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多生成树协议书范本 生成树的协议(3篇)

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多生成树协议书范本 生成树的协议(3篇)
2023-01-12 17:23:32    小编:ZTFB

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

精选多生成树协议书范本一

你们好!在植树节到来之际,感谢你们多年来对我区林业工作的关心支持,对林业行政执法的理解与配合。对你们积极参与植树造林,保护森林资源,自觉遵守林业法律法规,致以崇高的敬意!

经过几代人的不懈努力,我区林业工作取得显著成绩,林木秩序良好,森林覆盖率持续增长,位居全省前列,森林资源增加为全区经济发展和人们的生活创造了良好的绿色生态环境。但是,仍有少数人员以营利为目的,在封山育林区内盗挖风景树、滥伐树木、掘树根、树蔸等制作盆景、工艺品,严重破坏了森林资源,广大市民对此反应强烈。柏树、护山棘、黄栌、黄荆等林木多生长在山林深处、山坡峭壁等人烟稀少处,水土保持效果好,其根茎体积小便于携带、挖掘工具简便,给查处此类违法犯罪活动一定难度。

为巩固发展来之不易的绿化成果,保护生态环境,建设绿色家园,根据《中华人民共和国森林法》、《森林防火条例》、《野生动物保护法》等法律法规之规定,望广大市民自觉履行并积极监督,遵守如下规定:

1、禁止在林区及林缘周围上坟烧纸、烧香、野炊、烧地边等用火行为。

2、禁止乱砍滥伐。采伐林木必须办理林木采伐许可证,并按采伐证规定的时间、地点、树种、株数进行采伐,不得随意砍伐树木。

3、禁止非法收购明知是盗伐、滥伐的林木。经营(含加工)木材必须经林业主管部门批准,依法取得《木材经营许可证》。

4、禁止采挖野生树木及砍柴、放牧等行为。

5、禁止毁林开垦、毁林采种、剥树皮及过度修枝等毁林行为。

6、禁止猎捕、杀害野生动物。严禁出售、收购野生动物及其产品。

如有违反上述法律、法规的行为,必须承担相应的法律责任。区林业局、森林公安将多措并举,积极开展严厉打击破坏森林资源专项行动专项行动,严惩一切毁林行为。市民朋友们,让我们携起手来,为发展林业事业,保护森林资源,建设美丽博山献计献策,贡献力量!

倡议人:___

时间:____年__月__日

精选多生成树协议书范本二

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木,表现了大自然树木种类的丰富。

儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。除第一行外,每行由七个字组成,是一首多句式的儿歌,押“ang”韵。这首儿歌常识性较强,同时洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”,运用比喻、拟人等修辞手法,将树木特征与儿童生活相联系,写得通俗易懂。

课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的外形,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。

文中插图与儿歌中的树木出现顺序不同,可引导学生发现插图与树木名称的对应关系,从上到下、从左到右依次是白、木棉、梧桐、格树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树。图片直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。

本课共15个会认字,其中8个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时,可以引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。

本课要写的字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有八个,重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄,左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺,先撤后竖弯钩;书写“壮”字注意右边“士”不要写成“土”。

杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。

1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的谚语。

1.预习提纲:完成对应课时预习卡。

2.准备资料:多媒体课件。课前区角活动:收集各种形状的树叶,了解树木及树叶的特点;选择生活中常见的一种树木,绘制一张图画,并写上树木名称;将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角,欣赏并识记树木名称,交流识字方法。

第1课时

1.认识“梧、桐”等10个生字,会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字,会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图,初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

1.联系生活导入:在我们的校园里,自己家的周围、小路旁或者公园里,你们经常看到哪些树木?

(1)预设:杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

(2)通过课前区角活动,你们又了解了哪些树木?

(3)导入:我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木,人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关,题目是“树之歌”。

2.初读儿歌,认识树木名称。

(1)借助拼音朗读儿歌,把每个字音读准确。

(2)数一数课文一共有几句话。(4句话)

(3)指名逐句朗读,指导正音。

(4)每句话分别介绍的是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木的名称。

杨树、榕树、梧桐树;枫树、松树、柏树;木棉、桦树;银杏、水杉、金桂。一共有11种树木,“松柏”指的是松树和柏树。

(5)课件出示带拼音的词语,开火车认读。

(6)去掉拼音,再次认读。教师根据学情范读正音,提示:注意“梧桐”连读二声,“枫、松”是后鼻音。

3.分小组找一找课本插图中这些树木。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?(学生回答)

【设计意图】

设计课前区角活动,丰富学生对树的认识,为新课的学习作准备,激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字,并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。

1.根据形声字的特点发现生字的共同点。

(1)课件出示树木名称,把树木名称中带有木字旁的生字变红。

(2)这些树名里藏着许多生字,借助拼音读正确。

仔细观察,你有什么发现?

