最新德育论文范文参考简短(模板14篇)

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德育论文范文参考简短篇一

摘要：当前在音乐教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲渗透与欣赏渗透等，而我们还可以进一步研究探索，实现多方面、多角度的德育渗透，以使音乐课教学更加丰富多彩，所起的效果更加突出。

关键词：教育方法音乐课品德渗透。

音乐教育在教会学生音乐知识的同时，还可以帮助学生树立科学的审美观与高尚的道德情操，比如新音乐课程标准里面，便明确指出了音乐教学应当具有培养学生对祖国山河、人文历史、社会发展的热爱意识作用，应当具有培养学生优良行为习惯与集体精神的作用，把音乐课里面的思想品德教育工作做好，是音乐教师所义不容辞的责任。

1歌曲教学中的德育渗透。

比如黄河船夫曲这首歌曲较为生动地描述出了黄河船夫穿过激流滩的豪迈气概，从另一个侧面展现了抗日战争时期我国人民不屈不挠的革命精神。

在课堂教学过程中，教师第一步要教会学生演唱该歌曲，待学会歌曲演唱之后，再给学生播放与之相关的舞蹈史诗“保卫黄河”与“松花江上”片段。同学们可以听到并真切感受到当时那段激扬抗争的岁月，并将这种激情带到音乐学习中来，有了形成激情的基础，同时也少不了技巧的科学表达，可以说技巧是满足思想感情表达的方法途径。于是课堂教学进行到艺术加工与磨炼的过程，此时需要注意几个方面的问题，其一是速度：授课速度准确与否，同音乐本身感情表达得充分与否有直接关系，如果授课节奏太快，则体现活跃有余而体现雄伟不足，如果授课节奏太慢，则学生接受有余而生气不足。两者不用说达到德育教育目标，就是音乐教育自身的目标也很难完成。

还有一个是相关爱国歌曲的渗透问题，黄河船夫曲是课堂主要教学内容，教师可以从这个主体引申开来，给同学们介绍其他类型同时代歌曲，并顺势进行思想品德教育，现在的中国更加强大，更加富饶，已经跻身于世界强国之林，早在国庆60周年阅兵的时候，国家所展示的自制先进武器就已经证明了这一点，以后不管谁侵略我们国家的一寸土地、残杀我们国家的一名同胞，大家就要同他血战到底，我们爱好和平，但是却会把侵略者全部都杀掉。这首歌可以进行爱国主义教育，而相应的，其他歌曲也无不蕴含着这样那样的精神食粮，教师完全可以把其中的精髓提取出来，供学生咀嚼掌握。

2欣赏教学中的德育渗透。

让世界充满爱这首首，以爱为基本线索，学生学习本首歌以后，可以真切地感受到心灵同音乐间的无障碍沟通，了解爱对生命的重要意义，也可以深切领悟音乐本身的无穷魅力。在学习让世界充满爱这首歌的时候，可以先要求学生饱含深情地演唱，在自我演唱中领悟歌曲的魅力与境界。整节音乐课以欣赏、演唱、感悟作主线进行连接，在感悟拓展的环节，可以适当插入ppt课件，用相关的温情音乐当作背景，给同学们展示出大量的具有震撼力的爱心照片，在不同人物角度中使同学们感悟到爱在生活中的珍贵，帮助同学们用更加新颖独到的眼光观察身边的人与事，并把所思所感形成文字写出来，组织成语言表达出来，使学生们在教学过程中得到关怀关爱的思想品德教育。通过课件欣赏教学，同学们能够很好地体验出爱的伟大，受到强烈的情感熏陶，并会将这种情感带到课下的生活中去。

3探索德育渗透的新方法。

教学改革是持续向前发展的，这给多种教学方法的利用提供了方便，原来单一化的教学模式被打破，给德育教育渗透带来更加广阔的展示平台。

（1）根据教材目标讲述音乐故事。

在音乐课上，教师可以把古今中外的音乐趣闻、音乐家故事、作品见闻等生动形象地展示给学生知道，或者是预先使学生做好准备，然后在课堂上做自主讲述，这样学生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小视的教学效果。比如，在欣赏学习古曲“高山流水”的时候，根据教学内容，给同学们讲解伯牙子期高山流水逢知音这个故事，一方面能够利于学生对乐曲达到深刻理解;另一方面也回顾了古代历史中的相关记载，加强了大家的古代音乐认知，对于全面提升文学素养，养成民族自豪感是有利的。

（2）与音乐有关的游戏。

游戏对于学生的吸引力是无穷的，年龄段越小，游戏的魅力越大，它能够让学生充分表现自我个性，培养其坚毅好胜、团结友爱的精神与互相帮助的美好品质。比如，在学习音乐情景剧阳关三叠、音乐游戏西游记等部分课程时，教师就完全可以在轻松愉快的音乐氛围里，同学生们一起进行游戏，让音乐和游戏同时培养相关的思想品德知识。

（3）适当的竞赛。

按照教学课程标准要求，组织学生实现适当节奏创编、歌词创编一类的竞赛，以达到思维智慧的交流碰撞，这不仅可以对学生的开拓创新精神产生积极影响，同时，可以有效提升学生竞争方面的意识。

（4）增加多媒体技术的使用率。

使用声音、图象、动画等多媒体技术进行情境创设可以将学生更好地吸引到教学内容中来，如在欣赏配乐诗朗诵“春之歌”的时候，便可将多媒体技术发挥到极致，展现出优美的青山、鲜花、草地、流水，展现出和谐的诗朗诵效果，学生们一边看一边听，从而感受到自然的无穷魅力，让学生意识到自然同生活间的密切关联，使学生增强对艺术魅力的体悟与认知能力，并受到潜移默化的珍惜时间意识熏陶。

4结语。

教师的主要职责是教书育人，教师只有具备强烈为学生负责的意识，才能培养出适应未来国家发展需要的人才，在音乐课堂内外加入德育教育内容，其现实意义是十分重大的，未来教师应当更加注意德育教育的意义，给学生的音乐知识水平造就素质的土壤。

[1]张佩茹。初中音乐课中的德育教育[j]。读写算（教育教学研究），20xx（19）。

[2]熊斌。在音乐课教学中培养学生素质[j]。湖北中小学实验室，20xx（5）：25—26。

[3]赵素珍。音乐教育对学生发展的影响[j]。中国音乐教育，20xx（12）：39。

[4]文静。浅析在音乐教学中如何渗透爱国主义教育[j]。都市家教（上半月），20xx（8）：98。

[5]任永红。让孩子在艺术的殿堂中快乐成长――校园文化艺术节有感[j]。音乐时空，20xx（9）：84—85。

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德育论文范文参考简短篇二

3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计。

4、小学班主任专业成长的叙事研究。

5、初中德育导师制的实施现状与改进策略。

6、上海市d中学班主任工作室建设的研究。

7、班主任专业发展培训现状及改进建议。

8、初中新任班主任专业能力提升策略研究。

9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析。

10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究。

11、走班制背景下普通高中生管理问题研究。

12、初中班主任领导力提升策略研究。

13、小学班主任工作评价研究。

14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究。

15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析。

16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析。

17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析。

18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究。

19、中等职业学校班主任德育工作研究。

20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究。

21、提高中职学校德育针对性的探究。

22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究。

23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究。

24、初中语文教学中的德育渗透研究。

26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究。

27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究。

28、中职班主任专业能力发展现状及对策。

29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军。

30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨。

31、论影响学校德育教育的潜在课程。

32、论新时期中学班主任素质的培养。

33、高中学科教师德育作用的调查研究。

34、我国中小学德育实效性研究。

35、班级“公正团体”道德教育策略探析。

36、班主任工作评价研究。

37、合作竞争共同提高。

38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究。

39、中小学德育系统性研究。

40、中学班级德育管理问题研究。

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德育论文范文参考简短篇三

师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。师生关系直接影响着教育教学的效果，从某种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。学生要发展，教育质量是关键。实践表明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。

我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。而学生也看到了我做的一切，从心里和我的距离拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：

1、与学生保持适度的距离。

和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上某位老师从而喜欢上某种科目，提升教学效果。可是如果和学生走的太近，没有一点距离的话，结果会背道而驰。不能只做慈母，同时还要做严师。我就深深体会到了这一点。由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因而从某些程度上纵容了学生。比如我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有如果我在课堂讲到难题，他们讨论我也能接受。刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。可当一个学期过去了，学生开始浮躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。

