教案的编写过程需要教师对教材内容进行深入理解和思考。编写教案时,要合理安排教学时间,确保教学过程的流畅和连贯。下面是小编为大家准备的一些实用教案范文,供大家参考和下载。
幼儿小班教案模板范文数学篇一
1、学会目测有明显大小差异的物体,懂得物体的大小是通过比较来认识的。
2、通过游戏使
幼儿
初步体会到由大到小和由小到大之间的转变,初步发展幼儿的多向思维。
3、激发幼儿探索的主动性、积极性,培养幼儿探索的兴趣。
1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。
2、吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶人手一份,吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数,气球若干。
3、可变大或变小的食物若干种,如饼干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相机、大白纸和画笔,幼儿自带小时候的照片和近照。
1、每次请一名幼儿来钓鱼,要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼钓上来后,分别放在大鱼筐和小鱼筐里。
2、尝试:请幼儿自由地钓鱼,仍旧要求钓最大的和最小的鱼。
1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜,大家一起来找找教室里的“大”和“小”。
1、
教师
讲述故事《大人国小人国》。
2、照片分享:小时候的我……(小手小脚,坐在推车里,不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)
3、提问:如果有一天你变大了,你是什么样的?(个子高了,胖了,力气大了,穿大鞋,跑得很快,可以做许多的事情,上学等。)
4、启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印
香在纸上。(可将胳膊伸长,两脚分开来表示大人;用蹲下,胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)
1、引导幼儿想一想:有哪些能够变大和变小的物体?
(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)
2、幼儿尝试让气球变大的方法。
(1)请几名幼儿用口将气球吹大。
(2)用口吹难度太大,可以用气筒打气。
3、思考用什么方法让气球变小。
(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。
(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)
(3)将绑紧气球的绳子解开,直接放气。
4、幼儿自由地到户外玩气球。
1、大家围坐在桌前,观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提问:怎样使食物变大、变小?:
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)
3、分享食物,把好吃的东西变小、变没有。
1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料,让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。
2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事),帮助幼儿初步理解“长大”的概念。
3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。
幼儿小班教案模板范文数学篇二
活动目标:
1、巩固红、黄、蓝三种颜色的认识,初步感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象,体验发现的乐趣。
2、在活动中能认真观察、大胆尝试,感受色彩的奇妙变化,体验玩色的快乐。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动过程:
一、巩固三种颜色。
教师出示红、黄、蓝三种颜色,引导幼儿观察,说出颜色的名称。
(1)小朋友,你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地说出三种颜色的名称。)。
(2)我已经准备好了三种颜色宝宝,现在来变魔术。
二、用两种颜色进行操作,并进行相关的记录。
1、王老师有教师两个不同颜色的杯子,如果把将一个杯子中的颜色倒入另外的一个杯子里,可能会发生什么呢?发生变化后记录下来。
2、交流。
(1)小朋友,你们在玩颜色的时候,发现了什么?
(2)颜色是怎么变的呢?并记录。
3、师小结:原来两种不同的颜色倒在一起会变成另外一种颜色。
三、鼓励幼儿继续游戏,变出不同的颜色。
1、师:接下来请小朋友再去玩玩,到你们没有玩过的组玩,看看和小朋友的发现是不是一样,也动动小脑筋,想想你能不能变出新的颜色。
2、幼儿进行第二次的实验操作。
原来,相同的两种颜料用的量不同,变出来的颜色也就不一样了。
四、活动延伸。
师:我想变出五颜六色,那我把所以的颜色倒在一起试一试。
咦,怎么变成什么颜色啦?
我们回教室一起去试一试,好吗?看看是不是和王老师变得一样。
幼儿小班教案模板范文数学篇三
1、感知数字6,能点数6以内物体,学习按数取物。
2、知道数字6代表的实际数量,并正确运用量词。
3、让幼儿享受游戏情境中学习的乐趣。
1、教具准备:多媒体课件、《去郊游》音乐。
2、幼儿操作材料准备:各种实物图片若干;已贴有数字的礼物盒若干;数字、胶水,大的数字卡片等。
(一)情境引入,激发兴趣。
教师:小朋友,今天老师带你们去参加一个生日聚会,乘上我的汽车出发了。教师带领幼儿在《去郊游》的音乐声中进入活动室。
(二)认识数字6。
(2)有许多小动物们也来给小蚂蚁来过生日了,它们会是谁呢?
