要意义。这次案例汇报课程的学习经历给我留下了深刻的印象。从准备案例到撰写报告，再到汇报呈现，整个过程提高了我的思维能力、沟通技巧和展示力。在这篇文章中，我将分享我在案例汇报中获得的心得体会。

二、案例选择。

在进行案例汇报之前，选择合适的案例尤为重要。我发现，案例选择应该综合考虑案例的新颖性、现实性和可行性。新颖的案例能够吸引听众的兴趣，增加学术讨论的深度。现实的案例具有实践意义，有助于我们将理论知识与实际问题进行结合。可行的案例可以通过详实的数据和资料来支撑我们的观点，增加案例的可信度。在我选择案例时，我很注意了这些方面的考虑，确保了汇报的有效性和可行性。

三、案例分析。

案例汇报的核心部分是案例分析。通过深入分析案例，我们能够揭示案例中的问题、挑战和解决方案。在进行案例分析时，我注意到以下几点。首先，我注重对案例的整体把握，明确分析的目标和方向。其次，我注意到了案例中的症状和原因之间的关系，从而找出问题的根本原因。然后，我深入探究案例中的各种可能性，提出不同的解决方案，并通过逻辑推理和实证研究来支持我的观点。最后，我将解决方案的可行性和可持续性纳入考虑范围，以期获得最优解。通过这些分析步骤，我能够全面、系统地理解案例，并提出具有实践意义的解决方案。

四、报告撰写。

案例分析的结果需要通过报告的形式呈现给听众。在报告撰写过程中，我要求自己以清晰、简洁和逻辑严密的方式表达我的观点。首先，我明确了报告的结构，确保整个报告有明确的导向和框架。其次，我选择了简练而有力的语言，使我的观点更易于理解和接受。然后，我特别关注了报告的逻辑性，确保每一点都能够有力地支持我的观点，并与整个报告形成相互补充。最后，我进行了反复的修改和润色，以确保报告的质量和流畅性。通过这样的撰写过程，我能够清晰地传达我的想法，让别人更好地理解和接受我的观点。

五、汇报呈现。

汇报呈现是整个案例汇报过程的高潮。通过实际演讲，我们能够将自己的观点传递给听众，与他们进行交流和互动。在进行汇报呈现时，我要求自己以自信、生动和有说服力的方式演讲。首先，我进行了充分的准备，熟悉了案例的细节和分析过程，确保我能够回答听众的问题。其次，我注重了声音的抑扬顿挫和手势的运用，以吸引听众的注意力并增强演讲的表现力。然后，我注重与听众的互动，鼓励他们提问和提出建议，以促进学术讨论的深入。最后，我要求自己保持冷静和镇定，不断调整自己的语速和语调，以应对突发情况。通过这样的呈现方式，我能够充分展示我在案例分析和解决方案上的独到见解，与听众进行更深入的交流和讨论。

综上所述，案例汇报是一种以案例为基础的学术交流形式，对于学术研究和专业发展具有重要意义。通过选择合适的案例、进行深入的案例分析、撰写清晰的报告和生动的汇报呈现，我们能够提高自己的思维能力、沟通技巧和展示力，进而在学术领域和实践中取得成功。对于我个人而言，这次案例汇报经历不仅是一次宝贵的学习机会，而且也是一次提升自己能力的机遇。我相信，通过不断地学习和实践，我将进一步提高我的案例汇报能力，并为我未来的学习和职业生涯做好充分的准备。

园林建筑案例汇报范文通用篇二

红山窑乡土沟村党支部（2012年1月26日）。

为确保新全村政治安定，社会稳定和经济社会平稳健康发展，进一步强化基层基础工作。2011年在全村集中开展了群众矛盾纠纷排查调处突出治安问题排查活动，目标是通过在全村中开展排查活动，确保到县乡集体上访为零，做到小事不出户、大事不出村，进一步规范信访秩序，确保全村政治稳定、社会稳定。贯彻落实科学发展观、改善民生、促进和谐的一次重大实践活动，促进全村经济社会又好又快发展。

一、主要做法及取得的经验。

近年来，村党支部始终将深入开展社会矛盾纠纷排查化解作为建设社会主义新农村的有力保障，通过加强组织领导，完善工作机制，整合力量，创新方法，使各类矛盾纠纷得到全面及时妥善地解决，维护了稳定大局，助推了科学发展。自去年矛盾纠纷排查化解专项行动以来，全村共排查出各类矛盾纠纷4件，全部化解。

（一）主要做法。

1、突出“三个到位”，切实加强组织领导。

2、做到“三个靠前”，及时化解矛盾纠纷。

致力发展经济，提高人民生活，是维护社会稳定的根本目的。在排查化解社会矛盾纠纷工作中，各级党员干部认真做到了“三个靠前”。

和异常上访信息，及时向上级有关部门报告，做到防范在前，处理及时，增强工作的预见性和主动性。三是宣传教育靠前。村两委切实加强对干部和群众的法制宣传教育，努力增强干部法制观念和法律意识，充分利用法律武器，积极依法调处，化解矛盾纠纷。同时，采取发放宣传单、法制讲座等形式，教育群众正确处理法律纠纷、邻里纠纷、家庭纠纷等，认真学习《村民委员会组织法》、《治安管理处罚法》、《信访条例》等法律法规，引导群众正确行使民主权利，使群众知法、懂法、守法，按照正常渠道反映和解决问题。

（二）取得的主要经验。

在具体的工作中，我村立足实际，做了一些大量卓有成效的工作，取得了一些微不足道的成绩，也积累了一点点经验，主要有以下4点：

1、预防矛盾纠纷突出一个“早”。

一是要加强“六五”普法的宣传力度。人人要守法，个个要懂法，依法办事，依法行政，必须依法行政，依法办事，否则就违法，成被告无法开展工作。再从老百姓角度来说，通过学法、懂法后既监督干部依法办事，又能依法维护自己的权利。同时懂法后，也能依法办事，避免盲从使，胡来乱搞，减少矛盾纠纷的发生量。

二是严格制订和履行村规民约。村规民约是村居自治组织和村民代表共同制订的规章制度，又是全体村民行为规范。村规民约是农村中的行之有效的管理措施，既通俗易懂，又方便操作，也便于村民执行。村居干部和村民代表只要严格履行，矛盾纠纷就会大幅度下降，就能是各种矛盾纠纷控制在萌芽状态。

三是规范事务管理，严格程序办事。村在决定村级重大事务时，严格按照村级重大事务民主决策“四议两公开”开展，做到了程序合法，确保项目不违法的情况下才能签订，不仅搞活了经济，更是形成了稳定发展的良好局面。其次是严格履行规章制度，如遇到特殊情况，必须经过村民代表讨论确定结算办法，决不能少数人说了算。

