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火烧庄稼申请书 种庄稼火烧到树犯法(八篇)

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火烧庄稼申请书 种庄稼火烧到树犯法(八篇)
2023-01-12 14:09:13    小编:ZTFB

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

推荐火烧庄稼申请书一

本节课我从以下几个方面进行教学:

在阅读教学开始时,老师先播放一段自我收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文资料的兴趣,自然引出下个环节的教学。

先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自我喜欢的段落然后重点朗读。

老师让学生边读边想,并感情朗读自我喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、比较,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自我的想象力,用自我的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

教师播放悠扬音乐,让学生在动人的音乐旋律中放飞自我丰富大胆的想象力。让学生出示自我收集或者画的火烧云图片,根据自我的观察,充分发挥自我的想象,大胆创新,用自我的话来描述图片中美丽的火烧云。

火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识明白的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前能够让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也能够收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧构成一个初步的概念。课后能够搜集火烧云的构成原因。

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第四板块模仿课文写法,仿写火烧云

师:刚才金胡子这个变和其它的变有什么不一样呢?

生:这个这个胡子变了就可以高寿,然后其它变了就是好看。

师:其它变是好看,而老头子胡子变实在是高寿。什么是高寿?知道吧?

生:长寿是长命百岁。

师:长命百岁就是高寿的意思,其它的事物发生变化,老头子看的见,但是谁的变化老头看不见?谁?

生:自己的

师:对,他自己的变化看不见,是别人眼里看得见他的变化,所以最神奇。来读一读:他刚想说……起~

生:他刚想说……

师:您老人家必要高寿,您老人家是金胡子了。这里写的是火烧云的光,火烧云的光很难写,不能直接写,所以他写的是——被光照射的那些事物的变化。通过变化写出它光的神奇,对不对?好,同学们,我们知道作家高明的地方我们要~

生:偷

师:要会“偷”,现在我们来“偷”第二次,这次我们不写光,写一个很难的,写什么呢,读~

生:炎炎夏日,烈日当空。

师:夏天热不热?

生:热

师:热不热?

生:热

师:太阳强不强烈?

生:强烈

师:强烈。好,现在我们要写这个烈日当空,特别热的太阳,太阳光很难写是不是?但是我们要通过地面事物来发生变化。你看一下,烈日当空的时候,小孩子们在干什么?那头大白狗,在干什么?那只黑母鸡,红公鸡,它们又有什么反应?那喂猪的老头又有什么反应?那个地面上有什么反应?好,请你拿出笔写一个事物的变化,好吗?炎炎夏日,烈日当空,想象一下。想象一下,烈日当空,炎炎夏日,那条大白狗会怎么样呢?

生:大白狗身上变金了。

师:不是的,热呀,热的它身上怎么样?

生:它身上洒满汗。

师:不是呢,你没看过狗,这个事情。你没看到狗怎么样?

生:变红了?

师:它熟了吗?(生大笑)

生:它在吐舌头

师:你看,它在呼哧呼哧的吐着舌头,真好!好,那公鸡这么热的大热天,它在干嘛呢?

生:躲在它的鸡巢里。

师:躲在它的鸡巢,好!躲在哪里?你好好想一想哦。

生:啄自己身上不会那么热。

师:啊?什么?

生:啄自己的身上。

师:啄自己的羽毛,是不是?扑闪着翅膀,很好。再来想想看,还有哪些事物发生变化?给你五分钟,第一句都是“炎炎夏日,烈日当空”,写出太阳的热,小朋友怎么样呢?

师边巡视边提醒:可以写一个事物,也可以写两个事物,还可以写三个事物。写五分钟。

师:写好了吗?好,我们来请几个同学来读一读好吗?谁愿意来?写出了很神奇的变化。谁写的很有意思?好的,你来读一下。

生:炎炎夏日,烈日当空。小男孩吃着西瓜,小女孩吃着冰棒呆在门口在树下乘凉,鸭子们跳到凉爽的池塘里面游泳,小猫趴在主人旁边吹风。

师:好的,他写了大人、小孩,写着鸭子在河里游泳,学了游泳这个词的有?

生举手

师:好的。你写的一般,你再来听听人家怎么写的,好吧?听好哦。

生:隔壁老王家的大白狗狗伸出了长长的舌头,呼哧呼哧的喘着气。

师:非常好,站起来!好好的练。

生:隔壁老王家的小孩汗流浃背,扑通跳到河里去洗澡

师:都是老王家的。

生:隔壁老王

师:又一个隔壁老王(生大笑)

生:隔壁老王……

师:隔壁老王家的狗,隔壁老王的孩子,隔壁的老王,孩子,你下次可以不写隔壁老王家。好,我再请一个小朋友,来,这位小朋友刚才是“偷”的,看看他写得好不好?

生:炎炎夏日,烈日当空。太阳照的小孩子跳进游泳池,嘻嘻哈哈的玩着水。大白狗的舌头吐得长长的。

师:大白狗吐出。

生:大白狗吐出长长的舌头。大白狗呼哧呼哧的,吐出长长的舌头。

师:大白狗吐出长长的舌头,呼哧呼哧的。

生:大白狗吐出长长的舌头,呼哧呼哧的喘着气。红公鸡被热的到处乱跳,黑母鸡赶紧把鸡蛋放到阴凉的地方。

师:为什么呀?生怕……

生:生怕鸡蛋被煮熟了。(生大笑)

师:是被热熟的,真的挺形象的!

生:喂猪的老头拿着扇子使劲的扇来扇去,小白猪在泥坑里打滚。

师:真好,掌声鼓励一下。真好!这就是通过地面事物的变化把夏天的热写清楚了。好了,把手放下。小朋友,今天我们学的是《火烧云》。看一下萧红写火烧云高明吗?

生:高明。

师:高明!写了火烧云的光,写了它的色,写了它的形。她把每一个方面都写活了,我们读这样的文章,就要会学习她怎么样写?回去以后,把你们写“炎炎夏日”这段再修改一下,读给爸爸妈妈听,好吗?今天的这堂课就上到这里。再见!

整理实录时随想:刚刚整理了一下薛法根老师《火烧云》后半部分的教学实录,在这个过程中我仿佛又回到了三年前,在刘庆祥校长的推荐下买了薛老师的《做一个大写的教师》、《为言语智能而教》、《现在开始上语文课》三本书。当时真是捧若至宝,每天睡前翻一翻,下课后翻一翻。完全被幽默、睿智的薛老师吸粉。他的课有几大亮点:

   1.实施组块教学,版块之间环环相扣,又可以单独独立,每一个版块都有一个小的教学目标。组块教学运用整合思维,将目标、内容、活动与效果评价构成了一个便教利学的教学整体。这节课的版块也很清晰:第一板块:将词典中解释语言与课文中描写语言进行对比;第二板块:学习火烧云颜色变化,比较课文语言与学生语言的差异;第三板块:学习火烧云形状变化,寻找课文语言与学生语言的差异;第四板块模仿课文写法,仿写火烧云。

   2.教学指向是为“言语智能”而教。围绕“言语智能”这个核心目标,基于学生的语文经验,将教材的语文知识加以选择与整合,形成结构化的语文教学内容,促进学生言语认知结构的改善。他的教学设计最后基本上都会有一个练笔或是练说的环节,这节课就是一个练笔:围绕“炎炎夏日,烈日当空。”这句话引导学生抓住通过地面事物的变化把夏天的热写清楚了。教学过程中也是妙趣横生,精彩纷呈。

   3.课堂教学朴素扎实、智慧丛生,在捧腹大笑的同时又发人深省。其中,追问是薛法根老师在各组块教学中常常使用的一项策略。比如说薛老师开课出示字典上关于火烧云的解释后追问学生:“早上出现在天边的红霞叫——”“傍晚出现在天边的红霞叫——”这里的追问,是对学生学情的先知,现在的孩子足不出户,及时出去也不太会仰望星空了。所以,薛老师的追问可谓绝妙至极。