梧桐枫松柏桦杉桂

(3)引导学生自主发现这些生字的共同点。

预设:它们都是左右结构,左边都是木字旁,表示这些字都与树木有关;右边的部件和它的读音有关系,这些字都是形声字,我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。

2.利用形声字的构字规律识记生字。

(1)这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同,比如“吾—梧”,你还能从中找到这样的字吗?(同—桐、风—枫)

提示:“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同,可以直接“读半边”。

(2)其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢?

“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似,但不完全相同,“松”的右边是“公”,声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。

“杉、桂”这2个字的右半边也表示读音,“杉”的右边部分“彡”的读音是“shān”,“桂”的右边部分“圭”的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆,如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

3.出示课后习题第二题中的词语,组织练读。

泡桐白桦云杉翠柏

桂花枫叶松子白果

(1)引导:这些生字出现在这些词语中,你能不能读准?

提示:“泡桐”的

“泡”读“pāo”;白果是银杏的种仁。

(2)提问:说说这两组词语的特点。

预设:第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。

(3)同桌互相练读,开火车读。

【设计意图】

本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教授了方法,揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。

1.给树木贴名牌。

(1)出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。

(2)图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句,圈画出每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上名牌。

杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。

2.全班汇报,观察图片,解读儿歌第1、2句。

(1)预设:我在路边看见过杨树,它很高,树干上还有“大眼睛”。

教师:杨树生长速度快,高大挺拔。树冠高扬向上,所以叫“杨树”。

(2)预设:榕树很粗很壮,远远看去就像一片树林。

教师:大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”,可以独木成林。在南方的田间、路旁,榕树就像一座座天然的凉亭,是过路人休息、乘凉的好去处。

(3)预设:我找到了梧桐树,它的树叶很像手掌。

教师:这儿有一些树叶,(出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等)请认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶,通过画手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”欢迎,识记“掌”字。)

(4)预设:我找到了枫树,它的叶子一到秋天就变红了。

教师:正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢?(因为入秋以后,枫叶内的花青素增多,而气温的下降又使叶绿素逐渐消失,因此绿叶变成了红叶。)

(5)预设:松树的.叶子像一根根细针,柏树的叶子是扁平的,它们四季都是绿的。

教师:松树和柏树一年四季都是绿色的,就像穿着绿衣服一样,所以文中说——披绿装。

识记生字“装”,“装”是形声字,上边的“壮”表示读音,下面的“衣”表示字义。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?(松树的叶子呈针状,柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失,所以不会落叶,保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。)

3.指导朗读,尝试背诵。

(1)同学们把名牌都找对了,一起读一读吧。

(2)这些树木各有各的特点,我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。

(3)师生合作读儿歌。

①教师读树名,学生接读树的特点。

②男生读树名,女生接读树的特点。

③全体拍手,打着节拍朗读全文。

(4)课件出示儿歌内容,将树木名称变成括号,试着背一背。

(5)恢复儿歌原文,将树木特点变成括号,再试着背一背。

【设计意图】

引导学生自主提取树木特点的信息,借助图片建立树木名称与其特点之间的联系,使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木,学以致用。通过补充资料,了解枫叶变色,松柏四季常青的科学原因,使学习与生活紧密联系起来。

1.学写生字:“杨、桐、枫、松、柏”。

(1)观察结构特点:左窄右宽(“柏”左右宽窄相当),左高右低。

(2)对比观察:对比独体字“木”,找到木字旁的书写要点。

(3)注意关键笔画:“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩,“松”的右边撇低捺高。

(4)教师示范书写,边写边提示书写要点。

(5)学生描红,练写,教师巡视指导。

(6)抄写词语:杨树、树叶、枫树、松柏。

2.生字拓展练习。

还有一些树木的名称也带有木字旁,请你根据形声字形旁表义,声旁表音的特点,猜一猜这些字的读音,连一连。

nán

xiànɡ chūn shì yòu

椿

1.巩固生字,会认“耐、守、疆、银、化”5个生字,会写“壮、棉、杉、化、桂”5个字,会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.能流利朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图,了解木棉、桦树等树木的特点,感受大自然树木种类的丰富。

1.朗读儿歌,复习生字词。

(1)检查认读:梧桐、手掌、枫叶、松柏、桦树、云杉、桂花。

(2)复习听写:杨、桐、枫、松、柏。

(3)背诵儿歌第1、2句。

2.导入新课,感受儿歌韵律。

(1)导入新课:今天我们继续来认识更多的树木,谁来读读第3、4句?