(3)(教师出示课件)听"喵喵喵"的叫声,是谁呀?看小猫还给小蚂蚁带了生日礼物,是什么呀?(一个一个一横排出示苹果)是什么啊?有几个?可用数字几来表示?师总结:小猫给小猪送了六个苹果,我们就用数字6来表示。
(4)(教师出示课件)听"汪汪汪"的叫声,是谁来了?看小狗也给小蚂蚁带了生日礼物,是什么呀?(一个一个一斜排出示气球)是什么啊?有几个?可用数字几来表示?师总结:小狗给小蚂蚁送了六个气球,我们也可以用数字6来表示。
(5)(教师出示课件:拼图出示公鸡)猜猜这是谁啊?原来小公鸡也来给小蚂蚁过生日了,看看它会带什么礼物呢?(以圆形出示花朵)是什么?有几个?用数字几来表示?师总结:小狗给小蚂蚁送了六朵花,我们也可以用数字6来表示。
(6)(教师出示课件:先出示长耳朵让有猜,然后出示兔子)猜猜这个长耳朵谁啊?原来小兔也来给小蚂蚁过生日了,看看它会带什么礼物呢?(以不规则出示铅笔)是什么?有几个?用数字几来表示?师总结:小狗给小蚂蚁送了六支铅笔,我们也可以用数字6来表示。
(6)(教师出示课件:先出示猴子的尾巴,再出示猴子的影子,然后出示猴子)这是谁的尾巴啊?原来小猴子也来给小蚂蚁过生日了,看看它会带什么礼物呢?(以1个和5个分开来排列汽车)是什么?有几个?用数字几来表示?师总结:小狗给小蚂蚁送了六辆汽车,我们也可以用数字6来表示。
(8)教师:6除了表示6个礼物,6还可以表示什么?
总的,这第二大环节体现了直观性原则和幼儿学习的循序渐进原则。)。
(三)小组操作。
教师:小动物给小蚂蚁送礼物了,我们小朋友也来给小蚂蚁送礼物吧,老师给你们准备了礼物送给小蚂蚁(要求:小朋友们先看看自己的桌子上是什么礼物,有几个,请小朋友根据自己的礼物数量,进行相应的操作)。
第一组:看数字帖花朵。
第二组:看汽车,贴数字。
第三组:看数字贴棒棒糖,这里的操作材料上已贴有几个棒棒糖了,比第一组的操作更难一点。
请小朋友们贴好后将礼物送给小蚂蚁,并且说出送的是什么,还要说一句祝福的话。
(四)结束部分,巩固复习6以内数。
(1)请小动物们为小蚂蚁唱生日歌。
(2)请小朋友帮助小蚂蚁招待小动物,匹配食物后,请幼儿看食物数量举出相应数字。
教师:小蚂蚁非常的开心,小动物们和小朋友们都给他送了许多的礼物。现在快要到中午了,小动物们的肚子有些饿了,小猪想送一些吃的给小动物们。小猪要请我们的小朋友帮他招待小动物们。(要求:看看你的抄作纸上的数字是几,就给小动物喂几个吃的。)(3)教师和幼儿一起在《去郊游》音乐中出活动室。
幼儿小班教案模板范文数学篇四
1、理解数字4和5的实际意义并能认读。
2、在操作过程中建立物与数的对应关系。
活动准备:ppt,操作材料人手一份(贴有不同数字的盘子,食物若干)活动过程:
二、理解数字4、5的意义1、多种方式表示数字4、5(1)师:有客人来了,你们看第一个来的是谁呀?(出示四只兔子图片)狮子大王邀请了几只小兔子呢?我们一起来数一数。
你们有没有什么更清楚的方法让狮子大王知道来了几只小兔子呢?
老师这里用了小圆点来表示兔子的个数,比如四只兔子可以画四个圆点。
四只小兔子可以用哪个数字表示?五只小猴子呢?
小结:我们刚刚数了,有四只小兔子,所以可以用数字4来表示,有五只小猴子,就可以用数字5来表示。
每个小朋友都把自己的盘子装的满满的,我们拿回去和其他小朋友一起分享一下吧!
2、在日常生活中,引导幼儿找找身边常见的数字,说一说这些数字代表什么意思。
幼儿小班教案模板范文数学篇五
小班幼儿在认知过程中,容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势,常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式,如果单纯让幼儿认识圆形,幼儿会感到很枯燥,兴趣往往不高,而且效果也会不好。因此,在设计这个教学活动时,让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点,从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣,发展幼儿的感知、观察和想象能力。
1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。
2、能在周围环境中寻找圆形的物体,感知圆形在生活中的应用。
3、培养幼儿的观察力和想象力。
1、活动室布置一些圆形的物品。
2、圆形纸一张,圆形物品若干(如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子)。
3、幻灯片,箱子,箱子里有各种不同的圆形物品,操作纸若干、彩笔人手一份。
1、创设情境,认识圆形物品。
师:(用神秘的口气加眼神)仔细听,这是什么声音?师敲击小鼓。
幼儿:小鼓声。
师:快看看,真的是小鼓。知悉观察,小鼓长什么样子?