推荐火烧庄稼申请书三

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。作者准确地用词、生动逼真的把景物美和语言美有机地融为一体,抓住火烧云颜色、形状极多和颜色、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云,体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 本课在本组中是精读课文,而本组的训练重点是注意积累作文材料。这就要求在理解课文内容的过程中,学习作者是如何留心观察周围事物和积累作文材料的。全文分为三大段分来写,第一段(第1自然段)讲天上霞光照到地上的情景;第二段(第2—6自然段)讲火烧云颜色和形状的变化;第三段(第7自然段)讲火烧云下去时的情景。 本节课我带领学生通过对火烧云颜色和形状的变化的学习,体会了作者描写这一幅绚丽多彩的晚霞画卷,展现了大自然的瑰丽景象和看到火烧云的喜悦心情。课中我抓住“多、变”的特点,根据聋生好奇心强的特点,采用了多种生动的教学方法和多媒体教学手段引领学生学习,使学生感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化,激发学生观察大自然的兴趣。学生通过读一读、想一想、议一议、找一找等活动,充分理解了课文内容;在分析、对比句子的异同中,加深对重点语句的理解,体会句子好在哪儿,有效地为突破难点。 在课堂中,我是这样具体进行教学的:

(一)、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣 在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

(二)、初读课文,明确学习目标。 先让学生 自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

(三)、合作探究,读中感悟。 老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点;从句 子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

(四)、加强练习,拓展创新,发挥想象。

1、用“烧”和用“红”进行比较

我问:“天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火”这句话中的“烧”字改成“红”字,通不通?既然是通的,那作者为什么不用“红”字,而用“烧”字呢?这个问题学生很感兴趣,在我的启发下,同学们你一言,我一语的说开了,一学生说:“句中也有‘红通通’一词,用了‘红’字就重复了。”一学生说:“课题是《火烧云》,用‘烧’字起点题作用。”另一学生又说:“用了‘烧’字。他跟‘着了火’相互照应。”这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”,推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功,关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中,教师提出的问题是否难易适度,是否有足够的思考价值,往往起着决定性的作用。这里我提出了用“烧”和“红”比较的问题,在课堂实践证明,效果很好。

2、说说火烧云的其他名称

我提出:“火烧云还有其他名称吗?”这一问题一出现,同学们都争先恐后地举起了小手,抢着说:“朝霞、晚霞、云霞、彩霞、红霞。”这也是词语的训练,这一设计是我让学生加深对“霞”、“朝”、“晚”等字字义的理解,让学生体会祖国语言的丰富多彩。

3、用仿“红通通”的形式讲颜色

我问学生:“作者说,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。那么你们能试着说这些颜色吗?”同学们有的说“红通通”、“金灿灿”,也有的说 “葡萄灰”、“茄子紫”、“梨黄”,还有的说“白茫茫”、“灰蒙蒙”等,当学生说到“白茫茫”、“灰蒙蒙”两词时,我告诉学生,这两个词从词的结构来说是对的,但跟火烧云的实际不相符。这种词语训练的方式很受学生的欢迎,因为要求具体,方式新颖。

4、用一个词语概括火烧云的某种变化

我设计了这样一个问题:“你能用一个词语来概括火烧云颜色的变化多和变化快吗?”这一问后,一同学答道:“五颜六色、变化莫测。”这时我继续追问:“你又能用一个词语概括火烧云形状的变化多和变化快吗?”学生回答:“千姿百态、瞬间万变。”就这样,我用“变化多”、“变化快”这条线索贯穿整个教学过程,使火烧云这三个方面的景象显示出共同的特点,这样一来,教学思路清晰,学生获得的印象也就集中而深刻了。 这些练习,学生却很感兴趣,发言兴致高,效果是很好的。我还在课文结束后安排了一个说话练习,要求仿照课文说说火烧云的形状,这项练习,仿中有创。学生经过一定的努力,即可完成,从而获得成功的满足。因而学生情绪高涨,争相发言,欲望不止。 火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。

不足之处:

一、复习阶段我让学生说说每个段落大意的意思,加大了难度,学生没能回答出来。这就让我感到问题的提出要有阶梯式,让学生在轻松的环境中学习是比较重要的。

二、重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。

三、要注意培养学生的发散思维。整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

四、要善于培养学生的写作能力,例如课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

五、拓展延伸的教学还应该深入一些。

推荐火烧庄稼申请书四

师:今天我们来学习《火烧云》。一起念课题,念整齐、响亮。

师:课文中有很多生字,读准确。

出示:模糊、模样、一模一样。似乎  ……似的

师:多音字要读准确。继续读词语。

紫檀色  (  )

红彤彤  (  )

笑盈盈  笑(  )

师:紫檀色。(  )这是紫色的一种,像茄子那样的紫,叫——

生:茄紫色。

师:像草一样的绿,叫——

生:草绿。

师:像梨一样的黄,叫——

生:梨黄。

师:像……一样的颜色的词,你还能说吗?

生:火红、海蓝、宝蓝……

师:红彤彤。(  )你还能想出这样表示颜色的词吗?

生:金灿灿、黑漆漆、粉嘟嘟、绿油油……

师:笑盈盈。笑(  )。你还能说吗?

生:笑眯眯、笑呵呵、笑盈盈、笑嘻嘻。

师:这些表示笑的词语里,有表示声音的,有表示表情的。表示声音的是——

生:笑呵呵、笑嘻嘻。

师:表示笑的表情的是——

生:笑眯眯、笑盈盈。

师:今天要学的课文是火烧云,看汉语词典上是怎么解释火烧云的。

生读:日落或日出时出现在天边的红霞。

师:读了这个句子,明白什么是火烧云了吗?

生:明白。

师:傍晚出现在天边的霞,叫什么霞?

生:晚霞。

师:早晨出现在天边的霞,叫什么霞?

生:朝霞。

师:无论是早是晚,漂亮的五彩霞,都叫——

生:彩霞。

师:课文选自萧红的《呼兰河传》,里面是这样描写火烧云的:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。为什么这么写呢?

生:这是比喻句。

师:这是打了一个比方,更形象了。

生:这样写可以让火烧云显得很红。

师:这样写可以让火烧云的颜色更鲜艳。

生:这样写更吸引人。

师:哪个字显得生动、吸引人?

生:烧。

师:这样让火烧云更生动,写活了。

师:同样是写火烧云,你觉得哪一句写得更好?

生:第二句让火烧云动起来了。

生:第二句的火烧云活生生的。

生:第二句写出了火烧云的颜色。

师:第一句只写出了是什么,第二句写出来了它是什么样子的。

师:如果科学教师问,什么是火烧云,你会选哪一句?

生:第一句。

师:如果一个三岁小朋友问你,什么是火烧云,你会选哪一句?

生:第二句。

师:所以,两句都好。一句是科学的描写,一句是文学的描写。因为课文选自《呼兰河传》小说,是文学描写。一起再读。

师出示火烧云的照片。学生欣赏。

师:如果让你写火烧云,你会写哪几个方面?

生:颜色。形状。出现的时间。

师:找找课文中,有没有写颜色的,哪一段?有没有写形状的,哪一段?

生打开书找。

师:既然你们也想写这几个方面,作家也是这样写的。

师:我们先来看一看一名同学写的火烧红的颜色。

学生读:这地方的火烧云变化多端,红的、黄的、紫的、金的在……五颜六色,变化多端,美丽极了。

师:你觉得他写得好吗?

生:不好,没有写出具体的颜色。没用排比。

师:其实他写得挺好。红的、黄的、紫的……写了这么多颜色,后面还用了五颜六色、变化多端这些成语。这个孩子写得确实好。

但我们的作家萧红写得更好。读一读,看我们的作家写得高明在哪里?

学生读,品味,教师出示ppt突出显示。

师:作家高明在哪里?(对比阅读、体会)

生:作家用了具体表示颜色的词。

师:颜色的词可以分为三类词,第一类——(学生读红色的词语) 第二类——(学生读黄色的词语) 第三类——(学生读紫色的词语)

师:作家最后一句没有用省略号,而是用一句具体的话代替,原来说不出来颜色也可以写出来。

师:作家还高明在什么地方?

生:用上了“一会儿一会儿”。用了排比。

师:写出了变化快。

生再读。

师:这是老师写的,和作家写的对比。

师:谁写的高明?

生:作者。

师:读一读,体会作家高明在哪里?

生默读。

教师教师出示变色句子。

师:作者高明在哪里?

师:我们也来写一写火烧云的形状,最好的方式是——

学生:抄。(全场笑)

师:那你来“抄”一下。

学生口头创编。

师:说抄不好。我们说改一改,就更好听了。

师:比抄更高明的是“偷”。

师引导学生继续口头创编。

师:偷东西是不好的,但偷人家的写法是高明。我们也来偷一偷作家的写法。

出示四张火烧云照片,让学生仿写。

学生五分钟写作。

反馈学生作品。

总结:把一句话写成一段话,可以抄,也可以“偷”。

四、学写光

师:除了颜色和形状,作家还写了火烧云的什么?打开课本。

生:写出了火烧云的变化。

师:用笔画一画火烧云的变化。学生找变化。

师:这些变化写得怎么样?

