2023年物理应用综述范文高中怎么写(汇总9篇)

在写总结时，我们应该站在一个客观的角度去评价和总结自己的表现，不要过于主观或带有个人情感色彩。写总结时，要确保语言简练、易于理解，并适当运用一些修辞手法进行修饰。总结是沉淀思考的结果，能够提高我们解决问题的能力。写一篇完美的总结需要我们有详细的记录和观察能力。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能够给大家提供一些启发和借鉴，让我们在总结中更好地展现自己的成果和创新，提高自己的表达能力和思考能力。

物理应用综述范文高中怎么写篇一

微积分在现行高中数学新教材中已出现,部分省市高考教学卷中也开始占有一定考分比例,现已逐步向全国推广.目的是与高校的高等数学相衔接,是教材改革中吐故纳新的体现.本文仅从高中物理教学的`角度出发,阐述微积分在物理解题中的简单应用.

作者：陈红艳作者单位：湖南省张家界市第一中学刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：微积分高中物理解题与应用

物理应用综述范文高中怎么写篇二

就初中物理的学科特点，我们在新授课中非常注重过程和方法的体验与积累，在整个过程和方法中注重知识与技能的建构和提升.而新授课中的文化价值不会影响学生的解题和应试，所以很多教师经常置之不理，而如果真的把文化价值置之不理的话，学生不会发现物理学习的内在价值和物理学科的内在魅力，会严重影响学生的兴趣再生和可持续发展.而这不仅会影响学生在物理学习成绩上的提升，还会影响学生在物理学习中的更远发展.因此，我们在教学过程中必须结合新授课的教学内容，有效的挖掘其中的文化价值，并通过我们教学行为的开展慢慢的渗透到学生的思想之中，并促使学生的兴趣再生.比如，在苏科版教材的《声音的特性》的教学中，我们就可以渗透很多的文化素材，我们在探究弦乐器的音调与哪些因素有关的时候，就可以借助我国古人发明的二胡来探究影响弦乐器音调的影响因素.还可以借助视频给学生呈现我们古代的编钟，让学生感受我国古人的智慧与才华.类似素材在初中物理中还有很多，比如光现象《墨经》中的小孔成像、磁现象《梦溪笔谈》中的地磁场等等，而这一切文化素材都需要教师不断的挖掘，不仅要挖掘教材中的文化素材，还有挖掘教参中的、物理学史上的，并筛选适合的内容进行教学和渗透.

二、习题课中的文化渗透。

目前初中物理习题课中对文化素养的渗透更是少之又少，现状决定着很多物理教师在习题课堂上一味的讲题，总结习题中的重点和难点，或是进行变式和再训练，以此促使学生对习题中知识与技能的理解，促使学生解题能力的提升.而教师如果一味的进行习题训练和变式训练，学生很容易对现状产生厌倦，如果教师在习题情境中渗透一些文化元素，学生首先会对题目中的文化元素产生好感和好奇，从而提升学生对文化素养中所含物理问题的思考和分析，此时的物理习题教学不仅仅是为了习题的解决，而是通过解题服务于实际问题的解决，从而让学生感受到物理学习的价值所在，提升物理教学的价值.而这些需要教师注重文化的有效的渗透.比如，我们要给学生的训练“密度的测量”时，可以把测量的对象和情境设置成对一石器的测量，测量的目的是为了鉴定这一石器的文物价值和文化底蕴，带着这样的研究目的去测量一个石器的密度，我们习题的价值不仅仅是提升学生对密度的理解深度，还可以渗透学生对密度价值的理解，提升学生对物理学习的兴趣和动力，促使内在学习的动力.这个渗透的过程中，教师需要付出很多，教师不仅要分析如何提高习题教学的策略，还有注重习题教学过程中文化价值的渲染和渗透，这需要教师付出更多的时间和精力，而如此付出的价值也是非常客观和理想的.

