2023年教师综合素养范文范本(汇总20篇)

通过总结，我们可以发现自己的不足，找到提升的方向。写一篇完美的总结需要明确目的，突出重点，避免冗长废话。8.这些总结范文可以帮助我们更好地理解和运用总结的技巧和方法

教师综合素养范文范本篇一

我一直以为教学竞赛名次不重要，重要的是参赛后的反思。这样的比赛，有时心态很重要;有时发挥很重要;当然，最根本的还是实力做保障。听闻一些选手得知名次后，情绪有点不稳定，这也很正常，毕竟人生这样的机会是难得的。不过我常常跟老师们说，我第一次参加比赛就是全国比赛，获了一个二等奖，当时心情也是异常低落的，但那一次后，我的教学似乎有了质的飞跃。比赛不易，有此经历，也是人生一笔财富，选手们当好好珍惜之。

这次比赛带给大家太多感动。

省教研员易老师为比赛精心策划，殚精竭虑，任劳任怨，这几日都忙到凌晨两点才能休息;湘潭教研员赵老师精心组织，忙前忙后，事无巨细;承办学校湘潭江声实验学校体现出来的大气与包容精神是难能可贵的，特别是学生们身上洋溢出来的那份从容与自信，也是一般学校难以见到的。

这次比赛也带给大家太多的思考。

比赛分三项：现场授课，课文朗诵，现场写作。我担任前两项比赛的评委，借此说说我的感触吧。

贰

先说说朗诵。由于我有当小语教研员的经历，故而既有对小语教师朗诵的了解，也有对中学教师朗诵的了解。总体上来说，中学教师跟小语教师有一定差距。不过他们在比赛中的那份认真让人佩服。语文教学需要工匠精神，这样的认真，在我看来就是工匠精神的一种具体表现。但朗诵环节也暴露出不少问题，这些问题也是我们都存在的。比方说对文本的理解不到位自然对情感把握不到位，无法做到以情带声，就难以打动观众;有些老师似乎刻意卖弄自己的嗓音优势，而忽略了朗诵最重要的内容;有些老师不会处理轻重缓急，升降平直调等等。不过大家也发现了一位善于朗诵的老师，他会给课堂带来不一样的精彩，坚持练练朗诵，对于老师们来说多么重要啊。

叁

再来说现场授课。毫不客气地说，精彩的课，凤毛麟角，这跟临时抽签也关，但也反映出我们对语文教学认识的诸多问题。

首先谈谈值得学习的地方。

对生命激情的自觉彰显。听了七堂课，可谓节节有激情，从她们身上我看到了一种青春活力，也感受到了他们对语文的热爱;因为有激情，学生十分乐意学;因为有激情，学生的激情被激活，被带动，形成一种生命的场。

对语言文字运用的自觉认同。七堂课，堂堂上出了语文味。她们立足语言文字运用，处处不忘语文，这是十分可喜的。她们对教材的解读，不刻意追求新颖，她们贴着文字教语文，令人十分欣慰。这充分体现出湖南初中语文教学求真务实的风格。

对学生主体意识的自觉唤醒。七堂课，虽然有高低之别，但老师们对学生的尊重，对学生主体意识的尊重，是十分明显的。比赛中，老师们愿意俯下身子，愿意倾听，愿意与学生对话，这都是好的课堂必备的要素。在她们身上，我们看到了湖南初中语文教育不断繁荣的希望。

肆

然而整场比赛暴露的问题值得深思，借此提几点建议。

伍

教读与自读请区别开来。

统编本教材将自读课文与教读课文分得十分清楚，但选手们并没意识到这一点。我所听的两堂自读课文都被当成典型的教读课文来上，这是非常错误的。自读课文，顾名思义是学生自己读的课文，故而编者提供了自读的方法：第一，借助旁批;第二，借助自读提示。将教读与自读混为一谈，其实都是对教材研究不够的表现。

陆

预设与生成请融合起来。

生成是建立在预设基础之上的。但选手们过分注意预设，却忽略了生成，即使有了生成也将生成扼杀在摇篮里。有生成才有教学，如果课堂皆是预设的结果，那是多么可怕的课堂。预设与生成是有机统一的。我们在上课前就应预设到学生会出现的情况，只有预设充分，生成才精彩。

柒

“写了什么”与“为什么这样写”请侧重以待。

七堂课几乎皆以文章写了什么为重，而恰恰把为什么这样写忽略了。语文课堂效率低效，正是与老师仅停留于前者，而轻视了后者有关。只有后者才是语文课与其他科目区别的标志。

捌

默读与朗读请统一起来。

教材虽然要教学生默读，但并没有反对要朗读。如果语文课堂没有了朗读，也非正常事。默读与朗读统一，也是静与动的统一。好的课堂，需要两者有机的统一。

玖

不得不说的是，本次比赛张良田先生与唐蓉青女士的讲座带给我们很多启示，他们给我们指明了语文教师自觉修行之路。

教师综合素养范文范本篇二

作为一名初中教师，我们首先需要了解的便是教师综合素养这一概念。教师综合素养是教师个人、职业、学科、教育、思想道德等多方面能力、素养、品质的统称，是衡量教师素质的标志。作为初中教师，我们除了要具备扎实的学科知识之外，更需要具备多项综合素养，才能够更好地服务于学生和教育事业。

教师综合素养的多维性体现在多个方面。首先，教师需要具备高超的教学技能，包括但不限于课堂管理、教学方法、评价考核等。其次，教师还需要具备严谨的思维和较高的语言文字表达能力，这可以帮助他们更好地开展多方面的工作。此外，教师还需要有很强的创新意识、领导力和组织能力，以便在学校的管理方面做出更好的贡献。

教师综合素养的重要性在很多领域都得到了体现。比如说，教师在思想方面要清醒地认识到自己的工作意义，准确把握学习者的需求和兴趣，关注学生全面发展；在管理方面，教师需要具备组织管理和团队合作的能力；在课堂教学方面，教师要善于运用不同的教学方法，能做到因材施教、注重启发和探究式学习等等。

在我自己的教学实践中，我深刻理解到了教师综合素养的重要性，并且也在不断地努力提高自己。不论是在教育思想上调整，还是在学习教学技能上下功夫，我都尽可能地发挥自己的优点，修正不足，不断提升自己的综合素养，以期做好为之奉献的工作。

第五段：总结。

教师综合素养是教师工作的核心领域，是成就教育事业的长久源泉。我们应当不断地提高自己的综合素养，全力以赴地投入到教育事业中去，培养青少年健全的理性思维和优良的品德，实现学生全面发展的目标。这样，我们才能够更好地为社会和人民服务，为教育事业贡献巨大力量。

教师综合素养范文范本篇三

为期三天的教师素养大赛落下了帷幕，而这次素养大赛举办的形式，参与过程的感受，却让我一直回味。结合本人的自身特点，觉得自己有以下及点需要加强：

一、理论的加强。

这次素养大赛，和以往比，添加了理论和朗读，在理论问答上，明显的感觉到自己理论欠缺，在作为智囊团成员帮助解答理论题目时候，感觉自己思路不清楚，好像茶壶里煮饺子，说不清楚理论依据，感觉汗颜。和这段时间读书少有关系，天天忙于琐碎的事物工作，书读的少，缺乏系统的理论研究，尤其是一些先进的前沿理论，感觉充电太少。从今天开始，每天还继续回复半个小时的读书时间，用心品味，消化吸收为自己的东西。

二、课的设计以及课堂的.调控方面。

这次素养比赛，我们年级组参赛的内容是《速算与巧算》，在进行课堂设计的时候，考虑不够全面，仅仅是想着把简便计算的计算技巧给整合一下，归类为几个解题技巧和方法，帮助学生进行知识梳理。上完这节课，再通观课堂，感觉内容不全，处理方法雷同，仅仅是老师找不同类型的题目，而忽略了调动学生的主体性和自觉性，老师太强势。和听课老师结合意见，他们的建议让我茅塞顿开：数学课，一定是来源于生活，在生活中能找到哪些数学模型，学这节课的目的是做什么，怎么样才能让一节课由浅薄上得厚重一些，课本上是以乘法运算定律为依据进行的一条线索进行分类整合，而我们要把所有的运算定律整合，就要充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生举例子，让学生在生活中找题目，符合该运算定律的题目，这样这节课的设计才能更饱满。同时也避免了老师找题目进行题海战术。

