up主申请书范本 吧主申请流程(9篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于up主申请书范本一

一、明确复习目的，理清思路

高考是以考查学生英语运用能力为主的。尽管如此，仍有相当多的高三英语教师习惯于按照传统的“串讲式”、“填鸭式”复习方法组织新教材的复习，大量的课堂时间都被用于“炒冷饭”，串讲复习课文中重复的语言点，而忽视听、说、读、写能力的培养。 这样做使学生感到枯燥无味，更有碍于创造性思维能力的发展，真是“拣了芝麻，丢了西瓜”，“费时多，收效少”。

高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如“阅读理解”和“书面表达”都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢?同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。

然而，高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只靠串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。

既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢?这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。

二、构建知识网络，夯实基础

针对上述问题，教师要在认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》的基础上，以《大纲》为依据，以《说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。我们将六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。再者，在复习过程中，教师结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和模拟训练，避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。

(一)词汇复习

英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同;尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。

1.归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need、consider、suggest、expect、prefer等。例如suggest一词，可以表示“建议”，也表示“暗示”、“表明”等意义，还有"suggest doing"的结构;它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型"suggest that sb.(should)do sth.”结构，而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气;从suggest还可以联想到宾语从句中同样要用虚拟语气的相关动词如：insist，demand，order，ask，advise等。再如：复习need一词时，不仅要了解它作情态动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较，掌握它后接动名词和不定式的用法区别。

2.对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来…而未能…”。再如，中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing形式或名词，易与动词不定式混淆，此类动词词组有look forward to，devote...to，be/get used to，lead to，stick to，get down to，prefer...to...，pay attention to，object to等。

3.由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb.a call，call 等。再如，get既可作连系动词也可作实义动词,做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on/along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for等，而get作连系动词用时有get+v-ing/v-ed/adj等结构。

4.学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except for，except that，but for盯等词语的词义区别和用法。再如：dress，in，put on，have on，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。

5.归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来：

(二)句型复习

对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构也是高考命题的热点。

如插入语结构是高考常考的句型结构，复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现的插入语结构：1)单词型插入语如：however，luckily/happily(for sb.)，personally，though等;2)短语型插入语如：strange to say，worse still，or rather，in other words，in one's opinion，in fact，of course，generally speaking，judging from..，to make things worse;3)插入句如：i think，do you consider，that is to say，what’s more等。

在总结归纳的同时配上课本中的例句。如：

generally speaking, newspapers follow the american way，but conference reports and schoolbooks use british spelling.(sb2，l25)

to make things worse，many of the men have gone off to cities in search of higher pay，leaving women from es to carry on with the work.(sib，l26)

i suggest you choose someone who you think is kind and friendly.(sbl，l54)

what was worse，this wine was not all suitable for drinking with a meal.(sb2，l39)

又如，在复习省略句型时，可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：1)状语从句中的省略;2)日常对话的语境省略，省略次要的和与前面重复的词语;3)“替代性”省略，用so，not，neither, nor或其它手段来省略与上文相同的语义成份;4)不定式结构的省略，省略不定式后和前面相同的动词部分;5)不定式符号“t。’’的省略，感官动词和使役动词(feel，see，hear，notice，let，make，have等)后接不定式作宾语补足语时，省略to;6)虚拟语气中should的省略，表示“坚持 (insist)、命令(order)、要求(demand)、建议(suggest)”等动词后接的宾语从句中，谓语用"should+动词原形”，should可省略。复习时尽可能附课本例句，并精选与省略有关的高考题。

(三)语法复习

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。sefc教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。我们不能照搬几年前的做法，语法复习得过深过难。教师要减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对理解、推理能力的考查。但在高三后期，要“丢掉语法”，用尽可能多的时间去进行阅读、写作和听力训练，培养能力。

集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点;复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点;复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。 如：

1)只能用不定式作宾语的动词有wish，offer, hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

2)用动词·吨形式作宾语的动词有mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can't help，give up等。

3)有些动词既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语。两者意义基本相同的有：begin, start，love，hate，prefer等;意义明显不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember/forget后接不定式表示“记得/忘记了要做某事(动作尚未发生)”，后接动词-ing形式表示“记得/忘记已做某事(动作已经发生)”。

