2023年学生矛盾处理协议书(优秀20篇)

总结不仅可以帮助我们发现问题，也能找到新的解决办法；在总结中，要注意言之有物，不要空洞和冗长。以下是一些总结写作技巧和注意事项，希望对大家有所帮助。

学生矛盾处理协议书篇一

1、“我很抱歉你在这方面遇到了这么多麻烦。我们将确保这种情况不会再发生。“。

2、哈佛研究出了让人变穷的9个原因。

3、线上课程各阶段费用以实际发布为准；

4、这也是我们倡导的最好的处理内心冲突的方式！

5、意识疗法(toc)是陈了凡老师开创的自我心理疗愈的体系，包含了从提升意识到觉知再到观照的三个心理疗愈阶段。从心身合一到知行合一再到天人合一的提升。通过行动建立新的思维模式跟大脑回路取代旧有的思维模式跟大脑回路，为系统化正本清源地解决心理问题提供了依据。结合了弗洛伊德荣格等传统古典主义心理学，结合东方阳明心学。不仅是为了解决抑郁症焦虑症等心理问题，还指出人活着的终极意义，旨在帮助每个人：不困于情，不惑于心，不念过往，不畏将来，物来则应，物去不留，出离头脑，活在当下，活出自我，成为自己心理疗愈师！

6、心理分析：你好，抑郁症患者平时应多加强自我调整，正常的理解与应对现实压力，凡事多看好的一面，保持情绪稳定，提高睡眠质量。心理指导：可多吃一些苹果、香蕉等新鲜的果蔬，也可以多吃一些粗粮；如果不能调整，可到地正规心理机构通过阶段的心理治疗可改善症状。

7、lasater先生曾担任国际非暴力沟通中心(cnvc)前董事，为cnvc董事会，北加州争议解决协会以及加州北区联邦地区法院调解小组等服务。他持续在南北美洲、欧洲、非洲、澳洲及亚洲的20多个国家开办非暴力沟通(nvc)应用培训班。

8、国家权威机构认证：国内唯一的冲突调解职业技能证书。

9、心理学博士，中国管理科学研究院学术委员会智库专家，特约研究员，太平洋萨提亚研究院专业会员，萨提亚模式家庭治疗师，bscmc认证培训导师，nvc冲突调解技能连续培训认证项目授权培训师。国家执业心理咨询师，团队引导师。涉足心理学的学习、研究与应用实践30余年，有持续而深入的心理咨询与治疗专业训练与执业经历，二十多年企业、组织咨询与培训经验。

10、人才开发(td)——包括人力资源规划、人才测评、员工职业规划、人才盘点、后备干部培养、专业人才培养等。学习发展(ld)——括企业大学体系规划与园区建设、员工学习发展体系设计、学习项目设计、课程设计开发、讲师培养、引导技术、教练技术等。

12、谈判：利益双方直接的通过代理人交换提议、争论提议，及让步的过程。

14、主题内容：觉察人们常有的压力和冲突之下的自动化沟通模式和应激反应模式，掌握改变的原则与方法；基于深度心理学的冰山理论，解析自我与他人的内在心理；学习掌握非暴力沟通(nvc)的基础意识、基本技能及关键要素；降低工作生活中的争执和压力，提升心理韧性，创造互惠双赢的人际关系。

15、▪北加州争议调解协会理事。

16、谢谢邀请！我呢前些年经常心情不好，也时常胡思乱想。那个时候没上头条，看不到朋友们的见解和好文章来学习，我的性格是乐观向上的人，遇到心情不好，也就是几个小时或半天的事情，我会把所有精力都放在看电视剧上，尽量不去沉溺于痛苦中，实在是痛苦就在没人的时候或在被子里痛快的哭，哭完了，伤心了，心情也就慢慢的冷静下来，想想还有孩子们，自己必须坚强，把痛苦和悲伤强压在肚子里。胡思乱想是必然的，没有找到调节的方法，想想就好了，就过去了。

17、不成熟的成人感大学生感到自己已经长大成人，渴望参与成人角色，要求独立，得到尊重的体验。具体表现在：他们需要同成年人平等交流，希望父母、老师像个成年人那样对待他们，而不是把他们当作小孩子。

18、理解是最重要的对于两个人来说，如果两个人之间都不相互理解的话，那么我们还有什么理由能够继续下去，所以不是任由女友的生气。你应该在女友没有生气的时候就是平常时间去讨论这件事情，但是切记不要太过，说不定弄巧成拙！

19、part2六种自我放防御的方式。

20、残酷的自然生存法则^v^物竞天择适者存^v^，让我知道自已在客观生存环境里多么渺小与苍白，被动无奈，既然我不能改变客观大环境，那么只有改变自已，去适应大环境，否则就会落伍被淘汰…社会现实就这样残酷无情！不管你主观上想不想改变，都得改变！想得通想不通，都得想的通！想生存下去，大自然选择结果。

学生矛盾处理协议书篇二

1.公益千挑万选，爱心接力一点。

2.爱心认知世界，乐善提升自我。

3.牵起爱心的手，共享感恩的家。

4.慈善奉献不停息，爱心接力永相传。

5.快乐多点爱心，乐善多点尽心。

6.大手牵小手，一起向前走。

7.今天播种小爱，明天收获大爱。

8.爱心接力你我他，无私奉献千万家。

10.爱加爱，大爱无疆;心连心，真心永恒。

11.唯有爱，让感动常在。

12.风雨路有多远，就陪你走多远。

13.你把爱心交给我，我把乐善交给他。

14.爱心接力共拥有，感恩乐善每一天。

15.给力奉献一点，接力爱心一片。

16.人人爱心接力，让世界更加美丽。

17.张扬爱的奉献，享受爱心传递。

18.你我爱心接力，让希望点亮生命。

19.点燃爱心之火，让爱传遍整个世界。

20.让爱在互动中照亮世界的每个角落。

21.今天的受帮者，必是明天的帮扶者。

22.用行动传递爱，用爱将心相连。

23.播下一粒爱的种子，收获一生的幸福。

24.你一点爱，我一点爱，互帮互助传关爱。

25.爱心是一把火，既温暖了别人，也照亮了自己。

学生矛盾处理协议书篇三

1、在情况变得紧急之前，通过解决纠纷来避免员工之间的冲突。此外，不要单独会见两名发生争执的员工。你可能会给人一种你偏爱一个人而不是另一个人的印象。每个卷入冲突的人都应该会面，这样他们就可以讨论所有的问题，并清楚地了解对方的感受。