2、德高为师，坚持原则性。

教育专家说，一个成功的老师就是一个有人格魅力的教师，所谓亲其师，信其道……于是我觉得我找到了努力的方向。从教师角度来说，和谐的师生关系能使学生尊敬、依赖并且喜爱教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。所以，如果教师能够和学生建立一种友好合作的关系，而且共同担负任务和解决问题，学生的行为就会倾向维护这种关系，这样相互间的交往就会促进学习，在良好的心理氛围中，学生尊敬、信赖教师，就比较容易接受教师对自己的严格要求和批评意见，从而避免由于人际关系而影响学生学习情绪和教师教学态度的事件发生。

德育论文范文参考简短篇四

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

浅谈开展中学生德育教育的方法。

首先，和谐课堂必须实现学生对基础知识的掌握和基本技能的生成。即让学生快捷有效地学懂知识、学会运用知识，从而形成会学的能力品质和好习惯。基础知识与基本技能是课堂教学设定的首要的预期目标之一，是师生共同努力首先要实现的结果之一。知识与技能无法产生，课堂教学将失去意义，学生无法选择有效的学习方法，不能使情感态度价值观这一体验性目标得以生成，学生就谈不上可持续发展，脱离了以人为本、以发展人为目的的新课程教学理念。具体地说：在课堂教学中必须使学生对所学知识快速准确的理解，能将新知识快捷地转化为基本技能，使学生能运用已形成的基本技能去解决基本问题，最终形成会学的好习惯和好品质，创造性地去发展自己的个性空间。

其次，和谐课堂必须要体现学生由传统学习方式向学习方式转变。学生学习方式的改善是新课程改革成功与否的重要标志。现代学习方式的本质是以学生为本，以发展学生为目的，要让学生学会自主学习，学会做人，学会创新，最终学会自我生存，实现自我发展。课堂教学的最佳效果必须使学生学习方式有这样的转变。

1.激发出学生主动学习的欲望。在课堂教学中使学生能积极配合教师的教学行为，能够自觉约束自己课堂上的不良行为，同时主动与同学配合，产生积极参与获取知识、形成技能的愿望。

2.使学生能够独立自主的学习。在课堂教学过程中尽量减少对教师和同学的依赖，凭借自身知识能力，主动地去获取新的知识和新的基本技能。

3.使学生对所学知识、已获技能有正确独到的体验和感悟。课堂教学能使学生用各种感官去参与、去经历知识与技能的获取、生成，用自己的心灵去体验新知识、新基本技能的作用。

再次，和谐课堂必须是最有利于学生产生积极的情感、形成的态度、树立正确的价值观，使学生的情感态度价值观符合社会主义的精神文明、符合社会发展要求和潮流，最终能为社会主义现代化建设提供强大的精神动力和智力支持。学生产生积极的情感、形成科学的态度和树立正确的价值观，是新课程要达到的最主要目标，是新课程改革的创新标志和成功标志，这也符合素质教育的核心要求。课堂教学应该使学生具有高尚的道德、可控的理智情感，形成客观公正、实事求是、坚持真理、崇尚科学的态度，树立追求真理、坚持正义、爱国忧民的价值观。

以上是课堂教学最佳效果的综合体现。在实际的课堂教学中，教师会根据自己的理解，通过采用不同的教学方法、不同的教学步骤、不同的策略和思维方式，以期达到这样的最佳和谐课堂教学效果。

1家庭德育。

家庭是的细胞，中学生每天都置身于一定的家庭生活中，父母作为孩子的第一任教师，对学生的成长有很大的作用，他们的性格、思想情操、道德品质都与其家庭教育有很大的关系，学生能否健康成长与家挺教育做得好坏是密不可分的。卢梭说：家庭生活的乐趣是抵制坏风气毒害的最好良剂。现在的孩子生活条件和环境都很优越，却不乏胸无大志、不求上进者。但他们的父母当年在极其艰苦的条件下却有着满腔热情和坚强的毅力去努力学习。针对这种情况，我认为首先应从学生的家长着手发掘丰富的教育资源，让每位家长为孩子的成长提供必需的条件。具有不同人生经历的家长是一个巨大的教育资源宝库，蕴藏着丰富的教育能量。教师个人的力量毕竟是微弱的，视野同样是有限的，所以必须充分发挥家庭德育的作用。

学校是对学生实施教育的机构，是培养社会主义的建设者和接班人的主阵地。青少年大部分时间是在学校度过的，因此学校教育对他们的成长起着举足轻重的作用。一是学校教育具有传递人类精神财富和社会文化、普及和提高人民群众文化知识的社会功能，因此，学校必须体现出促进人类文明进步、促进社会繁荣的性，代表潮流的发展趋势;二是学校教育要根据社会在、、道德等方面的规定性，按照社会所需要的人才规格要求来体现社会发展水平所形成的教育思想，实现社会所期望的培养目标。

3社会生态德育教育。

随着经济的发展，社会观念的不断变革，学校德育教育越来越暴露出它的局限性和滞后性。生态德育的适时出现，是对现行学校德育的重要补充。它是一种生态教育活动，一种新的德育观，是塑造新型人格的教育，是一种更宽阔的视野，教育和引导学生热爱自然、热爱环境、热爱生活，使学生与自然环境、人文环境、社会环境相融合，把个人融于群体，使个性与共性和谐发展。自革命以来，世界发生了翻天覆地的变化。中学生是21世纪的建设者，是我们将来生存环境质量好坏的关键因素，如何合理开发利用现有的自然资源，是他们义不容辞的责任。沙尘暴的肆虐、潮白河的干涸、不再明媚的蓝天，这些发生在我们身边的事实，告诉我们环境离我们并不遥远，与我们的生活息息相关。我们只有一个地球，教育和引导学生从人类的长远利益出发，更好地享受自然、享受生活，自觉养成爱护自然和保护生态系统的意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯，使学生在思想上树立一种新的人生观、自然观和生存发展观，合理地调节人与自然环境的关系。

学生的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同教育，只有把家庭教育、学校教育和社会教育三者有机地结合起来，通过学生的主观努力，才能使学生逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，为他们的成长打下坚实的基础，去创造祖国未来的辉煌。

下页带来更多的。

德育论文范文参考简短篇五

一、）关爱每一个学生。

苏赫姆林斯基在《帕芙蕾什中学》一文中说：“一个好的老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己曾是个孩子。”鲁迅先生不是也说过：“教育是植根于爱的。”吗，教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，又于人类的智慧、道德、人格互相联想。爱学生就是要用精湛高超的教学水平、教育艺术，在学生心里播下对老师、对学科的爱的感情。

二、）相信每一个学生。

古人云：“亲其师，信其道。”师生感情相融，能够做到相互尊重，相互信任时，学生就会乐意接受提出的意见和要求，这样就能达到师生关系融洽的效果。相信他，首先要相信每一位学生都有自主学习的发展潜能。教师力求营造一种宽松、愉悦、自在的课堂教学氛围，把整个心灵奉献给学生，用自己的语言、动作、表情让学生感到亲切，用实际行动表明自己是学生学习的合作伙伴，允许学生对教师的讲解进行纠正或补充，提出不同的见解。其次，要相信每一个学生都有美好的情感。孩子的感情世界往往五彩缤纷美不胜收。比如一位北师大教授介绍说，问“树上有五只鸟，猎人开枪打死了一只，还有几只？”结果被问的中小学生极大部分都回答“一只都没有了，因为都吓跑了。”而却有一个小朋友做出精彩的回答：“还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了鸟爸爸，吓跑了鸟妈妈，还剩三只不会飞的鸟宝宝。”儿童的思维和想象力是以丰富的情感为基础的，相信这一点对于建立现代师生关系至关重要。

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三、）尊重每一个学生。

每一个学生都喜欢在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。他能与同学、教师甚至教材进行平等的对话。他讲错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同老师，不会受到批评；他对教材有异议，没有人指责。当他学习遇到困难，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝福；当他标新立异时，会得到大家的喝彩。尊重每一个学生要做到：

首先，尊重学生的差异。学生是一个活生生的人，是一个发展中的人。尊重差异就必须以学生个体发展为本。由于没个学生家庭、文化环境的不同、思维方式的不同，因此他们认识事物额水平及相应的知识也不会完全一样。而学习过程又是一种个体的认识活动的过程，比如当有个数学问题提出来以后，每个学生都会联想自己的生活经验，用自己的方式来思考问题应该怎么解决，这也就不可避免的出现老师所谓标准答案以外的答案，只要答案合理，这时老师都应该给以肯定。其次，教师要蹲下来看儿童世界，发自内心的欣赏学生的成长，分享的他的快乐。法国的教育家卢梭在他的《爱弥儿》中曾说道：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看做一个十全十美的完人。这样做法的效果适得其反„要打动别人的心，自己的行为就必须合乎人情！”从某种意义上说，学生就是老师，老师就是学生。老师不可能在不平等的环境中获得真正意义的尊重，而只有在尊重学生的行为中得到真正的尊重。每个学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看他们的世界，发自内心的欣赏，为学生的进步喝彩，创造一种支持性的课堂环境，共同分享他们成功的快乐，学生的个性才能得到充分的释放和发挥。比如在课堂上老师对学生不同解题方法的肯定和欣赏，学生就能拥有和体验自己的尊严所在并享受着被人认可欣赏的快乐。师生共识、共享、共进、形成了一个真正的学习的共同体，课堂成了学生放飞心灵的天空。