幼儿:圆形。
师:来摸一摸,有什么感觉?
师:请小朋友沿着小鼓的表面和边缘触摸,互相交流一下自己的感受。
幼:圆圆的,滑滑的。
幼:圆圆的,幼:边缘是光滑的,幼:没有棱角……(幼儿交流,充分表达自己的观点)。
幼:它像盘子,幼:它像太阳,幼:它像……师:说一说,你还见过哪些东西也是圆形的?(鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品)
2、让我们一起在活动室中寻找,有哪些东西是圆形的?(幼儿在室中寻找。)
3、交流自己的发现。
4、观察幻灯片上的圆形实物,感知圆形的特征。
5、进一步感知圆形的特征
、实践操作,添画。
(1)小朋友你知道圆形能做成什么吗?老师给小朋友变个魔术看看。
一个圆形变变变变出大太阳,两个圆形变变变变出可爱的小鸡,三个圆形变变变变出好吃的糖葫芦,四个圆形变变变变出可爱的毛毛虫。
(2)为幼儿准备一些画有圆形的纸,启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案(如太阳,苹果),鼓励他画的越多越好。
(3)观看幻灯片中的圆形变成的图形,激发幼儿的想象。
幼儿小班教案模板范文数学篇六
1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。
活动准备
1.课件-认识前后
2.玩具若干
活动过程
一、引起兴趣
小朋友们,大家好!我是多拉a梦,很高兴见到你们。
今天,让我们一起来认识和学习一下“前、后和上、下”吧!
二、通过课件,引导幼儿学习方位词。
1、玩游戏
大森林中,大雄、静香、小胖、小强在一起玩游戏,他们准备要进行一场跑步比赛。
比赛开始了!
(1)小朋友们,请注意观察,看看谁跑的最快,在最前面,谁跑的最慢,在最后面。
(2)小朋友们,你们说说:谁跑的最快,在最前面,谁跑的最慢,在最后面。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
教师:你们看!一群小动物要排队上山啦!
(1)小兔子的前面有哪几只小动物呢?
(2)看看大马的前面是谁?大马的后面是谁呢?
四、理解和运用方位词。
看看图片上的小动物,你还知道什么呢?
进一步帮助幼儿理解“前、后|的方位词。
幼儿小班教案模板范文数学篇七
在活动中,我以妈妈的角色参与,以“小猫捉迷藏”的游戏形式,带领幼儿在游戏中充分的感知、学习。在环节一中,我“小猫学本领”的方式, 引导幼儿以自身为中心区分方位,为幼儿在下一环节中以某一物体为中心区分方位做准备。在第二环节中,我又以“猫妈妈找小猫”的游戏,让幼儿观察物品、设想自己藏在什么地方,再到亲身体验躲藏的过程,其目的在于引导幼儿充分感知方位,并引导幼儿使用相关方位词表达自己的方位。待多数幼儿掌握后,我鼓励幼儿参与“装扮新家”的游戏,给予每个幼儿动手操作的机会,其目的在于让幼儿巩固对方位的区分以及对相关方位词的使用。
1、在游戏中区分上下、里外、前后等方位,并尝试正确使用相关方位词。
2、愿意参与游戏,体验和同伴游戏的乐趣。
能区分简单的方位。
用绳子布置出池塘;利用桌子、椅子、沙发、玩具柜、大纸箱,布置出小猫的家。
材料:猫妈妈头饰;大礼物箱(内装毛绒玩具、玩具、相框、图书等);音乐《找小猫》,照相机,电子白板。
一、“小猫学本领”导入,以自身为中心感受上下、前后、里外方位。
师:今天天气真好,妈妈带你们到池塘边去抓鱼,我们一起边念儿歌边做做运动吧!
幼:好!
(教师通过扮演猫妈妈的角色,充分调动了幼儿参与活动的积极性。而儿歌巧妙的将不同的方位词自然的融入其中,鼓励幼儿在说说、做做的过程中, 自然的感受不同的方位。)
二、游戏“和妈妈捉迷藏”,以某一物体为中心区分方位,尝试使用方位词。
(1)观察、感知方位。
师:这是我们的新家,看看家里都有些什么?
幼 1:有桌子、椅子。
幼 2:小床、衣柜、洗衣机。
幼 3:书架、大箱子……
师:家里有很多很多的家具。
(教师有意识的引导幼儿进行观察、表达,为接下来的方位感知和表达丰富经验。)
师:你们玩过“捉迷藏”的游戏吗?