三、复习课中的文化建构。

复习课是初中物理常态课中的一种，除了常规的单元复习、期末复习等，最为重要的就是初三中考总复习，这个总复习一般持续三个月以上，包括一轮复习、二轮复习等.而复习课的效率和达成度不仅取决于复习内容的执行策略，还取决于复习内容呈现的形式，让学生在整个复习的过程中不仅收获知识与技能，达到温故而知新的效果，而且还能感受到物理知识的内在魅力、文化价值等等，比如江苏省特级教师滕玉英老师上次在《机械能和内能的复习》过程中，并没有简单的通过知识的罗列、习题的训练、重难点的点评和延伸来达成复习，而是以神舟号为情境原型，通过介绍神舟号的大体结构，到神舟号的升空、变轨、回收等多个运动情境，不仅把整个机械能与内能的重点、难点得以突破，还延伸至蛟龙号的情境内容.到这个环节，教师已经达成三个效果:(1)复习本章的重点和难点，构建知识框架.(2)在情境中对相应的内容得以训练和巩固，并暴露学生在本章中存在的问题.(3)通过对蛟龙号的延伸达成变式、延伸、提升的效果.到此为此，滕老师的课已经达到很高的知识、技能目标，而且还通过神舟号、蛟龙号达成较高的爱国主义情感教学价值.滕老师还在课堂的最后环节引入当地为神舟号、蛟龙号作出巨大贡献的两名高级工程师，这个人物的引入让学生大吃一惊，兴趣大增，再次通过教师教学行为的开展让学生对现在的学习内容产生更大兴趣，并让学生因为这种强烈的民族自豪感而提升对物理的兴趣，促使学生内在学习动力的提升.复习课中除了类似滕老师呈现的蛟龙号、神舟号等物理情境，还有很多的素材，比如辽宁号、南极考察船“雪龙”号等等，这些素材不仅可以挖掘大量的物理知识和技能，还能渗透其中的文化价值，促使学生的情感价值的达成.而教师则需要不断地建构这些文化价值，让我们的复习达成多维教学目标.

四、总结。

如果说物理教学是为了促使学生的智商提升的话，那么我们在物理教学过程中的情感教育就是为了提升学生的情商，并通过物理教学的巧妙渗透，达成以情促智的效果，真正实现我们教学行为的素质化之旅.

物理应用综述范文高中怎么写篇三

课堂不再是老师一个人的舞台。教学中，教师应充分发挥学生在学习中的主体地位，教师只是引导学生进行学习，对于具体问题应当引导学生进行分析思考，答案由学生给出。应当充分肯定学生的想法，对于正确合理的部分给予赞赏和鼓励，同时也需指出不合理的或需要改进的地方。通过启发式教学使得学生在学习上由被动变主动，学生的思维能力得以训练、培养和提高。学生学会如何进行自主学习，培养了学生继续学习和终身学习的态度、习惯与技能。这种素质是现代社会对学习者的要求，这种素质将使学习者终身受益。

物理所涉及的知识源于实践，它重视对于实践的指导，根据这一特色，在教学过程中，应努力结合物理的基本原理，向科学技术应用延拓，努力培养学生的科学意识。例如，讲磁介质分类时，可以提及具有完全抗磁体性的超导体，介绍超导体特殊性质，特别是超导体无损耗对于现代工业的意义，同时超导要求的低温条件又制约了超导的应用，如何提高超导温度，实现室温下超导是科学家目前遇到的难题，需要进一步去探索研究。在讲授气体分子动理论时，可介绍地球温室效应的形成及危害，从而努力发挥现代科学的潜力，走一条绿色环保的高技术发展道路。

讲波动光学时介绍一些三维影像知识，以及全息照相基本原理，可以凸显物理的实用性，物理的学习不仅可以认识世界，也可以改造世界。实践证明，这些做法使学生认识到物理课程的重要性，懂得如何使用物理知识解决具体问题，激发了学生学习的动机，从而提高学生学习物理的兴趣。

教学过程中应当鼓励学生的怀疑和批判精神，鼓励学生提出标新立异的想法。缺少质疑，人们的认识与思维就报难向前深入发展。从物理发展的历史来看，无不以怀疑和批判为先导。我们知道：如果没有怀疑和批判就不会诞生近代物理的两大基本理论：相对论和量子力学。科学的进步需要不断超越已有的理论，没有怀疑和批判，也就失去了创新的生命力。在教学中，也要注重培养学生想象力，让学生大胆假设，如有一天超光速能够实现了；我们生活在没有摩擦的世界；我们生活的地球失去磁场……会出现一些什么样的情景?这些问题没有标准答案，存在多种可能性，能够培养学生发散思维，学生可以展开想象的翅膀，用一些已有的知识，分析、归纳、总结得到自己的结论，这种思维方式将使学习者终身受益。

教师应多创设学生间交流机会。经常组织学生参加物理课外活动和竞赛将非常有助于学生发现问题，用集体的智慧创造性地解决问题。学期开始可以让学生自由结合，分组开展各种活动，每周一个主题，可以是对于生活中物理现象的讨论分析，也可以是参观科技馆等。每周每组就活动情况书写书面报告，教师进行指导和评价，鼓励学生用发现的眼光观察世界，用科学的方法认识世界。

