2023年回归教育申请书怎么写(优质15篇)

总结对于日常生活中的经验教训有着重要的作用。如何正确利用互联网和新媒体是一个需要引起我们重视的问题，我们可以合理安排自己的上网时间。总结的范文可以激发我们对总结的兴趣和热情，但我们要记住总结是一个个人的过程，要真实、客观地总结自己的经历和体会。

回归教育申请书怎么写篇一

作者在序中这样说：“我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。理想的阅读，不是?六经注我?，而是?我注六经?”。阅读中我始终在反思自己近年来的教育教学过程中遭遇的怕与爱，品悟作者哲思的同时不断自我省思。

全书七个部分七个主题，依次为“人性常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师常识和教学常识”等七个专题。该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。

仔细观察该书，可以发现它的编排具有严密的逻辑性。从各章标题来看，该书的论述体现了一个从大到小、从学理到实践、从宏观到微观的发展过程。依照这种逻辑，作者从人性的高度谈起，把教育内容、学生、教师、教学放到教育过程中去一一考量，最终认定教育的理想是“为每个人的幸福生活而教育”。如果把作者的哲学假设，即关于“人性常识”的探讨，归纳为几句简单的话，那就是：教育面对的是一个人，这是一个“独一无二”的人，一个有着自己生长节律的人，是一个尚须依靠教师的帮助来用一生去自我完成的人；从事教育事业的教师也是一个人，是一个要在师生共同的成长中追寻自己幸福的人。

当然，如果想在这本书中找到教育常识的标准答案，那么你会失望。因为该书讨论的常识是作者在实践过程中的体验，恰如“序言”中所表达的：“说到底，本书所讲的教育常识，首先是我自己眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部，可能只是其中极少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的?谬论?。我要努力做到讲出我思考过、体验过因而确信过的教育常识，是在和已有常识的对话中?自己讲?和?讲自己?。”的确，这样的“常识”里带有浓厚的个人气息，但正是这种经过个人经历、体悟、思考、提炼、验证的常识，才显得真实，才富有人情味。并且作者的指向也不在于提供一个标准的答案，在复杂的教育生活中也不可能提供这样的答案，作者所能做的只能是引起我们的思考，我们必须用自己的思考去解决我们遇到的问题。

如果你想在这本书中找到具体的教育教学实施方案，那么你也会失望。该书并没有提供具体的、可操作的方案。也许这是个缺陷，但是我们不能苛求。因为现在的人类还没有认清自己，人的复杂性决定了教育活动的复杂性，这样的复杂性让我们无法提出一劳永逸的方案。该书提供的'是能够激发教育智慧的智慧，在这种智慧的引领下，广大教师可以依据具体的教育情境做出切实有效的方案。在教育的生活中，我们必须“在路上”，在不断思索的路上，在不断探索的路上。我认为，该书所能做的和所要做的是，引起我们对教育常识的思索，从而让这样的思索引领我们充实自己的教育生活。

该书用轻松的方式阐述严肃的话题，它是一本引发我们对教育常识乃至生活常识反思的书，是一本立意深远却可以轻松读懂的书，是一本读起来“有情、有趣、有味”的书。在我看来，一本真正的好书应该是能够用平实、清晰的语言去表达深刻的涵义，最重要的是能够唤醒我们的思考。无论是家长、教师，还是教育研究者，如果你想加深对教育常识的理解，如果你想唤醒自己对教育常识的思考，那么不妨来读读这本《教育常识》吧。

回归教育申请书怎么写篇二

“回归教育本真”是近年来教育界流行的一个口号，它所要倡导的是要回归教育的本质和初心。作为一名教育工作者，我也在不断地探索和实践这一思想，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的实践经验和思考，谈谈关于“回归教育本真”的一些认识和感悟。

第二段：教育的本质是什么。

教育的本质是什么？这是我们思考回归教育本真的第一个问题。对此，我的理解是，教育的根本目的是帮助学生获得全面的人生素养，包括知识、能力、品德、态度等方面的发展。而实现这一目的的过程需要注重学生的个性发展、兴趣培养、实践锻炼等多个方面的综合照顾。我们不能简单地把教育看成是知识的传授和试卷的制作。真正的教育应该是细致、全面、个性化的。

那么，如何回归教育本真呢？我认为，要回归教育的本源，我们需要关注下面几个方面。首先是关注学生的身心发展。教育不应只是头脑的发展，也应该是身心的和谐发展。我们需要让学生体会到自己的快乐，并在快乐中实现个人价值。其次是关注学生的兴趣培养。学生的兴趣是学习和创新的源泉，我们应该根据学生的兴趣爱好来开展教育活动。最后是关注学生的实践经验。教育不是为了考试而存在，而是为了让学生在实践中学到东西。我们应该鼓励学生参与各种实践活动，让他们在亲身实践中学习知识和技能。

第四段：回归教育的方法和手段。

那么，回归教育本真的具体方法和手段是什么呢？我认为，首先要注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。其次是注重教育的过程，不仅仅关注教学结果，更要注重教学过程的质量。第三是注重教育的实效性和价值取向，强化教育的价值导向，让学生受益终身。

第五段：结语。

总之，“回归教育本真”是一项旨在发掘教育的本质、实践和价值的任务。只有我们能够认真思考、认清教育的本质，才能够找到把教育的过程和目的结合起来的途径，为学生提供更全面、更有效、更有价值的教育。我相信，回归教育本真的理念和实践一定会在不久的将来成为教育领域的主流，让我们共同努力，一起为未来的教育事业添砖加瓦。

回归教育申请书怎么写篇三

汤勇所著《回归教育常识》一书分为六章，即第一章教育需要思考、第二章当教育被功利心绑架、第三章让梦想点亮教育、第四章教育离本真还有多远、第五章幸福比优秀更重要、第六章仰望教育的星空。汤勇是四川省阆中市教育和科学技术局党委书记、局长。在从事教育管理工作的同时，坚持阅读和写作，而且每年出版一本著作，在教育系统有较高的知名度。《回归教育常识》是他最新出版的一本著作，书中的大多数文章反映了他过去一年对“教育常识”这一话题的深入思考。

