那个倒计时的范文怎么写 倒计时的文字(四篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新那个倒计时的范文怎么写一

2、我对别人都是没有心机没有心眼，从来不把人想坏。和我玩的好的人，都是很实诚老实的人。为什么会有那种心机的人背后喜欢说别人坏话。谁都不傻，一次两次行，你心眼儿多了，谁喜欢和你待在一起。

3.你的自私谎言和虚伪骗了我的天真，让我怎么再一次相信你。

4.走过风，经过雨，看尽了人生聚散分离，感知了人心太多的凉薄与变故，就连一份单纯的情谊，因了在乎，都怕生出淡漠与疏离。

5、声称不喜欢貌美的女人，绝对是极度虚伪的男人。

6.不喜欢那种很有心机的人，喜欢大气的，光明磊落的，不藏着掖着的人，和直爽的人在一起是真的舒服。

7.对待玩儿心机的人，用脑子太浪费，最直接的办法就是直来直去，让他在阳光下晒晒！

8、我是一个注重过程的人，结果对我来说并不是那么重要。我喜欢务实真诚的人，哪怕是不会或者做不到，你都必须跟我讲清楚，不要跟我耍心机，装成熟！

9、跟朋友聊天，不喜欢太有心机的人，朋友说，什么叫心机，我淡然一笑，说，就是假装对你好，其实是在利用你，压榨你，欺骗你，好像那个薛宝钗，她对每个人都好，大家都喜欢她，没有人说过她的不好。

10、人的一生，就是在醒与睡、累与不累之间。也仿佛是机器，要不断操作，不断保养，不断生产，也不断加油、不断供电。直到有一天，把那电源拉下，不再推上去，人生就结束了。

最新那个倒计时的范文怎么写二

光阴荏苒，白驹过隙。翻开那本泛起岁月的枯黄的旧日历，昨天，我们仿佛还是那个未脱初中的稚气，心怀跳动的梦想踏入高中校门的孩子，今天，我们猛然抬头，却不由得为倒计时牌上的数字而心头一震——一百天。

在过去的两年半中，或许你踏踏实实，勤奋上进，取得了不错的成绩;或许你虚掷光阴，沉迷堕落，未曾在学习上有过突破……然而，过去的一切都已被时间送上了单行的航船，随无声的的洪流飞驶而去。过去的光环在风沙的侵蚀中褪去了亮色，过去的颓废和失败也在雨水的漂白下消散了踪迹。时光的手掌将我们从过去的混沌拯救，推我们向前，面对当下，我们每个人都公平而真切地拥有的一百天。

触摸它，握紧它，感受它。

这是挥洒热血的一百天。

不要再抱怨紧密的课程，不要再抱怨看似永远也写不完的作业，不要再抱怨让自己费尽笔墨分数却依然不理想的试卷，让我们问问自己，我奋斗过吗?与古人囊萤映雪，悬梁刺股的付出相比，我们的努力真的够多吗?在这一百天里，攻坚克难，披荆斩棘，毫不退缩。在这场耐力与毅力的决战中，让自己的每一个脚印都被汗水洗礼。在这有限时间内，释放出自己无限的潜力与能量。

这是改变自我的一百天。

蒙田说：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用区弥补匆匆流逝的光阴”。所以抓紧时间改变拖拉的习惯，成为一个有紧迫感、有效率的人;改变爱分心走神的习惯，成为一个专注而投入的人;改变浮躁多动的习惯，成为一个平静而安定的人;改变马虎敷衍的习惯，成为一个严谨慎重的人。在这一百天中我们养成的良好习惯，不仅将有助于高考，更会使我们终生受益。

这是创造奇迹的一百天。

高考物理仅5分的钱伟长后来成为了享誉世界的物理学家，很多让常人匪夷所思的事情都有可能发生，为什么我们不能成为奇迹的缔造者?我们是自己的主宰，涉险登攀，拨云见日，又是一重天，那便是奇迹闪现的地方!

现在，你有没有感受到一百天那沉甸甸的重量，那灼人的火焰般的热量?那是我们青春的梦想在手心中燃烧、绽放，不要忘了，当初我们正是带着这份梦想，来到__一中，甘心选择艰苦奋斗的时光，不要等到梦想之火熄灭之后，再望着依稀的残烟来悔恨自己的出蹉跎，奔跑吧，少年，矢志不渝，一往无前!

