2023年高职职业规划范文怎么写(汇总11篇)

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高职职业规划范文怎么写篇一

高职院校系部秘书在整个院校管理工作中，从写文件到下达命令、从整理文件到整理档案、从沟通各阶层关系到对外管理，有一点一滴的小事也有大的财务管理等重要的'事，任何一件事情都容不得一点马虎。目前高职院校系部秘书所存在的一些问题，我们应该想办法解决，因此要制定系部秘书的职业规划和发展路径。

长久以来，高职院校管理层人们对系部秘书这一职位的认识并不周全，他们认为系部秘书的工作只是简单的每天重复一样的工作。然而，当今社会系部秘书的工作是一个具有行政管理和教学管理性质的工作。系部秘书在工作中需要在基本教学规律的基础之上，灵活的运用管理理论知识，并且在工作中需要投入自身的智慧、才能以及奉献精神。系部秘书虽然在高职院校中是一个并不起眼的小人物，但是他们的作用确实十分重要的。

3.3建立定期考评制度。

为了鼓励系部秘书在日常不断学习，提升自己专业知识技能，高职院校可以建立绩效考评的制度。也就是指高职院校可以采取一定的考核方法，对系部秘书的工作情况、工作态度等进行一定的评价，并且记录成绩。进行绩效考评的主要目的是观察系部秘书的日常工作，从而提高系部秘书的日常学习能力。根据系部秘书在考评中的表现，可以适当的进行奖励或惩罚。对于在考评中表现不好的系部秘书，指出他存在的问题，并且提出改进的方法。对系部秘书的定期考评，还有利于高职院校系部对人才方面的调整工作的进行。对于在考评中表现良好的系部秘书，应该适当的奖励，这样才能积极的鼓励系部秘书在日后的工作中，更加努力。不同高职院校可以根据自己院校的系部秘书的职位性质，来完善各自的考评制度。考评制度的建立和完善，对整个高职院校管理工作的顺利进行有着十分重要的作用。

4总结。

系部在整个高职院校中起到至关重要的作用，而系部秘书则是系部管理工作的基层工作人员。总的来说，要想更好的提升高职院校的管理水平和教学质量，首先应该选用一批有着丰富的专业知识、很强工作执行力、综合素质很高的系部秘书。

高职职业规划范文怎么写篇二

高职体育教师职业规划是他们在对自身进行个人分析、自我评估后，设定出合理的职业奋斗目标，并制定出切实有效的措施和安排，同时还根据现实的情况不断地调整职业目标和奋斗措施的安排。目前来看，职业生涯阶段设定可以概括为教师职业初期、教师职业成长期、教师职业成熟期、教师职业衰退期四个阶段。

陕西省高职院校有56所，教学一线体育教师有558人，根据调查显示，初级职称，中级职称和高级职称的配比是3：4.5：1，基本符合国家关于高职职称比例的要求，但是有少部分高职仍没有正高职称的教师。在所有高职院校中体育教师的学历情况为大部分为大学本科学历，有1%为研究生，获得在职研究生学位的约占29.4%，尚没有博士学位的体育教师。教师的职业生涯规划与所在单位的职称评定息息相关，二者几乎是重合的关系。那么从职业生涯的四个阶段来看，职业初期可看作是助教的阶段，职业成长期可看作是讲师阶段，职业成熟期可看作是副教授阶段，职业衰退期可看作是教授阶段。每一个时期皆有一个职称相对应，高职体育教师应该理解这样职业生涯规划，努力争取高一级的职称阶段，使自身的体育教育教学经验得到认可和提升，从根本上提高工资待遇水平，进一步提升体育教师的满足感。从高职体育教师的价值取向上来说，有53%的人认为取得更多的工资待遇才能够体现自身的价值，41%的人认为工资可以就行，另一方面工作条件舒适，环境氛围温暖快乐是值得努力奋斗的，有6%的人觉得高职体育教师声誉高，受人爱戴和尊敬，是自己努力工作的价值所在。看来，我省高职体育教师普遍看重的是自己的工资待遇，工作的条件和环境是其次。

职业满意度调查显示随着物价的上涨，薪酬的实际购买力并没有很大的提升。工作条件与之前相比较有相当大的改善，比如塑胶田径场，人工草足球场，办公条件提高等。综合比较来说高职体育教师对职业满意度高，工作感到轻松愉快，有自我满足感。在我省高职体育教师跳槽调查统计中只有3%的人感到不能胜任工作或是不喜欢从事的职业，想要跳槽另谋它业。其中有93%的人在重新选择职业时仍然会再次选择体育教师。理由是教师职业这些年工资待遇提高，并且社会上形成了尊师重教的'风气，在这种情况下颇高收入和受人尊敬，胜任和喜欢工作是体育教师被重复选择的原因。

在自我实现方面，高职体育教师从老中青三个年龄阶层有不同的态度。作者按照35岁以下为青年体育教师，35至50岁为中年教师，50岁以上为老年教师为阶段。结果显示青年教师入职时间有限，资历尚不足，他们有较多的想法和活跃度，对于自我不满足，工作有激情和动力，在职称评定和外出学习进修方面有较大的追求和提升空间。中年教师入职时间在二，三十年，职称以副教授为主，他们形成了成熟的业务能力和稳定的思维模式，对于职称评定和工作有平稳的观念和事业心。老年体育教师处于职业衰退期对晋升职称的动力显得不足，他们对自我的处境是满意的，思维模式处于只求安心的走完职业生涯的最后旅程。

二、职业目标实现的阻碍和适应对策。

在职业生涯规划的初期和成长期，高职体育教师职业活动积极且充满动力，他们普遍对职称晋升和业务进修充满向往和进取心。然而在职称评定准备过程中作为体育教师的他们在入职前由于长期运动训练，文化课学习时间无法保证而使英语落下，职称英语考试和学位进修英语考试上显得力不从心。处于职业的成熟期和衰退期的高职体育教师对于职业生涯目标的实现没有成长期那么强烈，全省处于这个阶段的中老年高职体育教师约占本部门的40%至50%，比例和人数都不小，他们在工作实际里发挥丰富的工作经验为教学建设、教学改革指明道路和方向，发挥自身的特长带好一支运动队，关心和指导青年教师开展教学工作和科研工作。

三、结论与建议。

（1）陕西省高职体育教师普遍看重的是自己的工资待遇，

工作的条件和环境是其次。

（3）自我实现目标方面，高职体育教师老中青三个年龄阶层各自有不同的态度，青年教师对于自我不够满足，中年教师对于职称评定和工作有平稳的观念和事业心，有一定的自我实现目标的基础，老年教师对自我的处境是满意的。