总之，物理教育不仅要重视物理基本概念方法，要重视学生创造性思维方式的培养，使学生养成自主学习和终身学习的行为习惯，只有这样才能真正提高教学质量，培养出富有竞争力和活力的高素质优秀人才，真正实现素质教育。

物理应用综述范文高中怎么写篇四

教师可以通过cai课件，利用生动的图象、动画、影象、声音等多种媒体来逼真地反映技术动作的动态变化过程，调动学生的听觉和视觉，诱发学生思维，使学生在愉悦的心境中进入学习的佳境，达到激发学生学习的目的。这对于激发学生学习动机和兴趣，加深对动作概念和篮球理论知识的理解，提高篮球教学质量具有十分重要的意义和作用。

计算机辅助教学（computeraidedinstruction)简称cai，是指利用计算机多媒体技术辅助教师进行教学。随着时代的进步，科学技术的发展，运用多媒体组合进行篮球教学已体现出优化教学过程的作用，给教学的模式和观念带来了深刻的冲击和变革。

我国高校传统篮球教学中，普遍存在实践课多、理论课少，媒体单一、手段落后等问题。而cai课件的应用则可弥补这一不足，能有效地解决传统方式教学中存在的学生对动作、节奏、乐感等内容没有直观印象和感性理解的问题，能从多个角度直观、生动地表述教学的难点和重点，可以说是对传统教学方式的很好补充。下面根据实际教学经验，对两者做一个简单的对比：

（一）教学内容和教学手段。

传统的篮球技、战术教学，由于受到场地、气候、人数、课时及学生的个体差异等因素的影响，其教学内容的安排上具有一定的局限性；在教学过程中，传统的教学手段是通过教师的讲解、示范，学生的积极练习伴之积极的思维活动，从而达到掌握篮球的技、战术。

（二）教学效果。

传统的注入式教学模式由于受到室外课各种非教学因素及学生主观能动性的影响，不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥；教师也往往感到自己对篮球技、战术的讲解、示范不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果；而多媒体教学的教学内容的新颖、技战术动作准确、知识丰富，有效地提高了学生的学习积极性，有利于篮球技、战术的形成。从而大大地弥补了教师在传统教学过程中的不足，提高了教学效果。

在传统的篮球教学过程中，主要是通过教师动态化的讲解和示范，向学生传授篮球的基本技术和战术意识，这就不仅要求教师具有较高的运动技术水平和较强的教学能力，同时还需要学生具有较强的形象化理解能力。

（一）有利于提高教学效率。

在常规教学中，教师的讲解、示范等不仅受到时间、空间等诸多因素的限制，还受到教师的年龄和身体素质的影响而无法完整示范；因而使得学生往往只能掌握个别的或局部的动作概念，不能对所学技术有一个完整的印象，其效果总是不甚理想。

（二）有利于提高学生学习的'主动性。

cai课件具有表现力丰富、交互性强、共享性好的优势。在教学中，“教”与“学”不是孤立而是互动的，cai课件的使用有利于发挥教师主导、学生主体的作用，促使学生积极参与课堂讨论，在学习情境的构造中强调知识点之间的结构关系，促进学生利用原有认知结构中的相关经验去固化和索引当前学习到的新知识，从而在学习过程中充分发挥学生学习的主动性。

目前大多使用authorware、director、方正奥斯、课件大师等制作软件，配合flash、photoshop、word等软件共同制作cai课件。多媒体课件的设计制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

（一）设计的原则。

课件的设计应与教学目标一致。

篮球教学课件的设计必须是建立在篮球教学课程大纲的基础上，以期望达到的结果为目标，适当的补充一些课本上没有的或处于学科前沿的理论知识。

课件的设计应以学生为中心。

根据学生的不同年龄、性别和心理特征，以学生的认知特点和个性特征为依据，从教育学和心理学的角度来构思、设计cai课件，要充分体现篮球运动的特点和发展趋势，并以生动活泼、具有动态的丰富表现形式为学生学习创造良好的学习氛围。

（二）内容的选择。

cai课件中教学内容的选择在确保篮球教学大纲中要求的教学内容基础上，可在各个教学知识点中引入大量的相关知识和信息，尽可能的补充课本上没有的篮球理论，使学生的意见与问题得到充分表达，从而帮助学生更好的掌握篮球技术、技能与理论知识。

加强基本技术、基本战术与篮球训练等基础环节教学的同时，要注意利用cai课件优势对优秀篮球教案进行展示与讲评，并尝试运用篮球欣赏等方式，提高学生对篮球运动的学习兴趣。

（三）制作的多媒体化。

在制作上除了文字和图片外，还可运用声音、动画和视频技术。通过整体综合设计，在对技、战术的动作方法、要点、难点和易犯错误与纠正方法、练习方法等进行多方位、分层次的演示与说明，以达到教学形式上多元化。

参考文献：

[1]王朝军.普通高校体育理论课多媒体教学的应用研究[1].体育科研，2001(4).

