最新兴趣课堂申请书(精选16篇)

总结不仅是对知识的巩固和梳理，更是对自己多方面能力的培养和提升。写一篇完美的总结需要有清晰的逻辑和合理的条理。请看以下总结参考文献，以帮助你更好地理解写作总结的技巧和方法。

兴趣课堂申请书篇一

一天上午，作文班开展一次“考考你”的快乐课堂活动。吴老师讲了活动内容，顿时，教室里沸腾起来，我甭提有多高兴啊！

快乐课堂活动开始了。吴老师出的第一道题：我国有哪几个民族自治区？同学们有的冥思苦想，有的摇摇头，还有的和同桌轻声讨论……后来，马闻现站起来，回答：“内蒙古自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、广西壮族自治区。”老师用响亮的声音说：“回答正确！”一瞬间，教室里响起了一阵阵雷鸣般的掌声，大家为他投去了赞许的`目光。

接着，老师出第二道题：浙江省、福建省、江西省、吉林省和黑龙江省的省会城市是什么？这道题可把同学难住了。你瞧，同学们有的摇头晃脑，有的低头沉思，有的眼望天花板……我心里“怦怦”直跳，生怕老师叫我回答。突然，马闻现又站起来，流利地回答：“杭州、福州、南昌、长春、哈尔滨。”老师高声地宣布：“全对，给马闻现再次鼓掌。”倾刻间，雷鸣般的掌声“哗啦啦”地响。老师为了再次考查马闻现的智慧和能力，又出了：“宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区的首府是什么？”

马闻现思考了片刻，立刻回答：“银川、乌鲁木齐。”老师兴高采烈地说：“回答正确，授予马闻现为‘智慧小明星’。”耶！他真厉害，我翘起大拇指夸他：“真棒！”。

紧接着，老师还出了许多古诗方面的考题：写朋友深情的古诗？写速度快的古诗？写思乡情的古诗？写母子情的古诗？同学们都纷纷举手回答：《赠汪伦》、《望庐山瀑布》、《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》等，都对答如流。

这次活动内容丰富多彩。既快乐、有趣，又丰富了写作素材，真是一箭双雕啊！

简评：

小作者选材生动、新颖。文章围绕“快乐、有趣”的话题来写，重点写了“我国的五个自治区”和“5个省的省会和2个自治区的首府城市”的问与答的过程。采用“点面”结合的手法，既“面”上写了人物的动作、神态和场面的热闹气氛，又“点”上浓墨重彩写了“马闻现”的聪明才智，知识渊博，对答如流的典型人物。首尾映应，突出了“快乐课堂”和“一箭双雕”的这一主题。

指导老师：郑小青。

兴趣课堂申请书篇二

随着初中生活的开始，我们逐渐接触到更多的学科和知识领域。在这些科目中，有一些令我们倍感兴趣的课程，让我们感受到了学习的乐趣和动力。这些课程吸引了我们的注意力，让我们在学习中保持积极的态度。在这篇文章中，我将分享我在初中生活中所感兴趣的几门课程，并讲述它们对我带来的影响。

第一门我感兴趣的课程是英语。英语是国际交流的重要工具，也是我们未来在世界舞台上竞争的基础。在英语课上，老师总是用丰富多彩的教学方法来激发我们学习的兴趣。他们会播放一些有趣的英语录像，在生动的场景中使用英语对话交流。这种教学方法让我感受到了语言的魅力，也增强了我学习英语的动力。此外，我们还会在课堂上进行口语练习和互动游戏，让我在与同学们交流中提高了我的口语表达能力。

第二门我感兴趣的课程是科学。科学让我们深入了解自然界的奥秘和现象背后的规律。在科学课上，我们会进行各类实验，通过观察和分析来理解科学原理。这样的亲身经历让我对科学产生了浓厚的兴趣。比如，在一次化学实验中，我亲手进行了化学反应，亲眼见证了物质之间发生变化的奇妙过程。这种实践性的学习方法让我对科学更加感兴趣，也提高了我的实验技巧和观察能力。

第三门我感兴趣的课程是历史。历史课程为我们展示了过去的故事和事件，并引导我们深入思考历史对现代社会的影响。在历史课上，老师经常会给我们讲述一些有趣的历史故事，或者组织一些合作学习项目来培养我们的研究能力。例如，我们会在小组里自主研究一位历史人物，并展示他们在历史中所发挥的作用。这样的学习方法不仅加深了我对历史的理解，也培养了我团队合作和研究的能力。

第四门我感兴趣的课程是音乐。音乐是一种独特而美妙的艺术形式，它可以通过声音传达出情感和思想。在音乐课上，我们会学习各式各样的乐器和音乐理论。更重要的是，我们有机会表演和创作自己的音乐作品。这种发挥创造力和表达的机会让我在音乐课上感到非常兴奋。音乐课不仅提高了我的音乐素养，也培养了我的表达能力和艺术修养。

综上所述，初中生活中有许多令我感兴趣的课堂，它们让我在学习中充满动力和乐趣。英语、科学、历史和音乐都让我以全新的视角看待世界，并促使我不断成长和学习。这些课程不仅帮助我提高了学习成绩，也培养了我坚持不懈和团队合作的能力。我相信，在未来的学习生涯中，这些感兴趣的课程将继续为我带来成就感和成长的机会。

兴趣课堂申请书篇三

高中生活是一个充满了各种新鲜事物和挑战的阶段，作为一名高中生，我时常思考如何在这段时间里充实自己、提高自己，因此我对感兴趣的课堂格外重视，并从中获取了诸多心得体会。从索然无味到深感兴奋，我的课堂经历伴随着自我成长，不仅提高了我的学习能力，还让我找到了自己的兴趣。下面，我将通过阐述我对物理、历史与创意课堂的感悟，来分享我高中阶段的学习之旅。

首先，在物理课堂上，我感受到了科学的魅力和神奇之处。物理作为自然科学的一门学科，不仅让我了解到了科学背后的奥秘，还培养了我的观察力和逻辑思维能力。在课堂上，老师生动地讲解各种物理现象，并引导我们进行实验和观察。通过亲身实践，我深刻地体会到了知识与实际应用之间的联系，这让我对物理产生了极大的兴趣。每当解决一个物理难题时，我都会感到无比的成就感，这种成就感也激发了我对其他学科认真学习的欲望。

其次，历史课堂让我领略到了人类智慧的博大精深。历史不仅是研究过去的科学，更是一种对人类经验和智慧的整理与总结。在历史课上，我不仅了解到了历史事件的发生背景和影响，更从中汲取了丰富的人生哲理和处世智慧。历史教育培养了我对社会和人类文明的关注和认识，让我有能力从宏观的角度看待问题，提高了我的综合分析和判断能力。同时，历史教育还培养了我严谨的学习态度和思考问题的深入度，这些都是在高中课堂中获得的宝贵财富。

