最新食品包装案例赏析范文(模板14篇)

总结学习方法，找到提高效率的途径。总结有助于我们发现自己在学习或工作过程中的弱点，并有针对性地解决这些问题。希望通过这些总结范文的学习，大家能够提高自己的总结能力。

食品包装案例赏析篇一

案例赏析作为一种教学方法，被广泛应用于学校和企事业单位。通过分析真实或虚构的案例，培养学生的解决问题能力和判断力。在这个过程中，我深刻体会到案例赏析的重要性和价值所在。本文将围绕案例赏析这一话题，分享我在实践中的体会和心得。

案例的选择和准备。

案例的选择和准备是案例赏析的重要一环。在选择案例时，需要兼顾实际性和教育性。首先，案例必须具备较高的实际性，能引起学生的兴趣和共鸣。其次，案例应有一定的教育性，能够激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。在准备案例时，教师应该精心选择和设计，确保案例的逻辑和连贯性。在实施案例赏析时，教师还要为学生提供必要的背景材料和指导。

案例分析的过程和方法。

案例分析是案例赏析的核心环节。在分析过程中，学生需要从多个角度去审视案例，理解其中的问题和主题。他们可以通过头脑风暴、团队讨论等方式，汇集各自的观点和想法。除此之外，学生还可以结合专业知识和经验，提出相关的解决方案。通过这个过程，学生能够培养辩证思维的能力，提高问题解决的效率。

案例赏析是一项涉及团队合作的任务。在团队合作中，学生们可以互相交流、互相启发，从而共同分析和解决问题。比如，在案例中遇到的困难，通过团队合作可以找到更好的解决方法。同时，团队合作也能够锻炼学生的合作能力和沟通能力，培养他们的团队意识和责任感。

经过一段时间的案例赏析，我深刻体会到了其重要性和价值所在。首先，案例赏析可以培养学生的分析和解决问题的能力。通过分析案例，学生能够培养独立思考和判断的能力。其次，案例赏析可以促进学生的综合素养的提高。在解决实际问题的过程中，学生需要运用相关知识和技能，从而提高自己的综合素质。最后，案例赏析能够激发学生的兴趣和潜能。通过讨论和分析，学生们可以更深入地了解自己的兴趣和优势，从而激发他们的潜能，为未来的发展打下坚实的基础。

结论。

在案例赏析的实践中，我深刻体会到了案例赏析的重要性和价值所在。通过选择和准备合适的案例，以及运用有效的分析方法，我们能够培养学生的分析和解决问题的能力。同时，案例赏析还能够促进学生的综合素质的提高，激发他们的兴趣和潜能。因此，我们应该更广泛地运用案例赏析这一教学方法，为学生的发展提供更多的机会和平台。

食品包装案例赏析篇二

2015asla通用设计类荣誉奖:斯坦福市弥尔河公园和绿色廊道。

项目信息。

设计单位：olin。

项目类型：建成。

项目时间：201。

项目地点：美国。

项目照片。

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项目简介。

弥尔河绿色廊道总体规划的生态组成要素之一是增加该地区的生物多样性，即通过移除大坝，引入多样化的栖息物种为原生的野生动物群体提供支持。与生物栖息生态学家紧密合作，设计师通过塑造河滩、集水区和蜿蜒的河道来模拟自然的河流形态。原生树木、灌木、草类构成的稳定的植被组合，被用以固定河岸土壤，同时为野生动物提供食物、栖息地和筑巢的场所。被重新引入的洪泛区在城市的中心创造出重要的盐沼栖息地，为从盐水迁徙到淡水中溯河产卵的鱼类提供前往集水区的通道；360年来，1200条河水青鱼第一次回到这里产卵；潮水交换效应为陆地和水域带来惊人的生物多样性。得益于多样化的河岸形态和河水深度的设计，其他物种得以在此栖息。

黄浦江东岸开放空间贯通设计。

项目信息。

设计单位：hassell。

项目类型：概念。

项目时间：2017。

项目地点：上海。

项目照片。

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项目简介。

hassell的项目愿景是“虹观浦江”，用花园式的滨江绿地缝合基地各个地块，重塑其历史上独特的公共绿地身份，释放虹口北外滩滨江潜力。当地居民能够从中找回与母亲河的联系，进一步认可虹口区浓厚的人文气息。

西咸沙河廊道生态湿地运动健康公园。

项目信息。

设计单位：阿拓拉斯。

项目类型：建成。

项目时间：2020。

项目地点：陕西。

项目照片。

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项目简介。

项目定位“文化廊道、活力廊道、生态廊道、景观廊道”四大主题，沙河流域未来的发展无论在国家战略布局，城市区位经济发展，还是自然生态资源上都具有明显优势。规划园区主要文教设施集中布局于沙河两岸，但相对孤立，沙河景观廊道具有作为两岸文教设施连接纽带的特除意义。