2、矛盾排查掌握信息要突出一个“准”。

3、矛盾纠纷发现突出一个“快”。

矛盾纠纷的发生具有偶然性。有相当大的不确定因素，相当一部分的矛盾纠纷属突发性。一旦发生矛盾纠纷必须快介入、快调处，这样可以避免矛盾的激化，避免事态扩大，减少调处工作的难度。只要及时介入，早疏导、早调处，大事化小，小事化了，矛盾纠纷一旦发生，必须快介入，快调处，绝不能相互扯皮、相互推诿。

4、矛盾纠纷调处突出一个“巧”。

感的问题应慎重提及，不宜评判。须要作出评判的，要注意表达上的明确性，准确性，合理性，要让当事人在幽默、友好和推心臵腹的气氛中受到感化和心灵的洗礼，接受批评、教育，从而明理、通情。不能让当事人因我们的语言表达或肢体语言的不当而对调解人员产生怀疑，激化矛盾，造成调解局面的紧张，增加当事人心理上的对抗情绪。

二、下一步工作计划。

园林建筑案例汇报范文通用篇三

党政机关个人工作总结。现将一年来的工作情况进行汇报。

一、自觉加强理论修养，不断提高政治思想素质

为一名机关干部，政治合格、素质过硬至关重要。为此，我始终坚持把政治学习摆在首位，端正学习态度，明确学习目标，增强学习自觉性。系统的学习了科学发展观、十八大精神等重要内容，解放思想，更新观念，促进政治上的坚定和成熟，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力。注重完善自身的知识结构和健全自身的知识体系，让自己尽早、尽快的熟悉工作情况，少走弯路。通过学习对于提高自己的工作能力有较大的促进作用。同时，为了进一步从思想上、组织上真正向党组织靠拢，年我参加了入党积极分子培训班学习，以优异的成绩完成了各项学习任务，经过组织考察，目前被确定为预备党员。在此基础上，始终坚持理论联系实际，注重学以致用，努力在掌握理论精髓和精神实质上下功夫，政策理论水平有了新的提高。积极投身实践锻炼，始终保持正确的政治立场，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，把党和政府的各项工作部署不折不扣地落实到具体行动上。

二、刻苦学习专业知识，努力提高业务水平

办公室工作涉及面广，政策性强，加上自己是从教师岗位转任而来，缺乏从事办公室工作的相关业务知识，为了尽快更好地适应工作需要，始终注重加强业务学习，拓宽知识领域，优化知识结构，提高业务素质。一是积极向领导和周围同志们学习。学习他们为人、做事、处事之道。二是努力向书本学习。工作之余，把学习作为自觉行动，坚持向书本上学，学习政务信息、文秘写作、计算机基础等方面知识，努力从书中汲取营养，丰富头脑。三是注重向实践中学。通过下基层，看实情，查实事，立足实际，锻炼分析问题、处理问题的能力。四是自觉参加各类业务培训。年以来，先后参加了全省政府系统办公厅(室)新任秘书人员培训，省政府政务信息员培训，系统学习了相关业务知识，有效优化了自己的知识结构。此外，为有效提高自己，我还参加了浙江大学行政管理专业本科自学考试，并以优秀的成绩毕业，通过自考学习，不但拓展了自己的知识领域，丰富了知识视野，提高了知识水平，也为工作奠定了较好的基础。总之，通过不断的学习磨练，各方面业务素质方面有了较大提高。具体表现在：一是文字表达能力明显增强。目前，各种公文、政务信息及领导讲话的撰写都较熟练。二是组织协调能力明显增强。工作中，能够围绕办公室中心任务，协调各方面关系，较好地发挥了承上启下、协调内外的作用。三开拓创新能力明显增强。几年来，与办公室同志一道共同努力，通过创新工作方法，切实提高了办公室工作的效率和水平。

三、牢固树立宗旨观念，保持良好工作作风

一是不断增强事业心和责任感，做到爱岗敬业、乐于奉献。工作中，始终做到兢兢业业，任劳任怨，不分份内份外，不计个人得失。经常早来晚走，加班加点，遇到紧急任务，也经常夜以继日工作。二是端正工作态度。力求严谨细致，一丝不苟。对工作能够做到不虚报、不浮夸，求真务实。三是时刻以从大局为重。在工作中，对各位主任布置的工作坚持从整体利益出发，不折不扣地抓落实，尽心竭力地完成。在日常生活中，也时刻要求自己严格遵守办公室各项规章制度，时刻保持高昂的斗志和良好的精神状态。

四、认真履行岗位职责，切实做好各项工作

五、严于律已，不断加强作风建设

几年来，坚持严格要求自已，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则，始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实、脚踏实地埋头苦干上。在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守机关各项规章制度，尊重领导，团结同志，谦虚谨慎，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作;坚持做到不利于机关形象的事不做，不利于机关形象的话不说，积极维护机关的良好形象。生活中，时刻牢记总书记提出的两个务必，树立无产阶级苦乐观和幸福观，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，自觉地抵制奢侈浪费的行为。

园林建筑案例汇报范文通用篇四

案例一：

沟通管理——如何汇报？案例题目：

“重点汇报已做的工作，还是重点汇报下一步怎么做”案例正文：

一、案例描述2018年，业主上级单位委托第三方机构到某项目飞检，飞检组抽取了3个焊口（管圈）送试验室做力学性能试验和金相检验，三道焊口力学性能指标合格，但是三道焊口均存在焊接层数不够的情况，焊接工艺规定6层7道，金相检验显示实际焊接为5层6道。为此业主召开问题分析会，让施工、监理单位做汇报。

（1）施工单位汇报认为虽然现场没有严格执行焊接工艺，但是经过试验室做力学性能试验，结果合格，说明焊接5层6道也能满足要求，建议业主要求焊接工艺评定制定机构重新补充焊接工艺评定。

（2）监理单位认为焊接层数道次的控制主要是焊工来控制，监理很难通过巡视或旁站环节发现焊工是否严格执行了工艺（几层几道）。

（3）建设单位认为开会的目的主要是讨论问题如何处理及下一步如何避免。

二、问题识别1、从施工单位汇报的内容看，存在偷换概念的情况，焊口力学性能试验合格，并不能代表焊口质量没有问题。另外施工单位的职责是执行工艺，并不是讨论焊接工艺的科学合理性，如果现场执行过程中发现工艺有问题，也应该是先执行或暂停执行，将问题及时反应给业主协助处理。

2、从监理单位汇报内容看，缺少对问题如何处理和下一步如何改进的建议。

三、

案例分析及启示。

施工现场出现一些问题是普遍现象，尤其是上级机构检查发现的问题，业主召开问题讨论会，更希望各方能够围绕问题讨论如何尽快整改和处理，以及先一步如何避免。

监理单位应提出相关的处理建议和改进措施，关于施工单位没有严格执行焊接工艺的情况，可以给业主提出如下建议和措施：

（1）加大抽取焊接接头做力学性能试验、化学分析和金相检验的频次，规范规定千分之一道口抽取一道口，可以规定千分之二，通过做金相试验判定是否存在类似情况。

（2）要求施工单位明确对直接责任人焊工的处罚措施，焊接层数不够主要责任还是焊工。

（3）建议业主制定管理规定，明确焊口取样、送样、试验、处理和处罚的相关内容。

在本案例汇报中监理应该汇报三个方面，第一，汇报作为监理方对问题的分析（应站在业主方角度）。第二，汇报监理下一步采取什么措施来加强监管。第三汇报下一步避免出现类似问题的建议（应站在业主方角度）。