2、有一种解决冲突的尝试，就是人们通过在心中描绘一个理想化形象,这种形象虽然与现实相差很远，但是也并没有完全脱离现实，它往往是以一个人最重视的品质或才能为蓝本，并加以放大。

3、哈佛心理学家：穿什么样的衣服，你就是什么样的人。

4、运用广泛：个人工作、生活及团队建设。

5、冲突也是机遇。人类每天都面临消极的语言和行动，但它们却能激发积极的变化。日常生活中，机构和组织中的成员都在讨论彼此间的严重分歧，并且寻求创造性的解决办法。冲突可能与这些努力相伴而来，但这恰恰是冲突巩固人类社会的方式。

6、财产纠纷双方当事人达成仲裁协议，将纠纷提交仲裁委员会予以裁决。仲裁机构的性质为民间组织，但是其所作裁决书具有法律约束力，并且具有强制执行力。

7、同理心的力量(52)倾听之术：提升倾听能力的三个阶梯。

8、你当个调解人就行了，想办法让父母又冷战变为热战!发挥聪明才智把话说对说好,就可以把这件很重要的事情办好。

9、他或她寻找共同点，找出问题，并帮助双方决定如何共同解决这些问题。

10、注意，理想化形象，跟理想并不一样，它的出现并不是为了实现，不是为了促进人不断地完善自己，而是一道防御机制，使人感到自己的存在充满意义。

11、艾克·拉萨特(ikelasater)曾担任国际非暴力沟通中心(cnvc)理事会理事，美国北加州争议调解协会理事等职务。他持续在南北美洲、欧洲、非洲、澳洲及亚洲超过17个国家开办非暴力沟通(nvc)应用培训班。

12、目前20000+人已订阅意识疗法专栏。

14、第二个影响谈判结果的因素是谈判代表对谈判过程的定位。人们对谈判可以抱有两种完全不同的期望。一是把谈判结果看作是非输即赢，这种情况下一方的获胜完全建立在另一方的失败上。另一种是把谈判结果看作双赢，双方没有必要非得对立，完全可以取得双方利益的最大化。

学生矛盾处理协议书篇四

甲方：

乙方：

20年11月14日，被三人在学校女生宿舍被打。为妥善解决相关事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、甲乙双方签署本协议后，打架事件即行终止。同时双方承诺不再以任何形式、任何理由再次滋扰惹事。如发生，一切后果由闹事方承担。

2、甲乙双方应坚持和平友好的原则，严格要求自己，健康成长，认真做人，不再因此产生任何纠纷，确保以后类似事情不再发生，否则自愿接受相关处罚。

3、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

4、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠。

5、双方在校必须遵守学校的相关制度，努力学习。

6、不能拉帮结伙，再次参与打架等一切违纪违法行为。

7、凡是在校期间，任何一方被打，经调查核实是与另一方相关（直接或间接关系），后果由造事方承担一切责任（包括一切费用），学校将严肃处理。

8、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

9、本协议一式三份，双方各一份及贯洞学校承档，协议自甲乙双方、家长签字后即发生法律效力。

甲方签字：甲方家长签字：

乙方签字：乙方家长签字：

学生矛盾处理协议书篇五

今天孩子的一篇道歉日记赢得大家的掌声，那真心剖析自己的过错，真诚的语言，让同学们在他还没有读完，就主动一起鼓掌。与以前我的建议，形成了鲜明的对比。

自从来这里上班，就听老师讲调皮鬼的各种劣性行为，提醒我一定要注意他。否则会给我带来大麻烦，我不以为然。我相信我的爱心能感动他，我相信能以我的真诚感动他。他主动为班级服务拿钥匙，我就答应了他。可是没有几天，就被告状放学候将同学锁在班里。三天两头打架，我仍是耐心教育他。一次他病了，我这次带他去看病，把他送家，喝了药又带他来上学。只要他有好的行为，我就大加鼓励!我始终相信他，一定能成为大家欢迎的同学!他想当体育委员，我就破例同意。相信他能做好这一工作，果不其然他做的不错。虽然还是各种劣行不断，但明显少多了。他做图书管理员，我就让他做，相信他能做好。他没有让我失望，和班长一起将书架整理的整洁有序，还细心地将图书过数。他说要管理班内取暖炉，我相信他能管好!

他和同学之间的矛盾，我总是晓之以情动之以理的处理。每次他都能主动承认错误，我就给他机会改正。没有通知家长，惩罚不过是我轻轻地用手打几下屁股而已。没有因此大发雷霆，叫来家长，让孩子难看。

他昨天突然问我，老师我可不可以将道歉写在日记里。我说可以啊，记下来，就不会像口头语言那样转脸就忘了。到时随时翻翻，也可以提醒自己以后不再犯。我没有期望太多，只是给他鼓励，不好意思当面说，写出来也是一个不错的注意。他又提出，老师我可以全班当众读读吗?我说当然可以。

没有想到，他反思自己竟然如此彻底，将自己能想到对同学的伤害，都尽可能提到，请求大家的原谅。还在此给大家道歉，真让我想不到。这几天班里总有孩子在挑战自己，他也许受到了鼓励。也许被我的一番“逞能”的话语激励，他也想表现自己。我没有问他具体想法，但是我给他这个机会。因为我说过，只要想挑战的，这里都是你的舞台。

