2023年留守儿童留守协议书(模板19篇)

总结是一种反思的过程，让我们能够更好地发现问题和解决问题。在写总结时，要确保准确表达自己的想法和观点。我们可以通过参考他人的总结范文，了解如何组织和书写一篇完美的总结。

留守儿童留守协议书篇一

您和孩子嬉笑玩耍时，当您和孩子畅享天伦之乐时，您是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正注视着您?他们或者因为父母遭遇不幸双双去世而沦为孤儿，或者因为失去父母一方而沦为单亲儿童，或者因为父母在外打工而成为留守儿童。他们小小年纪，却倍受贫困的煎熬和生活的艰辛，无法享受正常家庭的亲情和温暖。由于亲情的缺失，他们大多由年迈的祖辈或亲戚照看，普遍存在学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、情感失落等问题，他们是需要社会各界给予特别关注的特殊群体。呵护贫困、留守儿童及孤儿，是构建和谐社会交给我们的共同责任。

为使这些处在人生成长关键时期的孩子们能够健康快乐成长，享受全社会的关心关爱，我们向全县全社会发出“关爱贫困、留守儿童及孤儿”的倡议：

一、请伸出您关爱的双手，争当“爱心妈妈、爱心爸爸、知心姐姐、知心哥哥”，倾听他们的心声，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、争当“留守儿童”教育的宣传员。由于家长和孩子长期分离，部分留守儿童存在亲情缺失、家教缺位。我们要当好宣传员，帮助引导农村留守儿童家长重视对子女的教育，及时向他们宣传普及科学的家庭教育观念，先进的家教知识和方法，使他们真正承担起教养孩子的责任和义务，正确对待孩子的成长，加强亲子间的交流和沟通，让孩子感受到亲情的温暖。同时鼓励孩子通过书信、电话等方式来抒发和宣泄内心情感，促进心理健康成长，增进“留守儿童”与家长的联系，促使留守儿童身体、心理、品格得到健康成长和发展。

三、努力为“贫困、留守儿童、孤儿”做好事、办实事。抽出一点时间、节约一点开支，奉献一片爱心，我们要做的只不过是举手之劳，给贫困、留守儿童、孤儿写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物，让他们快乐时可与您分享，受委屈时可得到您的抚慰......

关爱贫困、留守儿童及孤儿，是我们全社会共同的责任，也是义务;是美好的情感，更是博大的胸襟。县妇联与深圳市妇联发起的关爱织金留守儿童公益捐赠，希望通过全社会爱心人士和企事业单位的公益赞助，捐助给需要关爱的对象。

让所有贫困的孩子、远离父母的孩子和没有父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。让我们从身边小事做起，从这次的“爱心捐赠”做起，关注贫困、留守儿童及孤儿的实际困难，让他们感受到社会的温暖。让我们手牵手、心相连，快行动起来吧!共同参与到这次“99爱心捐赠”的行列中!赠人玫瑰，手留余香;卖品有价，爱心无价。衷心祝福所有的好人一生平安。

留守儿童留守协议书篇二

甲方（委托监护人）：姓名：年龄：性别：身份证号码：，外出务工地：。

乙方（被委托监护人）：姓名：年龄：性别：身份证号码：，

家庭住址：,联系电话：，与被监护人关系。丙方（监督人）：村委会。

根据《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国未成年人保护法》及村自治有关规定，为切实落实好的监护，确保其生活、学习、身心健康、人身安全。经甲、乙、丙三方充分协商（乙方与甲方沟通并接受其委托），特签订如下协议：

一、甲方的`权利义务：

1、必须按需给被监护人寄回生活费。

2、经常给被监大学网护人进行亲情通话、视频聊天或写信，进行亲情联络，了解其思想动态和生活状况。

3、一年回家探望被监护人一至二次。

4、协助乙方做好被监护人的教育工作，经常与乙方联系，了解被监护人的情况。

二、乙方的权利义务：

1、协助照顾被监护人的衣食住行，让其享有良好的生活环境。

2、被监护人达到适学年龄，乙方要积极帮助和动员被监护人入学，被监护人有困难，乙方及时向有关部门反映，寻求帮助，确保不出现辍学流浪乞讨现象。

3、被监护人因病、因伤或其它意外原因而产生的医药费或其他费用，自身无力负担的，乙方应向村委会（社区）及帮扶干部报告，请求相关部门帮助。

4、经常对被监护人进行安全教育，提高被监护人的安全意识，防止发生安全事故。

5、经常与甲方进行联系，及时反馈被监护人情况。

三、丙方的权利义务：

1、劝导甲方返乡就业，履行监护子女的责任，劝导甲方携子女外出与其共同生活。

2、督促乙方切实履行监护责任。

3、被监护人出现需要帮助的，丙方协助其反映，及时向有关部门报告，帮助解决实际困难问题。

此协议书一式五份，村、留守儿童父母、受委托监护责任人、教管中心、社会事务办各一份。本协议自签订之日起至解除留守状态止。

甲方（签字）：

乙方（签字并加盖手印）：

丙方:村代表（签字并加盖公章）：

协议签订时间：年月日。

留守儿童留守协议书篇三

摘要：随着市场经济的发展，越来越多的农民背井离乡外出务工，许多的孩子便留在家中随年迈的爷爷奶奶生活，成了“留守儿童”。由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都受到不同程度的影响。有的不适应，感到孤独无助，有的缺少家长的督促、教导，养成懒惰、任性的习惯，学习成绩、行为习惯都比较差。如何帮助这些“留守儿童”养成良好的学习习惯，培养健康的心理品质？教育界普遍认为：积极开展课外阅读，养成自觉阅读习惯，是一个行之有效的方法。培根曾经说过：“读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体某些疾病一般。”让孩子在阅读中增长知识，懂得道理，培养良好的品格，为以后的学习生活奠定良好基础。

引言：随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进，农村进城务工人员规模不断扩大，催生了一个特殊的未成年群体—留守儿童。据全国妇联统计，目前，中国农村留守儿童的数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000万人。这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育对他们的成长是不利的。农村留守儿童教育已成为农村教育的重中之重，应得到社会的广泛重视。本文将从农村留守儿童课外阅读现状及成因入手，探讨课外阅读对留守儿童的重要性，并对改善这一情况提出建议。

《语文课程标准》指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生‘多读书，读好书，读整本书’。”并且，还明确地提出小学阶段的阅读总量不得低于140万字。在这种情况下，重视对学生课外阅读情况的考查，尤其是父母不在身边的留守儿童，应引起家庭和学校的高度重视。但是，由于缺乏家庭和父母的关爱和教育，农村留守儿童的课外阅读情况不容乐观。

一、农村留守儿童课外阅读现状及成因。

（一）现状农村留守儿童由于远离父母，家庭教育以隔代教育和寄养为主，他们的祖辈或受托照顾他们的成年人，一般文化程度偏低，有的甚至是文盲。对于他们的教育以吃饱、安全为主，很少关心他们的学习，更谈不上课外阅读了。留守儿童的课外阅读相对其它儿童来讲，不仅时间少、量小，而且欣赏层次浅。农村留守儿童课外阅读主要存在以下问题：

1、缺乏阅读兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师，但是由于受农村家庭经济条件的制约，父母外出打工，留守儿童多跟随祖父母、外祖父母生活，老年人没有阅读习惯，也不了解阅读的重要性，家里没有阅读氛围。在这种条件下，大多数留守儿童读书的积极性不高。尽管老师也强调让他们多读课外书籍，但由于缺乏良好的阅读习惯和方法，有阅读的学生也只是走马观花，感受不到课外阅读带给他们的乐趣，因此，也就失去了阅读兴趣。

2、应试教育的影响。

由于受应试教育的影响根深蒂固，因此各校教师不能给学生提供阅读的条件和机会。为了在考试中取得优异的成绩，师生把大量的时间放在语文和数学两科上。大量的课外作业占了学生的课余时间，节假日作业更多，学生想读书也没有时间和精力。

3、学校图书室使用率不高。

由于农村教育经费缺乏，图书来源少，只有少数学校设有图书室，但图书室也极少向学生开放。开设图书室学校会面临诸多问题，诸如：书籍的管理制度、损坏赔偿制度等。很多学校师资短缺，没有专职图书管理员，这样学生渴求“外界世界”的愿望被图书室紧锁的大门挡住了。

4、家长对阅读的漠视。

在农村绝大多数家长对孩子的课外阅读不够重视，反而很多人认为读课外书籍会影响孩子的学习。父母对孩子弥补感情的方式也多是买衣服、玩具、食物等，很少有家长为孩子买课外读物。因而，留守儿童常常借助一些娱乐性的电视节目找寻快乐，缺乏必要的文化氛围熏陶。

（二）、成因。

1、学校教育不利。

农村基础教育比较薄弱，教育资源匮乏。由于学生多教学任务重，应试教育观念重，教师对留守儿童的教育难以顾及，很难为留守儿童提供针对性教育。有的学校在教育管理无效时，干脆放任不管，听之任之，只要在学校不出问题就睁一只眼闭一只眼，更有甚者鼓励“问题儿童”结束学校生活。由于学校教育力不足，致使没有家长监管的留守儿童学习成绩越来越差，很多留守儿童对学习和阅读缺乏热情和信心。

2、基础文化设施缺乏。

由于现阶段农村经济相对落后，文化设施普遍缺乏，乡镇没有图书馆，留守儿童没有课外阅读的条件。而农村学校也很少有图书馆，即使有也普遍存在藏书少，旧书多，且以考试辅导书为主。学生在图书馆看不到可看书籍。留守儿童在这样的条件下，难以阅读高质量的课外读物。

3、现代大众传媒的影响。

电视、电话、电脑、电子游戏等，不仅提高了人们的生活质量，方便人们与外界的沟通与交流，也开拓了人们的视野，让人们了解更多的信念，但同时也带来了很多负面影响。收视时间过长，会引起视神经疲劳，影响视力；同时，收看电视不利于儿童个性的社会化；有些电视画面、电子游戏有暴力动作，不利于儿童身心健康发展。有些留守儿童为了看电视玩游戏，放学之后草草完成作业，就立刻投入到自己喜欢的电视节目与游戏之中，根本就无心课外阅读。

二、课外阅读对留守儿童的重要作用前苏联教育学家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中谈到“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读不仅能够开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力起着极大的推动作用，特别是对于没有父母陪伴和监督的留守儿童。苏霍姆林斯基说的好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果做完功课就觉得任务完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”因此，我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。”让没有父母陪伴的留守儿童能够在书籍的海洋里找到自己心灵的方舟，使留守儿童能够在书的海洋里健康快乐成长！

课外阅读不仅对学生的学习有重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的，学生更应该“多读书、读好书”。让每个留守儿童心中都有自己学习的榜样，他们可以是英雄人也可以是同学或者自己的父母，这样他们活动时会潜意识地将自己的思想与行为与自己的榜样进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

面对留守儿童课外阅读中存在的诸多问题，如何帮助他们提高阅读能力，成为教师的重要任务。

（一）、创设阅读条件。

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上。因此，必须给学生提供丰富的课外读物，为学生创造阅读条件。在学校，老师要组织学生建立课外阅读兴趣小组，组织学生建立读书角，和同学一起精心设计，让教室成为学生读书的乐园，为学生在校园阅读创造阅读条件。

