心脏疾病申请书 心脏疾病申请书范文(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

如何写心脏疾病申请书(精)一

1.心脏病（心肌梗塞）：指因冠状动脉阻塞而导致部分心肌坏死，其诊断必须同时具备下列三条件：但心绞痛不在本合同的保障范围之内。

（1）新近显示心肌梗塞变异的心电图。

（2）血液内心脏酶素含量异常增加。

（3）典型的胸痛病状。

2.冠状动脉旁路手术：指为治疗冠状动脉疾病的血管旁路手术，须经心脏内科心导管检查，患者有持续性心肌缺氧造成心绞痛并证实冠状动脉有狭窄或阻塞情形，必须接受冠状动脉旁路手术。其他手术不包括在内。

3.脑中风：指因脑血管的突发病变导致脑血管出血，栓塞，梗塞致永久性神经机能障碍者。所谓永久性神经机能障碍，是指事故发生六个月后，经脑神经专科医生认定仍遗留下列残障之一者：

（1）植物人状态。

（2）一肢以上机能完全丧失。

（3）两肢以上运动或感觉障碍而无法自理日常生活者。所谓无法自理日常生活，是指食物摄取、大小便始末、穿脱衣服、起居、步行、入浴等，皆不能自己为之，经常需要他人加以扶助之状态。

（4）丧失言语或咀嚼机能。言语机能的丧失是指因脑部言语中枢神经的损伤而患失语症。咀嚼机能的丧失是指由于牙齿以外的原因所引起的机能障碍，以致不能做咀嚼运动，除流质食物以外不能摄取食物之状态。

4.慢性肾衰竭（尿毒症）：指两个肾脏慢性且不可复原的衰竭而必须接受定期透析治疗。

5.癌症：指组织细胞异常增生且有转移特性的恶性肿瘤或恶性白血球过多症，经病理检验确定符合国家卫生部‘国际疾病伤害及死因分类标准’归属于恶性肿瘤的疾病，但下述除外：

（1）第一期何杰金氏病。

（2）慢性淋巴性白血病。

（3）原位癌症。

（4）恶性黑色素瘤以外的皮肤癌。

6.瘫痪：指肢体机能永久完全丧失，包括两上肢、或两下肢、或一上肢；及一下肢，各有三大关节中的两关节以上机能永久完全丧失。所谓机能永久完全丧失，指经六个月以后其机能仍完全丧失。关节机能的机能丧失指永久完全僵硬或关节不能随意识活动超过六个月以上。上肢三大关节包括肩、肘、腕关节，下肢三大关节包括股、膝、踝关节。

7.重大器官移植手术：指接受心脏、肺脏、肝脏、胰脏、肾脏及骨髓移植。

8.严重烧伤：指全身皮肤20％以上受到第三度烧伤。但若烧伤是被保险人自发性或蓄意行为所致，不论当时清醒与否，皆不在本合同的保障范围之内。

9.暴发性肝炎：指肝炎病毒感染而导致大部分的肝脏坏死并失去功能，其诊断必须同时具备下列条件：

（1）肝脏急剧缩小；

（2）肝细胞严重损坏；

（3）肝功能急剧退化；

（4）肝门脑病。

10.主动脉手术：指接受胸、腹主动脉手术，矫正狭窄，分割或切除主动脉瘤。但胸或腹主动脉的分支除外。

第二十九、本条款所述“意外伤害”是指外来的、突然的，非本意的使被保险人身体受到剧烈伤害的客观事件。

第三十、本条款所述“身体高度残疾”是指下列情事之一：

1.双目失明；

（1）视力的测定，依据国际视力表两眼分别依矫正视力测定。

（2）失明指视力永久在国际视力表0.02以下。

2.言语或咀嚼机能完全永久丧失（下列情形之一）；

（1）指构成语言的口唇音、齿舌音、口盖音、喉头音等四种语言能力中，有三种以上（含三种）丧失不能发出。

（2）声带全部剔除。

（3）因脑部言语中枢神经的损伤而患失语症。

（4）咀嚼机能的丧失指由于牙齿以外的原因所引起的机能障碍，以致不能做咀嚼运动，除流质食物外不能摄取食物的状态。

3.中枢神经或胸、腹部脏器极度障害，终身不能从事任何工作，为维护生命必要的日常生活活动，全需他人扶助；（为维持生命必要的日常生活活动，全需他人扶助者指食物摄取、大小便始末、穿脱衣服、起居、步行、入浴等，都不能自己完成，经常需要他人扶助的状态。）