最后，创意课堂让我的想象力和创造力得到了充分的发挥和培养。创意课程旨在培养学生的创造力和创新精神，提供了一个自由发挥的平台。在创意课堂上，我可以尽情地发挥自己的创造力，并学习到了各种创意的表现方式和技巧。通过合作与交流，我与同学们一起设计了许多有趣的作品，这些作品不仅展示了我们的理念和才华，也给了我无限的自信和鼓舞。创意课堂让我明白了创造力的重要性，并激发了我对艺术和设计领域的探索欲望。

综上所述，高中课堂给我带来了诸多的心得和体会。我通过物理课感受到了科学的魅力和实践的重要性；通过历史课了解到了人类智慧和文明的积淀；通过创意课培养了我的想象力和创造力。这些课堂经历让我对自己的兴趣有了更加清晰的认识，并为我的成长和未来的发展打下了坚实的基础。在接下来的高中生活中，我将继续保持对课堂学习的热情，不断探索更多有趣和有价值的领域，继续积累知识和经验，为实现自己的人生目标而努力。

兴趣课堂申请书篇四

兴趣课堂已经成为了教育领域中越来越受欢迎的一种教学模式。作为教师，在进行兴趣课堂的课程设计时，需要充分考虑学生的兴趣、需求和能力，使课程内容更加贴近学生的实际，从而提高学习的效果。在我教授兴趣课堂的过程中，我深刻体会到了一些课程设计的心得与体会。

首先，在进行兴趣课堂的课程设计时，我们要注重学生的参与感。兴趣课堂的目标之一是激发学生的学习兴趣，因此，我们在设计课程内容时，应考虑到学生的实际需求，让他们能够参与到课堂中去。比如，对于乐于表演的学生，可以设计一些角色扮演的活动让学生发挥自己的才能；对于喜欢动手实践的学生，可以安排一些实验或手工制作的活动，让学生在实践中掌握知识。通过这样的设计，可以增加学生的主动性和学习的积极性。

其次，在进行兴趣课堂的课程设计时，我们要关注学生的实际能力。由于兴趣课堂是以学生的兴趣为基础进行的，因此学生的能力水平存在一定的差异。在设计课程时，我们应充分考虑学生的实际能力，适当进行分层教学，让每个学生都能够感受到学习的乐趣。比如，对于一些较为基础的知识，可以通过游戏或小组合作的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；对于一些较为复杂或挑战性的知识，可以提供更多的学习资源和指导，帮助学生克服困难，在学习中获得成就感。

第三，在进行兴趣课堂的课程设计时，我们要重视实践教学的比重。传统的教学模式注重理论知识的传授，而在兴趣课堂中，我们可以通过实践教学的方式，让学生亲身参与到学习中。比如，对于地理课堂，可以组织学生进行实地考察，了解自然和人文地理的现实情况；对于历史课堂，可以通过观看历史纪录片或参观博物馆等方式，让学生更加真实地感受到历史的魅力。通过实践教学，能够增加学生对知识的记忆和理解，提高学习的效果。

第四，在进行兴趣课堂的课程设计时，我们要注重跨学科的整合。在现实生活中，很多问题都是综合性的，需要从多个学科的知识进行整合来解决。因此，在设计兴趣课堂的课程时，我们可以适当引入跨学科的内容，让学生在解决问题的过程中，学会综合运用不同学科的知识。比如，在设计一节生态课程时，可以引入地理、生物、化学等学科的知识，通过探究真实的生态问题，来让学生全面了解生态的内涵。通过跨学科的整合，不仅可以提高学生的综合能力，还能增加知识的深度和广度。

最后，在进行兴趣课堂的课程设计时，我们要注重反思和改进。课程设计不是一次性完成的，需要不断地反思和改进。在教授兴趣课堂的过程中，我们应该关注学生的反馈和表现，及时调整和改进课程设计。比如，通过问卷调查和小组讨论等方式，了解学生对课程内容和方式的评价，从而优化课程设计，提高学生的学习效果。同时，我们还可以与其他教师进行经验交流和分享，共同进步。

总结起来，兴趣课堂的课程设计需要关注学生的参与感、实际能力、实践教学的比重、跨学科的整合以及反思和改进等方面。只有充分考虑学生的需求和能力，才能设计出更加贴近学生实际的课程内容，提高学习的效果。作为教师，我们应不断学习和探索，不断提升自己的课程设计水平，为学生提供更优质的教育。

兴趣课堂申请书篇五

在现代社会中，兴趣课程已经成为了学生课余时间重要的一部分。近年来，军营兴趣课堂也逐渐走进了大众的视野，并受到了广泛的关注。作为一名参加了军营兴趣课堂的学生，我深感这些课程给予了我很大的帮助和收获。以下将结合我个人的体验，谈谈对军营兴趣课堂的心得体会。

第二段：拓宽视野，丰富知识。

军营兴趣课堂以其独特的内容吸引了许多学生的参与。这些课程与传统的学科课程有所不同，不仅覆盖了军事科学、军事技能等专业领域，还包括了各种实用技能，如野外生存、地图导航、急救护理等。通过这些课程的学习，我们不仅拓宽了视野，丰富了知识，还培养了自己的实践能力，使我们能够灵活运用所学知识。

第三段：培养团队合作能力。

参加军营课堂不仅需要个人努力，更需要团队协作。在课堂上，我们会分组合作完成一些任务和项目，这让我们深刻体会到了团队合作的重要性。通过和同伴们的配合默契，我们不仅能够在有限的时间内完成任务，还能够相互帮助、互相学习，使整个团队更加紧密地凝聚在一起。这些体验对于我们今后的学习和工作都非常有帮助。

第四段：培养坚毅意志力。

军营兴趣课堂的学习内容通常比较特殊和高强度，需要付出更多的努力和坚持。在课堂上，我们经常会遇到一些困难和挑战，但我们不能轻易放弃，而要坚持下去。通过这样的训练，我们的意志力得到了更好的锻炼和培养，使我们更加能够坚持目标、克服困难，为实现个人梦想和目标不懈努力。

第五段：增强爱国情怀。

军营兴趣课堂的学习内容与国防和军事有关，让我们深入了解了我国的军事力量和国防实力。通过学习，我们不仅增加了对国家安全和军队建设的了解，更加深了对国家的热爱和对军人的敬意。我们明白了只有国家强大，我们个人的幸福才能得到保障，我们才能生活在一个和谐稳定的环境中。因此，参加军营兴趣课堂让我们进一步增强了爱国情怀，更加珍视和关心我们的国家。

