2023年幼儿培养观察能力文案范文(汇总14篇)

数学是一门严谨而普适的学科，它的应用广泛且深入。在总结中，我们可以适当运用一些例子或实例来更具体地说明问题。下面是一些参考资料，希望能够帮助您更好地理解和应用。

幼儿培养观察能力文案篇一

同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。怎么利用周围生活中的自然环境来帮他们建立良好的同伴关系呢?首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话。其次，要让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人。再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴趣但又不盲目地听从别人。

例如：几个小朋友在一起做游戏，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作。在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如开辟了“玩具的新家”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了他们社会交往能力。

孩子在入园前一般只限于与家人交往，进入幼儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿游戏活动他们可以学会与同伴交往、分享、合作。在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”，“你拿到同伴的玩具时该怎么说”，“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等，体验交往的乐趣。

教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内部需要得到了满足，才能快乐地学习。因此以满足孩子的情感为提前设计好教学活动，多采用小组探索、讨论等形式，让孩子之间可以相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，在满足内心情感需要的同时掌握了知识技能。在一次认识蜗牛的活动中，我先将蜗牛这个主题给孩子，提出一些关于蜗牛的问题分支，让孩子们自己分工去寻找关于蜗牛的资料。第二天，我又带孩子去找蜗牛，然后养蜗牛，请孩子们分组观察蜗牛，探索蜗牛的秘密，让孩子在相互的争论、辩论和互助中获得自己所需要的知识。也许孩子们所找到的知识还不够完整，也许在语言的组织上还不够妥当，但是孩子们用他们自己的语言在对蜗牛进行探索和讨论。当他们在一起共同为一个问题寻找到答案的时候，他们学到的就不光是知识，更多的是知道了怎样和自己的同伴交往，怎样快乐地学习，从教育学的角度来说，实现了认知、情感和技能均衡发展的目标。

幼儿培养观察能力文案篇二

活动流程：

(1)来园喝水。

一、开心体育：7∶40—8∶00（内容：踢足球负责老师：张晓寒）。

(2)入厕、洗手、介绍食谱。

二、温馨早餐：8∶00—8∶45（照顾幼儿快乐进餐）。

三、哈啰空间：8∶45—9∶00（内容：点名字、复习成语和古诗负责老师：张晓寒）。

(3)入厕、喝水：9∶00—9∶10。

四、开放空间：9∶10—9∶50（户外活动：做操、接力赛执教老师：张晓寒）。

(4)喝科比豆奶、课前准备：9∶50—10∶00。

五、主题空间10∶00—10∶30（内容：方案数学《分辨圆形与半圆》）。

(5)入厕、喝水：10∶30—10∶40。

六、科学乐园活动10∶40—11∶10（内容：《鸡蛋的沉浮》执教老师：张晓寒）。

(6)餐前入厕、洗手。

七、主持表演：11∶10—11∶15（餐前小主持：分两组，男孩为一组，女孩为一组）。

八、快乐午餐（11∶15—11∶45）。

(7)介绍食谱。

九、餐后活动：看书、晒太阳（11∶45—12∶00）。

(8)入厕、换鞋。

十、安静入睡（12∶00—14∶30）。

邀请函。

兹定于20xx年11月16日上午在科林堡幼儿园举行半日家长开放活动，让家长可以观摩到幼儿半日活动的各个环节，也让家长亲身感受到幼儿在园的快乐。活动当天，考虑到坐车的幼儿有些活动不能参与，所以早上园车不予接送，请家长在八点左右带幼儿来园，活动后，家长可以带自己的宝宝回家，也可以让宝宝继续留在幼儿园。晚上园车照常接送。另外，请来园的家长在教室内勿抽烟，并能安静地坐在幼儿的后排认真观摩老师组织的活动。谢谢合作！

20xx年11月7日。

科林堡幼儿园。

幼儿培养观察能力文案篇三

分享能力是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。懂得分享、乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为的规范的养成，价值标准的选取都起着积极的导引和指向的作用。在现代教育活动中，“分享”一词已经被赋予了新的内涵。它更注重于过程本身的价值，更关注人的情感沟通。它可以是老师与孩子之间的，孩子与孩子之间的……不断互动而产生的。因此，教师通过分享能力的培养，让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！

1、善待孩子的“错误”。如果教师不仅仅是从正确的标准的角度来看待幼儿的行为，而是从幼儿本身学习和发展的角度，从他们自己积累经验的'角度，那么我们就不会仅仅将幼儿的错误，看作是不符合正确答案，而是看作他们自己获取经验的必经途径。

同时，教师也应该对许多问题持多元的，相对的，多角度的理解，那么孩子的错误根本就不是错误，而是各自不同的行为方式，甚至是创造性的，充满想象力的言行举止。

2、允许孩子的“争执”。教师应该允许甚至是鼓励孩子之间因为不同的意见而产生的“分歧”。这种分歧源于孩子本身的认知水平所产生的冲突。教师可以鼓励孩子大胆用语言表达自己的想法，用实践证明自己的想法，在暂时找不到合理答案的情况下保留自己的想法，等等。让孩子在争执中敢于分享，乐于分享。