在课堂调控上，感觉这方面还是有欠缺，有时候学生出现问题，老师就喋喋不休地讲了起来，而不是把问题抛给学生，这方面还需要更努力。

通过这次素养比赛，感觉到欠缺的很多，学习是永恒不变的话题。

教师综合素养范文范本篇四

导语：教师资格笔试即将拉开帷幕，想必很多考生处于紧张的备考当中。而在笔试当中第一科综合素质就很大程度地决定了大家后面的考试，因为第一科考好了，后面的状态会越来越好，那今天我们就来谈谈综合素质中文化素养的备考策略。

根据考试大纲的规定，文化素养部分的分值占12%，9个选择题，18分，因此考生对此部分一定要认真把握，就可以把握到这十几分。文化素养部分的`考纲要求考生了解古今中外历史、科技、文化、文学及艺术等常识，考试覆盖范围非常广，考生复习起来会摸不着头脑，不知道如何下手。下面我们就如何备考文化素养给大家一些建议：

文化素养部分的考题特点就是内容非常广泛，重点不明显;考察灵活，不能死记硬背，需要记忆与理解相结合。但是可以明确的是考查的都是考生应知应会的知识点。因此考生在平时应当多积累，多看、多读、多记忆，并且把这些知识进行一个融会贯通。

文化素养部分可以总结为五个部分内容，即文化常识，艺术成就，文学常识，历史常识和科技常识。考生在复习的过程中要结合每部分的特点梳理各自的知识脉络。以历史常识为例，考生在梳理知识的过程中可分别梳理中国古代史常识，中国近代史常识，中国现代史常识和世界历史常识几个模块，然后考生再将每个历史阶段的重要事件进行填充，通过梳理，考生可以很容易的掌握历史常识的知识脉络。同理，对于其他知识也可以按照相应的体系进行梳理，如文学常识可梳理为中国文学和外国文学。科学常识可分为中国科技常识，世界科技常识，生活科技常识这几个模块。

考生在复习的过程中学练结合，可以通过做历年真题来检测自己复习的情况。同时还可以选择一些文化素养的专项训练来进行练习。文化素养部分的考查方式主要为选择题，所以考生针对此题型进行加深练习就好了。

文化素养部分涉及考点较多，考生很难面面俱到，因此考生在全面备考的过程中一定要将重点知识重点记忆。可以根据以往的考题归纳出文化素养常考的知识模块，比如文化常识里常考传统文化，文学常识里常考中国文化，还有科技知识模块。历史可以着重记忆一些重要事件。

教师综合素养范文范本篇五

(一)具有江苏省户籍、持有有效期内江苏省居住证的人员，在江苏省内普通高等学校全日制在读的学生，可在江苏省报名参加中小学教师资格考试笔试。

(二)考生应符合《教师法》规定的学历要求。

1.报考幼儿园、小学、初中教师资格考试的人员，应当具备大学专科及以上学历。具有中等幼儿师范学校或中等师范学校学历的师范毕业生可报考与其所学学段相一致的幼儿园或小学教师资格考试。

2.报考高级中学教师资格考试或中等职业学校文化课、专业课教师资格考试的人员，应当具备高等师范院校或者其他大学本科及以上学历。

3.报考中等职业学校实习指导教师资格考试的人员，应当具备普通中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

4.普通高等学校全日制三年级及以上的在校生、五年制高等职业学校全日制四年级及以上的在校生可以报考对应学历层次的教师资格考试。全日制在校研究生可以报考各学段教师资格考试。

注：上述所有学历要求均为“毕业”，“结业”、“肄业”均不符合教师资格认定的学历要求。

(三)在江苏省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可以参加中小学教师资格考试。考生应持有公安机关签发有效期内的港澳台居民居住证、港澳居民来往大陆通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证，并符合规定的学历要求。

(四)被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加考试。参加教师资格考试有作弊行为的人员，3年内不得再次参加教师资格考试。

教师综合素养范文范本篇六

天天进行再教育才能有教学之乐而无教学之苦。教师要不断的更新教育观念用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识更新知识结构；不断的学习现代教育技术应用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结在理论的指导下大胆实践、勇于探索"我们确不能懈怠不能放松一定要鞭策自己努力跑在前头导致学生这是我们应有的责任。

一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密接合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师"只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的"实验室、"试验田，并且投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。

本人认为积淀丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定确立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的进程中不断丰富自己的认识和能力，积淀有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验关于各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有经过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动能力，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着教师们长期精心耕耘，终身学习，在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

一位教育家曾经说过："好的师风师德就是一本教科书，关于学生的影响是终身的。教师职业的特点和性质，决定了教师要做"人之楷模。师德不仅是关于教师个人行为的规矩要求，而且也是教育学生的重要手段，起着"以身立教的作用。作为教师的我只有坚定自己从教的信念，具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工。

心得。

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"师者，所以传道、授业、解惑也。教师的具体工作在于传道、授业、解惑。也就是说教师要经过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使其懂得各种事理。教师是教育进程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规矩，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。

经过这次业务学习，我们关于教师的含义有了更深一层的体会。教师必需有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动进程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感染学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必需要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的一切精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的"捧得一颗心来，不带半根草去。

教师关于学生要有一颗慈母般的爱心。教师关于学生慈母般的爱心应来自关于教育事业的无限忠诚，关于教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和关于抗情结，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关怀学生，帮助学生，关于差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都表明了母爱力量的神奇作用。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才关于一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面关于学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之"惑，传为人之"道。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作"知识爆炸时代、"数字时代、"互联网时代的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

经过学习，我们深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，关于学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出契合社会发展需要的人才，挑好肩上这副教书育人的重担。

教师综合素养范文范本篇七

xx年8月6日至12日，我有幸参加“黔东南州xx年小学语文教师素质提升”培训。经过七天的学习下来，有充实、有快乐、也有疲惫和困惑；但最重要的是疲惫过后的充实感。我学到了很多让我受益匪浅的东西。使我明白了作为一名教师，传授知识不是单一的以灌输为主，而是引导学生在发现与探究中学习知识、构建知识。

“法制与安全教育专题”的杨长泉老师帮助引导我们学习了作为一名教师应该明白的法律法规，让之前法律意识淡薄的我增强了依法治教的意识，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、甘为人梯、乐于奉献的热情更加强烈。

在这七天中，我们共听了11位教授或骨干教师的课，每一堂课都非常精彩。从每一堂课中都能学到一些有价值的东西。特别是以下几位老师的课使我印象非常深刻：

潘薪文校长的《小学生快乐作文》的讲座，让我明白了给予学生快乐，永远是我们作文教学的主旋律。首先，潘校长出示了一组农村孩子快乐生活场景的图片，从这图片的画面中，我是那么熟悉，同时也勾起了我对儿时诸多美好的回忆。确实，我们经常说，兴趣是最好的老师。我们无论做什么事情，只要有了兴趣，事情总是自然而然地很好完成。写作文也一样，提起笔心情是愉快的，写的过程中是一种享受，这样，作文自然就会写得好。

听了姚源和老师的《浅谈小学语文阅读教学策略的实践与思考》后，我如沐春风，忽然变得神清气爽。阅读教学是小学语文教学的重中之重，学生阅读理解能力的提高，就是学生语文素养的整体提高。在教学中，对于不同课文类型（精读课文和略读课文等）的教学，我往往分不清什么样的课文该选择怎样的教学方法，统统采取相同的教学方法，总是怕学生不会，胡子眉毛一把抓，结果学生该掌握的没有掌握，既浪费时间，教学效果又欠佳。听了姚源和老师的课后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盏指路的明灯。特别是他提出的“三步教学法”，使我明白了怎样才能更好地引导学生真正做到“有感情朗读课文”；怎样做才能使学生真正从“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升华”。