结尾段：总结。

通过参加军营兴趣课堂，我得到了很多宝贵的收获。不仅拓宽了视野，丰富了知识，也培养了团队合作能力和坚毅意志力，增强了爱国情怀。我相信这些收获将对我的人生道路有着深远的影响，并使我更加成熟和坚定。因此，我鼓励更多的学生参加军营兴趣课堂，去探索、去学习、去成长，为自己的未来铺就一条光明的道路。

兴趣课堂申请书篇六

方法。

来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。下面小编今天给大家带来培养数学学习兴趣的方法。

激活知识积淀，促进自主探究。

首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的?思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式?接着让学生分组自主探究，合作交流;最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。

丰富情感体验，形成积极态度。

在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。数学教学中每一个数学概念的学习，公式、法则、数量关系的分析，只有学生自觉地参与到教学过程中来，学生才有可能在体验成功的愉悦时，培养学生学习数学的自信心，从而形成积极的态度。

数学课堂中要使学生学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态，用数学逻辑的精确性、数学概念和结论的确定性以及推理的规则等，使他们自觉地遵循思维规律、规范思想形式，调控自己情绪、情感发生的强度，保护健康适宜的情绪状态投入数学课堂活动中。数学知识需要通过一定量的训练来掌握，数学思维品质、数学能力也需要通过一定量的训练来培养，只是教师要特别注意准确把握好训练的时机和训练形式，要讲究科学性、层次性、艺术性。

尊重个体差异，加强实践操作。

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

利用认知冲出，激发求知欲。

认知冲突往往会使人处于一种内部失调状态，而这种内部失调是促使人们解决问题的重要动力。学生在学习过程中一旦陷入矛盾、冲突的认知情境中，求知欲便会大大增强，学习兴趣也会大大提高。在教学中，准确把握新知识的生长点，在新旧知识的衔接处设疑置难，利用新旧知识的矛盾冲突创设悬念，促使学生积极思维。好奇与强烈的求知欲使学生的注意力集中指向困惑之处，形成“认知冲突”促使学生产生解疑除障的强烈要求。这时学生的精力集中，情绪饱满，兴趣最浓，求知欲最强.此时是智力发展的最佳状态，所以新课导入时，可根据教学内容，抓住疑点创设思维情境。

例如学习“三角形的面积”时，教师可以让学生根据平行四边形面积推导得到的启示尝试推导三角形面积的计算公式。但受平行四边形先剪后移再拼的影响，学生一开始可能用这种方法，发现很难将之转化为已学图形。这时，学生的思维出现障碍，如何将之转化为已学图形成了他们迫切需要解决的问题。通过观察、小组合作讨论，学生不难发现：用两个完全一样的三角形可拼成平行四边形。这一发现解决了三角形面积计算的问题。因此，问题情境的创设不应是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。一堂数学课的结束，并不意味着教学内容和学生思维的终结。小学生年龄小，对新事物易产生好奇心，喜欢追根问底，倘若课堂结束时充分利用教材的“新”“奇”“特”之处设置悬念，则可以培养学生独立探索新知识的能力。

开展有关计算兴趣和计算能力培养的活动。

让学生在求知欲中探索计算能力。如一年级“认识人民币”学习时，我的前提是“比比看，这节课谁是计算小能手”。三言两语已紧紧扣住学生的心弦，使他们产生非学不可的欲望。我给出问题：(四人一组)给你1元钱，让你买一个三角钱的小本子，怎么买?应找回多少钱?这样他们有机会学会花了多少钱，还剩多少钱。在实际中，学生很快学会计算，教师再引导学生继续思考不同的想法。再如，我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些学生扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。在整个表演过程中，学生情绪高涨，笑声迭起，学生的学习兴趣浓厚。

从口算能力开始训练。

新课标明确指出：要想有效提高学生的计算能力，就得先从学生的基本口算开始训练，口算过关了，计算才能达到要求。因为口算是计算、估算、简算的基础，如果口算正确率和速度提高了，学生学习数学的积极性也会有所提高，课堂气氛也活跃了。首先，在上课之前，教师要准备3分钟时间进行口算习题，让学生准备练习算本，天天训练。训练的层次分为：一二年级20以内的加减法，表内乘除法;三四年级训练两位数乘一位数、两位数除一位数除法;五六年级训练一些特殊方法技巧的简便或运算定律的口算。在口算设计中，要形式多样，方法新颖。例如，可以做游戏，进行比赛得分抢答口算、接力口算、视算、听算、笔算等，增强学生的计算兴趣。

从加强日常数学计算训练开始。

良好的习惯可以做好一切事。要想培养学生良好的计算习惯，首先得把学生细心计算的习惯培养好，因为日常计算细心的习惯直接影响计算能力的形成与提高。教师在平时教学计算练习时不难发现，有些学生看似把计算法则、运算定律运用得很自如，但到了关键时刻就会出现问题，这就是平时的训练不到位。这些学生不够细心，导致出现错误。教师必须严格要求学生在做题时做到：一看(看要求)，二想(想合适的算理)，三算(算出正确结果)，四检(检查有没有抄错数，有没有计算失误，有没有漏算计算符号等)。教师一定要培养学生的细心习惯。只有细心了，正确率才高，计算能力也才能提高。

尊重个体差异，加强实践操作。

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。

利用游戏，活跃学习气氛。

我们的。

教育。

对象是天真烂漫、活泼好动的孩子，游戏是他们忠实的伙伴。我根据。

儿童。

的年龄和心理特征，把抽象的数学知识和学具的操作与儿童喜闻乐见的形式有机地结合起来，形成数学游戏。学生在数学游戏中动手、动口、动脑，调动多种感官理解概念、掌握法则、发展思维，使他们在生动活泼的气氛中学习。如在教学《初步认识长方体和正方体》的教学中，在学生观察、触摸、联想等一系列活动之后，我安排了一个数学游戏——“看谁摸得准”。内容是这样的，准备了两个纸箱，第一个纸箱里装有：正方体木块、长方体纸盒、易拉罐、三菱柱、圆锥体等。

第二个书纸箱里装有：正方体木块、正方体纸盒、长方体学具、圆柱体等。全班学生分成两组，各选一名代表按教师要求从书包里摸长方体(或正方体)，其他同学一方面为本组代表出主意，一方面担任裁判。哪组代表摸得又准又快，哪组为优胜。在游戏过程中，随着老师说出的形体名称，学生就会在头脑中想象出长方体或正方体的形状、特征。各组代表根据头脑中保留的表象通过手摸，排除大小、质地(纸、木、铁)等非本质属性，判断并选择出指定的形体。全班学生兴趣盎然，积极思索。这项数学游戏活动，有利于学生空间观念的建立。比起学生反复死记图形特征，效果要好得多。

