最新合同定义条款范文如何写(大全11篇)

合同的签署不仅是双方意愿的体现，也是法律意义上的重要凭证。合同应当采用简明扼要的语言，避免使用模糊、含糊不清的表述。合同范文中的示例可以帮助大家更好地理解合同内容的组织和结构。

合同定义条款范文如何写篇一

数学概念具有很强的系统性.概念的形成由简单到复杂，由个别到一般的变化过程，先前的概念往往是后续概念的基础，同时又互相联系，互相影响，从而形成了数学概念体系.因此，在数学概念教学中，要先弄清楚学习这个概念需要怎样的基础，地位如何，在以后的学习中有什么作用.这样，我们在教学时能主次分明.在教完一个单元或一章后，要善于引导学生把有关概念串起来，充分揭示它们之间的内部规律和联系，从而使学生对所学概念有个全面、系统的理解，做到既复习巩固已学过的概念，又为以后要学习的概念作好准备.

突出概念的本质属性。

概念应该深刻揭露所反映的对象的本质属性.揭露时，通过标准图形、变化图形相结合来突出概念的本质属性，这样学生才能对概念理解深刻.定义概念既然是以揭露本质属性为目的，千万不要把定义词语直接硬灌给学生，而应注意概念的形成过程，重点突出概念本质属性，在此基础上给概念下定义，同时还应考虑各种相近概念的异同，采取有效措施，帮助学生更好地掌握概念的本质属性.

同时，揭示概念的内涵可由定义所推演的一些定理、公式得到进一步理解.如以三角函数的定义为基础，推导特殊角的函数值，以及解直角三角形，可使学生看到概念是学习其他知识的依据.反过来又会使三角函数的内涵得到深入揭示，加深对概念的理解，增强运用概念进行推理判断的思维能力.教学中教师应有意识地启发学生提高认识，引导学生从概念出发，对它所反映的教学模式作深入的探究，以求更深刻地认识客观规律.

在课堂上适时加强学生的学习体验。

《数学课程标准》提出让学生“体验数学”的过程性目标,强调数学课程要从让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在新课程改革的课堂中,学生的学习体验,一般来源于强烈的认知冲突,并在亲历性的认识和实践活动中解决问题,获得体验。不断地强化和拓展学习体验,有利于为后续学习积累新的经验。“听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解。”可见体验性学习是知行合一的学习,是真正属于学生自己的数学学习活动,它能让学生通过手脑并用的探究活动,学习科学知识和方法。增进对数学知识的理解。

课堂上注重发展学生的主体意识观。

在新课程改革的课堂中,在我们的教学活动中,以学生的操作为主设计教学活动,确保学生主体参与的有效性,我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑,鼓励学生进行有效的、民主的对话,在探究式的课堂中擦出创新的火花,在有价值的课堂讨论中使学生成为有自己思想的学生。

例如,在教学“梯形面积”的计算时,我没有局限于课本上的方法,而是让学生自己动脑动手操作,求出梯形的面积,结果学生想出了许多方法:用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形(占大部分,通过前面学平行四边形和三角形的面积);有数方格的;把一个梯形分割成一个长方形和一个三角形;把一个梯形分割成一个平行四边形和一个三角形;把梯形剪开再拼成一个三角形。

一、启发性教学，激发兴趣。

“志从趣生”。教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。教育家卢俊指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在教学过程中要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段，给学生以形、声、色、体直感，增强教学艺术感染力。采取设疑、布谜、创设悬念等多种教学方法来激发学生的学习兴趣。有时候一个故事、一个谜语、一场游戏，甚至是教师抑扬顿挫、节奏明快、富有激励性的语言都能创设出一种催人奋发的情境，激发学生的兴趣。另外，需要特别强调的是要注意充分发挥数学自身的魅力来发展学生的兴趣，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空间，激发学生产生积极思考还未想通、准备解答还有些困难的“愤悱”之感。

二、巧设疑问，激发兴趣。

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。“学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。

三、营造和谐氛围，激发成功的欲望。

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。

4数学思维能力的培养。

提高学习兴趣,激发学生的创新意识。

学习兴趣是学习动机的重要组成部分,心理学研究表明:浓厚的学习兴趣,能促使学生注意力集中,全神贯注的投入到学习活动。笔者在多年的数学教学中发现,中学生对数学的学习兴趣不断的降低,甚至有的干脆放弃数学。所以,探究在数学教学中培养学生的有效策略和方法,对提高学生的学习能力,增强学生的自信心,都有积极的作用。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”

孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”这些教育先驱提出的理论在新世纪仍然适用于我们的教学工作,即:没有学习的意愿而完全是压迫性的被动学习,不用说创造力,可能连最基本的知识传授任务都无法完成。再加上中学生处于青春期,叛逆心理强,如果我们只一味地高压压制,那么创造力的培养根本无从谈起。我们应采用引导的方式来调动他们的学习兴趣。毕竟,兴趣是最好的老师。

质疑式教学。

学习的兴趣来源于思考，现今的学生好奇心强，对周围的事物存在着形形色色的联想，因此，“数学课堂中的好奇心”对学生来讲显得尤为重要。教学过程中，教师适时地提出问题，让学生主动探索，能促使学生自主学习的发展。首先，教师要充分相信学生，在教学中给学生创设民主和谐的质疑环境。在教学中要把学生当成学习的主人，相信学生，尊重学生，给学生能够自由发挥的空间。往往教师的每一个亲切的称呼、期待的目光和充满爱意的笑容，都会对学生起到鼓励的作用。学生大胆的质疑，发挥想象力，有利于挖掘学生的创新意识。例如，某一自学环节后，学生可能不自觉地相互讨论，并提出一些问题。某个同学会指向中心，而大多数同学却了解片面。这时，教师不应给予评价，应多采用鼓励的方式，把握轻重。

其次，要善于引导，大多数学生的“疑”却不知从何“质”起，在教学环节中要注重引导学生的说理能力。我们可以采取学生领说，学生仿说的方式。如在讲解“感受大数”时，我就设计了这样一个问题：小明的爸爸买彩票中了五百万，要从银行取回来，他拿了一个麻袋能装回来吗?学生顿时来了兴趣，讨论五百万元人民币摞起来，体积有多大。在浓厚的兴趣下学生感受了大数。

合同定义条款范文如何写篇二

很多人一提起数学就感到害怕，如果追问原因，问她为什么不喜欢数学，通常会提到计算这个“罪魁祸首”。在分式计算中，很多人看到长长的算式就会望而生畏。比如：

看到这个题目，你是不是感到眩晕了?别害怕，我们先定定神，观察一下，这个算式的分子有什么特点呢?你看，分子是由一些有规律的乘法算式连加而成，第二个因数都是第一个因数的两倍。如：2是1的2倍，……202是101的2倍。

让我们进一步观察，分子的这些算式之间有什么联系呢?它们都和哪一个算式相关呢?对了，后面的算式都和第一个算式“1×2”相关。后面的每一个算式都可以看成是第一个算式的几倍呢?我们先从第二个算式来观察，“2×4”是“1×2”的几倍呢?你说2倍?再仔细想想?嗯，第二个算式的每一个因数都是第一个算式的2倍，那么它的结果应该是第一个算式结果的(2×2)倍，也就是22倍。继续往后看，后面的算式依次是第一个算式的32倍、42倍、52倍……1012倍。

好了，规律已经被我们发现，既然每一个算式都可以看成第一算式的平方倍，那么第一个算式是不是也可以看成是自己的12倍。这样我们就可以根据我们发现的规律，运用乘法分配律，把分子进行变形：1×2×(12+22+32+……+1012)。

接下来，按照这样的方法去观察分母，我们是不是也能得到类似的规律，进行类似的变形呢?对，就是这样：2×3×(12+22+32+……+1012)这样，原分式就可以变形为：

现在，你应该不像刚看到算式的时候那样紧张吧，你是不是发现，经过我们的加工变形，分子和分母居然具有了相同的数学结构，而这个相同部分(12+22+32+……+1012)你准备怎么处理它呢?计算?还是……对了，不需要计算，只要约分就可以轻轻松松把他们灭了，先把相同部分(12+22+32+……+1012)约分，再把前面的2继续约掉，最后的结果就是……，对了，是。这时候你是不是感到很轻松呢?原来，这么复杂的算式居然也可以算的这么简单!

最后，让我们反思一下，是什么让复杂的计算变得如此简单呢?对，是观察和思考，只有认真观察，才能发现分子和分母的共同规律，我们才能用乘法分配律对算式进行转化，提炼出相同的数学结构，为约分提供方便。现在，下面的这道题你会写出解答过程吗?(答案：)。

合同定义条款范文如何写篇三

3.通过类比分数研究分式的教学，培养学生运用类比转化的思想方法解决问题的能力;。

4.通过类比方法的教学，培养学生对事物之间是普遍联系又是变化发展的辨证观点的再认识.