除了听了以上两位专家的讲座，我还听了陈娇老师的《怎样调动学生口语表达的积极性》、潘美莲老师的《构建观课议课新理念》、杨文燕老师的《浅究课前预习的重要性及方法》、于月红老师的《重拾小学语文教学》和《重构小学语文教学内容》、尹东海老师的《语文教学线性设计模式与文本开发》、杨胜珍老师的《教学反思与教学案例的撰写》和傅安辉教授的《论文写作的要求和规范》，可以说每一堂课都给我留下很深的印象及给我很大的启发。这样的培训，对我们边远山区的农村教师来说真的是太难得了。

经过七天的学习，我明白了生搬硬套的教学方法已经不再实用，真正的语文教学，教学目标要着眼于全面提高学生的语文素养，教学实施要关注每一位学生，促进学生发展，教师应该从传统的知识传授者转向学生发展的促进者。语文教学要生活化，陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”是啊！语文是一门综合性极强的学科，他源于生活，而更应该超越生活。通过七天的高质量、高标准的学习，我体会到作为一名教师，所肩负的责任是培养一批在“德智体美劳”等方面全面发展的社会主义接班人，要让学生全面发展，自己就先全部发展。自己要全面发展就应该做到修优美师德，做阳光教师的楷模。以快乐去快乐每一个学生，以阳光去阳光每一个学生，以品德去影响每一个学生。我相信，在我以后的教学实践过程中，我会把自己这几天的所学理念融入到教学实践中，争取做到把学生的全面发展作为教育永恒的主题。

教师综合素养范文范本篇八

教师培训是提高教育质量的重要途径，通过培训，教师们能获得更新的教育理念和教学方法，提升自身的专业能力和综合素养。在我参加的一次教师培训中，我深感受益匪浅，以下将就此进行探讨和总结。

首先，教师培训帮助我提升了教学能力。培训中，专家学者们传授了许多先进的教育理论和教学方法，开阔了我的视野，拓展了我的教育思维。我学到了许多新的教学策略，例如以学生为中心的教学、项目式教学等。我发现以往的教学方法较为单一，培训后我更加注重学生的主体性和积极性，关注个体差异，更有效地激发了学生的学习兴趣和动力。培训后，我的教学中引入了更多的实践和互动，学生的参与度和学习效果都有了明显的提高。

其次，教师培训提高了我对教育的认识和理解。培训中，专家们深入浅出地讲解了教育的本质和目标，使我对教育事业有了更加深入的思考。培训中的交流和互动也让我与其他教师分享了各自的经验和见解，拓宽了我的视野。我意识到，教育不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的人格素养和综合能力。我要注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们在未来的社会中能够胜任各种挑战。

第三，教师培训提高了我的综合素养。培训中，除了教学知识和技能外，还有许多与教育相关的内容，例如教育法律法规、心理学知识等。这些知识的掌握使我在教育工作中更为得心应手。同时，培训还注重培养教师的道德素养和职业操守，强调教师应该具备的良好品质和社会责任感。通过培训，我认识到自己肩负着培养下一代的重任，应该以身作则，做一个合格的榜样。

第四，教师培训提供了一个与教师交流和学习的平台。培训中，我遇到了许多来自不同地区和学校的教师，他们有着丰富的教育经验和独特的教学方法。我们进行了互动和碰撞，分享了各自的教学心得。这种交流和学习的机会是平时无法得到的，使我从其他教师的经验中汲取了营养，提升了自己的教学能力。同时，通过与其他教师的交流，我也建立了广泛的人际关系网络，为今后的教育工作提供了宝贵的资源和支持。

最后，教师培训激发了我对教育事业的热情和动力。培训中，专家们的言传身教和激情激励着我，使我对教育事业充满了信心和热爱。我深知教育是一项浩大而神圣的事业，我要为培养更多的优秀人才而努力奋斗。通过教师培训，我对自己的教育道路有了更明确的规划和目标，我将不断学习和提高自己，为学生的成长和社会的发展贡献自己的力量。

综上所述，教师培训让我受益匪浅。它不仅提高了我的教学能力和综合素养，也拓展了我的教育视野和认识。教师培训是教育事业发展的重要保障，希望更多的教师能够积极参与培训，不断学习和提高自己，为教育事业的繁荣做出更大的贡献。

教师综合素养范文范本篇九

近年来，教师培训已成为教育事业的重要一环。随着教育改革的不断深入，培养优秀的教师成为了教育发展的重要途径之一。本文将结合自身经历，就教师培训的综合素养进行阐述，使得每一位从事教育工作的人都能够从中有所收获。

第一段：培养教师专业知识和基本功。

教师作为教育工作的主体，拥有扎实的专业知识和优秀的基本功是必不可少的。在教师培训中，我们不仅要学习各学科的理论知识，还要了解学科的最新发展动态与趋势。通过网络课程、讲座、研讨会等形式，我们能够接触到更广阔的知识领域，了解到最前沿的教育理念和方法。尤其是在教学设计和教学方法方面，我深刻地感受到了培训的作用和重要性。教师应该从学生的学习特点出发，灵活运用各种教学资源与手段，量身定制教学方案，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力。

第二段：提高教师的人文素养和情感与价值观。

教师不仅仅是知识的传授者，更是学生人格发展的引导者。因此，教师的人文素养和情感与价值观的培养尤为关键。在培训中，我们经常参加一些关于人文教育和师德师风的讲座和研讨活动，加深了我们对这方面内容的理解和认识。我们进一步意识到，教师应该坚持爱岗敬业、尊重学生、严于律己、关心学生的价值观。我们还学习到了如何培养师生之间的良好关系，如何引导学生正确树立人生观、价值观等知识。这些知识的学习和实践为我们提供了宝贵的经验，让我们更好地应对教学中的挑战。

第三段：加强教师的信息素养和技术运用能力。

信息技术的迅猛发展，给教育带来了前所未有的机遇和挑战。在教师培训中，我们积极学习并学以致用各种现代信息技术在教育上的应用。我们不仅要学会使用教学软件，还要学会运用网络资源进行教学，为学生提供多元化且个性化的学习方式。在培训过程中，我不仅学习了网络教育平台、在线课程的设计与管理，还学习了如何利用智能化设备进行教学，如何利用大数据分析提高教学效果。这些新技术和工具的使用使我们对教学更加自信，更加具备应对未来的教育挑战的能力。

第四段：培养教师教学研究和创新能力。

教师是教育改革的中坚力量，其教学研究和创新能力的培养尤为重要。培训中，我们主动参与教学研究和教学改革的实践活动，不断探索适合自己教学的方法和策略。我们鼓励教师进行教育教学方法的创新，不断改进自己的教学方式和方法。通过教学观摩、课堂教学改进等形式，我们交流经验，分享优秀的教学案例，提升自身的教学水平。

第五段：促进教师职业发展和个人成长。

教师培训最终的目的是为了促进教师职业发展和个人成长。通过教师培训，我们了解到如何规划自己的职业道路，如何提升自己的综合素养，如何成为一名优秀的教育工作者。同时，培训也为我们提供了良好的交流和学习平台，扩大了我们的视野，开拓了我们的思维。我们能够感受到自己的成长与进步，更加自信地面对工作中的各种挑战。

综上所述，教师培训的综合素养对于教师的成长和发展至关重要。无论是专业知识和基本功的培养，还是人文素养和情感与价值观的熏陶，以及信息素养和技术运用能力的提升，教师都需要全方位的培养。通过培训，我们能够更好地应对教育工作中的挑战，为学生的成长和发展提供更好的教育服务。同时，教师培训也为我们个人的职业发展和个人成长提供了有力支撑。因此，我将会继续加强自身的学习和培训，不断提高综合素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。

教师综合素养范文范本篇十

第一段：引言（大约200字）。

教师培训综合素养是提高教师教学水平和专业素养的重要途径。在过去的几年里，我参加了不少关于教师培训的活动，通过学习和交流，我深刻体会到提升综合素养的重要性以及对教育教学工作的积极影响。在这篇文章中，我将阐述我在教师培训中所获得的心得体会从五个方面进行论述。

第二段：知识储备与专业发展（大约200字）。

教师培训中，我最为着重的是拓宽自己的知识储备和专业发展。通过参加相关培训，我了解到互联网时代的教育发展趋势和新教育时代的教学方法，进一步提高了自己的教学水平。此外，我还利用培训机会不断提升自己的专业素养，如教育心理学、教育法律等领域的知识，使自己在教育教学过程中更加得心应手。

