房子土地分摊协议书 房屋土地分配协议书(四篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

房子土地分摊协议书(推荐)一

承租方（房客）乙方：___________， 身份证号码：____________， 联系电话：____________。

一、租期从_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，时间为年。本协议签订之日，乙方支付给甲方人民币______元整（大写：______元整）作为租房定金。待甲方交房时转入为租房押金。

二、租期内房租每年人民币______元整（大写：______元整），租金每年支付一次，先付后住，不得拖欠。乙方不得转租，如转租必须提前通知甲方。甲方如同意，方可转租。甲方如不同意，乙方无权转租。否则甲方有权终止合同，收回出租房，押金没收，后果乙方自负。

三、租期内甲方不得以任何理由随意加价。租期满后如乙方续租，租金、租期由甲乙双方再重新商定。租期内水、电、煤气、宽带、闭路电视、物业管理费等一切费用由乙方自付，并按时交纳。不按时交或拖欠超过天，甲方有权终止合同收回房子，押金没收。

四、甲方必须保证房屋的产权清楚。如发生房屋产权纠纷事件，由甲方解决。乙方概不负责。因此给乙方造成的经济损失由甲方承担。乙方必须提供身份证的复印件，并及时到居委会进行临时租房登记。

五、甲乙双方如不租或续租都应提前壹个月通知对方，在同等条件下乙方有优先续租权。

六、乙方不得损坏房屋结构，如须装璜需经得甲方同意。在租用期内，不得改变房屋结构及其设施，使用中如有损坏或管道堵塞等情况，应予修复、疏通，费用乙方自理。

七、租期内甲方应帮助乙方协调水、电等的供应问题，保证正常畅通并当面检查一切正常后交给乙方使用，租期内的安全由乙方自己负责。

八、租房押金人民币元整（大写：元整）。如甲方违约赔偿乙方经济损失人民币______元整（大写：______元整）。如乙方违约赔偿甲方人民币元整（大写：元整）。乙方到期不续租，待费用结清交还电卡、钥匙后甲方应将押金退还给乙方。退租时，乙方把清洁卫生搞好，恢复原来房东交付使用时的干净状态，否则甲方从押金中扣元作为打扫卫生费用。

九、租期内乙方如发生火灾造成经济损失，应由乙方按价赔偿给甲方，造成第三方房屋财产损失，由乙方负责处理，并由乙方全额赔偿对方。不可抗拒的自然灾害乙方不承担赔偿责任。

十、租期内任何时间，乙方人员在房屋里不得大声喧哗，不得开大电器的喇叭等制造任何噪声影响他人生活和休息，如有投诉扣押金元/次，若有投诉次以上甲方有权终止合同收回房子，押金没收。

十一、其它未尽事宜双方协商解决。本协议一式二份。甲乙双方各执一份自签字之日起生效。甲乙双方共同遵守不得违约。

十二、租期内如发生争议甲乙双方应协商解决如协商不成可向法院起诉。

十三、房租费和押金以收据为准。

十四、移交乙方的还有电卡1张、房屋钥匙4把。

甲方（签名）：_______________________________

乙方（签名）：_______________________________

身份证：_______________________________

身份证：_______________________________

_______年_______月_______日

_______年_______月_______日

房子土地分摊协议书(推荐)二

《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。

一、说设计来源及意图

教材来源于《福建省中班领域活动指导》的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了一定的认识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告诉幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个究竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事《会动的房子》油然而生。

二、说教材

新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简单的道理。《会动的房子》生动地讲述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。

三、说目标：根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标

1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。

2、能力目标：培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。

3、情感目标：感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。

根据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。

难点是：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：

1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。

2、 画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。

3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”

四、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：

1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

2、交流讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子一定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、交流讨论是个很好的时机。

3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的创造性素质得到积极主动的发展。

4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并根据场景变化进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

五、说学法

1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。

2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。体现着“以幼儿发展为本”的理念。

希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。

教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问：（1） 故事中有哪些小动物？（2） 小松鼠到过哪些地方？（3） 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4） 房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

六、说教学思路

根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，内化感悟）——（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。

1、激趣导入，以题质疑

苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是

希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在本课一开始我就以题质疑。

教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。

2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并根据故事内容提问：（1） 故事中有哪些小动物？（2） 小松鼠到过哪些地方？（3） 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4） 房子为什么会动？

3、角色表演，内化感悟

苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、色彩、声音来进行思维。我以情境表演为导入，根据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。

4、续编故事，拓展升华

培养幼儿的创新意识能激发幼儿的创造欲望。孩子的好奇心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同能力的幼儿，采用不同的鼓励引导方式，来促进幼儿的自主性、创造性，以解决难点。我在课末提出：如果你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。

房子土地分摊协议书(推荐)三

小朋友们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。

松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢，老师当松鼠妈妈，谁愿意做小松鼠？（老师在班级里转一圈），孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个有趣的故事吧。听故事的时候可要认真哦!