二、重点、难点、疑点及解决办法。

1.教学重点和难点明确分式的分母不为零.

2.疑点及解决办法通过类比分数的意义，加强对分式意义的理解.

合同定义条款范文如何写篇四

这一节所要谈的英文合约的特色，其实也就是阅读英文合约的困难之处。首先，英文合约和中文合约比较起来，总是显得又臭又长，让人一开始就产生抗拒的心理，也不知道从何着手。其次，不但整份合约的篇幅可观，里面每个句子也经常拖了好几行，甚至几页都很有可能。最后，也是最令人头痛的，是有一大堆「古早时候」的制式用语，长久法学传统累积的结果，虽然或许可以显现其庄严慎重，却是阅读或使用合约者的痛苦来源。

以下就针对这些英文合约这几点特色分别说明，作一些心理准备工作，并且尝试提供几个可能有所帮助的建议。

一、又臭又长的英文合约。

这个说法在今天还成不成立，或者古代到底是不是真的这样，由于作者并无纵横古今中外的生活经验，不敢表示任何意见。我们要说明的，是英文合约的规模老是看起来比中文合约庞大，可能有其法学历史上的原因，那就是英美法系的本质：「不成文法」。

英美法学基本上架构在自古以来发生的一个个案例，所谓的“caselaw”就是指这种背景，与我们所熟悉大陆法系的“statutorylaw”，法律成文化的传统很不一样。虽然现在采取英美法系的国家，也已经进行许多法律的成文化工作，但是规模仍然不及大陆法系国家，并且许多成文化法规也仅限于宣示或参考的性质(例如美国americanlawinstitution所编撰的restatement，虽然越来越常被法官引用，但是却没有一定的法律拘束力)。英美社会里人与人的各种权利义务关系既然比较欠缺这些成文的法规作为依据，自然就比较需要运用所谓的「私法自治原则」，把可能产生疑义的问题一股脑全部写进私人合约里面了，以免因一时「偷懒」少写了一两个字，造成无穷无尽的后患。

针对英文合约篇幅冗长的特色，作者要说明以下几个概念，希望能够稍微减轻你的负担与痛苦：

1.妥善利用条款标题：如果合约里的每个条款前面都有加上标题，阅读的负担可说减少了一大半。尤其你手中拿着这本书，可以利用第壹编之肆「英文合约的结构」先把合约支解成四大部份，其中主文的部份又可以再依照第贰编的内容作更细的分类。把一件大工程分割成好几个小部份，从人类心理学的角度来看，应该容易接受得多。万一合约撰写人没有加标题，也建议读者尽量尝试自己作注记，应该对合约的掌握与理解有很大的帮助。

2.一个条款只规范一项权利义务关系：合约的最小单位是「条款」(clause)。英文合约使用的单位可能有“article”、“section”、“paragraph”，甚至还可以分“sub-section”、“sub-paragraph”等等。但是基本上一个段落应该就是一个“clause”，严谨的合约撰写人应该遵守「一个clause只规范一项权利义务关系」的原则。所以如果能够找到每个clause要规范的这一个法律关系，标示出来，也对阅读合约大有帮助。

3.定义条款与附件的处理：规模庞大的合约里，定义条款与附件很可能占去可观的篇幅，但是在首次阅读合约的时候，这两部份可能都是可以暂时被忽略的。详细的处理办法，请参阅第贰编之伍「定义条款」、拾陆「合约的附件」以及第参编之拾柒「将本文及附件分开处理」等合约阅读技巧。

二、永远等不到的句点。

「子句」是中学英文文法教材里的一大重点，也是英文作为一种语文比较特殊的地方，中文里面似乎没有真正可以相比拟的概念。英文合约里就大量地展现了英文的这个特色，在复杂的法律关系中，可以用一连串的子句，让一个句子长得让人受不了，让人一边阅读那没完没了的句子，一边不禁咒骂那小小的句点为何还不出现在眼前。