（二）指导阅读方法。

课堂上进行阅读教学时，要腾出课堂教学的时间用以学生自读，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。鼓励学生热烈讨论，做到知无不言，言无不尽，鼓励他们提出阅读中的问题，鼓励他们充分发挥想象力。在课外阅读中交给学生阅读方法，如：抄读法，即把读过的好的文章或片断分门别类的抄下来，能帮助记忆，以便以后需用时进行查阅；写心得体会法，即读完一篇文章或一本书后，将自己的感受最深的一点写下来，可写由此产生的联想，也可抒发自己的情感；跳读法，即读一篇文章或一本书时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读；还有速读法、剪辑法等。指导学生课外阅读，做到精读和博览相结合，为学生写作奠定扎实的基础。

（三）、激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣，是改变阅读现状的一个有效途径。如：让学生每天讲一个故事，并鼓励学生自己编故事。可以向学生提问一些身边的问题，如：我们经常喝的茶叶是怎么制出来的？我国有哪几种茶叶？发了芽的土豆为什么不能吃？牛为什么不易生病？隔了夜的白菜为什么不能吃„„让学生自己去查资料帮助解答这些问题，通过这种方法让孩子主动去阅读，激发孩子的阅读兴趣。课堂上老师要创设情景，提出问题，激发学生课后阅读的兴趣。如：在学习了《狐假虎威》这篇课文后，老师给学生介绍关于狐狸狡猾、聪明的故事：《狡猾的狐狸》《说葡萄酸的狐狸》„„让学生自己去阅读；当学到课文《装满昆虫的口袋》，教师可引导学生去看一看本文主人公－法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，他向人们介绍了400多种昆虫和小动物的习性；学习了《丑小鸭》可以向学生介绍安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《海的女儿》等，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

（四）、培养阅读能力。

课外阅读习惯不是一朝一夕就能培养成的，特别是留守儿童，缺乏家长的督促和指导，孩子们的自觉性下降，为了激发他们持久的阅读兴趣，提高阅读质量，培养阅读能力显得尤为重要。因此，学校、班级经常开展有关活动，如：朗诵会、故事会、人物评论会、读书笔记展评会、课外阅读知识竞赛、“读书之星”评选、“说说我最喜欢的书”等活动。通过各种活动，创设阅读氛围，让学生广泛地阅读、大量地阅读，使学生达到会阅读、想阅读的效果，让每个学生与书为友，在阅读中吸收到更丰富的营养，特别是让留守儿童忘记父母不在身边的孤独感，失去因自由散漫而违纪的机会，感到读书的快乐，让他们爱上读书。

（五）、电话传亲情，让亲情温暖孩子。

利用电话与“留守儿童家长”联系，让他们在思想上和行动上重视对子女的教育问题，要通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流，使他们能够充分感受到父母的爱。“留守儿童家长”经常与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法。家长要通过电话交流，让自己的孩子感受到父母在关注着他，心中惦记着他。多表扬激励孩子，多买一些有益的适合孩子阅读的课外书送给孩子，多询问读书的情况。家长要通过种种的努力，虽在遥远的地方，仍然可以督促孩子读书，帮助孩子养成习惯。

（2）老师真情帮助。

心理学研究表明，人是最富有模仿性的动物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。要帮助留守儿童养成读书习惯，老师除做好监督外，更要以身作则，以自身为榜样影响孩子。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的一言一行直接影响着孩子的读书习惯的培养。教师应采取有效的方法发挥榜样的作用，激发学生的阅读兴趣，如：早晨晨读，老师走进教室与学生一起高声朗读；午休时，老师手捧儿童读物与学生一起默读；平时要多与留守儿童交流，多谈书中的一些人物、情节，读书的一些收获，使老师成为留守儿童的学习伙伴。孩子们为了能与老师有“共同语言”会抓住一切机会认真读书，这样读书的热情、积极性就会被充分调动起来。

发挥同学榜样示范作用，促进孩子养成读书的习惯。对于同学的读书，教师要密切关注，对于那些表现好、读书积极性高的同学，教师要及时表扬。教师可以开展“每周之星”评选活动，对推选出来的“读书之星”进行表扬，将他们的读书事迹、读书成果张贴在班级内，供同学们学习。

书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯，课外阅读是学生获取知识的重要途径。学生通过课外阅读既能认识自然、了解社会、扩大视野，丰富人生体验，又能净化心灵、陶冶情操。课外阅读是孩子们自由学习的一个广阔天地，是提高学生写作的重要途径，更是关爱留守儿童的有效方法。留守儿童作为社会的弱势群体，越来越受到社会的关注和关爱。如何利用课外阅读来充实留守儿童的课余生活，丰富其人生蓝图，在语文教学中，我们正努力尝试着！

留守儿童留守协议书篇四

广大党员、干部职工、教师们，社会各界朋友们:。

当您和孩子牵手欢笑，当您和孩子嬉笑玩耍，当您儿孙绕膝畅享天伦时，您是否注意到，在我们身边有一双双羡慕而失落的眼睛正在注视着他们小小年纪，因父母迫于生计外出务工，由年迈的爷爷奶奶、外公外婆照顾，因父母感情不合离异而亲情缺失、因父母过早离世而承担生活重担、因父母身患疾病而生活失助……他们稚嫩的双肩扛起了生活的无奈。他们需要父母的温暖，他们渴望与父母沟通，他们梦想在父母的教诲下成长……他们有一个酸涩的名字“留守儿童”。

儿童是含苞待放的花朵，是国家发展的期望。在“六一”国际儿童节来临之际，我们向社会各届发出“关爱留守儿童”的倡议，让我们共同关爱、呵护留守儿童。

一、请伸出您关爱的双手，争当“爱心妈妈”“爱心爸爸”“知心姐姐”“知心哥哥”，倾听他们的心声、关注他们的成长，让同一片蓝天下的孩子们都能共享人间温情。

二、请您争做“留守儿童”教育的宣传员，帮忙引导家长重视子女教育，正确对待孩子的成长，向他们宣传、普及科学的家庭教育观念和先进的家教知识，使他们真正承担起教养孩子的职责和义务。

三、请您争当“留守儿童”的代理家长，“一帮一”、“一帮多”，踊跃参与留守儿童结对关爱活动，一份信、一个电话、一条微信、一次视频，主动与留守儿童父母、托管人、教师联系沟通，做留守儿童生活上的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的孩子心有人爱、身有人护、难有人帮。

四、请您抽出一点时间，节俭一点开支，奉献一片爱心，尽力为“留守儿童”做好事、办实事。您能够利用周末和节假日，同他们谈心交心，让他们分享欢乐，使他们愉悦身心、欢乐成长;您能够和他们一齐吃一顿便饭，让他们感受到家庭的温暖、父母的关爱;您能够送他们一件衣服、一顶帽子、一双手套，让他们心有所暖、心有所安;您能够给他们买一个书包、买一套文具、买一本书，让他们理解知识、提高素质。

“幼吾幼以及人之幼”，是爱心、是职责、也是义务，是完美的情感，更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖”，让我们手拉着手与留守儿童同欢笑、共奋进。

也许您的点滴付出，就能改变一个孩子的命运;也许您的热心帮忙，就能鼓励他们对生活充满信心;也许您的一份关爱，就能点亮他们的青春梦想!

朋友们，让我们伸出爱的双手点燃稚嫩的期望，用爱的力量托起明天的太阳吧!

留守儿童留守协议书篇五

大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

据2000年五普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：

一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。

二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。

三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本，认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神，就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。

中央教育科学研究所教育政策研究中心。

（教育部农民工子女教育研究项目办公室秘书处）。

地址：北京市海淀区北三环中路46号邮政编码：100088。

留守儿童留守协议书篇六

大抵是性格所致，随着长大越发偏好综艺节目，虽说真真假假，假假真真，笑着闹着就忘记了，但节目中的人总归是有血有肉，真实鲜活。

放松之余，也会有所收获有所感悟，不也还不错嘛。

记得之前，有一次晚上在看某个卫视正在播放一档类似于纪实类的节目，瞧着有趣，就没再换台。那档节目讲的是一些留守儿童，父母在外打工，为了生活的好些，他们独自留在老家，跟爷爷奶奶或是外公外婆一起生活。白天上学，晚上写作业，看似跟常人没什么不同，可细细想来，总会想念父母，当思念席卷而来，泪水便不可而止。

晚上父母都已睡去，一个人看着这种节目总忍不住感伤，不由得眼泪滑落。有心疼，有惋惜，也有对这社会现状的感慨和无奈。

身为父母，总想着年轻时多打拼工作，努力赚钱，让孩子生活的更好些，却往往忽视了心灵上的照料。且不说跟老一辈的人生活在一起有什么不妥，错过了孩子的成长这些是再多赚多少的钱都无法弥补的。当孩子渐渐长大，开始有了自己的情绪心事，却没有大人在身边开导劝教，当他们在学校受到委屈，却没有爸爸妈妈陪在身边，这样的成长经历怎么会完全不留阴影，作为父母，怎么能不遗憾。

但是虽如此，还是相对那些留守儿童说，可怜天下父母心。爸妈离家在外，总归是为了你们以后更好的生活，铜臭社会，赚到更多的钱才更有底气供你读更好的学校，有更好的未来。加油，要坚强。

2下一页。

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留守儿童留守协议书篇七

一个孩子在他还不满月之时，父亲就因病离开了人世，从此人世间又多了一对孤儿寡母，一个不幸的家庭,辛酸的生活由此开始。

为了幼小的孩子，年轻的妈妈曾经把这个孩子带回娘家，希望娘家人给予照顾，可惜时间不长，外公又因病去世，外婆生病也需要人照料，孩子就这样再一次回到出生地：一个贫困而遥远的贵州山区，把孩子给年老的爷爷照顾，因为年轻的妈妈要承担起养儿的责任，与一大堆农民工一样到广东东莞打工。孩子从此成为留守儿童大军中的一员。

自从年轻妈妈到广东打工后，爷爷便带着孩子一起到田里劳动，山上砍柴，放羊，田间、山上多了一个幼小的身影。

到了上学的年龄，孩子上学了，背着书包走在陡峭的小路上，在路上走的时间要比呆在课堂的时间长，冬天时，寒风把那张小脸蛋吹得布满了裂纹，手、脚由于受冻，都裂开了口子，就象老松树皮一样。

也许苦难的孩子都会比同龄的孩子多懂点事理，在外面，别人给个果、给粒糖他都舍不得吃，收在袋子里，拿回来给爷爷吃。在放学回家的路上，看到一些从树上丢落的干树枝，会把它捡起来，当成柴火把它扛回家。在家里时，凡是他能做的事情他都会主动去做，像打柴、放羊这些事情都会替爷爷分担。在学校，与同学友好相处，别的同学有什么困难，他会想办法帮助，同学非常地尊重他。学习成绩在班上也是名列前茅。在成长的岁月中，孩子学会了自立、自强、勇敢、坚强，学会了关爱他人，学会承担责任。

我不由想起一篇文章《孟子·告子下》里的一段话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孩子，未来的路还很长，在这漫长岁月中，我希望你能一路走好！同时也希望全社会的爱心人士多关注贫困的留守儿童。