重庆潼南大佛寺湿地公园。

项目信息。

设计单位：土人设计。

项目类型：建成。

项目时间：2019。

项目地点：重庆市。

项目照片。

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项目简介。

潼南大佛寺湿地公园位于涪江流经重庆潼南区中心区域两岸，南侧紧邻大佛寺四级风景区，地处潼南城市形象展示的核心区域，是高密度城市中难得的滨河滩涂绿洲。设计师以打造“与洪水相适应的滨江滩地——涪江湿地的回归”为设计目标，尽可能保留河道的滩涂湿地环境，压缩城市阳台的边界，架设步行廊道，增加市民的湿地体验空间。项目以“江舟花堤悠悠走，三千须弥漫漫寻”为愿景，挖掘潼南两个非常重要的文化元素：一个是历史悠久的航运文化，一个是以大佛寺为基础的的佛教文化，从而打造具有本土文化性格的城市滨河湿地景观公园。

浔鱻岛。

项目信息。

设计单位：gvlgossamer+上海同济城市规划设计研究院有限公司。

项目类型：概念。

项目时间：2020。

项目地点：杭州市。

项目照片。

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项目简介。

食品包装案例赏析篇三

在当今商业社会，广告案例已经成为了各个企业竞争中不可或缺的一环。通过分析和赏析广告案例，企业能够更好地了解市场需求、产品定位和消费者心理，从而提升产品销售和品牌形象。我最近阅读了一些广告案例，对于其中的一些案例感受颇深。下面我将通过这篇文章分享我的心得体会，并对广告案例的重要性做一些探讨。

在我对不同广告案例进行赏析时，我发现创意是一个非常关键的因素。一个成功的广告案例往往能够通过别具一格的创意吸引消费者的注意力，进而激发他们对产品的兴趣。比如，我追溯了一家汽车公司的广告案例，他们将一辆新车藏在电影院黑暗的角落中，并用红外线摄像头拍摄路过的观众。当观众看到自己在巨大屏幕上的影像时，他们的惊喜和好奇立刻让他们对这辆新车产生了浓厚的兴趣。这个案例用一种有趣的方式展示了这家汽车公司的新车特色，成功地吸引了潜在消费者的关注。

通过广告案例赏析，企业可以深入了解市场需求，并通过有针对性的广告宣传来满足这些需求。例如，我遇到了一家健身中心的广告案例，他们针对年轻女性推出了一个全新的广告宣传活动。在广告中，他们使用了年轻、自信的运动员形象，展示了健身可以带来的自由和快乐。这个案例准确地洞察到了现代女性对于身体健康的追求和自我实现的渴望，通过广告宣传成功吸引了大量目标消费者，并带来了良好的市场反馈。

通过对广告案例的赏析和研究，企业可以从中找到一些成功经验和失败教训，用以启示企业的商业决策和运营管理。一个成功的广告案例不仅仅能够提升产品的销量和品牌的知名度，还可以帮助企业塑造良好的企业形象和价值观。不过，也有一些广告案例由于不准确的市场定位或者片面的产品展示，导致了失败的结果。通过对广告案例的赏析，企业能够更好地了解市场的需求和消费者的心理，从而避免类似的失败。

通过对广告案例的无休止的赏析和研究，企业能够更好地了解市场环境和消费者的需求，提升品牌形象和产品销售。同时，这也是企业在商业竞争中获取竞争优势的一种有效手段。广告案例赏析不仅仅是为了欣赏成功的广告创意，更是为了找到一种引领市场的创新方向。通过对广告案例的深入研究和学习，企业可以为自己的产品定位和广告宣传寻找到最佳的策略和方案。

总之，广告案例赏析具有重要的商业意义和价值。通过对广告案例的赏析，企业可以借鉴成功经验，提升产品销售和品牌形象。同时，广告案例赏析也有助于企业深入了解市场需求和消费者心理，为企业的发展提供有力参考。因此，我们应该时刻关注和研究最新的广告案例，从中汲取灵感和启示，并将其运用到实践中，推动企业不断发展和进步。

食品包装案例赏析篇四

案例赏析是一种基于真实或虚构的实例来进行评估、分析和探讨问题的方法。通过案例的赏析，我们可以接触到各种各样的情境和角色，了解到不同的思维方式和解决问题的途径。案例赏析引发了我的思考，让我更加深入地思考了问题的本质和解决问题的方法。我从中体会到，不同的问题需要不同的思路和方法，而结合案例的情境和角色可以帮助我们更好地理解问题的本质和解决问题的途径。

心得二：案例能够培养分析和解决问题的能力。

通过对案例的赏析，我不仅能够接触到各种实际问题，还能够学习到解决问题的方法和技巧。在赏析案例的过程中，我需要对案例进行分析，提取关键信息，找出问题的症结所在。然后，我还需要根据问题的特点和情境，提出合理的解决方案，并进行有效的实施。这样的训练培养了我的分析和解决问题的能力，使我能够更加从容地面对各种问题，并找到切实可行的解决方案。