(2)朗读儿歌,注意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律?

它们都是后鼻音(“石”除外),是儿歌中的韵脚,大家朗读时注意读准字音,现在我们来齐读这首儿歌。

1.朗读儿歌第3句,了解树木的特点。

木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。

(1)树木的种类繁多,除了形状和颜色不同,还有什么不同呢?读读第3句话。

预设:生长的地方不同,生活习性也不同。

(2)(课件分别出示南方和北疆的典型图片)看图片,体会“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。

2.借助语境识记生字“耐”“守”“疆”。

(1)借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”,指导认读“耐”和“守”。

桦树耐寒,生长在祖国北部的边疆,它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

①识记字形:出示图片,借助图片识记。

②理解字义,拓展运用。猜测“耐”和“守”的意思。

(2)运用字理学习

“疆”。

这个字笔画特别多,谁来读一读?谁能交流识字方法?

“疆”的左边是一个“弓”和一个“土”,可以理解成用弓来丈量土地,右边的三横和两个“田”表示田地及之间的疆域界限,也代表了这个字的意思。(课件出示中国地图,示意讲解:国家领土的边界就是“边疆”,“北疆”是我国北部的边疆。)

(3)通过组词巩固识字。

耐:忍耐、耐心、耐力。

守:守卫、守护、守时。

疆:边疆、疆土、疆界。

3.指导朗读、背诵。

(1)课件出示战士站岗守边疆的图片,激发情感朗读:多么令人敬佩的战士,多么耐寒、挺拔的桦树!让我们一起读读这句话。

(2)请你对应上下文看这句话,我们来对对子吧!

“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”。

“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”。

“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”。

(3)句子对仗工整,读起来朗朗上口,我们来读一读、背一背。

木棉喜暖/在南方,桦树耐寒/守北疆。

1.同桌一起学习第4句,了解树木的特点。

银杏水杉活化石,金桂开花满院香。

(1)先读一读,再说说银杏、水杉和金桂的特点。

(2)对这句话有没有不太明白的地方?

预设:对“活化石”“水杉”“金桂”的意思不太明白。

(3)引导理解词语。

活化石是经历漫长地质年代残存至今,形态特征很少变异,一直处于原始状态的生物类群。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

水杉也是珍贵的活化石,俗称“世界爷”,树干又高又直,叶子细小,是世界现存的稀有植物,也是我国一级保护植物。

桂树在秋季开花,花朵金黄,花香馥郁。“八月桂花遍地开,桂花开放幸福来”,人们把桂花看作吉祥之兆。

2.熟字换一换,识记“银”和“化”。

(1)“很、跟、眼”的右半部和“银”相同,金字旁表示和金属有关。

(2)“花”去掉草字头就是“化”,“华”去掉“十”也是“化”。

(3)“化石”是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。

3.树木和名称“对对碰”。

你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

,(白桦)),(银杏)),(水杉)),(木棉)),(金桂))

预设:桦树皮是白色的,银杏的叶子像小扇子,水杉的叶子细小,木棉开红花,开着金黄色花的就是桂树,秋天桂树开花可香啦!

【设计意图】此环节是本课教学的难点,通过出示图片、观察交流、趣味诵读、练习表达、补充资料、拓展提升等方式,让学生了解树木的不同特点,从而实现对学生的语言文字训练。

1.朗读、背诵儿歌。

(1)听教师范读,注意停顿和语调。

(2)学生通过多种形式练读,感受儿歌的韵律美。

同桌合作读,小组比赛读,拍手打节拍读,达到正确而熟练的程度。

(3)借助填空,结合图片,练习背诵。

(4)朗读儿歌,完整背诵。

2.模仿与运用。

儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们了解树木的特点,我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧,可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片,学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。)

预设:柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。

【设计意图】儿歌语言生动,修辞运用恰当,适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料,引导学生创编儿歌,体验语言实践的快乐。

1.指导写字。指导写“壮、棉、杉、化、桂”。

(1)观察结构特点:左窄右宽。

(2)注意笔画顺序:“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇再写竖弯钩。

2.抄写词语:木棉、水杉、化石、金桂。

3.请给下面的树写上名字。

(水杉)(木棉)(桂树)

1.拓展阅读。

阅读课后习题第三题,积累关于树木的谚语。

(1)不同的树木有不同的特点,在人们心中,树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话,说说你的理解。