4)有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need，want，require，demand等。

再如，定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：1)that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法，以及如何选择定语从句引导词;2)引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法;3)非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用;4)as在定语从句中的用法;5)“介词+关系代词”引导定语从句;6)带有“插入语”的定语从句;7)·分隔式·定语从句;8)定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。

不定代词也是中学课本的语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如：both，either，neither表示两者之间;any，all，none，every，some表示三者或三者以上之间;each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。我们也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。

我们还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意义的谓语构成;little和few表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one，ones，it, that，those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养学生在语境中灵活运用不定代词的能力。

每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：复习要点(附课本例句)，主要考点(列举高考题)，精选练习(突出语境，强调运用能力)。

(四)日常交际用语归纳

中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，我们可根据(教学大纲)所列的30项“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让学生实践，学会运用。如：“asking the way"在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助学生理解和运用。常见的问句有：

excuse me，where is...?

excuse me，can/could you tell me the way to...?

how can l get to...?

回答的常用句型有：

go down this street.

turn right/left at the first/second crossing;

it's about...meters from here.

go straight ahead till you see...

另外，交际功能项目的归纳复习也可以和听力复习结合起来，如此复习有助于听力的提高。

(五)课文整体复习

教师必要时可重新安排课文顺序，将同类型、同体裁的课文并到一起复习。如，按题材把课文分类，可引导学生掌握各类文章的特点，获得深层理解能力和规范表达能力。中学教材中介绍历史人物的课文有abraham lincoln，karl marx， walt disney， charlie chaplin，albert einstein，martin luther king，jr.，madame curie，captain cook，gandhi等，此类文章的特点一般以时间为主要脉络，主要内容包括人物的生平、教育、成就、性格;品格等。复习时可阅读与之相关的补充材料，撰写相关题材的习作。

三、以培养阅读能力为中心，全面推进

培养阅读能力一直是高中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是高考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完型填空题和短文改错题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。阅读理解能力的提高，既可以帮助学生顺利地解答高考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和短文改错试题，其基础都是阅读理解能力。

通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。近年来高考逐年增大了阅读理解试题的难度，文章长反增加，生词、多义词、兼义词增加，长句、难句增加，等等。所以，我们主张在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。现在有的中国学习联盟部分时间用在钻研语法和做单项填空的语法习题上，偏离了方向。

sefc教材题材多样，内容丰富，是培养阅读能力的很好教材，尤其是原高三下册的文章，原汁原味，难度和题材都很适合高三阅读训练。以前有很多老师为了留出更多的时间来复习，放弃这些语言材料，甚为可惜。课文教学要采用整体教学法，按照高考的阅读能力要求，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，还应让学生掌握一定的快速阅读技巧。在高三复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照高考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，培养学生解题技巧。

四、以实践原则指导高考复习，促进能力转化

在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强;笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨：“这道题目多次讲解过，为什么学生还做不好呢?”其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力就会自然提高。

现在的高考越来越淡化单纯的语法知识考查，而是突出强调考查运用英语的能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使学生诸方面的能力逐步提高。语言实践的途径有许多，如听、说、读、写、背等。课堂时间毕竟有限，教师应该处理好讲和练的关系。如果教师在课堂上的讲解时间过多，就必然挤占学生用于语言实践的时间。教师应给学生足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。

在高三最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选择地做大量重复的机械练习题;提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。教师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其然，更要知其所以然，要通过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的能力。

总之，高考提前给广大英语教师提出了更高的要求，促使他们针对sefc教材的特点和高考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。

关于up主申请书范本二

1.雇主责任险保险单

employer"s liability insurance policy

保险单号码

policy no.

中保财*保险有限公司（以下简称本公司）按照背面所载条款的规定，在本保险单保险期内，承保下述雇主责任险，特立本保险单。

this policy of insurance witnesses the the people"s insurance (property) company of china,

l*d. (hereinaftercalled the company") undertakes to insure against employer"s liability insurance

during the period of the insurance subject to the clauses printed overleaf.

