语文单元集体备课通知范文(大全8篇)

通过总结学习和工作的经验，我们可以找到提高效率的方法，为将来的发展打下坚实的基础。总结应该具备客观真实性，同时也可以融入一些个人观点和感悟。小编为大家整理了一些可供参考的总结案例，希望对大家有所启发。

语文单元集体备课通知篇一

一、复习课文：

1、《找春天》一课仿写。

(1)柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧?

(2)小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧?

2、《草》是(唐)朝的大诗人(白居易)写的，他写这首诗时才(16)岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了(草顽强的生命力)，诗中赞美小草顽强生命力的句子是(野火烧不尽，春风吹又生)。

3、《宿新市徐公店》描写了(六)种景物，分别是(篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花)。诗的前两行是(静态)描写，后两行是(动态)描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是(儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻)。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是(桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……)。

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为(他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。)。

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。

(1)杨柳绿千里，春风暖万家。(2)黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

(3)春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。(4)春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

(5)艳阳照大地，春色满人间。(6)一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。

三、听写：

四、比较组词：

羞(害羞)俺(俺的)鹊(喜鹊)杜(杜鹃)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)。

差(差别)掩(掩护)鹃(杜鹃)牡(牡丹)荣(光荣)除(除法)疏(疏远)。

未(未来)仍(仍然)冈(山冈)拐(拐弯)烧(烧火)冒(冒险)度(温度)。

末(末尾)扔(扔掉)岗(岗位)别(别人)浇(浇花)帽(帽子)渡(渡过)。

列(列车)绵(绵羊)探(探听)摇(摇头)躲(躲开)店(商店)枯(干枯)。

烈(热烈)棉(棉花)深(深浅)遥(遥远)射(照射)站(车站)苦(苦难)。

芽(发芽)菜(白菜)换(交换)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)净(干净)。

讶(惊讶)彩(彩色)唤(呼唤)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)静(安静)。

微(微笑)才(刚才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本来)呼(呼吸)。

薇(蔷薇)材(木材)牺(牺牲)达(到达)按(按时)笨(笨重)乎(胖乎乎)。

五、四字词语：躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳。

六、造句(例句)：

1、渐渐地：雨渐渐地停了。(我渐渐地长大了。)。

2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。(我静静地坐在沙发上听音乐。)。

3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”

小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

4、……像……，像……：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)。

七、拓展：

1、描写春天的古诗及诗句：

《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。

语文单元集体备课通知篇二

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。

6、学习默读课文，粗知故事大意。

1、认识本单元44个字，会写33个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。

4、学习默读课文。

一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。

《动手做做看》2课时。

《邮票齿孔的故事》2课时。

《画风》2课时。

《充气雨衣》2课时。

语文单元集体备课通知篇三

1、会认7个生字，会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

两课时。

第一课时。

1、猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）。

2、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）。

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）。

你能把它画出来吗？（板书：画风）。

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的`名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

a、随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b、请学生在黑板上画画文中的景色。

c、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）。

（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

练习写前六个字，重点指导：

（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）。

2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中，所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动，先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像，号召同学和他们三个做朋友，与他们打招呼，作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。

此外，这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的互相交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，所以在讲课中我们如果先让学生弄清哪个小朋友是怎样画风的，再练习朗读，这样效果会更好。最后，还可以组织学生演绎课本剧，除练读课文中的人物对话外，还可以加入新的人物，表述其他画风的方法，让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系，并去发挥自己的创意。

但在教学的过程中，也产生了一些值得探究的问题。例如，在教学环节上，我还设计了拓展：让学生说说还有什么方法可以画风，或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错，说出了很多方法，积极性也不错。但这方面的时间就花了几乎十分钟，所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促，学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的，只能留到下一课时。课后有老师想我提议，拓展不是重点，有时间可以说多一点，没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性，但也产生了困惑：我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力，等等方面的拓展。