案例二：

（客户）沟通管理——如何向业主汇报？案例编写信息：

“这后边的钱你们还要不要了？”案例正文：

一、案例描述2017年6月在大庆，某项目业主召集项目几个标段的监理总监开项目收尾会，要求标段监理总监汇报项目的收尾计划和执行计划。

会议从第一标段总监开始汇报。

第一标段监理总监表态说“不管项目是否进入收尾阶段，我们公司的项目监理机构会始终保持完整，人员也保持健全，直到项目施工验收关闭，但是鉴于目前的施工状况，存在延续施工的问题，因此监理费用在合同的基础上可能要增加。”事实上，第一标段的现场监理人员随着施工量的调整已经逐步撤出了一部分。

业主很满意，表示如果延续施工，监理费用按照合同约定标准给与增加。

第二标段监理总监汇报说：“我们标段项目基本收尾了，监理人员已经基本撤出了，目前只保留3个人在项目上。”业主很不高兴，说“项目还没关闭，你们的人怎么就撤出了，后面的合同费用你们还要不要了？”第二标段监理总监答复说：“合同额已经给完了，后面没钱了”。业主听了就没再说话。

场考察，重新核定施工方人员及费用，以及监理费用的增加情况。

会议结束后，业主方给各监理标段总监发了会议纪要，明确要求在项目结束前各标段所有现场监理必须保持人员完整，机构完整，专业齐全。并表示对各标段增加的工作量签合同费用补充协议。

会后经过了解，本次会议的目的是为了解决工程延期增加的费用而召开的，第一标段总监在开会前已经多方了解会议的主题内容。

二、问题识别1、第二、第三标段总监对业主召开的会议内容事前没有充分了解；2、第二标段总监对项目的进展情况了解不足，对后续可能增加的项目工程量不了解，没考虑还可以在合同额外再增加监理费用。

三、案例分析及启示作为监理项目总监，工作核心关键之一就是与业主方进行充分沟通，了解业主方的意图、需求及痛点，并积极获取项目整体进展情况，为项目变更、索赔甚至下一次项目合作时刻做好准备。

在本案例中，监理总监在业主召开会议时，应提前了解业主召开会议的意图，并做好充分的准备，第一标准总监汇报虽然水分很多，但是贵在掌握信息准确，在人员撤出，工程质量安全保证的基础上，充分满足了业主所希望获取的信息，也得到了项目费用增加的目的；第三标段总监用专业表现规避了监理的人员状况，用翔实的数据折服了业主，体现了监理单位价值，业主愿意为此与之签订合同费用变更的补充协议。

中坨小学创新工作案例成果汇报。

先进事迹案例。

园林建筑案例汇报范文通用篇五

xxx项目是标杆性项目,为xx品牌做出更好的产品，分别对顺德、佛山、花都、广州等地的景观设计院进行了考察，并且实地考察了景观设计院所设计的项目。

二、景观设计单位考察入围原则。

1、具备乙级以上设计资质；

2、具有和著名房地产品牌企业良好合作的经验；

3、具有和国内外建筑规划方案设计单位合作的经验；

5、理解项目景观规划设计咨询管理的理念并具备该能力；

6、和我公司合作的意愿与热情度高；

7、设计咨询费用合理；

三、所考察的景观设计院及项目。

四、考察感悟：

1、项目理念的确定：

通过参观广州、佛山市两地的住宅和商业项目，看到了住宅发展的推进过程，感受了住宅方面的文化底蕴，由此也基本明确了本公司项目走高品质的路线。

2、景观设计合作单位的选择非常重要，设计单位的实力及经验会对本项目的成功起着先导作用。优秀的设计单位能提供好的设计理念，因为好的项目依赖于好的理念，有了好的理念才会创造出优秀的设计方案。

3、景观施工单位选择同样重要，在某些程度上细节决定景观的品质。一个好的施工管理人员不但是能领会设计师的设计意图，而且能站在业主的角度上做这个工程。

园林建筑案例汇报范文通用篇六

尊敬的各位专家，老师们：

我是渔洋小学数学课题组的一员——黄细辉。我校研究的课题是：《小学数学“综合与实践”与学生学习习惯及思维方式的研究》，今天我以课题中的一个案例——《滴水实验》为例，汇报的主题是“体验、创新、成长”。接下来，我将从案例研发的背景及价值、案例的实施过程、学生学习成果、案例反思四个方面进行汇报。

一、案例的背景及教学价值 “滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材，主要基于两点考虑。第一，我国是淡水资源贫乏的国家，但生活中有很多浪费淡水的现象，本活动意在让学生通过收集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯；第二，“滴水实验”活动能够在课堂中完成，学生喜欢动手操作的学习方法，能使学生积极参与到学习活动中来。

案例涉及到的知识有年月日、乘除法的计算、估算、计算器的使用等数学方面的知识，还有秒表的使用、天平的使用等其它学科方面的知识。在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。案例结合现实的问题情景，从数学的角度发现问题、提出问题，综合运用已有知识和经验分析问题和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。

二、案例的实施过程

基于以上认识，本课例采取了如下实践：

（一）、情境导入 提出任务

中问题的重要性。组织学生提出问题：一个没有拧紧的水龙头，一年会滴多少水呢？

（二）、思考交流 设计方案

学生明确活动任务之后，有可能陷入“山重水复疑无路”的境地。可以先提问：要想收集实验数据，真的能让水龙头滴水一年吗？如何在课堂上做实验？怎样得到这个数据呢？引发学生对解决问题策略的思考（视频1）。然后小组讨论，让学生在交流中逐步得出：先做实验，得到平均1分能滴多少水，在推测、估算出一年大约让费多少水。接着讨论具体怎样做实验，设计具体的实验方案。需要哪些数据？怎样测量出这些数据？实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。

强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具，学生一样一样地摆好：每组纸杯1个，用针扎好眼，稍微扎圆一点，大一点；每组1个水槽，注意取水时保持桌面干净；量杯或水杯；天平、 计时器、计算器各1个； 实验报告单1份。实验分工：1人操作，1人计时，1人记录，1人计算。（视频2）

（三）、小组合作 动手实验

按照实验方案进行实验、记录实验数据、计算得出结论，让学生经历用实验方法收集数据的过程，体会数据的真实性及实验的严谨性。教师巡视指导。提醒计时员看准时间，要求记录员准确记录相关数据，填写实验报告。（视频3）

（四）、分享交流 思维碰撞

交流实验中的思考和遇到的问题，并相互质疑，引导学生学会反思学习的过程与结果。交流中发现尽管每个小组都能按照实验方案认真操作，但每个小组得到的数据都是不一样的，进而分析产生不同数据的原因及思考解决问题的策略。（视频4.1）