3、参与孩子的“分享”。利用饭后、午休、离园前的一小段时间，组织并参与幼儿的“分享时间”，在这段时间里，老师是孩子的伙伴，孩子之间是互动的，可以一起分享从家里带来的美食，发生在周围有趣的事情。在这样一种宽松、和谐、彼此信任、友好的基础上，大家都愿意分享其中的乐趣。

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幼儿培养观察能力文案篇四

孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。有的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适从，有的孩子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。通过对孩子日常生活各个环节的观察和对家长的调查了解，我发现孩子内向的性格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。

内向的原因主要有以下几种情形：有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小圈子，由于过度关注与保护，对孩子的交往能力产生了不良影响;有的家长对孩子管教过严，限制约束过多，孩子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的形成，妨碍了交往能力的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养，与外界接触较少，缺少交往机会和经验;也有一些孩子因父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。

绝大部分家长也已经认识到，他们希望孩子到幼儿园有所改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴在一起游戏、生活，他们年龄相仿，经验相似，容易形成平等、互助的关系，能真正体验到交往、合作的乐趣。对于刚入园的性格内向的孩子来说，教师应多注意细心观察，加强了解，有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩具、图书、食品等，让他们尽情玩耍、尽情享用，多做些集体游戏，让他们尽快适应周围陌生的环境，使他们逐步补上与同伴交往不足这一课。

幼儿培养观察能力文案篇五

性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，更在乎老师对自己的态度。老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充满爱意的抚摸都会让他兴奋不已。对待这样的孩子，老师最好蹲下来和他们谈话或交流，首先在视觉上给他平等的感觉，日常活动中给予他们更多的关心，尽量采用微笑、点头、肯定性手势、抚摸头、肩膀等身体语言和动作，用充满爱的、鼓励的眼神注视他们，创造较多的语言沟通机会，让这些孩子充分体验到老师的关心、老师的爱。

教师如果注重交往互动的价值，对胆小、内向的幼儿充满爱心、尊重，善于用适当的方法接触和引导他们，实行双向交流沟通。那么，这些孩子对教师也亲近、信服，容易接受教育，敢流露自己的情感、自尊、自信，有一定的创造精神。那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到了老师的喜欢。

幼儿培养观察能力文案篇六

活动目标：

1、通过观察、品尝，了解糖果的外形、颜色、味道，知道糖果种类的丰富多样。

2、探索着打开糖果包装纸，并知道不乱仍糖纸。

3、愿意用语言表达自己的发现和感受。

活动准备：

糖果(形状不同、颜色不同、大小不同、味道不同等)若干，用果盘装着放在幼儿中间，幼儿围坐成圆形。

活动过程：

(1)、幼儿与同伴交流自己带来的糖果。

“今天小朋友们带来了好多糖果，和你的好朋友说说你带的是什么糖吧。”(幼儿互相介绍)。

(2)、观察糖果的种类，区别异同处。

“盘子里的糖果真多，他们一样吗?分别是什么糖?有哪儿不一样?”引导幼儿从包装纸、大小、硬软上来观察讨论)。

教师小结：这些糖果是各种各样的，如：棉花糖、巧克力糖、水果糖……..有硬的、有软的`、有大的、还有小的，有不同形状和不同颜色的，还有不同包装纸和不同图案糖纸的糖……..

2、品尝糖果，鼓励幼儿与同伴分享、交流，获得有关糖果的感性经验。

(1)、“你们想不想来尝一尝这些糖果?”(想)。

“我们每人选一颗糖果尝尝，说说你吃的糖果是什么味道的?糖果吃到嘴里有又有什么变化?”(糖慢慢化了，没有了……..)。

(2)、幼儿选糖果，并剥开尝尝，亲身体验各种糖果的味道及糖果的变化。

提醒幼儿在剥糖纸的过程中，动脑筋想想怎么剥最快。

教育幼儿不乱仍糖纸，糖纸进果盘。

3、教师小结。

“糖果是各种各样的，味道有甜、有辣、有酸、有苦……你还吃过什么味道的糖呢?下课后和你的好朋友去说一说，好吗?”(好)。

幼儿培养观察能力文案篇七

生活活动目标:。

喝水、入厕时知道排好队,一个跟着一个,不推不抢。

常规习惯要求:。

学会搬、摆小椅子的方法,会每人找一个点点摆椅子。

吃点心。

请幼儿注意保持干净,先吃完的幼儿跟老师做手指游戏。

科学活动:饼干找家。

目标:1、学习较自然地向指定方向走。

2、在教师的帮助下,会用看、找的方式根据物体的形状进行简单的归类。

3、在游戏中体验体育活动的乐趣。

活动准备:。

1、地上画有不同形状的饼干图片。

2、人手一份操作材料。

活动过程:。

教师:地上有几个不同形状的小房子,你们认识吗?

