最新班组教育评估方案范文简短(实用12篇)

一个有效的方案可以提高我们工作的效率，减少出错的可能性。方案中的资源需求和预算要合理规划。下面是一些成功案例，希望能给大家提供一些启发和借鉴。

班组教育评估方案范文简短篇一

为推进我县基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，兴隆县教育局依据河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、基本情况。

兴隆县地处河北省东北部的燕山深处，与京、津、唐相毗邻。兴隆山多地少，是个九山半水半分田的山区县，经济基础比较薄弱。全县总面积3123平方公里，总人口31.7万，辖7镇13乡290个行政村。全县九年义务教育阶段学校共有78所，包括中心小学55所，初中23所。义务教育阶段任职教师2396人，在校生28699人。2003年我县通过了普及学前三年教育的验收，2004年通过了省对学校普及语言文字工作的验收，2006年顺利通过省第一轮对县级人民政府教育工作督导评估验收。

二、评估过程及结果。

我县作为2007年河北省义务教育阶段教学评估单位，是我县教育发展中一次难得的机遇。实施义务教育阶段教学评估，是实现义务教育均衡发展的必然要求，是促进教师专业发展、提高学校管理水平的重要举措，是深入推进新课程改革的巨大动力，必将对我县的教育改革和发展起到积极的引领和推动作用。因此教育局决定把本次教学评估作为全局性重点工作，切实抓紧抓好，并着重做了以下四项工作。

一是建立组织，加强领导。成立了兴隆县义务教育阶段教学评估领导小组。教育局长任组长，为第一责任人，负责宏观领导、统筹规划教学评估工作。成立教学评估工作办公室，办公室设在教研室，负责具体规划、管理、组织、实施教学评估工作。同时，全县中小学也相应成立了教学评估领导小组，校长任组长，为第一责任人，负责制定本校教学评估实施方案，具体组织实施对教师的教学评估和学校自我评估工作。每位校级领导都要深入到评估工作中去，靠前指挥，使评估工作少走弯路，使工作取得更大成效。

二是全面部署，广泛动员。局领导班子以及相关股室，认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，深入领会评估方案的精神实质，充分做好理论上的准备。结合我县实际，制定出台了《兴隆县义务教育阶段教学评估实施方案》，在教育信息网全文转发了省教育厅文件以及教育局制定的相关文件，要求各校必须组织全体教师认真学习。两次召开由各校校长、主管教学副校长、教研室及相关股室人员参加的教学评估工作学习动员大会，会上认真学习了河北省教育厅有关评估要求和标准，明确了我县教学评估的主要目标为：通过评估规范学校的办学及教学管理行为，反思查找并解决教学工作中存在的问题，提高教师的教学及教研水平，推动新课程改革向纵深发展，最终大面积提高教育教学质量。根据这个目标提出了“一个坚持，三个贯穿，五个结合”的工作思路。一个坚持就是自始至终地坚持“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。三个贯穿就是把以人为本，促进发展贯穿于迎评工作的始终；把总结经验，找准差距和问题贯穿迎评工作的始终；把整改贯穿迎评工作的始终。五个结合即教学评估工作与“两评四考”相结合、与教学常规管理相结合、与学校特色相结合、与校本研修相结合、与改善办学条件创造良好的办学环境相结合。同时，明确教学评估的内容、标准、方法、程序，强调必须严格按照规定程序实施评估工作，评估结果必须实事求是，坚决杜绝弄虚作假。通过实实在在的资源投入、踏踏实实的努力工作、切实可行的整改措施使各项指标达到标准要求。

三是深入学校，加强指导。教学评估既是一项新工作，又是对以往教学管理工作的延续和完善，必须加强指导。我们组织相关人员成立了5个教学评估指导组，深入学校，发现问题，解决问题。从五个方面进行具体指导，一是研究制定符合学校实际的教学评估实施方案。二是组织教师学习省厅、县文件精神，引导教师正确认识教学评估的价值、意义，全面了解教学评估的方法和程序。三是教师对照标准对前一学年的教学工作进行自我评估，学校按照程序对教师进行教学评估。四是学校对照标准进行自我评估，撰写教学评估报告书。五是指导学校按照要求将教学评估相关材料进行分类整理、归档。对发现问题的学校及时督促纠正，并进行二轮重点督导。通过评估指导，促进了学校教学管理，校本研修的建设和创新，对教师师德水平、专业素质和教学能力的提高起到积极促进作用。目前学校管理达到了规范化、制度化，继续朝科学化、精细化努力。

四是统筹安排，完成各级评估。

1、教师评估过程及结果：

各校认真组织教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，分别召开教职工大会和学生大会，进行广泛深入的动员，力求人人掌握标准，个个明确目标。按照教育局评估小组的统一要求，学校从教师的简历、基本情况、所任学科、发展规划、获奖情况、读书笔记、教学设计、教学反思、参与校本教研、培训统计、自评材料等方面建立教师个人档案。教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出文字性自评报告。备课组或教研组根据日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评，并填写互评报告单，同时学校从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过调查问卷等形式征求家长、学生意见，最后评估小组综合多方面的信息对每位教师做出客观公正的评价，写出评估报告，向教师通报最后评估结果。通过对教师的评估，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，明确今后努力方向，并制定改进和提高的措施。通过评估，全县义务教育阶段2396名专任教师中有1710人获得优秀，占参评总数的71.4%。有662人获得良好，占27.6%。另有24人一般，占1%。

2、学校评估过程及结果。

各校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，先后数次派有关人员到兄弟县、区参观考察，学习评估工作成功经验，查找本校评估工作中的问题与不足，加大宣传动员力度，统一思想，提高认识，深入发动全校师生员工，增强“迎评”工作的责任感、紧迫感，深刻认识“迎评”工作的重要意义。在此基础上对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，将自评结果通过全体教师大会进行通报，并通过教研组、年级组或教师意见箱等方式，广泛征求教师的意见和建议。通过座谈、访问等方式征求社会和家长的意见，然后再次进行自我评估，写出本学期自我评估总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。学校根据评估中发现的问题，制定出进一步提高的目标和改进措施。在全县78所中小学中，有64所学校评为达标，达标率占82.1%。其他14所学校为基本达标，占17.9%。没有不达标学校。

3、县域评估过程及结果。

我县始终把教学评估作为学校教学管理的重要环节，作为全面实施素质教育，促进区域均衡发展和提高教学质量的重要抓手。为更好的规划、管理、组织实施对学校的教学评估，建立了教学评估组织实施机构，制定了县域教学评估实施方案和长效的评估机制。利用7月、9月三周的时间，分5个小组，由主管领导带队，对全县中、小学进行评估检查，在听取被评学校自查自评汇报的基础上，查阅资料，召开教师、学生、家长座谈会，深入课堂随机听课，开展交流研讨活动，并及时向学校反馈了解到的情况，提出建设性的意见和建议，对教学工作进行有针对性的指导。按《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》，结合学校自评报告，认定学校达标等级，完成对学校的评估。在全面了解学校教学工作的基础上，对县域工作进行了全面的自查自评，把有关资料按“县域教学评估标准”二级指标建立档案。评估小组按照《河北省义务教育阶段县域教学评估标准》，逐条自评，汇总成绩，填写了《河北省义务教育阶段县域教学评估报告书》。自评结果为达标，总分为91分。