教育要回归常识，这是诸多有识之士的共识。在应试教育、功利主义的教育越演越烈的今天，更需要我们认真思考什么是教育常识，该如何去做，才能给孩子营造健康成长的环境。

一、遵循孩子身心发展的规律。

教育的基本常识之一，就是要遵循孩子身心发展的规律，在孩子不同的成长发育阶段，创设适合于孩子、有利于孩子成长的环境和氛围，帮助孩子自主成长。

在孩子从幼儿到小学的学习过程中，游戏、玩耍是最重要的事情，也是了解、探究世界最为重要的方式。在诺贝尔物理学奖得主小柴昌俊看来，他最难忘的就是小时候在学校后山与同学追逐赛跑、拔农家蔬菜、肆意玩耍的那段时光，童年的快乐生活极大地影响了他的科研事业。达尔文小的时候整天掏蚂蚁窝、捉蝴蝶、摸鱼虾、研究臭虫，就是不愿意学习。他的父亲气急败坏，认为他“除了打鸟、养狗、捉老鼠外，有用的事一样都不会干，将来会丢全家的脸。”但他的父亲有一点好，没有严厉禁止他做自己喜欢的事情，因此也给这个世界养育了一个伟人。

曾看到过这样一个故事：印度有一个名叫布提亚・辛格的小男孩，在4岁半时就实现了全程马拉松的比赛，被人们称之为神童。5岁那年，辛格计划用10天的时间跑完500公里的行程，但就在他准备启程的时候，被警方叫停了。印度政府的理由是：辛格只是一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。让一个孩子去尝试不属于他年龄的生活，是一种极大的残忍。国家可以不要神童，但有责任保护一个孩子的生命健康。

因为尊重孩子身心发展的规律，才会有“要孩子，不要神童”的抉择。看看现在媒体推波助澜的各种娱乐活动，有很多年纪很小的孩子也参与其中和成人一道竞技；看看某些幼儿园，竟然在园里给孩子举办集体婚礼，园长和家长都乐此不彼。这些完全违背教育常识的事情一再出现，以至于大家见怪不怪了。不尊重孩子身心发展的规律，对孩子成长的影响是巨大的。意大利教育家马拉古兹说：“我们非常留意和尊重儿童的时间，我们真的需要放慢脚步，给予儿童所需要的时间，我们需要等待孩子。”

二、遵循教育的规律。

怀特海反复强调，教育的目的为了激发和引导孩子的自我发展之路。孩子的自我发展主要表现在以下几个方面：

一是全面发展。孩子来到学校，文化课的学习只是其中的学习内容之一，还有比之更为重要的学习内容，包括道德观念的提升、社会运行规则的体认、待人处事方法的学习、好奇心的培养、良好习惯的养成，等等。尊重教育规律，就是要让孩子在学校学习期间，在这诸多方面都能得到发展。

美国营养学家戴维斯在研究了当下人们的饮食结构和疾病特点之后指出，当下的人们具有“相对营养过剩，绝对营养不足”的特点，随着人们的饮食习惯、饮食结构的绝大调整，人体摄入的某些营养过多，但人体健康所需要的很多微量元素却严重不足，从而导致各种疾病的产生。今天的`教育，也面临着和饮食相同的问题。戴维斯说，我们的教育把学生关在一个叫教室的地方，过量地灌喂给学生诸如脂肪、蛋白质、碳水化合物等营养成分，学生却很少有机会摄取其他微量元素。最可怕的是，大家都看到了这一问题的严重性，但谁也不愿意改变自己，依然拼命地将各种所谓的营养成分强灌给学生。

二是自主发展。陶西平先生所提出的“阳光法则”,很值得每一位教育工作者思考。他说阳光有两个特点：一是不加选择地照耀着所有的人；二是阳光不代替你生长，但为你创造有利于生长的环境。教育也是如此，应该平等对待每一个孩子，让所有的孩子都能享受公平地接受教育的权利；同时为每一个孩子营造良好的教育氛围，让其能够通过这样的环境得到有效的成长。

教育的公平，是近些年大家都非常关注的一个话题。从机会公平、起点公平到过程公平、结果公平，有很长的一段路要走，近些年我们已经看到了政府在这方面所采取的一系列举措，相信在经过一段时间的努力，其效果会逐渐显现的。

三是主动发展。学生在校学习的时间有限，信息时代知识又呈现出爆炸式的增长，这样巨大的矛盾冲突要求今天的人们必须成为终身学习者，必须成为主动学习、主动发展者，才能应对未来世界的挑战。

学习是孩子自己的事情，家长和教师都无法替代。每个孩子都是好学的，教育的任务就是要努力呵护他们的这种向学之心，在关键的时候帮扶他们一把，让他们拾级而上。判断教育是否成功，关键就看学生是主动自觉地学习，还是在外界的逼迫下学习。萧伯纳说：“我们希望看到的是儿童追求知识，而不是知识追求儿童。”也特别突出了主动学习的意义和价值。现在教育面临的另一个问题，就是强压式的学习，包括整堂灌输、大题量的作业和练习、频繁的考试和排名，等等，期望以这样的方式逼着孩子不敢懈怠。但这样做恰恰违反了教育的常识。诗人泰戈尔说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这句话，希望广大教育工作者仔细品味。

三、遵循家庭教育的规律。

其实，上述的遵循教育规律中，已经包含了家庭教育的诸多讨论。但我这里还是想把家庭教育中的一件事情拿出来，再做一些讨论。这件事情就是――陪伴！

在汤勇的《回归教育常识》这本书中，我读到了这样一件事：上半年，广州发布了一项对全市12个区县的家庭教育调查报告，其中，亲子间的沟通障碍，竟成为本次调查的重大发现。为什么最亲的人之间反而出现沟通障碍？汤勇认为：一是现在的父母为了生计，外出打工，没有时间陪伴孩子；二是一些父母虽然在孩子身边，但却喜欢做甩手掌柜，将孩子交给爷爷奶奶照看，自己忙自己的事情。我想，还有一个原因，就是家长对孩子文化课的学习注入了太多的热情，凡孩子点点滴滴的课余时间，都被家长利用起来，送到了各种辅导班之中，也无形中阻隔了孩子和家长的沟通。