借助学生熟悉得矿泉水瓶矿泉水瓶盖等，直观地描述1分流失多少水，能帮助学生把握数据。要求“利用上面的数据，借组生活经验，描述一个没有拧紧的水龙头一年大约浪费多少水”，需要学生进行推测和估算，得到一个比较大的数据，然后才能借助身边熟悉得事物，进行想想和描述。此环节能培养学生学会思考、主动运用知识解决问题的能力。（视频4.2）

通过交流感想和生活中节约用水的好办法，促进学生把节约用水的良好习惯落到实处。（视频4.3）

（五）、自我评价 激励成长

《数学课程标准》强调：“对于综合应用的评价，很难在一次书面考试中完成。因此，教师应注重评价学生参与活动的过程。”教学中，学生实验探索的兴趣很高，所以我在关注数学方法与策略优化的基础上，更加关注了学生在活动过程中的行为表现和情感体验。当看到孩子认真地记录实验数据，与同伴之间的互帮互助，在交流中逐步体验数学，发展数学。我想这节课已经成功了一半。其次，学生数学实践活动的意义不在于研究的结果有多么的准确和有多大的社会价值，而是在于他们在亲身经历中体会到学数学的价值，数学的有趣、好玩。但实际教学中，学生如果存在着实验设计、操作等困难，就较容易产生厌倦心理。所以就要求教师在教学中关注每一位学生的心理变化，及时地开展评价活动。(视频5)

三、学生学习成果

本次课在课堂上算是告了一段落，课后我还布置了作业：了解《世界水日》和《中国水周》的相关知识，以《节约每一滴水》为主题办一期手抄报（可以包含水、水资源的知识，节水的方法，自己的行动等）。（学生手抄报图片）

四、案例反思与评价

（一）、唤起兴趣，激发思维

苏霍姆林斯基曾用简明的语言阐述：“掌握知识和获得技巧的动力是—良好的情绪。”“良好的情绪”即“强烈的学习愿望”，也就是我们所讲的兴趣，兴趣是发展学生思维的关键，学生对所学习的内容有了兴趣，才会去积极观察思考，不知不觉中才会激起学生的思维，使学生的思维能力得到发展。

为了引起学生学习的兴趣，本节课开始教师用课件连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图与学生自已浪费水的图片。由于我们生活在水资源丰富的地区，有的图片学生连看都没看过甚至想都没想到；而有的图片中学生却非常熟悉个别同学还可以找到他自已。通过这样的两组图片来吸引学生的眼球，马上就能唤起学生对学习内容的兴趣，接下来再让学生观察最后一幅图，学生自然而然非常用心去观察，只要是用心思考，学生就能很快发现藏在其中的数学问题，并将它大胆地提出来。问题顺利解决，思维能力得到发展，何乐而不为呢！

（二）、动手操作，启迪思维

“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的`。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才能使学生获得比较充分地感知，便于储存和提取信息来解决数学问题，使学生的思维能力得到发展。

在解决“一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水？”这个具有挑战性问题时，教师主要是组织学生小组合作动手实验，实验不仅让学生知道了具体漏水量，还从视觉上对漏水量有一个具体感知。时间单位和质量单位的及时复习，使得学生在实验基础上的计算得心应手，反馈时连教师都没想到学生竞然会用多种方法来计算解决这个问题。可见，在数学教学中应该多适当引导学生动手操作，让学生多种感官参与知识的认识活动中，在具有丰富感知的基础上，才能启迪学生的思维，激发学生的创新意识。

（三）、巧提问题，锻炼思维

“问题是打开学生思维大门最好的钥匙”。学生大胆地质疑，这正是学生求知欲望的表现，说明思维已经启动，随着学生的思维不断地深入，他们对知识的发展和形成过程的体验就更深刻。案例中，在交流实验感受时，有个学生提出这样的问题：“为什么大家得到的数据都不一样？”这个问题可以说是问出了大家的心声，当然教师并不急着将答案直接告诉学生，而是将棘手的问题抛给了学生，通过学生各抒已见最终明白实验中存在误差是很正常的。

当然问题可以是学生问出来的，也可以是教师在适当的时机提出来的。恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心，燃起学生对知识的探究热情。案例中，当有个学生说到计算结果数据大得惊人说明浪费掉的水太多时，教师抓住这个巧妙的时机提出了这样一个问题：“想知道这些水的价值吗？”真是一石激起千层浪，别提学生的探究积极性有多高了，问题一下子就解决了。

整个环节下来学生的思维都处于兴奋状态之中，人人都进行了体验，人人都有动眼观察，动口说理，动手计算、动脑思维的机会，让在学生质疑，解疑的过程中，不仅掌握了知识，同时思维能力也得到了很好的锻练、提高，所有的学生都有收获、不同的学生有不同的收获。

要在活动中把握好各种时机和方式,培养学生的思维能力，使学生的思维能力得到提高，以便能解决综合与实践课带来的各种挑战。

园林建筑案例汇报范文通用篇七

3.河北石家庄市创新机制推动乡村教师队伍建设再上新台阶。

4.内蒙古乌兰察布市实施乡村教师素质提升工程5.辽宁实施地方特岗计划。

6.江苏推进乡村骨干教师培育站建设7.浙江提高农村特岗教师津贴。

8.安徽亳州市全面推行中小学教师无校籍管理9.江西建立乡村教师长期从教荣誉制度。

10.山东建立以县为主、市域调剂、省级统筹的乡村教师补充机制。

16.四川甘孜州激励性与普惠性政策并举增强乡村教师队伍职业吸引力。

17.云南提高连片特困地区乡村教师生活补助标准。

20.宁夏西吉县创新举措大力提升乡村教师地位待遇。

1北京开展中小学教师开放型教学实践活动。

2016年初，印发《北京市中小学教师开放型教学实践活动计划（2016-2020年）》，组织市级以上骨干教师自主申报开放课堂和研修活动，全市教师自主选课，实地听课或参加研修。目前，征集2500个项目，教师申报2.3万多人次，其中乡村教师4200多人次。多措并举，推动活动有序开展。一是市教委、区教委、中小学校和教师培训机构分别专门成立工作协调小组。二是建成具备项目申报、审核、信息发布及网上选课、评价、课时与学分认定等功能的在线管理服务平台。三是采取自主选学、团体预约、送课到校等方式实施。四是城区教师到远郊区送教每人次课时费按照正高级教师4000元、特级教师3000元、其他教师每人次2000元标准执行。远郊区教师到城区参加活动，每人每天给予530元补助。五是通过自评、专家评、学员评、学校评等多种途径对活动项目进行评价。六是将活动参与情况纳入各区督导评价与绩效考核范围；作为下一次市级以上骨干教师评选的重要条件之一，并在高一级职称评审中优先考虑。

活动的开展是对教师培训供给侧改革的进一步探索，第一次在教师培训中大面积尝试用市场机制进行资源配置，改变了传统教师培训方式，实现了学员选学的自主性和实践性，提高了培训的实效性。