高职职业规划范文怎么写篇三

摘要：我国社会迅猛发展，如何为社会培育更多的实用型高素质人才成为高职院校亟待解决的问题。要解决这个问题，教学构造应以艺术设计为主。因为艺术设计具有极强的包含性，是必修课。现代高职院校在艺术设计相关课程教授过程中一定要适当凸显本校独有的风格，将为社会建设提供大批实践型人才作为追求目标。现代高职院校要善于综合分析书本理论知识与社会实际情况，培养高素质的人才。现代高职院校只有做到这些，才能保证适应时代潮流，不被时代抛弃。所以，现代高职院校应该分析现行教育模式，发现其中隐含的弊端，对其进行修改与完善，行之有效地解决学生学习理论知识和培养个人能力、教师的授课方法等方面的问题。

关键词：高职院校；艺术设计论文；发展。

现代社会各方面均飞速进步，人们的物质生活水平得到前所未有的提高，人们对精神层面的追求也不断提高，因而对教育水平的要求也随之提高。高等教育模式不断突破，高职院校的教育问题受到了广泛关注，因为这些都与我国社会建设息息相关。我国发展需要高职院校通过培养应用型人才提供支持。我国高职院校的相关构建起步较晚，还没有完全与时代潮流相契合，社会竞争力也相对较弱，要想在这样的环境中开创一条道路获得长远发展着实不易。所以，高职院校要想获得长远发展，就要完善以往的`教学方式，把重心放在培养学生的社会实践能力上。

一、高职院校艺术设计教学存在的问题。

其一，现在部分高职院校由于受到旧观念和旧模式的影响，仍拘泥于书本理论知识的教授模式，忽视了对学生社会实践能力的培养。由于教学内容以枯燥乏味的书本理论知识为主，因此无法很好地调动学生的学习积极性，学生难以学到真正有用的东西，更无法学以致用了。这样过度偏向理论知识教授而忽视实践能力培养的教学模式已经在很大程度上影响学生毕业之后的就业竞争力，因为现代企业需要的不是只会背书的学生，而是有很强动手能力的人才。如果学生在校期间没有培养实践能力，就业时就会遇到问题。所以，高职院校应当把培养社会实践型人才作为艺术设计教学模式的主要内容。其二，一些高职院校一般难以把理论知识教学与实践能力培养较好地结合起来，导致理论知识与实践能力难以衔接，学生不能将所学的理论知识应用于工作实践。此外，部分高职院校没有完善的设施供学生锻炼实践能力，难以提高学生的就业率。还有部分高职院校现有的教学方式忽视了艺术设计的重要性，不重视艺术设计专业学生今后的发展。

二、高职院校艺术设计教学进行革新的必然性。

其一，我国高职院校虽然不断发展，但在发展过程中仍存在一些问题。其中比较突出的问题有教学内容安排不合理、教学模式陈旧、教学方式不符合实际等。这些问题必然影响到高职院校的长远发展。高职院校的教育核心是培养大量的符合我国社会建设要求的社会实践能力强的高素质人才，这是高职院校艺术设计教育的出发点。所以，高职院校进行艺术设计教育改革是必然趋势。其二，近年来，我国高职院校的发展可谓突飞猛进，在国际大环境中也开始崭露头角，开始参与国际大环境的竞争，为社会建设提供实践型人才，为我国的发展出力。然而，部分高职院校的艺术设计教育存在教学方式与教学内容偏离主旨的现象，没能很好地践行培养学生的社会实践能力这一教育核心观念，没能达到预期的教学目标，导致一些学生空有理论知识，却无实际才干，在求职时市场竞争力薄弱。为改变这一现状，高职院校必须进行艺术设计教学革新。

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关键词：艺术设计论文。

三、高职院校艺术设计教育革新的具体措施。

其一，要设计一套完善的教学模式，详细规定整个教学过程中需要注意的事项。我国高职院校艺术设计教育开展时间不长，还尚未成熟，所以设计完善的教学模式可以帮助教学工作有序进行。要想为社会建设提供社会实践型人才，就要求高职院校合理安排教学内容，不仅要教授学生必备的理论知识，还要注重培养学生的实践能力，要把理论知识教学与实践能力培养很好地结合起来，让学生对学习产生较高的热情，积极学习，自主培养自身能力，以便在毕业之后找工作时能够有一定优势。其二，高职院校应当合理安排艺术设计的教学内容，多给学生锻炼动手能力的机会，扩大学生的知识面，让学生多了解社会，感知社会的发展变化，提高综合实力，凸显自身魅力。高职院校不仅要在校园内配置一些设施供学生锻炼实践能力，还要让学生走出校园多进行社会实践，不要局限于校园那一方天地。这样可以让学生在步入社会之前先进行实践体验，以便毕业之后更好地融入社会。结语高职院校艺术设计教育在进行革新的过程中应根据社会建设的相关要求，针对社会发展要求配置授课内容，重点培养学生的社会实践能力，同时应当招聘大量高素质教师，完善师资力量配置。笔者相信，做到这些一定可以改善高职院校艺术设计教育的现状，为社会培养更多优秀的实践型人才。

参考文献：

[1]万力宁.试论当前高职院校美术教育存在的问题及改革路径的选择.青年文学家，（7）.

[2]刘畅.高职院校形式与政策课教育教学改革的路径选择分析.佳木斯教育学院学报，（1）.

高职职业规划范文怎么写篇四

护理实践中，沟通方式要根据患者的性格和情绪而定。在高职教育中，应培养护理学生如下沟通技巧：第一，护理人员要使用亲切称呼与患者进行交流，切忌使用床号沟通，尤其是在一对一交流过程中。这一良好起点可使护理人员在患者心中留下良好的印象。第二，护理人员要时刻了解患者情绪的变化，善于察言观色，认真倾听患者的心理需求，在与其沟通时迅速找出话题切入点。倾听是一项重要的沟通技能，这也是高职护理教育的主要教学任务。护士在进行沟通时，注意微笑，采用自然的体态，使患者能够具有温馨的感觉，从而忘记身体上的痛苦，有助于其恢复。第三，在沟通过程中，护理人员还应学会换位思考，从而正确了解患者的心理变化和情绪变化，尤其是对于复杂或者严重疾病患者，患者情绪的稳定是促进其康复的重要因素，而医护人员的专业性和沟通技能则是其接受治疗获得稳定情绪的关键。只有站在患者的角度上，才能感受其痛苦，理解其心理变化过程，加之根据患者年龄、性格等对其进行的心理疏导，促进其康复。

