春天的景物获奖范文范本(优秀15篇)

总结是提高自身发展和学习的一个重要环节，我们不妨试着写一篇总结来梳理思路。时间管理不仅仅是为了完成更多的任务，更是为了提高生活的质量。想要写一篇好的总结，不妨参考以下为大家推荐的范文，或许能给你一些启发。

春天的景物获奖范文范本篇一

你看花园里的各种各样的树上都发了嫩绿色的芽，这些芽在阳光的照耀下闪闪发光，也然而半透明的。总体看这些树，好象他们长出来的不然而叶子，而然而一颗颗金光闪闪的绿宝石。在树的正下你会发现树全然而深绿色的叶子，这时你就会觉得树然而一个很老的人穿上金色的衣服。我想：“春天和阳光的力量真强大呀！它能够让世界万物都生长起来。”突然下起了叶子雨，那些老叶子被风吹下来了。我不解地问：“为什么春天要掉叶子呢？”杨老师说：“因为新的叶子要长出来，老叶子得让地方呀，不然就长不出来了。”原先然而这样的啊！连叶子也会尊老爱幼。

然后我们又来到了龟背竹的家，这些龟背竹真象一把烂了的雨伞。上面的叶子破破烂烂的，还有好几个洞呢！这些叶子的洞还然而对称的，所以我不认为洞然而虫子咬成的。我觉得它一长出来就然而这样的。这然而大自然的一幅奇特的画。这龟背竹颜色也五花八门，有紫红色的，有翠绿色的，还有由紫红和深绿两种颜色组成的。我想龟背竹和芭樵树就应然而一家人吧，因为龟背竹象烂雨伞而芭樵象好雨伞啊。

之后我们又看见了一颗刚出土的小树把砖头都顶破了。我想大自然的力量真不可抗拒，小小树苗能把砖头都顶破了。

然后我们在池塘边发现了“热带雨淋”。你们必须会问，一个花园怎样会有“热带雨淋”？其实那里只然而有十分密的草，然而小虫子们的“热带雨淋”。这些植物随处可见。它们有着一顶绿油油的帽子，还有一个柔软苗条的身材。有些也象雨伞，如果虫子咬过的也像龟背竹呢！我想：“要然而我能变小那就好了，那我也能够体验一下在”热带雨淋“生活会然而怎样的。”

逛了一遍公园，我明白了大自然既然而位杰出的画家，又有一股势不可挡的力量，神奇而迷人！

春天的景物获奖范文范本篇二

1、我喜欢春节，更喜欢外婆家的春节，它给我的童年带来无限的快乐，我期待下一个春节快点到来。

此刻，窗外又响起了噼里*啦的鞭*声，这是人们告别旧年的恋恋不舍，也是人们对新年的美好憧憬。

人们一直玩到深夜，嘴里啃着美味水果，手里燃放鞭**花„„大人小孩们载歌载舞，忘情地玩个痛快!

你们看，这个春节够有趣味的吧!放鞭*猜谜语等等活动都是在我们家里开展的，房间里一直充满着欢声笑语。

一年又一年，[年xxx就这样在传统的紧密急促的程序中，在灯火通明的夜里，在们兴奋和疲惫的鼾梦中渐行渐远。

五*缤纷，令人目不暇接，人们都以这种方式来辞旧迎新，希望来年好运多多，一年更比一年好，今年真是令我难忘的除夕夜。

春节的魅力是*的魅力东方的魅力，也是世界文明的魅力。*的春节，是对世界文明的一种贡献，是送给全人类的一份厚礼。

我们一家三口笑了起来，这笑声被晚风吹到很远的地方，这笑声饱含着*和对祖国的春节祝福在大地母亲的怀抱中久久地回荡着!

家乡春节的风俗习惯虽然千篇一律，但是每一个春节都传承着中华民族几千年来的幸福与安康。我爱家乡的春节!

1/6。

我爱我那风景迷人的家乡!