文章。

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兴趣课堂申请书篇七

兴趣课堂是指根据学生的兴趣和特长，选择有针对性的课程，帮助学生培养兴趣，掌握知识和技能，提高学习效果的一种课堂模式。在教育改革的背景下，很多学校开始重视兴趣课堂的设计，以满足学生个性化发展的需求。在我参与兴趣课堂课程设计并实施的过程中，我深刻体会到了兴趣课堂对学生发展的积极影响，也收获了一些宝贵的经验和感悟。

首先，兴趣课堂能够调动学生的主动学习积极性。在传统的教学模式下，学生往往因为课程内容的单一和枯燥而产生厌学情绪，学习动力不足。而在兴趣课堂中，学生们可以根据自身的兴趣选择感兴趣的课程，兴致勃勃地投入其中。例如，在我设计的兴趣课堂中，我通过调查了解到学生中对音乐的兴趣较高，因此我设计了一门音乐欣赏课程。在这门课程中，学生们可以听大师级音乐会演奏，了解各种乐器的演奏技巧，感受音乐的魅力。学生们对这门课程非常感兴趣，积极参与其中，学习动力也相应增强。

其次，兴趣课堂能够培养学生的综合素质。传统的教学模式往往侧重知识的传授和技能的训练，忽略了学生的综合发展。而兴趣课堂恰恰弥补了这一不足，通过培养学生的兴趣，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习潜能，也能够锻炼学生的创造力、动手能力、团队协作能力等综合素质。例如，在我参与设计的兴趣课堂中，我设计了一门手工制作课程。在这门课程中，学生们可以学习到不同的手工制作技巧，培养自己的动手能力和创造力。同时，学生们还要分组合作完成一些复杂的手工作品，培养自己的团队协作能力。通过这门课程的学习，学生们不仅获取了手工制作的知识和技能，还培养了自己的综合素质。

再次，兴趣课堂能够提高学生的学习效果。在兴趣课堂中，学生们对所学的兴趣课程更感兴趣，学习的主动性和积极性提高了，因此学习效果也自然会得到提升。在我的兴趣课堂中，我设计了一门科学实验课程。在这门课程中，学生们可以通过实际操作，亲自进行一些简单的科学实验，观察现象，锻炼科学思维和实验能力。通过动手实践，学生们更容易理解和记忆所学的知识，学习效果也更加显著。在实践中，我发现学生们通过兴趣课堂学得的知识比起传统教室中吸收的更深入，能够更好地运用到实际生活中。

最后，兴趣课堂教学能够促进学生的全面发展。在参与兴趣课堂的过程中，学生们可以充分发展自己的兴趣爱好，积极利用课外时间开展各种活动，拓宽自己的视野，增长见识，培养自己的艺术修养和审美能力。这种全面的培养对学生的成长和未来发展都具有重要意义。例如，在我参与设计的兴趣课堂中，我安排了一次艺术展览活动。学生们可以自由选择自己擅长的艺术形式进行创作，然后在展览上展示自己的作品，与他人交流和分享。这样的活动不仅培养了学生的艺术修养，还丰富了他们的课余生活，提高了学生的综合素质。

总之，兴趣课堂的课程设计对于学生发展具有重要作用，通过调动学生的主动性和积极性，培养学生的综合素质，提高学习效果，促进学生的全面发展。在今后的教学中，我将更加注重兴趣课堂的设计，为学生提供更多选择的机会，让他们在兴趣课堂中得到更好的发展和成长。同时，我也会继续总结经验和把握规律，不断完善和改进兴趣课堂的课程设计，为学生提供更好的学习环境和发展机会。

兴趣课堂申请书篇八

形式化是数学的特点之一。但是在学习数学时，不能仅仅是运用形式化的表达，而应注重认知数学的内在本质。现代数学的发展趋势也佐证了“完全形式化必定是没有可能的”。因此，在课程教学当中，教师应讲解数学的基础概念、公式、运算以及数学的本质。教师可开展生动有趣的数学活动来促进学生学习数学的兴趣，构建起数学课堂的思考及研究数学问题的良好学习氛围。

例如，在学习“镶嵌”的知识点时，教师可安排学生取出预先剪好的若干个各种形状的几何图形。教师可先提出问题：“同学们是否知道有哪些形状的正多边形可进行‘镶嵌’吗?”(1)如果使用相同的一种正多边形，可用来进行镶嵌的是哪几种正多边形?(2)如果镶嵌时仅仅是使用两种正多边形，会有几种不同的组合方式?经过学生实际动手操作之后，教师再进一步提出研究性问题：“同学们是否知道为何能够进行镶嵌?能否以自己所掌握数学知识来进行说明?”教师指导学生经过研究学习之后再进行总结与反思，以此来深入理解与掌握所学的数学知识。

展现数学文化，培养学生的数学兴趣。

在我国，数学文化传承着中国历史悠久、博大精深的传统文化，而数学课程当中也彰显着人文意识与情怀。具体可在教学内容当中讲述数学史，教师可讲述世界数学简史;同时也可讲述我国大数学家祖冲之在南北朝时期将圆周率计算到小数点后七位，其所提出的密率值上开创了全球第一;还可讲述我国《司髀算经》在全球首创了勾股定理以及如何进行运用。教师可通过这些数学史上的伟大成就，来增强学生的爱国主义精神，鼓励学生学好数学，激发其学习数学的兴趣。

如教学时笔者让学生解答著名的“遗嘱问题”：有一位老人，他有三个儿子和十七匹马，他在临终时让儿子们按遗嘱分马。他说：我把十七匹马全都留给我的三个儿子，长子得一半，次子得三分之一，给幼子九分之一，不许杀马去分。题目一出，有的学生说太简单了，迫不急待地动笔，可不一会儿他们就说题目数字错了。当学生讨论热烈之时，笔者提示用“借”的方法，个别学生想出了解决问题的方法：借一匹马给三人。老人原有17匹马，加上借给的一匹，一共18匹。于是三兄弟按照18匹马的一半、三分之一和九分之一，分别得到了九匹、六匹和两匹。9+6+2=17(匹)。还剩下一匹，还给借马人。笔者及时肯定后又引导学生讨论得出：用按比例分配的方法，把1/2∶1/3∶1/9化简可得9∶6∶2，恰好有9+6+2=17。可见，分给长子9匹、次子6匹、幼子2匹，既恰好把17匹马全都分完，又符合1/2∶1/3∶1/9的比例。学生在感受“借”这一方法的巧妙的同时，体会到数学学习带来的思维的乐趣，从而激发了学生的学习兴趣。