三、评估结果分析。

(一）宏观管理。

1、管理目标。

几年来，我县始终坚持“科教兴县”的战略，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持教育为经济建设服务，充分发挥教育在全面建设小康社会中基础性、先导性和全局性作用，坚持规模、质量、效益并重，全面提高教育教学质量和办学效益，办好让人民满意的教育。明确全县教育改革与发展的目标和方向，制定了近期和长期目标。决心经过3—5年的努力，把我县建设成为教育理念先进，硬件建设先进，队伍素质过硬，教育质量在全市领先的教育强县。“十一五”教育发展规划进一步明确了我县教育发展的近期目标和长期目标，主要是以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高县域国民素质为根本宗旨，以推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。坚持以发展为主题，实施“一普变十普”的整体战略，加快全县基础教育现代化步伐。加快学区建设步伐，实现县城中心建设的“3342111”工程。加快标准化学校进程，到2010年建成22所标准化学校。加快推进学校人事制度改革，积极探索校长聘任制、任期制、任期目标责任制，稳步推行教职工全员聘任制。力争到2010年小学教师专科以上学历达100%，本科学历达到30%，初中教师本科学历达到85%以上，并培养出一批中小学教育专家；校长持证上岗率达100%，岗位提高培训率达100%，培养一批专家型校长。

2、管理机制。

新一轮课程改革的顺利推进是提高教育教学质量的重要保证，为确保新课程改革的全面实施，我县成立了由相关股室组成的课程改革领导小组和课程改革指导小组，明确其职责，建立了与课改配套的各项规章制度，教育局行政、进修、教研等部门齐抓共管，形成了强大的教育合力。《兴隆县教育局目标管理岗位责任制》是我县实施教育管理的重要机制，而教师职业道德建设、教师专业化发展、提高教学质量是其中的核心目标。教育局每年都要修定《兴隆县教育局目标管理岗位责任制实施方案》，把全县目标分中心校、县直学校、局机关各股室三个系列，总体目标由主管局长及各股室分口控制并对局长负责，建立局领导包片、各股室包乡镇的过程管理机制，保证目标责任制的实施。各单位要依据签订的目标责任书及实施方案，将所承担的目标层层分解落实到基层，并与基层签订目标责任书。目标考核实行月（季）监控与年终考核相结合，按千分制量化打分，最后认定工作实绩突出、工作实绩比较突出、工作一般三个等级并实施奖惩。同时通过《兴隆县普通中小学管理规范》对各项常规管理提出了明确具体的要求，强化了多元管理、现代管理和民主管理。目前全县各校基本形成了“人人善管理，处处有管理”的良好局面，实现了管理的规范化、制度化、经常化，并逐步向科学化、精细化、人文化方向迈进。

3、评估机制。

教学评估在县义务教育阶段教学评估领导小组统一指导下开展，建立了常态评估机制和评估结果反馈制度，把教学评估过程作为深入学校调研的过程，作为教学指导的过程，发挥教学评估在促进教师专业发展，提高学校实施新课程能力，规范教学行为，提高教学质量等方面的导向激励作用。

加强学校整体工作的评估。为落实“目标管理责任制”，教育局年终成立考核评估小组，利用“量化打分”的形式，对学校进行综合评估检查，实行评估结果通报制度。

规范两支队伍的评估。为全面提高我县干部队伍和教师队伍的整体素质，全面加强两支队伍的建设和管理水平，教育局出台了《关于加强教师队伍考核管理的实施意见》，成立了兴隆县教师队伍考核管理工作领导小组，通过“两评四考”对全县干部教师进行全面考核。并依据《河北省事业单位工作人员考核实施办法》和《承德市国家行政机关事业单位工作人员考核办法》，从德、能、勤、绩等方面对教职工进行考核，并将考核结果与奖惩、培训、聘用以及调整职务、职称和工资挂钩。

建立教学质量专项评估。为进一步完善教学质量评估机制，对中小学教学质量进行全面监测和评估。为了激发责任意识，大面积提高教学质量，建立了中小学质量监测机制，实行小学六年级毕业考试成绩达标制和初中中考目标奖惩制。教育局把目标完成情况作为考核学校、中心校的重要指标，各校也把达标情况作为考核教师的重要依据。设立了“中考质量优胜单位”、“小学教学质量优胜单位”、“教学成绩进步单位”、“中考单科成绩优胜单位”、“中考学科贡献奖”等集体和个人奖项。这些举措，调动了干部教师的积极性，使系统上下形成了人人抓质量的良好氛围，确保了我县教育教学质量的稳步提升。

4、经费保障。

近年来，我县不断加大对教育的投入力度。2003年二轮“普九”复检以来，全县用于改善办学条件的总投入9856万元。特别是2006年教育总投入增幅较大：县城累计投入2533.4万元，农村各级各类教育（包括项目款）投入在2000万元左右，全县教育建设总投入达4500余万元。为了每个学生更好的完成九年义务教育，从2003年1月起，全县教职工每人每月捐出月工资的1%作为特困学生救助基金，由县教育局统一管理使用，共救助贫困学生548人，发放困难补助及助学金18.65万元。2004至今共取得“两免一补”中央资金673万元，省级资金269万元，市级资金173万元，县配套资金444万元，救助贫困生73753人次，直接受益家庭达到6.8万户。今年为认真落实国务院及省人民政府《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，我县成立了兴隆县农村义务教育经费保障机制改革领导小组，设立了教育支付分中心，并已经运行。县财政局、教育局联合印发了符合我县实际的《农村义务教育经费保障机制改革实施方案》，制定了相关的规章制度和操作规程，使教育经费得到了有效保障。自2007年春季开学起全部免除农村义务教育阶段学生学杂费。建立教学教研活动经费保障机制，每年支付10万元作为教研活动和教师培训资金，确保各项教学活动的顺利开展。

5、课程与教材管理。

为全面贯彻党的教育方针，根据教育部课程设置方案和省课程计划，开齐开足国家、省两级课程，严格按照国家和省有关规定订足订齐教材，对教材实行统一管理，使用统一版本。指导学校制定学校课程实施方案，努力开发地方课程和校本课程，通过审核，心理健康、礼仪教育、英模教育、艺术培养、板栗知识等富有学校特色的校本课程在一些学校得以实施。三级课程的全面实施，既提高了教学质量，又培养了学生的实践能力和创新能力，促进了学生全面发展。

（二）、发展策略。

由于我县处于山区，经济条件落后，一些不利因素制约着我县教育的发展：我县农村中小学办学规模小、效益低、配置不合理，严重浪费了有限的教育资源；干部、教师队伍的整体素质偏低，城乡之间、乡域之间教师发展还不均衡。几年来，我县始终坚持“以人为本”的办学理念，以办人民满意的教育为目标，努力提升基础教育整体质量和办学效益，加大布局调整力度，采取小学高年级交叉办学、联合办学、建寄宿制学校和九年一贯制学校等方式，调整了一批学校，全县小学、初中由2003年的304个校点撤并到现在的244个，一定程度上实现了资源的优化组合。通过两支队伍建设，干部教师的管理水平和教学水平逐步提高，我县的教育得到了长足发展。为落实科学发展观，实现兴隆教育的可持续发展，我县制定了两个规划，建立了四个有效机制。

1、制定两个规划，加快我县教育的均衡发展。

针对我县的实际情况，制定了《教育事业“十一五”发展规划》和《2005—2010年学区建设发展规划》。一是本着“长远规划、典型引路、分步实施、成熟一个并一个、最大限度地并”的方针，进一步加大乡镇学校布局调整力度，加强寄宿制学校建设，积极稳妥地撤并中小学校，减少结构性浪费和重复配置性浪费，实现人力、物力和财力的最优化组合，集中财力建标准化学校，力争实现中小学布局科学化、学校建设标准化。二是抓好县城“3342111”工程的实施，逐步解决县城中小学、县直幼儿园班容量过大、学生入学难的问题。在全县范围内依托“一点八区”以县直校为中心，带动县域内学前、小学、初中、特殊教育、成职教育协调发展，不断完善“办学标准化、管理科学化、教育优质化、服务社会化”的综合教育功能，最大限度实现区域内的教育公平。