[2]龚海燕.多媒体对体育教学过程的影响[j].武汉体育学院学报，2001(4).

物理应用综述范文高中怎么写篇五

我们用清晰的思路解决了“子弹穿过水瓶”的问题，还画了一幅思维路径图。一定会有细心的人注意到，这幅图虽然给出了正确的答案，但里面也有什么水的浮力、密度，甚至光的折射、反射等跟正确答案一点都不沾边的东西。

为了搞清楚这个问题，我们来看这样一幅图。它是1983年的高考作文试题，叫做“挖井”。

这幅漫画很容易看懂：我们做事情的时候，不能像图中的挖井人一样，东挖挖、西挖挖，三心二意、浅尝辄止，最后还埋怨地下没有水——实际上只要他再多努力往下挖一点，就可以找到水源了。所以说，干什么事情都要专心致志、坚持到底，只有这样才能取得成功。

在现实中，要想成功必须坚持不懈，但坚持不懈不一定能取得成功，关键在于你坚持的方向对不对。鲁迅先生说过：“世界上本没有路，走的人多了，也就有了路。”道理很深刻，但是不能胡乱套用，比如说：“地下面本来没有水，挖得深了，也就有了水。”这就错了，地下如果本来没有水，挖得再深，也挖不出水来。

真正要把水挖出来，实际上需要两个步骤：第一是横向挖，然后是纵向挖。

纵向挖大家都明白，就是往深了挖。但在费力地深挖之前，先要估计一下地下面有没有水，值不值得费那么大的劲挖那么大个坑——这就需要横着挖。所谓横着挖，就是在地面上多换几个点试着挖一下，如果越挖泥土越潮湿，那有水的可能性就大，就值得深挖;如果越挖越干，那有水的可能性就小，或者发现石头太多，根本挖不动，就应该换个地方试一试。

我们在学习和解题的时候，也跟挖井一样，需要横向的思维和纵向的思维。一道题目拿到手以后，除非你是天才或者以前做过这道题，否则不可能一下子就想出答案。正常的思考过程应该是：根据条件和问题，想一想从哪些方面着手可能做出来，每个方面都试一试，如果此路不通，那就再换一条——这是横着挖。

不断的尝试，发现有一条路可以走通，于是深入思考，精确计算，最后找出答案——这是纵着挖。

但实际情况是，我们现在往往只重视纵向的思考，而忽视了横向的思维。比如老师讲题：“大家看!这道题的思路是这样的：从这个点出发，这样推、这样推、这样推——就把答案算出来了。”至于这个点是怎么找到的，推理过程为什么是这样而不是那样，则很少去讲。很少去讲的原因也很简单——因为不这样做就找不到正确答案。

这就好比我们去向挖井高手请教怎么挖出水来，他把我们带到某个地方，说：“看我的。”说完只看见铁锹乱舞、尘土飞扬，一会儿挖出一个深坑出来，里面咕噜咕噜往外冒水。然后对我们说：“明白了吧?就是这样挖的。”

大家一看，哇，原来挖井这么简单，于是自己也拿着铁锹找个地方猛挖一通，也挖出一个一模一样的深坑出来，只是里边说什么也不冒水。大家挖得腰酸胳臂疼，却看不见一丁点水，想想自己的动作跟挖井高手没什么两样啊?于是得出一个结论：人家就是比我聪明。

现在，我们总结出来解题的正确步骤如下：

第一，从题目的条件和问题当中找出关键词，列举出来;。

第二，从关键词展开联想，逐级扩散，尽可能把相关的知识点都想出来(横向思维)。

第三步，逐一思考，逐一排除，最后找到解题的思维路径(纵向思维)。

除了作文题和单纯考记忆的题目(比如默写古诗词、选择符合汉语意思的英语单词)外，用这三个步骤，可以解决我们考试中遇到的任何一道题目。实际上，这三个步骤运用熟练之后，对我们写作文的时候选择创意、理清思路，以及背诵单词和英语课文也是很有帮助的。