春天的景物获奖范文范本篇三

春天，万紫千红，绿树红花。我们走出教室走向大自然的怀抱。

我们一群人冲向公园，我边跑边想：公园里有什么花？是什么颜色的？花朵有多大？

哇！一排排嫩黄色的迎春花，微风吹过，迎春花在向我招手。

再往前走，就是一朵朵二月兰了。可爱的二月兰就像在随风摇摆的一群小孩子，它们好像在对我说：“来，一起摇摆！”向右看去，是紫色的海棠，它的叶子像羽毛一样，让人好想摘一朵。再向右看，那一树树红色的花，点缀在弯弯曲曲的枝干上，简直美极了，那就是中国的名花干枝梅。

干枝梅有红色和粉色两种颜色，层层叠叠的花瓣，像舞台，而采蜜的蜜蜂像是演员。

今天我们去采风，一路上真有趣，各种颜色的花竞相开放，树木小草也绿了。

好开心，我们要保护好它们。

春天的景物获奖范文范本篇四

走进春天，五彩的颜色扑入眼帘：花园里，桃花开了，满园里姹紫嫣红。桃花有粉红的、深红的、浅紫的，在青翠欲滴的绿叶映衬下，更显得鲜艳娇美。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，一丝红色的花蕊顶着嫩黄色的尖角，调皮地探出头来。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。一阵风吹来，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞；小河边，一场春雨刚过，柳树那细细长长的枝条上又泛出一层新绿。那些冒出来的毛茸茸的小芽，打了一个大大的哈欠，四处张望了一下，就舒展起身子来。它那婀娜多姿的树干映衬着那柔软的枝条，还有那满树可爱的叶子，乍一看，就像一位楚楚动人的女子，亭亭玉立。

“哗哗啦啦，哗哗啦啦”。这叮叮咚咚流淌的山泉，像知音的琴/弦，弹着清脆悦耳的旋律。泉水明净碧绿，池底随处涌出亮晶晶的珠泡。亭下有泉，汩汩流出，沿着岩石飞流直下，形成飞瀑，宛如玉带轻飘，明珠四溅，演奏着一曲天然交响乐。

雨沾湿了，更显得娇艳动人，芳香扑鼻。静下心来，我感到那香气一丝丝，一缕缕地飘来。那时候的桂香像个调皮可爱的小姑娘，在我不经意间，又迈着轻悄悄的脚步，悄悄地钻进我的心中。让我心旷神怡。

春天的景物获奖范文范本篇五

我推开窗，往外望去，一片薄薄的雾笼罩着大地，好象给大地披上了轻纱。在路上，看不见远处的东西，只看见东西的轮廓。让人感觉好像在云中荡漾，显得神秘莫测。咦！看不见雨水，脸上为什么冷冷的？春天的雨真小啊！

春天的早晨是万物复苏的好时光，小草们争先恐后地钻出地面，贪婪的吮吸着细细的春雨，给大地披上了绿衣裳。花儿绽开了美丽的笑脸，有红的，有黄的还有紫的，五彩缤纷，美丽极了。最美的要数桃花了，每到这时候，在广场那紫红色的桃花有的含苞欲放，有的半开半合，还有的已经完全开放了。我还在远处，就被香味给吸引来了。

树木也不甘落后，也跟着小草发芽了，枝头上的新绿一串串、一簇簇。“叽叽叽，喳喳喳”哈！小燕子也参与在其中，冬眠的动物也都苏醒了过来，在外边活动着呢！

人们也早早起床，该上学的上学，该工作的工作，该扫地的扫地。都在做自己该做的事情。看！在锻炼的人也不少，大多数都是老年人，有的打球，有的跑步，有的练剑……看得我眼花又缭乱的，菜农也早早起床，也担着菜在向市场走去呢！

俗话说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。这句话说得多好啊，春天是一年的开始，早晨是一天的起点，啊！春天的早晨多好啊！我爱这春天的早晨！