第三段：教育教学组织与管理（大约200字）。

教师培训还聚焦于教育教学的组织与管理方面。通过这方面的培训，我领悟到良好的教学组织和管理能够提高学生的学习效果和积极性。培训中，我学习到了很多教学设计和课堂管理的技巧，如启发式教学、问题导学等，这些方法都为我提供了更多的多样化教学手段。同时，培训还关注了班级管理、学生情绪管理等方面，使我更加懂得如何与学生建立良好的师生关系。

第四段：师德教育与性别教育（大约200字）。

教师培训中，师德教育与性别教育是一个非常重要的方面。师德教育让我认识到教师的职业道德和责任，在教学工作中做到严谨、诚信。同时，性别教育让我更加关注学生的性别平等和尊重，避免对学生进行性别歧视。这些培训让我具备了一个合格教师应有的素养与观念。

第五段：个人成长与职业发展（大约200字）。

教师培训的目的之一是帮助教师个人成长与职业发展。通过参与培训，我逐渐学会了如何进行自我反思与自我成长。培训还提供了职业发展的途径，如教研活动、学习交流等，使我与业内同行建立了广泛的人脉。这些都对我未来的职业发展起到了积极的推动作用。

总结（大约100字）。

通过教师培训综合素养的提升，我深刻体会到了教师的责任和使命。这些培训的过程和经验让我不断成长和进步，提高了自己的思考和教学能力。我相信，在未来的教育教学工作中，我将把这些宝贵的经验付诸于实践，为学生的成长和未来做出更大的贡献。

教师综合素养范文范本篇十一

在理论的指导下大胆实践、勇于探索"我们确不能懈怠不能放松一定要鞭策自己努力跑在学生前头导致学生这是我们应有的责任。

能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密接合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师"只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的"实验室、"试验田，并且投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。

本人认为积淀丰富的教学经验是培养自己在。

教育。

中智慧性行动的不二法门。网络学习在确定确立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的进程中不断丰富自己的认识和能力，积淀有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验关于各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有经过教师不断的学习，才能展现自身智慧行动能力，表现他的机智和光彩。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，鼓励着教师们长期精心耕耘，终身学习，在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。

一位教育家曾经说过："好的师风师德就是一本教科书，关于学生的影响是终身的。教师职业的特点和性质，决定了教师要做"人之楷模。师德不仅是关于教师个人行为的规矩要求，而且也是教育学生的重要手段，起着"以身立教的作用。作为教师的我只有坚定自己从教的信念，具备良好的法律素质、心理素质和职业适应能力，才能成为一名合格的教育工。

教师综合素养范文范本篇十二

教师是社会中非常重要的职业之一，而初中教师的任务更为重要，因为他们要对学生进行全面的素质教育，包括思想道德、科学文化和身体健康等各个方面。初中教师在其所待的学校中扮演着非常重要的角色，他们要负责教育和引导学生，课堂教学只是他们繁忙工作的一部分。于是，初中教师综合素养越来越受到人们的关注。

第二段：思维掌握力。

初中教育是培养学生思维力的时期，初中教师需要以自己的良好思维水平来引导学生，而良好的思维力是初中教师综合素养的重要方面之一。在教学中，初中教师必须注重总结归纳、拓展思路，吸收新知识及不断地去思考如何增加学生的思考深度和难度，学生才能更好地了解世界，提升思维水平。

第三段：课堂教学力。

成功的初中教师必须有出色的教学能力。在孩子的成长过程中，课堂教学作为学生成长的重要环节，是初中教师不可忽略的一个方面。教师要根据不同年龄段的学生特点，加深学生对知识点的理解和掌握，在授课中培养其批判性思维，提高学生的思考能力和创造力。初中教师的任教，既是内容的传递，更是思想的引领，课堂教学中，教师应把思想和知识相结合，让学生们能够在课堂上产生兴趣并贯彻所学的精髓。

第四段：社交能力。

良好的社交能力是人与人之间相处的重要基础，初中教师的社交能力应该是一个充分、顺畅的沟通和自我管理的表现。优秀的初中教师可能在学科教学方面表现不如其他老师出色，但是其出色的社交能力和亲和力能让学生在生活中搭建良好的人际关系。如果教师能够在自己的社交能力上提升自我素养，通过不断地提高自我修养、精心规划人际行为，为学生树立的榜样绝对是学生期望塑造自己的样子。

第五段：知识储备量。

初中教育阶段被认为是学生人生最重要的时期之一。初中教师的知识储备可以激发学生对知识学习的兴趣，甚至还可以提升学生的学习成绩。优秀的初中教师必须在自身的专业领域有丰富的知识储备，掌握广博的知识、专业的素养，才能教育好学生，让他们有更深入的思考和理解。因此，初中教师要不断努力精研自己的专业领域，吸取新的知识，防止自己落伍于时代。

结尾：

综上所述，初中教师的综合素养涵盖了多个方面。教师的思维力、教学能力、社交能力以及知识储备量都是他们的素养中的重要部分。教师的功夫不在于一时之间，他们需要不断提高自身素质，切实提升自己的教育水平，用自己的奉献和付出，去为学生成长创造一个更加美好的未来。

教师综合素养范文范本篇十三

[摘要]：

面对21世纪扑面而来的信息浪潮，面对互联网知识与智慧的海洋，作为新时代一名信息技术教师该如何肩负起信息技术领域教育的责任？该以什么样的综合素养站在教育与科技接轨的风头浪尖上才能奋力搏击？只有明确了提高信息技术教师的综合素养是社会发展的必然，同时也是教育发展的必然趋势，才能真正从自我做起，从现实做起，也就是，首先树立起更新知识结构的学习观念，努力提高自身的知识能力素养，其次立足于信息技术教育，努力提高自身的教育能力素养，最后全力推进学科整合，努力提高作为教师自身各个层面的综合能力素养。

[关键词]：知识结构知识能力教育能力学科整合综合能力。

[正文]：

我们正处在一个信息时代。21世纪是一个充满挑战、充满科技、充满高速发展、高速变化的时代，一个前所未有的信息时代正向我们扑面而来，信息社会、信息时代对人类而言究竟意味着什么？在这样一个人类发展的特殊历史阶段，我们的教育应该如何去面对这种飞跃式的而且是必然的发展速度？作为新时期的信息技术教师又应该怎么在严峻而又充满挑战的信息技术领域肩负起教育的责任？应该以什么样的姿态站在教育与科技接轨的风头浪尖上奋力搏击？我以为，当务之急，信息时代的信息技术教师必须全方位地提高自身的教育综合素养。只有这样，才能把握信息时代信息技术教育的特点，才能摸索出新的教育规律。

一、提高信息技术教师的综合素养是社会发展的必然。追溯人类历史发展的长河，从农业社会发展到工业社会，从工业社会跨越到信息社会，三个不同的社会发展阶段有着鲜明的文明规范与社会特点。农业时代局限于个体的小农生存和温饱，工业时代着力于高度的集约化、高效率的物质世界的批量开采与利用，那么我们的信息时代是一种怎样的文明标志与社会特征呢？首先，在信息社会里，产生的是信息的爆炸，而且信息成为了有价值的东西。这一点，颠覆了我们在工业社会里一贯的价值判断方法，工业社会里我们把可以利用的、有形的、从自然界开采来的、批量生产出的高效率产品视为有价值的东西，但是信息社会里信息是无形的，但却是有价值的，并且为非同一般的价值。其次，在信息时代，互联网构筑起来的即时通讯几乎改变了人类文化的时间模式，从此，人类事物的许多周期与节奏发生了翻天覆地的变化。互联网让整个地球顿时变得透明起来，无论地球的哪个角落，发生了任何事情，顷刻间将会无处不知，这种快速度的信息传递，无疑改变了人类处理问题、思考问题的方式，人们已经没有过多的时间来缓慢计划或者找寻应对问题的方法，信息如同一片真实的汪洋大海，朝我们扑面而来，席卷了整个地球。

人类的知识智慧和各自的个性世界在互联网上汇聚起来，变成了一片真正意义上的知识与智慧的大海洋。人类在这片信息世界的汪洋中，将演变成不仅仅如工业社会那样改造着物质世界，而是进步到提升人类自身素质的高度，从此开始在信息世界里汲取知识、增长智慧、提升的将是人类的精神世界和综合素养。