2、建立四个机制，促进教师的专业发展。

（1）、创新人才使用机制。每年坚持实施“两评四考”工作，积极稳妥的推行校长任期制，建立“校长目标管理责任制”、“后备干部选拔任用制”，建立有为有位、无为无位的用人机制。完善教育干部、教师交流机制，为了加大对农村地区、薄弱学校人力资源支持的力度，决定每年选派部分骨干教师支援农村学校，既发挥了骨干教师的带动作用，又促进了乡村教育的发展。

（2)、建立优秀人才引进机制。

在教师队伍年龄老化、知识老化的情况下，县政府采取面向社会、统一考试、择优录取的办法，每年选聘20名左右优秀大学毕业生充实教师队伍。特别是对于二本以上的优秀大学毕业生，给予免试、优先录用等政策，吸引他们到农村中小学任教。这些年轻教师工作热情高，教学理念新，正在逐步成为教学上的骨干力量。

（3）、完善两支队伍的培养机制。

在教育干部队伍建设上，我县实施了“选拔、培训、考核”一体化的长效机制。首先把好干部入口关，在校长的选拔上，教育局始终坚持按照思想好、作风正、懂教育、善管理的标准选拔校长，真正发挥校长在教育教学中的引领作用。其次加大培训力度，在全县教育干部中，大兴学习之风、调研之风，通过举办校长培训班、高级研修班等方式提高校长的理论水平，形成新的教育教学理念，努力把校长培养成为讲学习、讲政治、讲正气、懂业务、会管理的专家型校长，打造一支创新、创优、服务、节俭、廉洁、高效的校长队伍。建立完善的考核机制，一方面通过量化考核与民主评议相结合对校长进行综合评价，另一方面由业务股室进行专项业务考核，如对校长提出了每学期听课50节以上，业务领导每学期听课80节以上、每周兼课4节以上的要求，期末教研室要根据相应的管理办法进行认真检查，评出分数等级，并将结果在全县通报。

教师队伍建设，主要是构建了提高教师业务素质的长效机制。一是广泛开展大培训、大比武、大练兵活动，提高教师基本素质和实际教学能力。针对实际需要，进修学校、教研室、电教仪器站分工合作有计划地举办长期、短期和应急培训，仅05年以来就举办各种县级培训班51期，参训人数达12000余人次，中心校和学校组织的校本培训也得到普及，坚持经常。还开发了网络培训，在县教育信息网上开设校本培训、教育前沿、教研之窗等专栏，向教师提供学习资料，利用丰富的远程教育资源对教师进行培训，发挥现代教育资源应有的作用。通过培训，全县教师的师德修养、对新课程理念的认识、现代化教学设备的使用水平普遍提高。每年一度的十佳青年教师评选和学科课堂教学评优活动，为教师搭建了比武练兵的平台，也带动了基层比武练兵活动的开展，青年教师在比武练兵活动中互相学习交流，共同提高成长。坚持开展岗位练兵，通过三笔字、普通话、多媒体运用等基本功的经常性训练，促进了教师基本素质的提高。通过教材过关测试，带动了教师对教材和课标的学习钻研，促进了教师知识上不断更新。二是在教师中广泛开展“四个一”活动。每学期读一篇教育理论专著、上一节公开课、承担一项科研课题、写一篇教研论文，这些具体化的要求，促进了教师教研与科研水平的提高。三是实施名师带动工程。为加快骨干教师培养，各校建立骨干教师培养规划，培树校级名师；教研室建立教研员教师联系制度，每位教研员一个学期重点培养3-5名教师，不断壮大骨干教师队伍。教育局制定了骨干教师使用和管理办法，明确各级各类骨干教师职责，进行跟踪考核，实行任期管理，现在已有680名县以上骨干教师通过作示范课、经验介绍、拜师结对、一帮一等形式，发挥着名师的辐射带动作用，活跃在教学第一线。四是开展教育外联，学习名校先进经验。从2002年起，陆续与中央教科所、省教科所、河北师范大学、江苏省洋思中学、北京中关村中学、朝阳区呼家楼学区、辽宁省盘锦市实验中学等知名学校建立了紧密联系，通过“请进来，走出去”，利用名校优质资源培训校长和教师，促进本县教育发展。

（4）、创建“以校为本”的教学研究机制。校本教研是促进教师专业发展的必由之路，是推进课程改革的必然选择。教育局多次聘请专家针对校本教研对全县教育干部进行专题培训，制定了《兴隆县教育局关于加强中小学校本研训工作的意见》、《兴隆县教育局校本教研实施方案》，成立校本教研工作领导小组，建立健全了校本教研制度，确立了六道河中学、北水泉逸夫实验小学、平安堡实验小学等八个校本教研基地，典型引路，全面推开。教研人员经常深入教学一线，了解教学情况，指导、参与校本教研，发挥专业引领的作用。在教研活动中，以课题为载体，全县现承担国家级科研课题6项，省、市级科研课题49项，有25项科研成果获市级以上奖励。由于校本教研是以解决教学问题为出发点和归宿，注重理念学习，因此各学校都积极开展，以此作为学校“教、学、研”一体化建设的有力抓手，作为提升教师素质、改进教学工作的重要举措。

（三）、教学研究。

1、加强教研机构和教研队伍建设，形成上下贯通、协调一致的基础教育教研体系。

教育局非常重视教研室和教师进修学校等教研机构的建设。选拔那些教学经验丰富、教学理念先进、师德品质优秀的基层中青年骨干教师担任教研员，现在中小学所有学科专职教研员全部配齐，共计14人，教研员年龄结构合理，其中高级教师8名、一级教师6名。在资金相当紧张的情况下，大力支持教研员参加国家、省、市组织的各种业务培训，并为教研员订阅业务刊物，规定每周五下午为理论学习时间，还为每位教研员配备了一台电脑，以满足教研员网络学习、研究、交流的需要。在《关于加强基础教育教研工作的意见》中对教研员的岗位职责提出了明确要求：教研员每学期举办县级专题教研活动、课改专题讲座、组织学科研讨活动各1次以上，对中心校、中学视导面达到100%，每学年深入学校听评课不少于100节，写出一篇有价值的学术论文、带出一批骨干教师，要经常给基层教师上示范课、下水课等。几年来，教研室自身建设、教研工作开展、教学质量提高等方面取得了较好成绩，先后于04年和06年两次被省教育学会评为“河北省教育学会先进集体”，2005年10月被中央教育科学研究所评为“课题研究先进教研室”，2007年4月被评为“承德市教科研先进单位”。逐步加强教研室建设的同时，为了发挥基层视导员、教务主任、骨干教师的作用，还建立了专兼职教研员相结合的工作机制，聘请优秀教师20多人作兼职教研员，并成立了学科中心组，明确了兼职教研员的岗位职责，建立了相应的管理办法，开展“优秀教务工作者”评选活动，其中又有23名视导员、教务主任在06年被评为优秀教务工作者。

2、创新开展教学研究工作和教学研究活动，努力提高教育教学质量。

随着新课程改革的推进，我们充分认识到要想大面积提高教学质量，不仅要加强教学常规管理，还必须大力推进教育创新，创造性地开展教学研究工作，切实提高学校和教师实施新课程的能力。为此，主要做了以下工作：