二、教师通过指认让幼儿认识各种图形,并带领幼儿走到每个图形中玩一玩。

1、教师:让我们走到每种形状的家里玩一玩好吗?现在,我们要去正方(圆、三角)形的家里去玩一玩。

2、找图形游戏:看谁最快。

三、通过和幼儿讨论,交代活动的规则。

教师:现在老师这里有各种形状的饼干娃娃,他们想回家,该怎么办?

四、幼儿和教师一起将自己手中的各种饼干送回家。

1、教师先引导幼儿说出自己手中饼干的形状,再把饼干送回家。

2、教师帮助出错的幼儿改正错误。

五、小结。

户外活动:玩圈。

目标:。

1、尝试用多种方式玩圈,锻炼身体的`各种部位。

2、体验一物多玩的乐趣。

准备:人手一个小圈。

活动过程:。

一、请幼儿说一说圈圈象什么?

当小司机,圈当方向盘进场。

二、教师带领幼儿用多种方式玩圈,交代方法和规则。

1、小天使(放在头上当小帽子,双手打开平衡走)。

2、小乌龟(放在地上连在一起双脚打开爬圈圈)。

3、钻山洞(教师做山洞,幼儿开小汽车钻)。

三、幼儿自由玩圈,教师观察。

鼓励用多种方法玩圈的幼儿。

四、放松活动:小雪人。

餐前活动。

1、提醒幼儿用洗手,洗手后要保持干净。

2、教师组织幼儿安静地游戏。

进餐。

1、进餐前谈话:。

介绍菜的名称,请幼儿安静进餐,用完自己的一份饭菜。

2、进餐要求:。

学习正确的进餐方法,提醒孩子细嚼慢咽,不挑食,帮助进餐慢的幼儿。

幼儿培养观察能力文案篇八

观察力是指对客观存在进行实质性与规律性的分析与判断的能力,是指有目的、有计划，比较持久的感知活动，是知觉的高级形式。随着幼儿语言和思维的产生和发展，他们的感知活动逐渐受到语言和思维的支配和调节，发展成为一种独立、相对稳定的目的性和方向性的过程。它是在综合了视觉、听觉、触觉、嗅觉、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力和思维能力等多种能力基础之上发展起来的。观察能力是在感觉的基础上形成和发展起来的高级的知觉形态，是人的智力发展、学业进步和工作有成的重要认识前提，也是形成良好性格品德不可缺少的认识基础。幼儿时期是观察能力形成的重要时期，幼儿观察能力的培养和发展在幼儿教育中具有重要的现实意义。

（二）培养幼儿观察力的重要性

观察力是科学探究过程中一种基本的和普遍的能力，捷克著名教育家夸美纽斯说过：“一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来，同时观察越多，获得的知识越牢固。”幼儿观察力的提高不仅对于科学学习有益，对幼儿的思维发展、语言表达能力的发展也十分有益；观察可以帮助幼儿得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础；观察力是形成智力的主要因素之一；观察在各学科学习中是不可缺少的重要能力；观察力也是未来人才的综合素质之一；良好的观察力可以促进思维能力和综合素质的发展。在科学教学活动中运用自然条件和实验操作的方法培养幼儿的观察能力是一种比较好的、切实可行的办法。

二、在科学活动中培养幼儿观察能力的途径

（一）利用自然条件培养幼儿的观察能力

1、利用自然角培养幼儿的观察能力。

精心设计的自然角是供幼儿进行观察活动，培养观察兴趣，提高观察能力的良好环境。在自然角里饲养小动物，种植美丽的花草，幼儿可以从这一小天地里观察四季的更替，事物的变迁。如春天在自然角养小蝌蚪，每天让幼儿看一看小蝌蚪的变化并记录下来，幼儿可以观察到小蝌蚪变成青蛙的过程，由于幼儿对小蝌蚪感兴趣，所以观察得非常仔细，对蝌蚪每一点细微的变化都能发现并用自己的表达方式记录下来，幼儿观察的细致性得到了提高。在自然角里让幼儿种上美丽的花和各种蔬菜，让幼儿观察一粒种子怎样发芽、长大、开花、结果，又变成许多种子，由于植物不断变化，虽然从发芽到结果经历的时间很长，但幼儿始终怀着浓厚的兴趣经常观察、记录、比较异同，观察的兴趣，持久性得到提高。

2、利用自然条件组织游戏活动培养幼儿的观察能力。

利用自然条件组织游戏活动和利用自然材料培养幼儿的观察能力，也是一种积极有效的途径。如在认识树木时，教师选取枫树、银杏、松树、桂花树的叶子，做《给树宝宝找家》的游戏，通过指导幼儿对各种树叶的形状、大小、颜色的观察认识，使幼儿能逐步地由帮“叶宝宝找错家”到“找到了自己的家”，幼儿在具体活动中提高了观察能力，且材料逼真经济，容易收集。