2天津实施乡村教师专业技能提升项目。

天津以“国培计划”为引领，整合优质教育资源，构建市、区、校三级联动的乡村教师校长培训体系。到2020年，对全体乡村教师、校长进行不少于480学时的培训。

一、探索“互联网+”网络研修社区、工作坊等新型培训模式。按照每人5000元的标准为每位乡村教师配备电子学习设备，搭建学习培训资源云平台，开发乡村教师培训学习应用程序（app）终端，使乡村教师可以随时随地进行自主学习，破解乡村优质培训资源不足和工学矛盾的难题。

二、加大对乡村骨干教师培养力度。实施“领航教师培养计划”等骨干教师培训工程，组建乡村教师导师团队，与乡村教师结成师徒对子，采取送教下乡、网络研讨等多种方式，为乡村教师的专业发展提供指导和帮助。

三、

实施乡村校长领导力提升计划。开展集中培训、跟岗研修、学校改进行动研究等多种形式的培训，助推乡村学校校长成长与发展，全面提升乡村学校校长的管理能力和办学水平。

河北石家庄市创新机制推动乡村教师队伍建设再上新台阶。

一、壮大乡村教师队伍规模。重新核定全市公办中小学教职工编制，为用编紧张县调剂增加编制765个。县级教育部门根据新学年教师需求和编制空缺情况，会同编制、人社部门确定乡村学校教师补充计划和招聘办法，核准后由县级教育部门组织实施，并规定新招聘的乡村教师在乡村学校任教不少于3年。定期招聘乡村教师，2010年以来全市招聘教师3565名，乡村教师占80%。落实免费师范生和特岗教师政策，安置免费师范毕业生312人，为特困县招聘特岗教师3574名。

二、提升乡村教师队伍素质。开展“名师流动讲堂”，累计培训乡村教师8万余人次。落实“百千万”名师培养工程，选拔培养5000余名市级乡村骨干教师和学科名师。推动教师逐步由优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校流动，全市累计交流教师3万余人。

三、提高乡村教师生活待遇。每两年遴选300名乡村教师和教育工作者，每人奖励5000元。实施农村学校教师周转宿舍建设工程，建成周转宿舍910套。实施贫困地区乡村教师实施生活补助倾斜政策。定期组织乡村教师体检。

4内蒙古乌兰察布市实施乡村教师素质提升工程。

一、设立乡村学校教师专项招聘计划。专门为45所乡村学校招聘283名乡村教师，全部为师范院校应往届本科以上毕业生。对新招聘的教师，除正常财政工资和津贴以外，工作五年内，每月再增加2000元补贴。

二、加大乡村教师培训力度。市财政每年安排300万元，旗县安排30-50万元，主要用于乡村教师现代教育技术培训，到2017年，完成每位乡村教师不少于50学时的教师现代教育技术专项培训，提升乡村教师现代信息技术教育能力和水平。

三、加大对乡村学校支教力度。一是与内蒙古师范大学签订乡村教师队伍共建协议，从2016年起，按照乡村学校短缺教师需求计划，内蒙古师范大学选派一定数量的应届本科毕业生和硕士研究生以志愿者形式到乌兰察布市乡村学校进行支教。二是与呼和浩特市教育局签订友好合作协议，从2016年到2020年，呼和浩特市每年从中小学后备干部中选派15-20名优秀教师到乌兰察布市乡村学校进行支教，为期1年；实施呼和浩特市优秀退休教师对口支援乌兰察布市乡村教育计划，从2016年起，呼和浩特市每年选派优秀退休教师到乌兰察布市乡村学校进行支教。

辽宁实施地方特岗计划。

辽宁省实施地方特岗计划以来，投入资金3.41亿元，吸引大批高校毕业生充实到农村中小学教学第一线，改善了农村中小学教师结构，成为农村学校补充教师的重要途径。

一、创新优惠政策。通过带编安置、学费返还和国家贷款代偿、取消见习、户籍档案保留原地等方式吸引了大批优秀教师，15315名高校毕业生充实到全省农村中小学教学第一线，有7708名毕业生享受到了贷款代偿的优惠政策。

二、严格招聘程序。全省统一组织报名、笔试、各市组织面试，各市确定拟聘人选后，报省教育厅审核。最终由省教育厅、财政厅、人社厅、编办共同确定纳入计划人员名单。“十三五”期间，将下放招聘权限到各市，贷款补偿全额由省级负担。

三、改善学历结构。自2011年全省统一考试以来，报名的考生呈现出逐年增长的态势，报名人数与招聘计划比超过5:1，招聘特岗教师均为普通高校专科以上的毕业生，其中包括近百名研究生，提高了农村教师的总体学历和水平。

6江苏推进乡村骨干教师培育站建设。

2016年初，出台了培育站建设指导文件，目前已建设市县二级乡村骨干教师培育站215个，其中市级80个、县级135个。省教育厅对市级乡村骨干教师培育站每年下拨工作经费10万元，对县级乡村骨干教师培育站每年下拨工作经费7.5万元。一是为乡村教师专业发展搭建平台。培育站导师均为特级教师、教研员、学科带头人、高校专家。二是对教师培训模式改革进行探索。采用跨年度、递进式、混合式的培训方式，以研修共同体的形式推进。三是促进了乡村本土骨干教师队伍建设。学员经过培训，将成为市、县学科带头人，成为乡村教育的引领性人才。

“十三五”期间，计划每年为乡村学校培养2000名学科带头人和4000名中青年骨干教师后备人选。每期培训周期一年，集中研修不少于30天。明确学习任务，要求学员通过一年学习，发挥骨干作用，展示学习成果。对学员进行中期考核制，对没有达到考核要求的学员进行淘汰。各市负责本市乡村骨干教师培育站的终期考核，将终期考核优秀的学员列入市级学科教学带头人、县级骨干教师评选的优先人选。

浙江提高农村特岗教师津贴。

2015年，浙江省建立了农村特岗教师津贴制度，在现有农村教师任教津贴的基础上，对条件比较艰苦或地理位置偏远的农村中小学校和幼儿园在编在岗专任教师发放特岗津贴，标准原则上每人每月不低于300元。农村特岗教师津贴按月发放，不纳入核定的绩效工资总量。

截至2015年10月，全省各级财政共投入5.4亿元，惠及120047名农村教师，人均375元/月。全省91个实施农村特岗教师津贴的县中，有83个根据农村学校的地理位置偏远程度和条件艰苦程度，分档次确定不同发放标准，充分体现“越往基层、越是艰苦、地位待遇越高”的政策导向。如衢州市常山县、丽水市青田县、遂昌县最高标准为1000元。宁波市宁海县分四档，发放标准分别是每月700元、500元、400元和300元。义乌市分三档，发放标准分别是每月900元、600元和300元。丽水市遂昌县分四档，发放标准分别是每月1000元、600元、500元和300元。丽水市青田县分三档，发放标准分别是每月1000元、500元和300元。