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四、）学习每一位学生。

高效教学的本质是良好师生交往互动，而真正意义上的良好师生关系是其不可缺的因素之一。让我们在教学中把关爱作为基础，把信任尊重当作教育艺术，把热爱化为动力，把学习视为职责，搭建起师生心灵沟通的桥梁。

二、从学生的角度来讲。

作为学生，应当看清自己的位置，正当行使自己作为学生的权利，与教师加强沟通，积极配合教师的教学工作，要尊重、信任并理解老师。只有这样，才能保证良好师生关系的建立。

（一）正确看待师生关系。

作为学生，应当树立正确的师生观，摆正自己在教学中的位置。教师是学生生活道路上的启蒙人。一个人从小学到高中甚至大学十几年的学习生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。。素质教育与教育教学改革要求学生真正成为学习的主体，充分发挥自主性、能动性与创造性。学生不再是被强制塞饱的鸭子，只等待老师来喂；学生也不能够不把教师放在眼里。学生应当让自己真正成为学习的主人，行使自己的权利，积极配合老师搞好教学工作，并充分发挥自身的主体能动性。

（二）尊重、信任并理解老师。

我们常说教师要尊重、信任、理解学生，其实反过来，学生也要尊重、信任并理解自己的老师。教师尊重学生，必将换来学生对教师的尊重；教师信任学生，必将赢得学生的信任；教师理解学生，学生必定会体谅教师。

首先，学生要尊重并热爱自己的老师。学生不能亲其师，也就不能信其道。结果，就不能做到心往一处想，劲往一处使，教学就不可能达到目的。师生无法形成一股合力，师生之间就不可能形成共识。甚至，师生之间可能会形如路人，或者互为仇人。这样会不利于学生心理健康发展，还有可能会给社会留下一个巨大的隐患。教师是甘做人梯的，这种奉献精神是伟大的，每个学生的成长和每一次进步，都凝聚着教师的汗水和心血。所以，学生应该尊敬老师，爱戴自己的老师。其次，学生要信任并理解自己的老师。学生要体会教师劳动的艰辛，要体会到教师的苦口婆心目的就是为了自己的成长。当教师在处理问题上出现错误的时候，作为学生千万不能因为老师错怪了自己就因此产生嫉恨心理，以为教师偏心眼，更不能采取消极的态度与教师对抗。学生应根据当时的环境和条件，能解释就解释清楚，一时不便解释的暂时放一放，以后找适当的时机再解释，也可请别人代替自己去解释。这样，通过缓和的方式解除相互间的误解，缩短心理距离，扭转教师对学生的印象，师生关系会更融洽。

三、从家长的角度来讲。

家长是孩子第一任老师，也是接触孩子最多的老师，更是孩子最长久的老师。因此，家长的一言一行、一举一动，家长的情绪、态度、思想感情等等都对孩子产生不可忽视的影响。家长要从物质上关心孩子，更要从精神上关心孩子，应经常与孩子谈谈心，谈谈孩子的学习生活，走入孩子的内心世界，与孩子进行朋友式的沟通。孩子懂得尊重、理解家长，这就给学校师生关系良好奠定了基础。

总之，在21世纪，良好师生关系的构建更多有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的关爱和时时处处的尊重；有赖于学生主体能动性的发挥；有赖于学校、家长、学生的全力配合。而且我坚信：良好师生关系的建立和完善一定进一步推动素质教育的向前发展，促进教育效果的不断提高，创造出优质的教育模式。

[1]黄济，劳凯声，檀传宝。小学教育学．人民教育出版社，1999．。

[2]黄爱华。黄爱华于智慧课堂．北京师范大学出版社，2010．。

谈谈建立良好的现代师生关系。

德育论文范文参考简短篇六

[7]张焕庭主编:《西方资产阶级教育论著选》，人民教育出版社，1979年版。

[10][美]杜威著，王承绪译：《民本主义与教育》，人民教育出版社，1990版。

[11]张斌贤、褚洪启等编著:《西方教育思想史》，四川教育出版社，1994年版。

[17]石中英知识转型与教育改革[m]，教育科学出版社，2003。

[19]肖正德山村小学青年教师需要的叙事研究[d]，浙江师范大学2003。

[20]余丽反思性学习在教师专业发展中作用的研究[d]，华南师范大学2003。

[21]郭齐家著:《中国教育思想史》，教育科学出版社，1987年版。

德育论文范文参考简短篇七

中层执行力指中层管理者贯彻落实党的路线方针政策和上级领导决策的能力，即中层干部理解并组织实施上级领导布置任务、具体分析问题、解决问题、按质按量按时完成岗位任务的能力;学校中层执行层应定位于“把事做正确、把正确事做好”。

二、判断中层执行力的依据。

中层干部执行力的强弱直接影响着高职院校组织战略的实施，执行力强的中层是贯通组织战略与师生的桥梁与纽带，而执行力弱的中层则是横在院校顶层与师生之间的一道屏障，直接影响着学校各项政策及方案的顺利执行与实施。判断高职院校中层执行力强弱有以下三方面的依据:(1)院校顶层设计的决策能否被顺利地执行。好的中层管理者不仅要正确理解组织决策，而且还要在执行过程中及时弥补方案的不足，确保决策及时顺利执行;而一个完善的方案往往也会在缺少执行力的中层手中失败;(2)决策层布置的任务和决策能否被正确地执行。好的中层不仅要确保领导决策的及时执行，而且要使执行过程保持在正常的轨道上，没有大的偏离，确保执行的有效。(3)决策层布置的任务和决策是否取得满意的成效。好的中层不仅要使决策得以及时、正确地执行，而且要密切关注执行效果，发现问题及时解决甚至帮助修正决策，使任务得以圆满完成，取得预期的效果。

(一)重业务，轻行政。

高职院校人才汇集的特质决定了中层干部一般都是专业技术行政管理双肩挑的居多，许多中层管理人员都有较高的学历背景和专业技术职务，在一定程度上存在重视教育教学专业技术能力、专业技术职称资格评聘等倾向，对管理、协调、计划、控制等能力的关注度较弱，常常会导致产生“一流专家、三流管理”的局面。

(二)重服从，轻担当。

高职院校中层干部在行为实施过程中一般更强调服从、完成任务，但对于涉及多部门协作的任务，常常会出现“推诱扯皮、办事拖拉、虎头蛇尾、多一事不如少一事”的状况，矛盾上交时有发生，处理问题原则性差，随意性强，困难面前点子不多，方法不当，甚至存在只种花不栽花怕得罪人的老好人思想，担当意识薄弱，影响执行力度。

(三)重管理，弱服务。

高职院校的中层执行力往往是在服务中体现出来的，学校是人文荟萃的乐园，往往点到为止更加实用，对师生要充分体现在服务中管理的思想。但在实际管理中，部分中层干部把自己当做领导，发号施令，具体工作不愿去做，甚至只热衷于发文件、开会布置工作，至于下属及师生的困难、期盼、完成的难度不闻不问，为师生服务的意识淡薄。

(四)重结果。

轻效果高职院校往往看重诸如教学任务是否完成、科研项目是否完成等结果性的内容，一旦任务完成便不再考虑其效果。考核中也是如此，某一项工作完成就得分，至于工作任务完成的效果及其后续性如何则较少列入考核范围。在这种状况下，中层干部也倾向强调结果，多以“完成”和“没完成”作为工作评判的分界点，甚至做表面文章，不干实事，降低工作标准和要求，对上忽悠领导对下敷衍教职工，而很少花时间去思考如何确保执行的效果，存在急功近利思想。

(一)严把入口，确保素质。

高职院校干部队伍是办学治校的中坚力量，在各项工作中担负着重要的领导、管理、组织和协调的职能，其素质和能力直接影响工作的开展和教育教学水平。因此，在干部选拔任用过程中坚持德才兼备、以德为先是提高选人用人公信度、形成科学用人机制的内在要求。要严格按照岗位设置方案，坚持考评结合，采取理论考试、能力考核、民主测评等，全面检测干部人选的思想政治理论水平、道德情操、组织协调能力等，选拔学术水平、学术地位、管理能力相得益彰者进入管理队伍。随着人事制度改革的不断深入，在选人用人上要进一步强化优胜劣汰机制，打破“官本位”思想，加大创新工作动力，使干部队伍在“能上能下”的机制环境中永葆生机与活力。