我们信息技术这个学科是一个全新的学科，是一个出现时间非常短暂的学科，是一个最有发展前景的学科，我们的信息技术教师教给学生信息技术的'过程，也是一个淘汰陈旧知识、更新自身知识结构的过程，面对人类现有的知识，将有一半在信息时代要变得陈旧，而且必然要被淘汰，知识结构必然要被更新。这就是信息社会给我们带来的崭新变化，这就是信息时代信息技术教师必须提升综合素养的必然。

教师综合素养范文范本篇十四

亮眼看世界！“子路小学首届教师素养大赛”活动将我们的视野带入了丰富多彩的世界里，教师素养大赛观后感。通过三天的学习，大赛的精彩令我深有感触，收获不匪。

众所周知，语文是一门开放性很强的学科，天文地理，世间万象，应有尽有。而教师是很好的语文课程教学资源，能够充分发挥自身特长，对引领学生在多彩的学习形式中步入语文课堂，对学习语文知识、掌握语文技能、提高语文素养等方面有着不可估量的作用。试想，一位教师兴趣爱好广泛，能书善画，知音律，懂体育，这些会成为他吸引学生、丰富教学强有力的工具，语文课堂会因此精彩纷呈，学生学习效率提高也是意料之中的了。本次大赛中“朗读展示”、“书写展示”、“知识素养现场答题”及“课堂教学展示”四个部分就给参赛者搭建了一个展示特长的舞台。

这是一场多么精彩的比赛啊：他们不是播音员，却在只有十分钟的准备后，把文章读得像播音员一样悦耳动听；他们不是书法家，却在没有事先练习的情况下，写出了布局得体、令人赏心悦目的粉笔字……他们是我的同行——和普通的语文教师一样，他们在三尺讲台上用青春为祖国的明天搭桥建路；他们的出色在于比起普通教师有了更多的教学筹码，有了绝对的'优势可以在语文教学中谱写出更完美的篇章。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。他们的诸多闪光点是我今后努力攀登的更高阶梯，他们的些许不足是我面前一面警示的明镜；他们的优秀是以智慧和勤奋奠基的，今天的荣耀正是他们昨日付出的回报。我要向他们学习做一名小学语文好教师，乘上用“勤勤恳恳”作为动力的车，觅提高素养的源头活水来浇灌课堂，和学生一起走上一条多彩的教学之路。

教师综合素养范文范本篇十五

随着时代的不断进步，教育行业也在不断发展，教师的综合素养愈发得到重视。作为一名初中教师，我深感自己需要具备高水平的综合素养，才能更好地完成自己的教育使命。以下是我个人对初中教师综合素养的心得体会。

作为一名教师，首先必须要具备专业素养，这包括对自己所教授的学科有深入的理解和掌握。对于初中教师而言，我们要学习发展最新的课程标准，并对其进行理性分析和应用。我们还需要不断的学习新的教学方法和技巧，以更好地满足学生的学习需求。除此之外，我们还需要对学生有足够的了解和认知，在教学中体现个性化，帮助每一个学生实现个人发展。

作为初中教师，不仅仅教授学科知识，还要关注学生的心理健康。我们要认真听取学生的意见和建议，并及时关注他们的情绪变化。我们需要善于倾听和与学生交流，理解学生的感受，并在教学过程中营造良好的互动氛围。同时，初中教师要时刻关注自己的心理健康，定期进行心理疏导，以保证教学质量。

初中教师不仅要关注学生，还要与其他教师紧密合作。团队合作能够提高教学效果，增强教师的工作合作能力。在教育管理方面，初中教师还需要具备管理素养，学会规划和组织教学任务，合理安排课程进度和学生任务，及时跟进学生学习进度和提出改进意见。

教育是一项创新性的行业，初中教师需要不断地创新教学方法和技巧。我们要关注教学实践和新思想，定期进行自我反思和自我反省，总结经验，不断寻找改进的方法。我们应该树立反思的理念，努力发现自己的不足之处，提高自己的教育教学水平。

第五段：初中教师要具备社会责任和公民素养。

作为一名初中教师，我们的任务不仅仅是教授学科知识，更要培养学生的社会责任感和公民素养。我们要关注学生的全面成长，鼓励学生参加各种社会活动，并推动学生从小学会关爱他人、尊重他人、维护社会和谐。我们还要自觉地维护教育行业的形象，提高自身的政治、道德和文化素养，做一个合格的公民和优秀的初中教师。

总之，初中教师需要具备多方面的综合素养，包括过硬的专业素养、良好的心理素养、团队合作和管理素养、创新和反思素养以及社会责任和公民素养。只有具备这些素养，才能更好地带领学生成长，为教育事业做出自己的贡献。

教师综合素养范文范本篇十六

什么人：演员周星驰是业内公认的喜剧。

什么事：他很早就立志当一名优秀的演员，但最开始却只能跑龙套，演的角色连台词都没有，连露脸都成问题。媒体讥讽他在电影方面毫无天分，他便将报纸贴在床头，立志要做出像样的作品。他的电影一直聚焦于小人物的悲欢，赢得了广大观众的共鸣。

什么点：对志向锲而不舍的追求驱使他不断进步，最终成为当之无愧的喜剧。

核心主题词：立志。

适用主题词：志向、理想、奋斗、自强。

2、超越。

什么人：泳坛健将斯库林历经不懈努力，超越偶像成为世界冠军。

什么事：在8年前的北京奥运会上，菲尔普斯对他来说还是“神一样的存在”。从那之后，斯库林就有了战胜偶像的决心。落败者是曾经的偶像，胜利者是全新的偶像。

什么点：只有不断挑战自我、超越自我，才能在人生路上一往无前。

核心主题词：超越。

适用主题词：奋斗、自强、志向远大、挑战自我。

3、自信。

什么人：83岁的超模卡门是时尚界屹立不倒的常青树。

什么事：至今她仍保持着高挑清瘦的身材和精致的脸部轮廓，不见沧桑，只见优雅。她用自己独特的魅力点燃秀场，也重新证明了时尚绝非年轻人的特权。卡门是的宠儿，尽管她曾被认为不够上相，但倔强的她没有放弃。

什么点：反而自信地说：“没人能否认我的美丽。”最终成功进入时尚圈，成为业界传奇。

核心主题词：自信。

适用主题词：奋斗、自强、自我认同、挑战自我。

4、自立。

什么人：童星林妙可曾在北京奥运会开幕式上凭借《歌唱祖国》而走红。

什么事：然而被曝假唱之后，外界评论从赞誉走向批评。她没有专业的经纪公司，由于缺乏专业性，参与的商演也令人诟病。近日，她因艺考落榜而再度引起关注。一时间，网上关于她的负面评价纷至沓来，许多人对她的失利冷嘲热讽。

什么点：网友认为林妙可不仅业务能力不佳，生活能力也很差，连自立、自主都做不到。

核心主题词：自立。

适用主题词：独立、自主、奋斗。

5、奋斗。

什么人：赵忠贤是我国的物理学家、超导专家。

什么事：他从事超导研究已有50余年，获国家科学技术奖。他曾说，我这一辈只做一件事，就是开展超导研究。赵忠贤曾留学英国，学成归国后，带领团队不断创新突破，获奖无数。他用了半个世纪让高温超导扎根中国，并跻身国际前列。

什么点：如今虽已年逾七旬，赵忠贤仍奋斗在研究科研一线，乐在其中。

核心主题词：奋斗。

适用主题词：科研、奋斗、进取。

教师综合素养范文范本篇十七

报名参加我省2021年下半年中小学教师资格考试(面试)的考生应当同时具备以下条件：

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍、就读学校(限普通高等学校全日制在校生)或居住证申领地在山东省的中国公民。山东省内考区选择要求请查看第四部分“报名流程”。

(二)符合相应的学历条件和要求。

1.报考幼儿园、小学教师资格，应当具备大学专科及以上学历;报考初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格，应当具备大学本科及以上学历;报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