很多年轻的父母自己就是独生子女，养育的孩子也是独生子女。独生子女一个最大的问题就是缺少陪伴。不仅自己的家里找不到同龄人，在自己的周围也很难找到玩伴。很多家长为了孩子所谓的成长，都把他们圈了起来，或放在了各种辅导班中。因为缺少陪伴，成长中的很多思想、情绪、心理等方面的问题很难得到化解，持续积蓄在自己的心中，就会导致各种心理问题。一位班主任老师的调查就发现，小学生自虐现象已经非常普遍，令人触目惊心。

真正的家庭教育在于陪伴――陪孩子说说话，陪孩子读读书，陪孩子看看动画片，陪孩子走进大自然，陪孩子参加有益的活动，陪孩子慢慢长大。要通过陪伴，涵养孩子有关爱、信任、理解、责任、尊重……等事关孩子一生成长的品格，帮助孩子走好人生的关键步伐。很多孩子在成长过程中的问题，都于童年时期缺少陪伴、缺少关爱、缺少基本的信任、最起码的沟通有关。

教育只有回归常识，孩子才有可能健康成长！

回归教育申请书怎么写篇四

暑期，我看了《回归真教育》这本书，其中第一辑里有一篇文章――一个也不能少。它讲述了作者女儿在幼儿园不被教师重视，没有被选上去参加幼儿园组织的一次教学观摩活动，孩子很失落，及孩子在幼儿园做一些家长认为微乎其微的小事的时候那种兴奋的心情，阐述了教师不能放弃任何学生，一个也不能少的观点。

有教师这样说过：不要用医生的眼光看学生，那只会让你看到毛病。一个学生，对教师来说只是几十分之一，甚至几百分之一，放弃他对学校来说或许是微不足道的，然而对家长、对孩子自身来说他们确实唯一，是百分之百。教师应要始终不渝地坚信每个学生都能成为最好的自我，要用“欣赏、认同”的态度去努力发现每一个学生的优点和闪光点，加以引导，从而使每个同学都能彰显属于他自己的独特个性。

在进行课堂教学的过程中，我们要以一颗公正、真诚且慎重的心对待每一个学生，既不对那些出色的学生过分关注及过多溢美之词，又用爱心和耐心引导那些有问题的学困生，更不能忽略那些出于我们视觉盲点的学生，这样才能让每一个学生都得到应有的发展。

反思我们在这些日常的教学工作中,真正能做到有教无类的有多少.问题学生每个学校、每个班级都有,每个老师都遇到过。很多学生被很早地下结论、很早地被鄙视、很早地被放弃,多么可怕、可怜、可恨的现实啊!著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你们不要等到坐为轮、点电灯、学微积分，才认识到他们是你当年的学生！”

后进生是教师工作的难点,每一个学生都有自己的优点,作为教师的我们就及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。

我不敢说自己在这方面做的如何,但我的确认为作为一名教育者要担起这份责任,为社会扫除一个负担,为家庭争得一分希望。要坚信每个学生都是可塑之材、可琢之玉,不要放弃任何一个学生。只要给予每个学生足够的尊重和关爱,相信我们的爱心都会唤起学生们心里的缕缕真情。

老师们，不要放弃任何一个学生!

回归教育申请书怎么写篇五

第一段：引言（200字）。

教育是人类前行的桥梁，也是现代社会进步的基石。然而，在现实中，随着社会的快速发展和经济的迅速增长，人们逐渐对教育开始产生疏离感。学校教育变得单调乏味，学生只为了应对考试而学习，忽略了真正的知识和能力的培养。近年来，回归教育的呼声越来越高，让我们一起来看看回归教育的意义和体验。

第二段：说出回归教育的意义（200字）。

回归教育的意义在于教会学生学习真正有意义的知识。回归教育注重学生的能力培养和个性发展，不仅关注于学生的成绩，还着重培养学生的思维能力和创新能力。这也是当今社会需要的重要素质，因为只有这些能力才能适应不断变化的社会和未来竞争。回归教育是一种全面的教育，注重学生的品德、文化和生活价值观的培养，让学生能够形成真正的人生目标和对自身价值的认识。

回归教育的核心在于以学生为中心，以学生的发展为导向。采取多种教育手段，如小组讨论、课堂合作、项目探究等方式，并着强调灵活性和自由性。同时，回归教育强调师生沟通的重要性，听取学生的想法和意见，为学生建立情感与信任。回归教育还强调学生的自主性，鼓励学生自由表达自己的想法和意见，并发掘学生潜藏的才能和爱好。

第四段：阐述个人的体验和感受（300字）。

我在回归教育的体验中，深深感受到了有意思和有趣的学习过程。这种以学生为主体的教学方式，让我做到了真正的主动学习。在小组活动和课堂合作中，我可以与同学互动，交换和策略，利用自己的暑假经历和自己的探究方法，形成独特的思考方式，提高思考的深度和广度。同时，回归教育也让我体验到了多样化教育的方式，这些活动为我开阔了视野和想象力，让我不断探索自己的天赋和能力。

第五段：结论（200字）。

回归教育是一种全面、灵活和创新的教育方式。它摆脱了一般教育中的单调、刻板和追求高分数的范式，强调学生的个性、创新意识和自主性。回归教育说出了一种更有意义和完美的教育方式。在这种教育中，我充分的感受到了学习的乐趣所在，并且我相信这不只属于我，更是每个学生所需要的。因此，我们需要坚定地倡导和推广回归教育，在推动教育改革的路上走得更远。

回归教育申请书怎么写篇六

最近，我读了一本引人深思的书——《回归教育常识》，通过阅读这本书，我得到了很多启示，对于教育的意义、教育方式以及教育的目的有了更深层次的理解。下面，我将就这本书给我带来的心得体会进行总结。