(二)学习借鉴，提高能力。

充分发挥科学理论指导实践的作用，加强中层干部的思想政治理论学习教育和业务培训，结合学校校情和干部队伍整体素质开展有针对性的教育，同时，注意培训内容与实际工作的有效对接。要坚持分类培养，可以参照“岗位，、“职级”、“职称”，或年龄结构、学历结构等，明确不同层次人员的不同培训要求。例如，在年轻干部的教育培养中:(1)要加强政策、法规、业务等理论知识学习，可借助党校阵地，既进行思想政治理论培训、打牢理想信念的根基，又进行专题研讨、业务交流、听取报告等，帮助他们尽快提升业务水平;(2)要切实加强校情、师生思想动态的学习研究，增强工作情境把握，善于在实践中学习、锻炼，通过走进系部、部门，熟知校园热点、师生思想现状，进一步增加工作的预见性与准确性，帮助他们尽快提升工作胜任力;(3)要走出校门，学习借鉴先进理念和成功经验，通过“人为我用”，少走弯路，提高工作效能，从而为造就一支“政治坚定、作风优良、学识丰富、业务熟练”的高素质干部队伍打好基础。

(三)明晰责任，加强控制。

针对中层干部，特别是新任干部工作缺少历练、工作无头绪，甚至缺乏组织纪律性或责任担当意识的状态，或者一些干部好大喜功、报喜不报忧、人浮于事、互相扯皮、机械执行等问题。(1)要不断创新中层干部管理模式，进一步明晰岗位责任，实行首问负责、责任追究、限时办结等制度，尽量避免多头管理、越级管理、推诿扯皮等管理病垢;(2)坚持以结果为导向，加强过程控制，完善监督体系，充分发挥监察部门的职能作用，加强事前、事中、事后多环节监督控制，确保执行准确;(3)进一步发挥师生民主管理作用，把师生满意度作为中层执行力的评价依据之一，把执行效果作为真正实现执行监控与测评的制度化、动态化、多样化管理，从而形成标准化的管理体制，杜绝机械执行、趋利执行、应付执行等行为，切实提高对干部执行的约束力。

(四)善于沟通，确保效果。

中层干部在高职院校的作用主要是执行学校领导层的决策，做好学生、教职工与领导层之间的桥梁纽带，以及沟通、协调相关部门或群体之间的工作、利益关系等。在工作中，良好的沟通协调能力是不可或缺的重要素质;执行力低下，在很大程度上也是因沟通不畅所引起。因此，作为中间力量，不仅要做好上情下达、下情上传两件事，更应该在扮演领导参谋助手的角色中，在坚持原则的同时，注意工作的方式和方法。要强化大局观和整体观，摆正自身位置，加强横向和纵向沟通:正确处理好同事关系，不做老好人、讲江湖义气，不当面一套、背后一套，要在职责和职权范围内，严格执行好领导层的决策，并通过有效沟通把决策落到实处;要学会用人、善于用人，适当放权，充分激发下属的工作热情和动力，促进其成长，提高部门整体工作水平。

德育论文范文参考简短篇八

以全体少先队员为中心，以队员的全面发展为根本，这是新课改学校工作的重心，这同样也是学校少先队德育工作的主旋律。少先队辅导员的工作职责是认真贯彻党的教育方针，贯彻以德育治校的重要思想，加强少年儿童思想教育。深入开展少先队大中小队活动，对队员进行思想品德教育，使他们有明确的学习目的、正确的学习态度、优秀的慎独自律。通过小学六年的教育，将队员培养成一个学会做人、学会求知、学会健体、学会审美学会劳动、学会生活的建设者和接班人。

一、树立对孩子正确的培养观。

无论物质如何，一个人对精神上的需求永远都要大于物质需求，因此一个物质富有但精神匮乏的人不会是幸福的人，但是我们之所以要孩子们物质富有，就为了让他们过上幸福的生活，于是这仿佛成了一个矛盾。但实际上这个问题并不矛盾，孩子们的品德与成绩可以同时发展和提高，并且两者之间也可以起到互相推动的作用，一个有正直、善良、诚实、友爱具有良好品德的孩子将来也会得到别人的尊重，与此同时也推动他各方面的成功。

因此，在孩子处于少儿时期处于成长的起步阶段时，不应把高分作为衡量孩子的唯一标准，更需要孩子具有完善的人格和正确的人生观，成为有理想有抱负有志向的孩子，这样才能使得孩子们长大后通过自己所学的知识来建设祖国报效国家。

二、辅导员开展少先队活动要注意的问题。

对于少先队来说，一个好的少先队活动是对少先队进行基础教育和培养队员实践活动的基本方式。它可以培养队员多方面的能力，为队员提供动手、动嘴、动脑的条件和机会，通过活动来锻炼队员的能力，培养队员多方面的良好品德，进而给校园文化生活增添色彩。

与此同时，辅导员在组织开展少先队活动时也要注意以下两个问题：

1、活动要有计划。

无论开展什么样的活动，辅导员都要有一定的计划和组织才可以开展进行，计划的完善与否直接关系到活动的质量和最终的教育效果。

2、活动要有相应的管理规章。

活动的开展需要有一定的管理，不是说为了搞活活动就可以放任不管，要有专人负责，落实到每一个队员，包括活动的主题、时间、地点、参与人员、活动的形式、步骤以及注意事项等，都需要特别进行规定。

三、通过少先队活动培养少年儿童的良好品德。辅导员在开展活动的时候，都有一个主旨思想，就是想让参加活动的少年儿童从中获得快乐愉悦身心，因此如何开展让少年儿童愿意参与的、积极参与的、有意义少先队活动是我们每一个辅导员需要认真思考的问题，要让少年儿童们在这个过程中真正做到快乐参与，快乐玩耍，快乐成长。

1、善于利用节假日来开展活动。

节假日活动是少先队活动的主要主题常规活动，也是各少先队较多开展进行的活动。因此，我们要善于利用以各个节假日为主题开展的中队会，来针对每个节假日的特点来对少年儿童进行教育，让他们通过活动的开展去体会这些节假日的意义，从中受到影响。因此，要根据各个节日来设计与之相关的特色中队会，来表现每个节日的特点。

例如在元旦的时候，可以以“庆新年许心愿”来作为主题，在同学们庆贺新年的喜悦中许下自己的心愿。程中辅导员可以组织每个班集齐自己班同学的心愿，放到代表各自班级的大的许愿瓶中，珍藏孩子们的心愿，这样孩子们知道自己的心愿会被珍藏，他们也会格外真诚的去许愿，孩子们在许愿后也会互相进行交流沟通。并且有的孩子还会提前几天在自己内心的心愿中进行一下筛选，不但可以增强孩子们参与活动的积极性，也会让孩子们了解到自己内心的愿望和想法，以此创造出一个奋斗目标鼓励自己去加油实现愿望。而在“三八”妇女节和母亲节的时候，可以组织孩子们开展“自己动手为妈妈献花”的活动，让孩子们通过自己的动手来描绘表达出对自己母亲的爱，而且自己手工做的鲜花也比孩子去花店买花更有意义，让孩子们体会到自己付出心意的东西要远远比用物质买到的东西好，这个过程中不但能锻炼孩子们动手动脑的能力，同学互相之间帮助完成也会让他们彼此增进团结友爱的感情，孩子们把自己亲手做的花送给妈妈的时候，也会从家长那里得到亲情上的爱和鼓励。对于“世界水日”、“地球日”、“全国爱眼日”等节日中，也可以组织一些小的少先队活动让少年儿童在了解到这些节日的目的来从小事做起，从自我做起，可以让孩子们观察生活中的能源浪费的问题，然后去进行改正，比如让孩子们及时关闭水阀，及时关灯，节约纸张，孩子们在这个过程中可以不断培养自己的责任感，养成节约的好习惯。

2、开展心理健康教育的活动。

现在的孩子要比我们小时候的压力大得多，他们面对社会的迅速发展，面对家长的压力，面对老师的压力，面对与自己同样大的同学同伴的压力，容易让孩子产生一些消极的情绪和心理影响，如果我们不对孩子的这些消极情绪进行良好的引导和消除，会对孩子未来的成长造成很大的影响。因此辅导员可以开展一些心里健康教育的活动，从而引导孩子们消除负面消极心理，健康成长。