幼:玩过。
师:今天妈妈也想和你们玩“捉迷藏”的游戏,谁来说说你想藏在什么地方?
幼 1:……
师:那你过去指一指吧!
幼 1:我想藏在这里。(走到冰箱后面,躲起来)
师:这是什么地方?
幼齐:冰箱的后面。
幼 1:我想藏冰箱的后面。
师:童童藏在冰箱后面,那我现在藏在哪里?
幼齐:妈妈藏在冰箱的前面。
(针对个别能力较弱的幼儿,教师给予积极的回应,以师幼、幼幼互动的方式进行支持,让幼儿充分感知、认识方位。同时抓住教育的契机,引发全体幼儿进行学习。)
师:还有谁来告诉大家,你想藏在哪里?
幼 2:桌子那里。(走过去用手指着桌子的下面)
师:想想,这是桌子的哪里?
幼 2:桌子的下面。
幼 3:我想藏在沙发的后面。
幼 4:我想藏在转转椅的里面。
……
(小班幼儿习惯于用动作来表达自己的意愿,教师有意识的放慢节奏,给更多幼儿表达的机会,以了解幼儿对于方位掌握的情况,并给予一定的引导, 为后面的游戏部分做好准备。)
(2)游戏“捉迷藏”,进一步感知、区分方位。
幼:听清楚了。
(音乐的提供营造出更为浓厚的游戏氛围,帮助幼儿更加投入其中,保持游戏的兴趣。教师及时提出游戏要求,让幼儿在游戏的同时,清楚要求和任务。) 放音乐,教师蒙上眼睛,幼儿自由躲藏,助教老师对幼儿躲藏的地方进行拍照。
师:妈妈来咯,你被发现了,告诉我,你藏在哪里的?
幼 1:我躲在转转椅里面。
幼 2、3:我们躲在洗衣机的后面。
师:我们一起去找找,看看其它小猫躲在哪里?
幼 4:我躲在桌子的下面。
幼 5:我躲在书架的前面。
(通过真实的游戏情景,帮助幼儿充分感知方位,并尝试用语言表达方位词。)
(3)分享躲藏的方位,尝试使用方位词说出躲藏的位置。
(播放刚才拍摄的照片,鼓励幼儿找找、说说,小猫们躲藏的位置。)
幼 1:我躲在了柜子后面,乐乐躲在沙发上面。
幼 2:我看到为为躲在椅子后面。
幼 3:我躲在箱子的里面。
……
师:有的小猫藏在了桌子的下面,有的小猫躲在箱子的里面,有的小猫躲在柜子的后面……原来小猫们都藏在了这些地方。
被激发,大胆的使用方位词表达自己以及同伴的方位。)
三、游戏“装扮新家”,巩固方位,并尝试正确使用方位词。
师:咚咚咚,谁来了?是快递员送新年礼物来了,礼物都装在哪里呢?
幼:箱子里面。
师:看看是些什么礼物?
幼:汽车、小熊、相框、花瓶……
师:想想可以把这些东西摆放在家里的什么地方?我们一起把这些礼物装扮到家里吧!
幼 1:我把花瓶放到了桌子的上面。
幼 2:我把拖鞋放在沙发的前面。
幼 3:我把衣服放到衣柜里面。
幼 4:我把小熊放在了沙发的上面。
(幼儿通过操作,进一步感知方位,并表达方位词。)
(2)欣赏“新家”。
师:新家被大家装扮得真美呀!花瓶是谁放的?是放在哪里的?
幼:我放的,我放在了桌子的上面。
师:找找还有什么东西是摆放在上面(下面、前面、后面……)的?
幼 1:相框、吹风是放在柜子上面的。
幼 2:布娃娃和海豚是放在沙发上面的。
幼 3:图书是放在书架上的……
(这一环节再次让幼儿巩固方位,并表达方位词语。同时,教师巧妙的设计了提问“有什么东西是放在上面的”,帮助幼儿梳理、总结了今天的学习内容。)
四、结束。
师:今天小猫和妈妈一起装扮了新家,好累呀,我们一起到新家里坐坐,休息休息吧!
附儿歌:
《小猫学本领》 小花猫,喵喵喵, 跟着妈妈做早操。小手向前打招呼, 小手向后弯弯腰。小手向上转转转, 小手向下拍拍腿。一起跳进池塘里, 抓鱼咯!
一起跳出池塘外, 回家咯!