语文单元集体备课通知篇四

1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。

3、积累词汇，自主识字。

4、复习反义词。

5、完成课后练习。

5、复习口语交际和写话，能感受大自然的奥秘，并能正确欣赏、。

1、复习三十五个会认的生字及要求会写的三十二个字。

2、复习反义词。

3、完成课后练习。

4、复习口语交际和写话，能感受大自然的奥秘，并能正确欣赏、。

小黑板、生字词卡。

一、复习生字。

1、字音。

平舌音：僧、缩、滋、翠。

翘舌音：胀、刷、植。

前鼻音：仙、卵、顿、巡、含。

后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、胀、嚷、英、鹰、岭。

三拼音节：仙、戒、蟹、刷、缩、卵、渐、逻。

2、易错的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

二、积累词语：

1、读一读。

天高云淡大雁南飞层林尽染风景如画。

春华秋实瓜果飘香登高望远心旷神怡。

2、读一读，连一连。

秋风阵阵河边的柳树长出了嫩芽。

冬天来了蝉在树上不停地叫着。

春天到了树林里落叶在飞舞。

炎热的夏天小河上结了一层厚厚的冰。

3、读一读，比一比。

（1）小鱼胸和腹紧贴着树干，就向树顶爬去。

小鱼胸和腹紧贴着树干，“刷刷刷”就向树顶爬去。

（2）只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。

“扑扑扑”，只见一大群蝴蝶飞出来，小黄鸡吓了一跳，连篓子也碰翻了。

三、朗读、背诵课文。

四、课堂练习。

1、听写。

2、反义词。

哭——（）薄——（）。

忙——（）静——（）。

黑暗——（）谦虚——（）。

3、比一比，再组词。

休（）似（）消（）。

体（）以（）梢（）。

捉（）该（）倒（）。

足（）孩（）到（）。

密（）蜂（）。

蜜（）峰（）。

4、读一读，说一说。p67我的作品。

5、讲故事。

语文单元集体备课通知篇五

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重、难点：

通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。

教学准备：

挂图、录音机、投影。

教学过程。

第一课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具准备：

生字卡片。

三、教学过程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈。

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？

4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5、把句子读给同桌听。

6、检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

7、指名读全文。

8、读了课文，你知道了什么?

教师板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

9、再读课文，要求：不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10、学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1、带拼音读。

2、去拼音齐读。

3、找朋友游戏。

游戏。

4、说一说你用什么方法记住了这些字？

5、学生描红。

6、教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1、朗读课文，以及田字格中的生字。

2、抄写生字，各组词一个。

第二课时。

一、课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

二、教具准备：教学课件。

三、教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示词语，指名领读。要求：领读的.读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵。

1、第一节。

过渡：“我”想变点儿什么呢?

（2）指导朗读第一节。

2、第二节。

（1）学生自读，“我”想变成什么呢?

（2）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落。

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（3）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（5）指导朗读第二节。

3、第三节。

（1）学生自读。

（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）。

（3）指导朗读第三节。

4．第四、五小节。

（1）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（2）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）。

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）。

（3）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1、夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写。

3、一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

22、真想变成大大的荷叶。

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月。

（大自然的向往）。

语文单元集体备课通知篇六

1、认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。

1、小组讨论学习；

2、能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。

情感态度价值观：

知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。

教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。

1、理解华罗庚为什么要回国。

导入。

昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。

新授。

1、学生自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。

1、用多种形式检查生字学习情况。

（1）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。

初：左边是衣字旁，不要少写一个点。

令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。

华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。

冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。

撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。

授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。

（2）开火车认读生字，并组词。

2、检查读课文情况。

教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。

（1）指名分自然段朗读课文。

（2）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？

四、回顾总结。

让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。

回自己的祖国去。

华罗庚祖国解放了妻子。

斩钉截铁回去回自己的祖国去。

1950年初春旧金山海湾登上船舷。

语文单元集体备课通知篇七

教材分析：

本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

单元学习目标：

1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

5.理解课文内容，明白“做人要守信用”的道理。

单元教学重、难点：

1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。

3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。

单元教学措施：

1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。

2.读文悟情，各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

3.交流展示，深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会，通过交流升华学生的情感。

教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

20.《诚实与勤奋》教学案。

学习目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.指导学生通过中具体的语言材料，认识到诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。