春天的景物获奖范文范本篇六

牛年的春天，我们在柴老师、林老师的带领下，乘着车，去杭州花圃春游。

车子沿着杨公堤开着;道路两旁春意盎然、花红柳绿。

同学们又激动又开心，有的七嘴八舌的议论着杭州花圃的美景。有的把自己的游戏机拿出来玩，还有的与好朋友一起。

唱歌。

不知不觉中，车子到了花圃。大家下了车，在小组长的指挥下，排好了四路的队伍，跟着老师走进了花圃。

我们一边走一边唱起了郊游这首歌;歌声很洪亮，我们走过哪里，哪里就有很多游客朝我们看呢。

我们走过了一片大草坪，同学们都欢呼着，陈佳妮大胆地对林老师说：“林老师，我们就在这儿吃东西吧。”林老师笑着答应了。

大家飞快地跑向大草坪，拿出垫子铺在草地上开吃了。

同学们惊奇声不断。我们沿着弯弯曲曲的道路终于走出了“迷宫”。来到了一个干瀑布前，大家开心极了，都沿着石头爬了上去，然后跳下来，衣服、鞋子、双手都沾满了泥土。

没想到有一个“小日本”向老师打小。

报告。

害得我们被老师批评了老师是担心我们摔伤。我这个“领头人”感到很难为情。

时间过得真快!柴老师对我们说;“车子到了，快拍张合影。”我们按女、男、高、矮排好四队，围着老师拍了几张合影。

我们依依不舍的离开了杭州花圃。盼望着下一次的秋游……。

春天的景物获奖范文范本篇七

今天，阳光明媚，春风送暖。一走出家门，我就感觉到了春天的来到！

樱桃树上的果实成熟了，五颜六色的花儿开放了，小草从枯黄变成了嫩绿，垂柳抽出了新枝丫……漫步在小路上，闻着淡淡的花香，不禁心旷神怡。

春天，万物复苏。冬眠的动物纷纷醒来，开始觅食。俊俏的小燕子从南方飞回来了，正在树上忙着筑窝。湖水里，小鱼儿们快乐地游来游去，感受着春天的温度。

公园里，小朋友们有的野餐，有的扔飞盘，有的做游戏……人们脱下厚厚的冬衣，换上了春装，一身轻松。他们有的散步，有的垂钓，还有的晒太阳……老人们在大树下说说笑笑，唱唱跳跳，玩玩乐乐，好不逍遥。

我想，此时此刻，农民们正在田野里一边播种一边迎接着春天吧！听，春风轻轻吹拂，布谷鸟欢乐地鸣叫。我也在花盆里种下了桑椹的种子，盼望着它伸展出枝丫。

春天是个充满生机的季节，是个充满希望的季节。我爱你，春天！

春天的景物获奖范文范本篇八

一缕缕阳光洒向大地，显得那么温暖明媚。微风迎面噢，春天来了。

出来，感到虽有几分寒意，但已不是那么凌冽了。噢，春天来了。

清晨，我迎着阳光去跑步，身上暖洋洋的。这时，我才注意到街旁的行人早已脱去厚厚的冬装，大都穿上了毛衣，显得那么轻捷。惬意。无意中我一抬头，便看见房间上的那一簇簇枯草伸展的绿色，原来是那新生的青草正探着身子张望地面上的情色呢。

我来到一个街心花园，漫步在黄绿交错的草坪上，顿时一股泥土的芳香沁入我的心脾，那新鲜的空气只有春天的清晨才能让人感受到。我感到脚下软软的，舒服级了。这时，我忽然看到每根草上好似放着几粒七彩珍珠。我俯下身着去仔细观看。哦，原来是那颗颗露珠点缀在叶尖上，晶莹剔透，在阳光的照耀下，更显出它那奇光异彩。我起身望去，看见树上条条发情的嫩枝上有斑斑红点，是红色的露珠，还是未落的果实？不，都不是，而是那一个个含苞欲放的桃花花蕾。你看那花蕾顶尖已经裂开了一道缝儿，一丝花蕊正使劲儿向外钻呢，好似要迫不及待地看看这大千世界。这是我仿佛看到了百花争艳的景象，闻到了醉人的阵阵花香；从那枝头萌发的`片片新叶当中，我还看到了人们在新的一天里忙碌的身影。