2致力于提高护理人员的人文素质。

以人为本的理念是护理人员的基本工作理念。在高职教学中，应致力于培养护理人员的人文素质，除了教授护理专业知识外，还应教会护理专业学生如何对人的思想变化进行识别，教会他们了解一些地区的风俗习惯。基于此，高职教育应增设培训环节，为学生提供多场的.专家讲座，激发护理学生的积极性，培养其关心他人，了解他人的良好习惯，从而促进其与患者之间的沟通，向患者介绍医院的基本环境、治疗过程等，促进治疗效率的提高。在高职教学中，还应使护理学生认识到其工作的重要意义，尤其是文化层面，使其能够认真对待自己的工作。当然，人文素质的培养还包括培养护理专业学生解释正确事实的能力。

3总结。

护患沟通要求护理人员与患者之间建立良好的关系，进行良好的沟通交流。实践证明，良好的医学护理有助于患者的康复。而在现代高职院校教学中，护理专业教学过分重视护理知识的传授致使学生的护理实践能力不高。为了解决这一问题，文章对高职院校护理专业教学中关于护患沟通的方案进行了分析。护理是一项具有实践意义的工作，因此需要学生走向岗位后不断地探索提高。

高职职业规划范文怎么写篇五

“民办教育的兴起和发展是新时期我国改革开放的一项标志性成果。”[1]中国高等教育年度报告中指出：在过去的一个时期里，我国民办教育事业得到了快速发展，截至全国各级各类民办学校（教育机构）总数达到10.65万所，其中高职院校1215所，民办高职院校有286所，占23.7%，成为我国教育事业不可或缺的重要组成部分。但是，近几年随着高等教育的扩招，本科院校降低门槛和生源的减少，民办高职院校陷入生存的尴尬境地，多数民办高校都出现招生困难、内涵质量建设难以提高、就业困难等困扰。

一、内部原因。

内部原因在于高等职业教育教学体制的滞后性，导致人才培养无法满足市场需求。

建国初期，我国的职业教育几乎全盘学习苏联职教模式，课程为三段式，即“公共基础课+专业基础课+专业课”课程模式，其“学科本位”非常明显。改革开放以后，我国的职业教育又借鉴学习了世界劳工组织开发的职业培训技能模块(mes课程）、北美国家的能力本位模块(cbe课程)、德国的“双元制”和“徒弟制”模式、澳大利亚的tafe课程模式、英国的btec课程模式等各种不同职教类型和人才培养模式，为我国的职业教育发展提供了很多宝贵经验，但由于社会制度不同及中国的国情实际，这些国家的职业教育模式不可能在中国全盘发展。像德中合资生产大众系列轿车的质量问题与教训，由于中方一线技术操作人员的技能水平和服务质量未达到合格要求，导致一流设备、一流设计、一流生产的优质产品，成了不合格的配套技能和低效的营销服务水平，说明不能照搬西方先进理论，还是要建设中国特色的高职教育。

二、外部原因。

1、本科院校扩招带来高职院校生源危机。

2、双师型师资建设滞后。

近几年我国民办院校数量剧增，规模过度扩张，但是其结构、质量与效益的内涵建设等底蕴不足，尤其是师资队伍建设滞后。首先，学历整体偏低，多为本科生，硕士、博士屈指可数，更有甚者，把本院校的大专毕业生留校当作师资（教辅人员）使用，背离了高职院校教师的任职条件；其次，“双师型”教师较少，学生实习实训质量难以得到保证，培养出来的人才不能满足市场和企业需求；再次，从结构看，教师队伍职称、专兼职结构不合理，缺乏教授、副教授或兼职的工程师、高级工程师；最后，民办院校的人员流动性较大，缺乏相对的稳定性与可持续性，使得民办院校难以培养出自己的教师队伍。

三、建设策略。

1、改革办学体制，灵活应对市场需求。

相比较公办教学，民办高职院校有自己的优点，办学思想不受官本位控制，自主灵活。办学机制要瞄准市场、跟踪市场、适应市场、服务市场，根据市场对人才的需求设置专业，市场需要什么样的人才就争取开设什么专业；就是通过多种途径，了解各用人单位的用人信息，包括对所需人才必须掌握的专业知识、社会知识、工作技巧、适应能力、动手能力及综合能力等方面的内容，然后有针对性地开设专业课程，安排教学内容和实习项目，提高学生的就业竞争力。

学校内部用人制度上做到“定编、定岗、定责”，充分发挥人才优势，提高办事效率。民办职业院校要充发挥自身在争取教育资源、人力资源配置、教育活动建构、质量效益诉求等多方面所具有的自主性、灵活性、敏感性、快捷性和经济性等优势，采取“校企合作，产学结合”联合办学、“订单式”培养和“岗位群对口”培养等多种形式，实现民办高职教育与区域经济、行业经济乃至国际经济的接轨，形成自己的品牌和特色。办学定位上，要突出体现服务地方经济和社会发展的要求。

2、增强办学特色，吸引学生就读。

3、提高教育教学质量，建设特色专业和精品课程，增强核心竞争力。

建设特色专业、打造精品课程是见证民办高职院校教学的质量工程，民办高职院校可以引入专业群的概念来规范专业设置，使专业建设既相对稳定、有利于建设，又开放灵活针对市场需求，而且核心专业依托群体易于打造品牌。要科学合理地确定冷热门专业，综合考虑社会需求、学院的师资、硬件设施等各方面的情况来确定每个专业的招生人数，尽量避免某些专业过分膨胀或萎缩，充分考虑学生就业。要发挥民办高校在专业设置方面自主性比较强的优势，根据社会需求的变化，适时增添发展前景良好的专业，砍掉不适应市场需求的专业，建立起一个既相对稳定又灵活机动的专业建设体系。

高职院校要积极探索以能力本位为核心的课程教学内容、开发项目课程，打造学院精品课程，推行项目教学，让所有学生参与到学习中来，边学边教，教做结合。营造真实工作情境的实践课程教学模式，从而保证学生走出校园能够迅速适应社会企业对人才的要求，提升民办高职院校专业技术人才在工作领域的竞争优势。

4、建立相应政策，促进民办高职教育招生公平。

高职院校的招生困境，是各种因素交织推动的结果。有关数据显示，到2030年，我国对高等职业教育人才的需求都持上涨态势，如果职业教育萎缩，我国将出现严重的人才结构失衡。熊丙奇说：“我们必须解决高职院校招生难的窘境，改革刻不容缓。”[6]民办教育是我国教育事业适应社会主义市场经济的发展而进行的大胆改革和积极尝试，是对公办教育的有益补充，不仅有利于搞活我国的教育市场，增强教育事业发展的内部活力，而且能够为社会提供大量的教育机会，满足人民群众日益增长的受教育需求。因此，政策上要大力扶持，面对民办高职生源的流失，可以尝试以下操作：变计划招生为注册招生，或者“申请入学”，允许民办高职院校实行自主招生或注册招生，不论分数高低，只要考生“想上就能上”，高校“想招就能招”；建立省内自由转学制度，在求学期间，如果学生对学校教育质量不满意，可以申请转学到其他学校；建立宽进严出制度，要求学校严格执行培养标准，做到宽进严出。[7]另一方面，要加大高等教育管理制度改革，让学校拥有更多办学自主权，主动提高自身办学质量，在市场机制下平等竞争。