心得三：案例增强了我的辨别力和判断力。

在赏析案例的过程中，我需要对案例中的不同情况和观点进行辨别和分析，以便作出正确的判断和决策。这个过程对我的辨别力和判断力提出了很高的要求。只有通过正确辨别和判断，才能够找出问题的本质并提出有效的解决方案。因此，案例的赏析不仅帮助我提高了自己的辨别力和判断力，也使我更加注重思考和分析问题的细节和要点。

心得四：案例让我更加注重团队合作。

在案例的赏析过程中，我发现很多问题是需要通过多方的协作和合力来解决的。在团队合作中，每个人都可以发挥自己的优势，共同努力去解决问题。案例赏析让我意识到，团队合作不仅可以提高问题的解决效率，还可以促进各种资源的优化配置和利用。因此，案例的赏析让我更加注重团队合作，学会与他人进行有效的沟通和协作，以便更好地解决问题，实现个人和团队的共同目标。

案例赏析是一种不断学习与进步的过程。通过案例的赏析，我接触到了大量的情境和角色，学习到了各种解决问题的方法和技巧。在赏析案例的过程中，我不断思考和反思自己的表现和方法，找出可以改进和提高的地方。通过不断地学习和进步，我能够在实际问题中应用所学的知识和经验，提高自己的解决问题的能力和水平。因此，案例赏析促使我不断学习和进步，成为一个更好的自己。

综上所述，通过案例的赏析，我深刻地体会到了案例具有启迪思考的作用，能够培养分析和解决问题的能力，增强辨别力和判断力，注重团队合作，促使不断学习和进步。我相信，在今后的学习和工作中，我将会更加积极地参与到案例的赏析中，并将所学的知识和经验应用于实际问题的解决中，不断提高自己的综合素质和能力，取得更好的成绩和成就。

食品包装案例赏析篇五

教学目标：

知识教学点。

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

能力训练点。

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

德育渗透点。

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

美育渗透点。

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。

教学方法：

教师教学法。

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

学生学法。

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

教学重、难点：

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

教学过程：

（一）揭示课题。

2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）。

读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知。

1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。

2.检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文。

2.同座交流。

3.全班交流。

（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。）。

4.朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）。

5.质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）。

（四）总结、扩展。

1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）。

2.你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

（五）布置作业。

食品包装案例赏析篇六

索桂芳，高翠任。

摘要：《数学课程标准》已明确将探究学习作为一种重要的数学学习方式加以提倡。如何在课堂教学中实施这一基本理念，成为迫切需要研究的一个问题。实验研究结果表明：创设题情境、建立数学模型、解释与应用作为小学数学探究式教学模式的基本程序，比较适合我国课堂教学实际，不仅能促进学生发展，同时也是促进教师专业发展的有效途径。

关键词：探究学习；小学数学；教学模式。

《数学课程标准》强调，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。探究学习已成为当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。所谓探究学习，是指学生在教师的引导下，从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，获得知识、技能、情感与态度，尤其是创新精神和实践能力的一种学习方式。如何实施探究学习，成为迫切需要我们研究的一个课题。

随着我国课程改革的逐步深入，越来越多的教育研究者反思学生被动学习的弊端，倡导各种形式的探究学习。然而实践层面的课堂教学似乎没有太大的变革。从小学数学教学的现状来看还存在许多问题。当前小学数学课堂教学的基本模式仍然是：复习一导入一新授-巩固一作业。学生基本上是上课听老师讲概念，分析解题思路，然后做习题。这种单一、被动的学习方式，使学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，仅以解题练习为主要形式，造成“投入多，产出少”,学习效率低下，数学探究能力薄弱。究其原因：一方面，广大教师对探究学习还缺乏准确认识，不知道如何改变传统的教学行为，为促进学生探究而教学；另一方面，一种教学理论只有建构起与之相适应的教学模式，才能转化为有效的教学实践。因此，我们提出《小学数学探究式教学模式的实验研究》这一研究课题，在前期理论研究的基础上，期望通过实验研究，验证和完善小学数学探究式教学模式，为小学数学教师实施探究教学提供可操作的程序和策略，以培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的主动发展。

（一）建构主义理论。

建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。”按照建构主义的观点，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个以学生原有知识和经验为基础的主动建构过程。另外，由于数学的高度抽象性，更要求在数学教学过程中，为了有利于学生对数学知识的学习和理解，必须让学生通过对实际数学活动经验的操作、交流、反省等一系列的探究过程来主动建构数学知识。只有在这个过程中，学生通过自己的思考和体验才能建立起对数学的真正理解力，才能学好数学和提高数学能力。

（二）再创造教学理论。

荷兰著名的数学家和数学教育家弗赖登塔尔教授提出的再创造教学理论的基本观点是：学生学习数学是一个再创造的过程。数学知识的学习需要学习者基于个人的“数学现实”,在具体的情境中通过观察、概括、归纳、类比等“数学化”的过程，进行数学的“再发现”、“再创造”的活动，在整个活动过程中，学习者按自己的经验和理解把前人已经创造的数学知识进行重新创造。

