范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
最新用诗写自己的范文怎么写一
我想把耳朵
安在世界的最高处
聆听世界的旋律
分享大地的歌唱
这是我们班平时学习不太好的一位男生写的,还有好多我会一一收集起来。
这时我及时的鼓励孩子们:“看来我们班的这些孩子们将来都是大诗人,”孩子们脸上露出了成功的微笑。
毕竟是孩子们只要敢于写,大胆写,相信他们就是最棒的。在整堂课中,孩子们脸上都洋溢着笑容,我感到好满足,因为孩子们都深入其中,认真感受诗歌的美妙,他们学会了读,学会了聆听,也学会了只要大胆写,就会有诗样的童年。
最新用诗写自己的范文怎么写二
1. 文章的开篇起首接纳了比喻的修辞伎俩,如“。。。。。。”,语言生动,起到了吸引读者阅读的兴趣,接着作者接纳了迁移变化的语气来引起下文“。。。。。。”,接着又接纳比拟的伎俩“。。。。”,来突出特点,语言表达不光富有表现力,更具有吸引力,起到了天然引起下文的目标。
2. 其次,作者接纳了欲扬先抑的伎俩,从不喜好“”——到喜好“”——到称赞“”,文笔流通,中央突出,值得各位同学的_0# 和鉴戒。
3. 在议论方面,作者在引用事例方面固然有些生硬,但是根本上比力到位,没有仅仅是停顿在所形貌的事物上,而是从眼前目今的事物,延伸到人生的哲理上,通过议论,起到了深化主题,突出_1# 主题的作用。
4. 既然要写,就把笔墨会合在写,别的比方就轻微略写一点大概不写,如许才气节流笔墨会合精神磨炼你的笔墨,写。别的,写时候也不要太八面见光,最让你冲动的动情的点要过细的形貌,写生理变化,写人们脸上的心情嘴里的话行动等等能表现出“ ”就可以了,文章的末了只管即便写一写你对如许的一些感觉,别停顿在知道这是,就竣事了。要有升华,从得到和赐与的角度升华,大概从情升华,力图得到读者的共鸣。
5. 总体来说,文章的选材比力新鲜,小标题的情势也很得当。但是三个标题之间的衔接不够精密。发起“相遇”时详细描画,“相知”时候画“我”的支付和转变,“相伴”时详细描写睁开对我的影响,将上文中提到的“对峙”做进一步升华。如将文章布局调解一下,再是论抒怀,就更好了。
6. 这是一篇气势恢宏的_2# ,将爱国主义精神传递的十分到位。先赞美进入二十一世纪的祖国繁荣昌盛,再回顾历史中的祖国的英雄事迹,最后升华感悟我们新一代年轻人,应当扛起肩上重则,为祖国奉献。文章层层递进,很有感染力。
7. 这是一篇与责任有关的演讲稿,语言准确且事例得当,使文章的论点更加突出。文章内容引人深思,希望小读者能够将责任谨记于心,真正在_3# 和生活中成为一个有责任感的人。
8. 这篇文章作者用“再回望一次”开启每一段,将整篇文章串联起来。作者通过选取“榕树”“老师”“同学们”等突出了我们队母校的怀念,表达了我们临别母校时的依依不舍之情。
9. 这是一篇在运动会的演讲稿,文字富有激情。相信奔跑在跑道上的运动健儿们听到这样激昂的文字,一定会取得优异的成绩。
10. 这篇演讲稿开篇即用排比引出我们面临的现实问题,引发听众的思考,接着直截了当,表明观点。文章能够紧扣“爱护资源,保卫家园”这个主题,精选材料, 突出重点,展示亮点,并能驳斥错误认识,突出自己的观点。文末再次呼吁,发人深省。
11. 这是一篇关于读书的演讲稿,文字富有激情且善于引用_4# ,例如:“老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志”使文章的论述更加生动有力,突出中心小作者热爱读书。
12. 这是一篇题为“美丽的校园我的家”的演讲稿,语言富有文采且善于引用诗句。使文章的论述更加有力。表达了小作者对校园的热爱与赞美之情,希望在这美丽的家中能收获更多的知识。
13. 这篇演讲稿告诉我们要用心感恩生活。本文开篇引题,中间部分能够紧扣“感恩”这个主题展开,同时选取“居里夫人毛主席等伟人对老师表达他们感激之情”这些事例典型,感染每个读者。
14. 文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
15. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
最新用诗写自己的范文怎么写三
《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题,采用一种明白晓畅的表达方式,历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度,展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。这首诗写于他被沙皇流放的日子里,诗人在这样的处境下,没有丧失希望与斗志,却表现出他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必将到来的精神。
1、有感情地朗读两首诗歌,体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句,从中得到启迪。在理解诗句的基础上,对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌,用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。
2、借助课外资料,联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。
3、查找关于作者更多的资料,推荐学生阅读诗人的其他作品,从中体会作品风格。
体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。
教学时给学生较多的时间和空间,使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确,在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。
课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。
一、激发兴趣,导入新课
(一)出示课件,学生观察两首诗的题目,看看发现了什么特点?(都与生活有关)
(二)出示课件,介绍现代诗的学习方法。
第一步,多读,读出韵味来。
第二步,多思,思考作者写了什么?表达了什么?