（1）构建并依托基础教育教研网络，推进基础教育课程改革向纵深发展。我县依托“一点八区”，建立以教研室为龙头，以实验示范校为中心，以中心校为研训基地，以学校教研组为平台的四级教研体系。教研室以各学科教研员为组长，各学科骨干教师为组员成立县级学科教研组，统筹规划，全面抓好课程改革实验中的培训、研讨、教学工作。中心校作为研训基地，主要组织区域内教师的培训和教研活动，学校教研组负责常态下教研活动的开展，是校本教研的主阵地。通过这个教研网络，新课程实施中的问题与经验能够及时自下而上地反馈与总结，使教研人员深入基层指导时更具针对性；一些实施新课程的教学策略和教研模式也能够自上而下有效推广。如各学科分别在示范校二中、一小指导活动实例，通过现场观摩研讨向全县推广了“一个课例，多次研讨”的教学研究模式，总结推广了适合学科特点的课堂教学模式。各层次的教学研究，逐步提高了教师实施新课程的能力，改变了教师传统的教学方式，课堂教学中学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的状况发生了转变，自主探究、合作交流的学习方式得到普遍关注，课堂教学更加富有活力。各级教研工作的开展促进了课程改革的不断深化。

（2）培植典型，以点带面。由于县内教育发展不均衡，任何一项工作的推进都不可能整齐划一，我们走出了一条典型引路，全面铺开的路子。新课程实验初期，根据很多教师不能摆脱传统教学思路的实际，在二中举行了语文、数学、生物课堂教学现场观摩活动，为全县提供了示范。针对我县英语教师比较薄弱的实际，在青松岭北三岔口小学召开了新课改背景下“快乐英语”教学现场会，对引导山区孩子快乐学英语进行了初步尝试，对全面提高英语教学质量起到了促进作用。学生的评价是新课改的重要环节，为探索新课改中的评价模式，培植树立北水泉逸夫小学为典型，在此召开了“以语文学科为切入点的小学生综合评价工作现场会”，活动总结推广了以学科作业批改、识字写字等常规性工作的评价为切入点，以多元化评价为手段，培养学生自觉主动学习习惯的经验。复式教学是山区教育的一个特点，在复式教学中如何推进新课程改革是广大复式班教师急需解决的问题，我们在楠木沟小学召开了小学复式教学研讨会，解决了新课程理念下复式课堂教学的一些疑难问题。综合实践课程一直是新课程实施中的一个难点，我们在兴隆镇中学和北水泉逸夫小学分别召开了“综合实践与创新活动经验交流会”，对相关问题进行了探讨，总结了宝贵的经验。课程改革进程中难免出现问题，出现问题我们就集中力量抓好试点学校，再把成功的经验在全县推广，这样使课改工作由点及面，逐步推开。

（3）实施中考带动策略,全面提高教学质量。多年来，我们一直毫不放松地抓基础教育的教学质量和办学效益，始终坚持把课改作为提高教学质量的重要举措，把教学质量作为检验课改成败的重要标准。中考作为义务教育阶段教学质量的窗口，对教学具有很强的导向作用，我们实施了中考带动策略，坚持中学小学一起抓，抓质量从小学开始抓起。随着新课程标准的实施，中考试题能力立意的加强，一些教师在备考中出现了各种困惑，教研室把中考备考作为学习和研究新课程的机遇，实施科学化备考，以中考备考来指导课程改革的实施。我们把备考分三个阶段，即系统复习阶段、专题复习阶段、模拟演练阶段，结合新课程的要求，教研员分别做各阶段专题讲座，骨干教师作示范课、教师之间交流备考经验，教研员还深入学校进行面对面指导，加大薄弱学校和薄弱学科指导力度，通过统一模拟考试引导命题思路，分析存在问题，指明改进方向。中考结束后，全县上下共同做成绩分析，教育局专门召开质量分析会，总结经验，吸取教训，重在为以后的日常教学提供借鉴。通过几年努力，我县中考成绩逐年上升，07年承德市综合排名第三，已位居全市前列。为了保证中考质量的持续提高，教育局加强了各年级的质量监测，非毕业年级和小学的教学质量受到了普遍重视，学校在师资分配上更加合理，基础年级的教学研究和管理得到加强，促进了整个义务教育阶段教学质量的稳步提高。

（4）贯彻低重心教学理念，努力提高课堂教学效益。课堂教学是素质教育的主战场，是学生接受素质培养的主要渠道和中心环节。在课堂教学中，我们要求教师做到教学内容和教学重心下移，课堂上采取“低起点、小步子、多活动、快反馈”、“面向全体、分层施教”的策略，要让不同的学生得到不同的发展，全面提高学生的素质。在这种理念的指导下，课堂教学效益得到较快提高，为大面积提高教学质量提供了保证。

（5）以培养和训练学生形成良好的学习习惯为突破口，带动对学生非智力因素的开发和培养。教育局利用网络下发相关学习材料，通过各种培训进行理论学习，各学校开展了专项研讨活动，教师对非智力因素的认识不断提高，由过去较多挖掘学生的智力因素开始重视非智力因素的培养，提质手段更加全面、科学。行为养成习惯，为了培养和训练学生形成良好的学习习惯，学校对一些具体的行为进行了坚持不懈的强化训练，如让学生博闻强记，广泛积累名言警句和诗词名句，这有利于养成良好的读书习惯。根据儿童的年龄特点，对于小学生，主要结合具体行为，如正确的写字姿势、写好钢笔字、每天记观察日记等，从培养兴趣做起，逐步养成习惯；对于中学生特别注重培养学生预习、归纳、质疑、反思等学习习惯，训练学生掌握各个学科的思维特点，培养学生探索创新的意识。良好的学习习惯，为教学质量的持续提高奠定了坚实的基础。

（6）学习名校经验，打造符合自身实际的教学模式。为了迅速转变教学观念，形成自身教学特色，我们多次组织干部教师北上盘锦、南下洋思学习先进经验，回来后举办论坛，畅谈感想，魏书生教育思想、洋思教学经验给我们很深的启迪，各校结合本单位实际，借鉴先进经验，探索出了适合本校实际情况的教学思路，问题解决教学法、三步阅读教学法、划格教学法、英语二十四字教学法、先学后教当堂训练等比较成功的教学方法在一定范围推广，极大地提高了我县课堂教学的实效性，促进了教学质量的持续提高。

四、存在问题与改进措施。

通过这次教学评估，我们全面、客观地审视了我县义务教育阶段的教学工作，几年来兴隆县的教育虽然取得了长足发展，又通过教学评估工作的开展，使我县教学管理工作得到进一步规范，正向科学化方向迈进，但距人民群众的要求和各级领导的希望还有一定差距，存在着一些问题，主要是教学评估工作还不够完善，县域内教育发展还不均衡，总体教学质量还有待进一步提高。针对以上问题，今后采取的措施是：

1、进一步完善教学评估机制，健全教学评估制度，加强省义务教育阶段教学评估方案与我县原有考核评价机制的有机整合，促进教学评估工作的常态化，充分发挥教学评估的功能，通过评估工作激发学校和教师自我发展的内驱力，积极主动参与新课程改革，全面实施素质教育。

2、加大学区建设和学校布局调整的力度，改造薄弱学校，优化教育教学资源配置，统筹区域内各级各类教育，促进全县教育协调均衡发展。

3、全力推进新课程改革，扎实有效地开展教科研活动，进一步提高教科研整体水平，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍，切实增强学校实施新课程能力，全面提高教育教学质量。