这时候除了像高中时代一样，细心分析各个子句间的关系，寻找条款的规范要点究竟何在以外，大概也没有什么其它的法宝了。但是要告诉读者的是，这种子句堆砌的合约撰写方式，事实上早就已经过时了，合约是拿来实际运用的，而非用来吓人或卖弄的，律师站在服务的角度，写出手的东西应该以客户与对造能够了解为基础，才能进一步进行谈判的工作。因此如果你的确因为文字结构的复杂而造成理解上的困扰，大可以直接请教撰写合约的人，甚至大方地要求他做适当的修改。

三、奇奇怪怪的单字。

最后要谈的这个部份，应该是很多初次接触英文合约的人感同身受的，那就是英文合约里老出现一些似曾相识，看起来不太难，但放在句子里面又不知道怎么解释的单字。例如“whereas”、“hereby”、“thereto”、“inwitnesswhereof”，乖乖查完字典，常常还是不太懂。有时候把这些字拿掉，好象对整个条款也没有什么影响，但是有时候因为卡在这些单字上面，就抓不到合约条款的意思，或意思整个都不一样了。

英文合约里的这些传统用语，有些是为了避免重复，让文字精简一点，例如“hereto”、“thereof”、“thesame”等等，都属于这类的用语。因为它们的功用是在代替一些前面已经提过的概念，因此对权利义务关系来说很重要，不可以被忽略，本编下一节「英文合约的传统用语」就要说明如何正确地解读这些单字，找出它们所代表的意义。

另外一些传统用语，则是像中文里面的「文言文」一般，有很多没有意义的虚字，或者仅是合约里的「制式」用语，对当事人的权利义务关系没有重大的影响，例如中文合约的最后一句话通常会说「恐口说无凭，特立此约为证」，这句话不写进合约里，也不会有什么关系。而英文合约的最后则通常出现“inwitnesswhereof,……”的字样，来表示类似的意思。本书将于介绍各种条款时，于适当的地方一并整理这些用语，增加读者对他们的认识。

事实上，在以英文为主要语言的国家当中，律师们对于这些传统用语大多已经抱持负面的态度，不少人用“archaic”(古老、过时、不适用)这种字眼来形容，表示应该用白话、一般人可以接受的字句来代替。不过这终究属于比较新的主张和趋势，目前几乎所有在台湾可以接触到的英文合约，都仍然掺杂有大量的这些传统用语，因此对它们作一定程度的了解，还是十分重要的。

合同定义条款范文如何写篇五

李晓。

个人简介：李晓，女，海南师范大学中文系13级学生，文学网站潇湘书院签约作家，现为天涯文学网实习编辑，擅长写除武侠之外的多种类型的作品，风格多变，其代表作有《重生狠妃之邪王独宠》、《专情总裁的俏皮迷人小妻》。

来源：羊村故事投稿栏。

注意：投稿文章，未经作者本人同意，不得擅自至其他平台。

审核及排版：小伟。

键盘的声音，在我耳畔轻响。当我看到这个爱字，我想到的不是亲情亦不是友情。

曾经，有人对我说过，原本的爱，是有心的，现在的爱，是没有心的。

爱，这东西就像是生命一样，很轻却也很重。我们无法用秤砣来衡量它，也无法用语言来描述它。

学会它，懂得它，需要用一辈子的时间。

恍惚间，想起那些为爱痴狂的'飞蛾们。他们都曾盲目地追求所谓的爱情，也曾疯狂地为爱轻生。

是的，很多爱过的人疯过，很多痛过的人爱过。

可，那份爱，背后隐藏的真的是爱吗？

by李晓。

在我看来，这样的爱，是没有心的爱。

说到这里，也许会有人问，那背后隐藏的爱，是什么呢？

我但笑不语，犹记得一个为爱自杀的男子，当他一跃而下，赶来的家人伤心欲绝，肝肠寸断的面容一直在我脑海中挥之不去。

在我看来，不论是何种爱，都得有心。

那心，可以说是责任，也可以说是肩膀。

合同定义条款范文如何写篇六

事实上，“双创”所带来的效益不仅仅是城市经济层面的增长，更是对生活方式的重塑和再定义，悄然影响着深圳市民的生活理念。

昨日，全国大众创业万众创新活动周暨第二届深圳国际创客周继续火热进行。无人驾驶汽车、卫星导航项圈、消防机器人……全国各地创业者通过“双创周”尽情展示风采。(详见03版~07版）