上述制度的实施，提高了农村教师待遇，增强了农村教师职业吸引力，稳定了农村教师队伍。同时，对于吸引优秀毕业生到农村学校任教、推动教师交流、均衡配置县域教师资源起到了积极作用。

安徽亳州市全面推行中小学教师无校籍管理。

2016年初，亳州市人民政府印发《关于中小学（幼儿园）教师无校籍管理改革实施意见》，启动无校籍管理工作。一是在各县区教育局设立教师管理服务机构，统一管理县区内教师人事事项。二是各县区编制部门核定中小学教师编制总额，县区教育局在核定的编制总额内，合理调配教师资源。三是各县区人社部门按照各县区教师编制总数，将中小学教师专业技术岗位分层次核定到各县区教育局。四是凡在同一所学校任教满6年且距离法定退休年龄5年以上的教师必须纳入轮岗交流范围。

目前，各县（区）政府均成立了由政府负责同志任组长、相关部门参加的无校籍管理改革工作领导小组，推进工作顺利。利辛县下发了无校籍管理改革实施意见，县编办批准成立了教育人才管理分中心，县教育局制定了中小学教师轮岗交流办法。蒙城县将无校籍管理改革工作列入了县政府2016年工作任务清单。涡阳县政府下发了无校籍管理改革的实施意见，县教育局成立了教师管理服务中心。谯城区政府印发了中小学教师无校籍管理改革实施方案，区教育局印发了义务教育学校校长教师交流轮岗实施方案，区编办将全区教职工编制总额核定到区教育局，由区教育局统筹调配辖区内教师资源。

9江西建立乡村教师长期从教荣誉制度。

2015年，在全国省级层面率先提出建立长期从教教师荣誉制度。省里每年对在乡村学校任教满20年以上的在岗一线教师颁发荣誉证书，按国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师予以表彰。在教育系统各类评比表彰活动中，单列乡村教师指标并予以倾斜，评优比例为城区教师评优比例的2倍。县级要对在乡村学校任教满10年以上的在岗一线教师给予鼓励。每年邀请一批优秀乡村教师代表参加休假疗养，鼓励支持各地每年安排做出突出贡献的乡村教师休假疗养。

2015年，面向社会征集“长期从教教师荣誉徽标”。教师节前，省委教育工委、省教育厅对在乡村学校任教满20年和在各级各类学校任教满30年的12万余名教师颁发荣誉证书。2016年，组织第一批100名优秀乡村教师上井冈山休养，并为1.3万名乡村教师颁发荣誉证书。全省各地普遍建立鼓励乡村教师长期坚守的荣誉制度。抚州市对夫妻双方均在农村任教且获得省厅颁发的长期从教荣誉证书的，本人有意愿，可以安排一人进城区任教。新余市对在乡村学校任教30年以上并仍在教学一线的教师每人每月奖励200元。萍乡市对在乡村任教满15年至20年的在岗一线教师颁发荣誉证书，县级对在乡村任教满10年以上的在岗一线教师颁发荣誉证书。

10山东建立以县为主、市域调剂、省级统筹的乡村教师补充机制。

一、加强省级统筹,健全补充机制。完善招聘办法，可以县（市、区）为单位，也可按学校组织招聘，鼓励具备条件的市、县（市、区）采取先面试后笔试的方式招聘。启动免费师范生全科教师培养计划，3年培养1万人，学生毕业后确保有编有岗。实施乡村学校短缺学科补充计划，2年补齐。从2016年起，每学年安排1.4万名师范生到52个财政困难县乡村学校实习支教，省财政每人每月发放补贴400元。

二、创新编制管理，强化市域调剂。对有空编的中小学，做到有编即补。对年级学生数达不到标准班额的，小学按每班2.4名、初中按每班3.7名配备教职工。对承担教学改革任务、育龄女教师较多等情况的中小学，按不超过5%的比例适当增加教师编制。设立临时周转编制专户。现有编制总量达不到规定标准总量的县（市、区），可在县域事业编制总量内调剂补充；县域内难以调剂的，可在设区的市事业编制总量内调剂解决。2016年6月，全省核增中小学教师编制1700多人，调配分流富余教师、教辅人员16470人，通过政府购买服务方式解决教学辅助和后勤服务8401人。

11校任职交流力度，5年内完成乡村学校校长轮换。县域内教师交流，不再申报用编进人计划。截至2016年6月，全省116个县（市、区）发文明确了实行县管教职工编制、人员经费、岗位设置、交流轮岗，校管岗位聘用、绩效工资分配、考核奖惩，编制部门管编制总量，人力资源社会保障部门管岗位总量，教育部门管编制岗位调整配置、分配到校的管理机制，大部分县（市、区）建立了中小学教师交流管理机构。145个县（市、区）出台了校长、教师交流轮岗实施方案，2016年，全省计划交流轮岗校长1096人、教师20911人,其中城镇学校向乡村交流教师12256人；安排1350名校长到乡村学校任职。

12河南光山县多管齐下推进乡村教师队伍建设。

一、加强部门统筹协调力度。政府统筹教育、财政、编制、人社等部门，结合部门职责，研究制定政策措施，切实加大对乡村教师队伍建设的支持力度，加强督促检查，确保各项政策措施落实。

二、不断提高乡村教师待遇。针对四类不同区域标准，分别给予农村教师不同补贴。符合年限要求的乡村教师或优秀教师退休后享受100％工资。2016年全县享受补助学校337所、教师5514人，补助金额达1628万元。2012年来，全县投资3967万元建设教师周转房744套26040平方米。

三、持续充实乡村教师力量。实施特岗计划，2009年以来招聘特岗教师1860名。实施“硕师”计划和全科教师计划。6年来先后招聘教师1200名。实施“两区”人才教师专项计划。2013年以来共选派“两区”支教教师225名。对乡村学校教师编制实行“一盘棋”统筹调剂，实行有编即招，每年招聘200名教师到农村中小学任教。

四、大力提升乡村教师素质。先后组织500多人次到省内外名校考察学习。2015年组织46名教师开展送课下乡。2015年，全县中小学开展专题教研活动85次，参与教师3400人次。

13湖北建立省级统筹乡村教师补充机制。

探索建立省级政府统筹规划、统一选拔的乡村教师补充机制，采取“国标、省考、县管、校用”的教师准入和管理制度，农村义务教育段新进教师由省招统派，经费省级负担、各县（市、区）负责管理与使用。在此基础上，出台乡村教师支持计划（2015-2020年）实施办法提出“总量平衡、退一补一”原则，即离岗、退休一名乡村教师，及时补充一名乡村教师，在编制管理上确保乡村教育“后继有人”。为进一步激励“优者从教”，吸引更多优秀高校学生投身湖北乡村教育事业，实施办法提出建立普通高校毕业生到乡村任教的“到岗学费奖补制度”，按服务年限对高校期间的学费实行“以奖代偿”。