提高小学数学教学成绩的技巧。

要培养学生学习数学的兴趣。

教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。那么，在小学高段数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣?1、要理解、关爱学生。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持。2、要增强学生学好数学的信心。

学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会。如在选择练习时要注意分不同层次的学生来设计，作业测评时最好少给学生打不及格的分数;课堂提问时面要广一些，使多数学生有正确回答问题的机会。在学生正确回答问题后，给予适当的表扬，这样就可增强学生学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。

情感激励搭建师生之间友好关系。

情感激励主要是依靠感情的力量，调动学生的积极主动性。在教学中它是指教师以关心、理解、尊重、信任和赞美等情感走进学生的内心，使学生的学习热情高涨，兴趣提高，促进学生的发展。作为教师，要有一颗爱心。爱是教师的灵魂。教师应该成为学生的“亲密伙伴”、“知心朋友”。只有建立了相互信任、团结友爱、共同进步的良好关系，学生才能亲其师、信其道、乐其道，积极的接受学习和教育。

例如，一次数学练习课，在学习“小明买8支钢笔，一共用72元。照这样计算，买16支钢笔要用多少元?”这道题时，学生想出了两种解题方法，第一种是：每支钢笔多少元?72÷8=9(元)。买16支要用多少元?9×16=144(元)。第二种方法是：16是8的多少倍?16÷8=2。买16支钢笔要用多少元?72×2=144(元)。讲完这道题后，我又出了一道类似的练习题：“买4个书包要用120元，照这样计算，买25个书包要用多少元?”学生独立思考，进行计算。我巡视指导。在下面进行个人汇报交流的环节，我听到一个声音总在嘀咕。我就说：“谁有好的解题方法可以站起来和大家一起分享。”话语刚落，就看到小铭举手了。小铭站起来说：“25÷4=6……(个)也就是6倍还余1个，120×6=720(元)，120÷4=30(元)720+30=750(元)，这样也能算出来答案。”恩是的，这种方法也是可以的。没想到平时就知道玩耍的小铭竟然能想出这么好的方法，我急忙微笑着为他竖起了一个大拇指，并进行了评价和表扬。后面的课他听得很认真，身体坐得很端正，腰杆挺得笔直笔直。很明显，他的自信来了。

兴趣课堂申请书篇九

第一段：引入话题，阐述对感兴趣的课堂的重要性（200字）。

在初中的学习生活中，我们所上的课程繁杂多样，但不可否认的是，对于我们个体而言，感兴趣的课堂显得尤为重要。感兴趣的课堂不仅能够提高我们的学习积极性，还能够培养我们的兴趣爱好，让我们在学习中获得满足感。因此，本文将以个人的角度出发，探讨感兴趣的课堂心得体会。

第二段：展开论述，分析感兴趣的课堂对学习的积极影响（250字）。

感兴趣的课堂对学习的影响是多方面的。首先，当我们对学习内容感兴趣时，我们能够更加专注地投入到学习中，更易接受新知识，提高学习效果。兴趣作为驱动力，能够让我们更加积极主动地掌握知识，增强自信心。其次，感兴趣的课堂能够激发我们的创造力和想象力。当我们对某个领域感兴趣时，我们会不断思考、探索，从而培养出创造性思维，在解决问题时能够提供更多的可能性。最后，感兴趣的课堂能够培养我们的兴趣爱好，让我们在学习中找到快乐与满足感。通过对兴趣爱好的培养，我们能够更好地发展个人特长，丰富自己的人生。

对于我而言，语文课是我最感兴趣的一门课程。在语文课上，老师会引导我们阅读各种文学作品，并为我们讲解其中的深意和美学价值。每当老师讲述一个动人的故事或者引用一句饱含哲理的诗句时，我的内心就像被点亮了一样。在我眼中，语文课不再只是一堂枯燥的知识点梳理课，而是一次心灵之旅。通过对古人的思考和对文本的分析，我学会了感悟人生、阐释世界。而这种体验让我不再把语文课看作只是一项应试科目，而是一种学习的乐趣。

第四段：分析原因，探讨感兴趣的课堂如何激发学习的热情（200字）。

那么，是什么使我们对某个课程产生兴趣，从而激发学习的热情呢？我认为，教师的教学方法和个体对知识的认知需求是两个关键因素。教师在讲授课程时，如果能够采用多样化的教学方法，满足学生的多样化需求，将知识与生活融合，激发学生的兴趣，那么学生对该课程的学习热情必然会更高。而对个体而言，我们对某门课程的兴趣是因为我们看到了该课程对我们未来发展的重要性或者是满足了我们的求知欲望。只有当我们认识到学习该课程对我们自身有价值时，我们才会在学习中更加主动积极。

第五段：总结全文，强调感兴趣的课堂的价值（250字）。

综上所述，感兴趣的课堂对我们的学习是至关重要的。感兴趣的课堂能够提高我们的学习效果，激发我们的创造力，培养我们的兴趣爱好。当我们在感兴趣的课堂中收获满满时，我们会体验到学习的乐趣，也会更加热爱学习。因此，我们应该积极主动地寻找自己感兴趣的课程，并努力发掘其中的乐趣和价值，让学习成为一种愉悦的体验，让我们的人生充满丰富多彩的色彩。

兴趣课堂申请书篇十

高中时期是人生的转折点，在这个重要的阶段，学生们开始选择自己感兴趣的课程，为自己的未来发展打下基础。我曾经在高中生活中选修了几门我非常感兴趣的课程，并从中获得了许多宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我将分享我对这些课程的体会以及如何在实践中运用所学。

首先，英语课是我一直非常感兴趣的课程。这门课给予了我自由表达自己的机会，并且培养了我的写作技巧和演讲能力。通过写作，我学会了用准确而生动的语言来传达我的思想和观点。同时，写作也是一个反思和提升的过程，每一篇作文都让我更深入地理解了所学知识。另外，在英语课上，老师们引导我们通过组织和参与讨论来提高口语表达能力。这些讨论不仅丰富了我们的知识，还锻炼了我们的逻辑思维和批判性思维能力。通过参与英语课堂的学习，我不仅提高了语言能力，也养成了良好的思考习惯和学习方法。

其次，化学课是我另一个感兴趣的领域。化学是一门关于物质结构和性质的科学，它的实验性质给予了我许多实践和动手能力。通过化学实验，我了解了许多微观世界的奇妙，并且深入理解了化学原理的本质。在实验中，我学会了仔细观察、记录数据和分析结果，这些能力在处理问题和解决实际生活中的困难时非常有帮助。此外，化学课堂也培养了我的观察力和创造力，让我明白科学的发展与应用是如何与现实生活联系在一起的。这些经验不仅拓宽了我的知识面，也促使我对科学与技术的发展充满了兴趣。