来深圳了，库克、马云、马化腾、扎克伯格等大咖也来深圳了。一时间，深圳整座城市被创新创业的热情点燃，“创新”“创业”两个词的力量正从深圳勃发，影响全国各地。

从去年莅临柴火创客空间，到今年再临深圳为创新创业者站台，这充分说明对深圳“双创”事业的期许和关怀，蕴含着对深圳打造经济新引擎的肯定和热望。

2015年9月，在达沃斯论坛致辞中提到，“‘双创’不仅是推动发展的强大动力、扩大就业的有力支撑、发展分享经济的重要推手，也是收入分配模式的创新、促进社会公正的有效途径。”在我国基于转型需要、经济增速放缓的背景下，“双创”是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是经济增长的新动能。

“北有中关村，南有深圳湾”。毋庸置疑，继“改革之城”“梦想之城”等诸多称号之后，“创新”、“创业”已成为深圳的又一标签，并日渐积淀为深圳这座改革城市的气质。深圳“双创”优势不胜枚举：得天独厚的创投环境、优渥的人才福利、强大的创新基因、活跃的'市场主体等等，这为深圳争当“双创”排头兵创造了深厚基础。

据相关数据显示，到今年8月，深圳已建成国家、省、市级创新载体1421家，是“十二五”初期数量的三倍多；1-8月，全市国内发明专利申请量3.4万件，同比增长34.9%；国内发明专利授权量1.35万件，同比增长24.6%；pct国际专利申请量1.4万件，同比增长58.7%，占全国的52.6%，连续十二年位居国内城市之首。而去年，在整体经济增速下滑的情况下，深圳更是保持了8.9%的经济增速。

事实上，“双创”所带来的效益不仅仅是城市经济层面的增长，更是对生活方式的重塑和再定义，无形影响着深圳市民的生活理念。和创业者拍全景照片，腾讯展台前点击触屏为创业者“发红包”，这些饱含生活意味的“科技”举止，在向全国宣告，“双创”在促进深圳经济稳健增长的同时，也在悄然改变着市民的生活方式。

众所周知，深圳最大的优势在于开放包容的城市氛围。创新创业实力的比拼，归根结底是创新人才的竞争，“来了就是深圳人”的口号至今仍然熠熠生辉。“来了就是深圳人”不仅仅意味着八方才俊共同生活在同一块热土，更意味着在这里人人平等，都有拥有追逐自身梦想的权利。“双创”则让这种平等真正落地，其背后是政府的一系列改革，简政放权，降低创业成本；完善社会信用机制、创新激励机制、社会保障机制，调动创新创业积极性，从而让逐梦的年轻人真正站在同一起跑线上。

“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”深圳没有辜负“双创”黄金时代，在打造经济新引擎的基础上更进一步，创新创业已逐渐成为深圳新生活方式，定义深圳城市崭新气质。

合同定义条款范文如何写篇七

合同条款是对合同当事人权利义务的描述，是确定当事人是否违约的根本依据因此，合同中某一内容是否构成格式条款往往尤为违约之诉中的争点所在。合同法第三十九条第二款规定：“格式条款是当事人为了重复使用而预先拟订，并在订立合同时未与对方协商的的条款”。根据这一规定，格式条款的根本特征是其内容上的单方事先决定性。

有文章认为，格式条款是单方意思表示，即一方当事人直接把自己的意思强加给对方，剥夺了对方进行意思表示的权利；并进而认为，由单方事先拟订的内容在合同成立后仍然可以自动进入合同尤为格式条款。

这种观点显然是值得商榷的。格式条款的单方事先决定性，仅系就其内容而言。但由单方事先拟订的内容是否可以进入合同从而成为格式条款仍旧取决于双方当事人是否就此内容达成合意，因为合意是合同的本质特征格式合同或格式条款也不能例外。也就是说，虽然格式条款的内容由使用人（即格式条款提供方）单方事先决定，相对人不得就此提出任何变更，但后者仍旧享有是否缔结合同的自由―对格式条款他既可以选择全盘接受，也可以选择彻底走开。由使用人单方事先拟订但未经相对人同意的内容不构成格式条款或者说其存在将变得毫无意义。因为“任何人不得被未经其同意的义务所约束”。在普遍使用格式条款的传统垄断待业逐渐引入市场竞争的时代背景下，强调格式条款进入合同的合意性特征，对于充分保护相对人权益具有前所未有的现实意义。