春天的景物获奖范文范本篇九

爱这万物复苏、生机勃勃、姹紫嫣红的春天吧!大家知道有哪些关于描写春天景物的。

作文。

呢?下面是小编为大家整理的一些关于春天描写景物的作文，仅供参考。

我喜欢烈日炎炎的夏天;我喜欢果实累累的秋天;我喜欢白雪皑皑的冬天;但我更喜欢万物复苏、生机勃勃、姹紫嫣红的春天。

我爱春天，因为它是万物复苏的季节。瞧!那儿的小青蛙“呱呱呱”地出来捉害虫了;小蜜蜂也“嗡嗡嗡”地出来采蜜了;小蝴蝶扇动着美丽的翅膀高兴地出来传播花粉了!看!小草顽皮地从土里钻出来，挤在一起说着悄悄话呢;花儿穿着华丽的衣服，快乐的在微风中翩翩起舞;小树苗也换上了新装。大自然完全变了。

我爱春天还因为它是生机勃勃的。看!去年的小树完全长高了一截;路边的小树抖了抖身上的露珠，一挺胸膛，活像一个穿着绿衣的小战士。河边的柳树甩了甩嫩绿色的长辫子，微笑着向人们点头致意。那正忙着搭窝的小燕子也为春天田加了一片生机。

看!春天的雨是多么的美丽,它像牛毛,像花针,像细丝.把小草儿,树叶儿冲刷得干干净净，让它们绿得发亮.所谓“随风潜入夜，润物细无声，”它悄悄然地走进大地，为大树，禾苗解渴，把大地上的尘土洗刷掉，还给我们一片清新，怡人的空气，为人类无私奉献，悄无声息，不图回报。

啊!朋友，爱它吧，爱这万物复苏、生机勃勃、姹紫嫣红的春天吧!

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境?可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

第一声鸟鸣，从树林那头传来，清脆嘹亮。是春天的声音，那绿油油的颤音，惊了我供肠垛段艹灯讹犬番华的脚步，惊动了第一滴露珠的跌落，溅在泥土的额前，惊慌失措。又有第二声鸟鸣传来，近在咫尺，就在头顶的某个方向，在树叶间，在嫩芽儿里，顺着枝桠奔放起来。紧接着，第三声，第四声……整个林子就热闹了。

索性躺在春天的手掌里，任阳光就这么肆意地抚摸。那稀疏的叶儿间，阳光成了一条条金线，织着耀眼的图案，一幅幅挂在我与春天之间。小草儿已竖起了身子，摇摇晃晃，要在阳光的怀抱里，拼命表现自己，表现一场争先恐后的舞蹈。就这样，阳光渐渐笑了。

身旁的一朵不知名的花，凝眸看着一切。看着我与小草和阳光。小小的花瓣儿，淡淡地黄。藏在草叶里，不意争先，却在不经意间泄露春的骄傲。我回眸看着小小花，期待与她有一场春天的对话，可她瘦瘦的身子，又躲进了小草的绿丛里。一阵微风拂过，她却藏得更深了，一闪一闪，在绿草丛里，一路窜到林子外。

林子外是一条河，我的母亲河。河水在涨，浸过泛白的卵石，一步一步靠近我，靠近春意盎然的小岛。她已经忘了去冬的那场冰冻，忘了几近露脊的尴尬。轻唱着，舒缓地向前流动，带着春天的气息，映着河对岸一坡一坡的金黄，那么惬意而张扬。

春天的景物获奖范文范本篇十

一个美丽的季节。那春天到底在哪儿呢？其实，春天。生活中处处都有春天的足迹。下面我就一起来寻找春天吧！

闭了眼，春天开在花的笑靥里。桃花枝上开出了一朵朵粉红色的花。花里带着甜味。还以为满树是桃儿呢！无法用词语形容它颜色：说它粉红吧，还镶点白，如点点繁星。星星点点地排列着，每一个都很涨，像在积攒力量，然后在一生中最灿烂的时刻吐出芬芳，吸引人们眼球，成为鹤立鸡群的奇花。茂盛的生命力与坚持向上的精神很值得我学习。