4.两手腕关节丧失或两足踝关节丧失；

5.一手腕关节及一足踝关节丧失；

6.一目失明及一手腕关节丧失或一目失明及一足踝关节丧失；

7.四肢机能完全永久丧失。所谓机能永久完全丧失指经一百八十日后其机能仍完全丧失而言。

如何写心脏疾病申请书(精)二

社会各界爱心人士：

当您看到课堂上孩子们一张张纯真稚嫩的笑脸，操场中孩子们那一个个健康、活泼玩耍的身影;当你听到公园里孩子们那一声声清脆、开心的笑声时;可曾想到，同一片蓝天下，还有那么一群不幸的孩子，他们因为身患先天性心脏病、白血病、再生障碍性贫血、恶性肿瘤、肾衰竭等重大疾病而濒临死亡的边缘，花季的脸庞失却了纯真的笑容，幼小的身躯遭受着病痛的残酷折磨，巨大的医疗费用拖跨了他们身后那普通家庭的脆弱经济，羸弱的病体面临着治疗中断、病情恶化甚至危及生命的人生绝境!

20xx年9月，家住蚌谷乡法古村委会年仅13岁的张国芬，被昆明医科大学第一附属医院确诊为急性淋巴细胞白血病。同年11月，家住西畴县鸡街乡王家塘村委会瓦窑村小组年仅10岁的陈朝刚在中国解放军昆明总医院被确诊为急性淋巴细胞白血病。像张国芬、陈朝刚这样身患重大疾病需要救助的大病儿童还有很多很多，面对巨额手术费，大病儿童的家人陷入了绝望深渊，这个天文数字对于他们这样的普通家庭来说，无疑是晴天霹雳，他们仅靠国家财政的支持，仅靠个人之力，只是杯水车薪。

为了让所有的儿童能在同一片蓝天下都绽放出幸福的微笑，为了帮助那些因为有大病儿童而陷入贫困的家庭摆脱困境，西畴县希望工程办公室向全社会各界爱心人士发出关爱大病儿童、为大病儿童救助基金筹款的公开倡议：让我们将慈善之心化作行动的力量，伸出自己救助的双手。帮助不在大小，更不在金钱的多少，也许只是一句关怀、一个微笑、一点捐助，就能将温暖的阳光洒进大病儿童的家庭，就能增强大病儿童战胜病魔的信心，就能挽救这如花般年轻的生命。

我们相信，在国家经济和社会繁荣发展的同时，爱的力量一定会使我们的国家和社会更加和谐，人们更加幸福安康!

愿真爱永存!愿生命同歌!愿您与我们同行!

爱心捐助可直接交到团县委办公室，也可存到西畴县希望工程账户(户名：西畴县希望工程办公室，账号：0000xxxx，开户行：西畴县农村信用合作联社兰城信用社)，存款时请注明“xx捐款用于大病儿童治疗费”。