当学生处于一个积极创造的状态时，他就能通过探究获得数学知识，提高数学创造能力。

（三）问题解决理论。

在国际数学教育改革中，数学问题解决的探讨开始于20世纪80年代，到20世纪90年代达到高潮。之所以要重视数学问题解决的教学，一方面是因为数学问题的解决其实就是一个数学发现、探索和创新的过程，这一过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的结论或规律，给出解释或证明；另一方面是通过数学问题解决的教学，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创造性思维能力。

（一）实验目标。

第一，改造以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式，通过实验研究，验证所建构的模式的合理性，进一步完善模式，为小学数学教师实施探究教学提供可操作程序和策略。

第二，让课堂教学真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面多样的探究活动，使学生经历探究过程、获得理智和情感体验，激发学生学习数学的兴趣和热情，积累知识和方法，培养学生初步的创新精神和实践能力，促进学生主动发展，同时提高教师的专业水平，促进教师的专业化发展。

（二）实验方法。

本课题采取大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划、小学教师实施的方式，遵循“互补互惠，平等合作，尊重教师的经验，实验学校教师为主，大学理论工作者为辅”的原则，双方建立合作伙伴的关系。大学教师负责理论指导，就实验学校教师在数学教学中提出的问题给以指导，实验学校教师就双方构建的模式付诸实践。在前期准备的基础上，申请河北师范大学第五批教改立项课题，并于2004年1月获准立项。

2004年3-4月，课题组教师到实验学校调查，采取问卷调查、访谈、测试的方式，了解现状，发现问题。同时对实验学校教师进行培训，合作双方就有关理论问题研讨，确立小学数学探究式教学模式的理论框架，然后就模式进行实验研究。实验时间为2004年9月到2005年6月，共一年时间。

本实验在河北师范大学附属实验小学二年级的2个平行班进行，一个班为实验班，另一个班为控制班。实验按照《标准》要求的内容和学时，在2个班同时进行，控制班以常规模式进行，实验班主要采用探究式教学模式，并随堂进行观察。在一年的实验结束时对学生进行测试、问卷调查，同时对实验教师进行访谈。

（三）实验内容。

小学数学探究式教学模式的操作程序。

小学数学探究式教学模式的操作程序为：创设问题情境一建立数学模型一解释与应用。

创设问题情境，就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，激发学生兴趣，激活学生思维，诱发学生产生疑问并提出问题，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。

建立数学模型是指教师引导学生从数学的角度探索解决问题的方法和模式，从实际问题中抽象出数学概念、计算法则，把常识提炼为数学，促进学生对知识的理解。这一阶段可以分为自主探索、合作学习、模型建构3个环节，在自主探索的基础上进行小组协商、讨论，通过教师的合理启发、精当点拨，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，实现由现实原型向相应的“数学模型”过渡。

解释与应用的目的在于把所学的知识应用到实际中去，达到学以致用，培养学生的数学意识与数学能力。

2.小学数学探究式教学模式的操作策略。

第一，转变教师角色，营造有利于探究教学的课堂心理气氛。教师要从知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的'组织者、引导者和合作者的角色转换。教师要当好“生之师”、“生之友”,要在同一平台上与学生对话；教师要尊重、信任、赏识学生，对每一个学生都要倾注真挚的爱心；激励学生去发现，引导学生去探究，允许学生异想天开，鼓励学生大胆质疑，允许学生说错话、做错事，营造自由、民主、安全的教学氛围。

第二，努力创设问题情境，激发学生的内部动机，造成强烈的问题意识。

创设问题情境的方法是多种多样的：可以是提出一个包含所学课题的奇特现象，引起学生兴趣；可以是提出对立的观点让学生辨析；可以是故意设置难关，让学生做不会做的题，然后再引导学生探究。考虑到以往的教学脱离学生生活实际的现状，教师更应注意精选生活问题，诱发探究情境。

第三，组织多种形式的探究活动，在主动参与中学习。数学教学是数学活动的教学，课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索。教师要引导学生亲历探究过程，不要越姐代厄，代为探索，更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”.

学生的探究活动不仅仅是指实验操作，而是一种多侧面的活动：需要做观察；需要提出问题；需要阅读；需要运用各种手段来搜集、分析和解读数据；需要提出答案，进行猜想；需要把自己的看法和意思传达给别人；既需要独立探索，更需要合作交流。教师应成为学生探究活动的组织者、引导者与合作者，使学生通过观察、操作、归纳、类比、交流、反思等活动亲历探究知识的过程，在探究中品尝探究的艰辛，享受成功的喜悦，在探究中感悟出数学的真谛，逐步养成探究的习惯，培养探究的意识和能力。

第一阶段是准备阶段。拟订实验方案，进行前测，选定实验班级和实验教师，建立课题组，并组织教师培训，转变观念，提高认识，达成共识。

本课题的研究是在新课程背景下的研究，所以必须使实验教师把握整个实验的总背景，接受新的课程理念。为此，实验组教师认真学习了《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》，领会新课程改革的基本精神，理解课程改革的目标，把握数学课程的总目标及知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等4个方面的具体目标，明确新课程实施中对学习方式和教学方式的要求。在此基础上，让实验教师了解本模式的目标、程序、策略等，从总体上把握该模式的基本精神。