第三步,多想象,想象诗歌的意境、诗歌的画面。
二、学习第一首,领悟诗歌韵味
(一)出示课件,介绍作者。
汪国真,祖籍福建,出生于北京。他的诗清新、美好,既蕴含丰富的感情,又富有深刻的人生哲理,受到许多青年人的喜爱。他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
(二)初读课文,整体感知。
出示课件,边读边想,哪些语句让我们体会到诗人是微笑着走向生活?
交流预设:
什么是平坦?在诗中,“平坦”指什么?诗人所采取的态度是什么?面对平坦,我们要去欣赏与享受那份简单的快乐。
什么样是崎岖?诗中指什么?诗人所采取的态度是什么?生活之路并非一帆风顺,面对崎岖也不必畏惧,庄严地思索、行进,才是应有的态度。
面对幸福、不幸,诗人采取了什么态度?幸福时就让我们随之欢舞,不幸时就挺胸迎战吧。
(三)品读诗句,体味诗情。
学生细读,勾画感受深刻的诗句,适当写下自己的感受。
(四)结合生活,理解诗句。
出示课件:面对生活的平坦与崎岖、幸福与不幸,作者选择的是微笑面对,你还知道哪些微笑面对生活的故事,讲给大家听。
(五)拓展延伸,情感升华。
同学们在生活中一定也有许多经历,学了这首诗,你一定有了自己的想法,我们能不能也像诗人一样,拿起我们的笔,用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢?
仿写练习:出示课件
生活报我以痛苦吗?我会()
生活报我以快乐吗?我会()
生活报我以甜蜜吗?我会()
生活报我以酸楚吗?我会()有感情地朗读全诗,尝试背诵。
三、学习第二首,领悟诗歌韵味
(一)介绍作者及作品。出示课件
1、普希金,俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他是俄罗斯现实主义文学的奠基人,是俄罗斯文学语言的创造者,更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
2、他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
3、他的诗歌,像太阳一样照耀着19世纪的文坛,他被喻为“诗歌的太阳”。
4、他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后,成为许多人激励自己的座右铭。
(二)出示课件,介绍作品创作背景。
(三)师生对话,品悟诗情。
默读全文,思考:出示课件
这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人们的?对于这些人,诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐?
诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情?你是从哪些语句体会到的?
学生默读,勾画,写出自己的感想,教师巡回指导。出示课件
(四)全班交流,交流过程中指导有感情地朗读。
(五)如何理解“而那过去了的,将成为亲切的回忆”?