例如现在的孩子爱说谎的情况比较严重，孩子有这种情况发生不能一味的怪孩子不够诚实，很多时候他们会这样也有大人们的问题。很多大人们不把孩子的话当回事，觉得他们说的话没有太多意义，因此孩子们没有机会说自己想说的话，表达自己内心的想法，便会产生一种说实话也没有用的感觉。还有得则是对孩子期望过大，当孩子压力过大而且达不到大人们预期的目标的时候就会想逃避，或害怕被惩罚，便会为了应付而说谎。有的孩子是因为家庭中父母总是对他们连哄带骗，本身做父母的不能以身作则去给孩子做一个好榜样，孩子在那样的生活环境自然也学会了说谎。还有的孩子则是通过对事实的夸张或说谎来引起大人们对自己的注意，或通过说谎来满足自己的需求。

在了解了孩子到底为什么不诚实的原因后，辅导员应该和班主任共同努力去针对孩子的问题进行解决，除了个别行为较严重的孩子可以含蓄的进行劝诫，辅导员还可以针对诚实这一主题开展一些活动，比如借一些周围孩子不诚实的例子，让另一些孩子们编排情景剧演出来，通过自己的同学演出来这些不好的情景，让那些不诚实的孩子在看情景剧的过程自然会意识到自己的做法是不对的，潜移默化的去感染影响孩子抛弃说谎的不良习惯。

3、定期结合班里发生的事件展开讨论活动。

少年儿童正处于思维的成长期，但是很多幼稚的想法也会相互影响他们未来看待事物的角度，因此要针对班级内日常出现的一些小问题小事情来展开活动对他们进行教育。例如针对有些孩子跟同桌处理不好关系可以组织孩子们进行讨论，让他们自己去思考为什么彼此不能和谐的相处，互相有什么误解和矛盾，在了解了这些矛盾后该如何解决这些矛盾，孩子们在参与了这些讨论后可以明白要互相体谅，要学会以宽容善良的心对待对方，进而形成整个班级内部都很和善友爱的班风。

还有对于孩子们喜欢给彼此起绰号的的问题，让孩子们自己去讨论这样起绰号到底是好处大还是坏处大，或者哪样的绰号是好的，哪样的绰号会伤害同学的自尊心，孩子们在参与讨论的过程中会端正与人相处的态度，对于那些可爱的绰号会进一步增进同学们彼此的关系，而不太合适的绰号，通过孩子们的讨论会让他们自己明白那样对同学是不尊重的行为，进一步培养孩子们与人为善，懂得尊重他人的良好品德。

4、让少年儿童参与到一些实际的组织工作活动中。辅导员要善于让孩子们参与到一些组织活动中，不要让他们只是一味的只去参加活动，参与其内固然重要，但是如果活动是他们自己组织开展的，这对于他们的意义会更大，这些活动对他们的影响和组织活动的中心主旨他们也会理解的更好，同时也会培养他们组织能力和协调能力。

例如一些中队会的组织进行，辅导员和班主任可以放手让孩子们自己去安排，从班级的各项布置到中队会的主题、串场词和中间穿插的一些活动的安排，都可以让孩子们发挥自己的想象去做，遇到问题的时候辅导员可以进行指导，但是主要还是发挥孩子们的自身能力。而这个过程，他们不但可以形成一个整理思路，也可以通过负责的同学和各个同学进行活动的安排来锻炼孩子们沟通协调能力，这样的活动从策划到完成，几乎每个队员都会参与其内，有的没有加入的队员也会对这样的活动充满期待，因为这样的活动真正表达了他们同龄人的真实想法，因此活动达到的效果也是最好的。

作为辅导员，都希望通过自己的努力让少年儿童在少先队活动中创造快乐和享受快乐，因此，开展高质量的少先队活动成为每个辅导员努力奋斗的目标。让每个好的活动都能充分调动孩子们的兴趣，使他们发挥自己天真可爱的本性，乐在其中，也通过活动让每个孩子能从中学到一些做人的道理，培养良好的品德和修养，健康快乐的成长！

［1］王殿卿黄秀清《寻求学校德育新定位》［2］廖莉琳《浅谈少先队工作的体会》。

德育论文范文参考简短篇九

[1]张香兰。当前中国道德教育的文化使命[j]。教育理论与实践。2010(04)。

[2]叶飞，檀传宝。改革开放30年德育理论发展脉络探析[j]。教育研究。2009(01)。

[4]冯婉桢，檀传宝。改革开放30年的中小学德育政策[j]。中国教育学刊。2008(12)。

[5]孙国友，黄孙庆。改革开放之德育研究三十年:进展与趋势[j]。基础教育研究。2008(11)。

[6]谭琳。从人教版小学品德教材对比看我国德育课程改革[j]。考试周刊。2008(40)。

[7]卓晴君。改革开放30年学校德育政策回顾（上)[j]。中国德育。2008(07）。

[8]鲁洁。边缘化外在化知识化——道德教育的现代综合症[j]。中国德育。2006(09)。

[9]廖小平。改革开放以来我国价值观变迁的基本特征和主要原因[j]。当代中国史研究。2006(03)。

[10]吴慧珠。新中国小学德育课程的演变[j]。课程。教材。教法。2006(02)。

[11]鲁洁。德育课程的生活论转向——小学德育课程在观念上的变革[j]。华东师范大学学报（教育科学版）。2005(03)。

[12]鲁洁。再论"品德与生活"、"品德与社会"向生活世界的回归[j]。教育研究与实验。2004(04)。

[13]郑新蓉。多元文化视野中的课程与教材建设[j]。教育研究与实验。2004(02)。

[14]鲁洁，高德胜。中国小学德育课程的创新[j]。中国教师。2004(01)。

[15]鲁洁。回归生活——"品德与生活""品德与社会"课程与教材探寻[j]。课程。教材。教法。2003(09)。

[16]詹万生。中小学德育课程改革与创新[j]。教育研究。2003(01)。

[17]程材。编写一流教材推进素质教育——调阅中小学教材并作重要指示[j]。课程。教材。教法。2000(06)。

[18]孙少平。改革开放时期中小学德育的发展与问题探讨[j]。教育发展研究。1999(12)。

[19]孙少平。建国以来我国中小学德育的历史回顾及其启示[j]。河北师范大学学报（教育科学版）。1999(04)。

[20]余丽反思性学习在教师专业发展中作用的研究[d]，华南师范大学2003。

[21][苏]赞可夫著，杜殿坤译：《和教师的谈话》，教育科学出版社，1980年版。

[22][德]福禄培尔著，孙祖复译：《人的教育》，人民教育出版社，1991年版。

德育论文范文参考简短篇十

大学，以“遇见”开始，以“青春”作别。四年的大学时光，是我们青春最美的绽放。在这四年里，我们离开父母的怀抱，作别每天只知道跟着老师步调走的高中生活，开始书写属于我们自己的精彩。时间就像细沙，看似漫长，却顺着指尖的缝隙不停地悄然流逝。转眼间又到了毕业的季节，依旧是离别的伤感和过往的留恋，唯一的不同在于现在的我属于这个季节。从此，我将踏上人生新的征途，回首四年的大学生涯，有喜悦、有成长也会有一些小小的遗憾，这些点点滴滴终将成为我们弥足珍贵的“独家记忆”。从此，我们告别一段纯真的岁月，一段年少轻狂的时代，一个充满活力的青春。沿着青春的脚印，回首来时的路；张开双臂，迎接无限的明天。

一、回首来时路。

（一）大学成长之思想。

大学四年中一直在思想上严格要求自己，一直要求自己积极向上，勇于进取。虽然在大一一开始的时候便积极递交了入党申请书，积极参加组织的各种活动，也在宋老师的带领下有对自己的大学生活做过规划，但那时的规划可以说是一个比较模糊、比较空、大，又或者可以说有一定程度的流于形式。但真正的转变是在大一后半学期，经过了一个学期的大学生活，我开始意识到高中时期是为了准备高考，习惯了有人管的生活，而进入大学，就进入了一个自由、无拘束的田地，没有人管你，你必须有自我约束力。做到自律、自学、自省。我从一开始的散漫自由渐渐转变为自律、自学。在思想上端正态度，树立人生目标、学习目标。同时，认真系统的学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，这些学习使我树立了正确的世界观、人生观、价值观，有了更明确的判断是非的能力。

（二）大学成长之学习。

大学的学习是完全不同于初高中的一种新的学习方式，它赋予了1我们更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求我们必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。但我在大一上半学期的时候，虽然知道学习仍是作为学生的我们的主要任务但还停留在后高中时代的学习方式上，对各种各样的知识都很感兴趣，都想学习一下，没有明确目标，学习兴趣比较混乱，所以刚开始的时候就直接导致了迷茫。以至于大一一学年多半时间沉浸在从高中紧张生活中解放的喜悦中，每晚的晚自习都无所事事，没有任何收获。