第二阶段按实验内容的要求，组织实验教师开展实验。在实施过程中，采取课前一起设计，课后及时评议的措施。课前，双方一起准备，根据模式的基本思想进行单元教学的整体设计，然后就一节课的目标、教学过程进行设计，上课后及时进行评议，反思整个过程，及时发现问题，提出解决问题的办法，不断改进、完善模式。

第三阶段是总结阶段。根据课题实验和研究目标进行定量效果测试，同时对学生进行问卷调查，对实验教师进行访谈，采用spss11.5166 for windows统计包对取得的原始数据进行统计处理，分析并得出研究结论。

食品包装案例赏析篇七

一天下午的美工活动中，我让孩子们做信封手偶。为了给孩子们留下创作的余地，我只简单地讲解了基本的制作方法和提供不同的制作材料，并告诉孩子们可以用不一样的方法来做，之后就放手让孩子们自己发挥想象开始制做。比如：可以把纸头卷起来做鼻子;把纸片撕成条状拼贴成嘴巴;头发可以选用自己喜欢的彩纸来剪成细头发丝;头发上可以用废旧的广告纸撕成长条并缠在一起稍加扭卷起来，再贴到头发上做成头发箍。等等，后来，果然我发现，孩子们由于制作的方法不一样，选择的彩纸的颜色不一样，出来的作品也各异：有的孩子是只用一张广告纸直接卷成圆筒状装饰头发;有的孩子是把广告纸用手撕开再扭转起来装饰头发当头箍用的;还有的孩子用了和我不一样的纸头剪出紫色的眼睛来，孩子们都选择了不同颜色的彩纸来做头发。所以，这一次出来的作品就各具特色。孩子们欣喜地拿着自己与众不同的作品，围在我身边与同伴交流着自己的制作方法，开心极了!

由于孩子的想象力很丰富，容易在成人对他们的引导下而进行想象。加上，对幼儿进行想象力和动手能力的培养和教育并不是难事，从我近期的实验效果来看，幼儿期对幼儿进行想象力的合理开发是十分有利的。只有让孩子通过手工美工等活动探索并理解二维、三维空间中的颜色、材质、形状以及空间，才能更好地为将来打好基础。教师一定要重视培养幼儿好观察、爱动脑筋的好习惯，并尝试为幼儿全面发展奠定良好的基础。

食品包装案例赏析篇八

引导学生体会文章的深刻思想是阅读教学的重要环节。但课堂上不能面面俱到，要让学生学得充分，学得深刻，引导要得法。在教学完《落花生》的课文内容后，我让学生谈谈自己要做怎样的人。

生：我准备做像花生一样的人，因为花生虽然外表不好看，可是很有用。

生：我也准备做像花生一样的人，因为它默默无闻，不求名利。

生：我也准备做像花生一样的人，因为花生对人们有好处。

（学生的思维出现了定势。）

师：你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？未来的社会需要展示自我，表现自我啊！

（教室里出现了冷场，过了一会儿，有学生举手。）

生：我说做像花生那样的人也不算好。它躲躲藏藏，不让人发觉。

师：发觉这样的人，真需要伯乐来识千里马呢！

（生哄然一笑。）

生：我准备做像桃子、石榴、苹果那样的人。

师：为什么？

生：它们成熟了，高高地站在枝头上，召唤着人们，既漂亮、神气，同时又对人们有好处。

师：对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？

（生又哄然一笑。）

师：那么父亲议花生，是不是有意识地说桃子、石榴、苹果不好呢？

生：不是。

师：对！父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空；如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

食品包装案例赏析篇九

广告作为商业文化的重要组成部分，扮演着推动消费、传递信息和塑造品牌形象的重要角色。近年来，随着社会的不断发展和经济的快速增长，广告行业也呈现出蓬勃的发展态势。作为一名广告从业者，我对广告案例进行了一番赏析，旨在了解案例中所体现的创意、文化和营销策略，从中汲取经验和灵感。

二、创意的力量。

在广告案例中，我深刻感受到创意的力量。创意是广告行业的灵魂，它能够吸引人们的注意力，引发共鸣，让消费者记住品牌。例如，某款汽车广告以"追求创造的精神"为主题，通过打破常规的表达方式和独特的视觉效果，成功地传递了品牌的创新形象。这样的广告案例让我明白，创意的力量可以使广告脱颖而出，让消费者对品牌产生极强的认同感。

三、文化的传递。

广告案例中的文化传递也给我留下了深刻的印象。广告不仅仅是为了推销产品，更是要传递某种价值观和文化内涵。例如，某款消费品广告强调环保意识和可持续发展，让观众对品牌产生了积极的情感共鸣。这种文化传递不仅能够树立品牌的形象，还能够引导消费者的消费行为。通过分析广告案例，我深刻体会到传递文化对于广告的重要性，只有与消费者的价值观相契合，广告才能真正地融入消费者的生活。