有的时候情况会复杂一些，比如某些难题不仅要找到一个思路，还需要找到几个思路，并把它们结合起来。但原理是完全一样的，这个我们也会在后面再做深入介绍。

对于很多觉得自己思路不够清楚、做题的时候总是找不到方向的人来说，按照这三个步骤画图解题，是一种非常有效的工具。它有点像纠正驼背的“背背佳”，对于习惯于弯着背走路的人来说，刚开始穿肯定觉得特别扭，但久而久之，却能够把错误的习惯扭过来。一旦形成了挺胸抬头走路的新习惯，也就不必再穿了。

等你真正养成新的思维习惯之后，也就不用画图，一看到一道题目，条件反射一样的就按照这个思路开始想问题了。这个时候你就会发现，思维的效率大大提高，真正成了一个“聪明人”了。

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物理应用综述范文高中怎么写篇六

论文摘要：混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式，既体现教育的人本化，又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习，旨在改变学生的学习方式，提高学习效率。

1.混合式学习背景。

20世纪90年代以后，随着现代信息技术，特别是多媒体与网络技术的快速发展，网络数字化学习（e-learning）作为一件新生事物蓬勃发展起来。e-learning在培养学生基本学习技能、创新能力、信息素养等方面有着突出的优势，它能彻底改变传统的教学模式，开辟出利用网络进行学习的一种全新的学习方式。然而，进入20世纪之后，这种缺乏教师深度参与，完全依靠学生自学，忽视教师的主导作用发挥的e-learning，效果令人感到沮丧，人们逐渐体会到它不尽人意之处。12月，《美国教育技术白皮书》明确提出“e-learning能很好地完成某些教育目标，但不能完全代替传统的课堂教学”、“e-learning不会取代学校教育，但能改变课堂教学目的和功能”等观点。显然，怎样体现学生在线学习的主动参与性，如何发挥教师的引导作用、学习和研究方法、人格影响的渗透优势，已经成为国内外教育界共同关注的问题。在此大背景下，混合式学习（blendedlearning）的概念应运而生。

2.混合式学习理念。

混合式学习（blendedlearning）是把传统的面对面的课堂学习方式的优势和网络数字化学习（e-learning）的优势结合起来，既要体现学生作为学习主体的积极性、创造性和主动性，又要合理发挥教师启发、引导、监控教学过程的主导作用，只有将二者有机结合、优势互补，方能取得最佳学习效果。在对e-learning反思基础上诞生的blendedlearning，其学习过程吻合学生主体和教师主导的“双主模式”教学理论，体现教师面授和在线学习的完美结合，既展示了信息时代的特点，又正视了学习的传统本源对教育技术的变革产生深远的影响。

究其实质，混合式学习（blendedlearning）是在传统教学过程中恰当运用计算机网络技术，是一种在师生二元论思想指导下的课堂教学与计算机网络的整合，既强调学习伙伴间的协同作用、教师的指导作用，又倡导学习者知识的'自我建构。从其内涵看，混合式学习是各种学习内容、学习方法、学习媒体及学生支持服务和学习环境的混合。当然，各种元素不是随意地混合，关键是如何优化各种学习资源，如何把各种学习资源有机整合，达到1+1＞2的效果。

3.混合式理念在物理教学中应用尝试。

在中学物理教学中，面对面学习仍是课堂教学的主要形式，在线学习是对面对面学习的补充。物理新课改的理念就是要改变学生的学习方式，我对混合式学习在物理教学中的应用进行了尝试。

3.1主导作用与主体地位的混合。

回顾教育发展历史，20世纪90年代前，以中国“师道尊严”为代表“教师中心”论，片面强调教师“如何教”而很少涉及学生如何学。90年代后，西方建构主义学习理论侧重强调学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，突出“学生为中心”的思想。两者都过于偏颇，让教与学不能和谐统一。混合式学习理念提倡把“教为中心”和“学为中心”两种观点有机混合，既不侧重“教师中心”，又不夸大“学生中心”，而是既彰显教师的主导作用，又突出学生学习的主体地位，让教师与学生、教与学和谐统一。教师在混合式学习中，通过组织课堂教学、指导学生学习、参与网络讨论、控制教学过程，保障学习的有序性和高效性，起到主导作用；学生通过解决教师设计的问题，协作交流，自主探究，建构知识体系，提高学习和创新能力。