一百天，艰苦卓绝，正如《西风颂》中所描写的，像大西洋中汹涌的波涛，像海洋中的花草和泥污的森林。但，你有没有听见西风在召唤，让我们的万钧之力凝结，让我们的浑然之气迸涌，将蓝色的地中海唤醒，用我们桀骜不驯的青春与奋勇，促成新的生命!

一百天，铭记今日的誓言，纵使岁月如冰霜命运多蹇，我们豪情不减，不懈努力，战斗到永远。听，胜利的预言家在叫喊，期待六月，梦想实现!

最新那个倒计时的范文怎么写三

课标分析：

本课的内容是人教版六年级数学上册第三单元的起始课“倒数的认识”。这属于“数与代数”的领域。

教材分析：

它是在学习分数乘法计算的基础上进行教学的，为后面学习分数除法扫清障碍。由于分数除法的基本方法为“除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数”，因此认识倒数的概念以及熟练地求出一个非0数的倒数，是学习分数除法的重要基础。教材首先让学生观察乘积是1的算式，理解倒数的意义；根据倒数的意义，让学生寻找求一个数的倒数的方法。

学情分析：

（1）认知发展特征：

a、分析理解问题的能力较强；概念理解不深；

b、六年级的学生处于小学的第二学段。独立性、叛逆性开始出现。

（2）起点水平：学生已经掌握整数、小数的四则运算方法。有一定的计算基础。学生对于分数乘法的计算不够好，计算能力有待提高；

（3）学习者学习风格：多数学生学习气氛浓厚、思维活跃、习惯良好、积极性高。个别学生比较浮躁，厌倦学习，两极分化现象比较突出。

教学目标：

（1）基础知识：理解倒数的意义，掌握求倒数地方法。

（2）基本技能：能正确地求出一个数的倒数。

（3）基本思想：在教学过程中，渗透数学建模、新旧知识迁移、转化、推理、分类等思想。

（4）基本活动经验：运用知识迁移、观察分析、概括归纳等方法来解决问题。

能力目标：

在理解分数意义的过程中，培养学生发现问题、解决问题及合作学习的能力。在探索交流及应用的过程中，培养学生用数学的思想和方法解决问题的能力。

情感、态度、价值观：

通过自主探究、相互合作获得成功的体验，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

目标设计背景：

1、学生知识基础水平：学生已经掌握整数、小数的四则混合运算方法，有一定的基础，学习了分数乘法，但计算能力有待提高。

2、课标要求；经历数与代数的抽象、运算与建模的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；建立数感；学会独立思考，体会数学的基本思想和方法。

目标达成策略：

1、学生是数学学习的主体，要使学生在积极参与学习活动的过程中得到不断发展。在学习倒数的认识时，采取让学生自主探究的学习模式，自学后反馈学习成果。

2、小组合作，深入探究。学生在理解了倒数的意义后，通过练习，小组探究为什么结果都是1，有的数就能成为倒数，有的却不是倒数，这样加深学生对倒数的理解。

3、让学生学会求分数、小数、整数（零除外）、小数倒数的方法。运用不完全归纳法，总结出求倒数的一般方法。

4、运用分类的方法，将具有共性的数的倒数具有的特点总结出来。

教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数

教学难点：1倒数的求法，为什么0没有倒数。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

师：在我们的汉字里，有这样一些有趣的汉子，（出示课件，猜字谜）（吴→吞，杏→呆）。你能猜出下面两个字吗？你是怎么猜出来的？你能猜出下面的数吗？你是怎么想出来的？我们给这样关系的数取个名字！（板书课题——倒数）这就是今天我们要学习的内容：倒数的认识（板书）。

(游戏是孩子最好的伙伴，孩子们通过做游戏，不仅调动了他们的热情，而且使学生初步感知“倒”。从而引出了本课学习的内容)