3、密切家园联系，利用更广泛的自然材料在日常生活中培养发展幼儿的观察能力。

幼儿在日常生活中接触着更广泛的自然材料，如果这些材料和条件运用得当，经常坚持，能有效地促进幼儿观察能力的形成，发展和提高。因此，教师和家长应注意在日常生活中利用自然条件，培养幼儿的观察能力。对平时偶然发生的现象，如天空出现彩虹，打雷、下雨和幼儿提出的蜻蜓为什么飞的低等诸如此类的问题，要及时引导幼儿观察、耐心解答，保护幼儿的好奇心。又如对物体的轻重、长短、大小、形状的观察，对食物、家具、房间、空间、方位等的观察，教师和家长都应该积极引导和帮助，使它们都成为提高幼儿观察能力的'极好教材。

（二）利用实验操作培养幼儿的观察能力

1、发挥集体教育活动的作用，运用自然条件指导幼儿参与科学小实验活动，培养幼儿的观察能力。

幼儿对自然物有强烈的好奇心和探索欲望，根据幼儿认知发展水平和接受能力运用自然材料指导幼儿进行科学小实验等活动，既满足了幼儿的好奇心，求知欲，又对提高幼儿的观察能力有很大的帮助。如为使幼儿认识水的三态，冬天请幼儿将水装在碟子里放在室外，引导幼儿观察结冰的现象，然后把碟子放在室内的火炉边，让幼儿观察冰的融化的过程，最后把碟子放在火上加热，指导幼儿观察水受热变成蒸汽的的现象，通过观察，幼儿对水的习性的认识有所加深，观察能力得到提高。又如为使幼儿知道植物的叶子总是向上长的，请每位幼儿拿一个带叶子的萝卜用铁线串着倒挂在室外，每天观察萝卜叶子的变化，过了几天幼儿发现叶子全弯着向上长了，通过实验、观察，幼儿的观察能力得到了提高。又如为了使幼儿利用水的特征分析问题，解决问题，教师可以为幼儿提供三个实验小组：1物体在水中的沉浮；2船怎样在水里前进；3水怎样从大盆流到小盆里。以第1小组实验为例来看一看教师指导实验对培养幼儿的观察能力有什么作用？在实验过程中，让幼儿第一次操作材料，，发现有些物体浮在水面上，有些物体沉在水底，指导幼儿思考分析材料，为什么这些物体浮在水面上？为什么那些物体沉在水底？加深难度：怎样让浮在水面上的东西沉到水底去，让沉在水底的东西浮到水面上来，幼儿再次动手实验，然后对实验结果进行讨论、分析归纳后，再次增加难度：怎样让这些物体半浮半沉，幼儿在前两次对材料的观察、实验的基础上要更仔细地观察、分析材料，更细致地操作实验才能得到答案。可见，幼儿在这一实验的操作过程中，不仅主动获取了知识，还学会了独立思考问题、解决问题，增强了 动作的协调能力，同时幼儿观察的目的性、持久性、概括性、准确性都得到了提高。

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2、发挥分组教学活动的作用，教师创设相应的环境指导幼儿参与科学小实验活动，培养幼儿的观察能力。

导幼儿尝一尝这时水的味，知道盐溶解到水里去了。怎么让盐又出来呢？接着继续做实验：把烧杯放到酒精灯上加热搅拌，幼儿发现水热了，沸腾变成了水蒸汽蒸发掉，盐就出来了，同时幼儿会发现水多少不同，盐出来的快慢程度不一样，搅拌与不搅拌盐出来快慢也不一样。可见，这种有一定难度的小实验，对培养幼儿的注意力，观察的细致性、准确性及对培养幼儿的动手操作能力，手眼协调能力的作用是其他活动无法比拟的。

同时，实验还是发展幼儿科学技能，培养思维能力的重要方法，因此科学活动中教师应创设条件，多让幼儿在实验中探索学习，发展能力，增加智力。

三、结束语

总之，培养幼儿的观察力是幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识，有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。观察是认识，是一种直觉的享受，是发现事物的本质，从而基本上把它以概念的形式理解、掌握。如果幼儿能把一切现实的东西都铭记在他的思想里，把一切幸福的源泉都输送到他的灵魂里，排除一切尘世的污垢，从而提炼出无数理想的快乐，那么，他们的生活将是多么美好。平时，无论是利用自然条件，还是教师创设环境，让幼儿进行实验操作培养幼儿观察能力都是要有计划地借助和创设各种条件，使幼儿通过看、听、摸、尝、嗅等感观活动，与同伴交流、讨论、归纳，有组织、有目的地进行。另外，还要把握幼儿的发展规律与学习特点，有效利用各种科学活动，支持幼儿充分使用活动材料，使幼儿在与伙伴的交往交流中进行主动学习，获得身心和谐、全面发展。