联系人：李

联系电话：

西畴县希望工程办公室

20xx年5月14日

如何写心脏疾病申请书(精)三

1、一生要流多少眼泪，才能不哭泣。

2、有时候，我宁愿没有心脏，那样至少不会痛。

3、难过的念头，我还有什么值得你挽留。

4、不敢尝试什么叫在伤口撒盐。只懂得用沉默代替已被搁浅的温柔。

5、失去你的我，真的连呼吸都会痛。

6、看到你找到了属于你的幸福，可我却哭了、是开心、还是难过。

7、我如果能让时光倒流，便不在如此难过。

8、怎么会突然想哭？难道我也有些逆流成河的小忧伤？

9、是不是她比我能让你开心，所以你和他在一起。

10、如果早知道你会放手，我宁愿你从来没有来过。

11、被你伤过之後；现在的莪脑袋一片空白；也许我开始忘记你。

12、我为你不断更改心情，你为她不断更改签名。

13、我那样爱你，你为什么还要忍痛欺骗。

14、你和他的一幕一幕，都炸碎了我的心。

15、伤了心，忘了情，拼了命，也不能挽回那破碎的曾经。

16、思绪不停纷飞，心很乱，却找不到归宿。思念不断扩散，心很痛，却找不到理由。

17、你的离开让我，让我明白了原来我的眼泪可以这样滑落。

18、被时间冲淡的那些美丽，痛却更加清晰。

19、当眼泪划过嘴角，都用你握过的手抹掉。

20、你的动人变成伤人过程有点不婉转。

21、你转身对我说“到底此结束”你的笑容破裂在冰冷的空气中。

22、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。

23、在公交车站为你撑伞，结果只是我一厢情愿。

24、伤心又如何，谁叫心里只有你一个。

25、何必背对背流泪。我们都已伤透了心。

26、人们都说，伤心的时候可以听情歌，为什么，我越听越伤心。

27、你的离开必定伤我的筋动我的骨，必定鲜血淋淋，痛彻心扉。

28、是我想了太多？还是有太多我根本没想到。

29、当我说走的时候你竟然没有拉住我去，其实你不知道我心都碎了。

30、我不停得叙述。直到所有人反感。只怕安静下来会心痛的无法掩饰。

31、伤心的时候，只想自己一个人静静的走这。

32、我的语言过于苍白，心却因为你的每一句话而心疼。

33、假如我爱你只是单纯的语言表达，那么我们之间还剩下什么。

34、下雨了，我站在窗前看雨，好伤好伤。

35、我告诉自己不准哭泪却忍不住。

36、女人你本应该放声大笑为何泣不成声。

37、害怕看到明亮的黄色，灼伤我噙泪的双眼。

38、数数日子我们分开已经100天，而现在的你却在和别人庆祝恋爱100天。

39、我已经不记得因为你，我流过多少眼泪了。

40、即使再伤心，也要微笑的说一句，你大爷的。

41、你狠狠的捏碎我的幻想，但是你又如此心安理得。

42、闭上眼，抽支烟、因为，抽烟伤肺、不伤心。

43、那个男人，我为他放弃了一切，可他却狠心得让我一厢情愿。

44、原来心碎了，梦就醒了，心碎了，也就不疼了。

45、你是不是永远都不曾懂我的难过。

如何写心脏疾病申请书(精)四

1、能联系上下文或根据具体语境理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

让学生通过对关键词语、句子的品析感悟课文内容，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国爱国情怀。

一、复习导入

1、上节课，我们学习了课文生字词，初读课文，了解课文主要内容，下面这些词语，相信你能读正确，读出词的情义。

2、出示：悲 愤 悲愤欲绝 忧愤 不得不 彻夜 长眠 四处奔波

3、指名读。要求：正确 有感情

4、你能用这些词语大致说说文章的内容吗？

5、再读词语，体会情感。

（意图：这组词语，不但是文本内容高度浓缩，而且体现了文章的情感脉络。此环节既复习词语，又回顾文本，同时促进学生对文章主旨的理解。）

二、走近肖邦，初步感知人物形象。

（一）探究激动原因。

1、默读第二段，谁能把这段话读成两个字？

（离别 送别等）

2、在我们学过的古诗中，有许多送别诗，你能背一背吗？

3、汪伦借踏歌表达对李白不舍深情，高适以敬酒表达厚重的义。埃斯内尔通过哪些方式来表达心中真情？默读第二段，思考。

（咏唱送别曲 言语叮嘱 赠送银杯）

4、感情朗读本段。（扣“特殊”“紧紧”“深情” 指点，评议。）

[设计意图：通过诵读送别诗，联系旧知，唤醒学生情感体验，抓住“特殊”“紧紧”“深情”等词语诵读，使学生感受到老师的深情和期望。“泪水溢满眼眶”的原因水到渠成。一个情真意切的肖邦走进学生的心田。]

（二）扣“疾驰”，悟报国志。

1、上勾下连，悟“疾驰”内涵。

⑴泪水溢满眼眶的肖邦回首华沙城，不舍、留恋之情在同学们读中涌动， 既然肖邦如此留恋祖国，为什么不是依依不舍地离开，而是疾驰而去？“疾驰”似乎不合情理呀。

⑵仅仅如此吗？请大家默读课文三、四段。想一想，离别的18年是怎样的18年？

⑶他为什么而奔波、工作？肖邦真的没有时间概念了吗？

⑷这看似不合情理的“疾驰”还告诉我们什么？

（肖邦想尽快投入到为国家解放而斗争的新的战斗中去，一刻也不能耽搁等）

⑸那在“回首”和“疾驰”之间你现在感受到什么？

（肖邦对祖国和亲人的爱，为国而战的志向、决心。）

⑹好一腔爱国情，好一个报国志。读这句话！

[意图：此环节先将“疾驰”放到具体的语境中，再联系上下文，拓宽学生整体领悟语言文字内涵的背景，从而让学生的思维触摸到词语内涵的质地。最后“回首”“疾驰”之间你感受到什么的追问，从整体上去把脉词语间内在的微言大义、言中之情，又为下文学生引导学生走进肖邦，感悟其至死不渝的爱国情怀做铺垫。一个胸怀报国之志的肖邦跃然纸上。