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｜ ｜姓 名 ｜

｜ ｜name: ｜

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｜ 投 保 人 ｜地 址 ｜

｜ the applicant ｜address: ｜

｜ ｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜

｜ ｜营业性质 ｜

｜ ｜trade/occupation: ｜

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｜ 地 区 范 围 ｜ ｜

｜geographical area ｜ ｜

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｜ 保 险 期 限 ｜ 个月 自 零时 至 二十四时止｜

｜ insured period ｜ month(s) from 00:00 of to 24.00 hour of ｜

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｜ ｜ 雇 员 工 种 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜总 计｜

｜ ｜ employees" ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜ occupation ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜total ｜

｜ ｜－－－－－－－－－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜

｜ ｜ 估计雇员人数 ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜雇 员 一 览 表｜ est. number ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ schedule of ｜ of employees ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ employees ｜－－－－－－－－－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜－－－｜

｜ ｜估计工资及其他收入总数｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜ total est. ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜ wages & other ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜ allowances ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

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｜ ｜ ｜ 赔偿限额 ｜ 费 率 ｜ 保险费 ｜

｜ ｜ ｜ limit of indemnity ｜ rate ｜ premium ｜

｜ 雇主责任险 ｜－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－｜－－－－－－－｜－－－－－－－－｜

｜ employer"s ｜死亡 death ｜ ｜ ｜ ｜

｜ liability cover ｜－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－｜ ｜ ｜

｜ ｜伤残 injury ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜－－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－－－｜ ｜ ｜

｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

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｜ 附加医药费保险 ｜ 每人累计不超过 ｜ ｜ ｜ ｜

｜ add. medical ｜not to exceed in accumulation ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜ for any one person ｜ ｜ ｜ ｜

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｜ 第三者责任险 ｜累计每次事故 ｜ ｜ ｜ ｜

｜ ｜in accumulation a.o.a. ｜ ｜ ｜ ｜

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｜保险费总数（预付） ｜

｜total premium ｜

｜(paid in advance) ｜

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｜ ｜签字： ｜

｜投保人对保险人的除外责任条款明确无误 ｜ ｜

｜ ｜signature: ｜

｜i, the applicant, certify that i fully ｜ ｜

｜ ｜日期： 年 月 日 ｜

｜understand the exclusion clauses hereof. ｜ ｜

｜ ｜date: / / / ｜

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿保险有限公司

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（英文名称）

日 期：

date----------------------------------

2.中保财*保险有限公司雇主责任险条款

一、责任范围

凡被保险人所雇用的员工，在本保险有效期内，在受雇过程中，从事本保险单所载明的被保险人的业务有关工作时，遭受意外而致受伤、死亡或患与业务有关的职业性疾病，所致伤残或死亡，被保险人根据雇用合同，须负医药费及经济赔偿责任，包括应支出的诉讼费用，本公司负责赔偿。

上述被保险人所雇用的员工包括短期工、临时工、季节工和徒工。

二、赔偿额度

1.死亡：最高赔偿额度按保单规定办理。

2.伤残：a.永久丧失全部工作能力：最高赔偿额度按保单规定办理。

b.永久丧失部分工作能力：最高赔偿额度按受伤部位及程度，参照本保单所附赔偿金额表规定的百分率乘以保单规定的赔偿额度。

c.暂时丧失工作能力超过5天的，在此期间，经医生证明，按被雇人员的工资给予赔偿。

注：(1)本公司对上述各项总的赔偿金额，最高不超过本保单规定的赔偿限额。

(2)被雇人员的月工资是按事故发生之日或经医生证明发生疾病之日该人员的前12个月的平均工资。不足12个月接实际月数平均。

三、除外责任

1.战争、类似战争行为、叛乱、罢工、暴动或由于核子辐射所致的被雇人员伤残、死亡或疾病。

2.被雇人员由于疾病、传染病、分娩、流产以及因这些疾病而施行内外科治疗手术所致的伤残或死亡。

3.由于被雇人员自加伤害、自杀、犯罪行为，酗酒及无照驾驶各种机动车辆所致的伤残或死亡。

4.被保险人的故意行为或重大过失。

5.被保险人对其承包商雇用的员工的责任。

四、保险费

在订立本保险单时，根据被保险人估计，在本保险单有效期内付给其雇用人员工资/薪金、加班费、奖金及其他津贴的总数，计算预付保险费。在本保险到期后的1个月内，被保险人应提供本保险单有效期间实际付出的工资/薪金、加班费、奖金及其他津贴的确数，凭此调整支付保险费。预 