哪里有儿童，春天映在儿童的明眸中。就如冰心奶奶所言“游人疑惑春何在只拣儿童多处行”儿童是春天最具有代表性的象征。哪里就有春天。孩子们草地上三五个一群，四六个一伙玩耍着，玩得不亦乐乎。赛跑的追我赶；跳绳的急速如飞；放风筝的狂奔呐喊；捉蚂蚱的身手敏捷。个个鼻尖上闪耀着汗珠，双眸中一片清澈，浑身散发出春天的气息。

一个美丽的季节！无处不有、无处不在那就让我这美丽的季节中好好学习，春天。为秋天的丰收播下希望的种子吧！

春天的景物获奖范文范本篇十一

1、学会生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。

过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。

情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

我的教法学法主要有以下几种：

创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法。

我先说一下第一课时的内容简介：

第一课时。

一、创设情景，揭示课题。

二、疑而学文，识写生字。

三、再读课文，自读自悟。

四、课后作业，词句积累。

第二课时。

一、复习巩固，进入新课。

1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。

设计理念：这些词是文中关键词语和难以理解的词语。温故而知新，词语是学习课文的基础，巩固字词为学好课文打下了基础。

2、接下来，我先出示春天美景图，接着说道：春天向我们走来了！我们眼前的春天多美啊，你们能不能用成语来描绘一下？（学生就开始描绘了：五颜六色、花繁叶茂、五彩缤纷….）多么美啊，这些多姿多彩的景色我们都可以用我们明亮的眼睛看到，可安静却无法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今天，让我们跟着小女孩安静一起去触摸春天吧！

设计理念：古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”能够通过展示孩子熟悉的春天美景，创设了情境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

二、品味语言，感悟奇迹。

通过上节课的学习，你们觉得安静是个什么样的小女孩？（坚强、热爱春天、热爱生活）在“品味语言，感悟奇迹”着一环节中，我首先向学生提出了这样的疑问。

师：安静看不见美丽的春天，却深深地热爱着春天，她用手触摸、用心感受着春天，创造了很多奇迹。

教师说完后，让学生试试从课文中找出安静身上发生的奇迹，并在旁边写上自己的感受。

语文课程标准提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”。老师要根据学生对文本的理解加以引导，并给予一定的开放性，让学生具有学习的自主性。让学生从课文中找出安静身上发生奇迹的句子正是基于这一理念。

学生可能会提出以下在安静身上发生奇迹的句子：

“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

2、学生可能会回答：安静正在花香中流连，所以走得很流畅。学生还可能会说：她对周围很熟悉，所以才没有摔倒。…这样，通过联系上下文加强了对句子的理解。

3、学生回答后，我请一个学生朗读这个句子，要求读得流畅，读出流畅的感觉。

读想结合的运用，让学生在读中悟理，更深刻地领悟了句子的含义。

学生也可能提出这个句子：“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”

为了让学生加强理解，我做了如下安排：

1、首先，学生自由朗读，边读边体会感情。

2、接着，我出示了着两个句子，进行比较。

她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

（1）教师问道：这两个句子哪个更好？为什么？你有什么不同感受？

通过比较的思考与回答，学生品味了语言，更深刻地把握了句子的用词。

（2）接着播放背景音乐，男生读，再女生读。

4、假如我们正看着安静，我们看见她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，花上正停着一只花蝴蝶。此时此刻，你们会怎么做？文中的“我”有是怎么做？“我”喊出来了吗？为什么不喊？带着这样的话语，我让学生想象自身可能的举动，加深了内心体验，并与文中的“我”的做法相比较，从而更深刻地理解了文中作者的情感。

5、最后，我让学生怀着同样的心情读这句话，通过朗读来加深对情感的领悟。

那么，学生还可能提出这样的句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神气的灵性抓住了。”