上午由于我办事请假，没有上成课。下午我早早来到学校，目的就是要批改孩子们的日记和字帖。我看到了他的日记，想起了许诺的话。他写了六百多字，这已经超过了我的想象。一封道歉信，他竟然写了这么多，看来这道歉的真诚可不是一般。可是上课前，他就被老师告诉我，上午他们几个滑冰，撞伤了六年级的孩子。放学后，还说疼，就去医院检查了。不知道具体情况，要我处理一下。不知为什么，我很是平静，因为他们不是故意的，滑冰没有刹住车，也情有可原。

上楼后，就看见校长已经将他们几个叫出来，问明情况，我也听了个明白。最后说明，若是真有大事，他们几个要承担责任。他们也表示同意，因为不是故意，我们也没有批评，只是建议他们以后玩耍要注意安全。还是温柔教育，以心唤心。

上课第一件事，就是让调皮鬼读他的道歉日记。没有想到他写的好，也读的不错。真诚的话语，让大家不得不接受，而报以掌声。我让他上传这篇日记，因为他的价值是不可估量。我相信这会带动整个班级，我决定要永久保存。

学生矛盾处理协议书篇六

20xx年12月8日，初三年级的xxx与初二年级的'xx发生口角厮打，厮打过程中致初二年级的李朝伟脑部受伤，事发后学校立即将xx送往乡医院治疗，后转xx人民医院、xx人民医院、xx医学院检查。现在经治疗初步康复。为妥善解决甲方受伤事宜，甲乙双方本着平等自愿、互谅互让的原则，经友好协商达成如下协议：

1、乙方缴付甲方自受伤之日起截止本协议签订之日所实际发生的和其它应当由乙方支付的医疗、检查及其他费共计3898.00元(大写：叁仟捌百玖拾捌元人民币)，xxxxxx各自支付1299.30元(壹仟贰百玖拾玖元叁角)。

2、乙方支付甲方可能发生的后续治疗、康复、生活等费用1000.00元(大写：壹仟元人民币)。其他费用和相关事宜由甲方自行决定，后果由甲方自行承担。

3、甲乙双方签署本协议后，打架致伤纠纷即行终止。同时甲方承诺不再以任何形式、任何理由就打架致伤事宜向乙方要求其他任何费用或承担任何责任。

4、甲乙双方应坚持和平友好的原则，教育各自的孩子健康成长，认真做人。

5、本协议为双方平等、自愿协商的结果，是双方真实意愿的表达，并且公平合理。

6、本协议为一次性终结处理协议，双方当事人应以此为断，全面切实履行协议，不得再以任何理由纠缠，甲方今后身体或精神出现任何问题均与乙方无关。

7、本协议内容甲乙双方已经全文阅读并理解无误，甲乙双方清楚违反本协议所涉及的后果，甲乙双方对此协议处理结果完全满意。

8、本协议一式五份，甲乙双方各执一份，学校执一份，派出所执一份，协议自甲乙双方签字后即发生法律效力。

甲方签字：xx。

乙方签字：xx。

见证人：xx。

学生矛盾处理协议书篇七

教师在教育教学过程中，难免会因为学生和家长产生矛盾。只要教师认真从自身找原因，客观地分析问题所在，公正地评价学生的表现，正确的看待家长的家教工作，定可以找到解决矛盾的方法。

记得我在刚调到此校任教时，不会说方言，虽然能听懂但却不能与学生用方言交谈。班上有一个调皮的程同学，个高体壮，常常欺负其它学生，由于心思不在学习上，所以成绩很差，成绩越差就越没心思学习，以至成了名符其实的学困生。

那天，我正在上课，这位程同学肆无忌惮大声说话，旁桌的同学规劝他，他却恶语相向无理取闹，让我也无法上课了。当时的我可说是气不把一处来，怒从心起，于是我举起手狠狠的打了程同学一个耳光……。

等冷静下来，心里自省，甚觉愧疚，于是我决定家访。

那天放晚学后，我和班主任一起到了程同学家。程家长正在闲聊，老师的家访也没能减少他的兴致，对我们爱理不理，无奈之下我们只好站在一旁等着，从这也可以看出学生对老师不敬家长也是难辞其咎。班主任实在等不及了，就站在旁边说起了程同学在学校的情况，闲聊的人见老师家访就知趣的走开了。这时的程家长没好气的看了看我们，大声的数落起老师来……。

我一直静静的站着，耐心的听完家长的数落。然后祥和平静的用普通话对程家长说：“程家长，这次家访没有别的意思，只想认识一下你，并对今天打你孩子的事作道歉。”

程家长看我是真心实意的，而且也懂得给他一个下台阶，于是恭敬的请我们到厅堂坐下。

我心平气和的和程家长说明打学生的起因，又婉言道出学生对老师不敬受家长的影响不小，并和学生一起共同找出问题的出现的原因，造成的影响后果，解决问题的方法……。

程同学懊悔的说：“老师对不起!”然后恭敬的“老师，您请喝茶”。

当学生与老师发生矛盾时，要及时家访，家访讲话要注意方式，还要注意说话的场合，要多表扬孩子，留给家长一个台阶。对于不太讲理的家长，要沉住气，先让家长发完脾气和牢骚，对家长的心情表示理解同情，然后耐心、平静的与家长分析事情的对错，分析对学生学习影响的利弊，用自己的宽容大度赢得家长的好感，取得家长对学校教育教学工作的理解和支持，共同把学生教育好。

学生矛盾处理协议书篇八

1、最矛盾的地方就是幻想彼此的未来，却惦记着对方的过去。

2、人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。有些事，想多了头疼，想通了心疼。

3、你是我矛盾又期待的梦，抓不住却又拥不了的风。

4、人全是矛盾的，渴望被理解，但又害怕被看穿。人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才能够走想走的路。每天全是最好的开始。

5、人就这么矛盾，总是希望被理解，却又害怕被别人看穿。

6、你是我期待又矛盾的梦，抓住却不能拥抱的风，想喝却怕醉的酒。

7、矛盾在于，很多东西不去拼命争取就得不到，可人一旦活得太用力，也就不可爱了。

8、悲伤的剧情不写结局，相守的恋人不说再见，舍不得。却无可奈何。

9、没有了矛盾和瓶颈，爱情就是一种摆设。关键的是，我们不能放弃，最漫长的坚持，能带给我们最永久的幸福。

10、人的一生，是充满矛盾的一生，是充满问题的一生。当人走入社会后，就会遇到各种各样的矛盾，各种各样的问题。矛盾和问题并不可怕，可怕的是回避，不去化解，不去处理。不惧怕矛盾，不逃避问题，这才是积极的人生。学会在矛盾中生存，在问题中成长，这才是现实的人生。