再次，历史课是我在高中最喜欢的一门课程。历史教会我欣赏过去的成就和经验的重要性，同时也让我明白历史是如何影响现在和未来的。通过学习历史，我了解了不同文明和社会的形成与发展，并对历史事件和人物有了更深入的理解。历史课也激发了我的思辨能力和对现实世界的敏感度。在课堂上，老师们鼓励我们积极参与讨论，并且提出不同的观点和见解。这些讨论不仅拓宽了我的眼界，还锻炼了我解决问题和与他人进行有效沟通的能力。通过历史课程，我学会了从不同的角度来思考问题，并且形成了自己的独立思考和判断力。

最后，数学课是我认为最具挑战性的一门课程，同时也是我最最感兴趣的课程之一。数学是一门抽象而精确的学科，它要求我们具备逻辑思维和推理能力。通过数学的学习，我学会了解决问题的方法和技巧，培养了我的抽象思维和解决复杂问题的能力。除此之外，数学课程也教会了我坚持和努力的重要性。在数学中，没有捷径，只有不断练习和思考才能够提高。通过克服困难和解决数学难题，我不仅锻炼了自己的毅力和耐心，也追求了个人成长和进步。

综上所述，高中时期我对我所感兴趣的课程有着深入的体会和收获。通过英语、化学、历史和数学的学习，我不仅提高了自己的语言能力、实践能力、思考能力和解决问题的能力，也培养了良好的学习方法和习惯。这些能力和经验对我在大学和未来的职业生涯中都有着极大的帮助。因此，我鼓励每个高中学生选择自己真正感兴趣的课程，并从中挖掘潜力，为自己的未来发展打下坚实的基础。

兴趣课堂申请书篇十一

军营兴趣课堂是我军事训练中的一项重要组成部分，它为我们提供了一个广阔的学习平台，让我们在军事训练以外的时间里，能够培养兴趣爱好，开发个人潜能。在这个兴趣课堂中，我收获了很多，不仅对个人成长有着积极的推动作用，而且对我日后的人生规划也起到了重要的指导作用。

首先，军营兴趣课堂为我提供了丰富的学习资源，开拓了我的视野。作为一名军人，我们的任务是保家卫国，但并不代表我们只能关注军事训练，忽视了其他方面的学习。兴趣课堂提供了诸如音乐、舞蹈、书法等多样化的课程，让我可以接触到平时很难接触到的领域，在开放的课上交流和学习，鼓励了我探索新的兴趣和发现自己潜藏的才艺。这不仅丰富了我的学习内容，也开阔了我的眼界，让我更全面地了解社会，这对于我自身的成长有着重要的影响。

其次，军营兴趣课堂培养了我的团队合作能力。在课堂中，我们不仅学习知识，还需要与他人合作完成各种任务。团队合作是一项不可或缺的能力，在军事训练中更是至关重要。通过参与兴趣课堂的活动，我们不仅能够锻炼自己与他人合作的能力，还能够学到如何有效地与他人沟通，协调团队事务。这对于我们日后的工作和生活都非常有帮助，我们可以更好地适应无论是军队中还是社会中的团队合作。

第三，军营兴趣课堂提高了我的兴趣爱好，丰富了我的生活。学习对我来说不仅是课堂上的知识，更是内心的一种追求，对兴趣爱好的追求。在课堂中，我接触到了很多新领域，比如书法。书法让我尝试在纸上书写自己的情感，用线描绘自己的人生，这让我找到了一种表达自己的方式。此外，学习音乐让我的生活更加丰富多彩，每当我弹奏出一首优美的曲子时，我能感受到一种极大的满足感，这种满足感渗入到我的日常生活中，使我更加积极向上。

第四，军营兴趣课堂激发了我的创新思维。在课堂上，老师们鼓励我们勇于创新，敢于表达自己的想法。无论是在音乐课上自己编曲，还是在舞蹈课上自己设计动作，我们都被鼓励去思考和创新。这培养了我们独立思考的能力，敢于冒险尝试新的事物。这种创新思维对于我们日后的工作和生活中是非常重要的，能够让我们更加自信地面对种种挑战。

综上所述，军营兴趣课堂对于我来说是一段宝贵的经历。通过丰富的学习资源，我开阔了视野，对个人成长有着积极的推动作用；团队合作让我更好地适应军队和社会中的团队合作；培养了我的兴趣爱好，丰富了我的生活；激发了我的创新思维，让我更加自信地面对未来的挑战。我相信，军营兴趣课堂的精神将会伴随着我未来的发展，为我打下坚实的基础。

兴趣课堂申请书篇十二

近年来，越来越多的人开始关注兴趣课堂，因为在细分领域里，我们会学到一些平时无法接触到的知识和经验，这就激励了我们持续学习，并且进一步提高我们的专业技能和个人能力。我在几个兴趣课堂中都有过学习经验，下面将通过“课堂的组织形式、老师的教学方法、学习对个人的影响、兴趣课程今后的发展方向、我的结论”五个方面来分享我的心得和体会。

1.课堂的组织形式。

课堂的组织形式是兴趣课程的重要组成部分，有些组织形式丰富多样，有些则较为单一。在我参加的几个兴趣课程中，有的采用面授，有些则以线上互动形式为主，有些既有线上课程又有线下实践环节。不同的形式适应不同的人群，更重要的是，能够有效促进学习者的学习。

2.老师的教学方法。

教学方法虽是老师的专业问题，但对于学习者来说也是非常重要的因素。在一门优秀的兴趣课程中，老师通常会改变传统的教育方法，他们会结合自己的经验和实践，并和学员互动式交流。以我参加的一门摄影课为例，老师不仅在理论上讲得深入浅出，而且还会引导学员在实践环节中去探索和发现，这样才能在实践中打牢基础。

3.学习对个人的影响。

参加兴趣课堂可以帮助我们持续地学习，这不仅有助于我们提高职业技能，还能让我们重新审视自己的内心，让我们更加从容、坚定、与自信。利用业余时间参加兴趣课堂，还能丰富我们的生活和丰富自己的爱好。在实践中不断摸索，也能让我们更好地感受生命的多彩。

4.兴趣课程今后的发展方向。

随着社会的发展，兴趣课程在未来的发展前景也十分确定，越来越多的人开始乐于分享自己的专业经验和领域优势，而兴趣教育便是为了更好地培养人才，更好地服务社会构建美好未来的需要。一些新兴领域，例如创业、人工智能等领域也逐渐受到关注，相信未来兴趣课程的发展将越来越多元化。