5、加强教师队伍建设，优化教师培养。

“教学质量是立校之本，教师是教学质量之本”，加强师资队伍建设是民办职业院校生存的重中之重，因此，要发挥民办院校用人机制“灵活高效”的优势，采用科学化、人性化的管理，提高教师的归属感和尊严感，为教师发展提供空间，满足教师自我实现的需要，从提高教师学历、技能培训、职称评定、科学研究等方面设立配套体系，调动教师的工作积极性。新任教师要经过培训合格后才能上岗；面向社会聘请教授、工程师、技师等优秀人才到学校兼职，并为其创造人性化的工作环境，发挥好兼职教师社会资源丰富的优势，带动师资队伍多元化发展。[8]要加强产学研结合，建立企业实训基地，鼓励教师多去企业实践，健全教师考级考证制度，促使教师向“双师型”转化。

6、发挥职教集团作用，优化校企合作。

要引导、鼓励中等和高等职业学校以专业和产业为纽带，与行业、企业和区域经济建立紧密联系，创新集团化职业教育发展模式，切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体；积极发挥职业教育集团的平台作用，建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以合作育人促就业，实现不同区域、不同层次职业教育协调发展。

总之，高职院校也需要增强自身内涵建设，积极解决如缺乏办学特色、人才培养模式与市场脱节等问题。高职院校要针对市场需求，灵活自主调整学科、专业，改革人才培养模式，提高办学质量，只有这样才能吸引生源。

参考文献。

[1]袁贵仁在中国民办教育协会成立大会上的讲话[n].中国教育报，-6-26(3)。

[2]熊丙奇生源危机袭来，民办高校难逃破产[n].中国青年报，，08，22。

[3]09年部分省市高考报名人数比去年减少。

[4]艾昌清冯建民民办高职如何化解危机.当代经济，2009（13）。

[5]张文凌民办大学的云南现象[n].，11，10。

[6]邓晖王庆环高职院校大呼“吃不饱”，生源告急为哪般？[n].光明日报，2011，08，26。

[7]任建红郑f怡潘丽珍民办高职院校新生流失及招生政策思考[j].陕西教育，2009(4)。

[8]钱静民办高职院校教师质量危机的致因剖析及化解策略.江苏技术师范学院学报（社会科学版），2009，24(8)。

高职职业规划范文怎么写篇六

职业生涯是一个人一生连续从事的职业以及承担的职业角色发展的全过程。职业生涯规划设计就是把个体的自我概念、职业兴趣和爱好、职业意向、职业角色、职业行为、专业和工作的匹配有机的结合起来，进而为社会创造财富、为个人赢得自我实现。所以，职业生涯规划设计是追求人生理想的重要手段。高职学校的学生正处于职业生涯的探索阶段，这一阶段对职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此高等职业学校教育有必要承担起对学生职业生涯规划进行设计和教育的任务。

当前，高职学校对高职学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要方面。各个学校对学生的就业指导高度重视。但是，高职毕业生和在校生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷。

1、缺乏职业生涯规划设计意识。高职学生认识到就业形势的严重性和复杂性，对就业的困难也有一定的心理准备。但是，他们缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，他们有的妄自菲薄，有的自视清高。常常不知如何面对职业选择和参加招聘活动。导致他们在进行工作选择时存在盲目心理和侥幸心理，缺乏严肃性，在对待所承担的工作方面明显缺少责任感。

2、跳槽现象严重。许多高职学生存在“工作一年以后就跳槽”的心态，不少高职毕业生甚至希望在同一企业工作的时间最好是3个月。这种毕业生频繁跳槽，而且时间周期越来越短的现象值得关注。究其原因，首先与他们对“参加工作”充满好奇和向往，在临近毕业时急于找到一份工作，而不考虑自己实际适合从事什么工作有关。另外，单纯从兴趣出发看待工作，对“工作”抱有不切合实际的“幻想”，存在对实际工作的规范性、艰苦性要求在思想上认识不够，心理上准备不足的问题。随着时间的推移，他们很快就没有了刚参加工作时的新鲜感，发现自己所从事的工作不像原来想象的那样有趣，进而开始对日常工作产生枯燥乏味甚至厌倦的感觉，重新选择工作的念头开始出现并日益强烈，一旦工作中遇有不如意的事情发生，即选择放弃工作单位或具体工作的处理方式。

3、“主动失业”的增多。现在越来越多的高职学生表现出“主动失业”的状态。所谓“主动失业”是指达到工作年龄、具备工作能力和条件，却主动放弃工作、赋闲在家的学生。他们很多人是家中的独生子女。往往有相对优裕的生活环境，主要靠父母养活。他们有的对生存的压力缺少实际感受的问题。有的对如何面对“工作”和“未来”的问题上存在困惑或抵触思想，也有的是由于家长过分溺爱的原因，对外部环境有一种莫名其妙的恐惧感，在寻求工作方面缺少主动性，仍希望借助家长的帮助获得较好的工作。也有部分人是由于对现有工作性质或职位安排不满，采取暂时放弃工作的态度。

以上问题的出现，归根结底是学校职业生涯规划设计教育缺乏所致。我们目前提供的指导教育还不是全面的系统的指导，还不是一种能够真正满足学生职业生涯发展所需要的、实现了近期目标与长远规划相统一的指导教育，还没有真正解决学生职业生涯发展中的根本问题，即向学生提供的不是一种整合服务。所以，对学生进行这方面的指导就显得尤为重要和迫切。

1、确定志向。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，明确的职业发展方向是事业成功第一要素，也是事业成功的基本前提。确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，这是高职学生职业生涯规划中最重要的一点。

2、准确进行自我评估。高职学生的一个最大的弱点是不能准确的进行自我评估，要通过对他们自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我评价等等进行的综合评价。使他们认识自己、了解自己。从而对自己的职业做出正确的选择，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。

3、了解职业生涯规划方面的有关知识。高职学生一定要在大二研读“人力资源”或“职业生涯设计”方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和职业发展方面的理论观点有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利。选择最佳的职业生涯规划。

择那些能够实现本人事业追求或符合自身事业发展方向要求的工作作为职业，并为自己确定基本的职业目标、划分出大致的职业发展阶段。在选择职业时要考虑的四个匹配，即：性格与职业匹配；兴趣与职业匹配；特长与职业匹配和内外环境与职业匹配。

5、职业目标制订要合理。高职学生在制定目标时往往不顾实际地贪高贪快。教师要使他们认识到职业目标制定要合理，要保证目标适中，不可过高或过低，应将长期目标和短期目标结合起来，通过不断实现短期目标最终实现长远目标。