11、你是我矛盾又期待的梦，抓不住却又拥不了的风。你说你要走了，我突然觉得不错，因为感觉挺自由。

12、人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。习惯了寂寞之后，一个人就是全世界。

13、你是我期望又矛盾的梦，抓住却不可以拥抱的风，想喝又怕醉的酒。

14、因为会矛盾，会疑惑，会徘徊，会后悔，会犹豫。我才会像个人类，而不是机械般残存。

15、发现很矛盾的一个问题：向银行申请贷款的第一步是，向银行证明自己挺有钱的。

16、人，总是矛盾的。喜欢冬天，却又讨厌冬天的寒冷；喜欢夏天，却又讨厌夏天的炎热。就像我们喜欢一个人一样，又讨厌着他的一些行为。

17、你是我，期待又矛盾的梦，抓不住又抱不到的风！

18、跟别人闹矛盾我想说一句滚啊，结果因为语速太快，在众目睽睽之下大吼了一声:“呱”

19、人就这么矛盾，总是希望被理解，却又害怕被别人看穿。说忘记的人，往往还是记得的。恨，能挑起争端，爱，能遮掩一切过错。

20、世界上50%矛盾来自于：不会好好说话。

21、人是不是矛盾的动物？不知道，但至少我是，我喜欢飞机却不喜欢搭飞机，我喜欢新鲜的事物却怕出远门，我喜欢观察人却害怕人群，我总是处在矛盾中，后来我觉得矛盾就矛盾吧。两者不必平衡，我见过凡事都想找中心点去平衡的人，太累了，而且一事无成，我只需要选矛或选盾就行了，有时被自己的矛刺一下或被自己的盾敲一下也无妨，想着想着就觉得轻松多了。

22、人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。有些事，想多了头疼，想通了心疼。人生坎坎坷坷，忙忙碌碌，忘记什么，也不能忘记真情、良心。不论如何贫穷，怎样失意，都要长存一份真情，真诚待人。

23、人总是很矛盾，渴望真实却又害怕真相。于是习惯用各种思想行为和语言掩饰美化自己，就是为了能好过一些。

24、矛盾的存在，形同世界需被光线和阴影分割为两半。我们总在渴盼光明，却不知身后的影子已经在光中清晰无比。

25、矛盾在于我们都是想要去成为一个特别的人，却又是只想拥有普通的幸福。

学生矛盾处理协议书篇九

   2019年6月10日，家住万新98楼1-202号居民王其昌到社区反映他与楼下饭店“又一庄”之间的矛盾。王其昌向社区倾诉：楼下饭店“又一庄”，因门前的牌匾挡光，之前说好的每年因挡光给他家的800元钱也不给了，两家因此造成纠纷，请社区的同志帮忙调解。

【调查与处理】 。

 社区调解员了解此事后，立即赶到98楼1-202号居民王其昌和饭店“又一庄”，正好双方当事人都在家，仔细询问了事情经过。我们向王其昌了解情况，他说：“楼下饭店“又一庄”，因门前的牌匾挡光，之前说好的每年因挡光给他家的800元钱，现在也不给了，而且态度也非常不好”，而饭店“又一庄”老板说：“不是不给他家，只是因为这阵时间有点忙，忘记给了，他来说这事时，态度非常不好，说什么不给钱就给拆了”。双方都觉得自己占理，互不相让。调解员耐心劝解双方当事人，首先，劝说王其昌，因挡光给你家的每年800元钱，可能是因饭店前阵比较忙，忘记给了，请你谅解。邻里之间应该和睦相处，“以和为贵”。经过调解员一番耐心沟通与协调，在相互理解的基础上，楼下饭店“又一庄”老板主动向王其昌道歉说：“应及时给付挡光钱，没有及时给付，是自己的错。请他原谅”。到此，一起邻里纠纷赔偿案圆满成功。

【法律分析】 。

   【典型意义】。

在这起案例中，纠纷发生之初，双方当事人没能合理的沟通和相互的理解。通过调解员和情与法的相结合，入情入理的讲解，才能化解了这起邻里纠纷。避免了案件的升级发生。调解作为一种方便高效率、经济实用的纠纷处理方式，在处理邻里纠纷中发挥着重要的作用。人民调解委员会分布在我们城市的大街小巷，贴近我们的生活;人民调解工作人员是生活在我们身边的人，他们了解我们的生活。邻里纠纷也就那些小事情，不至于闹的你死我活的，更不至于闹上法庭，而人民调解就很快捷方便的满足了居民的需要，维护了邻里关系的和谐和稳定，促进了社区的健康与文明，是基层构建和谐社会的重要力量。

学生矛盾处理协议书篇十

4、比如：一个学生和另一个学生早恋，被班里的老师公开并且严厉批评，使这两个学生感到极大的刺激和侮辱，在老师和同学的蔑视和谣言下，竟然索性真的同居了。再比如：在电影《扫毒2》中，古天乐并没有真的^v^，在被冤枉与^v^勾结并遭到家法处置后，内心充满仇恨，真的走向了毒枭^v^之路。所以，反向行为是社会中必须给予重视的问题。

5、线上学习：2021年10月下旬开放购买、学习与辅导。

6、同理心的力量(67)：冲突得以解决的秘诀。

7、各方达成协议，并承诺做出解决冲突所需的改变。

8、着眼于未来,而不是过去。

10、“很抱歉你不喜欢你的饭菜。我可以免费再给您拿一道菜，也可以退款。“。

11、员工调解是一个保密的、非正式的、自愿的过程，中立的一方帮助解决冲突。它允许人们解决争端和讨论他们的问题。调解人可以缓和问题，鼓励相关人员在尊重彼此意见的同时表达他们的关切。