兴隆是经济欠发达地区，这里的基础教育还很薄弱，我们诚恳地希望各位领导、专家在兴隆多走走、多看看，毫无保留地提出宝贵意见和建议，我们决心以这次评估作为新的起点，按照评估组的指导建议，切实抓好整改工作，不断完善教学工作，努力开创兴隆教育发展的新局面。

班组教育评估方案范文简短篇二

为了进一步加强中小学安全教育，提高广大中小学生的安全意识和自护自救能力，保护广大中小学生的身心健康，特制定中小学安全教育系列活动方案。

以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，坚持素质教育目标，充分认识加强学校安全教育的重要性，牢固树立安全第一的思想，增强安全教育的紧迫感和责任感，全面加强学校安全教育，努力提高安全教育的实效性，促进学生安全意识的提高，保障学生的身心健康。

通过安全教育系列活动的开展，寓安全教育于各项活动中，使安全教育具体化、经常化、规范化、制度化，提高教育的实际效果，使广大中小学生在形式多样的系列活动中，受到经常性的安全教育，掌握抵御危险，防范侵害，应对突发安全事件的基本知识，提高安全意识和自救自护能力。

1.经常性原则。从新学年开始，系列活动作为中小学校常规性安全教育工作，纳入学校的正常教育教学计划，常年定期开展。

2.普遍性原则。全县各级各类学校均需积极开展安全教育系列活动，学校要组织所有教师、所有班级、所有学生参加，保证系列活动的参与面。

3.实效性原则。各校要根据本校实际情况和不同学段学生的身心特点，有针对性地制定具体活动方案，组织实施；要把教学工作与安全教育系列活动结合起来，把知识教育与实践活动结合起来，努力提高安全教育效果。

1.活动月、活动周、活动日活动：各校确定主题内容，按时组织实施，力争广泛参与，形式多样，有实际效果，可采取举办报告会、制作宣传品、开展演讲辩论、进行主题文艺演出等各种方式。

2.评选活动：县教育局将对优秀安全教育活动进行评选，并择优上报。

3.演练活动：各校根据实际情况，制定周密的演练方案，原则上每学期各校演练次数不少于两次。

4.主题会议活动：各校根据季节特点、城乡特点和不同学段学生身心特点，以安全教育为主题，召开主题家长会、主题班会。主题家长会要确立重点，对家长进行安全教育，可以采取专题讲座、案例教育、与家长签订安全监管协议等方式。主题班会要对学生进行安全知识教育，可以采取知识讲座、案例教育、举办学生远离安全事故承诺仪式等方式。

5.其他活动：各校除按照系列活动方案的规定开展活动外，要积极发挥主观能动性，开展各项适合学校、学生参与的活动，创新安全教育活动形式。

3月：综合性安全教育月活动。内容包括：

（1）安全教育致家长一封信或主题家长会；

（2）交通安全主题活动；

（3）预防传染病教育活动。

（一）食品卫生安全教育月活动。内容包括：

（1）食品卫生常识教育；

（2）“三防”教育。

（二）4月第一周为“预防溺水教育活动周”。

5月12日“安全教育演练日”活动；5月19日“安全教育培训日”活动。

安全度夏教育月活动。内容包括：

（1）防溺水教育；

（2）防中暑教育；

（3）防自然灾害、恶劣天气教育。

百名安全小卫士评选。

(一)新学期强化安全教育月活动。内容包括：

（1）安全教育与管理主题家长会，致家长一封信；

（2）综合性安全常识学习与考试（竞赛活动）。

（二）9月第一周为“道路交通安全宣传周”。

（1）学生自救自护和逃生演练活动；

（2）远离不健康网站教育活动。

（2）预防传染病宣传教育活动。

（1）防火、防触电、防煤气中毒专题教育活动；

（2）12.4法制宣传日活动。

（1）防寒防冻常识教育活动；

（2）假期前给家长一封信（安全教育与管理主题）。

班组教育评估方案范文简短篇三

为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据xx省教育厅《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》(xx教人〔2011〕4号)和《xx工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》精神，结合学院实际，特制定本办法。

1.通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。

2.所有承担本院归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节)的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。

1.遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。

2.坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。

3.坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。

4.坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。

5.坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。

1.教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平(以下简称“教学效果”，满分100分)、本科教学质量提升计划(含“质量工程”，下同)、日常教学规范等三个方面。

2.教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平，主要采用学生评价(学生测评，下同)、教学单位评价(以下简称“单位评价”)等方式进行。其中，学生评价、单位评价分别占50%，即：

教学效果评分=学生测评分×50%+单位评价分×50%。

(1)学生评价。学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行(总分100分，具体测评内容见附件1)。两学期均有学生测评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据。学生评价结果由教务处提供。

(2)单位评价。单位评价主要包括同行评价(满分100分，占50%)、领导评价(满分100分，占50%)。同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价教师的教学水平与实践能力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等情况；领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情况、教学效果等情况(具体测评内容见附件1)。单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。

3.本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情况(含指导学生参加学科和技能竞赛等)(具体加分项目见附件2)。

4.日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果(由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所反映的属实情况)，对本年度所有授课教师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的(含教学事故)进行相应减分(具体减分项目见附件2)。日常教学规范减分由各教学单位汇总进行。

5.根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：

评价总分=教学效果分+本科教学质量提升计划项目加分+日常教学规范减分。

6.教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度。

1.每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工作进行安排。

2.学校教务处、学院组织对本学年度教师教学质量评分。

3.各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结果。

4.评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示意见，并形成建议考核结果，于7月中旬前报教务处。

5.教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示。

6.公示、申诉处理。公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉意见。

7.教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育厅，并反馈到各教学单位、学校人事处等相关部门备案。

1.教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%(含第25%名次，以四舍五入计，下同)，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。

2.教学工作量满额的教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的，依据教学事故等级直接定为合格或不合格。

3.考核不合格的教师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务能力，经重新考核通过后，方可重新认定原任课程的讲授资格。连续两次不合格的教师，教学单位应将其调离教学岗位，或停止其承担该教学任务至少一年，一年后试讲，考核通过后方能重新上课。

4.考核结果与课酬挂钩。各教学单位根据教学质量考核结果划分为若干等级付酬。优秀等次的前20%名次的，课酬系数为1.5，余下80%优秀等次的系数为1.2;良好、合格和不合格各等次课酬系数分别为1.1、1.0和0.5。

5.教学质量考核结果记入教师业务档案，作为其年度考核、评优、职称评聘、项目评选等方面的重要依据。教学质量考核为优秀、良好等次的，本科教学质量提升计划个人项目申请时，同等条件下，优先立项；合格及以下等次的，不得申请集体项目。

6.考核结果与单位教学工作考核挂钩。对单位年度教学工作考核优秀或较差的单位，其优秀等次比例适当增加或减少。

1.艺术学院成立教师教学质量考核领导组，在学校的教师教学质量考核领导组的统一领导下对学院的教师教学质量进行考核。

2.领导组下设办公室(办公室设在教学办公室)，具体协调学院的教师教学质量考核工作。

1.学院考核领导组加强对教师教学质量考核工作的检查和监督。

2.本办法由教学办公室负责解释；

班组教育评估方案范文简短篇四

组长：刘永珍（矿长）。

副组长：王和平（技术矿长）。

石金书（安全矿长）。

王明亮（生产矿长）。

马和平（机电矿长）。

领导组要全面负责本矿职工培训工作，把职工培训工作和安全生产联系在一起，使职工的安全意识和技术水平不断提高，真正起到培训的效果。领导组下设培训办公室，主任要对每次培训进行组织、管理、对培训工作详细记录，对培训合格的从业人员要进行建档管理。