6、制定行动计划并进行必要的调整。在确定了职业发展目标后，要求学生要通过一系列行动计划来确保目标实现。同时，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

要做好高职学生的职业生涯规划设计，除了对学生必要的教育外，还应提供进一步的帮助：

1、当学生主动进行职业生涯探索时，要能够为学生提供学习的机会，并为学生提供与学生职业发展设想相适应的实训、实践机会。通过实训、实践使他们对职业前景有一个更深入的了解，帮助他们进一步搞好职业生涯规划设计。

2、要能够为学生提供个性化的培训和指导。现代教育的教育理念是坚持“以学生为本”的原则。即必须从学生发展的实际情况出发。开展广泛的、系统的个性化培训和指导。这是因为：第一，因学生个体背景、特点、发展水平不同，其职业生涯发展的需要也各不相同；第二，因学生个体的心理特征不同，从人格与职业匹配角度讲，其适宜的工作类型各不相同。虽然这是一项及其繁重复杂的工作。但学校仍应主动为学生提供这方面的服务。

3、在学生职业选择后，要能够为学生提供心理调适方面的指导和帮助。事实上，当学生与用人单位正式签约后，心理上会出现很多的变化。有的因顺利签约而对自己评价过高，进而对自己所签单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问；有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理都使得已签约学生不能充分利用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯带来不利的影响。因此，学校就有必要承担起这一工作任务，以帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。

高职职业规划范文怎么写篇七

摘要：由于高职院校本身具有独特的功能和优势，因此其服务区域性经济的实施具有可行性。高职院校在人才培养中主要以培养专业性人才和高素质人才为基本点，其服务区域经济的基本思路与路径也应该尽量发挥出学校原有的优势并结合相关专业展开人才培养。文章对吉林省高职院校服务区域经济的基本思路与路径进行了探讨。

关键词：高职院校；吉林省；区域经济；基本思路；人才培养。

高职院校在社会的发展中有着重要的意义，它不仅承担着高等教育的责任，同时还需要培养专业性人才。与普通的高等教育相比较，高职院校教育中更加重视专业人才的培养，能够为社会的发展直接输送优秀的专业人才。在当前吉林省高职院校履行社会服务的职能是十分必要的。对此高职院校一定要进一步解决服务区域经济问题，提升服务区域经济的实现能力。下面将对吉林省高职院校服务区域经济的基本思路与路径进行详细的讨论：

1吉林省高职院校服务区域经济必要性。

高职院校作为为社会提供高素质高技能人才的专业院校，其发展中主要以服务社会为宗旨，这也是高职院校的基础条件。近年来随着科学技术的快速发展出现了大量的新兴行业，对于专业型的人才需要数量也越来越庞大。吉林省本身有着较强的工业基础，在加工制造业和汽车等行业发展具有较强的基础实力，因此就更加需要有专业的人才来为此进行服务。这就要求高职院校在人才培养上一定要面向市场、面向社会，为社会提供高级技能型人才。另外，高职院校服务区域经济有助于推动地方教育的健康发展。作为我国教育厅体系当中不可缺少的重要环节，高职院校的优化是推动我国高等教育发展，提升全民素质的基本需要，同时也是推动地方经济发展和教育协调发展的重要基础。我国的高职院校基本属于地方性院校，办学资源也会受到地域性的影响，可以说地域性的经济发展与高职院校的发展之间存在着十分紧密的关系，二者不可分割。高职院校的未来发展很大程度上在于地方的经济发展，只有经济提升才能真正地带动教育事业健康发展。对此，高职院校有必要将自身的优势发挥出来，为吉林省区域经济的发展提供帮助，并在这个过程中促进高职院校本身的发展。此外，高职院校当中聚集着比较多的优秀技术型人才，在科研条件和外部环境上存在着一定的优势，能为区域经济的发展和建设提供相应的智力支持和技术保障，对此有着重要的作用。因此，可以说高职院校还应将区域经济建设和技术服务作为经济建设中的关键点。

2高职院校服务区域经济中存在的问题。

2.1高职院校服务区域经济愿望不够明显。

近年来随着吉林省经济的发展，政府逐渐重视起高职院校社会服务能力的提升，并对此提出了明确的要求。但在示范性建设过程中，高职院校对其认识仍然存在着明显的不足，同时也无法真正地了解到服务区域经济与院校发展之间的重要联系，因此，导致高职院校没有真正地发挥出其社会服务的作用。根据相关资料显示，吉林省高职院校届毕业生在毕业以后，只有不到60%的毕业生愿意留在本地进行工作，这种形势说明了高职院校对服务区域经济存在认识不足的问题，最终导致学生的服务意识难以提升。

2.2高职院校专业设置问题。

吉林省高职院校的基本形式主要以机械制造、文化教育、工业生产等为主体，当中包含了吉林省发展中的一些重要岗位，对区域经济的发展具有重要的意义。但从当前的形势来看，高职院校的专业设置与区域经济发展之间仍然存在着难以适应的现象。在专业课程设置上面向第一产业的数量明显要低于生产发展的总值比例，而服务业等方面专业培养又存在着明显的不足。

2.3高职院校人才质量与区域经济发展之间不符。

当前的高职院校在教育发展中应以服务为主要宗旨，并以就业为主要导向，结合产学结合的'方式来为社会培养出专业性强、综合素质高的人才。在人才的培养过程中，无论是最初的适度，还是到现在的高素质人才，都一定要与当地的经济发展相适应，只有这样才能促使学校将人才培养的目标进一步落实。但当前高职院校在教育中将重点放在了学生的就业教育上，导致学生的素质和综合能力等方面比较落后，只能在日后成为技能型的工作人员，无法与现代化的社会发展之间相适应。

2.4高职院校服务区域经济力度不足。

当前高职院校的区域服务经济仍然处于传统的产学合作上，无论是人才的培养方向还是培养措施都存在着一定的问题，难以更加深入地进行合作。同时部分企业只是为高职院校提供相应的教学设备和场地，虽然能满足学生实习锻炼的愿望，但事实上却并不能真正地了解到技术性内容，同时也不能利用自己的专业知识进行技术上的升级和改造。与此同时，高职院校也只是为企业提供具有专业能力的人员，无法更加深入地培养出可以直接投入工作的人才。这样的教育模式中存在着一定不足，仍然需要进一步进行优化。

高职职业规划范文怎么写篇八

服务社会职能包含丰富内容，其中之一就是服务区域经济发展，这不仅具有必要性与可行性，而且具有相当大的运作空间，不仅需要进一步解决相关的认识问题，科学认识高职院校服务区域经济的规律，更要解决相关的实践问题，找准高职院校服务区域经济的实现路径。