知、操作,能正确区分方位,并主动使用方位词来表达自己的方位,相信今天的学习体验能迁移到幼儿的生活中。
2、从活动环节来看,整个活动环节清晰,由易到难,层层递进。每个环节的设计和提问都紧紧围绕活动的目标。如:在环节的设计上,先以自身为中心感知方位、再观察、区分方位、最后说出方位词,让幼儿更容易理解, 更好的突破活动的重难点,达到教学目标。
3、从环境的布置和材料的提供来看,做到了情景化、游戏化、生活化。教师通过环境的营造,给幼儿提供了可观察、操作的空间。而生活中随手可得的材料,将数学学习融入其中,更贴合幼儿的实际生活,让幼儿感受到了数学就在我们身边,体验到了数学学习了乐趣,获得了学习的机会。
4、从活动的组织来看,教师能有意识的对幼儿进行观察,并采取一些有效的策略给予及时的引导。如:在“捉迷藏”的环节中,幼儿对于上、下的方位感知幼儿表现出是有一定经验的,但是对于里外和前后的区分部分幼儿还是比较容易混淆。教师通过鼓励幼儿个别示范的形式,在与幼儿的互动中, 引导幼儿进行观察、比较的方式,正确区分前后、里外,并有目的的对此进行小结,帮助幼儿正确理解了方位,为后面表达方位做了充分的准备。
但在今天活动中,我发现过程中还有些较为遗憾的地方,比如“看照片” 的环节是活动的高潮,也是情绪最愉快的时候。幼儿从真实的场景中过渡到图片上,其实对于幼儿能力来讲也是一个挑战,也是激发幼儿自主表达的意愿。我却采用一对一的问答方式来了解幼儿对方位的区分情况,使得幼儿缺失了更多的相互表达机会,时间也有些偏长。如果我能以参与者的身份走近幼儿,引导幼儿一起“找找你的朋友藏在了哪里”的方式,鼓励幼儿自由的交流,幼儿会有更多观察、表达的机会。
幼儿小班教案模板范文数学篇八
1、尝试将物体按一定的规律排序,初步体验按规律排序的美感。
2、在教师的启发下,愿意进行思考。
3、喜欢参加活动,体验活动的乐趣。
幼儿已有一行的按规律排序的经验;
幼儿用书人手一份。小兔子家院子的场景。
(1)教师带领幼儿来到布置好的小兔子家院子里。
(2)教师:小兔搬新家了,这两天正忙着装修呢!瞧,院子里的地砖才铺了几块还没铺好,我来帮帮他吧!
(2)引导幼儿从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖,分别询问幼儿是如何铺地砖的。
(1)师生共同观察砌墙的砖块形状(长方形、半圆形)并讨论围墙的排列形式。
(2)引导幼儿按一块半圆形两块长方形来砌围墙,请个别小朋友先试一试,引导幼儿观察并检查他所砌的围墙是否正确。
(3)师幼再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好,师幼共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。
(1)教师:小兔院里的地砖和围墙都装修好了,小兔可高兴呢,它非常感谢我们,邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。
(2)带领幼儿随着音乐,与同伴、教师共同玩游戏――找朋友。在活动区中为幼儿提供各种材料,让步幼儿有规律的排序或装饰花边。
在环节设置上,我采用了由浅入深,层层递进的方法。整个活动我以小兔造了新房子为线索,层层展开,孩子们在整个活动中注意力集中,精神也比较饱满。活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平;活动中能吸引幼儿的注意力,不过在活动中还是有点不足,就是我提供的范例图形是一样的,这让许多幼儿缺少了思考的机会,多数在模仿老师的范例。
幼儿小班教案模板范文数学篇九
1、通过送礼物游戏的方式,认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小,按大小标记送礼物。
3、有兴趣参加数学活动。
1、大、小标记图片、大小娃娃各一
2、各类大小不同的物品(“袋子”、帽子、杯子各2个)
3、大小不同围巾人手2条
1、师:今天,我们小1班来了两个小客人,是谁呢?我们来听他们介绍一下自己-----师用娃娃的口吻:(出示大娃娃)我是大大,我长的大大的,我喜欢锻炼,我的力气大大的,我喜欢大的东西!我们和大大打个招呼:大大,你好!
2、(出示小娃娃)我是小小,我长的小小的,我不喜欢锻炼,我的力气小小的,我喜欢小的东西。我们也来和小小打个招呼:小小,你好!