（一）、学习倒数的意义

1、初步探究

师：我们今天就一起来学习“倒数的认识”。请同学们打开书28页，看例1的上半部分，自学什么是倒数。

（学生获得知识，必须建立在自己思考的基础上，可以通过接受学习的方式，也可以通过自主探索的方式。这个知识点相信学生通过自学能学懂，所以采取了让学生自学的方式）

反馈学习内容：

师：谁能说说什么叫倒数？生：乘积是1的两个数互为倒数。师：你觉得这句话里那个词很关键。生1：乘积是1.生2：两个数。生3：互为

（让学生找定义里面的关键词，是为了能让学生抓住倒数的本质，更好的理解“倒数的意义”，为什么这两个数互为倒数）

师：互为么意思？

生：“互为”是互相的意思。

师：倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清楚这个数是谁的的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。比如，***是~~~的同桌，我们不能说***是同桌，必须说清楚谁是谁的同桌。

（“互为”是一个很关键性的词语，它说明倒数不能独立存在，用学生身边的例子，能够更好的使学生理解互为的含义，倒数是两个数之间的关系）

师：同学们这几道题的计算结果是多少？（出示课件）每组的两个数乘积是1，这样说它们互为倒数。

师：你能用上“因为”....“所以”,说一说谁是谁的倒数吗？生：因为3/8×8/3=1，所以3/8和8/3互为倒数。

还可以怎么说？

生：3/8是8/3的倒数，8/3是3/8的倒数。

学生把其余三组互相练习，说一说谁是谁的倒数，要求用三种表达方式。

（语言是思维的外壳，教师既要训练使学生的数学思维，同时要重视语言的训练，要学生学会用数学的语言描绘一件事物）

师：互为倒数的两个数有什么特点？

2、深入剖析

学生拿出作业清单做练习，然后小组讨论，哪两个数互为倒数，不是的说出理由。再次突出重点词语“乘积是

1、两个数、互为”（前面学生的自学可能只是表面上理解了倒数的含义，但是并没有深入剖析到底什么样的两个数互为倒数，什么样的不是倒数，这组练习题的设计恰恰很好的解决了这个问题。学生通过小组讨论分辨，更深刻的理解了倒数的含义：只有乘积是1的两个数，才符合倒数的特征。两个数互为倒数，与这两个数是整数、分数还是小数无关。实际上，这也解决了课本上29页的第5题，讨论小数有没有倒数。）

小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。

（二）、倒数的求法

1、求分数的倒数

师：（出示课件例1）下面哪两个数互为倒数？请同桌之间在一起交流一下，把它们找出来。（学生合作交流，认真寻找。）师：你是怎样找出来的？

2、求整数的倒数

师：整数6的倒数怎么求？

生：把6看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。

3、求带分数和小数的倒数

学生自己在练习本上举例，写出过程，然后同桌交流。（课本上只出示了真分数、假分数、整数，但实际上分数还包括带分数，也没有出现小数，因此我又设计了让学生找带分数和小数的倒数的环节。因为数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，引导学生感受数学的整体性。）

4、交流1和0这两个特殊的数。师：1的倒数是几呢？

生：因为1乘1等于1，所以1的倒数还是1.生：1可以写成1/1，它的倒数还是1/1，所以1的倒数还是1.师：0的倒数呢？生：没有。师：为什么？

生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。

生2：分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/

2、0/3把这些分数的分子分母调换位置后分母就为0了，而分母不可以为0。

师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。

生：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。（教师板书）生齐读求一个数倒数的方法。

（数学思想方法是“四基”中重要的“第三基”。培养学生掌握数学思想方法是数学教学要达到的重要目标之一。学生通过观察，建立起求倒数的模型—调换分子分母的位置，培养了学生的模型思想。）

（三）练习求倒数，发现规律。

教师出示四组练习题，学生找出一个数的倒数。这四组数分别是：真分数、假分数、整数、分子是1的分数。说一说有什么发现？

生：真分数的倒数一定大于1；大于1的假分数，倒数一定小于1；分子是1的分数，它的倒数一定是整数；不为0的整数，它的倒数分子一定是1。

（在教学中，分类是一种重要的思想。在求真分数、假分数、非零的整数、分子是1的分数的倒数过程中，学生们会发现，每一类数，它的倒数都具有相同的特点。在分类过程中，使学生认识到每一类数的性质，学会分类，有助于分析和解决新的数学问题。）