生:神奇。

师:怎样读出神奇的感觉呢?把“了”读成“啦”。

出示“了”字加红的ppt。

学生试着朗读。

师:这些变化中,你感觉哪一个变化最神奇?为什么?

师:其实这都是写光的。光很难写,所以作者通过其他事物的变化来衬托光的变化。

师:我们现在也来偷一偷,写一写天上光的变化。

学生五分钟写作。

总结:

作家萧红写了火烧云的光、色和形,把它写活了,我们可以学习她的写作方法,回去把自己写的太阳光这一段修改一下。

下课。

推荐火烧庄稼申请书五

《火烧云》是一篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

本节课我从以下几个方面进行教学:

(一)、初读课文,明确学习目标。

先让学生 自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生认真读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。

(二)、合作探究,读中感悟。

老师让学生边读边想,并感情朗读自己喜爱的文段,捕捉关键词句,读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如,在学习“火烧云颜色变化”这一块时,引导学生从“红通通、金灿灿??”等七个表示颜色的词,以及“还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化。“多”这一特点;从句子“这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄??”中的四个“一会儿”,体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外,在此教学环节中,教师还不断地渗透引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,并尝试发挥自己的想象力,用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱,从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

(三)、拓展创新,发挥想象。

让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

火烧云虽然是一种自然现象,但很少有学生留心去观察它,所以大多数学生对于火烧云的相关知识知道的较少,因此引入课外资源很有必要。教师课前可以让学生搜集有关火烧云的相关资料,让学生在课上交流。教师也可以收集一些视频录象在导入新课的时候进行播放,让学生对火烧形成一个初步的概念。课后可以搜集火烧云的形成原因。

推荐火烧庄稼申请书六

中国语文2019年会首届教学大赛”活动中薛老师讲授了一节《火烧云》,看着视频整理出来,分享给大家。 

师:背心颜色很鲜亮,这是什么颜色?生:黄色。

师:你能说得奇妙一些吗?生:梨黄色。

师:这是金黄色不是梨黄色,是太阳色。所以你们要跟其他班小朋友说你们班穿的是太阳色的背心。为什么太阳色是最好的呢?

生:太阳非常美丽,跟我们衣服差不多。

生:太阳带给我们温暖,有了它我们人类才能接着活下去。

师开玩笑:所以我们穿着这个是为了活下去。

师:太阳色是阳光,所以我们每个小朋友心中要有阳光。太阳色脸上是要有表情,什么样的表情?太阳的表情。

师:知道我姓什么吗?

生:一开始大家上课非常紧张,知道您是薛老师来给我们上课,大家特别兴奋。

生:因为我问我妈妈,今天上课的是什么老师,我妈妈说你是全国数一数二的老师。

师:你妈妈怎么知道?生:我妈妈是这个学校的老师。师:你们看,妈妈是老师就比别人知道的多。

生:当我知道教我们的老师是全国排行榜第一的老师,我感到非常的骄傲和自豪。

师:小朋友,谢谢你哦。这是你的排行榜,现在还没有排行榜。既然大家认识我了,就一起来上课。

师:大家先来读一下课题吧。

生:《火烧云》

师:什么叫火烧云呢?当一个事物不知道的时候,我们可以借助工具书查字典或词典。《现代汉语词典》上是怎么说火烧云的?

生:日落或日出时出现在天边的红霞。师:再念得响一点。生读,齐读。

师:说得很明白很清楚,日落时的红霞叫——晚霞。日出时的红霞叫——朝霞。

师:因为朝霞和晚霞是五彩缤纷的,所以又叫——生:火烧云。

师:你老是想那个火烧云干什么?叫什么?生:彩霞。

师:朝霞、晚霞、彩霞这是字典上给我们解释的火烧云。但是自爱萧红写的《呼兰河传》中是怎么说火烧云的?谁来读?

生:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。(指三名生读、齐读)

师:《呼兰河传》中的说法和《现代汉语词典》中的说法有什么不一样?

生:用了夸张。师:哪夸张?生:着了火。

师:那是夸张还是打比方?好像天空着了火,云好像火,所以是比喻。

师:还有什么不同?

生:火烧云里更生动了一点。

师:哪个字更生动了?读一读?

生:烧。

师:烧是一个动词,熊熊燃烧,它就生动了。还有哪些不同。

生:我感觉《呼兰河传》更生动了一点,《现代汉语词典》看不懂。

师:那《现代汉语词典》就白编了。你不能说这个好,那个就看不懂了。这个问题比较难?谁来说?刚才有两个小朋友说,用了比喻很形象,有画面感。她用了个烧,原来是静态现在是动态,生动了。

生:《现代汉语词典》写得很具体,《呼兰河传》写得生动一点。

师:这句写火烧云用了一个比喻,给我们一种形象感。让这个火烧云或者朝霞晚霞一下子动起来了,有画面感。还有一点,你注意下这里边是写的什么时候的火烧云?

生:晚霞。

师:哪能看出来?

生:从西边一直烧到东边。

师:从方位知道是傍晚的火烧云。这种说法是一种形象性的说法,她用的是描写,而上面那一种,是什么?说明,这是一个什么事物?解释。你认为你更喜欢哪种哪一种好?

生:《呼兰河传》写得更好。

师:但是如果一个科学老师问你什么是火烧云,你回答天上的云从西边一直烧到东边……

师:所以哪个比较好。生:各有各的好。

师:前面那个写得比较简洁、直白,后面那个写得生动形象。一个事物写的时候可以有不同的写法。我们来学习这种形象的通俗的写法,读。

师:没见过火烧云的你一说他就懂了,连三岁的小孩他也懂了。看见过火烧云吗?看过的举手。

师出示图片。

生:美丽。生:漂亮。生:灿烂。

师:想不想再看?

接连出示几幅火烧云的图片。

师:看了这么多的火烧云,如果让你来写火烧云?你会从哪些方面写?

生;形状和颜色。(师板书形状颜色)

师:打开课文看看萧红是不是写了形状、颜色?

师:有没有写到颜色?生:有。师:有没有写到形状?生:有。

师:看来我们想的跟作家想的一样。我们已经具有了作家一样的眼光,真了不起。我们先来看火烧云的颜色。我们班有的小朋友说写颜色,他也会写。他是怎么写的?谁来读一读。

这地方的火烧云极多,红的、黄的、紫的、金的……五颜六色,变化多端,美丽极了。

师:写得好不好?生:还可以。师:还不错,好在哪?

生:从五颜六色到美丽极了写得好,用了四字词语。师:三个四字词语,其中有两个用了成语。这两个成语写出来火烧云变化的多变化的快,一起读一下。

师:写的不错,但是萧红写得比这个更好。她高明在哪?自己读。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师:她是这么写的,是不是很高明,高明在哪?要会发现。

生:她把颜色写得更具体。

师:请你拿出笔把这些颜色画出来。

师:有哪些颜色?

生:金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫

师:画出来的举手。看看这些颜色,读。

师:颜色比刚才写的更多了,更丰富了。再看,除了更丰富之外,刚才作家萧红还高明在哪里?

生:作家萧红我们见也没见过,说也说不出来的颜色。

师:刚才用了个什么号?但作家用了个什么号?人家用了六个点,她用了一句话,读,是不是更具体了。还有没有新的发现?

师:红彤彤、金灿灿跟红、金有什么不同?

师:这种颜色带一种喜欢。红的金的就不带感情,但红彤彤金灿灿就让人感受到喜欢。

你再给大家读一读。

师:你看这里写到了什么颜色

师:这种颜色有什么特点?这种颜色叫比喻色。你能再说一个比喻色吗?

生:葡萄绿、象牙白。生:青蛙绿。师:这里是植物和水果,没有动物,也没有青蛙绿。

师:她这里写颜色,有红彤彤的叠词,半什么半什么把两种颜色写在一起的,还有比喻色来写的。而且两个两个三个,排列的非常整齐,整齐是一种美。你看你的耳朵眼睛鼻孔都是对称的。一起来读。

生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师:第一个高明之处是颜色写的多,用词非常准确。还有什么高明之处?再看。

生:这段话写出来它的变化极多。

师:哪个词表现了变化极多极快?一起读句子。

生:这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

师:刚才这些颜色写出了五颜六色,四个一会写出了变化多端。我们在写文章的时候要少用这些成语,多用描述性的语言,这样文章才能写得美写得具体。这里写出了火烧云的颜色,接下来她要写什么?(生:形状)课文当中写了哪几种形状?