侗o辗讯嗤松俨埂 

被保险人必须将每一雇用人员的姓名及其工资/薪金、加班费、奖金及其他津贴妥为记录，并同意本公司随时查阅。

五、赔款

1.如发生本保险单承保责任范围的事故，被保险人应迅速将详细情况通知本公司。

2.在未经本公司同意前，被保险人或其代表对索赔事项不能作承认、提议或付款的表示。本公司有权以被保险人名义进行诉讼、追偿，被保险人应全力协助。

3.在发生本保险单项下的索赔时，如同时又有承保同样责任的其他保险，本公司对有关赔款及费用仅负比例赔偿责任。

4.索赔期限，从发生事故之日起算，不超过1年。

六、其他事项

1.被保险人应对其经营的业务，采取合理措施，以防止意外事故及疾病发生。

2.被保险人可随时申请取消本保险单，本公司也可在15天前通知被保险人取消保险单，保险费照上述四项调整，按日计算退费。

3.被保险人和本公司发生争议，如经协商不能解决时，应在被告人所在地进行仲裁或诉讼。

附加医药费保险条款

本保险扩大承保对被雇用人员在本保险有效期内，不论遭受意外伤害与否，因患疾病(包括传染病、分娩、流产)所需医疗费用，包括治疗、医药、手术、住院费用。除另有约定外，本保单只限于在中国境内的医院或诊疗所治疗，并凭其出具的单证赔付。医疗费的最高赔偿金额，不论一

次或多次赔偿，每人累计以不超过本保险单附加医药费的保险金额为限。

附加第三者责任险

本保险扩大承保对被雇用人员，在本保险单有效期内，从事本保险单所载明的被保险人的业务有关工作时，由于意外或疏忽，造成第三者人身伤亡或财产损失，以及所引起的对第三者的抚恤、医疗费的赔偿费用，依法应由被保险人赔付的金额，本公司负责赔偿。

第三者责任险的最高赔偿金额，以保险单上列明的最高赔偿金额为限。对人身伤亡的赔款，每次事故每人以人民币5万元为限。

雇主责任险赔偿金额表

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｜ ｜按保单规定赔偿

项目 ｜ 伤害程序 ｜最高额度的百分比

｜ ｜ （％）

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（一）｜身故（失踪不能作为意外身故，但因乘坐飞机或船只失事｜

｜而致完全灭失的不在此限）…………………………………｜ 100

（二）｜全身瘫痪（必须终身卧床或永久丧失工作能力）…………｜ 100

（三）｜丧失两肢（指自手腕或踝关节以上之分离丧失）或双目失｜

｜明、或丧失一肢及一目失明…………………………………｜ 100

（四）｜丧失一肢或一目失明…………………………………………｜ 50

（五）｜丧失手指、足趾（每手、脚的）： ｜

｜ 1.丧失四指………………………………………………｜ 40

｜ 2.丧失拇指全部…………………………………………｜ 25

｜ 3.丧失拇指一节或食指全部……………………………｜ 10

｜ 4.丧失食指一节或两节或中指全部……………………｜ 6

｜ 5.丧失中指一节或二节，或无名指、小指全部………｜ 3

｜ 6.丧失无名指、小指一节或两节………………………｜ 1

｜ 7.丧失脚趾全部…………………………………………｜ 15

｜ 8.丧失大趾全部…………………………………………｜ 5

｜ 9.丧失大趾一节或其他任何一趾的全部………………｜ 2

｜ 10.丧失大趾以外任何一趾的一节……………………｜ 1

（六）｜其他伤残和耳聋、断骨等……………………………………｜参照医院证明另定。

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

附约：本表内赔款按下列附约办理：

1.在保险有效期内，不论发生一次或多次赔偿，本公司赔偿累计以不超过保险金额为限。

2.被保险人不得因遭受一次意外，而获得表列一项以上的赔款金额。仅表列第(五)项内的可同时兼得。

关于up主申请书范本三

职责

1、全面负责公司设计工作，并能够独立完成设计方案，图纸绘制;

2、负责与外部专业分包单位的协调沟通，确保出图符合要求;