3.2传统媒体与现代媒体的混合。

为激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，混合式学习要求在物理课堂上，采用传统黑板板书与多媒体cai课件相结合，恰当引入eda技术等辅助的教学方法，将黑板的板书模式与信息技术相结合，创造一个虽是低结构化的，但能便利地引入数字化信息资源的教学环境。采用多媒体课件，将物理教材中的基本原理、概念、复杂的图形或波形用动画的形式在投影上显示出来，能弥补黑板板书单调且浪费时间的弊端。运用eda技术仿真虚拟物理实验，直观的现象有利于培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力；有利于教师把教学重点和教学难点向学生讲清楚，可活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣。这样，既能让学生动脑思考，又能让学生动手参与物理仿真实验设计。另外，必要的黑板板书，可避免过多的无效信息干扰学生的有效注意力，防止学生因长时间“电灌”而“疲劳”。

3.3课堂学习与网络学习的混合。

俗话说：教无定法，教学有法。教师应根据具体教学内容，选择恰当的教学组织形式。传统面对面的课堂教学，教师以板书、肢体语言、教学语言和个人魅力等成为学生注意的中心，在师生双边活动、信息交流中占有优势，而在线学习不受地点、时间、空间约束，自主性和人机互动性强，有些教学内容要在教师面授方式下才能获得好的效果，而有些内容通过网络教学方能提高学习效率。

譬如，高一物理《牛顿运动定律》编排了“超重和失重”内容，传统讲授运用牛顿运动定律推出超重与失重的概念，学生往往对超重与失重的内涵似懂非懂，更无法亲身体验超重与失重的感觉。为此，我设计了一个网络环境下的混合式学习，利用现代信息技术平台在教学上的优势，运用eda技术仿真虚拟物理实验，让学生进行探究性实验学习，体验物理的探究过程，用探究的方法研究“超重和失重”。同时，设计了一定量的学生活动与协作学习，让学生在合作与交流的基础上探讨结论。为了解学生对知识的掌握情况，我根据信息技术平台互动的特点，设计知识自评和在线交流网页，实现“人机对话”与学生间的交流互动。

4.结语。

混合式学习理念把“以教为主”和“以学为主”的教学设计恰当结合起来，吸取这两种教学模式的优点，建构一个较为理想的学习的平台，能够发挥教师的主导作用，方便教师监控课堂教学活动有序进行，顺利完成既定教学目标，保证传授学科知识的系统性；同时能够激发学生学习物理知识的积极性，发挥其主观能动性和创造性，便于学生对创新能力和知识技能的训练，有利于学生价值观和健康情感的培养，能够将传统教学的优势和网络数字化教学的优势结合起来，获得最佳学习效果。

参考文献：

［1］何克抗.从blendinglearning看教育技术理论的发展（上）［j］.电化教育研究，，（3）.

［2］陈声键.混合式学习模式中的教学结构要素分析［j］.曲靖师范学院学报，，（5）.

物理应用综述范文高中怎么写篇七

大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。

物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有补课替代的作用。大学物理实验包括普通物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。

这一年以来的学习我掌握了一下的知识：

1.了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

2.掌握基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。

3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。

4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。

5.掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除等。

6.了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。

另外、我还得到了很多能力的培养，比如：

1.独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；培养了我的独立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。

2.分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与研究能力。

3.理论联系实际的能力，能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

4.创新能力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实验，进行初步的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。

经过一年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成一个复杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理。进行实验时，要先熟悉一下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想实验操作程序，不要急于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。

总之，大学物理实验让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善；在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方法不断提高，克服那些不应称谓学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值。

物理应用综述范文高中怎么写篇八

物理是以实验为基础的学科，物理实验是学生认识新事物的最佳途径，因此，在开展物理知识实验教学活动的过程中，需要教师将自己的主导作用发挥出来，教师也是指导学生开展物理知识实验教学活动的主体，因此，在物理实验教学活动中，教师首先要做好的就是实验演示。实验开始时，教师要向学生简单的介绍开展实验要探究的目标、实验验证的方式，在实验中还需要注意哪些细节等，这样能够保障学生们在物理实验的过程中有一个明确的方向性，不会出现因对实验本身性质认识不清楚而导致实验演示失败的状况。在学生们开始相关实验演示前，教师要针对相应的物理实验可能会出现问题环节进行详细的演示和解说，还要在演示实验的过程中提醒学生注意观看实验活动的关键环节和细节。例如，在组织学生开始“蒸发吸热”的实验时，教师可以在讲台的两侧各放置一铁架台，然后再各自固定好一支温度计，其中的一支温度计在下端包一酒精纱布，另外一支不包。然后再邀请两名同学在黑板上记录每隔半分钟温度计显示出来的`温度，再请两名同学用扇子来扇温度计，同时也让他们观察酒精蒸发过程中温度计的变化情况，然后再记录下来。这样的实验演示、教学能够帮助学生们对这一部分知识有一个更为深刻认识，又能促使学生掌握必要的物理知识与技能，利于培养他们严谨的科学态度与精神，为接下来的深入探究做好准备。