四、营销策略的精妙运用。

广告案例中的营销策略也给我留下了深刻的印象。在竞争激烈的市场环境中，如何吸引消费者、提升品牌价值是每个广告从业者都需要思考的问题。通过案例赏析，我了解到一些成功的营销策略。例如，某款化妆品广告运用美丽与自信作为核心价值观，通过打造时尚而具有品牌特色的形象，成功地吸引了年轻女性的目光。这种精妙的营销策略不仅能够提高品牌认知度，还能够培养消费者对品牌的忠诚度。

五、启示与思考。

通过赏析广告案例，我从中受到了很多启示。首先，创意是广告的核心，只有不断地追求创新才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。其次，文化传递是广告的灵魂，只有真正地与消费者产生共鸣，才能建立起品牌形象。最后，营销策略是广告的基石，只有精准地运用策略才能取得成功。通过广告案例的赏析，我对广告行业有了更深入的了解，也对自己的广告创作能力有了更高的要求。

总结。

广告案例赏析是我对广告行业的一种积极学习方式，通过对案例的观察和分析，我深刻体会到创意、文化和营销策略在广告中的重要性。创意的力量让广告脱颖而出，文化的传递让广告更具人文关怀，而精妙的营销策略则提高了广告的有效性。未来，我将继续努力学习，不断提升自己的创作能力，为广告行业的发展做出贡献。

食品包装案例赏析篇十

生答略。

师：能听写词语吗？

（生急急翻书。等学生抬起头来）。

师：现在请同学们拿出课堂练习本来听写，我们写三组词语。请三个同学到黑板上听写，一人写一组。带书上去，不会的可以迅速地看看。

师：（有一定的速度，几乎是一连串报出来的）：

第一组：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。请你再写一个同一类的词语。

第二组：倭瓜，黄瓜，玉米，韭菜，谷穗。

每三组：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。

（黑板上，“倭”写错了，“拔”写成了“拨”，教师指点）。

师：老师这里还有一个词，你看是写在哪一组里面去？——草帽。

（学生在思考，黑板上三位同学最终谁也没有落笔）。

师（问第一位同学）：噢，你在下面写上‘蚂蚁’了，那“草帽”为什么不写上？

生：因为它们都是昆虫。“草帽”不是。

师：啊对，“草帽”没有翅膀。（转对第二位同学）你为什么不写？

生：我这一组都是吃的。（笑嘻嘻）“草帽”不能吃。

师：你够馋的，是在饭桌上的？

生：是在地里长的。

师：在地里长的，叫什么？

生：庄稼。

师：“草帽”不是庄稼，不好写在第二组。那这个词应该写在这三组罗。——你也没写？

生：我这一组都是干的农活，“草帽”不是农活吧？

师：不错，老师的问题没有拦住你们，那写在哪儿呢？对，写在另一边。我们写一写（详细指导右边的“冒”，上宽下窄，上面里面的两横不能与两边相连）。

师：当我们把课文里的词语分分类，记忆起来就方便多了。比如，我和祖父园子里的昆虫可真多，有——（指黑板上的词语）。

生读：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。

师：园子里还长着许多的庄稼——。

生读：倭瓜，黄瓜，玉米，韭菜，谷穗。

师：我和祖父还一起在园子里干农活儿——。

生读：摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。

【赏析】。

过去教学字词，有一个说法叫做“扫清阅读障碍”，意思是字词教学零散琐碎，是服务性的，而阅读——也就是对课文的理解感悟才是重头戏，是教学出彩的地方。于是字词教学许多时候不为老师研究关注，往往只是课前让学生自己预习，课后再来听写检查，要求实在的字词教学现实里反而是孤立、空洞的。

更重要的是，由这三组词语还自然牵引出课文内容的学习，园子里有什么，这是怎样的园子？在园子里干了什么，这是怎样的童年？就这样，下面的课文学习不时回应听写的这三组词语，于是因为这些词语，课文的内涵有了形象根基；反过来，这些词语也因为课文内涵的发掘，它们之间有了关联、有了生命！

虽然我们不可能篇篇课文都可能如此巧妙地将词语归类（也无必要），但有一点我们必须清楚，文章终归由词语构成的，抓住了关键词语，也就可以由这些词语扩句构段，在头脑里复现整篇课文的内容。这就叫“纲举目张”。所以，听写一组词语，然后让学生用这一组词语去复述课文内容，教学效果的一箭双雕我们应该不难理解。因为字词从来不是孤立的存在，当字词嵌入课文内容的组织中时，它也就活在学生的记忆中了。

食品包装案例赏析篇十一

广告作为一种宣传营销手段，具有强大的影响力和传播能力。随着市场的日益竞争和消费者对个性化需求的追求，广告案例展现了新的宣传策略和创意。在近期的广告案例赏析活动中，我从五个角度进行了心得体会，让我对广告创作更加深入地理解和认识。