留守儿童留守协议书篇八

有这样一群孩子，父母常年在外打工，而他们被迫留在家乡，留在爷爷奶奶的身边，对于这些孩子而言，父母已蜕变为一年两年才露个脸、见个面的符号和概念。他们有着一个共同的名字——“留守儿童”。这些孩子孤单地留守，少有依靠。他们生活的环境，学习的环境，内心的健康，都是我们需要关注的，了解现状，才能有所行动。

二、拍摄意义。

通过展现留守儿童的生活现状，呼吁社会各界深出援助之手，每个人小小的一点力量，都可以改变这些孩子的一生。

三、拍摄内容。

拍摄地点：吕梁市周边贫困地区。

拍摄人物：选取3个典型，通过展现他们的生活去了解留守儿童。周围的留守儿童为辅助和补充拍摄人物。

四、影片结构。

1、镜头由该的全景开始，交代拍摄地点的真实场景，拉到独自凝望远方的人物们，特写他们的眼睛，伴随着煽情的背景音乐烘托气氛。

（下面以一个人物为例）。

2、拍摄他们真实的生活场景，包括校园生活。重点拍摄人物独自一人的场景。

3、拍摄人物与的家庭成员之前的场景，如：对话和肢体语言。

4、拍摄人物在家里帮忙的场景。

5、拍摄人物与其他留守儿童接触的场景。

6、对比拍摄留守儿童和非留守儿童的生活，如：吃饭的场景、上学的场景、周末的场景。

7、拍摄人物面对挫折的场景。

8、拍摄人物思念父母的场景。（对话）。

9、拍摄人物的日记或者他的图画本。（3个人物都大致包括这些内容，剪辑时交叉使用）。

10、最后镜头由独自凝望远方的人物们拉到该地区的全景。

五、影片分析。

通过近一个月的跟踪拍摄和指定内容的拍摄，相对完整的勾勒出一个留守儿童的生活现状。从反映的生活条件差，学习条件差和心理问题来看，注意引起社会对留守儿童广度关注，和社会人士的关心与同情。

六、拍摄注意问题。

1、拍摄时要注意摄像机的角度，是倾听者的角度，尽量少俯拍和仰拍，除了特殊镜头的需要。

2、拍摄人物时，尽量与人沟通，做到自然。

3、拍摄时注意场景的选择，尽量在真实的前提下做到画面的质量。

4、在镜头的运用上避免单一。

5、有周围景色的空镜头。

刘

云

芳

留守儿童留守协议书篇九

201016011125。

班

调查时间:2012年6月21日——2012年7月20日。

调查地点：贵州省从江县。

调查人员：齐丁瑶。

调查对象：村民。

调查方式：走访、现场询问与记录、抽查。

调查目的：

我有一个贵州省从江县的同学，他告诉我这里被誉为“人类疲倦心灵的最后家园”，这里有最原生态的苗乡侗寨，这里有“饭养身，歌养心”的侗家人，这里有天籁之音的侗家大歌，这里有质朴善良的侗家人，独特的民族风情，这里的人们还保留着唐朝的发型，宋代服饰，魏晋遗风，这里有着灿烂的、古老的民族文化。然而在这些古老灿烂的民族文化背后却面临着一个农耕时代在逐步地转变，农村的大量劳动力纷纷外出（80%的青壮年外出打工），去谋求一条改善生计之路。古老传统的村寨在渐渐萧条，留守儿童的成长呈现出这样的状况：这里的孩子缺少父母的关爱，他们没有机会接受正规的学前教育。沙石是他们的玩具，小狗是他们的伙伴。他们也是快乐的，他们是那么的富有创造力，他们自制侗族芦笙笛、弹弓、陀螺….他们也渴望学习，得到知识，看到那残旧的教室，我留下了心酸的泪水。

在从江县，平均每两户人家中就有一个留守的孩子，这些孩子大多都过早地背负起了生活的重担钟旺就是这样的一个女孩。钟旺，今年8岁，父母都在广东东莞打工，从5岁起便一人操持家务，照顾年迈重度残疾的爷爷和年幼的弟弟。钟旺在从江县的一个小村上小学二年级，钟旺学习很好，每当提到自己的父母时她格外的高兴。钟旺告诉我，有时候爸爸妈妈很久不打电话回来的时候，她就会哭。并且给父母打过电话去，可见钟旺多么渴望父爱与母爱！

吴波是班级里最贫困的学生，家里仅仅靠养几只羊来维持生计，就连买校服的钱都拿不出来。他身上穿的校服是学校免费他的，吴波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎乡中心小学，吴波的家是离学校最远的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一个多小时才能到达学校，要是遇到刮风下雨天就要走上两个多小时，到学校以后，全身都是泥，冻得直发抖，老师看到后都感觉很心疼。因为吴波从小没有父母，在学校经常被同学们欺负，在学校遇到什么委屈烦心的事，吴波只能和爷爷诉苦。爷爷告诉我，他的身体状况一天不如一天，他最担心的是以后吴波由谁来照顾，虽然二叔现在可以帮一些忙，但是二叔家也是很穷的，爷爷最大的心愿就是无波可以继续上学，有了知识，长大了就可以自己养活自己了。吴波渴望学习，渴望父爱与母爱，但在这样一个特殊的情况下导致他性格内向，很孤僻，不喜欢讲话，有强烈的自卑感。

给这些孩子更多的关爱，她们就会感到欢乐，我们身处手来给他们一些爱，给他们一丝温暖，给他们一缕阳光她们就可以健康地成长。

留守儿童留守协议书篇十

活动的背景：

家长们把小孩留在家里生活、学习，这些未成年人成了留守儿童。他们的家长长期在外打工，家庭教育出现“空档”，缺少了对自己孩子学习及生活上的关心和帮助，导致一些留守儿童处事不慎，生活常识缺乏，如：因用火用电常识缺乏、溺水伤亡、染上劣迹而失足等事故已成为新的社会课题。

活动的主题：关注留守儿童，关注祖国的未来。

活动目的及意义：

1、通过开展这项活动，更深入地了解留守儿童的需求，为这些留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让全社会都来关心和爱护留守儿童，激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。

2、让更多的人来关爱留守儿童，走近留守儿童，让人人都献出一点爱，让留守儿童感受到家的温馨和社会的温暖。

活动时间：3月20日。

活动地点：小学。

活动的对象：马山县xx小学的留守儿童及管理系全体师生。

七、主办单位：广西民族大学相思湖学院管理系。

做游戏。例如角色扮演、老鹰捉小鸡、跳绳比赛、丢手绢等游戏。

6.心理辅导，安全教育。学。

留守儿童留守协议书篇十一

各省、自治区、直辖市民政厅(局)、综治办、法院、检察院、教育厅(教委)、公安厅(局)、财政厅(局)、卫生计生委，计划单列市民政局、综治办、法院、检察院、教育局、公安局、财政局、卫生计生委，新疆生产建设兵团民政局、综治办、法院、检察院、教育局、公安局、财务局、卫生局：

为进一步贯彻落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》(国发〔2016〕13号，以下简称《意见》)和全国加强农村留守儿童关爱保护工作电视电话会议精神，依法落实家庭监护责任、政府属地责任及各部门相关职责，切实解决农村留守儿童摸底排查工作中发现的突出问题，着重加强对无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍农村留守儿童等重点对象的干预帮扶，为其健康成长创造良好环境，民政部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、教育部、公安部、财政部、卫生计生委决定，从现在起至2017年底，在全国联合开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项行动。现将有关事项通知如下：

一、总体要求。

坚持儿童权益优先，把实现和维护好农村留守儿童合法权益作为首要任务，不断完善农村留守儿童救助保护机制，确保措施到位、责任到位，不走过场、不留隐患。坚持分类施策、精准保护，及时响应并解决当前部分农村留守儿童面临的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍等现实问题，确保留守儿童得到妥善监护照料。通过开展专项行动，力争到2017年底将所有农村留守儿童纳入有效监护范围，杜绝农村留守儿童无人监护现象，有效遏制监护人侵害农村留守儿童权益行为，切实兜住农村留守儿童人身安全底线。

二、主要任务。

(一)落实家庭监护责任。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力的农村留守儿童花名册通报给同级公安机关，县级民政部门同时将花名册通报给当地乡镇人民政府(街道办事处)。公安机关应当及时会同村(居)民委员会联系外出务工的留守儿童父母，责令其立即返回或确定受委托监护人，并对其进行教育、训诫，要求其依法履行监护职责。公安机关要将联系情况和教育、训诫情况及时通报给乡镇人民政府(街道办事处)。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要根据公安机关通报情况，再次进行入户调查，核实家庭监护责任落实情况。对农村留守儿童父母暂时无法返家的，乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要督促和指导其选择具备较强监护能力和监护意愿的亲属、朋友担任受委托监护人，并指导受委托监护人签订《农村留守儿童委托监护责任确认书》(见附件1)，落实委托监护责任。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会应当对受委托监护人的监护能力进行初步评估，对不具备监护能力的，及时督促留守儿童父母确定其他受委托监护人。对于监护人家庭经济困难且符合有关社会救助、社会福利政策的，民政部门及其他社会救助部门要及时纳入保障范围。

(二)落实强制报告责任。各级教育、卫生计生、民政部门要指导学校、幼儿园、医疗机构、村(居)民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员树立强制报告意识，依法落实强制报告责任。强制报告责任主体在工作中发现农村留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任等符合《意见》规定的强制报告情形的，应当第一时间向公安机关报告，提供侵害类型、案情经过、严重程度等具体线索。乡镇人民政府(街道办事处)要指导村(居)民委员会按照“边排查、边发现、边报告”的原则，随时将父母一方外出另一方无监护能力或无人监护的农村留守儿童等重点对象有关情况向公安机关报告。强制报告责任主体未及时履行报告义务，造成严重后果的，其上级主管部门或本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法依规给予处分。构成犯罪的，依法追究其刑事责任。其他公民、社会组织积极向公安机关报告的，应及时给予表扬和奖励。公安机关应当依法保护报告人的.隐私和人身安全。

(三)落实临时监护责任。对正处于无人监护、父母一方外出另一方无监护能力状态，且暂时联系不上外出务工父母的农村留守儿童，公安机关要就近护送至其他近亲属、村(居)民委员会或救助管理机构、福利机构临时监护照料，并继续采取多种方式联系留守儿童父母，及时向临时监护照料主体通报联系情况。各地民政部门要指导救助管理机构、福利机构及时接收公安机关护送来的农村留守儿童，按照最有利于儿童利益的原则，采取机构内养育、爱心家庭寄养等方式，为其提供临时照料服务。救助管理机构、福利机构要指定专人负责，为临时监护的农村留守儿童统筹协调生活、学习等事宜，并根据儿童实际需求，为其提供课业辅导、心理疏导、情感抚慰等服务。农村留守儿童因交由救助管理机构、福利机构临时监护需要转学、异地入学接受义务教育的，转入地县级教育行政部门应当予以协调保障。