二、将实验探究活动延伸到课外。

物理课堂教学时间有限，有些物理知识用一节课的时间是很难完成的，为了解决这一教学矛盾，在教学的过程中，需要教师有针对性地将一些需要经过长时间探究才会有结果的实验可以适当的从课堂延伸到课外。例如，在探究“运动和力”这一章节时，需要掌握的知识点是探究运动的快慢和路程与时间的关系；要掌握平衡状态和平衡力的关系等方面的内容，由于课堂时间有限，可以结合具体内容，将对本节知识的探究活动适当的延伸到课外。也可以从教室内走到操场上，从用一节课的时间紧巴的教完改为两节课时。由于学习时间充足了，学生们也会对知识的理解与掌握的更加牢固。再如，在研究“阿基米德原理”时，其中，本节知识需要学生探究的是浮力的大小是由哪些因素决定的？结合这一内容，教师可以布置学生课外完成一些迷你小实验，比如用废牙膏皮制作小船、用废旧的饮料瓶制作潜水艇等。这些小实验既简单，又能锻炼学生们的动手操作的能力。学生们在探究的过程中，既能够学到与之相关的物理知识，还能体会到物理知识就在他们的身边。在小制作的过程中，学生们也会对一些物理知识有一个新的认识和发现，在探索的过程中也会产生新的感悟，同时伴随而来的是一些新的问题被提出来等。适当地延伸到课外，利于锻炼学生实际操作的能力，还利于培养他们分析问题、解决问题的能力。学生们对自然科学的热爱与执着追求精神也会得到进一步提高，并为学生以后的学习和全面发展奠定良好的基础。

三、总结。

在素质教育和新课程改革大力实施、倡导的当下，也需要物理教师迎合时代发展的要求，要严格要求自己，及时更新自己的教学方法，不断创新，只有具备了这些能力，才能紧随时代发展的步伐。在教学时，要给予实验教学足够多的重视，结合教学内容，加强实验教学，鼓励学生都参与到实验教学活动中来，让他们真正的通过物理实验课，掌握更多的物理知识，进而为更好地了解物理，认识物理奠定基础。为促使学生在未来的学习道路上，对物理学习保持着一颗兴热情的心做好铺垫。

物理应用综述范文高中怎么写篇九

[摘要]物理学是一门应用学科，从十九世纪开始就已经逐渐形成物理学体系，在不断的发展过程中结合了很多时代的特征以及社会要求，随着时代的进步与发展，物理学在发展的过程中应用性变得越来越强，应用物理是物理学在发展过程中逐渐形成的一个重要的分支，加强对物理学的应用性的研究，是物理学发展过程中的一个重要内容。在未来的发展过程中还应该要顺应时代的发展，加强与各种先进技术之间的结合，实现物理理论知识的运用。

[关键词]应用物理学;发展;历程;。

1应用物理的起步与发展。

在古代人们对自然界中的各种事物的认识往往是比较狭隘的，一般都是依靠自己的直觉来对周围的事物进行判断。但是随着物理学的发展，人们有了物理知识的应用，使得人们对自然界中的各种事物的认识程度也有所加深。应用物理是物理学发展过程中为了不断适应时代特征而产生的一个重要的分支，应用物理在我们的生活中是普遍存在的，比如静力学中的简单机械、杠杆原理等农业生产以及古代人们狩猎的过程中就有所应用。在日常生活中很多物理知识都得到了实践和应用，再如指南针的出现，就是电磁学与实际生活进行有效结合的一个典型。随着时代的不断进步，物理学对自然界中的现象的研究更加深入，应用物理学逐渐发展起来，应用物理学成为高校教育过程中的一项重要内容，并且和生活之间的关系变得更加紧密，在生活中的应用更加广泛。应用物理学的发展，也是对人才进行培养的一个重要过程，由于现代社会对人才的应用能力更加看重，传统的应用物理专业设置过程中重视理论物理的发展方式已经不适用于时代的特征，因此结合时代的发展对应用物理的专业方向以及内容进行调整，应用物理学就是在这样的背景下产生的一个物理学科分支。