首先，一个成功的广告案例必须具备精准的目标受众定位。在《Gap广告：不分性别，只有个性》案例中，该品牌通过展现男女穿搭的性别界限模糊性，吸引了年轻人群的关注。他们对于时尚的追求和对于性别认同的开放态度恰好符合了品牌的宣传目标。这让我意识到，广告创作要想传达有效的信息，必须清晰地了解目标受众的需求和价值观。只有这样，才能真正击中他们的内心。

其次，一个成功的广告案例必须具备独特的创意和视觉效果。在《ShanghaiTower缤纷之旅》案例中，广告商通过运用VR技术，将观众带入了一个全新的空间，受众们可以在家中就能亲身感受摩天大楼的壮丽景色。这种视觉冲击力和沉浸式的体验，让我对广告创作的创新魅力有了更深的认识。只有通过独特的方式和视觉效果，才能吸引和引起受众的共鸣。

接下来，一个成功的广告案例必须具备与消费者情感共鸣的力量。在《JohnLewis超市广告：给予你感动》案例中，广告商通过讲述男孩和他的怪物朋友的故事，以感动人心的方式引起了观众的共情。这个案例告诉我，广告不仅仅是产品的展示，更是通过与观众情感的共鸣来创造共同的记忆和关联。只有通过触动消费者的情感，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

此外，一个成功的广告案例必须具备引发讨论和社交分享的潜力。在《Dove肥皂广告：从现在开始，每个人都是漂亮的》案例中，广告商通过表现女性对自身外貌的不满，以及不同女性对于美丽的定义，引发了公众的广泛讨论和分享。这个案例让我意识到，广告不仅是向受众传达信息，更是通过触发社交媒体的分享和互动，将品牌传播推向更远的范围。只有广告案例具备社交性，才能在信息传播中获得更大的效应。

最后，一个成功的广告案例必须具备提升品牌形象和影响力的能力。在《Nike广告：给你的坚持点一个Like》案例中，广告商通过展现运动员的坚持和奋斗精神，激发了年轻人群的自信和力量。这个案例让我明白，广告不仅可以成为品牌塑造的工具，更可以成为品牌文化和精神的载体。只有通过传递正能量和积极价值观，才能提升品牌形象和影响力。

通过这次广告案例赏析活动，我对广告创作有了更深入的理解和体会。一个成功的广告案例必须具备精准的目标受众定位、独特的创意和视觉效果、与消费者情感共鸣的力量、引发讨论和社交分享的潜力，以及提升品牌形象和影响力的能力。这些要素的有机结合，才能创造出一部真正具有影响力和传播效果的广告作品。同时，广告也应该承担起社会责任，通过积极向上的价值观和正能量，影响和引领社会的发展。只有这样，才能真正实现广告的价值和意义。

食品包装案例赏析篇十二

情感与态度：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。

行为与习惯：懂得赏春活动应有的文明行为，具有初步的环保意识。

知识与技能：1.观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。2.了解春天常见的动植物。

充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。观察春天的主要特征，探究春天大自然的各种变化。

培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。

1．学生准备：

(1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里找春天，记录春天的特征。

(2)搜集反应春天特征的图片或照片。

(3)搜集反应春天的歌曲或古诗。

(4)准备彩笔、纸和剪纸工具。

课时安排。

2课时。

第一课时完成教材p2页内容，话题为“春风轻轻吹”。

第二课时完成教材p3页内容，话题为“送给春天的礼物”

教学过程。

第一课时：春风轻轻吹。

活动一看一看，说一说。

(出示课件：春天的景色)。

师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？

小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，伸出小手跟春天打个招呼吧！春天，你好！（板书课题）。

活动二找一找，说一说。

1.师：听见小朋友们这么热情的招呼声，春天可高兴了，瞧，她要跟我们玩个捉迷藏的游戏呢！

2.出示课件：

她就在我们的生活中，你发现她了吗？是怎样发现的呢？

3.学生分小组交流课前在大自然、在社区中找到的春天。师巡回指导，从“你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？摸到了什么？”等方面引导学生探究春天大自然的各种变化。