三、走进肖邦，感悟爱国情怀。

1、一个彻夜工作的肖邦。

走进肖邦的一夜。

出示：他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

①默读这句话，哪个词深深打动了你？为什么？

（彻夜）

②闭上眼睛，想一想你眼前浮现了怎样的情景？

③出示华沙起义失败后肖邦回国失败的一段文字资料。生读谈感受。

出示：现在时晚上八点，肖邦在

时针指向夜里十点，肖邦在

铛铛，多么疲惫的钟声。已经是凌晨一点了，可肖邦还在

疲倦的时针指向凌晨三点，而我们的肖邦仍在

④创设对话情境：师：肖邦你不困吗？生（略）

师：肖邦你休息会呀！哪怕是一分一秒。生（略）

⑤感情朗读读这句话。

⑥这个夜是殚精竭力的夜，这个夜是废寝忘食的夜呀。18年呀，肖邦仅仅渡过一个这样的夜吗？（常常）让你真切的感受到什么？

⑦是呀，这也是肖邦内心深处的最强音-----播放《革命进行曲》

⑧感情朗读3-4自然段。

2、一个四处奔波的肖邦。

①出示：为了生计，为了祖国，他四处奔波。

②读句子，你的眼前浮现了怎样的画面？

出示：

清晨，当人民还沉浸在睡梦中时，此刻的肖邦

中午，当人们吃着特腾腾的饭菜时，这时的肖邦

晚上，当一家人享受灯光的温馨时，劳累一整天的肖邦却

③生说（略）

④师生对话：师：肖邦呀肖邦，请你停一下你匆忙的脚步好吗？生（略）

师：肖邦呀肖邦，能否驻足你行色匆匆的身影？生（略）

⑤18年呀，六千多个日子，肖邦度过了多少这样废寝忘食、殚精竭力的夜呀；18年呀，六千多个日子，肖邦度过多少这样四处奔波的日子，再细细读这些句子你分明感受到肖邦一颗怎样的心在跳动呀？

⑥读第五第1-3句。

[评析:本环节抓住关键词句，引导学生在读中想象，在悟中想像，在想像中表达，并通过对话方式模拟情境，一个为祖国而殚精竭虑工作的肖邦在学生的精神世界里逐渐丰盈起来。

3、一个要“长眠”于祖国的肖邦。

出示：弥留之际，肖邦仅仅握着姐姐路的维卡的手，喃喃的说：“我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在祖国的地下”

⑴读这句话，那些词让你感动，为什么？

（紧紧 喃喃 长眠）

⑵紧紧握表达的是爱国情，喃喃地说表达的是爱国心，长眠更表达了回归故里的愿望。短短的一句话45个字，但肖邦爱国的心声响起三次，作者让你更深刻地感受到什么？

⑶读第五自然段，读出肖邦的心声。

四、回读前文，抒写升华。

1、肖邦离去了，带着亡国之恨，带着对祖国，对故乡深深的眷恋。18年呀，18年前分别的情境时时萦绕在他的心头：

生读：1830年……《即使你远在他乡》；

师：18年呀，恩师的嘱托时时萦绕在他的心头：

生读：埃斯内尔紧紧地握着肖邦的手说：“孩子……请收下吧。）；

师：肖邦疾驰而去的情境永远会定格在你我的心中：

生读：肖邦在也忍不住了……疾驰而去。

2、此刻，你的内心肯定涌动许多感触，写下来吧。

3、生写后交流。（在《革命进行曲中》交流结束本节课教学）

[意图:本环节既巧妙地完成背诵任务，又使得课堂教学整体性强，同时给人以余音绕梁之感。也为学生的抒写打开思维大门，做到言意兼得。]

如何写心脏疾病申请书(精)五

⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

⒉学会4个生字，理解由生字组成地词语。

3、 通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈地爱国主义精神。

指导有感情朗读课文，背诵第二自然段。

把我的心脏带回祖国

对肖邦弥留之际请求的理解。

投影片、挂图。

二课时

⒈读通课文。

⒉学习生字新词。

⒊指导写字。

⒈直接板书课题：

⒉针对课题质疑。

⒈带着疑问读课文，把字音读准。

⒉指名分节读课文。

⒊对课文内容质疑。

⒋再读课文，自我解决解题时所提出的问题。

⒈读课文，依据教师提供的事情情节发展分段。

⒉交流分段。

3、小结。

熟读课文

细读课文，体会肖邦强烈地爱国主义精神。

这节课，我们接着学习第3课，生齐读课题。

⒈提问：肖邦为什么不得不离开自己得祖国？

⒉自由读第一节，思考，用因为所以的句式回答问题。

⒊指导朗读。