大二的我不再幼稚，开始懂得学习的方法，也明白了作为小学教师更应该从哪些方面提升自己，除在学好专业课的同时，我开始考各种证书，英语四级、三级心理咨询师证书„„但现在回过头来看，这些学习更多的是一种功利性的学除此之外很少有一种为了兴趣而去学一些东西。因此，在大三决定考研的时候我放弃了考教育学而选择了跨考心理学，虽然知道考心理学会比较难但我并不想因此而放弃。因为我一直认为做一名好的老师更应该理解学生、懂学生的心理。虽然大四上学期准备考研的那些日子会比较忙碌比较累，每天背着书包带着水杯去自习室，捧着书在走廊里背，一切按部就班，但追逐知识的感觉是多么美妙。作为一个过来人，虽然失败了，但我还是坚持的认为，失败并不可怕，最少你有从中学到很多东西，至少这些知识会在潜移默化中影响我们，会更好的指导我们的生活。

在学习方面最大的遗憾便是没有利用大学比较空闲的时间多读几本好书，阅读会在潜移默化中一个人的价值观、气质。并且作为一名语文老师，有较大的阅读量也是必不可少的。然而，之前的我并没有认识到这一点，以至于现在必须挤时间去补拉下的这一切。

（三）大学成长之工作、实践。

在工作上，我虽然未能成功竞选班委，但我会努力配合班干部把班里的系里的工作做好，有需要我帮忙的地方我会竭尽全力而不会推三阻四。我深知，集体的力量才是强大的，只有服从集体利益，你的个人利益才能有保障。在集体利益和个人利益出现冲突时，我们要以大局为重。虽然未能进入班委、学生会的团体为大家服务，锻炼自我。但我会在一次次的班级活动中学习每一个班委的做事方法、工作态度，有时也会和室友（班长）讨论、分享彼此认为这个工作如何做、用什么样的方法会更好，她也经常会告诉我在工作的一些心得和经验。同时，也会时常记得大一第一个班会课各位学长、学姐分享的经验，至今都将“上传下达、请示汇报”铭刻于心。非常感恩这些愿意分享，会在自己做错事情时批评、指导自己的人，我将他们称之为“贵人”。此外，我积极寻找能锻炼提升自己的机会，大二上学期成功竞选“怡源心理协会”副会长，这里是我成长最大的舞台，在这里我从点点滴滴的小事做起，从做每个学习的活动计划、写每一个活动的策划，到每一个活动的组织实施，以及每周的工作简报„„在这些琐碎而又必不可少的工作中，我认识到了要做成事，必须要有良好的态度，要学会做事，要从一次次的经历中总结经验。

在实践方面，我积极利用寒假的时间一边打工锻炼自己挣一些零花钱一边体验生活开阔眼见。第一次和舍友两个人到陌生的城市打工时两人在分岗位时却被无情的拆开，那一刻的无助无人懂得，内心的支撑彻底奔溃，但我们两个都成功的渡过了那段无助的日子，并开始享受工作带给我们的所有从未接触过的刺激与成长。那一刻我开始懂得，有时候并不是自己做不到，只是我们难以突破内心的恐惧所以错失了很多成长的机会。青春是用来折腾的，不去试一试又何曾知道不可以，因此，不要被自己所打败，相信自己，付出努力我们会遇见最美的自己！

大三下学期的实习是大学里非常有意义的一次实践。特别感谢校长对于我的信任，给我担任五年级英语老师和三年级数学老师的机会。要知道能在实习过程中独立完成两门主课的教学任务对于我们新手教师来说可能会经验不足但会在教学上取得质的进步。通过实习教学让我更好的将学到的理论知识转化为实践，更好的做到了融汇贯通。在实习期，我坚持认真备好课前教案，做好课后反思，虚心请教老教师，积极和其余两位实习老师交流教学方法。功夫不负有心人，学生在期末考试中取得了比较满意的成绩。但仍然会有一些不足，比如我在教学过程中可能过于严厉忽视了和学生的情感的联系，课后布置作业有失会偏多。

（四）大学成长之生活。

四年的大学生活也许还是用平淡两个字来形容比较恰当。生活的中心还是学习，除此之外最多的时间就应该是和舍友在一起了。四年里，我们一同成长，相互包容。宿舍生活使我懂得每个人都有自己的个性以及生活习惯，我们要学会尊重他人、相互包容、相互关心与分享。四年里和姐妹们在一起的时光是快乐的，感谢缘分让我们聚在一起，相识、相知。

二、作别青春，我想对你说。

（一）作别青春四年，我要大声说出感谢。

我首先要感谢的是大学四年教导过我的老师们。大学汇聚了众多的名师，没有他们的精心付出和教导，我就无法顺利完成学业，更无法去胜任将来的工作。最为感谢的就是陪伴我们走过四年的班主任宋老师，虽然没有太多的接触，但仍能感受到老师对于我们的付出，从大一第一个晚自习请学长学姐给我们分享经验到之后的“大四的焦虑”的主题班会；从大学伊始主持全班同学一起分享大学四年的规划到班级群里的每一次有关就业的信息；从学习上的教导到生活、做人方方面面的嘱咐，宋老师为我们所付出的点点滴滴的心血都可以感受到。在这里，我想说，老师，您辛苦了，感谢一路有您的陪伴。

其次，要感谢的是大学里对我影响最深的李翔学长，感谢学长能给我机会，教我做事，是在学长的指导下我才会有许许多多的收获才会获得学长相当高的评价，学长的赠言已牢记在心，学长的赏识也会成为我前行路上的动力。

还要感谢的是四年来与我同行、来自不同地方的同学们。感谢你们在我的精彩大学生活画卷中画下美丽的一笔。

最要感谢的是就是爸爸妈妈了。是他们的辛勤努力，为我创造了良好的学习生活条件。如今最大的心愿便是父母能健健康康。大学过后，即将走入社会，只愿自己能用最大的努力来回报父母的恩情。

（二）作别青春四年，我要大声说出祝福。

新的生活就在眼前，我们已经站在起点，感悟的是一段美好的回忆，一段难忘的经历，一种平和的心态，一种前进的动力。前进路上的我们，不要因为眼前的碌碌无为而懊恼不已，不要因为天资禀赋的不足就否定自己，更不要因为别人的一言一行而徘徊不前，拿出自己的勇气去面对，去体会生活，去寻求人生的真谛。祝福我们明天会更好。

德育论文范文参考简短篇十一

3．浅谈小学美育。

4．中学美术教学探究--中学美术课应解决的两个问题。

5．试论美术课中轻松愉快氛围的营造。

6．中小学美术课应解决的问题。

7．从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力。

8．如何正确对待儿童美术素质教育。

9、浅谈中小学美术绘画技能的训练。

10、让学生在主动参与绘画创作中增强美术素质。

11、提高中小学美术教学，塑造完美人格。

12、如何才能当一名合格的美术教师。

13、中学美术欣赏课学习方法研究。

14、浅谈培养儿童学画。

15、谈谈中小学美术教育的意义。

16、怎样搞好美术特长生培养。

17、怎样才能提高中学生美术教学。

18、中学美术教育与提高素质教育的关系。

19、中学美术如何渗透环境意识。

20、中学美术教育改革之我见。

21、怎样体现小学美术课堂教学的价值。

22、谈中小学美术教育的意义。

23、保持儿童美术的原创性。

24、美术课中培养学生创造性思维能力的思考。

25、谈美术教育在中小学全面素质教育中的作用。

26、中小学美术教学改革的初步设想。

27、做现代中学美术教师。

28、培养儿童绘画的想象力和创造力。

29、中小学美术课应解决的问题。

30、小学美术教育畅想。

31、素质教育观下的早期美术教育浅论。

32、在初中美术教育中绘画技能的训练。

33、浅谈对中小学美术教学中美术常识与欣赏课的几点认识。

34、中学美术教育改革初探。

35、浅论美术课堂中轻松愉快的气氛营造。

36、试论初中美术设计应用课的教学方法。

37、激发学生兴趣让学生发现美创造美。

38、美术课中如何渗透爱国主义思想教育。

39、浅谈怎样搞好中学素描教学。

40、论儿童个性化的发展。

41、中小学美术教学中速写作用之散论。

42、对现今中学美术教学的思考。

43、浅谈在美术教学中培养学生良好品德。

44、美术教育与儿童创造思维发展。

45、如何迈向开放式教学新格局——论素质教育与美术。

46、中小学美术课的再评价与再创造。

47．浅谈中学色彩教学。

48、浅谈风景写生教学。

49、素描静物在基础教学中的重要性。

50．从“像不像”看美术教学。

51．幼儿美术教育初探。

二、绘画方向自考课程免费试听。

1．中国画创新的道路探索。

2．浅谈中国工笔人物画的“传神写意”