3、师:咦,他们两个长的差不多,怎么知道哪个是大大?哪个是小小呢?(幼:长的大的是大大,长的小的是小小)
师引导幼儿比较两个娃娃的大小。
1、师:大大和小小还有个秘密告诉我们,我们来听一听。
师用娃娃的口吻说:我是大大,要用大标记来表示我,你们看(出示大标记)
2、师用娃娃的口吻说:我是小小,用小标记来表示我,你们看(出示小标记)
师引导幼儿学一学动作:大标记像一个大大的人,两臂张开、两脚分开,我们一起来学一学它的样子。
师引导幼儿学一学动作:小标记上的人是怎么样的呀?(小小的)两手向下伸出,两脚并拢,学一学它的样子。
师:今天,大大小小邀请我们去他们家做客,师用娃娃的口吻:小朋友们,你们愿意来我们家做客吗?(愿意)那去别人家里做客是不是要送点礼物给他们呢?(幼:是的!)
1、选择礼物袋子给大大和小小
师:送礼物还要有个袋子来装礼物(出示大小不一的“袋子”)
可是,哪只给大大,哪只给小小呢?为什么?(比较大小后上方贴上大小标记)
2、师总结:大袋子大大的,要送给大大,用大标记来表示。
小袋子小小的,要送给小小,用小标记来表示。
3、教师引导幼儿学习比大小,个别幼儿比大小,送礼物
师示范比大小送礼物:选好了礼物袋子就要送礼物了,这里有两个杯子(大小不同),先比一比,哪个大哪个小呢?那就把大杯子送给大大,放到大大的袋子里;小杯子送给小小,放到小小的袋子里。
师:小朋友们请你们也比一比大小再送给大大小小。
(1)不同大小的两个帽子比较后大的送给大大,小的送给小小。
师:这是什么?(帽子)应该怎么送呢?
3、集体幼儿送围巾
师:冬天到了,天气变冷了,我们送些围巾给他们,让他们在寒冷的冬天里也变得很温暖吧。(分组上来贴到大大小小的“袋子”里)
4、讲评
师:大大和小小说谢谢小朋友们,但是送的对不对呢?我来问问大大小小。哦,大大和小小夸我们小(1)班的小朋友们,你们的本领真大。(如有错的进行集体检查并纠正)活动反思:
活动之前大部分幼儿对大小已有了初步的认识,基本能比较出区别比较大的东西的大小。在活动中,用身体的动作引导幼儿了解了大小标记的外形特征,帮助幼儿更好的理解大小标记。活动中幼儿对给大大小小送礼物这一情境比较感兴趣,活动中也比较积极活跃。不足之处是教师在整个活动中语音语调比较平缓,若能加上抑扬顿挫的语调以及富有感染力的肢体动作,能更好地调动幼儿的兴趣及能更投入到活动中去。导入部分介绍大大小小的的语句有些多,可以再精炼点,同时给大大和小小送大小不一样的礼物,使幼儿获得最初的经验。
幼儿小班教案模板范文数学篇十
1.感知物体的外在特征,通过感知有规律的排序,初步建立间隔排序的的概念。
2.培养幼儿的推理能力,动手操作能力。
活动重点:培养幼儿善于发现和感知物体规律排序的特点。
活动难点:培养幼儿在发现物体规律的基础上,学会动手操作排序。
教案准备:课件,贴有许多小动物脚印及小兔回家路线的场地,大小兔子玩具各一个,大灰狼头饰,路标一个,幼儿操作图形(圆形,正方形)若干。
一、游戏导入,感知物体的规律性1.幼儿随音乐扮演"森林小卫士"进教室,激起幼儿学习兴趣。
2.引导幼儿有规律的和森林中的小动物打招呼。
3.教师小结:小卫士们真有趣,和动物们打招呼真好玩,原来小动物们都是按照各自的大小,高矮,飞的高低来排序的。
二、情景设置,感知颜色的规律性排序1.出示兔妈妈,以小兔子丢失为主线,引入主题。
2.教师指导幼儿观察小动物留下的脚印,发现动物狼脚印规律性排序。
3.带领幼儿实践探索,就出兔宝宝。
三、情景探索,感知形状的规律性排序
1.指导幼儿观察小兔回家路的`特点。
2.教师在黑板上演示为小兔铺路。
3.幼儿操作,教师指导。
四、活动延伸
1.教师请幼儿在森林里按规则合影留恋。
2.放音乐,结束课堂。
幼儿小班教案模板范文数学篇十一
1、发现“1”和“许多”,感知“1”和“许多”的关系,即若干个1个合起来是许多个,许多个可以分成若干个1个。
2、知道班里除了有1个我,还有许多个我的好朋友,体验与小朋友在一起时的快乐。
小镜子若干,大穿衣镜1面。
给每人提供一面小镜子,引导幼儿:“快看看小镜子里,有谁在里面?有几个你自己?”并告诉幼儿:“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试,能不能从镜子里看到自己的好朋友,看到了就大声说:“×××,你是我的好朋友。”然后比一比,看谁看到的好朋友多。
2、看看大镜子,体验“1”与“许多”的关系
将幼儿集中到大镜子前,提问:大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫,和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。