(四)落实控辍保学责任。县级人民政府要完善控辍保学部门协调机制。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的失学辍学农村留守儿童花名册通报给同级教育行政部门。县级民政部门同时将失学辍学农村留守儿童花名册通报给乡镇人民政府(街道办事处)。县级教育行政部门和乡镇人民政府(街道办事处)要指导各中小学校、村(居)民委员会采取电话沟通、入户家访等方式逐一核查，及时联系并督促失学辍学农村留守儿童父母或其他监护人依法送适龄留守儿童入学接受义务教育;对学生无故不到校的，中小学校要及时了解原因，超过一个星期的，要及时组织劝返;劝返无效的，中小学校要在全国中小学生学籍信息管理系统中进行标识，并及时书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府(街道办事处)。有关部门要依法采取措施，确保适龄的失学辍学留守儿童返校复学。适龄留守儿童父母或者其他监护人不依法送其入学接受义务教育，经批评教育无效并造成严重后果的，应依法追究责任。

(五)落实户口登记责任。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的无户籍农村留守儿童花名册通报给同级公安机关，县级民政部门同时将花名册通报给当地乡镇人民政府(街道办事处)。各地公安机关要根据《国务院办公厅关于解决无户口人员登记户口问题的意见》(国办发〔2015〕96号)等有关规定，依法为无户籍农村留守儿童登记常住户口，逐一建档，确保档案资料完整有效。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要协助公安机关宣传无户口人员登记户口的各项政策措施以及公民登记户口的权利义务，积极动员无户籍农村留守儿童的监护人主动到公安机关申请办理常住户口登记。对其中非亲生落户的儿童，公安机关应当及时采集其dna信息，录入“全国公安机关查找被拐卖/失踪儿童dna数据库”进行比对。

(六)依法打击遗弃行为。公安机关要及时受理并出警处置父母或其他监护人遗弃留守儿童的不法行为。对于遗弃没有独立生活能力留守儿童的监护人，公安机关应当依法予以治安管理处罚，情节特别轻微不予治安管理处罚的，应当给予批评教育并通报当地村(居)民委员会。对于父母和其他监护人具有对留守儿童长期不予照顾、不提供生活来源，或者遗弃致使留守儿童身体严重损害或者造成其他严重后果等恶劣情节，涉嫌遗弃犯罪的，公安机关、检察机关、法院应当按照《中华人民共和国刑法》和最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部《关于依法办理家庭暴力犯罪案件的意见》(法发〔2015〕4号)等有关规定，依法履行好侦查、审查逮捕、审查起诉和审判职责，予以惩处。对于监护人将农村留守儿童置于无人监管和照看状态导致其面临危险且经教育不改的，或者拒不履行监护职责六个月以上导致农村留守儿童生活无着的，其近亲属、村(居)民委员会、民政部门及有关团体和单位应当按照最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》(法发〔2014〕24号)等有关规定，依法向人民法院提出撤销监护人资格、另行指定监护人的申请。上述个人、组织和机关应当提出撤销监护资格申请而没有提出的，检察机关应当依法建议、督促、支持其向人民法院提出申请。对父母或受委托监护人实施家庭暴力、虐待等其他侵害行为的，有关部门要按规定依法处理。

三、行动安排。

(一)动员部署阶段(2016年11月-2016年12月)。各地要按照本通知要求制定专项行动实施方案，明确工作任务、要求、方法、步骤和措施。建立专项行动领导机制和工作机制，明确部门职责，加强协作配合，召开工作会议，进行动员部署。

(二)集中行动阶段(2017年1月-2017年9月)。各地集中开展专项行动，强化有关单位和人员的强制报告意识，加强对农村留守儿童监护人的监督和指导，组织和督促受委托监护人签订《农村留守儿童委托监护责任确认书》，及时发现和保护处于无人监护等困境的农村留守儿童，严厉打击遗弃农村留守儿童等监护侵害行为，为农村留守儿童提供针对性帮扶。

(三)巩固深化阶段(2017年10月-2017年12月)。认真总结专项行动工作成效和经验，及时归纳梳理专项行动的有效做法和协作方式，对行动中存在的问题和困难提出有针对性的政策措施或意见，研究确定巩固措施和方案。发挥农村留守儿童关爱保护工作联席制度作用，建立完善政府领导、部门配合、经费保障、责任追究等制度，形成农村留守儿童关爱保护长效机制。

四、保障措施。

(一)加强组织领导，落实部门责任。各地区、各有关部门要充分认识开展专项行动的重要性和紧迫性，真正把思想认识统一到国务院决策部署上来，将其列入重要议事日程，及时进行安排部署。各地要按照“属地管理，分级负责”的原则，认真制定专项行动实施方案，细化职责分工、进度安排、组织保障等要求，严格按照既定时限完成各项工作任务。各有关部门按照具体分工，切实履行职责，加强联系沟通和协作配合。基层人民政府和教育、公安、民政等有关部门要明确专人负责，做好留守儿童控辍保学、户口登记、临时监护等工作，落实相关政策措施，帮助解决实际困难。要建立翔实完备的农村留守儿童信息库，实行动态管理，对工作中发现的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍农村留守儿童等重点对象，及时将其纳入专项行动范围;对其他农村留守儿童，组织开展心理疏导、行为矫治、社会融入和家庭关系调适等关爱服务，促进其心理、人格积极健康发展。

(二)健全通报机制，及时掌握情况。地方各级教育、公安、民政部门和乡镇人民政府(街道办事处)要建立专项行动信息报送制度。乡镇人民政府(街道办事处)要在每季度末填写《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》(见附件2)，由乡镇人民政府(街道办事处)主要负责同志签字确认，加盖公章后报送给县级民政部门，并抄报县级教育行政部门和公安机关。县级教育行政部门和公安机关要分别核实更新《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》中的控辍保学、户口登记和应急处置有关数据，提供给同级民政部门。县级民政部门要在乡镇人民政府(街道办事处)报送数据和同级教育部门、公安机关核实更新数据的基础上，汇总形成本县(区、市、旗)《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》，逐级上报至省级民政部门。2017年9月30日前，省级民政部门要汇总形成本省(自治区、直辖市)2017年1月1日至9月30日期间的《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》和专项行动总结报告，由省级民政部门主要负责同志签字确认并加盖公章后报送民政部。各地要依托农村留守儿童关爱保护工作联席会议机制，定期通报专项行动进展情况和各项责任落实情况，及时协调解决工作中的难点问题。

(三)强化激励问责，确保工作成效。各级综治组织要将专项行动纳入社会治安综合治理考核评价内容，对工作不重视、措施不力、造成严重后果的地区、单位，通过通报、约谈、挂牌督办、实施一票否决权制等方式进行综治领导责任督导和追究。各级检察机关要充分发挥检察职能，强化对公安机关、法院以及其他相关部门开展农村留守儿童关爱保护工作的法律监督。各级财政部门要优化和调整支出结构，多渠道筹措资金，支持做好农村留守儿童关爱保护工作。各地要积极引导社会资金投入，为农村留守儿童关爱保护工作提供更加有力的支撑。各地要将农村留守儿童关爱保护工作纳入政府购买服务指导性目录，充分发挥社会工作服务机构和社会组织的作用。

(四)加强宣传引导，营造良好氛围。各地要加强未成年人保护法律法规和政策措施宣传工作，开展形式多样的宣传教育活动，引导未成年人父母自觉履行监护责任，强化强制报告主体的法律意识。各地区、各有关部门要注重挖掘和宣传专项行动中涌现出的先进典型，发出好声音，凝聚正能量，营造家庭、学校、政府和社会齐抓共管的关爱保护氛围。

民政部中央综治办最高人民法院。

最高人民检察院教育部公安部。

财政部卫生计生委。

2016年11月8日。

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留守儿童留守协议书篇十二

各乡镇（街道）教育办，县直各有关学校：近日，市教育局基教处将到我县对“留守学生”工作情况进行调研，这次调研的面比较大，请各中小学高度重视，认真做好各项准备工作。

1、各中小学要进一步摸清底数，健全完善“留守学生”花名册，要分年级、分班打印装订成册，建立专门档案盒。

2、要确定帮扶教师，制定切实可行的帮扶措施，明确帮扶目标，帮扶工作要有记录，有工作痕迹，有明显效果。

3、要充分利用学校资源，创新工作思路，积极开展主题实践活动，加强对“留守儿童”关爱和教育，促进学生健康、全面成长。

4、要加强领导，确定专人负责，学校年度工作计划、德育工作计划中要有该项工作内容。要定期召开会议，对该项工作进行研究、调度，确保工作落到实处。

5、要强化各种档案材料的整理、存档，以备检查。

留守儿童留守协议书篇十三

各省、自治区、直辖市民政厅(局)、综治办、法院、检察院、教育厅(教委)、公安厅(局)、财政厅(局)、卫生计生委，计划单列市民政局、综治办、法院、检察院、教育局、公安局、财政局、卫生计生委，新疆生产建设兵团民政局、综治办、法院、检察院、教育局、公安局、财务局、卫生局：

为进一步贯彻落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》(国发〔2016〕13号，以下简称《意见》)和全国加强农村留守儿童关爱保护工作电视电话会议精神，依法落实家庭监护责任、政府属地责任及各部门相关职责，切实解决农村留守儿童摸底排查工作中发现的突出问题，着重加强对无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍农村留守儿童等重点对象的干预帮扶，为其健康成长创造良好环境，民政部、中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、教育部、公安部、财政部、卫生计生委决定，从现在起至2017年底，在全国联合开展农村留守儿童“合力监护、相伴成长”关爱保护专项行动。现将有关事项通知如下：

一、总体要求。

坚持儿童权益优先，把实现和维护好农村留守儿童合法权益作为首要任务，不断完善农村留守儿童救助保护机制，确保措施到位、责任到位，不走过场、不留隐患。坚持分类施策、精准保护，及时响应并解决当前部分农村留守儿童面临的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍等现实问题，确保留守儿童得到妥善监护照料。通过开展专项行动，力争到2017年底将所有农村留守儿童纳入有效监护范围，杜绝农村留守儿童无人监护现象，有效遏制监护人侵害农村留守儿童权益行为，切实兜住农村留守儿童人身安全底线。

二、主要任务。

(一)落实家庭监护责任。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力的农村留守儿童花名册通报给同级公安机关，县级民政部门同时将花名册通报给当地乡镇人民政府(街道办事处)。公安机关应当及时会同村(居)民委员会联系外出务工的留守儿童父母，责令其立即返回或确定受委托监护人，并对其进行教育、训诫，要求其依法履行监护职责。公安机关要将联系情况和教育、训诫情况及时通报给乡镇人民政府(街道办事处)。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要根据公安机关通报情况，再次进行入户调查，核实家庭监护责任落实情况。对农村留守儿童父母暂时无法返家的，乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要督促和指导其选择具备较强监护能力和监护意愿的亲属、朋友担任受委托监护人，并指导受委托监护人签订《农村留守儿童委托监护责任确认书》(见附件1)，落实委托监护责任。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会应当对受委托监护人的监护能力进行初步评估，对不具备监护能力的，及时督促留守儿童父母确定其他受委托监护人。对于监护人家庭经济困难且符合有关社会救助、社会福利政策的，民政部门及其他社会救助部门要及时纳入保障范围。