眼睛是人类认识世界的窗户，而善于观察是认识世界、吸取知识的手段。陶行知的生活教育中指出: 解放儿童的眼睛,让儿童自己观察自然,观察社会,培养自己的观察力。观察并不是就这样随便看看，而是有目的、有计划的，通过这一过程去了解和认识观察对象的内在。幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。

一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察

幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对有趣好奇的事物产生浓厚兴趣才会集中，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”其实在我们平时的生活中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们善于捕捉到适时地正确引导幼儿去观察，去发现。

在一次户外活动中，小羽兴奋地叫到：看那个云像小兔子。这时许多小朋友纷纷抬头去观察天空中的云朵，“这个像大象、那个像大青虫”“那里怎么有一条线，天空中谁去画的线”，“我知道，我知道，我爸爸和我说的那是天上的飞机飞过时画的”我们班的“小博士”马上抢着回答，根据这一现象，我抓住这机会让幼儿再观察其他的云朵，从中发现云朵在不停的变化。

经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。从那天起我们班的幼儿就多了一项乐趣，观察云朵。培养他们观察力的同时也发挥了他们的想象力。有一日，天气晴朗没有云，孩子们很失望，我适时的扩充他们的词汇：“今天天气晴朗，一朵云都没有，有一个好听的词语叫“晴空万里”。日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察的兴趣。

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有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

二、 教给幼儿掌握正确的观察方法。

部有顺序地观察。如有一次我带幼儿进行写生活动——画大树。为了让幼儿把树画得更好，我先组织幼儿站在远处看，有的幼儿说：“大树远处像一座宝塔；”有的说：“大树像把深绿色的大伞；”接着我又让幼儿站在近处观察，启发幼儿讲出树的树干、树枝、树叶的颜色、形状。像这样，有顺序、有步骤的观察，就能看到事物的特征和各部分之间的关系，画出来的画当然更逼真，更有活力了。

其次，教幼儿根据事物的主要特征进行比较观察。如有一次教幼儿认识苹果和梨子时，我就让幼儿把两者放在一起对比，看看它们的外形、表皮及果肉、果核有什么相同和不同的地方。通过对照、比较，对苹果和梨子的分辨就更清楚、明确了。

三、 充分调动幼儿的多种感官参与观察活动.

客观事物的特征是多方面的，如：色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在幼儿观察时，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知事物各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对事物的印象。如观察小鸡，除了看它的外形，可以让幼儿用手去摸一摸小鸡的绒毛和尖尖嘴，用米喂小鸡。如认识水的时候，让幼儿多看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒。幼儿运用了多种感官感知，知道水是透明的、无色、无味、可以流动的液体等特征。通过调动幼儿的多种感官参与观察活动，不仅能让幼儿学得积极、生动、愉快，还可以培养训练幼儿各种感官的敏捷性。

四、为幼儿创造良好的环境，提供适宜的观察对象。

我们着重为幼儿的观察创造一个良好的环境，为幼儿提供适宜的观察对象。首先我们把教室里的布臵重新调整了一下，去掉一些多余的东西，使布局整洁干净；其次，在色彩布臵上尽量不杂乱，使幼儿在一个轻松和谐的环境下进行观察。同时，还提供了一些引起幼儿注意的观察对象，如自己种植的植物，引导他们去观察，凭借自己的感官寻找其中的秘密。这样不仅激发幼儿的观察兴趣，而且还帮助幼儿积累了丰富的生活经验，促进观察力的发展。又如，幼儿在活动和游戏过程中发现了蜗牛的踪迹。他们这时很想知道蜗牛长得怎么样，喜欢生活在什么样的地方，它们是好是坏？我们老师就针对幼儿的兴趣，带领幼儿去抓蜗牛。我们选择阴湿、背光的地方寻找。这样，在捕捉的过程中，幼儿通过看、摸、抓等感官活动，初步知道蜗牛的外形特征，了解了蜗牛的生活环境，同时还培养了对小动物的喜爱之情。同样的方法，还让幼儿观察了许多东西，使幼儿在探知过程中逐步提高了观察能力。

五、教幼儿做好观察记录，写好观察日记。

给种子拍好成长的“小照片”，孩子们细致地观察着“什么时候小芽芽长大了一些、小芽芽长出了嫩绿的小叶、小叶子变成了大叶子”等等。孩子们在种植、管理、观察、发现的过程中，观察力得到了提高，获得了更完整的知识。

六、锻炼孩子表达观察结果的能力

幼儿观察后，教师要让幼儿通过讲述、舞蹈、绘画、做做玩玩等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的汽车时，我引导幼儿用语言描述他们观察到的车的外形性能，允许幼儿在观察中互相交谈，鼓励幼儿提出问题。观察回来，我教幼儿唱《小汽车》的歌曲，让幼儿玩开汽车的游戏。组织幼儿画、拼、塑造、制作出各种各样的汽车。在这个讲、做、玩、想、唱的过程中，既巩固了观察所得的知识，又加深了观察所得的印象，对事物的认识就更全面、更深刻了。