生:马、狗、狮子

师:老师小时候也写过形状,老师是这样写的:这地方的火烧云变化极多,有的像马,有的像狗,有的像狮子……好看极了!写得怎么样?

生:一般般 。师:不能用一般般,要么好要么不好。生:不好。

师:为什么不好,不好在哪里?生:因为马、狗、狮子是动态的,云也是动态的。

师:它不能是有的有的放在那里,而应该是动着的。再来看,自己读。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了。马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。

师:知道作家比老师高明的地方了吗?

师:有些同学知道了,有些同学不知道,再往下读一段。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前面跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑哪里去了,大狗也不见了。

师:知道高明在哪了吗?还有些同学不知道,再往下读一段。

接着又来了一头大狮子,跟庙门前的大石头狮子一模一样,也是那么大,也是那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,想要再看到那头大狮子,怎么也看不到了。

师:明白了吗?高明在哪?还有些同学不知道,再来看。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了。马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。

师:高明在哪里?知道的举手。还有人不知道。不知道的请看。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,它在前面跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知跑哪里去了,大狗也不见了。

师:有人还不知道高明在哪里?再看。

接着又来了一头大狮子,跟庙门前的大石头狮子一模一样,也是那么大,也是那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,想要再看到那头大狮子,怎么也看不到了。

师:高明在哪里?告诉他。生:高明在她写得具体。

师:你没说具体,高明在哪?你一点不高明,你来把这些词读一读,你看,她写出了什么?生:写出了时间。

师:你看,一开始出现了一匹马是什么样, 过了两三秒钟这匹马什么什么样的,最后这匹马变模糊。她写出了什么?你知道吗?

生:那匹马在不断变化。

师:不是那匹马,是什么?生:火烧云。

师:对了,是火烧云,火烧云的什么在变化?生:形状。

师:所以你说写具体,是把什么写出来了?

生:火烧云的形状的变化写出来了。

师:哎对了,把火烧云形状变化过程写出来了,这叫写具体。接下来的狗变化了吗?狮子呢?

生:变化了。

师:它怎么变的?我们来看一看。老师问,你们来接着读。如果你听懂老师的话,你就会接的准。一会天空出现一匹马,什么样的?

生:马头向南,马尾向西。马头向南,马尾向西。马是跪着的,像是在等人骑到它的背上,它才站起来似的。

师:过了两三秒钟,那匹马怎么样了?

生:那匹马大起来了。马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴可不见了。

师:后来又怎么样了?

生:看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。

师:忽然又来了——

生:一条大狗。

师:那条狗什么样的?

生:那条狗十分凶猛,它在前面跑着,后边似乎还跟着好几条小狗。

师:狗是怎么变的?

生:跑着跑着,小狗不知跑哪里去了,大狗也不见了。

师:接着又来了什么?什么样的?

生:跟庙门前的大石头狮子一模一样,也是那么大,也是那么蹲着,很威武很镇静地蹲着。

师:最后怎么变的?

生:可是一转眼就变了,想要再看到那头大狮子,怎么也看不到了。

师:发现了吗?它们都是在变化。(板书:变)写形状、颜色一定要写出这个变化。在比较一下,这三种动物变得——

生:非常快。

师:比较一下,这三种动物变得有什么特点?是不是一样快。

生:马是过了两三秒钟,狗是跑着跑着就不知道哪里去了,又来了一头狮子,是一转眼就不见了。

师:非常好,她抓住了三个表示时间的关键词。一个是过了两三秒钟,比较慢。狗呢是跑着跑着不知不觉就不见了。那头狮子是一转眼就不见了。

师:变得怎么样?对,变得越拉越快。明白了没有?作家比老师高明在哪?

师:她写出了变化的过程。明白了没有?老师只有一个一个的事物,而作家却把这个事物的变化过程写清楚了。那小朋友我们来考考你好吗?(出示图片)

师:像什么?生:狼。师:不要说出来。举手说。

师:想想它是怎么动的?让它动起来。再看一幅画,像什么?然后让它动起来。

师:这个像什么?然后让动起来。

师:像什么?让它动起来。

师:现在考考你。模仿课文的写法,写一段话。一会,天空出现什么?怎么变的?最后怎么消失的?拿出笔写在本子上。给大家五分钟。不一定是图片上的,你可以想象火烧云像什么?写得越奇妙越好。

师:实在写不出来,模仿第四自然段,稍微改一下就出来了。

师:好,把笔停下来,停下来读一读。

生:天空出现一辆小汽车,车头向西,车尾向东,车是开着的,好像正在比赛。忽然这辆车就消失了。

师:太快了,加一个‘开着开着’。可以可以还可以,马马虎虎。

生:一会儿,天空出现一只大野狼,看上去特别凶猛。瞧,它正和另外一只大野狼在打架呢。过了两三秒钟,战斗结束了,它们也变模糊,消失了。

师:战斗结束了,战斗过程很复杂,应该什么打着打着。你看非常重要,是跑着跑着,他是打着打着,追着追着。好不好,改一改。还有不一样的。

生:一会儿,天空出现一匹狼,狼头向南,狼尾向西,那只狼十分凶猛,像是在捕捉一只小羊,跑着跑着,那只狼不见了。师(打断):不用跑着跑着,捉着追着。生:那只羊也不知去哪了。

师:很好,掌声鼓励一下。他能借鉴这三段当中的,既有第一段写法又有第二段写法。好,非常好。还有没有写得更妙的。

生:一会儿,天空出现一只狼和一只兔子,狼不停地向前追,兔子在向前逃,他们消失在了天空中。(老师出示的四幅图)

师:老师给你们几幅图,你们都出现了一只狼。我现在不要狼,要其他的。

生:一会儿,天空出现了一个乌龟。师:一什么乌龟?一只。这乌龟是大的还是小的?再重新读一读。

生:一会儿,天空出现一只大乌龟,背着一个重重的壳,爬着爬着,过了两三秒钟,就不见了。

师:我们要善于观察想象,把这些火烧云的变化用这样一个句式把它写出来,就会像作者一样高明。好,这是写火烧云的颜色。但是作家萧红除了写颜色、形状,她还写了火烧云的一个方面,这个方面是什么?请你们看第一自然段。谁能看出来这个自然段写得是火烧云的什么方面?

生:火烧云照到一些事物上它变成什么颜色了。

师:写到了地面上事物的变化。实际上是什么照到了地面上?

生:太阳。

师:再看看。

生:霞光。

师:因为火烧云像火一样燃烧,所以它能发出光来。让地面上的事物——发生了神奇的变化。写光很难写,写霞光更难写。怎么写?下堂课我们再来研究一下。

师:这节课我们学的什么?

生:火烧云。

师:好,下课。老师送给大家一句话,上课不要坐得太正,坐得太正思维禁锢了。当然你们很乖,不能太乖。

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欢迎您到运河古城台儿庄参观游览。现在,我利用大家乘车去台儿庄的机会,简要地介绍这里的基本情况。

首先介绍枣庄市。枣庄市位于山东省最南部,与江苏省接壤。是鲁南经济带和淮海经济区的重要城市,有“江北水乡·运河古城”之称。枣庄市由古滕县和古峄县合并而成, 峄县为兰陵旧疆,滕县则有“善国”的美誉,这两个古老的县份,擎起了枣庄这个活力城市的天空。现在的枣庄,建市于1961 年,辖五区一市和一个高新区,总面积 4563 平方公里,人口 383 万。

枣庄历史悠久,文化灿烂,我们的陈伟市长用“四个数字”来概括:7300 年的始祖文化,境内的“北辛文化”遗址,是迄今为止黄淮地区考古发现最古老 的文化之一;4300 年的城邦文化,是先秦时期都城分布最密集的两个地区之一 (另一个为河南的南阳) 2700 年的运河文化,境内最早的运河开凿于春秋时期, 比吴王夫差开凿的邗沟,还早 100 多年;130 年的工业文化,是近代民族工业文 明的发源地,我国历史上第一家股份制企业——中兴公司在这里诞生,并发行了我国第一支没有外资参股的股票。

枣庄自然风光秀美,陈市长概括出“四个最” :中国最大的国家级湖泊类湿 地——微山湖公园;华夏最长的地震大裂谷——熊耳山国家地质公园;世界上最 大的石榴园——十五万亩的“冠世榴园” ;最负盛名的“天下第一崮”——抱犊 崮国家森林公园。因此,枣庄被誉为“万年家园,千年古郡,百年城市” 。