12、二是是可以找到问题产生的原因；

13、谷歌吴军：提高效率须从拒绝“伪工作”开始。

14、十六年来主要从事系统家庭治疗、积极心理学、组织行为学的研究与相应课程的开发、应用推广工作，专业从事心理咨询与治疗，应用心理学培训及企业管理心理学相关培训、咨询等，在全国服务过的企业组织上百家。

15、最近这几年有个词出现的非常频繁，就是“原生家庭”。大体意思是这样的：自己出生和成长的这个家庭。这个家庭的气氛，传统习惯，子女在家庭角色上的学习和模仿的对象以及家人互动的关系等等，都会影响子女日后在自己新家庭中的表现。很多人成年后的一些问题都可以追溯到他们的原生家庭，因此，社会上广为流传着这样一句话：幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈，我们每个成年人从小都深受着父母对我们的影响。

16、成功人士的25个习惯。

17、滚木法。我的重要和次要问题是什么？对方的重要和次要问题是什么？我的重要问题在对方是次要问题吗？对方重要问题在我是次要问题吗？双方是否都把可以分开的问题拴在一起。

18、管理者解决员工冲突沟通的技巧，美国管理咨询公司kirkmiller&associates总裁斯科特•米勒(scottmiller)建议，管理者解决员工冲突的第一步是倾听处在冲突中的员工的心声。将发生冲突的员工叫到一起，让员工告诉你问题在哪里，不要假装你自己知道。

19、回避策略——估计双方冲突可以通过他们自身的自我调解加以解决，就可以回避冲突或用暗示的方法，鼓励冲突双方自己解决分歧。

20、纠纷当事人就民事纠纷自行协商并达成协议，从而消灭争议。

学生矛盾处理协议书篇十一

班主任处理学生矛盾要不留后患。

今年接管理八年级二班以来，真是一波还未平息，一波又来侵袭。我作为一个班主任的经验和智慧受到了严重的挑战。学们生犯起错来总是让我出乎意料，防不胜防。

今年是高效课堂推进年，为了响应县局精神，我把学生分为六个学习小组，管理上也实行小组成员连带制度。课堂的高效性还未展现出来，自习纪律之差劲已是全校之最。

寻问班长违纪情况，班长说，第六分组纪律最差，还有罗毅管不住。我们班的班级口号是：“用努力成就自己，用贡献赢得尊重”基于此，纪律管理我也是有言在先，哪个同学要是不努力成就自己，违犯了自习纪律，那么你所在的小组全体成员都要受到牵连，必须用贡献赢得尊重。目前最好的办法就是打扫厕所。乡下的厕所如何，你懂得。遵照这个规则，第六分组和罗毅所在第三分组两个分组都要“做贡献”。

由于时间的原因，我安排他们干完以后，直接到我所在的教研组政史地教研组门口等候处理。出人意料的是，这些学生是上有政策，下有对策。罗毅、王剑、万文龙、师志文四人避重就轻直接打扫政史地集体办公室，因为办公室本来就很干净，赶来开会的老师说不用打扫。所以他们就顺水推舟。

然而更让我吃惊和尴尬的是，这四个家伙，竟然顺手牵羊，把我们教研组准备发给老师的中性笔洗劫一空后。还以为神不知，鬼不觉，装作功臣，逃之夭夭。

等我给老师们发笔时，才知大事不妙。这不知道的还以为我据为己有，假装无辜。当时，尴尬惶恐之极。幸有候在门外的第六组同学，我把他们叫进来审问，你们两组中谁都进集体办公室来了，办公室里要发给老师的中性笔怎么没了，我把空盒子给了这几位同学，说你们看着办，反正盒子里的笔一个都不能少。这些娃二话没说立马卖了两盒回来，黄高强往我办公桌上狠劲的一放，房凯婷说，这是我们第六组买的。我问多少钱，她说二十四。我正要给他们掏钱，他们扬长而去。

次日还钱，将真凶缉拿归案。本以为高枕无忧，万事大吉。不成想知情人士一早来报，：“你们班的房晓婵和房凯婷昨天晚上把班长万兴龙截在了中心校门口。向他索要买中性笔的24元钱，房凯婷将班长的'自行车头揣了一脚，追究他举报之过。”

昨日周会刚刚宣布：“同学之间发生矛盾，示经班委会或班主任处理，私自将矛盾升级，发生打架事件的，后果自负以外。须同家长一同到校，写保证书，交保证金200元。

不服班干部管理，进而威胁，报复，殴打班干部的，负担医药费外，须同家长一同到校，写保证书，交保证金300元。

学习委员房晓婵与文体委员，房凯婷昨夜之举着实让人费解，惹人生狠。若不照章处理，恐其变本加厉，是若是照章处理，班委会势必涣散。思量再三我还是选择攻心为上。

我将晓婵，凯婷二人叫到教室外面说：“子曰：吾日三省吾身，你们两个想想昨天晚上放学后，说了什么不该说的话，做了什么不该做的事”响鼓不用重槌，这两个同学倒是敢作敢当，便将所作所为告知于我，我说知道昨天周会上宣布的制度吗？她们两个点头。

凯婷和晓婵立即说，立刻班长道歉，我说同为班干部没有什么比划干戈为玉帛更好了。我顺道叫出了班长，故意说：“凯婷和晓婵知道错了，要身你道歉，你如果不愿的话就按班规处理好了，只听班长连忙说，道个歉就行了。就当她们两个开了个玩笑。我的心里的一块石头终于落地了。随后说，既然班长有如此胸怀，我这个班主任也就不深究了，但希望你们从此精诚合作，把我们班的工作搞好。

学生矛盾处理协议书篇十二

1、调解人描述调解的目的及其目标。

2、最后，管理者要针对不同的冲突内容与程度选择相应的解决办法。

3、所学课程参与认证的有效期：2年(以课程结束日起算，逾期如申请认证需重新学习)。

4、和解。即当事人自行协商解决。当事人是民事纠纷的主体，他们对争议的事项享有充分的处分权能。是否行使处分权能、何时行使处分权能以及以何种方式行使处分权能概由当事人自行决定。