第二段：教育的意义与目的。

书中以趣味十足的方式解释了教育的意义，引导我们思考教育的真正目的。教育不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养独立思考的能力和全面发展的个体。教育的目的是唤醒每个人内心的潜能，使其能够理解并适应当今社会的需求。通过教育，我们希望能够培养出有独立思考能力、有创造力、有责任感的人才，而不仅仅是一味让学生记住一些书本知识。

第三段：教育方式的改进。

书中还提到了现行教育方式存在的问题，并提出了对教育方式的改进。传统的教育模式注重的是一种被动的知识传授，学生只需要记住书本上的知识就可以，而忽视了激发学生的兴趣和培养学生的实践能力。作者主张推动多元化的学习方式，让学生在实践中获得知识。这种改进的教育方式更加注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。

第四段：家庭教育的重要性。

除了学校教育，书中还提到了家庭教育的重要性。作者认为，家庭是孩子最早接受教育的地方，父母作为孩子的第一任教师，承担着重要的责任。家庭教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是为孩子树立正确的人生观、价值观和行为习惯。通过与孩子的良好沟通和共同成长，父母能够对孩子进行有效的引导和教育，培养孩子终身学习的习惯和正确的价值观。

第五段：教育常识的重要性。

阅读《回归教育常识》让我深刻认识到教育常识的重要性。作为一个教育工作者，我们不能仅仅满足于教课，还需要了解教育的原理和方法，不断反思和改进自己的教育方式。只有通过不断学习和更新教育常识，我们才能够更好地引导学生，帮助他们发现自己的潜能，掌握自己的未来。

结束语：

通过阅读《回归教育常识》，我对于教育有了更深入的认识。教育的目的应该是让每个人都能够做到独立思考、有创造力、有责任感，而不仅仅是记住书本知识。为了实现这一目标，我们需要改变传统的教育方式，推动多元化的学习方式，并重视家庭教育的作用。同时，作为教育工作者，我们也要不断学习和更新教育常识，为学生提供更好的教育。唯有如此，我们才能真正实现教育的使命，为社会培养出更多有价值的人才。

回归教育申请书怎么写篇七

无论什么事情，基本很重要。俗话说“基础不牢，地动山摇”，因此无论是在生活还是工作中，我们都必须重视锻炼自己的基本能力。只有在稳固的基础上，我们才能跳得更高，走得更远。通过学习回归基本，让我回归到工作的原点，开始思考工作的基本、规则、基础。

回归基本这本书并不是感人肺腑的心灵鸡汤，他只是将工作中最基本的工作技能传授给我们。在读这本书之前，自己也许只知道要把工作做好，但是如何才能出色的完成任务却不太清楚。对于作为新员工的我来说，一开始就掌握这些职场中的基础知识，能在个人发展过程中避免许多徙劳无功的事情。

记得本书的第一章首先教会我们的是要学会倾听，因为我们属于一个大的集体，很多事情是需要大家很好的配合才能完成的。所以要学会用心去倾听同事的需求，上级的指示。避免因为自己的麻痹大意，使信息交流在自己的环节出现误差。这一点目前自己并没有做好，有时候自己并不能静下心来去倾听，导致对信息的理解产生偏差，造成工作做得很不好！所以说今后要认真倾听，弄清别人托付的事情，在别人催促前先汇报。工作就是让周围的人轻松，只有将自己的本职工作做好，不给其他人添麻烦，才能给其他同事创造便利。另外在公司中令我感触很深的是：作为同事，自己有空闲的时候，即使无关于自己的工作，大家都能够做到互帮互助，不会将自己置身事外。大家紧密的联系在一起，共同为公司的发展发挥自己的能量。

工作的基础就是“报忧”。当看到这个标题的时候，我就会思考“大家都喜欢听高兴的事情，为什么要报忧呢？遇到困难不是需要自己去解决吗？”。经过这本书的学习，我逐渐理解到其中的内涵。我们在工作中一定会遇到这样或那样的问题，有的问题通过自己的努力是可以轻松解决的。但是有的问题单纯依靠自己并不能很快速的解决，而客户需要我们给其提供方便快捷的服务。因此在自己不能快速解决的情况下，要善于集中他人的智慧，不能有想要隐瞒的心理。首先要以服务客户，快速解决客户需求为导向，积极寻求公司资源的帮助。不要为了照顾自己的“面子”或者是所谓的“执着”消磨客户的耐心。

本书对日常工作中涉及的工作礼仪、客户沟通、报告书写等基本的工作规范进行了详细的介绍，对自己的帮助非常大。这些基本的职场规范与我们每天的工作息息相关，在同事协作、客户沟通等方面具有很强的指导作用。后续我会对照这些标准，努力学习，时刻检查自己的执行情况。

最后自己要从当今公司面临的要求出发，向优秀的前辈学习，锻炼自己的能力，在精神上准备好，正确的工作。

回归教育申请书怎么写篇八

“回归教育”这个词并不陌生，它代表着一种教育观念的回归，即强调学生本身的发展，而不是过分强调成绩的取得。这个观念在近几年逐渐得到大家的认同和重视。作为一名教育工作者，经过深思熟虑，我也开始尝试运用“回归教育”的理念，希望能够与大家分享我的心得体会。

回归教育的理念是“重视学生的素质教育，以人为本”的。这就意味着我们应该注重学生的个性特点，不要强求所有学生都要达到同一标准或标准化的教育。在教学过程中，教师应该注重培养学生的能力和兴趣，让学生更好地发掘自身的潜能，并发挥出来。在这个过程中，教师的角色也要发生改变，要与学生形成良好的互动关系，与学生共同探索知识。

第三段：实践过程的探索。

近年来，笔者一直尝试将回归教育理念融入到自己的教学中。以一次语文课为例，笔者打破了以往教学中笔头起落次数的记录。教师不是在讲，而是在引领，让学生自己去思考和发现，并及时予以帮助和指导。在教学过程中，学生们在笔记上不是在枯燥地模仿小黑板上的笔画，而是通过观察教师示范，通过多次练习，再加上自己的灵感去捕捉生活中的点滴，真正深入生活，提高写作水平。