1、职工必须按照领导组的统一组织参加培训，必须认真听课，做好笔记。对不参加培训者，每节课罚款20元，对考试不及格者，杜绝上岗，直至合格为止。

2、讲课人员必须认真备课，按时讲授，决不能让培训走过场。授课人员无故缺课一次罚款50元。

3、参加培训的人员必须按时到场进行点名，点名不到者罚款20元，所有参加培训人员必须遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不喧哗、不起哄，对不遵守纪律的学员罚款或取消其培训资格，按不及格处理。

4、所有培训资料，包括授课讲义、授课记录和考试结果等必须整理存档。

1、集中培训采用讲课方式进行，讲课，复习，考试；

2、日常培训采用班前会、班后会培训方式进行；

3、新老工人搭配，老带新、师带徒的方式现场培训；

4、组织人员实行外出参观学习，“走出去、请进来”的方式培训；

5、定期开展形式多样的安全活动和技能比赛；

6、利用版报、标语、广播等形式进行教育培训。

通过以人为本，形式多样的培训，使全矿职工形成爱学习、比技能、讲安全的良好氛围。全面提高全员综合素质，增强矿井抗灾能力，适应矿井现代化、机械化发展，最终形成一支技术型、知识型、能力型的`现代化矿工队伍。

班组教育评估方案范文简短篇五

通过健康教育效果评估问卷评估了解本辖区15岁以上常住户籍人口健康知识、健康行为以及健康教育普及等情况，评估我站健康教育工作效果，为今后进一步开展我站健康教育与健康促进工作提供依据及基线数据。

二、评估内容：

包括健康知识知晓情况、健康行为形成情况、健康教育普及情况。

1、成立本单位问卷调查工作小组：以为工作小组组长，基本公共卫生项目小组成员为组员的问卷调查工作小组。

2、评估对象镇村委具有本地户籍的15岁及以上的居民(过去一年内连续或累计在赵庄村委居住或生活6个月以上，具有本地户籍的居民)。

3、评估工具：采用自行设计的评估问卷《居民健康知识、行为调查表》。

4、样本量与抽样方法。

本次评估在20xx年社区卫生诊断工作的基础上开展，采用多阶段整群随机抽样方法确定调查样本。本居委抽中的100户家庭的所有符合条件的成员均为调查对象，如调查过程中有需要置换调查户的方法与社区卫生诊断的置换方法的要求相同。

5、质量控制。

实行三级质量控制，第一级为现场调查人员自查质控;第二级为问卷调查小组内部质控，由组长指派的人员担任;第三级为区卫生局进行的外部质控。

6、街道、居委会的工作职责。

(1)、通过会议，宣传健康教育效果评价的工作意义，布置各项工作内容，保证工作的顺利开展。

(2)、社区居民动员，通过入户宣传宣传健康教育效果评价的意义，动员居民参加。

(3)、提供社区环境资料。

(4)、协助好基本公共卫生服务办公室做好该项工作。

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班组教育评估方案范文简短篇六

教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，强化教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、各环节管理和现代教学技术管理，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。

根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节，共设立“教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理”六个一级指标和十九个二级指标，并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。三级指标对学校教育教学工作提出相关要求，力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。

1、采用加权评分办法，以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，满分为1000分。

2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式，由市教体局全面评估；对区属学校采取抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作各区的分值。评估结果分类按照位次管理的办法在全市予以通报。

3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料（特别是原始资料）、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考测成绩等以市教体局或相关科室（馆、中心）提供的统计数据为准。对某些工作的具体要求，亦以市教体局或相关科室（馆、中心）的要求为准，计算方法以市教体局确定的计算方法计算。

4、评估时间：从20xx年起每年11－12月份进行评估。

5、各区文教体局可以按此方案对所属学校进行评估。

组成人员：市教体局局领导与相关科室人员。

班组教育评估方案范文简短篇七

负责市局系统在职人员及家属和共同生活人员健康状况的统计、汇总，发现健康异常情况，下面是众鑫文档网小编给大家带来的最新xx市自然资源和规划局加强疫情防控工作实施方案，希望大家喜欢。

为认真贯彻落实习近平总书记关于疫情防控工作重要指示批示精神和省、市关于新冠肺炎疫情联防联控工作的决策部署，落实省疫情防控指挥部《关于分解落实全省新冠肺炎疫情防控工作会议精神的通知》(x防指办发〔20xx〕63号)、市疫情防控指挥部《关于进一步加强当前疫情防控工作的通知》(xx防指发〔20xx〕11号)精神，牢记“针尖大的窟窿能漏过斗大的风”的谆谆告诫，全面激活疫情防控应急机制，突出“快、狠、严、扩、足”要求，以更加精准有效的措施做好局系统疫情防控工作，结合实际，制定本实施方案。

一、进一步加强人员管控。

(一)切实加强人员管控。本实施方案所指人员对象具体为局机关、直属单位全体人员及家属和共同生活人员，保障服务局机关运行的物业、食堂外包公司全体从业人员，常驻局机关的技术服务保障人员，xx佳兴置业公司在局十三楼办公人员。疫情防控期间，所有人员均要服从局疫情防控领导小组及其办公室统一管理，共同做好疫情防控工作。(牵头单位：局疫情防控领导小组办公室、局人事科，责任单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司)。

(二)切实加强离x审批。局机关、直属单位全体人员要做到非必要不离x，非必要不出省，全部暂停人员离x审批。确需离x的，实行分级审批，其中，1局机关工作人员由所在科室主要负责人签字并报分管局领导审签，同意后报分管机关的领导审批;2局机关县级干部由个人申请，报局主要负责人审批;3直属单位工作人员由其所在单位主要负责人审签，同意后报分管局领导审批;4直属单位主要负责人报市局主要负责人审批;完成审批手续后报局人事科统一登记备案，在返x后第一时间向本人所在社区和局人事科实行“双报告”，并附离x期间活动轨迹情况，自觉执行居住地社区对返x人员防疫管控要求。5物业、食堂外包公司员工和xx佳兴置业公司在局办公楼工作人员必须落实非必要不离x、非必要不出省工作要求，确需离x的，履行各自审批手续，并向局人事科报备。6干部职工的家属和共同生活人员，离x到中高风险地区的，干部职工必须第一时间向所在社区和单位“双报告”，并及时向局人事科报备。(牵头单位：局人事科，责任单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司)。

(三)切实加强人员健康监测。局机关、直属单位要落实健康状况动态监测，对出现健康状况异常情况(发热、咳嗽、胸闷、呼吸急促)或有中高风险地区人员密切接触、次密切接触者或收到省、市防控指挥部有关提醒短信后，要第一时间向所在社区和所在科室(单位)报告，并听从社区统一安排，科室(单位)接到报告后应当及时报告局人事科，督促并跟踪相关人员落实防疫处置措施，由局人事科按规定报局疫情防控领导小组和市疫情防控指挥部，并建立人员健康状况监测动态台账。物业、食堂外包公司和xx佳兴置业公司人员出现健康异常状况的，向局疫情防控领导小组办公室报告，并严格按防疫工作要求进行处置。(牵头单位：局人事科，责任单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司)。

二、进一步强化疫情防控措施。

(一)强化人员进出管理。所有进入局办公楼人员必须戴口罩，并在局办公楼南侧入口处自觉接受疫情防控检测和引导，其中，局机关、直属单位和物业、食堂外包公司及xx佳兴置业公司在局办公楼办公人员接受体温检测;外来人员实行“四必须一预约”(必须检测体温、必须查验健康码、必须查验行程码、必须询问是否去过中高风险地区、对要前往的科室单位实行电话预约)，对任一不符合要求的禁止进入，外来车辆未经允许禁止进入停放。(牵头单位：局疫情防控领导小组办公室，责任单位：xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司，配合单位：局机关各科室、直属单位)。