(二)落实强制报告责任。各级教育、卫生计生、民政部门要指导学校、幼儿园、医疗机构、村(居)民委员会、社会工作服务机构、救助管理机构、福利机构及其工作人员树立强制报告意识，依法落实强制报告责任。强制报告责任主体在工作中发现农村留守儿童脱离监护单独居住生活或失踪、监护人丧失监护能力或不履行监护责任等符合《意见》规定的强制报告情形的，应当第一时间向公安机关报告，提供侵害类型、案情经过、严重程度等具体线索。乡镇人民政府(街道办事处)要指导村(居)民委员会按照“边排查、边发现、边报告”的原则，随时将父母一方外出另一方无监护能力或无人监护的农村留守儿童等重点对象有关情况向公安机关报告。强制报告责任主体未及时履行报告义务，造成严重后果的，其上级主管部门或本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法依规给予处分。构成犯罪的，依法追究其刑事责任。其他公民、社会组织积极向公安机关报告的，应及时给予表扬和奖励。公安机关应当依法保护报告人的.隐私和人身安全。

(三)落实临时监护责任。对正处于无人监护、父母一方外出另一方无监护能力状态，且暂时联系不上外出务工父母的农村留守儿童，公安机关要就近护送至其他近亲属、村(居)民委员会或救助管理机构、福利机构临时监护照料，并继续采取多种方式联系留守儿童父母，及时向临时监护照料主体通报联系情况。各地民政部门要指导救助管理机构、福利机构及时接收公安机关护送来的农村留守儿童，按照最有利于儿童利益的原则，采取机构内养育、爱心家庭寄养等方式，为其提供临时照料服务。救助管理机构、福利机构要指定专人负责，为临时监护的农村留守儿童统筹协调生活、学习等事宜，并根据儿童实际需求，为其提供课业辅导、心理疏导、情感抚慰等服务。农村留守儿童因交由救助管理机构、福利机构临时监护需要转学、异地入学接受义务教育的，转入地县级教育行政部门应当予以协调保障。

(四)落实控辍保学责任。县级人民政府要完善控辍保学部门协调机制。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的失学辍学农村留守儿童花名册通报给同级教育行政部门。县级民政部门同时将失学辍学农村留守儿童花名册通报给乡镇人民政府(街道办事处)。县级教育行政部门和乡镇人民政府(街道办事处)要指导各中小学校、村(居)民委员会采取电话沟通、入户家访等方式逐一核查，及时联系并督促失学辍学农村留守儿童父母或其他监护人依法送适龄留守儿童入学接受义务教育;对学生无故不到校的，中小学校要及时了解原因，超过一个星期的，要及时组织劝返;劝返无效的，中小学校要在全国中小学生学籍信息管理系统中进行标识，并及时书面报告县级教育行政部门和乡镇人民政府(街道办事处)。有关部门要依法采取措施，确保适龄的失学辍学留守儿童返校复学。适龄留守儿童父母或者其他监护人不依法送其入学接受义务教育，经批评教育无效并造成严重后果的，应依法追究责任。

(五)落实户口登记责任。地方各级民政部门要将摸底排查中发现的无户籍农村留守儿童花名册通报给同级公安机关，县级民政部门同时将花名册通报给当地乡镇人民政府(街道办事处)。各地公安机关要根据《国务院办公厅关于解决无户口人员登记户口问题的意见》(国办发〔2015〕96号)等有关规定，依法为无户籍农村留守儿童登记常住户口，逐一建档，确保档案资料完整有效。乡镇人民政府(街道办事处)、村(居)民委员会要协助公安机关宣传无户口人员登记户口的各项政策措施以及公民登记户口的权利义务，积极动员无户籍农村留守儿童的监护人主动到公安机关申请办理常住户口登记。对其中非亲生落户的儿童，公安机关应当及时采集其dna信息，录入“全国公安机关查找被拐卖/失踪儿童dna数据库”进行比对。

(六)依法打击遗弃行为。公安机关要及时受理并出警处置父母或其他监护人遗弃留守儿童的不法行为。对于遗弃没有独立生活能力留守儿童的监护人，公安机关应当依法予以治安管理处罚，情节特别轻微不予治安管理处罚的，应当给予批评教育并通报当地村(居)民委员会。对于父母和其他监护人具有对留守儿童长期不予照顾、不提供生活来源，或者遗弃致使留守儿童身体严重损害或者造成其他严重后果等恶劣情节，涉嫌遗弃犯罪的，公安机关、检察机关、法院应当按照《中华人民共和国刑法》和最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部《关于依法办理家庭暴力犯罪案件的意见》(法发〔2015〕4号)等有关规定，依法履行好侦查、审查逮捕、审查起诉和审判职责，予以惩处。对于监护人将农村留守儿童置于无人监管和照看状态导致其面临危险且经教育不改的，或者拒不履行监护职责六个月以上导致农村留守儿童生活无着的，其近亲属、村(居)民委员会、民政部门及有关团体和单位应当按照最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部《关于依法处理监护人侵害未成年人权益行为若干问题的意见》(法发〔2014〕24号)等有关规定，依法向人民法院提出撤销监护人资格、另行指定监护人的申请。上述个人、组织和机关应当提出撤销监护资格申请而没有提出的，检察机关应当依法建议、督促、支持其向人民法院提出申请。对父母或受委托监护人实施家庭暴力、虐待等其他侵害行为的，有关部门要按规定依法处理。

三、行动安排。

(一)动员部署阶段(2016年11月-2016年12月)。各地要按照本通知要求制定专项行动实施方案，明确工作任务、要求、方法、步骤和措施。建立专项行动领导机制和工作机制，明确部门职责，加强协作配合，召开工作会议，进行动员部署。

(二)集中行动阶段(2017年1月-2017年9月)。各地集中开展专项行动，强化有关单位和人员的强制报告意识，加强对农村留守儿童监护人的监督和指导，组织和督促受委托监护人签订《农村留守儿童委托监护责任确认书》，及时发现和保护处于无人监护等困境的农村留守儿童，严厉打击遗弃农村留守儿童等监护侵害行为，为农村留守儿童提供针对性帮扶。

(三)巩固深化阶段(2017年10月-2017年12月)。认真总结专项行动工作成效和经验，及时归纳梳理专项行动的有效做法和协作方式，对行动中存在的问题和困难提出有针对性的政策措施或意见，研究确定巩固措施和方案。发挥农村留守儿童关爱保护工作联席制度作用，建立完善政府领导、部门配合、经费保障、责任追究等制度，形成农村留守儿童关爱保护长效机制。

四、保障措施。

(一)加强组织领导，落实部门责任。各地区、各有关部门要充分认识开展专项行动的重要性和紧迫性，真正把思想认识统一到国务院决策部署上来，将其列入重要议事日程，及时进行安排部署。各地要按照“属地管理，分级负责”的原则，认真制定专项行动实施方案，细化职责分工、进度安排、组织保障等要求，严格按照既定时限完成各项工作任务。各有关部门按照具体分工，切实履行职责，加强联系沟通和协作配合。基层人民政府和教育、公安、民政等有关部门要明确专人负责，做好留守儿童控辍保学、户口登记、临时监护等工作，落实相关政策措施，帮助解决实际困难。要建立翔实完备的农村留守儿童信息库，实行动态管理，对工作中发现的无人监护、父母一方外出另一方无监护能力、失学辍学、无户籍农村留守儿童等重点对象，及时将其纳入专项行动范围;对其他农村留守儿童，组织开展心理疏导、行为矫治、社会融入和家庭关系调适等关爱服务，促进其心理、人格积极健康发展。

(二)健全通报机制，及时掌握情况。地方各级教育、公安、民政部门和乡镇人民政府(街道办事处)要建立专项行动信息报送制度。乡镇人民政府(街道办事处)要在每季度末填写《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》(见附件2)，由乡镇人民政府(街道办事处)主要负责同志签字确认，加盖公章后报送给县级民政部门，并抄报县级教育行政部门和公安机关。县级教育行政部门和公安机关要分别核实更新《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》中的控辍保学、户口登记和应急处置有关数据，提供给同级民政部门。县级民政部门要在乡镇人民政府(街道办事处)报送数据和同级教育部门、公安机关核实更新数据的基础上，汇总形成本县(区、市、旗)《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》，逐级上报至省级民政部门。2017年9月30日前，省级民政部门要汇总形成本省(自治区、直辖市)2017年1月1日至9月30日期间的《农村留守儿童关爱保护专项行动情况汇总表》和专项行动总结报告，由省级民政部门主要负责同志签字确认并加盖公章后报送民政部。各地要依托农村留守儿童关爱保护工作联席会议机制，定期通报专项行动进展情况和各项责任落实情况，及时协调解决工作中的难点问题。

(三)强化激励问责，确保工作成效。各级综治组织要将专项行动纳入社会治安综合治理考核评价内容，对工作不重视、措施不力、造成严重后果的地区、单位，通过通报、约谈、挂牌督办、实施一票否决权制等方式进行综治领导责任督导和追究。各级检察机关要充分发挥检察职能，强化对公安机关、法院以及其他相关部门开展农村留守儿童关爱保护工作的法律监督。各级财政部门要优化和调整支出结构，多渠道筹措资金，支持做好农村留守儿童关爱保护工作。各地要积极引导社会资金投入，为农村留守儿童关爱保护工作提供更加有力的支撑。各地要将农村留守儿童关爱保护工作纳入政府购买服务指导性目录，充分发挥社会工作服务机构和社会组织的作用。

(四)加强宣传引导，营造良好氛围。各地要加强未成年人保护法律法规和政策措施宣传工作，开展形式多样的宣传教育活动，引导未成年人父母自觉履行监护责任，强化强制报告主体的法律意识。各地区、各有关部门要注重挖掘和宣传专项行动中涌现出的先进典型，发出好声音，凝聚正能量，营造家庭、学校、政府和社会齐抓共管的关爱保护氛围。

民政部中央综治办最高人民法院。

最高人民检察院教育部公安部。

财政部卫生计生委。

2016年11月8日。

留守儿童留守协议书篇十四

为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据区镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制留守儿童实施工作计划。

一、指导思想。

认真落实我区教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨。

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标。

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织明确职责。

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施。

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

留守儿童留守协议书篇十五

1、针对“吉林省经济落后县域的农村留守儿童教育”这一社会问题，以社会调查所取得的实证材料为依据，探索解决吉林省农村留守儿童教育问题的对策。本调研报告包括以下几部分。第一部分，对调研情况进行总结；第二部分，分析问题产生的根源；第三部分，提出相应对策。调研的基本情况：本课题是在吉林农业大学经管学院郭庆海教授的指导下进行的，具体调研工作和调研报告的撰写由长春理工大学经管学院尚欣副教授、崔蕊讲师以及产业经济专业硕士生赵善硕完成。本次调研采用随机抽样方法，选取了以上5个村屯的100户有留守儿童的家庭作为样本户。由此得出的结论，虽然能反映吉林省经济落后县域农村留守儿童的部分问题，但未必适合吉林省整体情况。