5.我的结论。

总之，参加兴趣课程是非常有益的。在这样的课堂中，我们不仅能够学到专业知识，还能够提升自己的能力和实践技巧，还能结交志同道合的伙伴，拓宽人脉。因此，我们应该积极参与，通过兴趣爱好不断提升自己的竞争力和综合素质。

兴趣课堂申请书篇十三

第一段：

在军营里，除了严格的军事训练和军事课程，我们还有幸参加了一场别开生面的兴趣课堂。这个兴趣课堂的目的是帮助我们发掘自己的兴趣爱好，培养综合素质。这个课堂的体验给我留下了深刻的印象，并给我带来了许多的启发和思考。

第二段：

兴趣课堂的内容丰富多样，涵盖了文学、艺术、科技、体育等各个领域。我参加了一节文学创作课程，老师给我们讲解了创作的基本原则和技巧。通过这个课程，我了解到了如何用文字来表达感情，如何构思一个完整的故事情节。我还参加了一场绘画课堂，在老师的指导下，我学会了用画笔表达自己的情感，学会了欣赏艺术作品的方法。这些课程让我受益匪浅，也激发了我对文学和艺术的浓厚兴趣。

第三段：

除了学习技能，兴趣课堂还注重培养我们的团队合作精神和创新能力。在科技课堂上，我们分组进行了一次机器人编程比赛。在比赛中，我们需要合理分工，紧密配合，才能使机器人完成各项任务。通过这次比赛，我深刻体会到了团队合作的重要性，并意识到了每个人的贡献都是团队成功的重要组成部分。在创新课堂上，老师鼓励我们勇于尝试新思路，不断探索创新的可能性。这种鼓励和培养的环境让我敢于面对未知，敢于挑战自己，对自己的创新能力也更有自信。

第四段：

兴趣课堂的体验不仅仅是学习知识和技能，更是培养了我们的综合素质。在体育课堂上，我们锻炼了身体，提高了体能，增强了体质。在情绪管理课堂上，我们学会了调节情绪，保持积极的心态。在公共演讲课堂上，我们学习了如何自信地与他人交流和表达自己的观点。这些课程让我们得到了全方位的成长，培养了我们的领导能力、合作精神和人际交往能力。

第五段：

兴趣课堂的体验让我对军人的形象有了新的理解。军人不仅仅是战斗机器，更是有着丰富多彩兴趣爱好的普通人。在兴趣课堂上，我看到了军人的另一面，他们不仅擅长军事技能，还能在文学、艺术、科技等领域发光发热。这让我明白了军人并不是一个单一的形象，而是一个多才多艺、全面发展的个体。

总结：

通过参加军营兴趣课堂，我不仅学习到了知识和技能，更培养了自己的综合素质。我意识到兴趣是人生的动力，是我们付出努力的源泉。只有找到并培养自己的兴趣爱好，我们才能在生活中不断追求进步和完善自己。这种综合素质的培养对于我们未来的发展具有重要的意义，也将成为我们在军事训练之外的重要支持。

兴趣课堂申请书篇十四

在高中学习的过程中，我们每个人都会遇到各种各样的课堂。有些课堂枯燥乏味，让人望而却步；而有些课堂则充满了趣味和活力，让人愿意主动参与学习。就我个人而言，我更喜欢那些能够激发我兴趣的课堂。在这篇文章中，我将分享我对高中时代感兴趣的课堂的心得体会。

第二段：培养实践能力的课堂和学习方法。

其中一类我特别感兴趣的课堂是那些能够培养我的实践能力的课堂，比如实验课、计算机应用课等。这些课堂不仅能够让我理论联系实际，还能够提高我动手操作的能力。例如，在实验课上，我们往往需要亲自动手进行实验操作，通过观察、记录和分析实验数据，来达到对理论知识的理解和应用。在这个过程中，我学会了如何提出科学问题、制定实验步骤、进行数据分析和得出结论。这些实践经验对我来说是非常宝贵的，它们不仅提高了我的学习兴趣，还培养了我解决问题和思考的能力。

另外，我发现采用合适的学习方法也能够提高学习的兴趣和效果。在高中时代，我经常尝试不同的学习方法，寻找最适合我的那一种。我发现通过主动参与课堂讨论、积极和同学们交流思想、与老师互动，能够增加我的学习动力和兴趣。此外，我还喜欢利用互联网资源，找寻与课堂内容相关的视频和文章进行学习。这样的学习方式不仅开拓了我的视野，还让我对课堂内容有更深入的理解。

第三段：拓宽视野和启发思考的课堂。

另外一类让我感兴趣的课堂是那些能够拓宽我的视野和启发我的思考的课堂，比如历史课、地理课等。这些课堂不仅能够让我了解过去的历史和不同地区的文化，还可以帮助我更加全面地认识世界。通过学习历史课，我能够更好地了解人类社会的发展脉络，思考过去与现在的联系和影响。通过学习地理课，我能够更好地了解地球上不同地区的自然环境和人文特色，思考人类与大自然的关系。

这些知识在培养我的综合思考能力和跨学科认知能力方面很有帮助。通过历史和地理课，我学会了分析问题、比较不同观点和思考全局。这种综合思考能力使我能够更好地适应复杂多变的社会环境，并具备创新解决问题的能力。

第四段：寓教于乐的课堂和情感成长。

除了学术知识，我发现一些寓教于乐的课堂也能够让我保持学习的兴趣。比如体育课和音乐课等，这些课堂不仅让我放松身心，还可以培养我的情感和团队合作能力。在体育课上，我学会了尊重他人、团队精神和公平竞争的重要性。在音乐课上，我学会了欣赏不同音乐风格和表达自己的情感。这些课堂不仅让我享受学习的过程，还让我成长为一个更加全面发展的人。

总之，感兴趣的课堂对高中生的学习和自我发展起着至关重要的作用。这些课堂培养了我的实践能力，启发了我的思考能力，拓宽了我的视野，促进了我的情感成长。通过选择感兴趣的课堂，我能够更加主动地参与学习，并享受学习的过程。这种积极的学习态度使我取得了更好的学习成绩，并为我未来的发展打下了坚实的基础。因此，我相信在进入大学和社会以后，选择感兴趣的课堂将会是我继续保持学习动力和追求成功的关键之一。

兴趣课堂申请书篇十五

在人生中，我们每个人都会接触到各种各样的课程，有些是必修课，有些是选修课，但有些课程或许是我们自己选择的，它们就是兴趣课。兴趣课在学校中越来越受欢迎，因为它们带给学生的不是单调的知识点，而是一份激情和乐趣。我也参加了学校举办的兴趣课程，下面就让我来分享一下我的心得体会。