3、对设计方案、效果图、施工图等全部设计工作的质量负责，以及材料选用、配套方案等后续工作的执行和监督;

4、安排、协调、审核设计助理的工作，指导设计助理并给予工作上的引导;

5、施工现场交底，实施监督，保证工期顺利进行和客户满意;

6、提交具有创新性和吸引力的方案，精准清晰向客户阐述设计理念，促成客户合作;

7、负责与客户沟通，解决客户装修设计问题，提高客户满意度;

8、上级交予的其它工作。

任职资格

1、室内设计、装饰、环艺相关专业大专以上学历;

2、熟练运用autocad、photoshop、sketchup等专业设计软件，及msoffice、indesign等辅助软件;

3、具备独立完成方案设计、施工图设计、配置意念等设计师的常规能力;

4、熟悉家装设计相关流程、工艺、规范;并熟悉各种装饰材料的设计应用;熟悉家装各种风格设计元素、设计语言;

5、良好的性格，较强的语言表达沟通能力，应变能力;严谨的工作态度，时尚的设计理念，并有高度的责任心，具有团队配合精神;

6、3-5年以上设计工作经验;

关于up主申请书范本四

职责：

1、现场的实地勘测及尺寸测量、根据相关数据制作测量报告;

2、结合项目测量报告、绘制平面方案图;

3、根据平面方案图绘制项目整套施工图及3d效果图;

4、进行施工图方案设计、修改、项目跟进并制作相关报告，做好项目过程中的配合工作;

任职要求：

1、要求熟练使用cad、3d、ketchup、ai 草图大师等设计软件和其他办公软件;

2、美术或工程设计、艺术设计、园林设计等相关专业，大专以上学历;

3、2年以上相关店面设计工作经验;

4、熟悉各类连锁品牌的空间设计，能独立完成平面图、效果图、施工图、节点图的制作;

5、具有良好的沟通能力和协作能力，能够独立完成项目运作;

关于up主申请书范本五

职责：

1、配合销售部门进行市场开拓，了解客户需求，确保设计项目顺利完成，拟定并实施设计管理部制图规范;

2、按照客户需求和设计要求进行构思，组织完成方案设计，绘制方案设计图;

3、组织和指导效果图表现和施工图深化工作，满足设计要求;

4、审核重要设计变更，对变更的可行性及对成本的影响进行评估。

任职资格：

1、建筑学或相关专业;

2、3年以上建筑设计经验，有主持过项目或主创设计，有农村自建房相关设计经验者优先;

3、热爱建筑设计，有较强的方案设计能力和建筑构思创意，熟悉国内建筑设计规范;

4、熟悉建筑的规范及要求;熟练掌握计算机的应用、熟悉autocad、天正、ps、sketchup等绘图软件;

5、具备较强的沟通协调能力，具有一定的领导组织能力。

关于up主申请书范本六

职责：

1. 根据客户现有建筑场地条件和展示内容，从空间形式到参观动线进行全面思考提出展示 主题和创意概念;

2. 方案设计阶段，能利用各种表现手段，如手绘、sketchup，效果图、ps拼贴画，参 考图等一系列视觉形式，向客户及内部团队进行设计理念的展示与沟通;

3. 优秀的方案包装能力和提案技巧，气场强大自信;

4. 深化设计阶段，充分了解施工工艺，结构及材质，独立指导平立剖和节点的施工图绘制; 5. 能够依据客户反馈和预算条件不断优化方案，在保持设计独特性的同时提升可实施度;

5. 实施阶段，能够指导平立剖施工图的绘制，对施工过程出现的问题答疑，提供现场支持;

任职要求：

1展示设计、室内设计、会展设计等设计类相关专业本科以上学历，

2三年展馆设计经验，有企业展示空间设计经验者优先;

3有丰富的设计竞标经验，熟悉展馆行业材质以及相关规定。

4较强的主题概念推导能力，有手绘基础，能用草图快速表达设计意图，熟练sketch up， autocad、色彩感觉好，能够较为熟练地进行展台展厅三维设计。

5工程经验丰富，对设计后续的施工工艺，结构及材质有充分了解与运用经验。

6抗压性强、为人正直、自我要求标准高;

关于up主申请书范本七

职责

1、全面负责公司设计工作，并能够独立完成设计方案，图纸绘制;