4一、长岭县农村留守儿童教育总体情况长岭县是国家级贫困县，农民务农收入低，外出年轻人较多，农村留守儿童问题突出。

（一）长岭县农村经济状况本课题组三名成员在2011年5月和6月先后几次到了长岭县的太平山镇及其附近的单家堡和潘家窝棚等村屯，以及太和村进行了调研，发现长岭县各村屯人均占有耕地面积不等，最多的是潘家窝棚，人均占有耕地2亩，最少的是单家堡和太和村，人均占有耕地1.2亩。长岭县很多村屯的人均占有耕地较全省平均水平低。以一个农户4-5口人计算，这样长岭县农户家里拥有耕地为0.5——1晌不等，低于全省平均水平。在以种植业为主的农村，收入高低取决于拥有的耕地面积大小，因此，长岭县农民普遍收入低，生活水平也低。由于在家务农收入低，再加上长岭县的农地不肥沃，各年的产量不稳定，因此，其产量较经济富裕的梨树县低很多，长岭县农村绝大多数年轻夫妇都出去打工，调研所到的5个村屯中，发现只有非常少的几对年轻夫妇留在农村，绝大多数年轻人都出去打工，而他们很少有能把孩子带出去的，往往把孩子留在农村；给调研人员留下印象最深的是太和村二队，人口非常稀少，整个村落只有老人、小孩和智力低下或身体不好的年轻人，农村凋敝。

（二）留守儿童教育情况1.学龄前留守儿童教育情况调研中发现，长岭县的农村小孩在上学之前几乎没有上过幼儿园，附近村屯几乎没有幼儿园，乡一级的镇有幼儿园，但是一些偏僻的村落交通不便，而且照顾孩子的老年人身体不好，往往不送孩子上幼儿园。调研人员经常拿一些糖果给这些学龄5前儿童，主动与他们说话，但是，他们几乎不说话，往往由大人代言。木讷、胆怯、害羞而且长得普遍矮小，是学龄前留守儿童的共同特征。

2.留守儿童的家庭结构的影响调研中发现，所有的留守儿童都与成人生活。父母一方外出流动而另一方留下来与儿童一起生活的占37%。如果父母选择一人外出流动一人留在家乡的流动模式，则父亲外出流动的比例高于母亲外出的比例；父母双方都外出流动、儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中达半数以上，比例高达63%，具体情况如表1所示。长期生活在单亲家庭的孩子在成长过程中，势必心理上有某些缺陷，性格上存在某些不健全特点；更严重的是，超过半数的留守儿童不能和父母中的任何一方在一起生活,他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属在一起生活，这种状况,对留守儿童的教育、心理发展等都会产生巨大的影响。

2、（一）领导高度重视，相关部门密切合作。

全国及省“共享蓝天”关爱农村留守流动儿童行动方案下发后，得到了各级领导的重视和支持，鸡西、伊春、绥化、大兴安岭等市（地）成立了留守儿童专题工作组或领导小组，由市（地）主管领导担任组长，切实加强对此项工作的领导，明确了相关单位在关爱留守儿童工作中承担的职责任务。各部门各司其职、各负其责，使关爱留守儿童工作扎实有效开展，促进了留守儿童生存发展环境不断优化。据统计：全省成立相关领导机构540个，建立家教指导服务中心、家长学校3190个。大兴安岭地区总工会、司法局、农委等留守流动儿童专题工作组成员单位在广场设立留守儿童及农民工权益维护和科学教子培训指导咨询台，接待解答咨询近千人次。地区妇联与地区广播电视局联合开通了“留守儿童心理辅导”专题栏目，邀请心理专家在线解答留守儿童心理问题，对留守儿童监护人进行家教知识辅导。

没有成立领导机构的市（地）及相关单位也落实责任，做好关爱留守儿童工作。齐齐哈。

尔市妇联为确保“共享蓝天”行动取得实效，与市直十三个相关责任单位积极沟通协调，确定了“市直十三个责任单位、责任部办、责任人名单”，并按照工作部署及分工，确定各自工作内容，实施“共享蓝天”支持行动、维权行动、关爱行动、宣传行动，切实推进农村留守流动儿童问题有效解决。富拉尔基区黑龙江阳光教育集团第一中学将学校改革成为寄宿制学校，免费开放图书馆和微机室，还特别选派从教二十余年、具有丰富教学管理经验的教师负责留守儿童的起居及课后辅导，解决了寄居在亲属家的留守儿童生活缺人照顾的问题，留守儿童白天可以在明亮的教室里上课，午间可以在食堂吃上可口的饭菜，晚上还有专门的辅导课，孩子们充分感受到了家的温暖。该区人民医院还为45名住校留守儿童进行了免费体检。佳木斯市教育局积极履行职责，以佳教通[2008]6号文件下发《关于做好农民工子女接受义务教育工作的通知》。明确提出：要将农民工子女义务教育纳入当地教育发展规划，要将辖区内农民工子女教育纳入当地普及九年义务教育工作范畴，指导和督促中小学认真做好接收农民工子女入学和教育教学工作，按就近入学原则，划定接收农民工子女就读学校范围，全日制公办中小学不得以任何理由拒绝接收划定范围内的农民工子女接受义务教育。各公办中小学校要完善教学管理办法，在接受教育、评优奖励、入队入团、课外活动和收费等各方面做到对农民工子女和城市学生一视同仁，不得违反国家规定加收借读费及其他任何费用。

（二）开展有益活动，促进留守儿童健康成长。

各级妇联抓住一切有利时机，与相关部门合作，组织开展适合留守儿童生存发展特点的寓教于乐的有益活动1835次，丰富他们的精神文化生活，促进他们身心健康成长。

齐齐哈尔市龙江县妇联联合县关工委组织了103名“五老”担任留守儿童校外辅导员，引导孩子们远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，促使他们学会自立、自律、自强。县妇联创新“亲情互动模式”，组织开展了“五个一活动”，即：每周打一个亲情电话、写一篇周记、读一本好书、每月寄一封家信、参加一次与辅导员谈心活动，促进留守儿童与外出父母的亲情交流。

七台河市妇联与教育局联合，建立市、县、乡镇（街道）、村屯（社区）四级管理关爱队伍，完善留守儿童周末管理机制。

鹤岗市妇联对留守儿童情况做到“七清楚”，即：留守儿童姓名年龄清楚；性格爱好清楚；健康状况清楚；学习、现实表现清楚；家庭、生活情况清楚；与父母联系电话清楚；监护人情况清楚。

大兴安岭地区妇联本着“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，寻求社会各方力量，积极有效地开展留守儿童关爱行动。在全区开展“两访、三助”关爱贫困留守儿童活动，“两访”即成员单位走访慰问贫困留守儿童，志愿妈妈走访慰问结对留守儿童，了解留守儿童生活、学习、思想等情况；“三助”即生活、学习、思想帮助。以母亲节为契机，在全区留守儿童中开展了“感恩母爱·点亮亲情”主题演讲比赛，引导留守儿童学会理解父母，懂得感恩回报。呼玛县妇联开展“我心中的爸爸妈妈”征文比赛、感恩母亲短信大赛、《致留守儿童父母的一封信》三项活动，加强打工父母与留守儿童之间的情感交流。

（三）整合社会资源，为留守儿童奉献爱心。

各级妇联组织积极呼吁、协调全社会关爱留守儿童，千方百计为留守儿童生存发展创造条件，办实事、办好事。

个，在党政机关干部中募集儿童学习用品、衣物等4000多件，全部投入爱心超市。

牡丹江市开展了“岗村共建爱心桥，巾帼牵手助春蕾”活动，将“春蕾女童”资助对象向贫困留守女童倾斜，将“岗村共建”活动与救助农村留守儿童工作对接，利用“寒暑假开学日”、节日纪念日等举办各种大型捐助慰问活动，资助贫困留守儿童350名。

佳木斯市妇联协调市妇幼保健院、市发改委、市教育局、市卫生局等33个捐助单位、个人与现场63名“春蕾女童”、农村贫困留守儿童进行对接，现场捐款达19,270元，并捐赠运动服、书包、书籍等物品。该市妇幼保健院连续3年资助郊区10名贫困留守儿童。市妇联组织市传染病医院的医务人员到长青乡中心小学为留守儿童进行了乙肝抗原、抗体检测、贫血检测等6个项目的免费检查，价值6000多元，100名儿童获益。市总工会于元旦、春节期间在全市开展“开通七列直通车”活动。其中，子女助学直通车通过八条途径帮助困难职工子女筹集助学金20万元，有270名特困职工和留守儿童受益。

大庆市杜蒙县针对村级小学布局调整带来的部分农村儿童出现的上学难问题，启动实施“爱心工程”。县政府投入220万元购买75辆学生通勤车，使全县60个自然屯的走读留守儿童实现免费乘车上学；投入20余万元建立44处爱心餐点，每年投入60万元使包括1106名留守儿童在内的2000多名农村走读学生中午免费就餐。该县还在农村留守儿童比较集中的胡吉吐莫镇中心小学建立了留守儿童服务站，成立了由镇党委副书记任组长，妇联主席、学校校长、派出所所长为成员的留守儿童教育管理工作领导小组，制定了《留守儿童管理制度》，建立“学校——班主任——家长——监护人”管理网络。学校把一处面积约110平方米的房间作为留守儿童专用活动室，添置相应设备，由专任教师定期组织留守儿童开展活动。县妇联又招募457名有文化、有爱心的“爱心妈妈”与他们结成亲情传递对子，使留守儿童感受到家庭般的关爱和温暖。

双鸭山市妇联发动社会各界共同关心关爱留守儿童的健康成长，鼓励有帮扶能力的党员干部和社会各界爱心人士与无人管护的留守儿童结成帮扶对子，担任代理爸爸妈妈，为留守儿童构筑健康成长的温馨之家，共结帮扶对子185对。

黑河市北安市妇联与市法院在铁东小学联合开展了以“关爱留守儿童，共享一片蓝天”为主题的法制宣传教育活动。市法院负责同志针对留守儿童存在的问题，结合正反两方面典型案例，对留守儿童进行教育和引导，告诫他们应该如何应对生活和学习中遇到的问题，帮助他们树立面对现实的信心和勇气，以更积极、更乐观的态度面对人生。

三、存在的主要问题及原因。

存在的主要问题。

1、性格发展不够健全。部分留守儿童由于长期缺少父母亲情和家庭教育，易在性格养成上出现偏差。有些孩子内向、胆小、自卑、孤僻、抑郁，不愿意也不善于同他人交往，害怕被别人欺负。调查显示，有34.9%的孩子在父母外出后感觉到孤单。某市一留守儿童和爷爷、大伯、大娘住在一起，父母离婚后再没见到妈妈，爸爸长年在外打工，她很少和同学们来往，性格越来越孤僻。有些孩子自控能力差、好冲动、经常打架斗殴，辨别是非能力较差。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，如大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，从深层次反映了留守儿童内心的压力。

害罪被判处有期徒刑一年，缓刑二年。

3、学习成绩不理想。调查发现，大多数农村留守儿童因缺少父母监督，在学习上缺乏主动性、进取心，学习习惯不好。具体表现在迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精神、注意力不集中、不能按时完成作业等，直接结果就是学习成绩下滑。在被调查的留守儿童中，学习成绩上升的只占22%，学习成绩下降或没变化的占相当大的比例。

4、生活习惯不良。年幼的孩子被托付给祖辈或亲戚、邻居、朋友等帮助照管，得不到精心照料，孩子的日常饮食、营养、生活安排等都受到严重影响。一些留守儿童生活不规律，或营养不良，或体重超标，他们的体格生长发育指标与同龄孩子相比有一定差距；一些留守儿童卫生习惯较差，患感冒、龋齿、近视等疾病的几率高于非留守儿童。