如何让学生更深刻地理解句子的意蕴，把握此句的情感呢？

1、首先，我让学生自由读，要求细心感受。

2、接着，我对重点词语进行了分析。提出问题：“悄然”“竟然”是什么意思？能去掉吗？为什么？让学生通过讨论再回答。讨论的学习方式，加强了学生合作学习的能力，同时也理解了句子的深刻含义。

3、现在你们都是安静，请闭上眼睛，跟着老师的朗读来做动作。师读：“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。”

教师接着读句子，学生跟着教师的朗读做动作。并回答问题：

你们感受到了什么？“神奇的灵性”指什么？

4、然后播放背景音乐，全班轻声朗读这一段。

最后提出了疑问：这是一个什么样的地方？要求学生通过安静来想象，从而升华了文中安静热爱生活的主旨。

设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、提问、让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。我引导学生品析语言，体会用词，在读想中体会表达效果，增强语言积累。

语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。音乐的渲染创设了情境，并在朗读中加以体会，学生在情感上得到了熏陶。

三、情感的升华，生活源于爱。

1、师：这样一个全新的地方，让安静很留恋，她感受到了属于自己的春天。请闭上你。

们的眼睛，想象一下，我们也站在花繁叶茂的春天，让我们与安静一起细细地感受春天吧。（背景音乐）伴随着动情的话语与深情的音乐，教学进入了第三个大环节：情感的升华，生活源于爱。

教师随即提出了疑问：安静后来又是怎么做的？（张开了手指，放飞了蝴蝶）。

根据学生的回答，出示句子：“许久，她张开手指………张望。”

（1）针对此句，我先让学生自由读，并写下感受。

（2）接着提出问题：安静不能看到东西，为什么还用“张望”？

学生可能说：她想看蝴蝶飞到哪儿去了。也可能说：她也想象蝴蝶一样飞翔。…….

学生回答完后，教师进行了总结：安静渴望着自由飞翔，经常流连在花香中的她用手触摸春天，用心热爱生活，她也想创造一个属于自己的缤纷世界。

总结后，我出示了文章的中心句：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

（3）最后，让学生找找出文中几处写作者不惊动安静的句子。讨论：为什么不惊动安静？

教师总结并得出了结论：安静也有生活的权利，安静也可以创造一个属于自己的缤纷世界．。

设计理念：语文课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和潜能”。通过让学生想象，感受了安静的内心世界，也更深地感悟了课文语言。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。

2、接下来，教师讲述通过图片和资料，讲述了海伦的故事。并让学生课外搜集有关故事以及身边的人和事。

设计理念：把语文学习和生活联系起来了，促使学习生活化把学生的眼光引向一个更为广阔的学习空间。

四、布置作业，课外拓展。

在布置作业，课外拓展的最后环节中，我让学生搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

设计理念：《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。

春天的景物获奖范文范本篇十二

随着日历的翻动，冬天不知不觉地过去了，春天悄无声息地来了。路边小草破土而出，一片嫩绿。高高的白杨托起一层绿茸茸的嫩叶，在阳光的照耀下，显得生机勃勃。湖边的柳条上点缀着无数新绿的细叶，弯弯曲曲的垂下来，如飘曳的头发，微风一吹，他们便尽情地舞动，似乎在炫耀春姑娘对他们的钟爱。这时，我不禁想起了古人的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿细绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。”是呀!温柔的春风把柳条吹出多么像一把神奇的剪*啊!

春天，你不像冬天那样寒冷，也不像夏天那样炎热，你温柔、清新而又充满活力。我爱你——春天。

春天来了，窗外传来了清脆的鸟叫声，把我从梦中惊醒了。

我起床后，看见温暖的阳光已经照*到了我的家里，我赶快跑到窗前打开窗户，哇!外面的景*真美啊!