游戏开始时,主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到:“老猫睡觉醒不了,小猫悄悄往外跑”时,配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到),主班老师睁开眼睛问:“几只小猫跑了?”幼儿回答:“1只。”游戏重新开始,如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时,老师问大镜子:“每次只有1只小猫跑掉,怎么我的许多小猫都没有了?”(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时,配班老师逐一请幼儿回到大镜子前,主班老师问:“几只小猫回来了?”该幼儿答:“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前,主班老师再问:“每次只回来1只小猫,我这里怎么会有许多只小猫呢?”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)。
教师还可结合平时的各种生活、游戏活动,让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系,例如分餐具、发点心等。
幼儿小班教案模板范文数学篇十二
唱数:凭着记忆背诵自然数的名称和数序,未必真正认识数量的意义,包括顺着数、倒着数、跳着数。
点数:能用手逐一指点物体,同时有顺序地逐个说出数词,使说出的每一个数词与手点的每一个物体一一对应,并最后说出总数。
在游戏情境中说出数词,尝试10以内的有序唱数。
有兴趣进行阅读,体验游戏的快乐。
活动类型:集体。
活动准备:阅读绘本《1是蜗牛10是螃蟹》、一只蜗牛、草地、手杖一根。
引出绘本。
引起兴趣:你们喜欢看书吗?
我们一起数到5,看看是什么书。
一起看绘本,有兴趣点数不同数量的脚。
翻看画面,说说画面上有什么。
这是哪里?你看到了什么?还发现了什么?
蜗牛用身体的什么地方爬行?这就像是蜗牛的脚,它有几只脚呢?
数一数画面上的脚。
谁来数一数?现在是几只脚?
蜗牛还会往前爬吗?我们一起问问它:蜗牛蜗牛,你还爬不爬?
和蜗牛做游戏。
引起游戏兴趣。
一起数到10,看看来了谁。
游戏:数脚。
蜗牛一只脚,只能往前爬,小朋友两只脚怎么走路?
你可以走几步?边走边唱数。
谁愿意一直走到蜗牛的身边?数数要走几步。
数数草地上一共有几只脚。
幼儿小班教案模板范文数学篇十三
活动目标:
1、在操作活动中学习4以内的数数。
2、学习单位量词,了解数的实际意义。
3、激发学习兴趣,培养观察能力。
活动准备:
小猪洗澡的图片,1—5圆点卡片和数字卡片。
活动过程:
一、看图说话。
1、出示图片,你们找找看图片上那些东西只有一样?
小结:一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子……。
2、那你们再看看那些东西是有两样?(让幼儿个别回答,说出物品的单位量词。如果幼儿一开始说不出来,教师可以帮忙提醒。)。
3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西,你们看看有没有用数字“3”表示的呀?那有没有数字“4”表示的(幼儿个别回答)。
二、认识数字。
2、很棒,我这里还有两张原点卡片,你们找找谁是这两张卡片的好朋友?
三、编数数歌。
1、好,现在老师有一首很好听的儿歌,你们想不想学呀?
2、教师范念:你数1,我数1,1只小猪来洗澡;你数2,我数2,2条毛巾擦擦背;你数3,我数3,3滴水珠淌下来;你数4,我数4,4只小脚踩水花。
3、好,儿歌里说了些什么?
4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊?
四、总结。
幼儿小班教案模板范文数学篇十四
1、让小朋友认识田字格,并知道田字格的用处和用法。
2、让幼儿知道怎样的在田字格里,正确的书写。
3、让幼儿在田字格中正确书写数字1.
让幼儿知道怎样的在田字格里,正确的书写。
1、知识经验准备;幼儿认识田字格,并知道它的.用处。
2、物质准备;田字格本、黑板、小贴画。活动过程;一;师生问候;老师;小朋友们好小朋友们;老师好。
小朋友看老师手里拿的是什么啊?
---本----田字格本。
小朋友们想不想知道他又什么用途啊。
2、在黑板上画一个田字格,小朋友知道这田字格是怎没组成的嘛?它是由四个小个子组成的。
3、老师在黑板上示范,怎样正确使用田字格,并正确的在田字格中书写数字1。
4、老师跟踪训练,幼儿书写数字1,并做到一对一教学,逐个幼儿指导并检查。
5、让幼儿比一比谁写的最好,使幼儿对数学写字课产生浓厚的兴趣并给予鼓励。
幼儿小班教案模板范文数学篇十五
2.尝试按物体的大、小特征进行分类,能大胆地表达自己的操作结果。
3.乐意参与游戏,体验共同活动的快乐。
1.大萝卜和小萝卜若干、大小篮子各一个。
2.小兔子头饰一个。
一、导入情景,激起幼儿探究的兴趣。
1.师:小朋友,我是兔妈妈,你们都做我的兔宝宝好不好呀?