（二）留守儿童监护方面存在的问题。

1、监护人认识不到位。多数留守儿童的监护人认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，只要孩子能有饭吃、身体健康不生病、安全不出事就尽到了责任。特别是祖辈对孩子或过于溺爱，或放任自流，只在物质上尽量满足孩子的需求，缺乏对孩子的严格管教和正确引导。

2、隔代教育力不从心。从调查情况看，在双亲外出的留守儿童中，隔代监护的占68%，祖辈文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，缺乏科学的家庭教育知识，思想观念与孙辈有很大差距，加上他们或忙于农活，或体弱多病，或同时照看几个孙辈，不能充分给予孩子学习上的辅导和心理上的支持，影响了孩子的心理健康和全面发展。

3、单亲监护对孩子成长不利。调查发现，留守儿童中由单亲监护的占70%。由于他们的父母一方外出打工，造成父亲亲情教育缺失或母亲亲情教育缺失；加上生产劳动和家务劳动要落在留守一方家长身上，劳动强度的增大使得家长家教精力严重不足，不利于孩子的健康成长。

产生问题的原因。

（一）个别地方领导重视不够，宣传不到位。相关部门履行职能有差距，在当地没有形成关爱留守儿童的良好社会氛围。另外，留守儿童工作经费不足，导致关爱留守儿童工作不能正常开展。

（二）学校、家庭、社会对留守儿童监管、关爱不够。

1、家庭教育欠缺。家庭教育直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。特别是儿童时期，是人行为、习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工对孩子影响极大。有的父母平时与子女缺少有效沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，对孩子性格培养带来不利影响；有的父母教育方法不当，存在用钱补偿感情的心理，认为孩子有吃有穿有玩就行，忽视了孩子行为、学习、生活等良好习惯的养成。祖辈抚养近70%以生活照顾为主，承担不了对孩子的品德培养、心理疏导和学习辅导的任务。

2、学校教育不利。外出务工人员将子女的教育寄希望于学校，但由于教师负责的学生多，教学任务重，与家长及监护人的沟通不够，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在心理上、学习上、生活上难以给留守儿童更多的关心和爱护。

3、社会关爱不够。农村社会教育资源相对缺乏，大多没有儿童娱乐场所，致使留守儿童业余生活单调无味。即便有娱乐场所的地方也没能有效管理，单纯追求经济效益。特别是大众传媒中渗入不少庸俗、色情等不健康的内容，对缺少亲情关爱、性格发展不健全的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力，一些留守儿童沉迷其中难以自拔。

四、对策与建议。

（一）加强社会宣传，营造关爱留守儿童的良好社会氛围。

律法规的宣传力度；宣传留守儿童家长及监护人的职责任务，宣传家庭教育科学知识和方法，宣传留守儿童自立自强的典型事迹以及各地留守儿童工作的好经验、好做法，引导全社会广泛关注留守儿童，号召全社会为留守儿童办好事、办实事。

（二）强化政府统筹，充分发挥政府部门职能作用。

一是将做好农村留守儿童工作作为解决“三农”问题和推进城乡一体化进程的重要组成部分。以政府为主导，动员社会力量，共同促进农村留守儿童生存状况的改善和发展。保证农村留守儿童工作有组织机构，有工作经费，有制度保证。相关部门要各司其责，分工合作，推动工作持续、富有成效开展。建议将农村留守儿童工作纳入新农村建设、农民工工作、经济社会发展规划和各部门工作规划；将农村留守儿童工作与各级政府实施儿童发展规划结合起来，将农村留守儿童的各项权益保护列入规划的监测评估体系。

二是加快经济发展。大力推进农业产业化，增加农民收入，加快新农村建设步伐，加速工业化、城市化进程，制定优惠政策，加大招商引资力度，多创造就业岗位，尽可能实现农村劳动力就近转移，从源头上解决农村留守儿童教育管理问题。

三是加大对农村教育投入，改善农村中小学寄宿条件。建议政府加大对农村中小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起与义务教育阶段相配套的寄宿制学校。同时制定出台保证农民工子女接受义务教育的各项政策和措施，使外来务工人员子女能享受与城市孩子一样的教育资源，为留守儿童在父母身边生活创造便利条件。

（三）建立长效工作机制，把关爱留守儿童工作落到实处。

一是留守流动儿童专题工作组成员单位切实履行职责。推动保护儿童合法权益的法律法规的落实，完善各项政策措施；推动建立指导服务机构，促进形成学校、家庭、社会相结合的监护网络；扩大社会宣传，组织关爱行动，努力营造农村留守儿童健康成长的良好环境。二是充分发挥家庭监护作用。监护人一定要转变育人观念，在孩子的道德养成、行为习惯、人际交往、生活能力、知识学习等方面进行正面引导。打工父母要加强与子女的联系沟通，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习和生活情况，增进与孩子的亲情交流，关注孩子的心理变化；家长也可适当改变外出务工方式，夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方就近在本地务工，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。相关部门要针对大部分监护人员文化程度和家教水平不高的问题，充分利用家长学校、妇女之家、留守儿童服务站、家教中心户、网络等活动阵地和媒介，加大对留守儿童监护人的教育培训力度，开展优秀家长教子经验交流等活动，使他们掌握教育和培养孩子的方法，提高监护能力和水平。

三是进一步完善学校教育管理。学校要建立完善留守儿童档案。班主任要做好摸底工作，将留守儿童在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报留守儿童的成长情况，形成学校、家庭共同教育的合力。可在学校开设“二线一室”。即开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长随时与班主任老师取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。

四是全社会要给留守儿童更多的关注。相关部门要开展丰富多彩的主题活动，为农村留守儿童送温暖，帮助留守儿童依法维护自身权益。要建立和完善留守儿童家长学校，为广大家长提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。要结合当地实际，建立留守儿童服务站、“留守儿童之家”、“爱心超市”、“爱心书屋”等，为留守儿童提供精神、物质等方面的帮助。开展“代理家长”、爱心结对等有益于留守儿童身心健康的活动，与留守儿童定期面对面沟通，帮助他们形成正确的人生观，促进他们健康快乐成长。有关部门要加强对校园周边环境的监管整治，对游戏厅、网吧等场所进行严格管理，增加儿童文体娱乐设施，为留守儿童健康成长营造良好环境。

留守儿童留守协议书篇十六

（2011年8月25日）。

目前，我市留守儿童约为2.2万人，其中父母双方在外打工的留守儿童为1.2万人，占留守儿童总数的54.9%人。为切实解决他们的教育管理问题，市委市政府把留守流动儿童活动室建设列入33项民生工程。2011年，我会承担了6个“农村留守流动儿童活动室”的建设任务，我们积极行动，上下联动，努力把这项民生工程做好、做实、做出成效。目前，6个留守儿童活动室的“建设”工作已全面完成。现将工作情况汇报如下：

一、留守流动儿童活动室建设基本情况。

1、强化领导。市妇联成立了民生工程建设领导小组，制定下发了《巢湖市留守流动儿童活动室建设的实施方案》，并与各项目镇妇联签订了责任书。各项目乡镇也及时成立了由分管领导为组长的“关爱留守儿童协调小组”和留守儿童活动室建设领导小组。

2、调研建档。3月初，我们开始认真组织开展摸底调研工作，确定在基础条件较好，留守儿童较为集中的庙岗、槐林、散兵、中旱、夏阁5个镇综合文化站和苏湾农家书屋建立留守流动儿童活动。4月份，我们多次深入6个镇展开摸底调查，详细了解各镇留守儿童及他们的父母和临时监护人的基本情况，并建立信息库。

3、建章立制。按照活动室建设“五统一”的要求，建立活动室管理四项制度，即管理人员责任制度、关爱活动制度、图书借阅制度、体育器材使用制度。同时制定了教育方案和儿童的帮扶、联系、信息卡等制度。

4、广泛宣传。我们通过网络、电视等媒介，利用发放宣传单、设立宣传栏等形式，不断提高活动室的知晓率和影响力。我们深入学校、农村散发了1万余份《致留守儿童家长的一份信》和《争做爱心妈妈的倡议书》，在全社会掀起了携手关爱留守儿童的浓厚氛围。

三、大力开展留守流动儿童关爱活动。

1、开展结对帮扶活动。在全市广泛招募“爱心妈妈”、“代理家长”、“爱心小伙伴”与“留守儿童”结对帮扶活动。共招募“爱心妈妈”500余名，爱心小伙伴200余名，结对帮扶儿童1000多名。

2、汇聚社会关爱。今年“六一”，区妇联牵头协调组织34家妇儿工委成员单位给6个新建留守儿童活动室各4000元进行配套建设，并慰问了部分留守儿童。暑期来临，市工行妇工委对柘皋镇留守流动儿童活动室进行结对慰问，并为活动室捐赠了价值5000元的图书。8月份，在市妇联的争取下，市财政也对新建的6所留守儿童活动室每家给予5000元的配套建设资金。

3、举办特色关爱活动。开展了以文艺表演，互动游戏。

等形式的爱心妈妈与留守儿童共度“六一”活动，让孩子们度过了一个不孤单的节日。编排了由留守儿童表演的诗朗诵和小品等节目，组织爱心妈妈与留守儿童共同观看。7月初，巢湖学院团委组织大学生志愿者来到散兵镇留守流动儿童活动与20名留守儿童齐聚一起，通过卡通漫画和游戏的方式对孩子们进行了防治溺水的相关安全知识讲解，孩子们亲身参与、轻松快乐地学到了溺水救治知识。8月份，组织了10名留守儿童赴北京参加暑期亲子游活动，让儿童在与父母团聚的同时，领略了首都北京的美丽风光，活动深受家长和孩子的好评。

留守儿童留守协议书篇十七

1.加快户籍制度改革，打破维系多年的城乡“二元经济体制”，这是解决农村留守儿童问题的根本所在。尽快改革与户籍相联系的城乡二元结构的各种制度，拆除就业、医疗、住房、教育等方面的城乡壁垒，减少农民进城的“迁移成本”，同时制定和实施优惠政策和配套措施，使进城务工人员享有城镇原住居民同等的政治和社会权益，他们的子女也享受与城市孩子同等的待遇，从而保障劳动力合理流动。这样就能从政策层面上鼓励更多的进城务工农民将子女带在身边生活和学习，这将在很大程度上遏制“留守儿童”数量迅速增加的趋势。

2.要大力发展农村经济，促进农村劳动力就地消化或就近转移。大力发展县域经济，优化农业产业结构，发展农村合作经济组织，提高农民生产的组织化程度。其次，优化经济发展环境，创新实施“回归工程”，加快农业产业结构调整，加速推进农村工业化进程，切实增加农民的本土就业岗位，既提高了农村经济水平，又从源头上破解了留守儿童难题，促进了少年儿童的健康成长，做到发展农村经济与解决留守儿童教育和管理相互促进。

3．进一步完善“以县为主”的义务教育管理体制，加快推进农村寄宿制学校建设。政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断改善农村中小学基础设施，尽量为留守儿童提供住宿的便利条件，发挥学校和教师的管理职能和教育功能，以满足留守儿童的寄宿需求。针对留守儿童的特点，学校要更新教育理念，调整课程设置，将健康教育、心理教育和行为规范教育纳入到日常教学中，以此来弥补、疏导和改善留守儿童因亲子关系缺失对其人格健全发展产生的消极影响。