6、ted演讲：比智商和情商更重要的品质是坚毅。

7、当有精神压力时候，一些人会躲藏、一些人会哭泣，一些人会砸东西扔东西甚至尿裤子。

8、求同存异，关注他们一直的以免，淡化掉他们的之间不一致的地方，保持一种友好的气氛，大家静下来，好好沟通。

9、双赢，是最成熟的方式。

10、但我们决不会被打败。”

11、合作策略——鼓励冲突双方把他们利害关系结合起来，使对方要求得到满足。

12、所有希望解决个人冲突、家庭冲突的人士。

13、首先，要静下心来，关上生气的阀门。这是第一步，如果控制不住生气，矛盾会进一步恶化。找到产生矛盾的根源，不管是什么事，能够产生矛盾一定是有它的原因的。

14、不要将矛盾放大，如果双方心情都不好，矛盾已经被激化，就先暂停沟通，时间可以淡化，但是不要就此搁浅，看时间差不多了，双方重新建立沟通平台。

15、加id:(inarrative)。

16、谈判法。制定自己的目标底线与期望上限，与对方展开谈判，如何进，如何退，在协议中我希望包括哪些内容？如何转换条件以退为进，达成自己的目标，彼此为对方找台阶下，双方明白天下没有全赢的谈判，有得有失，有时退一步海阔天空，最终结果双方都能接受。

17、姚老师：13564039796。

18、企业hr从业者，冲突调解人员，投诉处理专员。

19、要留住员工，必须了解员工离职的16个常见原因。

学生矛盾处理协议书篇十三

第一次我对他说出我要离开一起工作的地方,他愣住了......

其实我是要他留住我,让我感觉到我在他的心里很重要,已到不可分离的地步了!他应了我的心,留住了我的第一次.

第二次我是真的受不了我的工作环境了,许许多多的原因让我不得不选择这一条路,不走,我真的会疯掉了.我流着泪无助的注视着他,期望他会理解我,无奈的他拥抱住了我,他了解我的心情,也了解我的离开就注定我俩爱情的结局.但我的离开并不表示我就要放弃啊......流着泪的彼此的脸.

那天夜里我们幻想相拥到天涯海角,现实却只换来天各一方.我想要带他一起走,靠他的能力哪里都会有好工作的,但他对于他们的公司有一种责任,公司对他更是不薄,所以我也更不可能带得走了他,也不想他以后埋怨我!

我们热恋了一年整,彼此之间付出了所有的爱,情人之间的亲热体现出彼此的爱意,如在哪一夜他毫不犹豫的要了我,现在我的生活还会如此之“开心”吗.....

他说怕我有小孩,不想要伤害我,我为之动容了,我们之间的亲热不过于此,但我俩却深爱着对方,我的同事都为我俩而祝福!

但他的性格和我俩的工作环境也阻碍着我们,因此也就产生了一种我对于浪漫爱情的一种不满足,有时觉得太不像我所幻想的爱情了!每一段爱情的结束都是会有原因的!渐渐地我感到约束困惑难过,离开也有一丝丝我的逃避在里面,说不清的原因道不明的感觉.

春节将要来临,他比我们先回家了,然而我今年所回的家不是我的故乡,而是他乡,所以他要走的那天就是我见他的最后一面.真正的天各一方啊,痛苦在他走后一直“缠绵”着我!彼此深深的盯着彼此的眼睛直到汽车消失在路的尽头......

爱情是如此的令人不可置信,想爱却又不敢爱、想恨却又恨不起来，或许你会过得很幸福，爱你就要深深的祝福你，这只每一篇爱情文章都会有的话语。所以我也只有选择这一句，这一种做法！这就是矛盾的爱情。

学生矛盾处理协议书篇十四

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。本文是本站小编为大家提供的教育叙事范文，一起来本站。

教师在教育教学过程中，难免会因为学生和家长产生矛盾。只要教师认真从自身找原因，客观地分析问题所在，公正地评价学生的表现，正确的看待家长的家教工作，定可以找到解决矛盾的方法。

记得我在刚调到此校任教时，不会说方言，虽然能听懂但却不能与学生用方言交谈。班上有一个调皮的程同学，个高体壮，常常欺负其它学生，由于心思不在学习上，所以成绩很差，成绩越差就越没心思学习，以至成了名符其实的学困生。

那天，我正在上课，这位程同学肆无忌惮大声说话，旁桌的同学规劝他，他却恶语相向无理取闹，让我也无法上课了。当时的我可说是气不把一处来，怒从心起，于是我举起手狠狠的打了程同学一个耳光……。

等冷静下来，心里自省，甚觉愧疚，于是我决定家访。

那天放晚学后，我和班主任一起到了程同学家。程家长正在闲聊，老师的家访也没能减少他的兴致，对我们爱理不理，无奈之下我们只好站在一旁等着，从这也可以看出学生对老师不敬家长也是难辞其咎。班主任实在等不及了，就站在旁边说起了程同学在学校的情况，闲聊的人见老师家访就知趣的走开了。这时的程家长没好气的看了看我们，大声的数落起老师来……。

我一直静静的站着，耐心的听完家长的数落。然后祥和平静的用普通话对程家长说：“程家长，这次家访没有别的意思，只想认识一下你，并对今天打你孩子的事作道歉。”

程家长看我是真心实意的，而且也懂得给他一个下台阶，于是恭敬的请我们到厅堂坐下。

我心平气和的和程家长说明打学生的起因，又婉言道出学生对老师不敬受家长的影响不小，并和学生一起共同找出问题的出现的原因，造成的影响后果，解决问题的方法……。

程同学懊悔的说：“老师对不起!”然后恭敬的“老师，您请喝茶”。

当学生与老师发生矛盾时，要及时家访，家访讲话要注意方式，还要注意说话的场合，要多表扬孩子，留给家长一个台阶。对于不太讲理的家长，要沉住气，先让家长发完脾气和牢骚，对家长的心情表示理解同情，然后耐心、平静的与家长分析事情的对错，分析对学生学习影响的利弊，用自己的宽容大度赢得家长的好感，取得家长对学校教育教学工作的理解和支持，共同把学生教育好。