判定格式条款是否已经当事人合意进入合同，根据仍然是双方是否依法完成了缔约程序。此时需要强调的是格式条款使用人是否履行了其对格式条款的提示义务。所谓提示义务，是指在合同缔结前或缔结过程中，格式条款使用人应以合理方式告知相对人格式条款的存在及其内容，()并在相对人需要的时候给予必要说明，以利相对人决定是否与其缔约。在使用人以合理方式履行提示义务之后，法律即推定相对人了解了格式条款的存在及其内容。在此基础上，相对人如果仍然以明示或默示方式作出了与使用人缔结合同的'意思表示，根据合同法第二十二条规定：“承诺应当以通知的方式作出但根据交易习惯或者要约表明可以通过行为作出承诺的除外”，即可判定承诺成立（格式条款可以默示方式达成合意已构成交易习惯），格式条款因而进入合同。如果使用人在缔约前或缔约过程中未地相关格式条款履行提示义务，或以出具收据方式及其他方式于合同成立后展示格式条款，均可认定该格式条款在当事人的合意之外，即格式条款未进入合同，对当事人不可能产生合同约束力。换言之，格式条款于欲速则不达成立后的补入是不被允许的，因为合同已经缔结，而缔结合同应当是相对人对缔约前他所了解的全部缔约条件进行综合衡量的结果。我们有理由认为，如果相对人当时就了解嗣后欲被补入的格式条款他完全有可能放弃缔约。如果法律允许这种补入，其结果无异于助长投机。对当事人没有约定或约定不明的事项，只能依据合同法规定的补缺规则进行补缺。

值得一提的是，由行业主管部门制定的内部业务规范，并不具有法律规范性质，仍然属于私人契约的范畴，只有经使用人提示，才能进入合同并在符合合同效力的规定的情况下对相对人产生约束力。

合同定义条款范文如何写篇八

建设管理者往往把医院的建筑外观作为医院建设的重点，以至于想把医院建设成为当地的标志性建筑。目前我国医院大楼造型的常见大致可归纳为以下三种：现代风格、地方传统建筑风格以及古典建筑的.欧式风格。 今天，咱们就来看看这个简洁、新颖、处处都能够展示医院美的建筑外观，用文化砖装饰的医院大楼。

大楼在造型方面寻找协调的设计元素，形成建筑群体的统一，创建一个现代、简洁、统一的新大楼。

立面设计上以灵动的灰色文化砖形成绵延舒展的建筑界面。

建筑造型设计方面，采用整体设计理念，以医院的规划发展为主要方向，将各区紧密联系在一起，形成医院建筑群体的统一，创建一个现代、简洁、统一的医疗群体。

建筑更加注重内涵与形象的统一性，以及外观形象的特色。建筑造型应力求简洁大方、赋予创新，设计应以竖向线条为主，在加上富有标志性的顶部，使其点、线、面充分结合。

灰色文化砖贴满整个外墙，带来几分华丽，高档感十足。

合同定义条款范文如何写篇九

案情。

某公司抽调资金100万元指定该公司职员虞某专人负责经营证券业务，并与其签订“虞某需确保投入资本金100万元无闪失，如发生资本金闪失，由虞某全额赔偿。证券经营产生的利润超过本金15%的，超过部分给予全额奖励，利润低于本金15%的暂不罚款……”的约定。后该证券一直处于亏损状态，虞某未及时向公司汇报，至起诉时一直未抽回资本金，投入资本金100万元所购买的股票的价值亏损至40余万元。该公司诉至法院，要求虞某返还投入资本金100万元。

分歧。

我国证券法规定，证券公司不得以任何方式对客户证券买卖的收益或者赔偿证券买卖的损失作出承诺。合同法第五十二条规定，损害社会公共利益的合同无效。根据法律规定，在委托理财合同中，保底条款因违反证券投资业基本规律，破坏证券市场稳定性，应当被认定无效。本案争议焦点是：委托理财合同中保底条款无效后，合同效力如何认定以及对理财亏损如何处理。

第一种观点认为，保底条款系委托理财合同的核心条款，决定着当事人权利义务的整体构架，这项约定的无效足以导致合同整体的无效。受托人应将资本金全部返还给委托人，并按中国人民银行同期定期存款利率支付利息。

第二种观点认为，保底条款的无效，一般不影响合同其他条款的效力，委托理财合同其他部分仍然有效。委托人和受托人应根据各自过错程度和盈利分配约定标准来共担理财损失。

评析。

笔者赞成第二种观点。

第一，民法通则第六十条规定：“民事行为部分无效的，()不影响其他部分的`效力的，其他部分仍然有效。”合同法第五十六条也作了同样的规定。从民法通则和合同法的规定来看，我国在法律行为部分无效的处理规则上系采以罗马法之部分有效为原则。