枣庄历史上名人辈出,炼石补天的女娲、造车始祖奚仲、科学圣人墨子、工 匠之祖鲁班、勇于自荐的毛遂、养士三千的孟尝君、为汉朝制定礼仪的叔孙通、 凿壁偷光自学成才的匡衡、《金瓶梅》作者兰陵笑笑生,都是枣庄人。共和国时代,枣庄出了十几位赫赫有名的将军,《白毛女》的作者贺敬之也是枣庄人。

台儿庄是枣庄市下辖的县级行政区,位于枣庄市最南端。历史上的台儿庄只是一个城镇,可是,她却享有“天下第一庄”的美誉,这不是台儿庄人夜郎自大,而是乾隆皇帝的钦赐。乾隆皇帝一生六下江南,走水路必经台儿庄。第四次路过台儿庄时,留下了“天下第一庄”的御笔。而明清两代和 20 世纪的文化积淀, 又为这座城市赋予了历史的厚重。万里长城在中国广袤的土地上画下雄浑的一撇,京杭大运河画下遒劲的一 捺,这巨大的“人”字,成为人类历史上规模最大的文化遗产。长城为防御游牧 民族入侵而建,今天,只剩下象征意义,没有了实用功能。而京杭大运河,这个沟通中国南北的伟大工程, 至今仍然发挥着运输和生态功能。 途经台儿庄的运河,是三千五百华里运河上保存最为完好的一段,被称为“活着的古运河”,有人说,“观长城上八达岭,看运河到台儿庄” ,可谓真知灼见。台儿庄地势低洼,城区内的海拔高度为 25.5 米,比微山湖的湖底低 7 米, 比湖面底 20 多米。为了防止汛期储存的湖水通过运河一泄而下,治河官员想出了建闸储水的办法。明朝万历年间,从微山湖口至台儿庄,先后建起了八座节制 闸。北上的官船和商船,经过这些船闸,要在台儿庄等待五到十天时间。这个特 殊的漕运枢纽,留住了大量流动人口,使得台儿庄迅速繁荣。从晚明至清末,台 儿庄一直保持着“商贾迤逦、一河渔火、歌声十里、夜不罢市”的繁荣景象。台儿庄是一个移民城镇。明清两代属于峄县辖区,南来北往的商人,借助台儿庄的商机创造财富,安家置业,修桥铺路,建庙办学。到清代乾隆年间,台儿庄的常住人口已经达到 5 万,流动人口多达 10 万以上。由于这些人来自四面八 方,他们在营建自己的商铺和住宅时,带来了各地的建筑风格,使得台儿庄城里集中了京派、晋派、江浙、徽派、闽南、岭南、鲁南、宗教等八种风格的建筑; 接纳了儒教、道教、佛教、基督教、伊斯兰教等中外五大宗教和不同的民间信仰。据文献记载,大战前的台儿庄,大小庙宇多达 72 座。由于台儿庄富有商机,吸 引了官员、军人、儒生、商贾、僧道、郎中、农夫、匠人、武侠、梨园、术士、杂耍、艺妓、掮客等三教九流到这里发展,使台儿庄成为不同文化的汇集之地。 1938 年春天,震惊中外的台儿庄大战,使这座古城“无土不沃血,无墙不饮弹”。坚固的城墙、威严的衙门、宽敞的会馆、庄重的庙宇、华丽的商铺、朴 素的民宅,基本上被炸成废墟。据战地记者回忆,6000 栋商铺和民房保存下来 的不到十分之一。战后,国民政府在《中央日报》上公开宣布,要重建台儿庄。

可是,由于战事紧张,加上后来的内战,这个承诺一直没能兑现。 台儿庄的居民, 在断垣残壁上重建的商铺和民居,已经无法显现古城往日的辉煌。20xx 年 4 月 8 日,市委、市政府正式启动了台儿庄古城的重建工程。这不仅仅是复活一座被战争摧毁的城市,更是向世界昭示战争与和平的主题,是为人类保存文化遗产的一项壮举。因为,在反法西斯战争史上,台儿庄大战具有经典 意义:它是鸦片战争以来,中国军队在抗击外族入侵的正面战场上取得的第一次胜仗,也是明治维新以来日本军队在正面战场上的第一次败仗。这场战役,我们 歼灭日军11984 名,打破了军国主义不可战胜的神话;同时,这场战役还是世界 反法西斯战争全面爆发前夕, 正义力量给军国主义敲响丧钟的战役。 “亡国论”在甚嚣尘上的时刻,台儿庄大捷打出了中国人的士气,打出了中华民族的国威,为 爱好和平的力量注入了必胜的信心。因此,台儿庄不愧为维护世界和平的神圣之地,台儿庄古城的重建,属于全人类的精神文化工程。台儿庄是运河文化古城,是民族扬威不屈之地,是南北水运交通枢纽,这里 有:国务院批准的大陆首家海峡两岸交流基地、国家级文物保护单位、国家级湿地公园、国家级红色旅游景区、国家级爱国主义教育基地、国家级水利风景区等 多处国字号的风景名胜。 今天,我们参观游览的景点有:台儿庄大战纪念馆、李宗仁史料馆、贺敬之文学馆、重建后的台城旧志景区和运河街市景区。到达现场之后,景点的导游员会给各位作具体介绍。

台城旧志景区

欢迎您光临大战故地、江北水乡、运河古城——台儿庄参观游览。

台儿庄古城,是一座二战遗迹保存最多、被世人誉为“中华民族扬威不屈之 地”的历史圣城;是古运河畔唯一一座八大风格建筑融为一体,72 座庙宇汇于 一城,南北交融、东西合璧的文化名城;是京杭大运河上唯一一座完整保存了古码头、古驳岸等水工设施,被世界旅游专家称为“活着的运河”的运河古城;是中国唯一一座拥有 14 华里水街水巷,乘坐舟楫能够遍游全城的东方水城。在申 请世界文化遗产的系统工程中,台儿庄是一处重要节点。 台儿庄古城规划面积为两平方公里,按照“大战故地、运河古城、江北水乡、 时尚生活”的城市发展定位,确定 11 个功能分区、8 大景区和 29 个景点。遵循 “存古、复古、创古”的理念,将保存下来的大战遗址、古城墙、古码头、古民居、古街巷、古商埠、古庙宇、古会馆、古纤夫村等历史遗产,进行科学修复, 重现“一幅清明上河图,十里画廊卷不住”的壮丽景象。台儿庄古城集“运河文化”和“大战文化”为一体,融“齐鲁豪情”和“江南韵致”为一域,是极具人文魅力的旅游目的地,是沿运独有、世界知名的旅游休闲度假区。 有人说,看水乡去周庄,看古城去平遥,两者兼顾去丽江。但是,周庄有水却不是大战故地;平遥有古朴的建筑却没有大运河;丽江有城有水,却没有台儿庄这样丰富的文化积淀。来到台儿庄古城,既看了古运河,又亲临了大战故地, 触发了思古幽情,还领略了古老文化,享受了时尚生活。台儿庄一日游,等于同 时去了周庄、平遥和丽江。有位网友说: “周庄是怀旧,平遥是疗伤,丽江是艳 遇,台儿庄是梦乡。 ” 现在我们游览的是重建之后的台城旧志景区,占地面积 38155 平方米,建筑 面积 30295 平方米, 约占古城一期核心区的十分之一。 主要有步云廊桥、参将署、久和客栈、翠屏学馆、台庄驿、日升昌记、文汇酒楼、谢裕大茶行、扶风堂、天 水堂、三恪堂等不同风格的明清建筑。