学生矛盾处理协议书篇十五

甲方(申请人)。

乙方(被申请人)。

事由：

上列双方因年月日发生的学生伤害事故引起争议，甲方于年月日向提出调解请求。现经主持调解，双方协商，自愿达成协议如下：

附：

1.参与调解的当事人应当有相应的民事行为能力。中小学校的学生大多是未成年人，属于无民事行为能力或限制民事行为能力人。因此，如果是未成年学生受到伤害，应由其法定监护人代理其参与调解处理，签订调解协议书：

3.调解协议应当是双方当事人真实意思的表示。调解的整个过程都要在自愿为基础上进行，任何一方都不得用胁迫，欺作的手段迫使另一方做出违背自己意愿的任何表示。

4.调解协议的内容应当合法，不得违反国家法律法规的强制性规定和社会公共利益，也不得损害第三人的合法权益，否则该协议的相关内容则为无效。

5，调解协议的内容一般包括两部分。第一部分为对事故的一致看法，先简述事故的基本情况，冉就事故的认定和责任划分统一一个原则性的看法，为事故贴尝及其他处理提供—-个基础。如果事故的有关情况相当简单、清楚明了，这一部分也可以不写进协议中：第二部分为对事故的处理意见，必须具体明确：有多项规定的，应分条列出。

协议人：

日期：xx年xx月xx日

学生矛盾处理协议书篇十六

事由：2013年11月14日早晨打水的过程，田瑾暖瓶破碎无意把张舒奇右脚烫伤，经户县惠安医院检查并治疗，张舒奇已基本痊愈。

根据以上情况，我校依照户县第八中学重大违纪处理办法对双方进行调解，经*乙双方家长协商，自愿达成协议：

2、本次调解为一次*调解，双方不得以任何借口挑起纠纷;3、经调解，双方无争议，调解协议双方签字后生效。

*方当事人：监护人：乙方当事人：监护人：

调解人：

户县第八中学2013年9月22日。

当事人(自然人姓名、*别、年龄、民族、职业、单位或住址，法人及社会组织的名称、地址、法定代表人姓名和职务)：

申请人：×××，男，××××年×月×日出生，汉，现住××市××区××镇××村×组。职业：××厂*作工。

被申请人：×××，男，××××年×月×日出生，汉，现住××市××区××镇××村×组。职业：××厂经营者。

纠纷简要情况：××××年××月××日晚7时左右，×××在××厂工作时，因*作不慎被钢丝将手拉伤，造成其右手小指、无名指及中指被截去的严重后果，并因此花去医疗费共计×万余元。×××拒绝为其支付医疗费用。×××在多次于其交涉未果的情况下，向本调委会提出申请，要求对此事进行调解。

经调解，自愿达成如下协议：

1)由×××承担所有的医疗费用;。

2)×××一次*补偿×××误工费、护理费、伤残补助金及就业补助金合计×万×仟元;。

3)×××与×××即日起终止劳动关系及工伤保险关系。

履行协议的方式、地点、期限：1)本协议签定之时，由×××一次*支付给申请人×××现金×万×仟元。2)在××××年××月××日前，由×××为×××付清所有的医疗费用。

本协议一式三份，当事人、*调解委员会各持一份。

当事人(签名或盖章)、

调解员(签名)。

年月日(*调解委员会印)。

学生矛盾处理协议书篇十七

1、勤奋工作在手中，无私奉献在心中。

2、弘扬白求恩精神，注塑一医人形象。

3、以我们的热心、关心、细心、耐心让病人舒心、放心、安心、欢心!

4、祝大家身体健康，生活愉快，早日康复。

5、宁可自己麻烦百次，不让患者麻烦一次。

6、用手拥抱每一天，用心呵护每一位患者。

7、用技术治疗患者伤，用温情治疗伤者痛。

8、给我一份信任，还您一身健康。

9、脚踏实地，刻苦钻研，恪尽职守，无私奉献。

10、舒适住院条件，普通收费标准。

11、情系健康，我们缔造完美生活。

12、务实思新，自强不息。

13、内强素质，外树形象。

14、常将人病当己病，常将他心比我心。

15、技术精湛，服务至上，全心全意为病人。

16、脚踏实地，刻苦钻研。

17、广博慈爱，追求卓越。

18、来，请握住我的手我们用心做最好。

19、为患者着想，替百姓服务，白衣天使献爱心。

20、不收“红包”是医务人员的职业道德要求，不送“红包”是对医务人员的尊重。

21、耐心、精心、细心、责任心的敬业精神给予患者温馨、周到的.关怀与照顾。

22、以病人为中心，质量为核心。

23、提患者着想就是为医院着想，老百姓放心我们才能安心。

24、树岗位新风，展天使风采。

25、强化质量意识，确保医疗安全。

26、秉承“开拓、进取、务实、创新”的精神，弘扬“人道、博爱、奉献”的红十字精神。

27、来到医院安心，接受医疗满意顺心，离离开医院放心。

28、质量建院，科学管院，勤俭办院，从严治院。

29、奋勇争先，精诚合作，卫生系统树新风。

30、厚德行医，医德共济。

学生矛盾处理协议书篇十八

2、首先，谈判的结果明显的取决于谈判双方的策略。谈判的最终目的就是降低对方的期望，使对方意识到他想要的可能得不到，他需要改变主意，以符合我方的利益。

3、冲突解决的每个参与者都应该感到他们的声音得到了充分的倾听。仔细听好，避免打扰别人。邀请人们透露问题的更多细节，增加你解决问题的机会。你应该努力寻找冲突中的人们之间的相似之处，并谈论他们的问题。专注于解决问题，而不是将问题归咎于他人。尊重和尊重他人。