(一)高职院校服务区域经济的必要性。

1.服务区域经济是区域经济发展的客观需要。

区域经济是在一定区域内，由于经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的经济综合体。区域经济的发展受到自然条件、社会经济条件和技术、经济、政策等一系列因素的影响，其中，特别受到人才这一根本性因素的影响，从某种意义上说，区域的人才(尤其是专业技术人才)状况决定着区域经济的发展状况。区域经济建设和发展所需的专业人才，在相当大的程度上需要高等职业院校来提供，其建设发展中遇到的问题，在一定程度上也需要高职院校提供相应的技术支持和智力支持及相应的服务来解决。因此，高职院校服务区域经济是区域经济发展的客观需要。我国的高职院校大多是由地方政府或行业举办的地方性院校，具有服务区域经济的责任，必须通过服务区域经济等方式做出相应的回报，促进区域经济的发展，为区域经济的发展做出应有的贡献，以尽高职院校的社会责任，显示高职院校存在的价值。

2.服务区域经济是高职院校自身发展的需要。

既然我国的高职院校基本属于地方院校，其办学资源基本上由地方政府或行业提供，那么高职院校的生存与发展就不得不受区域经济状况的制约。就某种意义上而言，高职院校与区域经济具有“一荣俱荣、一损俱损”的关系，各区域高职院校的差异性在很大程度上源于区域经济的差异性，发展好的高职院校在很大程度上得益于区域经济的发展与繁荣，而发展慢的高职院校在很大程度上受制于区域经济发展的滞后。由此表明，高职院校的发展要以区域经济的发展为条件，促进区域经济的发展也就意味着促进高职院校的发展;高职院校为区域经济服务，促进区域经济的发展，是自身发展的需要;高职院校应充分发挥自身优势，为区域经济发展发挥应有的作用，并在此过程中实现自身的发展。

3.服务区域经济是一项多赢的善举。

高职院校服务区域经济，为区域经济建设和发展提供所需人才和智力、技术支持，能有效促进区域经济的整体发展和区域企业的发展。而区域经济的整体发展和区域企业的发展，反过来又推进高职院校的发展，为高职院校提供良好的外部环境和办学要素支持，为教职工发挥聪明才智提供有利的条件，为毕业生提供广阔的就业前景。比如，区域企业能够提供得天独厚的实践教学条件和宽阔的毕业生就业平台;又如，高职院校能够得到企业教学设施的支持或办学经费资助，教师可以得到业务的锻炼和提高及经验的积累，从而改善办学条件，提升办学质量;再如，学生可以在比较好的实训环境下提高专业技能等。因此，服务区域经济，不仅是一种投入，更是一种产出，于区域、企业和高职院校各方均有利，是一项多赢的善举。总之，高职院校服务区域经济是区域经济发展的需要，是高职院校自身发展的需要，是高职院校的职责和功能所在，也是衡量高职院校办学水平、办学质量和办学效益的重要标志。

(二)高职院校服务区域经济的可行性。

高职院校具有培养专业人才、提供技术服务等独特优势，能够不断提供区域经济发展所亟需的高素质高端技能型人才和社会服务，在区域经济的建设和发展中具有难以替代的重要作用，因而，具有服务区域经济建设与发展的可能性。高职院校只要有正确的思想指导、科学有效的运作机制和积极性与创造性，要为区域经济服务是可行的。因此，高职院校既要有为区域经济服务的责任感，又要有为区域经济服务的信心。

二、高职院校服务区域经济的根本点。

高职院校服务区域经济包含丰富的内容，其根本点在于:。

(一)培养区域经济所需的高素质高端技能型的人才。

人才(尤其是专业技术人才)是区域经济发展的关键，是区域经济发展中的稀缺资源，高职院校的职责和独特优势之一是培养和输送高素质高端技能型人才。因此，高职院校必须把培养区域经济建设和发展所需的高素质高端技能型人才，作为服务区域经济的根本点，为区域经济建设与发展提供或优化专业技术人才资源，为改善、提高劳动者素质提供智力支持。由此，高职院校必须“主动适应区域经济发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才”，要认真研究所在区域经济的状况、特点、发展变化趋势及其对人才的需求状况和趋势，以此为依据，确定专业人才培养方案、培养模式和教学模式，实行校企合作办学、合作育人、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性、开放性和适用性，使所培养的人才“适销对路”，能够适应区域经济建设与发展的需要，服务于区域经济建设和发展。

(二)为区域经济的建设与发展提供技术服务。

区域经济在建设和发展中，必然遇到生产、经营、管理、技术等多方面的问题，这些问题能否得到有效的解决，直接关系到区域经济建设和发展的有序性、顺畅性、高效性。因此，区域经济的建设与发展必须有效解决所遇到的各种问题。区域经济在建设和发展中遇到的生产、经营、管理、技术等多方面问题，必须依靠多方的力量“齐心协力”来解决，仅依靠区域企业的力量是远远不够的，因为目前我国2.8万多家大中型企业中拥有自己研发机构的只占25%，75%的企业没有专职人员从事研发活动，科研、技术等力量较为薄弱。高职院校积聚着相对优秀的专业技术人才，具有比较优越的科研条件和环境，能够为解决区域经济建设和发展中遇到的问题提供智力和技术等方面的支持，起着相对独特的作用，做出特殊的贡献。由此，高职院校还必须把为区域经济建设与发展提供技术服务作为服务区域经济的又一关键点。高职院校应加强产学研的结合，重视技术研究，提高技术服务的能力和水平;应搭建为区域经济的建设与发展提供技术服务的平台，加强与区域企业的沟通，面向企业开展技术服务，推进科技成果转化;应建立专业教师密切联系企业的制度，引导和激励教师主动为区域的企业和社会服务。

(一)发挥高职院校的独特优势。

服务区域经济必须解决“怎么服务”的问题，高职院校的性质、功能和特点决定其必须通过独特优势为区域经济服务。其优势主要包括培养区域经济所需的高素质高端技能型专业人才;培训基层劳动者，提升劳动者素质;提供生产、经营管理等方面咨询决策服务;提供课题攻关、技术研发、产品创新等领域技术服务。高职院校只有发挥这些优势，才能满足区域经济建设与发展对专业技术人才、劳动者素质和技术服务等方面的需要，实现为区域经济服务的功能。