(二)强化人员疫苗接种。局机关党委按要求做好疫苗接种的宣传发动、组织协调、统计上报等工作，对疫苗工作要责任落实到人，组织符合条件的人员迅速完成疫苗接种，除禁忌症外，局机关、直属单位人员要做到应接尽接。同时，还要动员家属、共同生活人员积极接种疫苗。物业、食堂外包公司及xx佳兴置业公司在局办公楼工作人员接种疫苗情况要向局机关党委报备。(牵头单位：局机关党委，责任单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司)。

(三)强化环境卫生消杀。对局办公楼、食堂和4个自建小区定期组织开展环境卫生消杀，其中，局办公楼由物业外包公司具体负责，食堂由食堂外包公司具体负责，4个自建小区由各自业委会具体负责。

局办公楼环境卫生消杀的范围及频次：1局办公楼门前庭院区域和后院除食堂范围外区域，一周一次;2局办公楼一楼大厅及各楼层公共走廊区域，工作日每天两次，3局办公楼会议室、卫生间区域，工作日每天两次，4局办公楼电梯，工作日每天四次;5局负一楼地下车库区域，工作日每天两次;6非工作日上述区域，每天一次。对局办公场所卫生消杀的要求是公共台面、洗手池、门把手和卫生洁具、桌椅、沙发、电梯按钮等表面消毒用酒精进行擦拭;禁止直接用喷雾器喷洒物体表面。

食堂环境卫生消杀的范围及频次：1食堂就餐区域，工作日早餐前一次、午餐后一次;2食堂操作间及员工休息区域，每天一次。

4个自建小区环境卫生消杀的范围及频次：1小区公共区域、垃圾池等，一周两次;2小区房屋楼道，一周一次。

局机关科室、直属单位、xx佳兴置业公司要做好各自办公区域内环境卫生消杀工作。

(牵头单位：局疫情防控领导小组办公室，责任单位：xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司，配合单位：局机关各科室、直属单位)。

(四)强化会议管理。疫情防控期间，原则上“非必须、不开会”，确需召开的会议，严控会议规模，参会人数在50人以下的会议报局分管机关的领导审批，50人以上的会议报局主要负责人审批，并严格落实防疫工作要求。局直属单位30人以上的会议，要及时向局疫情防控领导小组办公室报备，未经同意，不得召开会议。鼓励和提倡使用电视电话会、少开会、开短会。(牵头单位：局疫情防控领导小组办公室，配合单位：局机关各科室、直属单位)。

(五)强化值班管理。局办公室统筹安排疫情防控、应急值班、地质灾害和森林防火等值班值守工作，严格落实24小时专人值班制度。疫情期间恢复工作日每天安排2名干部参与办公楼南侧入口处疫情防控值班，值班值守人员要严格执行防控规定和值班值守纪律，及时按程序报告有关情况，并做好记录。(牵头单位：局办公室，配合单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、xx佳兴置业公司)。

(六)强化公车管理。严格执行公务车辆使用管理规定，要保持公务车辆卫生清洁，每次出车归来后要及时消毒。(责任单位：局办公室车队)。

(七)强化就餐管理。疫情期间局机关食堂实行错峰就餐，并严控就餐人数，鼓励就餐人员自备饭盒，打包就餐，减少堂食。在就餐过程中要保持一定间距，不聚集、不扎堆。(责任单位：局办公室后勤办，配合单位：局机关各科室、直属单位，xx宏保物业服务公司、武汉现代华科餐饮文化管理公司、xx佳兴控股置业公司)。

三、进一步压实工作责任。

(一)局办公室。承担局疫情防控领导小组办公室日常工作，负责局系统疫情防控综合协调、督办检查、应急处置及局机关科室、直属单位和物业、食堂外包公司、xx佳兴置业公司和4个自建小区疫情防控措施督办落实，建立督办工作台账，及时通报督办落实情况。

(二)局人事科。负责市局系统在职人员及家属和共同生活人员健康状况的统计、汇总，发现健康异常情况，按防疫规定要求及时上报;负责局系统在职人员请销假备案，负责局系统在职人员外出或离x审批管理及返x报告和活动轨迹情况报备，负责督促局机关科室、直属单位负责人落实所属人员的疫情防控责任。

(三)局财务与资金运用科。负责局机关疫情防控物资采购、储备和发放工作。

(四)局离退休干部科：负责做好局机关离退休干部疫情防控工作。

(五)局机关党委(机关纪委)：负责局系统疫情防控期间工作纪律的监督执纪，负责局系统疫苗接种、党员下沉社区疫情防控工作、协助合作共建理丝社区做好疫情防控工作。

(六)信息档案中心：负责疫情防控宣传工作。

(七)各直属单位：各直属单位都要履行疫情防控责任，主要负责人是疫情防控第一责任人，对本科室(单位)疫情防控工作负全责，局分管领导对分管科室或联系直属单位疫情防控工作负领导责任。

四、有关工作要求。

(一)进一步提高疫情防控责任意识。各科室(单位)要高度重视疫情防控工作，迅速启动疫情防控应急机制，落实疫情防控责任，要坚决克服侥幸麻痹思想，要保持思想上警觉，行动上迅速，措施上果断，不松劲、不懈怠、不厌战，坚决捍卫来之不易的疫情防控成果。

(二)进一步加强防控规范运作。建立健全疫情防控闭环管理机制，加强台账管理、留痕管理，强化协作，各科室(单位)，物业、食堂外包公司和xx佳兴置业公司要共同履行疫情防控责任，对出现疫情防控不力，甚至造成不良影响的按有关制度严肃处理;物业公司要落实24小时值班、食堂外包公司不得购买和销售冷链食品，若造成不良影响的按合同约束条款实施处罚;涉及xx佳兴置业公司，移交xx澴川国投处理。

(三)进一步加强疫情防控检查督办。局疫情防控领导小组办公室组织人员每周不定期开展疫情防控督办检查1—2次，对检查中发现的问题及时通报，将防控工作责任及措施落实情况纳入年度目标考核事项，在年底进行统一考核。

(四)进一步加强疫情防控宣传引导。多频次多途径多种方式开展疫情防控宣传，倡导干部职工养成戴口罩、勤洗手、多通风、一米线等习惯，形成疫情防控宣传良好氛围。

班组教育评估方案范文简短篇八

为了进一步规范办学行为，指导学校扎实推进素质教育，坚持推行并实施素质教育、科研兴校、创新办学，始终以德育为首，教学为中心，全面推进深化教育内部管理制度改革，加强两支队伍的建设，完善学校“软件”和“硬件”管理。在良好的校风、育人的高质量、教育教学的较高水平和管理的日趋规范化方面取得一定成绩，办学特色初具框架。我校认真对照《素质教育督导评估标准》，认真采集、整理各类资料、数据，进行认真、细致、客观的自评力求进行自我总结，进一步规范学校的办学行为。

一、办学方向。

1、办学思想：

近年来，学校始终以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，组织教师认真学习基础教育课程改革理论，组织教师收听收看教育专家报告，把握当前教育发展动态。重视学生在德、智、体、美、劳五育方面的全面发展，我们要求教师不仅做“伯乐”，更要做“园丁”，按学生的特长进行培养。在培养目标上，我们绐终坚持：要让每一位学生在学校得到适合他们需要的发展，并为他们今后的发展打下基础，在未来的社会中各得其所。学校制定了《20__—20__年三年发展规划》。认真落实“减负”精神，切实做到“五不”、“六要”、“六不准”，正确处理“减负”与质量的关系，认真做好扶优转差工作。