2.师:今天兔妈妈要带我的宝宝们去找食物,你们想去吗?那我们开着火车去找食物吧!
二、寻找食物,巩固大、小的认识。
“xx找到的是一个什么样子的胡萝卜啊“妈妈找到的又是一个什么样子的胡萝卜啊?”
2.师:请每个兔宝宝轻轻地去拿一个胡萝卜吧!带着胡萝卜轻轻的坐到位置上。
3.师:拿到胡萝卜后跟你的好朋友说说你拿到的是大的还是小的。
4.出示两个篮子。
师:“我们把找到的胡萝卜放到篮子里,你们看,这两个篮子有什么不一样?”
“你们说,大胡萝卜应该放在哪个篮子里?小胡萝卜呢?”
教师示范,边放边说:“大胡萝卜放到大篮子里,小胡萝卜放到小篮子里。”
三、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师:“这里有两个标记,上面画得是什么?这两个小人的动作有什么不一样?我们也来学一学!”
大标记:两只手伸出来,两脚分开,表示大的意思。
小标记:这个小人啊,身体转过去了,只看到了后面的头发,他的手靠着身子,两脚并拢,表示小的意思。(幼儿学说大小标记。)。
2.游戏巩固认识大小标记。
师:“我们来做游戏啦,老师拿出什么标记,你们就做什么动作,看谁做得又对又快!”
3.为胡萝卜匹配标记。
师:“小朋友们,这个篮子里装的是什么萝卜?应该帮小兔选哪个标记贴上去?”
请幼儿来贴,边贴边说:“大标记送给大萝卜,小标记送给小萝卜。”
四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师:“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢,你们和旁边的小朋友比一比,谁的大?”
2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。(要求边送边说:大蘑菇送给大标记,小蘑菇送给小标记。)。
五、结束。
师:“今天,我们认识了大标记和小标记,我们的教室里也有大的东西和小的东西,我们一起找一找。”引导幼儿观察后面的墙饰。“幼儿园其他地方也有,我们出去找一找。”
幼儿小班教案模板范文数学篇十六
1、知道物体有长有短,学习比较长短的方法,能比较3个物体的长短并排序。
2、体验飘带舞动的快乐。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4、熟悉歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
课件、丝带等。
一、导入师幼一起做动物模仿操,引发幼儿兴趣,并引导幼儿初步感知长短。
二、活动开展。
1、观看课件讨论,调动幼儿已有的知识经验,引起幼儿对生活中长短事物的关注。
(1)图片里有什么?有哪些地方不一样?
(2)引导幼儿说出生活中各种不同长短的事物。
2、师幼探讨,共同学习比较长短的方法。
3、尝试按不同的方向给3个长短不同的丝带进行排序。延伸目标,在幼儿掌握按一定顺序简单排序时,激发幼儿的创造力,摆出不同的造型,鼓励幼儿用自己语言大胆表述出来。
三、激发幼儿想象力,体验飘带舞动的快乐。
1、通过比较,理解长短是在一定条件下比较出来的,具有可变性。
2、想象空间:玩丝带。
四、活动延伸:
引导幼儿用不同的的操作材料比较长短并排序,也可根据幼儿掌握情况将数量增加到4。
美术区活动延伸:创意守恒。提供长度一样的毛线让幼儿进行粘画,引导幼儿发现在长度不会随形状的变化而变化。
活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
幼儿小班教案模板范文数学篇十七
1、学习5以内的`等量判断,尝试用点数的方法验证。
2、初步认识数的不变性。
3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐。
1.物质准备:夏天水果若干、各种水果图片、5以内不同排列实物卡片。
2.材料配套:主题活动《摆一摆数一数》。
出示装有各种水果的箱子,请幼儿摸一摸,并说说摸到的感觉。
将摸出的水果放在盘子里,供幼儿点数。
出示水果图,引导幼儿观察并说出图片上水果的名称,并手口一致的点数水果的种类和相同水果的个数。
介绍材料及操作方法:引导幼儿在不同的方格贴出不同排列的图案,引导幼儿感知,虽然每个格子摆的位置不一样,但数量是一样的。
幼儿操作,教师观察并引导幼儿表述配对活动的结果。
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