打开书，做课本p29第四题。

（这道题的设计意图是让学生通过计算发现，除以一个数，它的结果和乘这个数的倒数，结果是相同。这也为下节课学习分数除法奠定了基础，做下了铺垫。）

1、小结：今天你学到了什么？有什么收获？

（帮助学生回忆本节课的学习内容，梳理知识，巩固所学成果，加深记忆。）

2、播放课件

师：同学们，在数学中，这样的两个数互为倒数；在汉字中，也存在着这样有趣的汉字。孩子们，生活中，还有着这样美丽的风景。看，它们与水中的倒影，组成了一幅幅美丽的画卷。让我们为之惊叹，这是一个多么美丽而奇妙的世界啊！同学们，只要我们有一双会发现的眼睛，更多的数学奥秘将会由你来发现！

（结尾这样的处理，我想让学生们在比较枯燥的数字学习之后，在轻柔的音乐声中，欣赏一组优美的风景图片，使身心得到一些舒缓。从倒数、汉字，再到倒影，这些看似没有关系的事物，却能够让我们感受到它们之间似乎还有那么一点点关联。世间的万事万物都有着千丝万缕的联系。）

书29页1-3题。（巩固本课所学内容，将所学内容应用到练习中，帮助学生再次理解倒数的意义，以及求一个数的倒数的方法。）

《倒数的认识》教学反思

“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。

本节课一开始我设计了一个游戏环节：让学生猜字、猜数，激发了学生的学习热情，使学生很快的投入到了课堂学习中来。为了充分给孩子时间和空间，在学习倒数的意义时，我采取了让学生自学的方式。教师通过组织，引导学生主动参与到整个学习过程中去，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探索新知中犯错误，并在修正错误中体会成功。以平等宽容的态度，激起学生的探究热情。学生自己去探索，去观察，去归纳，去总结出倒数的意义。

“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了更好地指导学法，我还采用小组合作形式组织教学。这样一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面也可以增强学生的合作意识，让学生在小组交流、全班交流过程中，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”的认识，有时还受同学启发，迸发出智慧的火花。充分调动了学生的学习积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，在探究求倒数的方法时，为了引导学生细心体会分子与分母的位置关系，尝试发现求倒数的方法，我设计上力求让学生成为学习的主人，做到“一切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现，至少由他们重建”。

最后在小结与提高中，通过教师的提问：“通过本节课的学习你有哪些收获？”，再次帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。

最新那个倒计时的范文怎么写四

一：甲：暖场

二流程及主持词

一：甲：暖场

二：婚礼开始

(幕后)甲：总有一种感动让我们忘记了行走。

总有一种花开让我们忘记了归途。

总有一种背影让我们忘记了自己。

总有一种爱情让我们泪洒心怀!

滚滚红尘中我打捞着你前世的思念，诵读着你滚烫的诗篇。

那一次次的祈祷，不问清来世，只为与你途中相遇。婚礼主持词流程公元20xx年5月5日，一段旷世之恋，新郎：马烈，新娘：王小梨。神圣婚典即将上演!

甲：尊敬的各位来宾!

乙：女士们!先生们!

甲：现场所有的好朋友们

合：大家上午好!

甲：美好的因缘总会让人刻骨铭心，美好的爱情总会让人心存感恩，

乙：他和她的相遇是个偶然，但这偶然的相遇却注定了今天的良缘佳话，甲：他和她从相遇到相识，从相识到相知，从相知到相恋，从相恋到今天的缘定终生，他们一起度过了他们人生最美好的阶段，

乙：新郎，，新娘，。公元xx年5月5日，他们结婚啦!

甲：首先非常荣幸能够接受二位新人的委托，为他们主持这场隆重盛大的结婚庆典仪式，

甲：我是司仪大东，

乙：我是司仪

甲：我代表新郎，新娘，

乙：我代表新人全家，对各位嘉宾的到来表示衷心的感谢，和热烈的欢迎! 甲：再次欢迎大家!(鞠躬)

乙：今天让我们一起来感恩亲情，感谢友情，再来感激这份地老天荒的爱情吧!

甲：朋友们请伸出你们热情的双手，让我们有请今天最幸福的男人新郎：马烈入场吧!

乙：新郎在强大的伴郎团队的陪伴下缓缓走向了这神圣的婚礼殿堂，此时让我们再次把掌声送给这个幸福的男人吧。

甲：介绍新郎，让新郎介绍他的伴郎团队，介绍完让他们每个人给新郎送上他们的新婚祝福，感谢一下，下场。

乙：采访新郎，此时你最想见的人是谁，他叫什么，此时你最想对他说的一句话是什么?