第二，因为当前现实生活中的绝大多数委托理财合同都含有保底条款，如果保底条款无效将导致整个委托理财合同无效，则无疑是“打击一大片”；而且，确认保底条款无效是司法权对金融市场交易行为的干预，这种干预应当是谨慎克制的，不应扩大化，一般情况下仍应当尊重当事人就委托理财合同其他条款的自主约定。

第三，证券市场的投机冲动既有来自于受托方的，也有来自于委托方的，所以，保底条款无效后风险分摊的制度安排应有助于遏制双方的投机冲动，而不是只顾及一方。因而，当保底条款被确认无效而投资又出现亏损时，对这一亏损应由委托方和受托方共同来承担。具体可参照各自的过错程度和双方的盈利分配约定来确定理财亏损分摊标准。如按第一种观点由受托方返还资本金并支付同期银行利息，委托方并未因此承担责任，不符合公平原则。

合同定义条款范文如何写篇十

形如，a、b是整式，b中含有字母且b不等于0的式子叫做分式(fraction)。其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母。如是分式，还有也是分式。要使分式有意义，则y不等于0.

注意。

掌握分式的概念应注意：

判断一个式子是否是分式，不要看式子是否是a/b的形式，关键要满足：

(1)分式的分母中必须含有字母。

(2)分母的值不能为零。若分母的值为零，则分式无意义。

由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性。

整式和分式统称为有理式。

带有根号且根号下含有字母的式子叫做无理式。

无理式和有理式统称代数式。

有意义的条件。

(1)分式有意义条件：分母不为0。

(2)分式无意义条件：分母为0;。

(3)分式值为0条件：分子为0且分母不为0;。

(4)分式值为正(负)数条件：同号得正，异号得负。

合同定义条款范文如何写篇十一

如何攻破数学教学定义?数学中的许多概念都是以“定义”的形式出现的，所以，明确定义是掌握概念的性质、有关公式和熟练解题的首要条件，也是激发学生学习兴趣的重要一环.下面小编给大家整理了关于如何攻破数学教学定义，希望对你有帮助!

纵横联系，深化概念。

数学概念具有很强的系统性.概念的形成由简单到复杂，由个别到一般的变化过程，先前的概念往往是后续概念的基础，同时又互相联系，互相影响，从而形成了数学概念体系.因此，在数学概念教学中，要先弄清楚学习这个概念需要怎样的基础，地位如何，在以后的学习中有什么作用.这样，我们在教学时能主次分明.在教完一个单元或一章后，要善于引导学生把有关概念串起来，充分揭示它们之间的内部规律和联系，从而使学生对所学概念有个全面、系统的理解，做到既复习巩固已学过的概念，又为以后要学习的概念作好准备.

突出概念的本质属性。

概念应该深刻揭露所反映的对象的本质属性.揭露时，通过标准图形、变化图形相结合来突出概念的本质属性，这样学生才能对概念理解深刻.定义概念既然是以揭露本质属性为目的，千万不要把定义词语直接硬灌给学生，而应注意概念的形成过程，重点突出概念本质属性，在此基础上给概念下定义，同时还应考虑各种相近概念的异同，采取有效。

措施。

帮助学生更好地掌握概念的本质属性.

同时，揭示概念的内涵可由定义所推演的一些定理、公式得到进一步理解.如以三角函数的定义为基础，推导特殊角的函数值，以及解直角三角形，可使学生看到概念是学习其他知识的依据.反过来又会使三角函数的内涵得到深入揭示，加深对概念的理解，增强运用概念进行推理判断的思维能力.教学中教师应有意识地启发学生提高认识，引导学生从概念出发，对它所反映的教学模式作深入的探究，以求更深刻地认识客观规律.