3．浅谈素描写生。

4．简论书法用笔与中国画笔墨。

5．谈画好素描的窍门。

6．浅谈艺术中的“目视”与“神遇”

7．浅谈中国山水画的意境。

8．论水粉画写生“水”和“白粉”的运用。

9．素描作为独立的艺术形式的魅力。

10．浅析中国画的美学理念。

11．中国画设色中的变色。

12．重视眼、脑、手的训练。

13．浅论中西绘画中的线条艺术。

14、浅谈美术的功利价值早于审美价值。

15、浅谈中国山水画。

16、浅谈中国画的”形“与”神”

17、浅谈素描创新——造型、审美、感知能力。

18、略论中国画的构图。

19、浅谈写意花鸟的赋彩。

20、如何看待“笔墨等于零”

21、浅谈中国画的“笔法”和“墨法”

22、浅谈中国画的气韵生动。

23、试谈当代油画的写意特征。

24、浅谈自然色彩写生。

25、浅谈中国古代人物画——敦煌壁画“飞天”

26、水墨画的美学特色。

27、中国水墨画的现状与出路。

28、浅谈中国人物画。

29、浅谈对山水画的认识。

30、浅谈中国画“线”的艺术。

31、面对未来的中国水墨画。

32、浅谈色彩写生。

33、中西绘画色彩比较。

34、浅谈中国画的构图特点。

35、浅谈中国传统绘画的造型观念。

36、浅(请关注淡“书画同源”

37、浅谈中国画的空白。

38、头像素描学习的要求是什么。

39、简论中国画与书法艺术的关系。

40、浅谈文人画对中国画之影响。

41、中国画贵在创作。

42、浅谈中国画中的“气韵生动”

43、谈徐渭的杂花图卷。

44、如何对待西方现代派美术。

45、线描艺术的魅力。

46、传统水墨与都市水墨。

47、浅论山水画写石方法。

48、论"线"在素描绘画中的作用。

49、浅谈中国画空间的创新。

50、论白描仕女画。

51、谈中国画的现状和出路。

52、浅谈国画百年之变迁。

53、浅谈色彩与人的心理。

54、论白描。

55、笔精墨妙与意趣心契。

56、浅谈基督教对米勒的影响。

57、古代书法论所涉“道”“理”“法”三者关系。

58、论写生与创作的关系。

59、“线条、色彩、构图”——绘画美的本质。

60、散谈中国画的特点----作为阅读符号的中国画。

61、线——造型艺术的独特语言。

62、谈临摹。

63、对中国水墨画传统技法的几点认识。

64、油画之我见。

65、散论中国画的继承与发展。

66、速写与创作情感。

自考课程免费试听。

德育论文范文参考简短篇十二

上团城中心小学。

田红彦。

[内容摘要]叙事德育是教育者通过叙述真实的教育故事或生活事件来点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的。在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师要善用慧眼，巧耍“花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。

[关键词]叙事德育；英语课堂教学；渗透；精彩。

德育，同智育、美育、体育等一起，构成了一个完整的育人体系，并在其中占据极其重要的位置。学校是教育培养青少年一代的重要基地，德育是学校教育的灵魂，德育方式直接影响品德内化过程及其效果。创新德育方式，特别是探索形式生动活泼、受学生欢迎和符合品德形成规律的德育方式，是增强德育实效、破解德育难题的有力措施，是促进德育创新发展的重要内容。德育工作的困境呼唤新的改革思路，德育工作者从不同的角度、层面对德育进行了诸多研究和探讨，并取得了很多有益的成果。叙事德育是近年来德育工作者在基础教育课程改革加强德育的实验研究中探讨和总结形成的一种行之有效的德育方式。课堂教学是教育工作者实施叙事德育的主阵地，我与众多的一线教师们一样，在不断地感受和验证叙事德育独特的魅力所在。

一、叙事德育的内涵、特点及意义。

叙事德育是教育者通过叙述具有教育意义的故事或生活事件影响和促进学习者健康成长的一种教育方式，是教师和班主任对学生进行思想道德教育，促进学习者品德发展的有效方法。“以事动人-以叙育人-以情感人-以理导人”是目标模式；“故事-叙述-体验-明理”是内容模式；“故事准备-叙述演绎-情感体验-启智明理”是过程模式；“感触-感动-感悟”是心路历程（品德内化）模式。叙事德育是一个完整的德育过程和品德形成过程，不是简单地叙述一个道德事件，而是要在道德事件叙述的基础上，借助事件本身所蕴涵的道德价值观加以分析，讨论、提炼，从而去理解人生、理解自己、理解他人和社会，进而达到道德自我建构的目的。叙事德育按照学生品德形成规律，通过叙述真实的教育故事或生活事件来点燃学生的情感体验与认知智慧之光，让学生因感触而感动，因感动而感悟，受启迪而明理，从而达到促进学生品德内化的目的，切实提高德育的科学性和实效性，这正是叙事德育实践与研究的意义之所在。

二、课堂是学校叙事德育实施的主阵地。

在[美]thomasl.good,jeree.brophy著的《透视课堂》中写到：“课堂是赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟之人以成熟魅力、让不动动起来、让不活活起来、让不灵灵起来的生命放光彩的场所，让已动者、已活现者朝着适宜的方向展现自我的场所。课堂里有苦恼、无奈，有希望与绝望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。总之，课堂，乃人之生命精华展现的小舞台！”于是，课堂生活中教师与学生的故事更多地为教育叙事研究者所关注。前苏联教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，也是师生情感交流的过程，知识信息的交流贯穿于情感交流之中，教师的教学态度是双方情感交流的桥梁。要寓叙事德育于课堂教学中，教师必须凭借各学科教材的内容进行充分、合理设计，找到在教学中灵活地渗透叙事德育内容的最佳方法，做到既向学生传授教材知识，又能成功地渗透德育内容，达到教学与品德教育水乳交融的境界，从而为国家培养更多德才兼备的人才，以更好地适应现代化的发展需要。

三、在小学英语课堂教学中渗透叙事德育教育的重要性。

《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径。”《英语课程标准》中也明确指出“英语是基础教育的必修课程，……通过英语的学习，要帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”小学英语教学不仅要对学生进行知识和能力的培养，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。因为小学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育教育的因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与叙事德育教育有机结合，不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用。“润物细无声”应该是叙事德育教育在学科渗透中的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征，学生要学好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行叙事德育教育并不是件轻而易举的事，但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成长的非智力因素。所以小学英语教师在英语课堂教学中渗透叙事德育教育是十分重要的。

四、理论联系实际，让英语课堂变得更精彩。

虽然对叙事德育德教育理念有了一定的理解，但是真正要在英语课堂教学中渗透叙事德育，我还真是一头雾水。英语不像语文，语文书上的每一篇课文也许都是一个好的叙事德育材料，学生易懂、易接受也易感悟。而英语则很难找到它合适和正确的切入点，学生难懂、难接受也难感悟。但是不去积极尝试，又怎么能感受到它独特的魅力呢？我决定朝这个方向努力。我认真分析教材，仔细寻找相关的叙事德育材料。要找到又与教学内容相符合，又要对学生有教育意义而且还必须具有一定趣味性的故事材料真的很难。我担任三年级的英语教学，第九、第十单元是学习一至二十个数字，由于这两个单元都与数字有关，所以我决定把它们放在一块进行整合教学。既然选定好了教学内容，那就积极寻找叙事德育材料吧！文字的或录音的太难、太生硬没趣味性，学生不喜欢，flash动画才是学生的最爱。寻找材料的过程是艰辛的，但找到之后的喜悦却是不言而喻的。

2009年11月5日，我有幸担任了一堂英语教学公开课。因为心里没底，加上有很多专家、领导、家委会成员及兄弟学校同仁听课，我的心跳比平时加快了许多。我一如既往按照游戏、小组活动、竞赛、歌曲等多种形式进行新课教学。在让学生熟练的掌握了重点单词和句型之后，我问学生:doyouwanttolistentoastory？全班同学异口同声回答:yes,wedo.在播放flash动画故事《theredantsandtheblackants》前我先给学生出示了三个问题:。

1、howmanyantsarethereinthisstory?

2、howmanylinesdotheblackantsmakeatlast?