柳树的树梢上长出了新的绿叶，柔软的枝条就像一位小姑娘的长发，随着风摇摇摆摆。地上长出了绿油油的小草，就像春天的眉毛。

还有五颜六*的花朵，有红的、有黄的、有蓝的、有紫的，它的花香引来了一群群活泼可爱的小密蜂，这些小蜜蜂在花丛里欢快地飞舞着，从一朵花飞到另一朵花。有一只蜜蜂看见了一朵鲜花上有很多蜜，连忙告诉大家：“快来呀!这朵花上有好多蜜。”其它的小蜜蜂听到了也“嗡嗡嗡”地飞了过去，那热闹的声音似乎在说：“这次采的一定比上次采的多!”

我爱美丽的春天。

清晨，我背着书包走在上学的路上，忽然觉得手和脸不再那么*凉。噢!原来是春天姑娘翩翩走来，冬婆婆悄悄溜走。我不禁欣喜若狂，我找到春天了!

你看!校园里和煦的春风吹在小草上，草绿了，绿油油的。吹在花朵上，花红了，笑得更加灿烂，万紫千红的。柳树姐姐也吐出点点嫩芽，显得生机勃勃!

来到河提边，我放眼望去，金灿灿的油菜花遍地都是。绿油油的麦苗也向我们点头致意。微风吹过，一股花香扑鼻而来，令人心旷神怡。田埂上偶尔看见农民伯伯忙碌的身影。心想：农民伯伯又要开始春耕了。这时，一阵轰隆隆的雷声打断了我的思绪。才让我感到春天真的来到了人间。接着，春雨就争先恐后来人间报道了!

春天来了，我们找到了她，我们看到了她，她披着万紫千红的花褂，我们触到了她，她伸着温暖的双臂，我们听到了她，她一路欢歌，丁丁冬冬。

啊!“一年之计在于春”，我们应该珍惜这大好时光，像农民伯伯一样，争取一个好的收成。

春姑娘来到美丽的人间，一边走，一边播撒着希望的种子。

小燕子从南方飞回来了，它们一边叽叽喳喳的叫着，一边用尾巴上的剪*，在天空中剪出了一个又一个美丽的“春”字。

柳树抽出了新的枝条，像绿*的丝带，被春风越梳越绿，越梳越长。白蜡树开出了绿*的小花，漂亮极了。小草也偷偷的从地下探出了小脑袋，向大家问好。

老师带着我们来到了茫茫的大自然中，那里开满了五*缤纷的鲜花，有牡丹花、玫瑰花……这些花有各种颜*，红的、黄的、白的、粉的、紫的……真是争奇斗艳，五颜六*，美丽极了。

成群结队的蜜蜂，在花间嗡嗡的飞来飞去，*勤的采花粉，为人们酿出香甜的蜂蜜。成双成对的*蝶，在花丛中翩翩起舞，真是一派迷人的景象。

我爱春天，希望春天永远留在我们身边。

春天来了，柳树的枝条又长了。一阵春风吹来，凉快极了。溪水被春风一吹，流通了。玉兰花开了，开得多美。蝴蝶飞来了，正在采蜜。喇叭花开了，伸了个懒腰，一爬一爬，向正在做*的柳树爬去。它看见柳树在做*，就竖起高音喇叭，播放做*的音乐。花儿、草儿们跟着音乐做起*来。一只小鸟停在柳树上，另一只飞到它面前跟它说话。难道，一只女，一只男，在谈恋爱?哈哈!小鸟也会谈恋爱!旁边一棵桃树上正开着桃花，好象在和柳树比谁最美丽!又好象在对柳树说：“我最美，小鸟应该飞到我的树杆上!”