西门 这是台儿庄古城的西门。台儿庄大战期间,曾经是第二集团军司令孙连仲的

临时指挥部。 台儿庄形成于汉,繁盛于明清,建有城门六座,命名不算整齐,但富有学问。东门叫“仰生”,意思是官府、官员,仰仗众生而存在;西门叫“台城旧志”,表 明她是旧城的标志;北门为“中正”,意为中正仁和;小北门叫“承恩湛露”,意思是承蒙上苍恩典,享受浓浓的甘露;南门叫“惠迪吉”,意思是,顺从天道就 能吉利;小南门叫“迎祥”,意思是迎来吉祥。这些城门,在台儿庄大战期间,全部毁于战火,我们今天看到的城门,是 20xx 年春天重建的。台儿庄在元代就已经筑城,但那时候仅仅是一座土城,俗称“土围子”。明朝万历三十二年,泇运河开通,台儿庄成为运河重镇。我们现在看到的运河,就是泇运河。泇运河的“泇”,是三点水加上一个加减的加字。关于泇运河的历史,到闸官署里我再给大家介绍,我们先介绍台儿庄城池。明清两代,在朝廷命官的主持下,多次修筑台儿庄城。 康乾盛世时期, 台儿庄城的面积达到 3.5 平方公里。 咸丰七年,黄河决口,殃及到台儿庄,城墙受损。咸丰七年重筑城墙时,缩小了城区规模,其中西城墙向东后退 1 公里。这座城门楼,是在咸丰年间的旧址上重建的。城内有大衙门街、顺河街、月河街、丁字街和纵横交错的水街水巷,以及十 多座古运码头。旁边的这座码头叫“五行码头”,为清代最繁华的运河码头。中国古代思想家认为,世界上的一切事物,都是由金、木、水、火、土五种 物质生成的,这就是我们常说的“五行”。五行之间,形成了相生、相克的动态 关系,维持着世界的平衡。五行之中,水占有重要的地位,它是生命之源,世间 因为有了水,山有了灵性,草木得以生长,动物得以繁衍,作为万物之灵长的人 类,登上了历史舞台,创造了多姿多彩的文化景观。孔夫子说“仁者爱山,智者 乐水”,老子说“上善若水”,是因为水能屈能伸,能升能降,变化无常,容纳 一切, 滋养一切, 成就一切。 台儿庄是一座水的城市, 让我们走进这座东方水城, 领略水的景观,感受水文化的魅力。

步云廊桥 这座桥是古运河上的景观桥,名叫“步云廊桥” ,取“平步青云”之意。 在泇运河之前,这里并不是运河航道,只有一条季节河。当地居民在宽度有限的河上建了一座小石桥,供平时通行。泇运河开通之后,河面变宽,限于当时 的条件,没有能力建造下面可以过船的跨河大桥,而这里作为船只装卸货物的繁 忙地段,又不允许私人渡船提供摆渡服务,运河因此成为一道“天堑” 。 明朝天启元年,即公元 1621 年,浙江省余姚县才子马希曾(音zeng),出 任峄县知县。马希曾的学问,驰名江南,被朝廷任命为“四氏学教授” ,专门给孔、孟、颜、曾四姓的学子授课讲学,可谓“鲁班门前弄大斧” ,没有高深的学 问是无法胜任的。因为优秀,他被朝廷授为峄县知县。马知县来到峄县不久,就 亲临台儿庄,拜访漕河官员和当地士绅。他发现运河上没有桥,于是捐资建了一座竹木结构的大桥。大桥修好,方便了行人, 人们感激不尽, 纷纷为他烧香许愿, 祈求神灵保佑这位父母官步步高升。可是,马希曾只做了7 个月的知县,就莫明 其妙地离任。当地士绅恋恋不舍,为他立了这块去思碑,把他尊称为“峄侯、马公” ,他捐资兴建的木桥被命名为“马公桥” 。马知县离任三个月,信奉白莲教的 徐鸿儒,率起义军打开了峄县城,烧杀抢掠,城里官民死伤无数,连城隍庙都被 纵火烧掉了。马知县因为提前离任,躲过一劫。老百姓都说这是好人得好报。满人建立大清帝国之后,马公桥仍然坚固无比。康熙四十六年(公元 1707 年) ,康熙大帝沿京杭大运河南巡,途径台儿庄。峄县落魄文人李克敬,当时正 在滕县讲学,听到康熙南巡的消息,收拾行囊,连夜赶赴台儿庄,向康熙皇帝献 上《雅颂八章》的辞赋。据文献记载,许多文人,把自己的颂诗摆在桥上,具有 雄才大略的康熙皇帝,从众多才俊献上的诗赋中,钦定李克敬的《雅颂八章》为第一,贴出皇榜,改变了李克敬的命运。第二年,山东举行乡试,李克敬赴济南 应考,成绩全省第一,之后赴京参加会试,高中进士,参与了《大清一统志》的 编纂工作。有人说,这座桥,使李克敬平步青云,于是改名为“步云桥”。这幅楹联:“梯级可谐欣捷步,云程有路喜先登。”说的就是李克敬通过读书 成为国家栋梁的故事。 桥面上的石雕,内容不是李克敬,而是汉丞相匡衡自学成才的经历。 匡衡是西汉后期的一代名相,辅佐了汉元帝和汉成帝两任皇帝。匡衡幼年家 贫,却渴望读书学习。他白天给财主干活,不要工钱,晚上借阅财主家的藏书。 因为买不起灯油,匡衡就把自家的墙壁凿开一个洞,借别人家的灯光读书。这就 是著名的“凿壁透光”故事。经过多年努力,匡衡读透了《诗经》,能够用幽默的语言阐释其中的微言大义。通过层层选拔,匡衡在汉元帝年间出任丞相。在京城做官期间, 匡丞相把上林苑的石榴引到家乡栽培, 营建了世界上最大的石榴园。 匡衡出身平民,有草根意识,主张惩治腐败,得罪了朝中的利益集团。汉成帝年间, 以平民身份回到家乡办学。 现在峄城区榴园镇的匡谈村, 既是匡衡的出生地, 也是匡衡谈经的讲堂。匡衡在匡谈村讲学期间,多次到台儿庄考察,搜集荀子在 这一带留下的嘉言懿行。 这些石刻的内容,就是匡衡通过刻苦自学由平民到丞相、再由丞相回归故里 得到善终的故事。 匡衡的后人,是鲁南的望族。为什么当地没有匡姓呢?这是因为,宋太祖名 叫赵匡胤,匡氏家族要避皇帝的名讳,去掉了匡字的半包围,改姓王。鲁南的王 氏家族,大部分是匡衡的后代。步云桥历尽风雨,到清代末年,仍然能够过往行人。后来,这一带爆发捻军 和幅军起义, 步云桥成为起义军进攻台儿庄的通道。 咸丰年间, 幅军占领台儿庄,清廷派僧格林沁率八旗劲旅(读 jing lv,不要读 jin lv)围攻。在幅军从木桥上 撤离时,因为人多拥挤致使大桥垮塌。 步云桥经历了两个朝代,目睹了许多善与恶、血与火的故事。和平年代,置 身桥上,看帆船往来,船上不仅装载着代表名利的货物,而且还乘坐着充满情义 的人。见贤思齐,精神境界逐步攀升,由平民成为国家栋梁。战乱时期,人性恶 得到释放,伤及的是整个国家和所有百姓,于是人们呼唤和平,祈祷国家长治久安。在重建台儿庄古城时,当然要重建这座充满传奇色彩的大桥。 经过多次论证,最后决定不再恢复原先的竹木结构,而是建成了钢筋混凝土结构的景观桥,并在 桥上增加了联亭式长廊,供游人在雨天观赏古运河景色。桥名根据清代以来口口 相传的名称,取名为“步云廊桥” 。在此,我祝各位游客平步青云。大桥南面的石雕, 是杨家将的故事。杨家几代人对朝廷忠心耿耿,保家卫国,可以说是家喻户晓。可是,你可能不知道,英俊潇洒的杨宗保,还是台儿庄老穆家的女婿呢!当年,穆桂英在今天运河南岸的穆柯寨占山为王。辽国进犯大宋,摆下天门阵。杨延昭、杨宗保父子奉命出战,不知如何破除。已经到五台山出家 的杨五郎献计,说要破天门阵,需要降龙木。这降龙木就在穆柯寨里。杨宗保来取降龙木,与穆桂英一阵对打,戏剧性地结为夫妻,两人同上战场,破了天门阵,为国家换来太平。这桥面上的石刻,以写意的情节和写实的技法,讲述了杨宗保 练就高强本领,成为国家栋梁的故事。在此,我祝愿向往军旅生涯的游客,在保 家卫国的道路上,一步一个脚印,由士兵成为将军,实现凌云壮志。请大家抬头看,上面就是“凌云”的匾额。这幅楹联:“烟霞呈五色,锦绣展千里。”字面意义是站在步云廊桥上,能够 看到五色彩霞,想像三千里运河之上铺满锦绣。在象征意义上,是对各位游客的 祝福,祝大家前程宽广锦绣,生活多姿多彩。