第四段：实践成果的体现。

实践表明，“回归教育”理念的推广已经收到了很好的成效。学生的成绩虽然有明显提高，但更重要的是学生从学习中获得了兴趣和快乐，并在思维方式上得到了长足的发展，很多孩子的独立思考能力和创造力也得到了很好的提高。尤其是在学生的课后作业和练习中，学生们不再只是被动地接受被教的一些知识和技能，而是开始追求自己的兴趣和爱好，发掘和培养自己的独特性和才能，这也正是“回归教育”的最大魅力所在。

第五段：结论。

总之，“回归教育”是一种新的教育观念和教学方式，它注重学生的自身发展和价值的提高，而不是死板刻板地按照某种固定方式去进行教学。学生在这样的教育环境中容易发挥出自己的潜力，实现自身的价值，也更易于在将来的生活中获得成功和幸福。作为一名教育工作者，我们应该尽快学习和推广“回归教育”理念，为我们的孩子创造更好的发展环境。

回归教育申请书怎么写篇九

第一段：引言（200字）。

回归教育是当代教育中的一个重要议题，对学生的全面发展和个性培养至关重要。在实践中，回归教育关注学生的内在需求和兴趣，强调学生的主体地位，以提高学习效果并培养学生的创造力和自主思考能力。本文将从提高学习动机、培养学生创造力、促进人际交往、鼓励自主学习、构建多元评价等五个方面探讨回归教育的本真心得体会。

第二段：提高学习动机（200字）。

回归教育通过关注学生的内在需求，能够激发学生的兴趣和学习动机。传统教育注重知识的灌输，忽略了学生的主体性，导致学生产生学习倦怠和缺乏动力。而回归教育则是以学生为中心，注重培养学生的学习兴趣和自我管理能力，使学生对知识主动探究和学习，从而提高学习动机。

第三段：培养学生创造力（200字）。

回归教育注重培养学生的创造力，鼓励学生大胆尝试和独立思考。在传统教育中，学生只是被动接受知识和方法的灌输，缺乏思维的训练和创新的机会。而回归教育则强调学生的主体地位，为学生提供多样化的学习任务和启发性的问题，通过培养学生的创造力和解决问题的能力，激发学生的潜能。

第四段：促进人际交往（200字）。

回归教育注重学生的人际交往和团队合作能力的培养。在传统教育中，学生往往是被孤立起来学习和竞争，缺乏与他人合作的机会，导致人际交往能力的薄弱。而回归教育则鼓励学生与他人合作、交流、分享，培养学生的合作精神和团队协作能力，提高学生的人际交往能力。

第五段：鼓励自主学习和构建多元评价（200字）。

回归教育强调学生的自主学习和多元评价。传统教育往往以考试成绩为唯一衡量标准，忽视了学生的多元发展和潜能的培养。而回归教育则鼓励学生自主学习，灵活运用各种资源和方法进行知识的掌握和运用，并通过多样化的评价方式来全面了解学生的学习情况和能力发展。

结尾（100字）。

回归教育的本真心得体会是一个重要的探讨话题，它关注学生的全面发展和个性培养，提高学习动机，培养学生的创造力，促进人际交往，鼓励自主学习和构建多元评价。通过回归教育的实践，我们可以更好地发掘学生的潜能和兴趣，培养他们的自主学习和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

回归教育申请书怎么写篇十

近年来，教育问题成为社会关注的焦点之一。在这样的大背景下，本人有幸阅读了《回归教育常识》这本书，这本书对于如何回归教育常识、建设素质教育提供了重要的思路和方法。通过阅读这本书，我对教育问题有了更深入的了解和体会。

第二段：教育常识的重要性。

教育常识，是指教育过程中衡量质量、评价效果的标准和准绳。而如今，教育常识面临的问题是其被淡化和忽视。教育界普遍存在教育迷信、心灵鸡汤等现象，导致教育变形，不仅对学生造成伤害，也无法实现教育的真正目标。因此，回归教育常识是当务之急。

第三段：建设素质教育的重要性。

素质教育的核心观点是培养学生的全面发展和综合素质，而不仅仅是追求分数和知识的繁杂堆砌。素质教育的重要性在于培养学生的创新精神、社会责任感和实践能力。通过学习《回归教育常识》，我深刻认识到建设素质教育的必要性和紧迫性。只有通过回归教育常识，才能真正改变现有教育的弊端，让学生在全面发展和良好教育环境下茁壮成长。

第四段：缺失的教育常识与素质教育的路径。

教育常识在当今教育中的缺失主要体现在对学生个体差异的忽视和教育过程中的不科学现象。这导致了教育的功利化，缺乏个性化的教育。而想要回归教育常识、真正实现素质教育的路径是多方面的。其中，一是建设良好的课堂环境，营造积极向上的氛围，使学生能够享受学习、喜欢学习；二是注重培养学生的创新意识和实践能力，通过项目实践、社会实践等方式，让学生从实践中获得成长；三是重视学生的个性发展，关注学生的兴趣特长，为他们提供更广泛的选择空间。

第五段：个人心得和建议。

通过阅读《回归教育常识》，我深刻认识到教育常识在教育中的重要性，也更清楚了建设素质教育的路径。作为一名从事教育工作的人士，我会坚守教育常识，不受流行迷信的干扰，重视学生的个体差异，提供良好的教育环境。同时，我也希望学校和政府能够在教育改革中加强对教育常识的宣传与推广，以及加大对素质教育的支持和投入。只有共同努力，才能回归教育常识，实现素质教育的良性发展。

总结：

教育问题是我们当前社会亟需解决的一个重要问题，回归教育常识和建设素质教育是解决这一问题的关键。通过阅读《回归教育常识》，我对教育常识与素质教育的重要性有了更深刻的认识。同时，我也明白了教育常识和素质教育的现实问题以及解决的路径。希望通过我们共同的努力，能够推动教育常识的回归，努力实现素质教育的目标。