总之，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。

幼儿培养观察能力文案篇九

分享能力是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。懂得分享、乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分，它对个体良好行为的规范的养成，价值标准的选取都起着积极的导引和指向的作用。在现代教育活动中，“分享”一词已经被赋予了新的内涵。它更注重于过程本身的价值，更关注人的情感沟通。它可以是老师与孩子之间的，孩子与孩子之间的……不断互动而产生的。因此，教师通过分享能力的培养，让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！

1、善待孩子的“错误”。如果教师不仅仅是从正确的标准的角度来看待幼儿的行为，而是从幼儿本身学习和发展的角度，从他们自己积累经验的'角度，那么我们就不会仅仅将幼儿的错误，看作是不符合正确答案，而是看作他们自己获取经验的必经途径。

同时，教师也应该对许多问题持多元的，相对的，多角度的理解，那么孩子的错误根本就不是错误，而是各自不同的行为方式，甚至是创造性的，充满想象力的言行举止。

2、允许孩子的“争执”。教师应该允许甚至是鼓励孩子之间因为不同的意见而产生的“分歧”。这种分歧源于孩子本身的认知水平所产生的冲突。教师可以鼓励孩子大胆用语言表达自己的想法，用实践证明自己的想法，在暂时找不到合理答案的情况下保留自己的想法，等等。让孩子在争执中敢于分享，乐于分享。

3、参与孩子的“分享”。利用饭后、午休、离园前的一小段时间，组织并参与幼儿的“分享时间”，在这段时间里，老师是孩子的伙伴，孩子之间是互动的，可以一起分享从家里带来的美食，发生在周围有趣的事情。在这样一种宽松、和谐、彼此信任、友好的基础上，大家都愿意分享其中的乐趣。

幼儿培养观察能力文案篇十

活动目标：

1、增进与家长的交流，让家长了解孩子在园的生活、学习情况。

2、听取家长的意见和建议，以便更好地开展各项教育保育工作。

3、培养幼儿在成人面前大胆表现自己。

一、晨间活动。

(一)入园：引导幼儿用英语主动和老师、小伙伴打招呼。提醒幼儿主动插牌，并将自己的小书包放进柜子里。

(二)区域活动：

1、区域活动内容：

益智区：七巧板拼图，训练左右脑思维。

绘本区：提供绘本《小象欧利找弟弟》引导幼儿阅读。

美工区：线描装饰大象。

科学区：串珠子，能够有运动各种颜色有规律进行串珠。

棋类区：象棋，飞行棋，引导幼儿自由结伴，培养幼儿做事的坚持性。

英语区：提供英语单词卡，复习policestationrestaurantsupermarket等单词。

2、重点指导：美工区线描小雨伞，引导幼儿欣赏周围生活事物的线条，感受线条的魅力。

二、晨间户外活动。

1、分散活动：

给幼儿提供小尾巴、纸棒、梅花桩、踩高跷，沙包，呼啦圈，垫子、鼓励幼儿自主选择，

重点指导：呼啦圈，指导幼儿运用手腕的力量使呼啦圈转起来。

2、集体游戏：小小接力。

目标：练习在间隔物上行走，培养幼儿的平衡能力和团队合作的精神。

准备：平衡木、梅花桩、篮子、垫子、拱门。

具体规则和做法：游戏共进行两次，将幼儿分成男女两队，听到老师口令时，每位队员通过跳过小河，走过平衡木，爬过垫子，穿过拱门，跑回到队上和后面一位幼儿击掌，被击掌的幼儿继续前进，轮流下去，哪队先进行完毕为获胜，第一遍结束后老师讲解刚才出现的问题，例如，(匍匐前进部分幼儿身体没有贴近垫子，平衡木需要双脚跳等等)，此后进行第二次比赛。

3、律动：跟着音乐节奏做动作。

4、早操：动作合拍，精神饱满。

三、生活活动。

1、点心：指导幼儿分组洗手且正确的洗手，听音乐安静用点心。

2、自由活动：如厕、交谈、阅读。

四、数学教学活动《看谁数的快》。

五、绘本教学活动《艾玛与风》。

六：游戏时间。

幼儿培养观察能力文案篇十一

一、活动目标：

1、向家长展示我园的办园理念、课程特色和教学过程。

2、增进与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况；了解幼儿园的`教育工作，能主动配合，做到家园互动。

3、增进亲子间的情感，激发幼儿和家长参与活动的兴趣和热情。

4

二、活动时间：20xx年11月9日下午2:30---4:00。

三、活动地点：中班活动室。

四、开放内容：半日班级活动。

五、活动流程：

（一）2:00----2:30起床整理被褥、如厕、午检、喝水、吃水果。

（二）2：30----2:40家长签到，幼儿进行午间活动。

（三）2:40----3:10室内教学活动展示。

（四）3：10----3:30室外“八个一”活动展示。

（五）3:30----4:00亲子游戏。

（六）家长填写开放日活动反馈意见表。

（七）教师小结，家长带幼儿离园。

具体活动内容如下：

歌表演：《小星星》、《小树叶》、《我们的祖国是花园》。

诗歌联诵：分组对诗与点名、抢答相结合。

数学知识展示：

复习5以内按数取物。

相邻数1----5（点名与集体回答相结合）。

复习5以内的序数。

让幼儿按高矮、长短、大小排序。

复习3、4、5的形成。

亲子游戏：

1、我的宝宝在哪里。

准备：布带若干。

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，然后请家长去寻找自己的宝宝。

2、小脚踩大脚。

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

3、我给爸爸（妈妈）穿鞋子。

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（妈妈）的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。