安澜门 台儿庄在战国时为楚国的田庄,汉代发展为集镇。台儿庄城建于明代万历年 间,当时的规模是,东西长 5 华里,南北宽 3 华里。清咸丰七年(公元 1857 年) 加固城墙时,建有城门六座,水门一座。这座水门,取名为安澜门,有祝愿“水 波平静,天下太平”之意。是进入古城的水上通道,有了这一通道,城内的水街 水巷,与京杭大运河的主航道实现了连通。

双桥映月 这里是“双桥映月”码头,为古城观景台之一。拾阶而下,顺着水街东望, 两座古桥安卧在波光之上,犹如两轮满月映入河中。入夜,双桥倒影流光溢彩, 美轮美奂,让人分不清人间天上。 从这里乘坐一叶扁舟(读作 pian zhou) ,穿行在水街水巷,领略古城的情趣,会让你终身难忘。

参将署 这座官式建筑是参将署,俗称大衙门,门口的这条古街,被称作大衙门街。 大衙门街全长 1000 多米,贯穿古城东西。 参将署始建于清朝康熙二十二年(公元 1683 年),为清朝正三品参将行署。参将统领 600 兵马,负责管辖 220 华里运河河道的工程防护和漕运治安。1937 年 1 月,国民政府在此设立山东峄县警察局台儿庄分局。1938 年初,成为第 3集团军副司令沈鸿烈的军火库,在台儿庄大战中,这批军火发挥了作用。现为 “台儿庄古城重建博物馆”。门前这两根旗杆上,刻有“太平”二字的方形容器,里面装的是五谷杂粮, 为一方百姓祈求五谷丰登,天下太平。 清代的参将为副总兵,相当于现在的省军区副司令员。一个沿运城镇,为什么委派这样一位高官进驻呢?这是因为,从微山湖湖口至江苏骆马湖这段运 河,一度盗匪横行,官船和商船经常受到抢劫。据史书记载,顺治皇帝继位后, 令江南织造赶制了两套龙袍。运送途中,在台儿庄以西的德胜闸遭到号称为“九 山王”的土匪抢劫。这一抢劫龙袍案,震动朝野,从此,朝廷对这一带的河道 安全异常重视,设立专门机构,委派正三品参将负责防务。 乾隆十五年(公元 1750 年) ,一位名叫德昌的镶黄旗参将来到台儿庄。他听说这里有一个号称“天下第一刀”的剃头师,是地方一霸,与横行运河之上的盗匪勾结作案, 连续三任参将因为收拾不了他而被革职。 德昌参将有意到那里剃头, 与他过招。剃头师手拿锋利的剃刀,用中指往天上一弹,剃刀飞起一丈多高,在 空中转个身,带着寒光迅速落下,剃发师稳稳接住,为参将大人剃掉一缕头发。 他用这种方式为参将剃光了头,头皮没有丝毫擦伤。参将定神看看剃头师得意的样子,说:“我看,你的头也该剃了,我让你领教领教老爷的箭法。”随从把剃头 师拉到十丈开外,参将拉弓搭箭,对着剃头师射去。箭头沿着头皮,刺啦一声, 头发掉下一缕。参将连射四十九箭,收起弓,说:“我的下属,个个都是好箭法。老爷特意在你后脑勺上留了一撮毛,让我的随从给你收拾。 ”话音未落,已经有 人放箭,把那缕剩下的头发射了下来。这件事,在方圆几百里传开,都知道了这位参将的厉害。从此,沿运一带的 盗贼再也不敢作案了。

牌坊 这座牌坊为台儿庄“水陆通衢”牌坊,她见证了台儿庄往日的繁荣。这条街道被称为大衙门街,1947 年,驻守在这里的国民党军队,把大衙门街改为繁荣街,建国后继续沿用这一街名。重建古城时,恢复大衙门街的旧名。台儿庄虽然建城较晚,但是在古代,就是交通要道。当年,屈原联齐抗秦,晏子使楚,经过的就是台儿庄。荀子的学生李斯、韩非,在兰陵深造之后,到秦 国实现政治理想,也要经过台儿庄。还有张良、韩信、曹操、徐霞客、马可·波罗,都在台儿庄一带逗留过。台儿庄是国务院批准设立的大陆首家海峡两岸交流基地。 牌坊两面,有四副楹联,因为时间关系,我今天只给各位解释一副:“岸柳 河桥,要平摊邗水二分明月;桨声灯影,岂独让秦淮十里轻歌。 ”说的是,运河 岸边的垂柳和古城的过路桥、景观桥,分摊了邗水的二分明月。邗水,即邗沟,是春秋时期吴王夫差开凿的运河,南起扬州南面的长江,北至淮安,是史籍中记 载最早的运河。其实,邗沟比起台儿庄境内逼阳城的运河,要晚100 多年。二分 明月的典故,出自唐朝诗人徐凝的诗句:“天下三分明月夜,二分无赖是扬州。 ” 意思是,天下有三分月色,那可喜可爱的两分被扬州占去了。而扬州正是古运河 邗沟的南端。台儿庄古城的岸柳河桥,与扬州平摊这最美的二分明月。下联说的 是繁盛时期的台儿庄,“歌声十里,夜不罢市”的景象,与南京秦淮河畔一样热 闹非凡。

拐角楼 这座拐角搂,为京津冀地区的建筑风格,南北两侧的弧形卷棚,体现了这种 建筑的开放性。拐角楼占地 766 平方米,建筑面积 1514 平方米,南楼经营珠宝, 北楼经营茶艺。

久和客栈 这座白墙黛瓦、马头出墙的徽派建筑,名叫久和客栈。清代康熙三十年(公 元1691 年),由徽商胡文广建造。重建后的久和客栈,占地 2415 平方米,建筑 面积 3554 平方米,作为快捷客栈使用。古城内有许多店铺、民居为这一风格,见证着徽商在台儿庄的创业历史。 胡文广早年家贫,但是聪明伶俐。他在家乡安徽给一家财主当长工期间,还做财主公子的陪读。财主公子进京考试,他是挑书担的书童。路过台儿庄时,胡 文广因为哪句话没说好,惹恼了财主公子,一怒之下,把胡文广赶下船,不要他跟着进京了。胡文广没有足够的钱回家,只好在码头上挣钱糊口。有一天,他在河边洗完脸,因为没有毛巾,撩起衣襟把脸擦干。这一举动,被一位绣楼上的小 姐看到了,想扔给他一条毛巾,因为毛巾轻扔不过去,那位好心的小姐就用毛巾 包上一只元宝,扔给了胡文广。胡文广靠这只元宝当本钱, 在台儿庄做起了生意。 后来生意做大,娶了那位小姐。胡文广的经商理念是“和为贵”“和气生财”,他把堂号取名“久和”,希望 后人永远恪守和为贵的理念。

临水商铺 对面的两座商铺,是典型的南面临水、北面临街的江南水乡建筑,占地面积1092 平方米。左边这座名为“可意楼”,是当年的一座青楼。右面这座名为“可 风楼”,告诉人们这座商铺虽然紧靠青楼,楼主仍然洁身自好,“可作风范” 。

金玉满堂 这面“金玉满堂”装饰画旁边的照片,是一位战地记者拍下的,记录了我军 官兵由西门进入台儿庄城的瞬间,背景是大战前夕的建筑风貌。 有人会问,1938 年的这场会战,主战场为什么在台儿庄而不是徐州呢?这 是由当时的局势决定的。 “七七事变”之后,日本侵略军一路渡过黄河,占领了 济南、泰安、兖州;一路攻占了上海、南京,制造了惨绝人寰的南京大屠杀。然 后,企图会师徐州,打通津浦和陇海铁路,实现全面占领中国的野心。由于南下日军在临沂、滕县遇到我军的殊死抵抗,企图从连云港登陆攻占徐州的日军,遭 遇中兴公司自沉商船填塞港口的阻拦,于是把枪口对准了台儿庄。时任第五战区 司令长官的李宗仁,把台儿庄的 6000 栋商铺和民房作为掩体,在台儿庄与日本 侵略军展开了血战。 这一战, 不仅打出了中国人的士气, 也使台儿庄 “一战成名” 。 诗人桑恒昌说:“也许,台儿庄没有看到全世界,但是, 全世界都看到了台儿庄。 ”

广源桥 广源桥始建于清康熙二十五年(1686 年),由时任参将赵登高主持兴建, 寓有“财源广进、兴旺发达”之意,故称“广源桥”。桥长 13.9 米,高 3.25 米,跨度 6.2 米,桥面宽 2.2 米,是古城中最高的单孔石拱桥之一。