回归教育申请书怎么写篇十一

什么是教师的幸福？教师的幸福来自哪里？怎样做一名教师才能收获幸福？暑假期间，带着这些困惑我细细品读了冯建军撰写的《回归幸福的教师生活》。

什么是教师的幸福呢？作者在第一章“认识幸福和幸福感”中提出，幸福不等同于需要的满足与快乐。对于需要的满足，必须考虑我们的能力，“一个人的需要、欲望与一个人的能力之间的比值，才是决定幸福与否的根本”，想要获得幸福，在于使需要和能力、成就之间保持一种适度的平衡；幸福与快乐也有区别，作者提出“幸福是一种满足了人生重大需要之后所产生的一种持久的快乐，它关涉一个人生活的意义、生命的价值和自我的实现。”正基于此，教师的幸福在于在通过创造性的教育教学，实现教育目标，把学生培养成人之后所获得的成就感，教师的幸福是由教育教学中一点一滴的快乐汇合而成，它渗透在教育教学的所有环节，无论是学生一份满意的作业，或者一份满意的答卷，还是一份份入学通知书和获奖证书等等都是教师的幸福。

那么怎样做一个幸福的教师呢？书中二、三、四章“做一个幸福的教师”、“幸福的做一个教师”、“做一个教师的幸福”，通过三个极其相似的主题系统论述了教师与幸福的关系。

幸福的教师对学生总是发自内心的热爱。爱是基调，教育是一种大爱，教师关爱的是每一个学生的生命，用心关爱学生，努力挖掘学生的闪光点，体会学生的点滴进步带来的幸福感。幸福的教师往往是将教育当做事业的教师，对教师职业有着高度认同，对待工作充满了激情。如文中所举例子中的王立华老师带领“激情七班”，与学生激情互动，真情交流。在教学过程中，教师保持教学激情，教师与学生这不同的两种生命就会互相撞击，互相给对方的生命以滋润，学生在教师引领下成长，教师在学生的影响下永葆青春。

做一个幸福的教师要博览群书，可以阅读高于自己已有水平的书，这无异于向比自己高明的人请教，可以结合教学工作去读书，备课时可以多查阅一些相关资料，这样上课时旁征博引便能激发学生的学习兴趣。幸福的教师还要善于创造和谐的师生关系，首先，教师要懂得尊重学生，了解学生，“教然后知困”，只有聆听了学生的意见之后，才会发现在身的不足，进而完善自我。教师还应该蹲下身来，用心倾听，用平等的话语与学生真心交谈，学生才会接受你，而教师也会在这个过程中体会到幸福。教师要善用赏识教育，好孩子是夸出来的，一句夸赞的话有时比十句批评更有教育意义，教师赞美的语言，可以激发学生的思维，增强他们的信心，使学习变得快乐。

做一个幸福的教师，关键是要提升获取幸福的能力。

首先，做一名幸福的教师，必须使自己具有平和的心境，当你心乱如麻、不知所措的时候，可以静下心全面规划一下自己的工作，在做什么，想做什么，能做什么，制定一个具体计划，大到十年之后，小到每一周，有了计划一步步实现，每天的生活就会充实而有成就感，自然心境越来越平和。当任务繁重，压力过大，不堪重负时，要学会悦纳自己、相信自己。积极的自我暗示便是一剂良方，如情绪低落时可以面对镜子对自己说：“我相信自己，我很喜欢我自己，我能够胜任自己的工作，我热爱教育工作，我爱自己的学生…”。

做一个幸福的教师必须保持积极的心态，办公室杨老师常常说：“面对问题，解决问题。”遇到难题，一味逃避、自责、抱怨解决不了问题，要着手分析原因，想对策，保持乐观开朗的心态，难题总会迎刃而解。保持积极的心态还需要学会管理好自己的情绪，愤怒的教师往往失去宽恕能力，变得不计后果，失去理智，我们需要及时控制自己的情绪，把学生看做一个独立的生命个体，用爱心、诚心和宽容对待每一个学生，等待学生成长。

做一个幸福的教师需要一颗进取心。如同书中所引故事中的那颗努力向上生长，最终结出硕果的种子，教师也要不断学习、不断进取。因为无论是教育对象还是教学内容都不是一成不变的物，学生是朝气蓬勃，充满了时代的个性特征，知识与日俱进，不断更新。活到老，学到老，边学边教，边教边学，教学相长，向书本学，向同仁学，要一直保持一颗进取之心。

做一个幸福的教师要内心和谐。对学生，教师要学会倾听，尊重他们的想法，能换位思考处理与学生之间的矛盾，教师要与学生建立起心灵间的默契―教师欣赏自己的学生，眼中永远闪耀着欣赏的目光；学生爱戴尊重自己的老师，眼神之中流露出敬佩的神情。对自己的生活，教师可以在日常工作中培养一些生活情趣，或品茗，或诗画，或弹唱，生活本身就是丰富多彩的，我们要寻找生活中的情趣，发现生活中的美好。不同与以往的教育著作，本书中每章每节都有大量鲜活生动的教育实例，这使我在阅读时总会感同身受，而对书中对教师如何寻找幸福，如何提升幸福能力也有了更加深刻的体会和更加强烈的共鸣，感谢杨校推荐了这样优秀的著作，作为刚入职的新教师，我会在今后的教学生涯中学会品味教育的幸福，思考怎样做一名幸福的教师，怎样做一名带给学生幸福的教师。

回归教育申请书怎么写篇十二

教育本质是指教育的最基本、最根本的特征和规律，这是教育工作者必须把握和坚守的原则。如今教育的发展已经走到了一个新的高度，不仅是形式得到了改善，更是内容得到了极大的丰富和提高。在此次回归教育本质的体验中，我深刻地理解了教育本质的真谛，并在教育实践中加强了其坚守。下面将会详细地阐述我在南京教育实践中的所感所悟。

教育不仅仅是技能的传授或知识的堆积，更是对人格培养的过程。今天，我们的教育系统只重视分数，升学率，却忽略了教育的本质—培养人。在南京教育实践中，我深刻地认识到了“教育本质是培养人”这一原则：学生的知识结构、学术机智、思想品德、文化修养构成了个体的人格，而这一人格对于社会的发展、人类的繁荣有着至关重要的作用。因此，我们应该加强人格培养的力度，不只关注学生的成绩，更要注重人格完善。