小结：春天在善于观察的孩子眼睛里。

活动三听一听，编一编。

1.师：春天是淘气的，不过不论她躲在哪儿都逃不出我们这群爱观察的孩子的眼睛！来，让我们一起唱着跳着来找她！

2.播放歌曲《春天在哪里》。

（1）跟着电脑或老师，复习歌曲《春天在哪里》。

（2）以小组为单位，引导学生根据已有经验创编自己的歌“春天在……”，把自己眼里的春天用歌曲唱出来。

（3）在音乐的伴奏下，各组表演各自的创作，可边唱边跳。

（4）小结评议各组的创编，鼓励学生的创作。

3.活动拓展。

要求学生每隔七天记录当天当地的最高气温，连续记录一个月，最后将记录点连起来，看看春天气温的变化趋势，从而进一步体会春天气温回升这一显著特征。

第二课时送给春天的礼物。

活动一看一看，猜一猜。

一、复习导入：

春天的天气温暖，不仅我们喜欢，植物们，动物们也很喜欢呢！

二、课件展示百花盛开的景象。

2.学生回答。

3.教师小结：金黄的迎春花，雪白的樱花，粉红的桃花都听到了春姑娘的呼唤，把春天装扮得五彩缤纷的！

活动二想一想，做一做。

1.儿歌过渡：

春天是什么颜色的？

小草绿油油，

春天是绿色的。

迎春花黄澄澄，

春天是黄色的。

梨花白茫茫，

春天是白色的。

啊，我知道了，

春天是彩色的！

2.师：你知道还有哪些花也为春天增添了色彩吗？

4.布置展板：师生一起将学生的作品布置在展板上，并商量给展板取个合适的名称。

教师小结：春暖花开，春天的色彩真多，春天的景色真美！

食品包装案例赏析篇十三

生：侦察敌情，观察天空。

师：侦察和观察各是什么意思？这两个词有什么不同，它们能混用吗？

生：侦察和观察都有看的意思。

师：对，但观察是不是就等于看？（教师看向窗外）我正在看窗外，能说我在观察吗？

生：不能。

师：这位同学看文具盒多——

生：仔细啊！

生：他就是在观察。

师：你说对了一半，观察有仔细看的意思，但仔细看还不是观察，请同学们再想想。

生：他想把文具盒打开，他是有目的的。

师：你真会动脑筋。现在谁能完整地说说观察的意思？

生：观察就是有目的地仔细地看。

师：谁能用观察说句话？

师：侦察，一般在什么时候用？

生：侦察敌人的情况。

师：假如我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦察敌人正在干什么？

师：他表演得怎么样？（众生鼓掌）（师问表演的学生）你为什么不把门打开来侦察？

生：那样敌人就会发现我了，侦察时不能让敌人发现。

师：对极了，现在谁能说说侦察与观察有什么不同？

生：侦察是悄悄进行的，不能让别人发现，要偷偷摸摸；而观察可以大大方方，不需要躲藏。

……

食品包装案例赏析篇十四

作为一个学习和成长的人，案例赏析是我们不可避免的道路之一。通过分析和研究案例，我们可以深入了解事物的本质和运行机制，从而提高自己的知识和技能。在这个过程中，我逐渐认识到案例赏析的重要性，并得到了一些宝贵的心得体会。

首先，案例赏析能够帮助我更好地理解理论知识。在学习某种学科时，通常都会有大量的理论知识需要掌握。然而，理论知识往往抽象而晦涩，很难直接理解和运用。通过分析案例，我们可以将这些抽象的理论知识与实际问题相结合，找到它们之间的联系和应用场景。例如，在学习经济学时，通过分析各种经济案例，我更加清楚地认识到供求关系、价格机制等概念在实际生活中的运作方式，使得我能够更好地理解和应用经济学的理论知识。

其次，案例赏析有助于培养我的问题解决能力。在每个案例中，都存在着一系列的问题和挑战，需要我们去寻找解决方法。通过不断地分析和思考，我逐渐养成了善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，我学会了观察和思考问题的多个维度，以及主动寻找和整合解决方案的方法。这些能力不仅在学习中有用，也在日常生活和工作中发挥了重要的作用。

第三，案例赏析有助于培养我的思维逻辑和分析能力。在分析案例时，我们需要通过提出问题、收集信息、归纳总结和分析判断等一系列步骤来理清思路和找到答案。这个过程需要我们具备一定的思维逻辑和分析能力。通过不断地实践和研究，我发现自己的思维逻辑得到了提升，能够更加清晰地表达和组织自己的想法，从而更好地进行分析和判断。

第四，案例赏析能够帮助我了解和理解人性、社会和生活。案例往往涉及到各个领域的问题，包括人际关系、社会问题、企业经营等等。通过分析这些案例，我渐渐认识到人性的复杂性，社会的多变和生活的多样。案例中的种种困境和挑战，让我明白了面对问题和困难时的态度和方法，也让我对人们的行为和社会现象有了更深入的理解。这些经验和领悟让我更加成熟和睿智，能够更好地应对生活中的各种挑战和困境。

最后，案例赏析使我具备了持续学习的能力和习惯。通过不断地分析和研究案例，我意识到学习是一个无止境的过程。每个案例都是一个新的挑战和机会，任何时候都不能停止学习和进步。案例赏析让我明白了“活到老，学到老”的道理，激发了我不断探索和学习的动力。这种持续学习的能力和习惯，将成为我未来发展的重要支撑和驱动力。

总之，案例赏析是我学习和成长的重要途径之一。通过案例赏析，我更好地理解了理论知识，培养了问题解决能力和思维逻辑，了解了人性、社会和生活，具备了持续学习的能力和习惯。这些都使我受益匪浅，并将在我未来的发展中发挥重要的作用。