实施4年来，已招录了3.1万余名农村教师。2016年，全省计划统一招聘6477人，2.7万人参加了统一笔试。这极大地缓解了农村学校教师紧缺、年龄和学科结构性矛盾突出等问题，实施效果很好，受到教育部充分肯定并在全国推广。

14湖南大力加强农村教师公费定向培养。

2006年，湖南省在全国率先启动实施了农村小学教师定向培养专项计划，目前已初步形成各类型、各学段、各学科教师培养全覆盖的地方公费定向师范生培养体系。一是在普通招生计划基础上，增设定向到乡镇、民族乡、农村教学点、特殊教育学校、教育扶贫、普通高考、对口招生等多类招生计划。二是培养类型从小学教师拓展到幼儿园、初中、特殊教育、中职教师。三是招生培养政策直面解决农村教师建设中面临的突出问题，如实施男女招生比例相对均衡政策，专门招收培养小学男教师；实施小学、幼儿园教师初中起点“二四分段”、六年一贯制招生培养模式，用以提高生源质量和培养质量。四是考生与培养学校、县市区政府签订培养协议，学生毕业后任教岗位与编制由县市区政府负责落实，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接。五是实施省、市、县三级培养，明确各级政府责任，缓解各级政府财政压力。

截至2015年底，湖南省共招收培养各类农村教师公费定向师范生3万余人，其中已毕业1万余人。所有毕业生均补充到农村学校任教，已成为湖南省农村中小学教师队伍的生力军。

15广东实施山区和农村教师生活补助政策。

从2013年起，对农村义务教育阶段在编在岗教职工给予生活补助。2014年,补助标准不低于人均700元/月。2016年，补助标准进一步提高到不低于人均800元/月，同时明确2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。一是加强组织领导。省政府分管领导亲自督办，教育、财政、人社等部门建立起高效、务实的工作联动机制。二是加强摸底调研。明确农村边远地区学校在职在岗教职工均可享受生活补助。三是加强财力保障。各地所需资金由省财政按基数与地方分担。四是加强督导检查。通过通报、现场督查等方式督促各地推进落实。

通过实施上述政策，一是进一步提高了乡村教师待遇。农村学校教师平均工资水平已略高于城镇学校教师平均工资水平。二是进一步优化了乡村教师配置。与广东省实施的“高校毕业生到农村从教上岗退费”政策配合，进一步吸引优秀毕业生到乡村从教。三是进一步稳定了乡村教师队伍。各地在实施农村教师岗位津贴时向更偏远的学校、在农村学校服务年限更长的教师倾斜，有的教学点教师岗位津贴超过1500元，乡村教师无序流动的情况普遍好转，边远地区教师安居乐教的积极性大大提高。四是进一步促进了城乡教师交流。部分城镇教师主动申请要求到农村学校任教，每年义务教育阶段教师城乡交流人数占教师总数的比例不低于5%。

16重庆创新师资培养政策提升乡村教师素质。

一、用好免费培养政策，改革教师培养体制。推行农村小学全科教师培养，按照“定向培养、免费培养、创新培养”，实行师范院校、地方政府、研训机构、中小学校“3+1”协同培养模式，4年累计招生近4500人，到2017年，每年招生规模将达2000人。实施学前教育免费师范生培养，采取初中毕业起点、五年制专科免费培养模式，现招收学生517名，首批学生已于2016年毕业，深受定向区县欢迎，2017年计划招生400人，并启动男幼师培养计划。

二、推行卓越教师培养，改革传统培养模式。重庆文理学院以培养“教育有思想、教学有风格、做人有魅力”的卓越教师为目标，构建了高校+市教科院+名优中小学（幼儿园）“三位一体”的人才培养模式。重庆师范大学以文学院为试点，选拔10%的特优学生，组建“中学语文卓越教师”创新实验班。

通过全科教师和卓越教师培养，一是“定制”了一批能够“下得去”的乡村教师。培养计划充分尊重区县教育行政部门需求，这些学生绝大多数来自乡村，毕业后回到农村任教，容易稳定下来。二是构建了能够“教得好”的教师教育体系。探索构建师范院校、地方政府、研训机构、中小学校共同协作，职前培养、入职适应与职后培训一体化的教师教育新体系切实加强实践教学环节，提高了师范生培养质量。

17四川省甘孜州激励性与普惠性政策并举。

增强乡村教师职业吸引力。

一、建立终身从教激励制度。教龄满30周年且具有20周年以上乡村学校任教经历的一线教师退休时，享受一次性5万元州级奖励金和2万元县级奖励金。

二、建立优秀校长、骨干教师动态管理激励机制。对聘期内国家级、省级、州级优秀及骨干教师分别给予每人每月800元、500元、300元的奖励性补贴；对聘任副高专业技术职称以上的教师实行津贴补贴，每月补助280元。

三、实施乡村教师工作津补贴制度。根据乡村学校所在地的海拔高度及距离县城偏远程度，每人每月享受1000—1600元生活补助政策。

四、实施乡村教师荣誉制度。每年表彰100名优秀乡村教师，颁发荣誉证书，给予2000元奖励；每三年表彰“感动甘孜教坛最美乡村教师”10名，颁发荣誉证书，给予1万元奖励。在乡村学校任教满20周年的乡村教师由州人民政府颁发荣誉证书。

五、实施乡村教师疗养机制。每年组织选送100名乡村教师到发达地区学习考察与疗养。

18云南提高连片特困地区乡村教师生活补助标准。

2016年6月，教育厅、财政厅、人社厅联合印发《关于落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策的通知》，要求从2016年1月1日起，全省85个集中连片特困县，全面实行乡村教师生活补助差别化政策，年内实现政策实施县、乡村学校、乡村教师“三个全覆盖”。差别化政策实施的范围、对象、档次及标准等具体办法，由各州、市、县、区自行确定，最低补助标准不低于每人每月500元。

目前，各州（市）、县（区）正在积极研究制定具体实施方案。届时乡村教师的待遇将得到进一步提高，其岗位吸引力将得到明显加强，必将有力促进集中连片特困地区乡村教育的长足发展。

甘肃秦安县实施园区化管理推进农村教育综合改革。

针对农村小学布点多、班级规模小、办学条件差距大、教师队伍不稳定的情况，按照“资源共享、联合互动、集中住宿、巡回走教”的思路，投入2900多万元，在陇城镇开展农村教育综合改革试点，2015年9月建成了集食宿、办公、管理于一体的教育园区。园区实行“六统一”运行模式，即以中心小学为主体，与全镇各小学和教学点教师建立互动联合体，实行教师走教，校点一体化管理。一是统一食宿。建设周转住房、食堂解决教师食宿需求，并配有健身设备等附属设施服务教师日常生活。二是统一接送。规划4个走教片区，安排4条走教路线，每条走教路线配备1辆专车接送教师到走教区学校上课。三是统一排课。各学校和教学点执行园区内统一的总课表、统一的课程安排、统一的计划制度和作息时间。四是统一调配。教师打破校际界限，统一纳入园区管理，教师由“学校人”变成了“园区人”。五是统一走教。基础学科教师相对固定定期走教，品德、科学、音乐、体育、美术等学科教师随机巡回走教，破解了教师短缺、课程开不齐的问题。六是统一研修。设置语文、数学、英语综合、音体美四个教研组，在园区集体备课、研讨交流。