(2)讨论交流,互相启发,教师适时点拨。

r十年树木,百年树人。

“树”是“培养”的意思,比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。

r树高百尺,叶落归根(ɡēn)。

意思是说树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。

r树无根不长,人无志(zhì)不立。

意思是说人要有志向,人没有志向就像树没有根。

(3)熟读成诵,试着背一背。

2.推荐阅读《树之歌》。

读读下面这首《树之歌》,你一定会对树木有更多的了解。

树之歌

榆树高,槐树壮,梧桐树叶像手掌。

石榴开花红似火,桂树花开十里香。

桑树结果紫又甜,松树四季披绿装。

棕树喜暖在南方,橡树耐寒守边疆。

3.总结:课文中介绍了11种树木,它们是我国各个地区有代表性的树木,大自然中树木的种类十分丰富,希望你们能到生活中认识更多的树木,并记住它们的名字。

拓展学习与树木有关的谚语和儿歌,既巩固了本课的教学成果,又帮助学生积累了语言材料。

树之歌

杨树

榕树

梧桐树

树叶

像手掌

枫树

秋天

叶儿红

松、柏

四季

披绿装

木棉

喜暖

在南方

桦树

耐寒

守北疆

银杏、水杉

活化石

金桂

开花

满院香

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了11种树木,表现了大自然树木种类的繁多、丰富,是一篇受学生喜爱的韵文。这首儿歌只有4句话,分别从样子、颜色、习性等方面概括出不同树木的特点。

让刚升入二年级的学生通过教学认识事物,发现并掌握识字规律,是本次教学要扎实做的事情。根据儿童诗的特点,我力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。

设计课前区角活动,让语文学习由生活中来,到生活中去,让学生养成留心观察身边事物的好习惯。

引导学生运用已学的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教授了方法,揭示了规律。让字词教学不再枯燥,激发学生的探究意识。

引导学生自主提取树木特点的信息,借助图片建立树木名称与其特点之间的联系,了解枫叶变色,松、柏四季常青的科学原因,使学习与生活紧密联系起来。这样的课堂不仅有广度,还有深度,有利于开阔学生的视野,符合儿童图文学习的心理特征。

基础积累大巩固

jiāng

zhāng

zhuāng

yín

nài

yáng

shù

zhuàng

mián

guì

huā

sōng

例:疯——枫(枫树)

绵——()()

洞——()()

伯——()()

场——()()

洼——()()

志——()()

梧桐树叶像手掌。

阅读能力大提升

木棉喜暖在,桦()树耐寒守()边疆。

银杏水杉,开花满院香。

1、根据课文把上面内容补充完整。

2、给文中加点的字注音,写到后面括号里。

3、该选段中共有句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。

思维创新大拓展

1、列举出几个关于树木的四字词语。

2、写出几句关于树的谚语。

答案

壮丽

木棉

桂花

松子

棉花

梧桐

柏树

杨树

桂花

壮士

1、南方

活化石

金桂

2、

huà

shǒu

3、

2

南方

1、树大根深

古树参天

玉树临风

独树一帜

2、花在树上开,别忘地下根。

没有梧桐树,引不到凤凰来。

精选多生成树协议书范本三

《树之歌》是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求认识15个生字,会写10个生字,怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢?我仔细地研读了教材,发现本课的生字是有规律可循的,会认的生字中有8个都是与树木名称有关,而且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的,而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点,以发现形声字的规律为突破口,运用多种识字方法识记生字。

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此,低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径,把快乐引进课堂,引进识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望。

在学生借助拼音初读儿歌后,为了检查学生认识生字的情况,我创设了一个情境,请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高,课堂上能自己为树木点名,让他们感受到了自己的价值和重要性,他们很认真地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓,主动性高,识字效果好。

游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字,识字的“机械化”枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。根据学生年龄特点和新教材的特点,遵循学生认知规律,从学生的心理特点出发,在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。

当学生借助拼音认识了各种树木的名称后,我奖励同学们玩一个小游戏,我读树木名称,同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学生在游戏中享受“玩”的乐趣,在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热情,识字教学充满趣味,教学效果好。

运用汉字构字规律识字。有人说汉字最难学,是因为汉字是方块字,构件比较复杂,其实学汉字有诀窍,只要掌握了一定的规律,学起来并不难,识字教学主要就是要教给学生一种识字规律,让学生通过观察发现汉字的规律,感知汉字文化,激发学习汉字的兴趣。

本课会认的生字中有8个与树木名称有关,我将它们集中在一起学习。首先引导学生自主发现这些生字的共同点,同学们发现它们字形的秘密—都是木字旁的字,我又引导他们读一读这些生字,他们又有新发现,这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发现了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。在教学第二组生字时,让学生利用学过的识字方法认识新字。有的.同学运用生活实际识记“掌”,指指“手掌”,摸摸“掌心”这些动作进行识记。还有的同学列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌”。

在教学过程中,我发挥学生学习主动性和积极性,让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力,增加学生的获得感,从而激发他们学习语文的兴趣和动机。

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