2.符合相应学历层次的普通高等学校全日制三年级(含)以上在读学生及应届毕业生可报考。普通高校全日制三年级(含)以上在读学生是指普通高校全日制在读三年级及以上专科、本科学生和普通高校全日制在读专升本本科生、研究生。其中，初中入学的“3+4”本科生，“三二连读”和“五年一贯制”专科生的年级按转段高等教育后即注册高等教育学籍后起算。其他在读生不能报考。

(三)符合教师资格认定的其他条件，如思想品德、身体条件(可参考山东省教育厅官方网站发布的《2021年山东省中小学教师资格认定公告》的身体素质要求)、普通话水平等方面的要求。

(四)丧失教师资格人员，不得报名参加考试;被撤销教师资格的人员，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的人员，不得报名参加考试;参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》处以1-3年暂停参加考试的人员，处罚期内不得报名参加考试。

(五)在山东省或外省参加国家统一组织的中小学教师资格考试笔试，所报类别笔试各科目均合格且在有效期内。有效期内合格的笔试各科目可重复使用。

(六)港澳台居民报考有关要求。

1.遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针;无犯罪记录，思想品德良好。

2.未达到法定退休年龄，在我省学习、工作或居住，持有港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证或五年有效期的台湾居民来往大陆通行证。

3.符合本公告规定的学历、身体条件、笔试成绩条件等要求。

4.符合相应学历层次的普通高等学校全日制三年级(含)以上在读学生及应届毕业生，可凭在校学籍证明报考，其他在读生不能报考。

(七)实习支教师范生报考有关要求。

实习支教师范生是指由山东省教育厅统一选派，到农村中小学校实习支教的高校在读师范生。以实习支教师范生身份报考本次面试的实习支教师范生，须符合本公告报名条件，且未曾以实习支教师范生身份报名面试。

教师综合素养范文范本篇十八

经过激烈、和谐、有序的角逐,我县小学英语教师素养大赛已圆满地落下帷幕.在历时一天半的竞技表演中,从九位老师的课堂上,我们欣喜地的看到我县农村学校和城里学校老师们的教学水平正在接近,同时也看到新课程理念在教师们心目中已扎下了根.在九节课上,教师们的教学过程如行云流水,学生语言知识得到有效训练,综合能力得到有效培养,教学效果都非常好.具体表现在以下几个方面:。

一、教学目标上。

1.对目标的定位准确、清晰,教学目标的制订全面、具体、适宜.如姚男、何玲、曾晶老师的教学目标能从知识、能力、学习策略、学习习惯等几个方面来确定目标;张利红、龙彩和、杨燕飞老师的设计在指语言知识目标方面有量化要求,在语言技能目标方面有明确要求;胡丽、张利红、曾晶老师在设计教学目标方面能符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.

2.对教材的组织和处理,突出了重点、突破了难点、抓住了关键.如扶小何玲老师在在处理单词教学时能将表示身体部位的单词巧妙地融入句子教学中,充分体现了英语教学中“词不离句,句不离篇”的教学策略;方小姚男老师将小学甚至初中阶段的需掌握的表示方位的介词与单词词组有机结合在一起教学,并通过有趣的游戏活动来分散难点、突破难点;中小曾晶老师在阅读教学中,能将长篇的阅读材料中出现单词,利用实物、图片、肢体语言等方式导入课文中,在教单词的同时也对课文材料进行了疏导,既分散了难点又突破了重点.

3.教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确.如:曾晶、潘仙姣、何玲、杨燕飞、姚男、张利红老师.

4.课堂上能尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化.如吴彩云、潘仙姣、杨燕飞、曾晶老师.

二、教学内容上。

1.大部分老师在课堂中语言输入量充足,语言内容容量丰富,语言积累扎实,保持了多向、丰富、适宜的信息交流.如龙彩和、姚男、胡丽、张利红、何玲老师.

2.课堂中文本关注充分,基础的语言知识操练扎实.如胡丽、张利红、龙彩和、姚男、何玲老师.

3.课堂上活动的设计有明确的语言训练目的,突出语言技能的训练,保证基本的语言技能训练时间,对学生语言技能(听说读写技能)的训练扎实.

4.注意了语言的复现率,关注了词句的融合、新旧知识的融合教学.如曾晶、张利红、龙彩和、杨燕飞、胡丽在presentation和practice环节中能将新旧知识融合教学;姚男老师把单词复现环节放在magiceye的游戏中,让学生在玩演的愉快情境中掌握了知识;而何玲、吴彩云、杨燕飞、张利红老师在practice环节中用chant形式对语言知识进行了复现、巩固.

5.在教学中能让学生尝试进行语言描述、说连贯的句子.如龙彩和、何玲老师.

6.课堂上注重了创设语境,给学生创设了在语境下运用所学语言的机会.如潘仙姣老师设计的模仿动物的叫声、姚男老师设计的找物品的游戏、杨燕飞老师设计的让学生做运动、张利红、胡丽老师设计的发生在学生身边的事的活动等.

三、教学方法上(侧重从学生的学习角度)。

1.几位老师都能恰当地选择教学方法,教学方式灵活多样,学生积极参与教学过程.在九节课的课堂活动中,教师们能用各种方法激发学生,如简笔画、肢体语言、实物、游戏、自编chant、singenglishsongsandmakeactions、多媒体等.

2.教师对学生学法指导的目的要求明确,指导、帮助切实有效.在practice,pairwork和groupwork的训练中,教师们能给学生充足的时间训练,且走到学生中去,发现问题并给予及时指导.如:龙彩和、张利红老师.

3.教师关注了学生语言习惯的养成.从九位教师的课堂教学中我们看到学生的培养学生综合语言运用能力得到了有效的提高.

4.教师在课堂教学中有效渗透了学习策略:何玲、龙彩和、胡丽、吴彩云、曾晶老师的课堂上在听力策略方面的渗透.

5.采用了自主、合作、探究、任务型教学,让学生学会了用英语做事的能力.

四、教学效果上(侧重学生的有效学习)。

1.大多数学生掌握了教师所教的内容,学习内容得到了巩固与持续,教学效果落实到了实处,打造了高效课堂.

2.大多数学生在语言技能方面(听说读写)取得了进步.

3.大多数老师按照目标的要求完成了教学任务,学生熟练掌握了知识,在学习方法、情感态度和价值观等方面得到了一定的提高.学生参与面广,不同基础的学生均有所得.如吴彩云、张利红、胡丽老师的课堂上,给同学引导的:“留心生活中的标志、爱护保护动物、学会道歉、做一个谦虚的人.”

教师综合素养范文范本篇十九

教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在人类社会进入信息时代之际，重新认识、正确理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展具有重要意义。我们认为，信息时代幼儿园教师的基本角色既是教育者又是研究者。作为教育者，幼儿园教师应该是引导型、方法型、因材施教型和创造型教师；作为研究者，幼儿园教师应该是学习型和研究型教师。

一、成为引导型教师。

信息时代是一个开放的时代。在这个时代，教师“传授”知识这种传统的教育方式被教师“引导”学生通过主动学习、自己发现知识所取代，教师也由“知识输出者”转变为给学生提供舞台、指出方向、关键时刻给予学生指导和支持的“导师”。信息时代充满了各种各样新鲜有趣的事物。而儿童则对周围的一切都充满强烈的好奇心，喜欢刨根问底。他们通过自己特有的方式认识周围世界，他们对知识的渴求无比强烈与急迫。在这种情况下，如果教师还是一味担当“知识输出者”的角色，就会扼杀儿童认识世界的兴趣与积极性，禁相儿童想象力和创造力的发展，剥夺儿童自己探索世界、认识事物的权利与机会。因此，信息时代的幼儿园教师应该是“引导型”教师。

作为“引导型”的教师，首先必须根据每个儿童不同的智力类型、学习风格等激发并保持他们探索周围世界的好奇心与欲望，通过恰当的指导和帮助引导儿童通过自己的操作主动地获得知识，在真正意义上促进儿童的发展。其次，应该认识到幼儿园以外的教育资源对促进儿童发展的重要作用，除了在自己的教学活动中注意利用有关社区资源外，还要帮助家长认识并利用这些资源，以帮助儿童扩大眼界，丰富知识，引导他们学会从周围环境与日常生活中不断寻找对自己有用的知识，从而为他们以后进入更深层次的探索和更高阶段的学习或更广范围的涉猎打下基础。最后，还应该通过鼓舞儿童“士气”，帮助儿童克服在探索、认识事物过程中遇到的困难，并在儿童克服困难、付出巨大努力完成任务后给予认同和赞许，帮助儿童逐步形成良好的智力特点和意志品质，从而帮助儿童迈上人生发展的新台阶。