(二)依据区域经济发展战略目标和产业特点开。

设相关专业，培养所需的高素质高端技能型专业人才高职院校要“吃透”所在区域经济社会发展规划，明确其经济发展战略目标，深入研究其产业特点、产业结构的调整变化趋势及经济发展方式的转变走向，依此设置相关专业，努力使专业结构与产业结构相对接，使所开设的专业具有适应性、战略性和可持续性，使所培养的专业人才能够为区域经济建设与发展服务，以利于区域经济发展战略目标的实现。笔者所在的'学院根据“要将泉州建成现代化工贸港口旅游城市”的城市建设发展定位，针对泉州急需大量港口业务管理专业人才的状况，开设港口业务管理专业，为泉州培养港口业务管理专业人才;针对泉州支柱产业之一―――服装业的发展急需大批服装设计、服装一线生产、经营管理和市场营销人才的实际，开设服装设计多个方向的专业;针对泉州大量印刷企业急需印刷专业人才的状况，开设印刷技术专业;根据泉州商品流通业发达，市场活跃，商务形式不断创新而欠缺大量商务经纪和代理人才的状况开设商务经纪和代理人才专业;针对泉州汽车营销的发展趋势，开设汽车营销方向的专业等，使每个专业都符合泉州区域经济发展战略目标和产业特点，为泉州区域经济建设和发展提供相关的专业技术人才，对促进泉州区域经济的建设和发展起积极的作用。高职院校要依据区域经济对人才的需求特点和发展趋势，加强对区域经济人才需求状况和特点及发展趋势的研究，深入调查相关行业、企业对技能型人才的规格要求，分析相关专业的职业岗位特点、素质要求和培养方式，邀请行业、企业的专家能手参与专业人才培养方案设计，促进课程体系与职业岗位相衔接，教学内容和职业资格标准相融通，以培养适应区域经济建设发展需要，能服务于区域经济需要的“适用、好用”的高素质高端技能型专业人才。

(三)积极向企业推荐所需的专业技术人才。

在信息不对称的条件下，存在高职院校与区域企业专业技术人才供求不对称的矛盾。供求接口衔接不够到位，一方面是企业难以找到所需的专业技术人才，另一方面是高职院校为输送毕业生而焦虑，影响区域经济对专业技术人才需求的满足度。解决这一问题的路径之一就是高职院校积极向企业推荐所需的专业技术人才。笔者所在的学院极为重视向泉州的企业推荐专业人才，成立了就业指导办公室，负责与企业沟通联系，向企业推荐毕业生等工作;参访企业、邀请企业座谈、媒体宣传、网络沟通、人际交流等方式，了解企业对专业技术人才的需求状况，积极向企业推荐所需的专业技术人才;大力疏通渠道，每年召开4次大型的专业技术人才招聘活动，邀请上百家企业到校设点选才，搭建企业与毕业生双向选择的平台，既帮助企业选择所需的专业技术人才，受到用人企业的欢迎和肯定，抽样调查满意率达92%以上;也为毕业生选择合适的就业岗位和提高就业岗位提供机遇，每年毕业生的初次就业率均在95%以上，收到“企业、学院、毕业生三有利”的效果。

(四)开展业务培训，帮助企业提高劳动者素质。

从根本上说，区域企业劳动者素质决定区域经济的发展状况。随着区域经济结构的调整和经济增长方式的转变，区域企业对劳动者素质的要求越来越高，对劳动者素质的培训和提升的需求越来越迫切。受培训资源、力量等方面的限制，区域企业这一需求在很大程度上依赖于高职院校开展业务培训来满足，因此高职院校要通过开展业务培训，帮助企业提高劳动者素质为区域经济服务。高职院校要发挥培训基层劳动者的优势，主动与区域的劳动主管部门、行业及企业沟通，积极开展多项目、多层级、多形式的业务培训，以弥补企业培训资源的不足，帮助企业改善和提高劳动者的素质，促进企业提升整体素质和效益。笔者所在的学院针对泉州经济结构调整、经济发展方式转变和民营企业第二次创业急需大规模培训企业员工、提高员工素质的状况，与财政部门、劳动部门和企业合作，在中国九牧王公司等知名民营企业开展财政直补培训员工、进行职业技能鉴定等服务，有效促进受训的员工提高业务素质、职业适应力和劳动效率，收到“一石多鸟”之效。

(五)开展课题研究，为区域经济发展提供咨询和技术服务。

高职院校要坚持“产学研相结合”的办学道路，建立相应的科技研究机制，提升科技研究能力和水平，注重发挥专业人才优势和智力优势，开展院校与政府相关部门、行业和企业合作，积极申报区域的科研课题，主动承接横向课题，开展科研、咨询和技术服务，为区域经济的建设和发展献计献策，尽力帮助企业解决经营管理遇到的问题，协助企业进行技术改造与革新，为企业提高实力和效益而服务。

(六)实行职教集团运作，促进校企深度合作。

高职院校要本着“同享、互补、合作、共赢”的原则，在区域政府的指导下，组建职教集团，“创新集团化职业教育发展模式”，建立“校企合作、校校合作、互助互惠”的办学机制，加强横向联合，强化校企深度合作，整合并发挥群体优势，共育区域经济建设和发展所需的专业技术人才，以进一步拓展服务区域经济的功能，开阔服务区域经济的广度，深化服务区域经济的深度。

高职职业规划范文怎么写篇九

导语：下面小编为大家推荐一篇动漫专业高职生的职业规划，欢迎阅读!

我是一名动漫专业的高职生，为了在今后竞争激烈的社会中取得立足之地，特为自己制定职业生涯规划。

我的基本条件：学习成绩中等，家庭经济比较一般。

我的优点：学习目的明确，勤奋努力;做事较严谨，工作踏实肯干;善于与老师、学生之间沟通交流;有团队合作意识。

我的缺点：缺乏社会经验，有时会比较急躁;学习的能力不够强;开拓、创新的意识和能力比较弱。这对我今后的工作会造成不利影响，所以我要抓紧高职这三年的宝贵时间，有意识的改正和提高。

我的专业是动漫专业，是动画设计和漫画设计的有机结合，是影视动画专业的深化与延伸。要求学生在动画设计的理论基础上，掌握漫画设计的原则及表现技巧，了解影视及每体领域的发展方向，掌握一定的理论知识及专业技能。主要课程有：主干课程，动漫技法、角色造型设计。专业课程，素描、速写、色彩、动漫技法、二维动漫设计制作、影视广告制作、角色造型设计、动画脚本、场景规划与浏览、运动规律设计与应用、影视后期合成技术、游戏策划与制作、计算机制作等。主要就业方向：1按就业单位划分：电视台、栏目组、特效公司、广告公司、游戏公司或动画公司等公司就业，部分人会选择去各大院校出任专业授课老师。2按可胜任职位划分：3d 动画师、建模师、layout设计师、灯光渲染师、材质师、故事板设计师、影视非线编员、合成师、调色师、技术支持等。另外，随着工作经验的积累，还将有机会上升为部门组长甚至视效总监等高级职位。