2、负责与外部专业分包单位的协调沟通，确保出图符合要求;

3、对设计方案、效果图、施工图等全部设计工作的质量负责，以及材料选用、配套方案等后续工作的执行和监督;

4、安排、协调、审核设计助理的工作，指导设计助理并给予工作上的引导;

5、施工现场交底，实施监督，保证工期顺利进行和客户满意;

6、提交具有创新性和吸引力的方案，精准清晰向客户阐述设计理念，促成客户合作;

7、负责与客户沟通，解决客户装修设计问题，提高客户满意度;

8、上级交予的其它工作。

任职资格

1、室内设计、装饰、环艺相关专业大专以上学历;

2、熟练运用autocad、photoshop、sketchup等专业设计软件，及msoffice、indesign等辅助软件;

3、具备独立完成方案设计、施工图设计、配置意念等设计师的常规能力;

4、熟悉家装设计相关流程、工艺、规范;并熟悉各种装饰材料的设计应用;熟悉家装各种风格设计元素、设计语言;

5、良好的性格，较强的语言表达沟通能力，应变能力;严谨的工作态度，时尚的设计理念，并有高度的责任心，具有团队配合精神;

6、1-2年以上设计工作经验;

7、有家装经验者优先。

关于up主申请书范本八

职责：

1、跟据客户的需求提供相应的设计方案，简报制作及施工图绘制;

2、负责项目设计的组织实施，执行项目设计的规划、分配工作及制度的制定;

3、能独立做出概念设计方案，同时负责与客户进行相关的沟通;

4、熟悉工程材料、预算，能独立完成设计方案;

5、负责设计项目进行跟进，前期现场测量、设计方案制作、施工现场技术负责等。

任职要求：

1、装饰设计、室内设计等相关专业，大专或以上学历;

2、有家装设计经验优先;

3、有较强的视觉搭配能力，熟练掌握3dmax+vr、autocad、sketchup、photoshop、coredraw;

4、具有良好的工作习惯和计划条理性，较强的语言表达能力和应变能力;

5、善于沟通，良好的团队合作精神，工作严谨、责任心强。

关于up主申请书范本九

good afternoon, my dear teachers and friends,

suppose you are in a dark cave alone now. maybe you can not find any hope, you are trembling and frightened. what will you do? what will you say? will you give up? no we should not give up. we should try our best to find hope. so today, i am honored to stand here to share my opinion with you---- let’s say no to give up.

even now i can still see a very special picture in my mind now. i was taking part in the 800-meter race. to be honest, it was not hard at first. i felt energetic and confident. we were all pushing on to the finishing line. one minute, two minutes,… terrible!~ one of the athletes was half the lap ahead of me. so tired and worried i was that my feet could not move any further. “give up?” a low voice came from the bottom of my heart. at the same time i could feel something shining. my friends and even my mom and dad were watching and shouting so loud, “come on! never give up!” strangely, my body kept going. anyhow i would finish the competition. and i made it.

what about you? when meeting any difficulty, you can not even see any hope at that moment, will you give up? no, let’s say no to give up.

thank you!

下午好，我亲爱的老师和朋友，

假设你是在黑暗的洞穴单独现在。也许你找不到任何希望，你是颤抖和害怕。你会做什么？你说什么？你会放弃？ 没有我们不应该放弃。我们应该尽力去寻找希望。因此，今天，我很荣幸能站在这里，分享我的意见与你----让我们说不放弃。

即使是现在我仍然可以看到一个非常特别的。图片在我的脑海现在。我参加800米比赛。老实说，这不是第一次努力。我觉得活力和自信。我们都推到终点。一分钟，两分钟， 。.。可怕！ 12316;一个运动员是一半圈在我前面。如此疲惫和担心我，我的脚，也没有任何进一步。 “放弃？ ”低声来自内心的深处。与此同时，我能感觉到的东西光辉。我的朋友，甚至我的爸爸妈妈看，并大声呼喊，以便， “加油！永不放弃！ “奇怪的是，我的身体继续前进。反正我要完成比赛。和我做了它。

你呢？当次会议上的任何困难，你甚至看不到任何希望在这个时候，你会放弃？不，让我们说不放弃。