第二段：教育本质是教授知识。

在南京教育实践中，我深刻地认识到了“教育本质是教授知识”这一原则。教育的目的是培养人，但“知识是指导、启蒙人类的火炬，是由社会产生、积累和传承下来的宝贵财富。”教育本质之一就是传授知识。在教学过程中，要注意语言的清晰简明、知识的系统性分析与讲解、应用实例的丰富多样、能力的综合全面等。当我们有足够的资源和精力去探索知识的极限，我们才可以得到更多对学生致益的素材，为他们进一步的成长做好充足的准备。

第三段：教育本质是激发学生内在动力。

在南京教育实践中，我深刻地认识到了“教育本质是激发学生内在动力”这一原则。正因为教育是人格培养和知识传授的过程，如果仅仅是以分数为目的，教育的效果也就局限在短时间内了。教育应该是激发学生内在动力，调动学生潜能，让他们能够在学习和工作中真正地享受到成长的乐趣，这也是教育的最终目的。在教学中，我们要引导学生在学习中感受到愉悦，激发他们对知识的热情，建立学习的信念，为他们的未来铺好一条坚实的路线。

第四段：教育本质是关注学生全面发展。

在南京教育实践中，我深刻地认识到了“教育本质是关注学生全面发展”这一原则。学生在教育的过程中，不仅要获得传授的知识，更重要的是全面发展。学生的成长必须从多个方面入手——身体素质、心理健康、艺术维度，等等。身体素质的优秀不仅可以提高学生应对生活的能力，还可以让学生在学习时保持一份儿童的活力，对事情有一份好奇；而艺术维度的丰富则可以让学生发掘自己心中的潜能，培养自我表达的能力。教育要关注学生的全面发展，才能真正让学生在成长中体验到美好，发挥出最大的价值。

在南京教育实践中，我深刻地认识到了“教育本质是让学生成长为社会的建设者”这一原则。在当今快速发展的社会中，除了基础与专业知识的培养，更多地需要受到社会责任与历史责任的认识与承担。只有关注一个人对社会的贡献，才能够真正做出样板，成为社会的有益成员。同时，在一个不断改革、发展、前进的社会中，我们中学生更应该明确自己使命，在学习中把自己的人生融入到民族命运的长河中。这样才能让一个人的成长和学习更具有意义。

总之，在南京教育实践中，我深刻的学习到了教育的本质和意义，增强了对孩子全面性发展的重视，积极推动教育的改革和发展。教育工作者应该坚定贯彻教育本质，让学生成为有道德、有智慧、有能力的居民和建设者，致力于推动教育事业的发展，为祖国和人民的繁荣进程做出积极的贡献。

回归教育申请书怎么写篇十三

近年来，社会上舆论对于教育的关注度越来越高。不管是父母还是教育机构，我们都在关注着教育是如何运作的，孩子们又如何学习的。而在这个时代背景下，我们更应该去回归一种教育心态，这种心态能够更好地引领孩子们去发现自己的优势、缺陷，同时也能更有效地培养他们的能力。在个人的学习生涯中，我也有很多体会，以下便是对于“回归教育”主题的一些心得总结。

一、教育不是填鸭式的传授，而是启发性的引导。

如果我们能够对教育本质有深刻的理解，那么我们便能够放下很多老旧的思维定势。在传统的教育模式下，很多学校和老师会采用一种“填鸭式”的教学方式。这种方式强调的是教师的权威性和知识量的多少，而不是关注到每一个学生的个性与能力。实际上，教育不应该是纯粹的灌输，而是通向启发的方向引导，这样更能够激发孩子们的自主意识和学习热情。教师应该尊重每个学生的思想，从学生自身出发观察、发现和选择。这样才能够让每个孩子更加意识到自己的独特性，进而萌发出相应的学习兴趣。

二、“学习能力”的意义之大我们无法想象。

强调教育的核心在于“学习能力”的培养。现在的教育中，我们更应该培养学生的学习能力，这是每个孩子都应该学会的一项核心能力。无论是在学校还是工作中，每个人都需要学习新知识、新技能。因此，在学校中，不仅仅要让学生学会一些知识，更重要的是培养学生的综合能力，包括认知能力、创新能力、沟通能力等多方面。这就要求教育者要有全面提升学生能力的战略思维，通过增加各种多样的学习机会，让学生能够主动地去发展各种能力。这样，每个孩子可以成为一个全面发展的人，也是一个懂得如何自我学习和自我提升的主人公。

三、尊重每个学生的学习方式和个性。

教育作为一个过程，其目标是要让每一个学生都能够学好知识，更重要的是能够在未来应用这些知识。因此，一场成功的教育需要有多个因素的配合。在学习过程中，教师应该根据每个学生的兴趣喜好与学习习惯，进行个性化的引导。俗话说好，每个孩子都是独一无二的，所以每个孩子的学习方式和理解方式也都有所不同。教育者需要了解每个学生的思维方式和学习习惯，调整教学方法，为每个学生创建一个最适合他们自身学习的环境，一次次引领他们去理解知识。

四、学生的自我评价体系。

当学生拥有自我评价体系时，便可以了解自己的优势、缺点、短板，更好的利用自己的时间且效率更高。自我评价能帮助学生更准确的去完成任务，同时，也能让学生更好地自我发挥，更好地平衡自己的心理，培养一种健康的自主意识。当学生学习的重点由老师的评价转移到自我间的思考和探索时，种种传统的教育模式都会被打破。

五、教育应该致力于为未来打好基础。

教育应该是一种因材施教、全面提升、个性化、高效率的过程，这有助于为未来打好基础。做到这一点需要传承和创新。传统的教育模式在启蒙阶段是必要的，创新的教育模式在大学和职业教育时期更好地施展作用。因此，我们需要父母、老师、社会等多方面共同努力，让教育能够更加客观和科学，才能够真正成为每个孩子未来的基石。

回归教育申请书怎么写篇十四

近年来，面对社会的快速发展和信息技术的迅猛更新，人们常常被大量的新信息所淹没，人们关注和学习教育的愿望在不断加强。针对这一现象，教育学家韩振宇的《回归教育常识》给予了我们关于教育的深思和启示。在读完这本书后，我深有感触，进一步认识到教育常识的重要性和教育思维的价值。本文将围绕书中的几个重要观点展开讨论，放下自我、融入集体、关注社会、培养创新以及实施因材施教五个方面，对本书进行初步分析，并提出个人的思考和感悟。