教学重点、难点：

让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

德育目标：

教育学生从小要诚实，与他人交往要讲究诚信。

教学准备：

多媒体。

预习学案。

一、我会读。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

三、留给你最深的一句话是哪一句？

四、我不解。

把你不明白的地方记下来。

导学案。

一、交流预习学案。

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流预习的收获。

二、合作探究。

三、体会交流。

人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。

课堂检测。

一、听写以下词语。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

无人知晓。

歉意。

环顾。

居然。

驱车。

撞碎。

责任。

二、根据解释选择恰当的晓：a.天刚亮时。

b.知道，明白。

c.告诉，让别人知道。

无人知晓（）家喻户晓（）晓以利害（）。

鸡鸣报晓（）。

拓展延伸作业。

1.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。

2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。

板书设计：

诚实。

20.与。

比金钱更重要。

信任。

教学反思：

这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时，我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。

一、抓住重点词句理解课文内容，体会所表达的思想感情。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。

二、拓展延伸，升华情感与认识。

课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。

21.《珍珠鸟》教学案。

学习目标：

1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。

环境教育目标：

懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。

教学准备：

多媒体。

预习学案。

一、我会读。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、我能朗读课文。

正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子。

三、想一想。

想想本文主要写了哪些内容？

四、我不解：

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案。

一、交流预习学案。

1．小组交流：生字读音、课文朗读。

2．全班交流预习的收获。

二、合作探究。

1．珍珠鸟的外行有什么特点？

2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。

3．体会交流。

“信赖，能创造出美好的境界！”这句话的含义。

三、学生读语文主题学习丛书《。

》

学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。

1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。

2.小组内交流。

3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。

课堂检测。

一、听写以下词语。

诚实。

故障。

毕竟。

责任。

陌生。

后悔。

歉意。

环顾。

居然。

联系。

二、把括号里填入恰当的词语。

（）的流水声。

（）的下雨声。

（

）的读书声。

（）的鸟叫声。

（）的机器声。

的欢笑声。

三、课后作业。

读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧？

地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

相互信赖是幸福的根源。

板书设计。

21.珍珠鸟。

信赖。

美好境界。

22.《九色鹿》教学案。

学习目标：

1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

学习重难点：

通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

教学准备：

多媒体。

德育目标：

教育学生从小要做个讲信用的人。

预习学案。

1.我会读：

纵身。

泄露。

知恩图报。

千恩万谢。

背信弃义。

恩将仇报。

滥杀无辜。

2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。

3我不解。

提出读课文时遇到的疑难问题。

导学案。

一、交流预习学案。

1.词语过关（检查朗读）。

纵身。

泄露。

知恩图报。

千恩万谢。

背信弃义。

恩将仇报。

滥杀无辜。

2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？

二、自主学习。

1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。

2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

三、深入探究。

组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

四、联系实际。

1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？

2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？

课堂检测。

1.仿照例子写词语：

拓展延伸作业。

1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

板书设计：

22.九色鹿。

见利忘义。

调达。

背信弃义。

恩将仇报。

真

善

美

假

恶

丑

单元练习教学设计。

教学要求。

1．处处留心，教育学生讲究诚信。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

教学过程。

一、教学处处留心。

1．学生理解。

（1）学生自读短文。

（2）全班交流从短文中你明白了什么？。

2.举例自己在生活中遇到的类似事件。

二、教学读读背背。

1.指生读。

2.齐读。

3.边读边写，进行识记。

三、教学口语交际。

1．审题。

明确题目要求。

2．学生分组讨论，各自了解哪些现代兵器？。

4.全班交流以上问题。

语文单元集体备课通知篇八

1.会写7个生字，会认8个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

［教学重难点］。

理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

［教学课时］。

2课时。

第一课时。

一、图片导入，激发兴趣。

1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板书课题：下大雨。

3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？让我们一起去看看。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，划分课文自然段。

2.边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观察字形，交流识字方法。

四、指导书写。

1.出示“会写生字”，请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。

3.教师重点指导：屋、烟、龟。

屋：半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。

烟：火+因=烟。

第二课时。

一、回顾课文，导入新课。

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想：下大雨有哪些有趣的场景出现？

二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗诵课文。

(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?

(2)下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。)。

3.下大雨还有哪些场景?

(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)。

4.交流讨论。

你喜欢下雨天吗?在下雨天你会看到什么?在下雨天你会做哪些事呢?小组交流讨论。

三、升华情感。

1.发挥你的想象:“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?请你收集一下。

[教学板书]。

下大雨屋顶小水滴。

荷叶。

紫薇花。

大黑峰。

麻雀。

小乌龟听雨。

看雨。