四、情感升华
(一)这篇课文的两首诗都是脍炙人口的名篇佳作,许多人把它们写在自己的笔记本上作为自己的座右铭,你读完以后喜欢这两首诗吗?结合自己的生活实际各抒己见。出示课件
(二)请把自己的想法用格言的形式写下来,与老师同学共勉。
(三)再次有感情地朗读全文,尝试背诵全文。
最新用诗写自己的范文怎么写四
一、导入,竞背学习过的唐诗。
二、朗读,读准下列字音。
岱宗(dài) 决眦(zì) 簪(zān) 逾墙(yú) 邺城(yè) 老妪(yù)
幽咽(yè)
三、比读,比较《望岳》和《春望》两首诗。
1、 比较角度:抓住一个“望”字。
2、 明确:
(1)《望岳》是现存杜诗中年代最早的一首,写此诗时诗人24 岁,正过着一种“裘马清狂”的漫游生活;安史叛军攻下唐都长安的第二年三月,诗人劫后余生写下了《春望》。
(2)《望岳》之望是由远而近,由朝而暮, 由大略而细致,《春望》之望是由远而近,再由近而远。
(3)《望岳》之景阔大雄伟,令人心神为之激荡,豪情满怀;《春望》之景满城残败,凄凉荒芜,使人黯然神伤。
(4)《望岳》表达了建功立业的雄心,格调高昂,洋溢着盛唐的浪漫精神;《春望》则抒发了战火之中对亲人的思念和对国事的忧虑,深沉抑郁,体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
3、 小结:分析诗歌风格可从写作背景、写作题材、思想感情诸方面入手。
4、 自读《石壕吏》,从写作背景、写作题材、思想感情几方面分析此诗的写作风格。
明确:《石壕吏》写于安史之乱前期,此时郭子仪等的60 万大军被史思明打得全军溃败,唐王朝为补充兵力,便在潼关一带强行抓人当兵,人民苦不堪言。杜甫在诗中记叙了县吏夜晚捉人的事,诗人通过对现实的如实描绘揭露了现实的黑暗,诗歌风格是含蓄的、深沉的。
四、链接延伸。
1、 复习以前学过的杜甫诗歌和自己课外背诵的杜甫诗。
2、 将这些诗作按诗歌风格归类,引导学生体会杜诗风格的多样性。
如雄阔高昂、深沉含蓄、清丽温馨等。
五、背诵三首诗。
【教学设计b】赏读课
〔教学创意〕杜律向来被誉为律诗的最高境界, 为很多后人效仿。原因何在? 语言的苦心锤炼是一个重要原因,杜甫曾自言“语不惊人死不休”,所以本设计就从语言运用的角度来指导学生学习杜诗。
〔教学步骤〕
一、字正腔圆吟读三首诗。
二、从词语锤炼的层面鉴赏三首诗。
1、 造化钟神秀,阴阳割昏晓
2、 国破山河在,城春草木深
3、 感时花溅泪,恨别鸟惊心
4、 暮投石壕村,有吏夜捉人
5、 夜久语声绝,如闻泣幽咽
三、引用诗中名句造一个句子,然后说说这些句子成为名句的原因。
1、 会当凌绝顶,一览众山小
2、 感时花溅泪,恨别鸟惊心
3、 烽火连三月,家书抵万金
明确:名句都是千百年来能引起人们的共鸣,唤起人类经验通感,在鲜明的形象中蕴含着丰富的内容的句子。
四、背读三首诗。
【教学设计c】杜甫作品朗诵会
〔创意说明〕本课选编了三首杜甫诗,对一位作者来说,这就犹如编者给他安排的个人专场,设计一节“杜甫作品朗诵会”,让学生较全面地认识他,深入地了解他,放声地吟咏他,不失为“用好教材”的作法。
〔教学步骤〕
一、课前准备:
1、 课前复习曾经学过的杜甫诗歌。《闻官军收河南河北》《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》《绝句·迟日江山丽》《绝句·江碧鸟逾白》《江南逢李龟年》《出塞·挽弓当挽强》《江畔独步花》
2、 学习本课三首诗,了解大意,理解第一首和后两首诗风的差异。
3、 教师准备相关音像资料,制作课件。
《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《江汉》《旅夜书怀》《登楼》《登高》《蜀相》。.
4、 根据学生准备的篇目编排朗诵顺序,安排学生主持人。
二、朗诵会过程:
1、 引子:“千秋诗圣———杜甫”,简介杜甫。
2、 第一乐章:“青年才俊———一览众山小”,朗读篇目:《望岳》朗读vcd ,学生朗读《出塞》。
3、 第二乐章:“诗穷而后工———记录历史的如椽巨笔”。
“忧国忧民———直面现实时的真情”, 朗读篇目:《兵车行》《石壕吏》vcd ,学生朗读《江南逢李龟年》《闻官军收河南河北》《春望》, 《茅屋为秋风所破歌》vcd。
“乱世暂安———浣花草堂前的微笑”,朗读篇目:学生朗读《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳,迟日江山丽,江碧鸟逾白)《江畔独步寻花》,《春夜喜雨》vcd。
4、 尾声:“写诗———生命的存储方式”, 朗读篇目:《登岳阳楼》《登高》《登楼》(师生齐诵) 。
5、 结束语。师生共同小结,下课。
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