应用物理学作为高校教育中的一个重要组成部分，从上世纪就开始逐渐发展起来，上世纪八十年代左右，当时很多高校都积极开展应用物理学科教学，对应用物理学的专业进行分析，并且根据自己学校的实际情况进行调整，使得应用物理学的范围变得更加具体。在当时的很多高校课程设置中，从上个世纪七十年代开始应用物理学就已经奠定了激光和光信息处理的科研基础，与此同时，随着各种科学技术在日常工作生活中的应用变得越来越广泛，应用物理学的研究内容也变得越来越广泛。加强对物理学的各个应用方向的重视，是应用物理学发展过程中的一个重要内容。在上世纪八十年代，应用物理学的研究内容有所拓展，比如增加了一些新的内容，如激光技术、信息光学、光电子学、微机原理等，随着信息技术的广泛应用，在应用物理学的发展过程中还结合信息技术以及通信技术等高科技技术，产生了光纤通信、计算机数据通信等研究内容，使得应用物理学的内容变得更加丰富，对学生的综合实践能力的提升有了很大的促进。

2应用物理学在第一次工业革命中对人类文明的推动作用。

第一次工业革命对于人类文明社会的发展而言，可以说是一座里程碑，第一次工业革命中，蒸汽机在劳动生产中得到了广泛的使用，极大的提升了当时的社会劳动生产率，打破了以往只有靠人力来进行生产的局面，使人类文明迈向了一个新时代。当然，第一次工业革命的巨大成功与应用物理学是分不开的，蒸汽机的发明与使用正是当时的“牛顿力学”与社会生产力的结合，当然社会生产力的进步与应用物理学的发展史是相辅相成，相互促进的，应用物理学促进社会生产力的进步，反过来社会生产力的进步又推动了应用物理学的研究。

3应用物理学在第二次工业革命中对人类文明的推动作用。

对于第二次工业革命中应用物理学对人类文明的推动而言，人们最容易想到的就是奥斯特发现的“电磁感应”现象，该现象的发现，打破了一些传统的观点和想法，从那以后人们就开始更多的研究电与磁之间的关系。经过物理科学家们坚持不懈的努力研究，终于在几年以后，英国物理学家法拉第确立了被后世所推崇的“电磁感应定律”，同时这一定律的发现为后来发电机的发明和使用打下了坚实的基础，为促进社会的进步，以及人类文明的发展都起到了重要的作用。随着发电机的发明与使用，人类社会又进入了一个全新的时代，一个充分利用电力的社会，这与应用物理学的进步推动人类文明的发展史分不开的。随着应用物理学的不断发展，当今的超导材料使得发电更加的有效率，为人类文明的进步与发展提供了强劲的动力。

4应用物理学在第三次工业革命中对人类文明的推动作用。

应用物理学在第三次技术革命中，将人类社会发展推向了更高的层次。二十世纪四十年代的时候，美国的一些物理学家组成的科研小组研制成功了晶体管，这对于当时的社会而言，可以说是一项非常重大的发明创造。因为，在晶体管发明以后，人们就可以用较为小巧并且消耗功率较低的电子器件来代替之前的电子管了。在应用物理学的推动下，电子革命继续向前发展，为以后集成电路的问世打下了坚实的基础。

5应用物理学未来发展展望。

就应用物理的发展来说在这里引用物理学家、诺贝尔奖得主_宁前辈的一句话来说：“今后二十物理学的成就会远远不及100年前，每一门学科的发展都是有起伏的。未来相当一段时间，物理学不会在理论上有大的突破，此时的物理学很多新领域出现了，为我们打开了很多门，每一个门走进去都能大有作为。”无疑应用物理就是这样的一个新领域，在理论无法取得重大突破的现在，应用物理在各方面取得的成绩是可喜的。在物理理论近乎停滞的近些年，各国相继在应用物理的指导下将各种航天器送入太空，不断的探索宇宙的奥秘。在信息传递方面不断的革新，将信息的传递变得简单化和便捷化。从巨型的计算机到miniipad，每一次的进步都带来了更大的惊喜。应用物理的研究方向是顺应历史需求的，就应用物理今后的进程很多学者有自己的理解，就当前时代的需求：对宇宙的开发。新型航天器的研发将会是每一个国家努力的方向。再次应新时代能源的需求，核反应进一步的可控化也将是一个研究的大方向，同时新型能源开发必不可少。

本文通过分析应用物理学的发展历程，总结了应用物理学发展过程中出现的比较重要的几个时期，我们要不断的回顾和总结应用物理学的发展历史，从历史中吸取发展经验，为应用物理学的日后发展提供经验。

参考文献：

[1]王振雨.应用物理学与人类文明进步探索[j].科技视界.2014（01）.

[2]社祥琬.国际纯粹与应用物理学联合会简介[j].核物理动态.1985（02）.