幼儿培养观察能力文案篇十二

1、教给孩子规范的语言，孩子学习语言,最容易产生先入为主的现象。只有通过正确的、足够的语言训练,才能较早、较好、较快地掌握口语。我常和孩子用普通话交流，因为孩子在幼儿园老师上课都用普通话，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。

平时我和孩子用普通话交流的时候，当发现她说得不够正确，比如她说：“这里很闷，te不过气来。”这是普通话里夹着方言，我就会及时纠正她，说应该是“喘不过气”来。当孩子在发音方面存在缺陷时，我会一遍遍纠正她，教会她正确的读音。如今，我们惊喜地发现诺诺的.普通话越来越标准了，连平翘舌音也能分清楚。

资料。

当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则她回答不上来会产生抵触情绪。在她回答问题的时候，我会指导她尽量说得具体完整。

比如假期结束了，我和她玩扮演老师和小朋友的游戏，我当老师，我说，小朋友，你们假期里都在干什么呀?沈一诺就举手回答：在公园里玩。我说：回答老师的问题，说话要完整。她就改成了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩。我又说：那你能不能说说公园里有些什么，你玩得怎么样呢?经过我的一步步提示，她能这样说了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩，公园里人很多很多，有很多好玩的东西，我玩得很开心。常用这种方法会让孩子的语言变得具体完整起来。

幼儿培养观察能力文案篇十三

按特定规律排序其实是一个比较抽象的数学概念，但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?因此为了激发幼儿的兴趣爱好结合幼儿的.年龄特点；在此课教学中设计了大量的游戏教学，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。