甲：下面让我们把目光投向那个幸福的方向，美丽的姑娘你在为谁而守候，在为谁而伫立，新郎请向着你心目中的太阳出发吧，

乙：新郎站到新娘面前，接过小侄子手里的手捧花，把这束鲜花用你认为最高贵的方式献给你心目中天使吧!单膝点地，双手擎花，大声说，：“老婆，我爱你”

甲：一对新人，请手挽着手，接下来请听，婚礼的钟声即将敲响，让我们用最热烈的掌声有请一对新人幸福入场!

深知在一起的不容易，所以立誓不离不弃，相爱的路上希望你们彼此珍惜，相互陪伴，但是一对新人你们应该知道婚礼不仅仅是一种形式，他更是一份承诺，

也是一份责任，接下来请一对新人相对而立，今天你们缘定终生，从此携手组建你们新的家庭，那么今天我也相信你们有着很多的真情话语要讲给对方，下面请新人宣读各自的爱情宣言吧，首先请新郎，，，，下面请新娘，，，，这都是他们为对方许下的一生的承诺，下面请你们把你们的爱情宣言折成你们爱的纸鹤，折成你们彼此深爱的一颗心吧，请你们把纸鹤放入流沙瓶里，让这寓意幸福的流沙，尘封你们彼此的诺言吧，朋友们再一次为新人送上你们祝福的掌声吧!你们的誓言从此被流沙尘封在你们爱的心田里，从此你们的爱将在岁月的长河里慢慢的沉淀，从此你们不在孤单，新娘，你可知道，对于新郎来说你早已成为他的全部，新郎你可知道，对于世界而言你只是一个人，对于新娘来说，你确实她的整个世界，对于你们彼此的誓言，有天地为证，有风雨为证，有现场这么多来宾为证，那么在今天更应该有你们爱的指环，来见证你们神圣的爱情，接下来有请爱的使者为你们送来你们的爱情指环，

新郎为新娘带在左手的无名指上，新娘也为新郎把他带在他左手的无名指上，执子之手，与子偕老。相爱的人希望你们能在相爱的路上，互敬互爱，直到人生的终老，一对新人请你们把带戒指的手搞搞举起，向大家展示你们爱的见证吧，接下来，就请新郎张开你男人的臂膀拥抱你的新娘子吧。

新人互动，，，，，，夫妻对拜!

永浴爱河，，，小金鱼的故事，

倒金鱼。。。。

有请主婚人上台，，，

下面有请证婚人为新人证婚，，第一个证婚，第二个发结婚证。

新人鞠躬，把流沙，和金鱼交给两个证婚人。

嘉宾发言，5个嘉宾

感谢来宾：

礼成，新人退场，照全家福!

婚礼流程

1. 主持人开场白：打动现场观众的心，并点明婚礼爱情男女主角;

2. 新郎出场：新郎手持捧花从舞台一侧登台，走到舞台中央挥手致意;

3. 新娘出场：新娘入场并等候在爱之门或者罗马花厅下，司仪引导新郎伴随星光大道上前献花，之后新人等待正式登台;

4. 新人登场：伴随着星光大道与婚典音乐，幸福新人缓缓走上舞台。

5. 点亮烛台：新人抵达舞台一侧烛台前，四手合力用圣火棒采摘爱的火种，点燃烛台中心的焰火;

6. 盟誓告白：新郎面对新娘宣誓我愿意或者自己单独告白，感动新娘;

7. 互换信物：可选择小花童手捧戒枕，送上爱情信物(结婚戒指)，新郎先为新娘佩带在左手的无名指上，新娘再为新郎佩带，然后新人把带有戒指的手向来宾展示，稍后可以激情拥吻数秒;

8. 证婚人：(可以安排重要领导或者特邀嘉宾担任证婚人)证婚致词送祝福;

9. 香槟杯塔：新人来到舞台另一端，共同浇灌爱情源泉香槟杯塔;

10. 亲情感恩：向父母鞠躬感谢

11. 双方家长派代表讲话

12. (单位领导讲话/新人讲话);可选

13. 交杯酒：礼仪小姐端上爱情美酒，有请与新人交挽手臂品尝幸福美酒;

14. 手捧花：如果喜欢将花球送给现场未婚朋友，可与未婚姑娘小伙互动;

15. 主角退场：司仪宣布结婚盛典圆满礼成，主角退场休息;