在课堂上适时加强学生的学习体验。

《数学课程标准》提出让学生“体验数学”的过程性目标,强调数学课程要从让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在新课程改革的课堂中,学生的学习体验,一般来源于强烈的认知冲突,并在亲历性的认识和实践活动中解决问题,获得体验。不断地强化和拓展学习体验,有利于为后续学习积累新的。

经验。

“听过了,可能就忘记;看过了,可能会明白;只有做过了,才会真正理解”可见体验性学习是知行合一的学习,是真正属于学生自己的数学学习活动,它能让学生通过手脑并用的探究活动,学习科学知识和。

方法。

增进对数学知识的理解。

课堂上注重发展学生的主体意识观。

在新课程改革的课堂中,在我们的教学活动中,以学生的操作为主设计教学活动,确保学生主体参与的有效性,我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑,鼓励学生进行有效的、民主的对话,在探究式的课堂中擦出创新的火花,在有价值的课堂讨论中使学生成为有自己思想的学生。

例如,在教学“梯形面积”的计算时,我没有局限于课本上的方法,而是让学生自己动脑动手操作,求出梯形的面积,结果学生想出了许多方法:用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形(占大部分,通过前面学平行四边形和三角形的面积);有数方格的;把一个梯形分割成一个长方形和一个三角形;把一个梯形分割成一个平行四边形和一个三角形;把梯形剪开再拼成一个三角形。

一、启发性教学，激发兴趣。

"志从趣生"。教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。

教育。

家卢俊指出："教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"在教学过程中要注意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操作、投影、实验等直观教学手段，给学生以形、声、色、体直感，增强教学艺术感染力。采取设疑、布谜、创设悬念等多种。

教学方法。

来激发学生的学习兴趣。有时候一个。

故事。

一个。

谜语。

一场游戏，甚至是教师抑扬顿挫节奏明快富有激励性的语言都能创设出一种催人奋发的情境，激发学生的兴趣。另外，需要特别强调的是要注意充分发挥数学自身的魅力来发展学生的兴趣，把学生对直观辅助手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上来，给学生设置一些"跳一跳才能摘到果子"的思考空间，激发学生产生积极思考还未想通准备解答还有些困难的"愤悱"之感。

二、巧设疑问，激发兴趣。

亚里士多德说过："思维自疑问和惊奇开始。"疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在课堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。"学起于思，思起于疑。小疑则小进，大疑则大进。"用设置疑问来激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。如果学生形成一个善疑乐学的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。

三、营造和谐氛围，激发成功的欲望。

现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的有效性。

提高学习兴趣,激发学生的创新意识。

学习兴趣是学习动机的重要组成部分,心理学研究表明:浓厚的学习兴趣,能促使学生注意力集中,全神贯注的投入到学习活动。笔者在多年的数学教学中发现,中学生对数学的学习兴趣不断的降低,甚至有的干脆放弃数学。所以,探究在数学教学中培养学生的有效策略和方法,对提高学生的学习能力,增强学生的自信心,都有积极的作用。著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”

孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”这些教育先驱提出的理论在新世纪仍然适用于我们的教学工作,即:没有学习的意愿而完全是压迫性的被动学习,不用说创造力,可能连最基本的知识传授任务都无法完成。再加上中学生处于青春期,叛逆心理强,如果我们只一味地高压压制,那么创造力的培养根本无从谈起。我们应采用引导的方式来调动他们的学习兴趣。毕竟,兴趣是最好的老师。

质疑式教学。

学习的兴趣来源于思考，现今的学生好奇心强，对周围的事物存在着形形色色的联想，因此，“数学课堂中的好奇心”对学生来讲显得尤为重要。教学过程中，教师适时地提出问题，让学生主动探索，能促使学生自主学习的发展。首先，教师要充分相信学生，在教学中给学生创设民主和谐的质疑环境。在教学中要把学生当成学习的主人，相信学生，尊重学生，给学生能够自由发挥的空间。往往教师的每一个亲切的称呼、期待的目光和充满爱意的笑容，都会对学生起到鼓励的作用。学生大胆的质疑，发挥。

想象力。

有利于挖掘学生的创新意识。例如某一自学环节后学生可能不自觉地相互讨论并提出一些问题。某个同学会指向中心而大多数同学却了解片面。这时教师不应给予评价应多采用鼓励的方式把握轻重。

其次，要善于引导，大多数学生的“疑”却不知从何“质”起，在教学环节中要注重引导学生的说理能力。我们可以采取学生领说，学生仿说的方式。如在讲解“感受大数”时，我就设计了这样一个问题：小明的爸爸买彩票中了五百万，要从银行取回来，他拿了一个麻袋能装回来吗?学生顿时来了兴趣，讨论五百万元人民币摞起来，体积有多大。在浓厚的兴趣下学生感受了大数。

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