二、成为方法型教师。

信息时代是个多样化的时代。在这个时代，由于知识的快速更新与递增，人类不得不时刻根据需要更新自己的“知识库”以跟上时代发展的步伐。因此，教师不仅没有必要而且也不可能把浩如烟海的知识都教给学生，更何况这些知识在瞬息万变的信息时代可能很快就会过时。信息时代要求每一个社会成员都要进行终身学习，而对于终身学习者来说，拥有适合自己的学习方法才是最重要的，因为在信息社会，知识和信息是解决问题的材料，方法才是解决问题的关键。形成自己独特的认识世界、解决问题的方法不是一朝一夕的事，同时方法的形成也离不开良好的学习态度与意志。因此，方法的培养需要从小做起。儿童具有很大的可塑性与创造性，在他们探索、认识周围世界的同时，也最乐于尝试各种不同的方法，从不同角度去认识、学习一切。因此，在多样化的信息时代以及终身教育和终身学习的背景下，幼儿园教师应当成为方法型教师，为幼儿提供尽可能多的解决实际问题的各种方法。

要成为方法型教师，首先要使自己成为一个具有合理知识结构，并在此基础上掌握获取知识、解决问题的方法的人，同时还应该在自己的工作、学习和生活中不断探索、尝试并创造出新的方法。方法型教师不仅应该是有方法和善于利用方法的人，而且应该是将方法意识和多方面、多层次的方法教给儿童的人。方法型教师应该在帮助儿童主动获得基本知识的同时，让他们体会到获得知识的方法是最重要、最关键的。方法型教师还应该鼓励并支持儿童以自己独特的方式进行探索，从而培养儿童思维的发散性与灵活性，提高儿童解决问题的意识和能力。

三、成为因材施教型教师。

信息时代是个性化的时代。在这个时代，每个人都能够在社会中选择适合自己的生活、学习与工作方式，尽情地展现自己的个性，以自己独特的方式实现自身的价值与社会价值。人的个性发展需要良好的环境与条件，而儿童阶段又是个性发展的基础阶段，因此注重引导儿童个性的良好发展就显得尤为重要。这要求教师在教育教学活动中能够根据儿童不同的智力特点、学习类型、学习风格和学习进度等对症下药，做到真正意义上的因材施教，促进每个幼儿都得到适合自己特点、类型和风格的最优化发展。

作为因材施教型的教师，首先应该树立新的儿童观，认识到每一个儿童都是各不相同的，并针对不同儿童的智力特点、学习类型与学习方法进行教育教学。其次，要为儿童创设一个具有丰富刺激的活动环境与学习环境，引导并鼓励儿童以自己的方式来探索环境，进行主动学习。再次，应该从多个方面，通过多种渠道、多种形式，在多种不同的实际活动中对儿童进行评价，评价能如实反映每个儿童发展与成长的历程，同时让每个儿童都能在评价中得到鼓励、看到希望并增强自信心。

四、成为创造型教师。

信息时代是个创造性的时代。在这个时代，创造力就是生命力，是一切知识与财富的来源。人的创造性与创造能力有一个逐步发展的过程；人的创造性与创造能力有一个发展的“敏感期”或“关键期”。众多研究表明，人类个体发展的早期就是创造性与创造能力发展的最佳时期，因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是信息时代学前教育的一个重要目标，而这首先要求幼儿园教师必须成为创造型教师。

作为创造型的教师，首先必须树立创造是教师职业基本要求的信念，把创造性地进行教学并培养儿童的创造性当成自己最起码的职责。其次，要树立每个儿童都具有创造力的信念，让具有不同个性特征、不同发展类型儿童的创造能力都能够自由发展，并让每一个儿童都能够创造性地生活、学习和发展。第三，要树立创造力是可以培养的信念，通过自己创造性的工作为儿童提供一个宽容、愉快、向上的有利于创造的环境，并通过自己的言传身教促进他们创造意识的萌发和创造能力的发展。最后，要树立创造力必须培养的信念，并在自己的实际教学工作中把儿童创造能力的培养放在重要的位置上，为儿童提供各种能亲自操作、探索的实践活动，把培养儿童的创新意识和创造能力落到实处。

五、成为学习型教师。

信息时代是“知识爆炸”与“信息爆炸”的时代。在这个时代，人只有不断从环境中汲取对自己有益的知识来发展自身、完善自身，通过不断学习、学习、再学习，才能适应这个日新月异的世界。因此，信息时代的教师必须成为一个终身学习者，通过不断学习与成长，实现自身的可持续发展。同时，儿童作为社会的一员，也受到来自信息社会生活与环境各方面的冲击与影响，他们比以往任何时代的儿童接触到更多更新的`事物，因此，他们对周围环境与事物的疑问也越来越多。这要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围环境与事物的探知兴趣，并引导他们正确认识周围事物。这对于信息时代的教师来说是一种前所未有的挑战。因此，在信息时代，教师必须不断根据儿童发展的需要充实自己的专业知识以及其他方面的知识，成为学习型教师。

作为学习型的教师，首先，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉与动力，作为职业对自己的基本要求。其次，必须把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，做到理论联系实际。同时要不断反思自身的教学、与儿童的互动、与家长和社区的联系等日常工作，在不断学习与反思的过程中实现可持续发展。第三，在丰富自身专业知识的同时尽可能广泛涉猎各种社会科学与自然科学，从而更好地针对儿童发展的需要，维持他们对周围环境与事物的探索兴趣，并引导他们对周围环境与事物产生正确的认识。第四，要充分利用现代信息以及通讯网络技术，不断扩大自身的学习资源与学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展信息，并突破时间与空间的局限，与其他教师、专家共同探讨在教育过程中遇到的问题。最后，除了注重自身的学习与发展以外，更要通过自己的言传身教，为儿童树立学习的榜样，并在教学中帮助儿童获得基本的学习方法，形成对学习的正确认识以及有关学习的积极情感体验，从而在儿童幼小的心灵中埋下学习的种子，为他们日后成为学习者打下良好的基础。

六、成为研究型教师。

信息时代是变革与发展的时代。在这个时代，人们只有通过终身学习不断发展、完善自身，才能更好地发挥自身的社会价值。作为人类启蒙教师，幼儿园教师应该成为研究型教师，在社会变革和复杂的情况下独立思考、自主判断、正确决策，以不断实现自身的专业化发展。信息时代的教师面临前所未有的挑战，因为信息时代的儿童比以往任何时代的儿童接触到更多的新事物，他们也经历着以往任何时代的儿童都无可比拟的发展，因此教师必须在不断研究信息时代儿童发展的过程中为他们提供适合时代发展需要和儿童身心发展需要的教育。信息时代发达的通讯以及网络技术也使我国学前教育界与国外有关研究机构的联系与交流日益紧密，教师能广泛接触到最新研究成果以及国外教育教学实践。教师要理解、把握如此繁多的教育理念与模式，取其精华，弃其糟粕，也需要具有一定的科研能力。

要成为研究型的教师，首先必须对教师从事科研有正确的认识。教师进行科研可以促进自身的专业化发展，但归根到底是为了使儿童得到更好的发展，因此教师的科研必须“从儿童中来，到儿童中去”，即对幼儿教育实践开展的研究是在教育实践过程中的研究，同时也是“为了实践”的研究。其次，要明确哪些是必备的科研能力。信息时代要求教师掌握信息与互联网络知识，以提高主动获取、分析以及利用信息的能力，研究儿童心理以及行为问题并采取相应教育措施的能力，归纳分析能力，综合创新能力，等等。同时，为了更好地与其他教师以及专家交流经验、探讨问题，教师还必须具备总结、撰写教育经验与科研论文的能力。第三，应该重视与其他教师的合作。应与其他教师一起讨论、研究对儿童的观察记录，分析儿童发展特点与需要，共同探讨教育问题，从而使教育工作更加全面、客观。最后，必须走出幼儿园，走向社会与社区，充分利用社会与社区中的各种资源，不断充实自己，提高自己的能力；同时还应该与家长进行密切的交流与合作，争取家长的支持，从而形成由幼儿园、社区、专家以及家长组成的支持教师专业化发展的网络。(霍力岩缪胤)。