活动目标。

1.学习按特定的规律排序，能按序列的规律接着往下排。

2.感受有规律的图案美，发展分析、判断能力。

教学重点、难点。

感受有规律的图案美，发展分析、判断能力。

活动准备。

电脑课件、操作纸、胶棒、几何图形、彩笔。

活动过程。

1.预备活动。

走线，师幼问候。

2.集体活动。

师：小兔子红红要过生日了，他想开个生日舞会。可是，开舞会得准备布置会场，还得准备食物啊！所以，红红打算到外面去转转。

咦？规律森林？什么意思啊？一起去看看吧！

这是什么？

幼：树。

师：这些树有什么特别的地方吗？

幼：这些树是按一棵大树，一棵小树，一棵大树，一棵小树的规律排列的。

师：小朋友观察得真仔细！那小朋友知道下一颗树是什么树吗？

幼：大树。

师：然后呢？

幼：小树。

师：再然后呢？

幼：大树，小树，大树，小树、、、、、、

师：红红继续往前走。

哇！好多的蘑菇啊！可是，这些蘑菇也好奇怪。小朋友们，你发现蘑菇哪里奇怪了吗？

幼：这些蘑菇是按绿色，黄色，红色，绿色，黄色，红色的规律排列的。

师：那下一朵蘑菇是什么颜色？

幼：绿色。

师：然后是——。

幼：黄色，红色。

师：哦！我明白了，原来规律森林里的一切都是有规律的啊！真有意思！我们再看看吧。

好漂亮的花呀！这些花朵是按什么规律排列的呢？

幼：这些花朵是按黄花，蓝花，红花，黄花，蓝花，红花的规律排列的。

师：那接下来分别是什么颜色的花朵呢？

幼：黄花，蓝花，红花。

幼：明白了！

师：这么漂亮的花朵，可以拿回去装饰自己的小屋啊，一定很漂亮。小兔子摘了好多呢！

嗯！咱们看看规律森林还有那些东西有规律吧。

看！是不是花朵太香了？吸引了这么多的昆虫啊！都有什么？

幼：有蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，还有瓢虫。

师：小朋友能像刚才那样，给这些昆虫也分一下组吗？

幼：能。

师：哪几只昆虫是一组的？

幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫是一组。

师：下一组呢？

幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫。

师：再下一组呢？

幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫。

师：小朋友真棒！

红红又在规律森林里转悠了好半天才出来。时间差不多了，该回家了开舞会了。

看，红红回家的小路，是不是很特别啊？有什么规律呢？

幼：椭圆形，正方形和梯形一组，这样一组一组排列的。

3.分组活动。

师：红红回到了家，发现朋友们早就在家里等他了。舞会是不是可以开始了？不行，还有几样东西没有准备完啊！

第一组小朋友注意：请你根据学具袋中的几何图形，利用胶棒，在这块桌布上设计出有规律的花边。

第二组小朋友注意：红红为朋友们准备了一些水果，请你将这些散乱的水果按规律粘贴到盘子里。

第三组小朋友注意：小动物们做了个花环，想作为生日礼物送给红红，可是花朵没有颜色。请小朋友们利用学具袋中的彩笔，有规律地给花朵图上涂上颜色。

师：谁愿意来介绍一下你的作品？

（幼儿介绍）。

4.结束部分。

师：小朋友们，一切准备就序，舞会马上开始！播放音乐，师幼一起离场。

教学反思。

本节课，我设计的环节比较紧凑，思路也比较清晰，围绕着教学目标的要求，以小兔子红红开生日舞会为线索，贯穿始终，层层深入。通过规律森林来激发孩子的探知欲望，在上课伊始孩子能够跟都老师的设计思路进行探究知识。但由于教师设计的活动：颜色的规律排列对于小班孩子还是有一定难度，孩子完成的还比较好。最后一个环节分组活动中放手让孩子在一定的要求下自由排列图形、颜色，用时较多，导致课内没有完成。今后教学中一定注意这些问题，充分备课，认真上好每一堂课。

文档为doc格式。

幼儿培养观察能力文案篇十四

培养孩子的学习兴趣孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

兴趣是最好的老师，如果孩子对学习有极大的兴趣，他就会全身心地投入学习。要培养孩子的学习兴趣就要多鼓励，多表扬，多找他的闪光点。不要放过每一个值得表扬的机会，如，孩子某一天拿起笔在乱画，你就利用这个机会对他说：“你真能干，知道用笔画东西了.”孩子在看小人书，就说：“哎呀，我儿子(女儿)真乖，知道自觉地搞学习，我真喜欢这样的儿子(女儿)。”如果孩子好动，不要光责怪他，而要对他说：“你是个聪明的孩子，如果改掉缺点，你就是最棒的了.”当孩子取得了一点成绩后要让他感受到成功的喜悦，要让他知道成功是多么快乐，于是他下次会照样去做的。

让学习变得有吸引力父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻，有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣，关心孩子在学校的生活，这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识，即学习是愉快的、有趣的。

要鼓励、支持孩子在学校参加各种课余活动，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家长怕影响孩子学习，不让孩子参加学校的课余活动，这一方面不利于孩子扩大知识面，另一方面孩子不能参加课余活动，成天捧着书本，就会感到学习是枯燥的，失去对学习的兴趣。

让孩子形成良好的学习习惯当孩子结束一天的学校生活回到家里，家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯，这样容易巩固已学的知识，孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣，又让孩子养成讲求效率的习惯。

良好的学习习惯和学习兴趣是相辅相成的。紧密相连的。不能把它们分开，如果你的孩子的学习习惯很差，那你就要多花一些时间陪他，引导他，陪他一起看书，一起写字，一起做作业……也许你认为这样太麻烦，不，这只是一个阶段，你陪他一段时间后，就会有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不会安下心的，总之培养孩子的学习能力，需要家长细心地辅导，耐心地指导，多表扬，多鼓励，少指责，少批评。不知我说得有不有理，希望对你有所帮助。

让孩子看到进步的脚印当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙，父母最好每天都要检查孩子的作业，把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录，并把孩子的作业本都收藏好，过一段时间就拿出来让孩子比较一下。经常告诉孩子有哪些进步，还有哪些地方做得不够。这样，孩子对自己的进步轨迹看得清清楚楚，对搞好学习有了信心，学习兴趣也会越来越浓。

有的家长平时从来不问孩子的学习情况，关心的只是孩子的学习成绩。还有一些家长和孩子订“合同”，规定各门功课的具体分数指标和奖罚办法。这给孩子精神上带来很大的压力，严重影响孩子的健康成长。

父母的眼睛不能仅仅盯在分数上，要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况，及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的，不能及时给孩子必要的监督和帮助，孩子也会对父母感到失望，甚至产生学习并不重要的想法，一直对学习失去兴趣。

培养幼儿学习能力的方法五：提出恰当的要求。

对孩子提出恰当的要求家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心，过低的要求激发不起孩子的学习兴趣，激发不起孩子追求新知识，见识新事物的愿望。在有条件的情况下，每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候，有意提高对孩子的阶段性学习要求。

创造良好的家庭学习环境环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地，能否为孩子创造良好的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。

我国古代就有孟母三迁的故事，孟母为了让孩子不染上市侩气，成为一个学识渊博的读书人，不厌其烦，多次搬家择邻，为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响，是值得后人借鉴的。

环境本身就是一种教育，它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强，悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能力还很低，不能有选择地接受环境的影响。

一提到家庭要有良好的的学习环境，有的父母可能就会想到学习的物质环境，如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容，但是并不能把学习环境只归结为物质条件，还应该包括家庭的学习氛围，父母对孩子学习的重视程度等。