3、what’sthetruthofthestory?然后我播放视频，学生看得仔细，听得认真，被故事内容及动感画面所深深吸引。故事内容大致如下:十只黑蚂蚁在院子里散步，十只红蚂蚁也在院子里散步。黑蚂蚁和红蚂蚁都找到了好吃的东西。天要下雨了！赶快把好吃的东西运回家！十只黑蚂蚁排成一队，吭唷吭唷搬东西。十只红蚂蚁也排成一队，吭唷吭唷搬东西。哪个队伍长？一样长。刮风了，十只黑蚂蚁着急了：（不行，不行，这样走太慢。）他们争争吵吵，乱成一团。十只黑蚂蚁停下来，把好吃的东西分开来。五只黑蚂蚁排成一行，十只黑蚂蚁分成了两队，他们搬起好吃的东西快快地走。红蚂蚁还是排成一队走，黑蚂蚁追上了红蚂蚁，黑蚂蚁大声嚷嚷：（看我们走得比你们快！）看看哪个队伍长，哪个队伍短？红蚂蚁的队伍长，黑蚂蚁的队伍短。天上乌云滚滚来，十只黑蚂蚁又着急了：（不行，不行，我们这样走还是太慢。）……就这样，他们一直争争吵吵，乱成一团，而红蚂蚁始终排成一队。大雨落下来了，黑蚂蚁被大雨淋得哇哇叫，好吃的东西也被雨水冲跑了。红蚂蚁呢？终于在下大雨之前回到了家，吃到了好吃的东西。听完故事，我让学生回答这三个问题，我好担心学生听不懂回答不出问题导致冷场，但出乎我的意料，同学们能积极发言，特别是第三个问题，学生能正确感悟这故事其中的道理。故事中红蚂蚁的表现让他们懂得:团结就是力量。而黑蚂蚁则告诉我们聪明反被聪明误的启示。我用多媒体在大屏幕上显示出:redants:unityisthestrength.（团结就是力量）blackants:tooclevertobewise.（聪明反被聪明误）通过教和读，我让学生记住了这两句话。在课堂小结时，我对同学们说:“boysandgirls,weshouldlearnfromtheredants,ifweholdtogether,shoulderbyshoulder,ibelievewecanovercomeanydifficulties！”最后，我希望他们能发扬团结拼搏的精神，争取在迎”六一”校合唱比赛中获得好成绩。

第一次实践，能得到领导、同行和学生们的认可，我觉得很欣慰，付出再多的艰辛和努力都是值得的。这节课，我既完成了教学任务，又让同学们思想上有了一定的进步，而且改变了以往单一的教学模式，寓教与乐。我认为本节课最大的成功在与选材正确，找到了合适的切入点。通过故事《theredantsandtheblackants》，我不仅让学生复习了数字单词，掌握了“howmany______arethere?”这个重点句型，更让同学们的思想得到升华。

“士有百行，以德为首”。德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透叙事德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”、“以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生“细水长流”地实施叙事德育渗透。

冬天已经过去，春天还会远吗？我时常用这句话来鼓励我自己。万事开头难，有了良好的开端，感受了成功的喜悦，我更坚定了自己的步伐。在今后的教学过程中，我将继续坚持“在叙事中成长，在叙事中育人”的叙事德育理念，留意每一个细小环节，将叙事德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而也让自己的课堂教学演绎得更精彩。

1、李季教授。《小学德育》。2009年第七期。

2、thomasl.good,jeree.brophy.《透视课堂》。[美]。

德育论文范文参考简短篇十三

小学美术教学,由于它与丰富的直观形象直接关联,因而涵盖了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。

一、小学美术教学中渗透德育应注意的原则。

首先,美术课不是思想品德课,它有自身特定的教学目标和任务,因此在教学中决不可喧宾夺主。美术课不是政治课、品德课,不是靠理论说教和标语口号式的教育,而是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶,使学生等到启迪,领悟道理,受到教育。只能是在传授专业知识和技能的同时,渗透这种教育,使美术教学与德育有机结合,不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。其次,德育渗透要联系儿童实际情况。小学美术教学一定要根据不同年级学生的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础,联系身边发生的各种现象,将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。特别是学生城乡环境区别大,因此在不同区域的美术课上渗透德育应该视学生的具体生活环境而定,不要一概而论,否则会得不偿失。而且还要将学生的心理状况、生活实践、及其其它因素统一联系起来考虑,这样才能更好地树立学生正确的德育观。再次,教师应该做到身正为范。小学生的许多行为受教师影响特别大,学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养,都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导,教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口,必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自我教育与提高自己的修养,建树良好的榜样形象。因此教师还要从各方面发展自己的人文意识,加强自己。在做法上要加深对文化和历史的认识,加深艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观。

二、小学美术课教学中的德育教育方法。

(一)在美术欣赏中渗透德育意识。

美术教材每册首课都是欣赏课,因此,美术欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径。教材中配置许多优秀的美术作品,这些作品包孕古今中外精华。小学美术课中,欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品,激发儿童的艺术情趣,使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法,初步掌握一定的美术基础知识和基本技能,提高审美能力,培养高尚的审美情操,扩大艺术视野。在小学美术教学中应引导学生在欣赏中进行审美和道德评价,有目的的培养学生热爱社会主义祖国,热爱中国共产党,热爱艺术,热爱和平幸福的美好生活。如教学《好朋友》这一课,教师可在谈话中,引导学生互相谈谈好朋友或同学之间发生的各种好人好事,并要他们说出自己的优点和不足之处。这样既活跃了课堂气氛,提高了学生绘画的兴趣,进一步掌握了人物的个性特征,也使学生懂得了要珍惜好朋友之间的友谊,从而培养他们自信、谦逊、善良的品格。小学美术教学中,教师可以从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。

(二)在引导学生对事物的观察中渗透德育教育。

学生在绘画前总是要仔细观察事物,这时对学生进行恰当的德育教育不失为一个好的方法。当然,这里的观察包括对事物的体验、欣赏等。以写生课教学中对自然形态的观察为例。写生课时引导学生到大天然中去观察,如:《多变的大自然》,通过观察天然界的云形、树皮纹、石纹、水波纹以及蝴蝶膀上的花纹,培养学生注意观察生活中天然美，从而激发学生爱大天然、爱家乡的山山水水,家乡的变化,使学生热爱党的富民政策。美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上,严格要求学生全神贯注地进行美术创作,以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质;有时搞一次集体创作,还可以培养学生互相帮助,取长补短,使他们学会了顾全大局、团结合作,树立了集体主义观念。在美术实践活动中,愉快和谐地渗透德育。

美术实践是美术课教学的主要形式之一,在实践中渗透德育,使美术课教学具有育人功能。如为了配合校德育处组织的热爱解放军的主题活动,可以让每个学生发挥自己的特长,将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作送给可敬可爱的人,既深化了主题活动,又使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感情,从而激起学生对解放军的崇敬和向往之情,使他们从小就树立保卫祖国的信念。总之,在美术教学中,我们要全方位的渗透德育,充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪。

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德育论文范文参考简短篇十四

4、高中班主任德育工作策略浅析。

5、高中班主任德育工作的低效原因与完善方法。

6、高中班主任德育工作的认识与实践研究。

8、高中班主任德育工作实效性对策漫谈。

9、高中班主任德育工作现状与改进对策。

11、高中班主任德育工作新论--以对学生的奖惩为例。

12、高中班主任德育工作有效性探索。

14、高中班主任德育教育工作的实践研究。

16、高中班主任的德育教育工作分析。

17、高中班主任工作中如何渗透德育教育分析。

18、高中班主任开展德育工作的思路及策略研究。

20、高中班主任如何对学生做好德育工作。

22、高中班主任如何做好班级的德育工作。

24、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究。

26、关于改善高中班主任德育工作举措的探讨。

29、关于高中班主任德育效能提升策略的探讨。

30、关于新时期高中班主任德育教育的研究。

31、解析德育教育在高中班主任工作中的重要性。

32、灵魂的引导者--浅谈高中班主任的德育工作。

35、浅谈高中班主任德育工作的几点方法。

37、浅谈高中班主任如何做好班级德育工作。

38、浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透。

39、浅析高中班主任在德育工作中的有效策略。

40、浅析提高中职班主任德育工作实效性的有效途径。

41、浅议高中班主任的德育教育工作。

42、如何提高高中班主任德育能力的策略研究。

43、试论高中班主任德育工作的有效开展。

44、谈谈高中班主任的德育工作。

45、提高高中班主任德育工作实效性的对策分析。

49、通过学生指导提升高中班主任德育能力。

51、现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策。

53、新课程背景下对于高中班主任德育教育的几点认识。

54、新课程下高中班主任德育工作的开展策略。

55、新课改背景下高中班主任德育工作方法探究。

56、新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探析。

57、新课改背景下高中班主任德育教育工作研究。

58、新时期高中班主任德育工作的有效性研究。

60、新形势下如何提高中职班主任德育工作的效率。

61、新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施研究。

63、职业高中班主任德育工作初探。