（1）、视听结合，整体感知

请小朋友们仔细看屏幕，故事就要开始了（播放课件），故事听完了，聪明的小朋友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真专心，我们一起给他掌声。

（2）、一问一答，紧扣重点

聪明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个粗心的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很认真，说的都很好，老师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些动听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪明能自己说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁愿意说说马儿奔跑声？小朋友们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示祝贺。

现在第一排的小朋友坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小朋友们可要认真听哦。你觉得小松鼠太粗心了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑筋，老师奖励你一颗智慧星。

3、再次感知，积累经验（第三环节）

现在每个小朋友都知道这个故事了，愿意把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁愿意演粗心的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！

看完了这个有趣的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？粗心？不认真？是的，我们不能像小松鼠那样粗心，要做个细心的好孩子。回家后，愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？

房子土地分摊协议书(推荐)四

草房子里，住着桑桑的童年，住着纸月的童年，住着曹文轩的童年，也似乎住着我的童年。那段青涩纯美的时光啊，总是在记忆的河里涓流不息。那段天真无邪的日子啊，被曹文轩用清丽质朴的文字永远留在了《草房子》这部著作之中。

这本书的精彩，在于它的贴近生活。我沉浸在故事中欢乐、伤感、动容、牵挂。在文中的他们身上，或多或少的找到了自己的影子：天真，倔强，执着，勇敢……在共鸣与心有灵犀中，感受到了动魄的美丽和感动。

这篇小说的故事发生在一个叫油麻地的美丽乡村。本文以校长儿子桑桑为主人公引出了一连串跌宕起伏扣人心弦的故事。在他六年的小学生活中，他经历了大大小小许多事，遇见了形形色色许多人——天生残疾总被捉弄的同学陆鹤对自己尊严的坚守;全村首富家境又好的杜小康经历了家境衰败、辍学干活仍然不言放弃;孤女纸月与外婆相依为命备受欺负，后来跟随亲生父亲坐船离开驶向自己的幸福;桑桑因为传丢信又不敢说明间接地拆散了蒋老师和白雀;身患绝症的桑桑在爸爸的努力下，“柳暗花明”重拾希望;秦大奶奶不满学校占用自家地百般刁难，却就下一名学生，后因救了一只南瓜而永远的离开了世界……

他们，她们，每个人都是美的，都有自己的独特魅力。我在故事中见证了他们的成长与顿悟、善良与坚强。不逃避也不哭泣，不骄傲也不妄喜。用行动向我们诠释了真善美的力量。

书中每个人物都让我的心为之一颤，而她，使我控制不住的让泪流下来。

她不是被命运戏弄嫁错新郎不幸一生的白雀，也不是身世悲惨、楚楚可怜的孤女纸月，而是那个倔强的死脑筋的甚至有点儿蛮不讲理的“老太婆”——秦大奶奶。

她和已故的丈夫几十年的心血筑成的土地因被学校建设被占用，她想尽办法，终是无力回天，只好又开了一片苦艾地。大家都另眼看她，桑桑却和她相处的很好。校长认为苦艾地占了学校的土地，就把秦大奶奶的心血再一次毁掉了。她终是急了，破坏花草，随处放鸡……就这样，她与师生们“势不两立”。直到，她救起了落水的乔乔，那一声“奶奶”，唤醒了她的爱心吗?不，她本身就是个重情义的有良知的好人。奄奄一息的她与油麻地的师生们和好如初。故事到这里，似乎可以完美结束了，如果没有那只南瓜的话。

秦大奶奶，竟为了“救”学校一只落水的南瓜，永远永远都没有再醒来……

怎么会这样呢?为什么变成了这样?我的泪水夺眶而出，为了一位小小的她，一位伟大的她。

秦大奶奶捍卫的土地是她与丈夫的记忆，她为了土地作出的一切多么的感人!好一个有情有义奋不顾身的女子!无儿无女孤独的她能和桑桑成为朋友说明她很好相处，内心还是渴望爱与被爱的。她放出鸡鸭报复学校的过激行为是多么的无畏与可爱!她奋不顾身的跳下河救人是多么善良与无私，她救南瓜离世又让人多么遗憾与失落。心，一下子就空了。

秦大奶奶的出现，让这篇小说更真实灵动，更贴近生活，也更亲切感人!

桑桑考上了中学，故事也进入了尾声。艾草还是那样笔直，草房还是那样金黄，芦苇荡还是那样望不见尽头……

可那风轻云淡的年纪，又如何能寻得回来?