4、改变人生的力量，来自你坚持不懈做的小事。

5、part1三种解决冲突方法。

6、这种方式非常“可怕”，可以造就很多的奇迹，但是需要很强的个人决心和意志力。比如：森田正马、歌德、梵高等等杰出人物都是在生活中遇到了无法逾越的挫折，在巨大的痛苦中，下定决心，投入到一份事业之中并忘我于其中。

7、记住，所有问题都是可以协商的。集思广益，想出创造性的解决方案，考虑所有的替代方案。最好的纠纷解决方案将增加你与现有客户的业务，或者通过提高你公司的声誉来吸引新客户。例如，你可以在未来的订单上给客户很大的折扣，而不是现金退款。随着时间的推移，客户将比通过退款节省更多的钱，你将鼓励他们的忠诚度，并让他或她不去参加比赛。

8、冲突其实也是一种沟通，发生冲突说明有沟通，只是双方之间存在一些异议。在解决冲突的时候除了要有一个坦诚的态度，还要做到互相包容，才能成功的缓解冲突。

10、同理心的力量(66)：在冲突中看到更多选择。

11、效果明显：即学即用显现效果。

12、一般情况下，生活中有矛盾是避免不了的，夫妻俩在一起意见有分歧、感情上有小摩擦更不可避免，所以对待婚姻这件事要不能马虎，尤其是不能动不动就想要离婚。

13、毕马威发布最新员工着装规范：穿衣真的会影响收入！

14、选a。在冲突处理过程中，采取的不合作和自我肯定的行为意向是竞争。竞争属于不合作加上自我肯定，表达自己是正确的。回避并不是自我肯定，妥协迁就也是和自我肯定相违背的。扩展资料：冲突处理的方法当冲突出现后，如果觉得冲突的水平过高或过于激化，有可能带来破坏性结果，则需要着手解决冲突。解决冲突的方法大体上可以分为两类，一类是由冲突双方自己解决冲突，这类方法主要是协商与谈判的方法。另一类是由第三方介入帮助冲突双方解决冲突，主要是调解和仲裁的方法。

学生矛盾处理协议书篇十九

事由：20**年11月14日早晨打水的过程，田瑾暖瓶破碎无意把张舒奇右脚烫伤，经户县惠安医院检查并治疗，张舒奇已基本痊愈。

根据以上情况，我校依照户县第八中学重大违纪处理办法对双方进行调解，经甲乙双方家长协商，自愿达成协议：

2、本次调解为一次性调解，双方不得以任何借口挑起纠纷;3、经调解，双方无争议，调解协议双方签字后生效。

甲方当事人：监护人：乙方当事人：监护人：

调解人：

户县第八中学20**年9月22日。

学生矛盾处理协议书篇二十

编者按：《爱能唤醒爱》一文讲述了老师调节学生之间的矛盾，他用真诚的话语开导学生，让学生真心感受到自己的错误。下面我们一起来看看这位老师的处理矛盾的经验吧!

今天孩子的一篇道歉。

日记。

赢得大家的掌声，那真心剖析自己的过错，真诚的语言，让同学们在他还没有读完，就主动一起鼓掌。与以前我的建议，形成了鲜明的对比。

自从来这里上班，就听老师讲调皮鬼的各种劣性行为，提醒我一定要注意他。否则会给我带来大麻烦，我不以为然。我相信我的爱心能感动他，我相信能以我的真诚感动他。他主动为班级服务拿钥匙，我就答应了他。可是没有几天，就被告状放学候将同学锁在班里。三天两头打架，我仍是耐心教育他。一次他病了，我这次带他去看病，把他送家，喝了药又带他来上学。只要他有好的行为，我就大加鼓励!我始终相信他，一定能成为大家欢迎的同学!他想当体育委员，我就破例同意。相信他能做好这一工作，果不其然他做的不错。虽然还是各种劣行不断，但明显少多了。他做图书管理员，我就让他做，相信他能做好。他没有让我失望，和班长一起将书架整理的整洁有序，还细心地将图书过数。他说要管理班内取暖炉，我相信他能管好!

他和同学之间的矛盾，我总是晓之以情动之以理的处理。每次他都能主动承认错误，我就给他机会改正。没有通知家长，惩罚不过是我轻轻地用手打几下屁股而已。没有因此大发雷霆，叫来家长，让孩子难看。

他昨天突然问我，老师我可不可以将道歉写在日记里。我说可以啊，记下来，就不会像口头语言那样转脸就忘了。到时随时翻翻，也可以提醒自己以后不再犯。我没有期望太多，只是给他鼓励，不好意思当面说，写出来也是一个不错的注意。他又提出，老师我可以全班当众读读吗?我说当然可以。

没有想到，他反思自己竟然如此彻底，将自己能想到对同学的伤害，都尽可能提到，请求大家的原谅。还在此给大家道歉，真让我想不到。这几天班里总有孩子在挑战自己，他也许受到了鼓励。也许被我的一番“逞能”的话语激励，他也想表现自己。我没有问他具体想法，但是我给他这个机会。因为我说过，只要想挑战的，这里都是你的舞台。

上午由于我办事请假，没有上成课。下午我早早来到学校，目的就是要批改孩子们的日记和字帖。我看到了他的日记，想起了许诺的话。他写了六百多字，这已经超过了我的想象。一封。

道歉信。

他竟然写了这么多看来这道歉的真诚可不是一般。可是上课前他就被老师告诉我上午他们几个滑冰撞伤了六年级的孩子。放学后还说疼就去医院检查了。不知道具体情况要我处理一下。不知为什么我很是平静因为他们不是故意的滑冰没有刹住车也情有可原。

上楼后，就看见校长已经将他们几个叫出来，问明情况，我也听了个明白。最后说明，若是真有大事，他们几个要承担责任。他们也表示同意，因为不是故意，我们也没有批评，只是建议他们以后玩耍要注意安全。还是温柔教育，以心唤心。

上课第一件事，就是让调皮鬼读他的道歉日记。没有想到他写的好，也读的不错。真诚的话语，让大家不得不接受，而报以掌声。我让他上传这篇日记，因为他的价值是不可估量。我相信这会带动整个班级，我决定要永久保存。