园区化管理改善了教师工作生活条件，稳定了教师队伍，使广大乡村教师能够更好地投入到教书育人工作中。

青海玉树州多措并举提高乡村教师待遇。

一、提高乡村教师生活补助。依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助政策。全州村级学校和在海拔4300米以上或距县城80公里以外的乡级学校工作的教师每人每月补助500元，其他乡级学校教师每人每月补助200元。

二、加大乡村教师表彰力度。除享受国家和省政府乡村教师荣誉外，州县两级政府加大对乡村教师的奖励和表彰力度。在评选国家、省部级先进个人及集体等方面向乡村学校和教师倾斜。

三、着力改善乡村教师待遇。加快实施边远艰苦地区乡村学校教师周转宿舍建设，到2020年按规定将符合条件的乡村教师住房问题全部予以解决。对在乡村一线教学岗位上从教30年以上，退休时享受高级职称待遇。在乡村学校从教10年以上教师，其子女在州域内就学予以适当照顾。部分地区每年为教师报销一次往返机票，提高教师交通补助。

为确保上述政策措施落到实处、取得实效，玉树州将其落实情况列为年终教育考核内容进行专项考核，并由教育督导部门不定期进行专项督导检查。

宁夏西吉县创新举措大力提升乡村教师地位待遇。

一、实施教育人才引进计划。积极推动乡村教师合理流动，吸引更多的优秀教师、骨干教师到乡村从教。对于引进的市级以上骨干教师、学科带头人、特级教师，服务期满6年的，经县级教育行政部门考核，县财政一次性给予20万元奖励；对于引进的国家重点师范院校毕业生以及免费师范生，服务期满6年的，县财政一次性给予10万元奖励。

二、建立乡村教师荣誉制度。一是实行“教育世家”荣誉制度。对直系亲属一家三代从事教育工作的，由县人民政府颁发“教育世家”荣誉证书和牌匾，并一次性奖励1万元，激发他们的职业崇高感。二是实行坚守奉献奖励制度。每年奖励20名在乡村学校连续任教30年以上且教学成绩突出的教师,每人奖励3000元。三是实行教学成绩优秀奖。每年奖励50名在乡村学校连续任教5年以上，教育教学成绩突出，群众认可的乡村教师,每人奖励2000元。

三、切实提高乡村教师待遇。实行乡村教师交通补助制度，按任教学校距县城单向距离远近，每人每年分别补助200元、400元、600元；实行农村特岗教师班主任津贴制度。由乡村学校申报，县教育体育局、财政局按照每人每月150元至200元标准审核发放。

园林建筑案例汇报范文通用篇八

（5月20日）。

一、排查措施及化解成效。

一是加强排查，不留死角。xx司法所积极指导各调解委员会开展矛盾纠纷排查活动，全面排查本辖区可能影响春耕生产的各类矛盾，对传统的家庭邻里纠纷、债权劳务纠纷、土地纠纷及购买制种种子、化肥、农药等产生的纠纷进行全面排查，对影响重大的突出问题和群众关注的难点热点问题认真掌握情况，及时做好稳控处置方案。确保不留盲区和死角，力求做到矛盾纠纷早发现、早控制、早解决。

二是履行职责，明确责任。要求各调解委员会要高度重视矛盾排查化解工作，调解委员会主任作为第一责任人，发挥好调解联络员的作用，对排查出的各类矛盾纠纷，要分析梳理、及时化解，同时对重大矛盾纠纷要加强情况报告和信息反馈工作，做好部门联动调处工作，确保辖区矛盾纠纷不上交，为维护辖区社会稳定筑牢第一道防线。

三是调宣结合，以案释法。开展“普法走在调解前”活动，引导村调解员、纠纷信息员、农村家庭法律顾问发挥普法先锋队伍作用，将调解工作与法治宣传、道德教育相结合，提高群众的法律素质和美德修养，从源头上消除矛盾纠纷产生的根源。在宣传教育工作中，要结合调解中遇到的典型案例开展，做到以法育人的，真正起到“调解一件事、教育一片人”的效果。

扎实的矛盾纠纷调处工作得到镇党委、政府的肯定，获得了群众的好评，有效的促进了辖区社会的和谐稳定。

二、存在问题和工作建议。

各级政府决策必须瞻前顾后、统筹兼顾，防止顾及一部分人利益化解个案矛盾引发更大的不稳定现象发生。尤其要把发展的速度、改革的力度与群众可接受的程度结合起来。制定任何涉及人民群众的决策都是需要深入调研、科学评估、统筹兼顾、科学决策，尽可能防止和减少新的群体性不稳定因素的产生。

一是理顺工作体制，落实主体责任。按照“谁主管、谁负责”原则，确定责任单位为责任人，主要负责事项实体性处理，政府部门要做好监督管理工作，对事件解决过程中的违规侵害对方利益的行为要及时进行查处，并做好督促，切实将事情解决好，不要事后留下隐患。在应由同级政府和部门解决权限内的问题，不应下转给没有解决权限的下级政府和部门进行解决。

在事件处理的问责上也应坚持一切从实际出发，实事求是原则。对政策法律规定和上级政府决定不能解决的矛盾纠纷事项、上级机关引起并自身解决不了的问题等问题，不应纳入下级的问责范围。

一是依照政策法规，抓紧开展对群体性诉求的研究和解决；二是依法维护现场秩序，引导群众理性解决问题。对群体性事件中采取大横幅、呼喊口号、拦截公务车辆、围堵党政机关和企事业单位扰乱工作和社会秩序的，公安机关予以制止、警告，对不听劝阻的依法处罚；对事件过程中借机打、砸、抢以及冲击党政机关、阻塞公路交通等扰乱公共秩序、危害公共安全的，公安机关应立即制止；对主要责任人予以治安管理处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任；对群体性事件中未经批准游行示威的，公安机关应当劝告、制止、警告，必要时依照有关规定强制带离现场；对利用群众进行破坏活动的人员和煽动、策划群众闹事，制造事端的组织者，司法机关应依法处理。

通过法制教育，提高领导干部特别是基层干部依法行政和科学决策的能力，减少因素质低、工作失误而引起的纠纷。充分发挥基层组织贴近群众的优势，结合普法宣传，广泛开展法律宣传活动，增强公民的法律意识、法制观念和道德修养，自觉做到依法办事，依法维护自己的合法权益。

一是加强干部作风建设。要培养领导干部敢于和善于做群众工作的能力，加大“一岗双责”检查考核力度，促使领导干部真正自觉地做好防患于未然、疏导于无形，及时妥善地处理突发事件。加强工作人员业务知识培训，强化应对和解决突发事件的能力。