教师综合素养范文范本篇二十

我以为，应该从以下几个方面来做：

在崭新的信息时代，首先教师应站在信息时代的高度，从自我实情出发，使培养良好的信息素养成为内在的需要和渴望。从主观上挖掘全面提高素养的潜能，重新审视信息时代赋予给我们信息技术教师的新的历史使命，从内心深处重塑信息技术教师崭新的角色和形象。

其次，教师应站在实施素质教育的高度，认识到培养良好的信息素养是自己职业生命的“保鲜丹”。素质教育不仅是要在新课标下培养全面发展的新型人才，同时它还是一个针对全民素养的教育，更是新的历史条件下信息技术教师这个职业的技术要求和岗位的技能能力。

最后，教师还应站在实现自身人生价值的高度，要把自己当作一个“研究者”，把自己的工作当作自己的研究对象，把良好的信息素养视作实现自身人生价值的双翼。育人无疑是教师的天职，但是要自如地驾驶生命价值的航船，就必须坚强地扬起提高自身信息素养的风帆，只有这样，才能在教育的海洋里收获和打捞到奇异的珍果。

二、更新知识结构，提高知识能力素养。

21世纪是信息时代，也是学习的时代。学习在这样一个特定的信息环境里，已经变成了所有地球公民的共同事情。所有的人都将成为学习的主体。在信息技术领域，没有最好的老师，只有最好的“探索者”。所以信息时代“教师”的概念发生了的变化，老师成了相对的，那种终身的绝对老师已经不复存在，这也是目前信息技术教师之间流行的一句笑谈：“所有的老师都必须重新当起了学生，而所有的学生都必须当好自己的老师。”所有的教师都必须不断地学习，信息技术教师不但不例外，反而更需要学习，并且信息技术教师的学习，是一种终身的学习，在学习中不断地淘汰陈旧知识，不断地汲取最先进、最前沿的信息技术，这种新的学习观念已经突破了常规以往被认为是成熟的学习理念和学习方法，而代之以新的学习秩序，那就是让知识成为更新流动的常新血液。

在以往的学习理念中，有一种方法叫积累，知识在不断地累加，很多年，人们似乎也很自然地乐于接受这种“加法”的学习方法，那么在信息社会里，信息技术教师不但要积累，更要会更新，因为信息技术领域的知识更新换代的速度是这样的迅猛，就像一个藏书者，不要太留恋已经得到的东西，隔一段时间就得清理清理自己的书柜，那些三、五年都不怎么看的书，除了留下工具书和非常权威的书之外，该清除的清除，要习惯“减法”的学习，对于信息技术教师而言，这种可贵的东西叫――更新。

我们说，信息技术学科是信息时代教育领域的骄子，信息技术教育是贴近现实的教育，与其他课程相比，具有无可比拟的可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了重要的地位，新形势下的信息技术教育必须以培养学生信息技术能力为核心，信息技术教育的目标不是简单的技能操作，而是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，即要教会学生把计算机作为一种学习的工具、生活的工具、生产的工具，学会运用计算机进行学习、生活、生产的本领和技能。所以，信息技术教师必须关注到信息教育的趣味性、知识性、实践性，并让他们相互结合，在实践中锻炼学生的能力。所以无论在信息技术教学的认知领域、操作领域、情感领域中的任何一方面，我们信息技术教师均担负着责无旁贷的重大责任，这就要求我们以信息技术课程建构学生的信息素养内部结构，以崭新的教学观念，使学生在信息技术课堂中体会到做中学、寓教于乐的快乐过程，培养和保持学生的学习兴趣，在任务驱动的模式下引导学生克服困难，循序渐进，在学习中体验计算机的魅力，品尝到学习的轻松，和获得成功的快乐，并让这种成功的体验一直激励他们去不断探索新的知识，从而形成良性循环。总之，以信息技术为本，以锻炼能力为目标，以启发和引导为手段，以此来提升信息技术教师的教育能力方面的素养。

四、推进学科整合，提升课程整合能力素养。

教育部文件明确提出，信息技术与各学科教学的整合，是教育信息化的重要环节。在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。信息技术与其他学科教学的整合是把信息技术当作教学过程中不可或缺的资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来。教师要用教育信息化的最新理念，来指导教学活动，提高教学效果和效率，培养学生积极主动学习，创造性学习的能力。

我们的教育正在经历一个特殊的时代，如果说信息技术学科的兴起给传统教育注入了一剂高效的新型生长剂的话，那么信息技术与学科教学整合这种形式无疑是给新型教育插上了腾飞的翅膀。目前，学科整合尚处于摸索和探新阶段，但是，无法否认，学科的整合将是教育领域的一个推陈出新的过程、一个弃旧扬新的过程，并且通过整合在教育领域将会生成出新的体系。

除了上述描述信息技术教育现状，我以为，作为一名信息技术教师还应当具备如下课程整合的素质：

1．掌握教与学的理论，加强教育教学理论，树立先进的教学理念，指导学生不仅主动进行知识建构，而且学会利用信息技术手段进行学习是实施课程改革的关键。

2．掌握整合的方法，加强学习策略、学习方法的整合。不断提升信息技术应用水平，掌握现代化的、先进的教学设计理论、思想和方法，用现代化的设计思想和方法指导现代化的教育技术手段的运用，根据不同课程，不同学科确定课程整合的方式、方法及程度，以此来优化教学过程。

3．提升课程整合的层次。

在信息技术与课程整合的过程中，应努力向更高层次拓展。

目前从学科整合的现状来看，信息技术多以呈现、展示课程内容的面貌出现，而随着计算机智能技术的成熟，它将以一种智能化的教与学的平台出现，真正地实现个别化教学，真正地成为学生的认知和思维工具，也就是信息技术将提供给各类学科学习的智能平台。这才是信息技术与各个学科的真正意义上的整合。所谓“整合”不仅仅是把其他学科的教学整合到信息技术中来，而且要把信息技术有机地融入到其他的学科教学中去，从而帮助学生在思维的层面上更好地领悟知识，并推陈出新。比如，物理教学中的杠杆作用、化学教学中的分子结构、晶体结构等，传统的口头讲解或示意图，只能让学生生硬的接受知识，一旦融入了信息技术的手段在其中，便可以通过设计一个程序来专门提供给学生，让学生在程序的互动里找寻出物理原理或化学公式，起到了开启学生思维能力的作用，并且，使整个学习的过程充满了挑战与求知。又如，数学学科的逻辑推理和计算，很多地方可以把信息技术融合在实验中，让学生从实验中来得出数学原理，比方数学中关于“圆的形成和定义”大可以以互动课件的形式让学生自己总结规律，得出定义，在轻松的环境下开拓了学生的思维，提升教学质量。所以，“整合”就是需要在新的教学环境中重新对各个学科的教材教法和知识环节进行深入的分析，以决定信息技术使用的原则、方法和特殊的技巧。

4．重视微教学单元的开发。

微教学单元是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能点为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”和“微世界”。微教学单元是供教师学生在教学中重组使用而准备的资源，极大地方便教师、学生根据教学情境进行检索、组接和运用。

综上所述，信息技术的整合作用给各个学科的教学增添了一道靓丽的风景，新的教育手段在信息技术的整合中仿佛如虎添翼，作为信息技术教师不可推卸地站在了学科整合的前沿，这就要求信息技术教师不光要在信息技术本学科里善于融合各个学科的知识、善于融合情感教育、善于推崇道德教育，还应该主动的关注其他学科的知识，使自己的知识领域涉猎面更宽、使自己的视野更广、使自己接受新知的触觉更加敏锐、使自己处理信息技术的能力和技巧更为更果断和有效。

总之，作为新时代的一名信息技术教师，无论从知识结构上、教育能力上还是综合素养上都必须与时俱进，紧扣时代的脉搏，在教师的这个特殊的工作岗位上做出自己应尽的努力和贡献。