鲁班与泰山 关于台儿庄名字的由来,说法很多。 20xx 年深冬,原中纪委书记吴官正同志来台儿庄古城考察,他回忆起早年 听到的一个故事。吴官正同志说,鲁班有一个徒弟,名叫泰山。这个徒弟聪明伶俐,却不守规矩,经常惹师父生气。有一天,鲁班把他赶出家门,不再承认这个徒弟。当时,在枣庄一带,已经有了粉碎粮食的石磨,比淮南王刘安发明的石磨早 300 多年。 那时候的石磨,底层的圆心轴,是在打造石磨时留下的石轴,鲁南人称为“磨脐 子”,很容易碰断,磨脐子一断,那盘磨就作废了。鲁班为此发愁多年,没有想 出解决的办法。有一天,鲁班见到有人用木轴代替了石轴。木头韧性大,解决了 石轴易断的缺陷,而且,磨坏了能够更换。鲁班对此惊叹不已,询问这是谁的发 明。有人告诉他是泰山发明的。鲁班说: “我真是有眼不识泰山啊! ” 泰山的家乡,就在台儿庄。因为徒弟超过了老师,成为名人,人们就把他的 家乡称作“泰家庄”,后来,出现音转,称作台家庄,简称台庄,泇运河开通之后,南方人又把这里称作台儿庄。

鲁南民居 这片建筑为鲁南民居,占地面积 1092 平方米,建筑面积 1000 平方米,现在 是普通客栈,住在这里,可以感受鲁南的民俗风情。 台儿庄在清代属于峄县所辖的“特区”《中华全国风俗志》认为,峄县一带 。 的民俗,既有鲁国的质直怀义,也有齐国的宽缓阔达,还有楚国的轻剽任气。尽 管圣人的礼教保存在心,却染上了不同地方的风俗。正因为如此,台儿庄才充满 活力。

扶风堂 这处宅院为晋派建筑,为祖籍扶风的万家所建,名为“扶风堂” ,俗称万家大院。万家于清朝康熙年间由山西迁至江西,不久又来到台儿庄,因漕运发迹,鼎 盛时期有店铺商号20 余家,官银 40 万两,被称作“四十万” 。古代 1 斤为 16两,1 块银元为 7 钱重,按今天的市价,一块银元折合人民币 200 元。40 万两官 银,折合 1.8 亿人民币。这在当时,算得上是巨富了。这座建筑,以四合院为基 本结构,采用青砖青瓦的梁柱式砖木体式,楼高院深,墙厚基宽,设计精巧,雕 刻考究。有四合院、过庭院、偏正套院,60 多间房屋,其豪华程度为台儿庄之 最。台儿庄大战期间,一度成为我军掩体,战役打到第四天,遭到日军轰炸。现 在我们看到的扶风堂,是在原有的地基上重建的,被称为“文化基因复活的成功 范例” 。

大门外: 前面这条河就是古运河, 明万历二十一年动议开挖, 三十二年通航, 大门外:400 年来未曾断流。台儿庄大战期间,池峰城破釜沉舟,下令炸掉的浮桥,就在 前面这个位置。1959 年,国家对京杭运河进行改造,将原运河取直,这段运河 保留在旧城内,成为景观河。

四十万码头: 建于乾隆二十八年 (公元 1763 四十万码头:四十万码头是万家的私人码头, 年) ,用于货船装卸货物,兼具汲水、洗菜、洗衣等生活功能。古城内现有此类 码头 13 座,这些古码头,在准备拆除的时候,因为陈伟市长的叫停,才被保留 下来,成为见证古运河的历史遗存。

扶风堂大门上方的木雕:这座两层门楼,木雕做工精美,人物、风景栩栩如生。古 人对大门的要求很高,被称为“识礼之门” ,通过大门向外人展示生活品味,表达美好意愿。门楼上面的雕刻为诗、琴、书、画,下面是人物,展示的是家庭和美、孩童欢愉的形象。拴马桩:大门两侧的石柱为“拴马桩”。 角柱石的石雕寓意:这是角柱石,上面的图案是“狮子”和“球” 得逑” 。逑的意思是配偶和相聚,世世得逑的意思是:世世代代的子孙都有配偶, 传宗接代,家族人丁兴旺,永不分离。据说,没当过朝廷命官的人家,是不允许 在门口放石狮子的。因为清廷派僧格林沁亲王来剿灭幅军,坐镇台儿庄,受到万家盛情招待,赐给十岁的孩童七品官衔。所以才有门前的石狮子。

大门两侧的砖雕:一面是“芙蓉” 大门两侧的砖雕: ,一面是“荷花” ,象征富贵、和谐。 垂带石:图案为抬头祈福,步步高升之意。 垂带石 柱础石: 。 柱础石:四面均为狮子,寓意“四世同堂” 抱鼓石: ,俗称“门档” 。 抱鼓石:最早的形状像鼓,所以叫“抱鼓石”门簪:是家庭身份的象征。 “门当 门簪:门楣之上向外凸出的木柱,俗称“户对” 户对”的说法就来源于此。 银杏树: 银杏树:银杏树又名白果树、公孙树,属 于 裸子植物,雌 雄 异株 ,是世界 上最古老的树种之一,被称为“活化石” 。院中原有两棵银杏树,一棵毁于 1938 年的战火,留下的这一棵,连续七年没有结果,直到抗战胜利,才重新结果。现 在,每年结果200 多斤。 木雕: 木雕:厢房两侧额匾上的木雕,讲述了万家的发家史。 万家的先人,是一位郎中,他治好的病人不计其数,基本上是手到病除。因 为悟性好,他把治病当作一门艺术,从不墨守成规。有一位朝廷重臣,受到和珅 的诬陷,由一品官降为三品,发配到南方。途经台儿庄时,因为郁闷,得了臌胀 病,上岸请万郎中为他医治。 万郎中摸清了这位官员的病因,没有给他开药, 而是给他讲笑话。 没过几天, 他的病不治而愈。也就在这时候,皇帝降旨,恢复这位官员的一品官衔,总理运 河漕务。 这位一品官大喜, 给万郎中送来四个金元宝, 以示感谢。 郎中婉言谢绝, 要求搭载官船做几趟生意,漕务官满口答应。这位行医出身的人,把兰陵美酒、 峄县石榴、山亭干果运到南方,换来茶叶、丝绸。因为搭载官船,不用报税,也 不用花运费,几年下来,就赚了四十万。 万家有了钱,建了这个豪华的大院。大家可以看出这些木雕、石雕和砖雕, 做得特别奢侈, 简直是弄巧成拙。 在规划重建这处大院时, 本着尊重历史的原则, 原样恢复。 砖雕: ;一面是青 砖雕:大门内侧的砖雕,一边是喜鹊和梅花,寓意“喜上眉梢” 青翠竹,寓意“节节高升” 。 木雕: 木雕:这些木雕作品的内容,有婆媳、公孙和王羲之,取其谐音,喻为婆媳 相爱、公孙相惜,家庭和美,王羲之有喝酒的习惯,意为和睦关系长久。顺便告 诉大家,书圣王羲之有三支后人,一支在绍兴,一支在临沂,一支在台儿庄。其中,台儿庄这支人口最多。 这组木雕上的卐字,在梵文中读作“室利靺蹉”

推荐火烧庄稼申请书八

1、了解火烧云颜色形态变化的特点。

2、帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字,会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

3、感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。

重点:1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。

2、领悟事物动态变化的描写方式。

难点:1、唤起学生观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的感情。

2、掌握动态变化的表达方式,对某一事物展开想象,尝试写一段话。

1、图片导入,引出课题

1、出示火烧云图片,学生欣赏。

2、火烧云给你留下了什么印象(红彤彤、多姿多彩)

3、引出课题,齐读课题

二、初读课文,整体感知、

1、学习生字词,积累关于颜色的词语、

a:正音:一模一样(mu)

b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰,梨黄茄子等等

2、概括课文主要内容

a:在你的阅读中火烧云都有什么特点?(生:色彩多形态变化丰富)

b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么?(生:变化)

3、朗读课文,体会火烧云的变化

3、精读课文,品味变化

1、学习活动一:找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法

2、学习活动二:先默读文章4—6自然段,找出体现火烧云形态变化的词语,再填入气泡图

分析里面的关键词表达(起来、跑着跑着模糊等)

4、拓展延伸、学以致用

1、延伸各种类型的“变化”

1、学习活动三:选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象,写一个片段。

站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着

形态

色彩

动态变化

一会儿、一会儿、一会儿、一会儿

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