小草长高了，在和小花比高。花儿说：“我比你高。”小草说“我比你高多了。”“不，我高!”。。。。。。这场争论赛可真激烈!不好，花儿长得很高，把小草压了小去!喇叭花说：“停，宣布结果，花儿胜!”这场比赛终于结束了。

暖暖的春风抚摸着我的脸庞，细细的春雨沐浴着我，燕子叽叽喳喳地叫着，我才感觉到春天已经悄悄地来到了。

春光伴随着春风，伴随着春雨一起送去了春天的魔法，春天的颜*，春天的形态……，让我们用喜悦的心情迎接春天吧，享受春天赋予的花香。

春天的景物获奖范文范本篇十三

日出江花红胜火，春来江水如蓝”，是啊，自古人们就用许许多多的词来赞美春天，有无数的人热爱春天，而我也不例外。每当春天到来的时候，我就会漫步在枝芽萌动的小树旁，呼吸着春天带来的新鲜空气，欣赏着这美丽的春景。

树儿发芽了，一根根又细又长的枝条上，长满了嫩绿的枝芽，在微微春风地吹拂下，细长的枝条带着嫩绿的枝芽婆娑起舞，像春姑娘在挥舞着她的长发，像人们报告春天的到来；草儿绿了，每一颗翠绿的小草都争分夺秒地向上伸展着，生长着，争着抢着把自己的生命献给温柔的春姑娘；草地里，花儿们也都把自己最美的衣服穿在身上，五彩缤纷，五光十色，在春风的伴奏下迎接春姑娘的到来。

一阵微风吹过，万物变得活泼起来：枝条左右摇摆；草儿点头哈腰；花儿露出笑脸，连树上的鸟儿们也在叽叽喳喳的议论着这美丽的春天，真是一派生机勃勃，但又那么的素净。

走着，欣赏着，感受着，陶醉着。

不一会儿，天上下起了春雨，毛茸茸的，连绵不断的，细细的，洒落在树叶上，像少女在抚摸着琴弦；春雨洒落在那粉红的桃花上，犹如闪烁的珍珠；春雨又欢快地跳到田野里，农民伯伯露出了笑容，仿佛在说：“春雨真是贵如油啊！”

雨后的春姑娘像是换了浓妆，枝芽更新了；草儿更绿了；花儿更美了，到处是一派生机盎然。

春天是一年的第一个季节，春天代表着新的开始，春天载着人们的希望。我爱春天的美景，爱春风的微微，更爱春雨的及时和可贵。总之，一句话“我爱春天”。

春天的景物获奖范文范本篇十四

春天来了，万里晴空，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化了，小草偷偷地长出了脑袋，嫩嫩的，绿绿的；柳树长出了新的枝条，在微风的吹动下轻轻摆动，多像美丽的小姑娘在跳舞啊！各种各样的野花竞相开放，露出一张张美丽的笑脸，像是给大地铺上了五颜六色的.地毯。浦公英乘着风纷纷扬扬地飞到远方，给春天带来了希望。花丛中，一群勤劳的小蜜峰嗡嗡地忙着采花酿蜜。五彩缤纷的蝴蝶成双成对地飞来飞去。从南方飞回来的小燕子唱着动听的歌，好像在说：“美丽的春天来了……”。一位小姑娘提着桶来到草地上一边给小草、野花浇水，一边欣赏着春天的美景。

啊，美丽的春天真令人陶醉啊！

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春天的景物获奖范文范本篇十五

《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。

【教材简析】。

这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。

知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。

学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的`体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。

本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。

1、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。

2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。

3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。

5、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。

2、理解第四自然段中含义深刻的句子。

(1)读句子：安静的手指悄然全拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

(2)给竟然换词;。

(3)理解“消然合拢”想象安静的内心世界。

(4)理解“奇迹”!

(5)理解“神奇的灵性”

(6)猜测安静是怎么知道的蝶就在身边?猜测安静的心情?

3、生读书，背诵第四自然段。

4、生汇报。

5、生读第六自然段。

(1)自读、思考。

(2)汇报、交流。

(3)朗读感悟安静的内心。引导学生抓住课文中含义深刻的句子，以读悟情，激发情感，感受到盲女孩安静丰富多彩的内心世界，体会盲童对生活的热爱。

1、出示句子。

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(2)提问：谁到底是谁?

(3)追问：他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢?

(4)结合实际生活谈谈你的理解。

1、生汇报交流。

2、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。

1、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。

2、阅读《假如给我三天光明》。