4．各级政府部门要积极配合，形成整体合力，建立健全留守儿童管理机制。

各级关工委要发挥“五老”优势和作用，积极参与“留守儿童”的教育工作……。

各有关部门要强化济困助学服务，通过“春蕾计划”、“希望工程”、民政救助等扶助资金，帮助贫困“留守儿童”完成学业。

同时要发挥社会化协调机制、法制服务机构的作用，加强对未成年人的法制教育和自护教育，依法维护“留守儿童”的合法权益，为“留守儿童”创造健康成长的良好社会环境。

5.充分发掘社会各种资源，营造关爱留守儿童的良好社会环境。

留守儿童留守协议书篇十八

为了给留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从我校实施关爱留守儿童之日起，结合本校的实际情况，在以“共享阳光、共建和谐校园”为主题，以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨的关爱留守儿童计划，积极开展留守儿童教育与管理工作中。我们以家长学校、爱心家庭、留守儿童之家等形式为载体，努力构建学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”工作网络，为我班留守儿童创造了一个有利于学习和生活的良好环境，使他们在情感、心理、生活、学习等方面都能与其他孩子一样健康地成长。

一、建立机制、完善制度.为加强对留守儿童的教育与管理，我班对留守儿童专项制订具体工作计划，采取有效措施，落实“留守儿童”教育工作。定期召开留守儿童主题班会，并号召全班同学在学习上、生活上多帮助留守儿童。让他们能安心学习，快乐生活。

二、定期召开“留守儿童家长会”。

我班的3名留守儿童，刘雪静、安娜、张洋洋这三名留守儿童都是跟随爷爷、奶奶生活，由祖父母监管，由于祖父母年龄较大，一般教育能力较低且多对孩子比较溺爱，往往也无法对孩子的学习及心理等问题给予更多的有效关心。处于身心迅速发展时期的孩子在学习、生活等方面存在的诸多困惑和问题往往在家庭里得不到解决。其监管人无法做到像对待子女那样严格管教孩子，往往只注重孩子的物质需求而忽视孩子的心理需要。针对这种情况，我班利用周三队会时间号召全班同学在各个方面都有要多关心他们。并定期召开家长会，对监护人进行科学的家庭教育观念和知识的辅导。让监护人明白那种只提供物质的溺爱教育是不正确的，使孩子身、心都能健康发展的教育才是科学的；与监护人一起分析近期孩子的思想动向、行为习惯等表现，提供与孩子沟通的有效方法和合理建议，取得他们的积极配合。

三、组建爱心家庭，做好代理家长。

为了让留守儿童能经常体会到家庭的温暖，以利于他们的健康成长，我班建立了班主任、科任老师与留守儿童“一帮一”结对联系制度，开展手牵手结对活动。让有条件的老师在不移交监护权的情况下成为“代理家长”，老师们通过书信、电话、座谈、共度周末等形式从思想上、情感上、物质上帮助这些留守儿童，及时掌握“留守儿童”的思想生活状况，定期到留守儿童家庭中走访，与留守儿童的监护人交流反馈他们在校期间的学习、思想、生活情况，与监护人共同做好留守儿童的心理教育与辅导。大力开展非留守儿童与留守儿童“手拉手”活动。学校以班队会、黑板报、红领巾广播站、电视台等形式广泛进行学习宣传，倡导、组织本校少年儿童奉献自己的爱心，伸出温暖的手，寻找身边的留守小伙伴，主动与他们拉起手来，结成学习、生活的帮扶对子。代理家长、留守儿童、“手拉手”小伙伴共同组成了一个“爱心家庭”。爱心家庭组建后，领导小组要求代理家长每天和孩子见面交谈一次，每周和家长或监管人通电话一次，每月家访一次。组织了丰富多彩的亲情活动，使学生假期不再孤单，课余生活不再空虚。

针对留守儿童的心理特点，学校组织部分老师参加心理健康课程培训，建立了一支心理辅导骨干教师队伍，在“留守儿童之家”中设立了“心灵驿站”，举办心理健康教育课程、心理辅导讲座，对这些孩子遇到的心理问题及时进行疏导。设立了专门信箱，加强对留守儿童的引导，帮助他们正确认识困难和挫折，给他们一个倾诉心声的地方。

四、完善硬件设施，为留守儿童寄宿创造条件。

学校教育是留守儿童教育和帮扶的重要途径。让留守儿童不在孤单中度过，最有效的方法就是为他们创造寄宿条件，让他们能够在群体生活中获得生活的乐趣、在教师的关怀中感受温暖。

《留守儿童学习习惯的培养》课题阶段性工作总结。

针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，全面展开研究工作，参与各级各类活动、竞赛，并做好活动过程记录及资料的搜集与整理工作，及时总结研究心得，探索培养留守学生良好学习习惯的方法。立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。

一、遵循的原则：

（1）民主性原则：就是充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课题研究。

（2）差异性原则：就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异及不同的兴趣取向，有的放矢、因势利导地采取不同的教育措施。

（3）自主性原则：就是学生真正成为学习的“主人”，这是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础。

（4）创造性原则：就是以各种智力因素与非智力因素为基础开拓和创新，培养独创性和发展性。

二、研究的方法。

（一）行动研究法。

1、上课认真听讲行为习惯的培养。

如果学生在课堂上“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生专心致志的学习习惯，告诉孩子上课时跟着教师走，眼到，耳到，心到，手到。

硬性。教师应依据学生的实际情况，从他们的实际水平出发，有效地控制作业的难易程度和数量的多少，使学生经过努力，能够克服困难，愉快地、自觉地坚持按要求完成作业。

3、教师布置作业时，应注意“两性”：一是目的性，即作业应突出知识点，提倡少而精；二是阶梯性。

4、家庭、学校合作培养少年儿童自主学习习惯的研究，总结经验，探索家庭教育和学校教育有效结合的途径。

（1）定期召开家长会，定期开放学校教育教学成果，和家长一起分析学生学习行为习惯养成的现状，征求家长的意见，获得家长的支持。

（2）和家长一起研究学生学习的兴趣点，研究激励评价的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。

5、良好书写习惯的培养与研究。

要想让学生把字写好，教师首先必须把字写好。良好的书写习惯的培养与研究是一个长期的过程，良好的书写习惯是在与不良的写字习惯作斗争中形成的。因此，教师在教学中不仅要教给学生知识和方法，更要注意培养他们良好的写字习惯。

（二）以活动为载体，对学生进行学习习惯的培养，要使学生具有良好的各方面的习惯也只能在具体的训练实践过程中得到培养。因此，开展多种活动，如学习方面的比赛、作品展出等活动，让学生在活动中获得动力，获得技巧等，从而促使其学习行为习惯更好地养成。

1、开设学习习惯培养课堂。

各班可每周专设一堂课，课上师生共同学习名家关于学习的名言，阅读并讲演勤学善学故事等，对学生进行学习目的性教育，帮助学生确定自我培养目标，并结合故事中的具体形象教育学生，强化学生学习意识。

2、开展多种实践活动，锻炼留守儿童顽强的学习意志，如体育比赛、登山踏青等。

3、开展主题班队活动，增强留守儿童具备良好学习行为习惯的意识。如“做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，充分发挥自我管理、自我教育的作用。

（三）调查研究法。

1、明确调查方向，制定调查计划，确立调查的范围、项目、调查深入的程度，减少盲目性。

2、教师采用座谈会或谈话等手段，收集学习行为习惯正反两方面的材料，对材料进行汇总分析。

3、发现具有良好学习行为习惯学生的经验，总结出具有推广价值的经验。

（四）个案研究法。

从留守学生中随机选取一部分学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时了解当前的学习状况，发现问题适时调整对策，解决问题。

三、存在的问题。

一是监护人没有尽到监护的职责。多数留守儿童是由祖辈监护，没有文化，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的学习，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责。至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。

二是有的留守儿童家庭教育存在严重的问题，家长认为现在读书没有多大的用场，认为读书花了几千、甚至几万元，毕业后不一定能找到一份好工作，倒不如和他们一起早点出门打工，早点挣钱，对孩子的学习就不管不问，任其发展。

总之，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。

四、本课题组后期研究的工作安排：

对原来课堂教学中教师教学状况进行调查、摸底、分析；对课题研究过程中出现的问题及实际进行研究、评估与改进，撰写研究论文。总结成果与结题阶段。整理有关研究的过程性资料归纳总结研究成果；撰写结题报告，请专家进行研究鉴定。

留守儿童留守协议书篇十九

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境坳仔镇初级中学站在对学生负责、对社会负责的政治高度，充分认识关爱农村留守学生工作的重要性、紧迫性，实施“留守学生关爱工程”，加强了对留守学生的管理教育工作，使留守学生把学校当成了自己的家。现将2011~2012年度第一学期“留守儿童”工作总结如下：

一、高度重视，加强领导。

学校十分重视对留守学生的教育工作，成立了以校长为组长、支部书记为副组长，中层干部和各班班主任为成员的领导小组。小组定期召开会议，研究和讨论我校留守学生的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保留守学生留得下、学得好、健康快乐地成长。

二、健全制度，落实责任。

1、建立留守学生个人档案与成长记录袋制度。

通过调查研究，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生个人档案和联系卡，对留守学生个人档案和联系卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守学生管理的交接工作。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。

2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。

建立起由班主任组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。学校通过工会，发动教师积极参加到代管家长队伍中去，承担留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德辅导员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居管理员、健康成长指导员），让留守学生感受到亲人般的关爱。主要工作体现在以下几方面：

3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突发情况等；

4、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

3、建立“家校”联系制度。为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期联系制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次电话，每学期给家长写一封信。还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习辅导，指导家长或亲属如何关心孩子。对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。

三、开展各项活动，丰富学生生活。

1、开展结对帮扶活动。采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理辅导，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，感受家庭的温馨。

2、开展丰富多彩的主题活动。学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，举行“我是家里的小主人”演讲比赛等。每学期召集全校的留守学生开展一至二次安全与法制教育讲座，增强他们安全意识与法制观念。节假日期间，组织留守学生开展集体活动，在学校设置亲情电话，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”开设了心理咨询热线，设立了心理健康教育咨询室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。

四、加强社会教育与学校、家庭构建教育网络体系。我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。

总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断发展变化，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们感受较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：

1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承担的教育责任。

2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。

3、社会不良环境对他们的影响使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，暴力游戏、色情网吧等给青少年的健康成长带来了极坏的影响，使学校教育显得苍白无力。

我校的“留守儿童”人数多，工作压力大，任务重，但是关心、关爱“留守儿童”是我们教育工作者义不容辞的责任和使命。下学期初步工作思路如下：

1、继续深入实施留守儿童管理服务工作。重点抓好留守儿童之家创建工作，让“留守儿童之家”设施更齐全、管理更完备、活动更丰富。

今后我们将继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》精神，认真贯彻《新义务教育法》、《未成年人保护法》和省市有关“留守儿童”教育管理文件精神，进一步加大“留守儿童”工作力度，做细、做实、做好“留守儿童”工作，让他们感受到春风沐浴雨露、健康快乐和谐成长，从而拥有自己美好的明天！

坳仔中学。