第一段：放下自我。

《回归教育常识》中提到了“教师应该放下自我，摒弃以自我为中心的教育方式。”这一观点引发了我对教育理念的思考。在当今社会，以自我为中心的思维模式普遍存在，人们过于关注自己的权益和个人成就。然而，教育的目的在于引导学生全面发展，关注每个学生的成长和进步。因此，教师应该放下自我，将学生的利益置于第一位，倾听学生的声音，关注学生的需求，从而达到真正的教育效果。

第二段：融入集体。

书中反复强调了班级、学校和社会的重要性，指出教育必须以集体为中心。只有通过融入集体，学生才能培养团队合作和社交交往能力。而教师也应该积极参与学校组织的各项活动，为学生树立榜样。同时，家长也应该与学校保持联系，共同关注孩子的教育成果。回归教育常识的观点提醒我，教育不仅仅是个体的责任，更是整个社会共同承担的责任。

第三段：关注社会。

随着社会的不断进步和变化，教育也应该紧跟社会的发展，关注社会的需求和变革。《回归教育常识》中提到，“挑战教育是关注社会的摇篮，决定社会未来的播种机。”这一观点深刻启示了教育的重要性和影响力。尤其是在当前信息社会，教育应该注重培养学生的创新能力和适应能力，使他们能够适应社会的发展和变化，为社会的未来做出贡献。

第四段：培养创新。

书中还提到了培养学生的创新能力是教育的重要任务。教育应该注重培养学生的创造力和独立思考能力，引导他们在面对问题时能够主动探索，勇于尝试。与此同时，教师也应该具备创新意识，不断更新教育方法和手段，满足学生个性化发展的需求。只有在创新的氛围中，教育才能真正发挥作用，使学生能够成为具有创造力和创新精神的社会人才。

第五段：实施因材施教。

《回归教育常识》中反复强调了因材施教的重要性。每个学生的潜能和特点都是不同的，因此，教育应该根据学生的实际情况进行因材施教。这意味着教师需要了解每个学生的优点和不足，制定个性化的教育方案。教育不应该仅仅以分数和知识为唯一标准，而应该注重培养学生的个性特点和兴趣爱好。只有真正做到因材施教，才能让每个学生都能够实现自己的潜能，取得自己的成功。

总结：通过阅读《回归教育常识》，我深刻认识到教育的重要性和教育常识的价值。放下自我、融入集体、关注社会、培养创新以及实施因材施教是实现优质教育的关键。面对信息爆炸和社会变革的挑战，我们需要不断学习和探索，不断反思和改进教育方法和手段，造福我们的下一代。同时，教育需要全社会的关注和参与，只有社会上下一心，共同努力，才能够实现教育的真正价值和目标。

回归教育申请书怎么写篇十五

近年来，“回归教育”这个词汇开始在教育界频繁出现，它的含义不仅包括了教育方式的更新，更是一种回归传统价值观念的呼声。作为一名教师，我对于回归教育有着深切的感悟和体会。通过与学生的亲身经历和观察教育界的变化，我认为回归教育不仅仅是一种教育方式的调整，更是一种对于传统价值观念的重新思考和回归。在这篇文章中，我将分享我对于回归教育的本真心得体会。

首先，回归教育强调培养学生的品德和人格。在传统教育中，注重学生品德的培养。然而，在当今社会，许多学校更加关注学习成绩和知识的传授。这种偏重智力发展的教育方式，在某种程度上忽视了学生人格的培养。而回归教育在教育过程中重视品德和人格的塑造，通过课程设置和教师引导，重点关注学生的道德观念、社交技巧和人际关系的培养。在我的教学实践中，我发现通过回归教育的方式，学生们的行为更加规范，对自己和他人的尊重和关心也更加明显。这样的教育方式不仅提高了学生的道德水平，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

其次，回归教育注重培养学生的综合素养。在竞争激烈的现代社会中，单纯的学术成绩已经无法满足人才选拔的需求。回归教育通过开展多种形式的课外活动和社会实践，培养学生的实践能力、创新思维和团队协作精神。这种综合素养的培养不仅提高了学生的自信心和适应能力，也培养了他们的应变能力和创造力，为他们更加成功的面对未来社会做好充分准备。

再次，回归教育注重培养学生的人文关怀。在现代这个高速发展的时代，人们往往忽略了人与人之间的交流和关心。回归教育强调培养学生的人文关怀，通过关爱他人，分享和感恩，培养他们的同理心和关怀能力。这种关怀的教育方式不仅让学生更加懂得关心他人，更加珍惜身边的一切，也为他们的人际交往和未来职场中的人际关系打下了坚实的基础。

最后，回归教育强调家庭和社区的共同育人。传统教育中，家庭和社区在孩子成长中扮演着重要的角色。然而，在现代社会中，由于忙碌的工作和生活节奏，家长很难将更多的时间和精力投入到孩子的教育中，家庭教育的功能也逐渐被外界力量所取代。回归教育通过加强家庭和社区的合作，共同育人，让家庭、学校和社区形成良好的共育机制，共同关心、共同教育、共同培养孩子。这种共同育人的方式不仅强化了个体成长的全面性，也打破了传统教育中条块分割的局面，为孩子提供了更加全面和和谐的成长环境。

总而言之，回归教育不仅仅是一种教育方式的调整，更是一种对于传统价值观念的重新思考和回归。通过培养学生的品德和人格、综合素养、人文关怀以及家庭和社区的共同育人，回归教育为学生的全面发展提供了更为广阔的空间和更为坚实的基础。作为一名教师，我深切体会到回归教育对于学生的积极影响，而且也意识到回归教育是解决当前教育问题的关键所在。只有扎根传统价值观念，注重品德和人格的培养，注重培养学生的综合素养和人文关怀，以及重视家庭和社区的共同育人，我们才能真正为下一代的成长和发展铺好稳固的道路。