第二段：选择了兴趣课，收获了什么？

在我选择兴趣课之前，我在学业上很平平淡淡，缺乏自信心，不知道如何发现自己的潜能。但是，选择了兴趣课之后，我逐渐地找回了自信，因为我对这门课程非常感兴趣。从而也提高了自己的专注力和热情，这都是在基础课程中难以获得的。

在兴趣课程中，我们不仅能够探索自己的兴趣点，还能够学习到一些与课程相关的实用技能，这些技能在将来可能会很有用。比如，在一门音乐课上，我不仅学会了唱歌，还学会了如何制作音乐；在一门绘画课上，我不仅学会了画画，还学会了如何理解艺术。从这些方面，兴趣课真的是很有意义的。

第三段：兴趣课是如何激发我们的学习热情的？

有些人可能会认为兴趣课只是一种消遣，如果想在学业上有所成就，必须花更多的时间在基础课程上。但是，兴趣课程可以带给我们无穷无尽的学习动力。当我们对一个课程充满热情时，我们将会更认真地学习和探索知识点，而且学习过程中会感到乐趣并获得更多的成就感，这是在基础课程中难以获得的。

我们在选修兴趣课的时候，往往会选择一些自己感兴趣的领域。比如，我选择了参加声乐课，因为我非常喜欢音乐，所以我对这个课程是特别感兴趣的。通过参加这个课程，我对唱歌有了更深层次的理解，学到了如何唱歌的技巧，并且学习也很轻松愉快，这让我更加喜欢音乐。这种学习热情和自我激励是在基础课程中无法获得的。

第四段：兴趣课的另一个价值——认识自己。

随着我们的不断成长，我们的心境也在变化，所以对我们来说，了解自己并发掘自己是非常有必要的。通过选择一门兴趣课程，我们可以了解自己喜欢的领域和未知的兴趣点。在学校举办的兴趣课中，我选择了一门手工制作课，发现我擅长制作一些简单的小物品，这让我了解到了自己的另一面，在以后的时间中，我也会更加关注和发掘自己的潜能。

第五段：总结。

综上所述，参加学校举办的兴趣课程对我来说有很多的收获和意义。在兴趣课的学习中，我发掘了自己的潜能，获得了自信和乐趣。同时，我的学习热情也被大力激发，这是在基础课程中无法获得的。通过选择一门兴趣课，我也了解到了自己未知的兴趣点，这对我自身的成长和发展也是非常有帮助的。因此，我推荐所有的同学，选择一门自己感兴趣的兴趣课，从中收获惊喜和乐趣。

兴趣课堂申请书篇十六

【内容摘要】新课标越来越注重素质教育，如何在让学生全面发展的同时保证学习的质量，打造高效课堂就显得至关重要，如何使学生在四十分钟内获得更大的收获，那就是培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。阅读给学生的精彩却是无限，阅读让学生在学习上童心飞扬，带给他们美好的童年和快乐，为他们的成长创造了最精彩的天地。

随着学校高效课堂教学改革的不断深入，课堂教学的研究已经开始向纵深发展，我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，提高课堂教学的效率。如何才能更好地实现有效的课堂教学呢？应该说具体的方法、方式多种多样，作为引导者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。新课标越来越注重素质教育，如何在让学生全面发展的同时保证学习的质量，打造高效课堂就显得至关重要，如何使学生在四十分钟内获得更大的收获，那就是培养学生的学习兴趣。而阅读教学又是语文学习的最重要一环，所以，提高学生的阅读兴趣，对提高课堂的效率有着重要的作用。

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。巧用故事悬念诱发阅读兴趣。很多老师认识到这一点，在教学中经常用故事导入新课，故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《爱的教育》《一千零一夜》、《鲁宾逊漂流记》等名著推荐给他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书，甚至想尽办法买书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

二。创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣。

“书籍是人类进步的阶梯。”的确，读书能促进人的成长，促进社会的和谐发展。身为教师，应该努力营造热爱读书的良好氛围。要创设浓郁的读书氛围，激发学生阅读的兴趣，我认为可从以下三个方面着手：

1.是创设读书的大环境：首先，以书本导读和鼓励学生买书、看书，让学生知识爱书，因为他们在阅读过程中会发现它是知识的源泉！在课室的墙报中出“新书推荐”板报。其次，推荐一些漂亮的图书，学生被那色彩缤纷的封面和插图，妙趣横生的内容所深深吸引。因为图画书不是只有给很小的孩子阅读的。为学生提供一个广阔的感受空间，激发学生的阅读兴趣，促使他们通过阅读获取知识、信息，懂得用文字表达情感。有很多的图画书，不但已经上小学的孩子可以阅读，会非常喜欢，甚至中学生、大学生，只要这些书可以到达他们手里，他们照旧会喜爱，爱不释手。在安排课外阅读教学时，可结合一些特殊的节日，特殊的事件，特殊的纪念日等。有计划地开展活动，根据学生已获取的资料，进行各种形式地处理与表达，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。

2.是减少书面练习，增加阅读作业。中山市优秀班主任孙川老师在讲座中提到，她尽量减少书面作业，让学生阅读大量课外读物。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授，帮助学生选择读物，指点学生科学利用休闲时光读书等。

总之，要提高学生素质，教师须培养学生阅读的兴趣，引导鼓励学生进行大量的课外阅读，让学生与书为友。在这里我们要特别强调的是，我们一定要为学生创造一个良好的读书环境、读书氛围，要给学生松绑、减负，给一些读书思考的空间。

三、课内和课外互动，引导学生由课内阅读兴趣向课外阅读延伸。

乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”激发学生的阅读兴趣，使他们把阅读当成一种渴求性的自我行为是非常重要的。在平时的课堂教学中，我会不失时机地向学生推荐与教学内容紧密联系又符合他们年龄特征的课外读物，积极引导学生由课内阅读走向课外阅读。在教学《最后一头战象》时，趁着大家兴味盎然，我及时向学生介绍著名作家沈石溪，班里掀起一股“动物故事”热潮，好几位学生的阅读兴趣从这时开始。

在教学人教版六年级上册第五单元之前，备课时发现这单元是认识和了解我国大文豪鲁迅，如是先让他们去查阅有关鲁迅的资料，阅读鲁迅的作品。为学好课文储备了知识基础，课堂教学效果也因此而异常的好。课内阅读向课外阅读延伸，减缓了阅读的坡度，学生读有目标、读有所获，能使阅读兴致大大提高。

书籍是人类进步的阶梯，对孩子而言，从小就体味到读书是一桩快乐的事情，终生将都能享受到书籍所带来的无穷乐趣。对于我们语文的教学也是一个极大的帮助，他开拓学生的视野，提高学生的语感，是提高课堂教学的有效措施。

【参考文献】：

《教师教学用书》人教版五、六年级。

《语文新课程标准》版。