专业素质要求：1)具有较高的审美素养，较强的视觉感受功能里和视觉表现能力; 2)掌握动漫画的基本原理和基础理论，并能在实践中融会贯通; 3)掌握动漫画的各种表现语言和表现技巧，有较强的专业设计能力和创造能力;4)能熟练运用计算机进行专业的辅助设计和创作。

目前全国动漫设计人才严重紧缺。根据我的自身条件和我的志向，我为自己设立

的目标是：成为一名企业家。成为企业家不仅能改善我及家人物质生活条件，而且能够为社会创造更多的财富，还可以提供就业机会，是我为国家分忧，回馈社会，实现我人生价值的有效方法和途径。

第一阶段：

时间：2015.9—2015.9

目标：大专毕业，拿到相关证件。进入一家动漫公司工作。

第二阶段：

时间：2015.9—2016.9

目标：取得本科毕业证书。

第三阶段：

时间：2016.9—2020.9

目标：取得研究生学位和动画师资格证书

第四阶段:

时间：2020.9—2023.9

目标：进入一家大型动漫公司工作，积累工作和管理经验。

第五阶段：

时间：2023年以后

目标：创办企业。

为了使目标成为现实，特制定以下措施：

第一阶段我必须做到：

1. 努力学习，争取得到奖学金。

2. 合理利用课余时间，积极参加课外活动，提高自身的素质和能力。

3. 顺利取得相关证书及外语等级证书。

4. 利用假期，在外边做兼职，了解社会，赚取一些报酬作为学费和生活费。

5. 关注就业形式，了解企业动态，积极与目标企业接触，争取找到专业对口的

好工作。

6. 政治上积极要求进步，争取加入党组织。

第二阶段我要做到：

1. 努力工作，虚心向同事学习，不懂就问。

2. 大专毕业以后边工作边学习，利用业余时间攻读本科。

3. 学习企业的管理经营经验，阅读管理方面的书籍，为以后创业做准备。

第三阶段我必须做到：

1. 考取研究生并完成研究生的学业。

2. 提高专业水平，拿到动画师资格证书

第四阶段我要换一家更具规模和实力的动漫公司工作，这期间我一方面要积累更

多的工作和管理经验，另一方面提高自己的人际交往能力，建立自己的客户关系，为创办自己的.企业做准备。

第五阶段我要创办自己的企业。此时的我已拥有了相当的社会经验和生活阅历，

也有了比较丰富的工作经验，同时也积累了一定的客户资源，可以筹集资金，开办自己的企业。我要运用先进的经营管理理念，聘请优秀的管理经营人才，建立有效的管理制度，争取在最短的时间里，把企业做大做强。

我要从现在做起，按部就班地根据每一阶段的目标，扎扎实实地走好每一步。

同时我也会根据各阶段的具体情况，对规划做适时的修正和调整，避免走弯路。

高职职业规划范文怎么写篇十

在急剧变化的现代社会中,充满着刺激与竞争的社会风尚已经渗透到社会生活的各个领域当中,给人们带来了巨大的心理负荷.这就迫切需要通过心理健康教育,优化下一代的心理品质,使他们能适应未来社会的高节奏、高竞争、高风险和高压力,使未来的`社会能关注人的心理需要,充满人之间的理解、尊重和帮助.以此为出发点,阐述了高职学生心理问题的成因以及进行心理健康的途径.

作者：万海玲作者单位：西安理工大学高等技术学院,陕西,西安,710082刊名：企业导报英文刊名：guidetobusiness年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：高职学生心理健康

高职职业规划范文怎么写篇十一

3.1建立教师资格认定机构，把好高职师资队伍质量关：

教师资格认定机构可选择部分高水准的普通高校、普通师范院校、职业技术院校作为师资培训考核基地，同时，对师资进行教育理论、教育技术、应用技术、专业理论等方面的培训，既可采取脱产培训方式进行，也可利用业余时间进行。通过考核，使合格者获得教师资格证书，应聘从事高职教育工作。同时教师资格认定机构也可对现有高职院校中未获教师资格的教师进行培训，使他们获得教师资格证书。

3.2高职院校采取多种方式培训师资：充分利用社会资源对教师进行校外培训，特别是目前师资队伍中存在着学历不高、“双师”素质教师数量偏少的现实，仅从校内培训是难以解决的，应积极创造条件让教师到校外培训。学校投入一定的经费，积极为在职教师校外培训创造条件，提高教师的专业水平和掌握高级应用技术的能力，提高教师的“双师”素质。校外培训，即支持学历不合格教师到普通高校进修提高；选派教师到国外院校进行学习或作为访问学者进行研修；通过校企联合进行科学研究、开发产品，选派教师到企业挂职锻炼，增强教师的实践经验。

3.3办好高职师资培训基地，充分发挥基地培训作用：教育部提出了高校建设若干高职（高专）师资培训基地，这是培训提高院校教师水平的重要措施。培训基地应做好调查研究，了解高职院校对培训师资的期望和要求，使培训的专业、项目不断地适应高职教师的需要。还需要各高职院校积极支持并有计划地选派教师参加培训，只有双方互相配合，才能达到预期目的，才能使教育部的决定得到落实。

4高职师资队伍的管理。

建立师资队伍管理机制是使师资队伍建设达到预期目标的必要措施。首先，对教师要加强师德教育，明确作为一名人民教师的职责。在业务要求上，要严格考核和监督机制、强化岗位、强调业绩、淡化身份。要通过专家督导、学校管理、同行互评、学生评价等互相制约的监督机制和公平竞争，达到优胜劣汰、优劳优酬，进而形成奖优罚劣、能上能下、重在贡献、合理流动的局面。要引导教师加强专业和教改研究工作，明确提出一个教师，其岗位工作量应包含教学、教改和科研三部分，有的教师还应包括教学管理、学生管理等职责。其晋升、考核都应兼顾到这些方面。同时，鼓励教师积极采用现代化教学手段，提高教学效果。要加强对兼职教师的管理，明确任务和要求，严格考核。在实施管理和教研的过程中，必须加强专业教研室的建设，充分发挥教研室作用。

师资管理要发挥整体效能。一方面，师资的使用要打破条块分割和系、部各自为战的格局，实现理论教学、实验教学、实践训练一体化，实现教师在全校范围的调配使用，使校内教学资源获得进一步的开发和利用，以便提高办学效益；另一方面，过去那种理论教学、实习教学、实验教学各自以独立队伍存在，教学方法互不联系的做法，显然不利于教学全过程的融合，也不利于“双师型”师资队伍特长的发挥，为此，应该不断地加以整合。

参考文献。

[1]职业教育制度比较与改革[m]。广州：广东科技出版社，

[2]史秋衡。高等职业教育发展研究[m]。厦门：厦门大学出版社，

[3]高等职业院校师资队伍建设初探。江西科技师范学院学报[j]，2003（2）。