2、班子建设。

我校继续加强领导班子建设，倡导求真务实、廉洁勤政、勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。班子成员秉公办事，以身作则，有较高的凝聚力，内增素质、外树形象有较强的战斗力，措施落实、务实进取有较好的工作实效。班子成员是校长的得力助手、学校管理的能手，更成为教学方面的高手，并要求他们在新学年中参加提高学历层次的各类学习培训。学校管理层加强学习，转变观念，结合实际情况，依据每个教师的素质，确定发展目标；有用人之长，避人之短，优势互补，尊重包容，严于律己，团结奋进的用人观；认真学习教育理论和教材法，使自己不说外行话，说话使人服，具有号召力；做到以身作则，要求教师做到的自己先做到，办事踏实，不搞形式主义；有为学校发展尽职尽责的事业心和责任感。每个班子成员都上教学第一线代课，组织指导教研、教改工作。通过学习，提高了班子成员的政治敏锐性和政治鉴别力，增强了全局观念、协作意识，疑凝聚了领导班子，提高了战斗力。

3、依法办学。

学校办学行为规范。坚持纠正以考试成绩和升学率为重要标准评价学生、评价教师，造成教师心理压力过重的做法，无乱收费、乱办证、乱补课、乱排名、乱分班现象。建立了控辍保学责任制，无辍学现象。

二、教师队伍建设。

1、思想政治工作。

学校每学期的开学后集中时间对教职工进行理论学习，查摆不足、剖析思想、分析原因，制定行之有效的整改措施，强化党员干部的党性修养，端正了思想作用，促进了工作作风的转变。增强教师的全局观念、协作意识，开拓了创新精神。坚持每两周一次的政治学习，在学习的基础上组织讨论，撰写学习心得。组织开展了教师师德承诺活动，树立良师形象，铸高尚师魂，形成“关爱学生，杜绝体罚”的良好氛围。

2、学校制定了《中小学教师职业道德规范》实施细则，成立师德师风教育活动领导小组，组织开展师德师风教育，每学年组织师德考评并兑现奖惩。在教师目标管理考评细则中把教师的政治表现，师德水平排在首位，实行师德考核一票否决，把它与奖惩、职称晋升挂钩。对个别违反师德规范的教师采取个别交谈，帮助教育，晓之以理，动之以情，有力促进全校师德水平的`提高，教师中出工不出力的现象得以彻底的扭转。热爱学校、热爱学生、遵纪守法、教书育人、为人师表，讲业绩、比贡献已成为学校的主旋律。

三、教育教学管理。

1、课程计划。

我校严格按省颁计划，开足各科课程，严格执行课程刚性化管理，严格落实国家及各级教育主管部门有关学生“减负”规定，按要求控制好学生周活动总量和课外作业量，做到活动时间保证，活动正常开展，学校有教学总体目标，教务处，各教研组，重视过程管理，定期组织检查教学计划的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务完成。

2、德育工作。

教育干部和广大教职工把德育工作的重要性和责任感落到实处，做到人人参与，事事有教育，处处有示范，形成德育的大氛围。加强德育工作队伍建设以及学生干部的培养，落实好德育工作在课堂学科教学中的渗透作用。学校重视德育基地和德育环境建设，建立了革命烈士墓、德育墙和利用“升国旗”，在国旗下的讲话等校内外德育基地，深入开展创“红旗班级”评比活动，宣传栏、校训、一旗一句名人名言等布置得当，形成良好的育人环境和氛围。建立家校联系制度，成立家长委员会，举办法律知识讲座，提高师生学法、懂法、守法意识。上好班会课。特别是主题班会、品德课，充分发挥课堂主渠道作用，各科任教师利用学科特点注重德育教育的渗透。

学校始终把德育放在首位，德育机构健全，注重德育队伍建设，组织开展了“庆国庆歌咏比赛”、“六一文艺汇演”、红领巾广播站等，推行“在社会做个好公民、在家庭做个好孩子、在学校做个好学生”“三好”的新型学生评价机制，创办宣传栏、墙报等宣传阵地，大大激发了学生的爱校热情。德育组、少先队大队部经常组织学生干部培训班，逐步提高他们的管理能力，发挥他们的管理作用。认真执行《中小学德育工作规程》，制订《守则》、《规范》的实施细则，做到德育工作有计划、有措施、有检查，学生奖惩有记载。两年来无出现学生严重违纪和违法行为。操行评定优良率达90%以上。

3、智育工作。

（1）、抓规范管理，促教学水平提高。

实现教育的现代化，首先是实现人的现代化。高素质的教师队伍是高质量的教育的一个基本条件，是教育发展永恒的主题。学校制定了《教学流程管理实施意见》，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条，如集体备课必须从教材和学生实际出发，深入研究教材中的重点、难点和关键，把握教材内容的系统性、科学性，初步设计出课后作业的基本内容和形式，每个教师才根据集体备课的要求写出个人备课教案。《教学流程管理实施意见》的出台对于规范全校教职工的教育行为、增强组织纪律观念、和谐师生人际关系、营造健康向上的人际氛围起到了十分积极的作用。针对学校以往在教学管理上只在个别环节上下功夫的弊端，学校十分明确地提出了“必须加强教学全过程管理”的思路，下定决心要改变在教学管理上重结果、轻过程的不利局面，监控内容涵盖了整个教学全过程，并由教研组长组成强大的监控检查小组，对全校教师的教学全过程进行监控，监控结果经教务处汇总后于当周报校长，对部分存在个别问题的教师实行跟踪检查。学校认真贯彻《蔺河小学教师综合考评方案（试行）》，使素质教育在课堂教学中的落实有了初步保障，评价内容涉及教师的课堂教学，包括教师的职业道德、责任心、专业基本功、教材的驾驭能力、文明施教、作业批改、课后辅导等细节问题；另外，还有教案的编写、听课情况、学生的满意度等内容。

（2）努力推进课堂教学改革。

课堂教学是教学工作的中心环节。教学成绩是衡量教师的重要指导，但不是唯一的、首要的指标，在实施素质教育与家长、社会追求分数的现状下，如何正确运用分数调动教学和评价教学仍然是急待探讨的问题。忽视分数的评价是不现实的，把分数看得至高无上也是不对的。每一位教师的每一节课必须是规范课，要有更多的教师能上优质课。“上好每一堂课，落实好每一个知识点，布置好每一道作业题，让每一个学生都学有所得，让每一位家长放心”应该是每个教师的天职。

努力促教研教改工作上一个新水平。除了听、评课等常规性的教研活动外，教研工作做好四件事：一是命题研究，试卷命题关事关教师对课标、教材、学生等的熟练掌握程度，命题工作做得好，可以促使教师在教学中更有针对性，更能提高课堂效率，更能锻炼、培养教师，更能促进教师成熟、成长。二是进行变教案为学案的试点工作，以此作为课堂教学改革的突破口，教务处要搜集整理有关文章并印发制定方案，分步实施。三是要加大对教研工作、学籍管理的评估力度。四是要研讨如何进行质量分析，分析到知识点，找出不足点，提出新措施。

学校班子成员组织参与课改。学校高度重视课改工作，给予多方面的支持。如时间照顾，经费倾斜，组织教改教师到外面参观学习。课改也带来了成效，学生活跃了，敢于向老师、校长提问题了，校园活跃了，我们随时都可以听到学生愉快的笑声；教师成长了，原来内向的教师勇于承担示范课了，教研工作也步入规范化，做到“五定”（时间、地点、人员、内容、目标）。

(3)注重“减负”工作，对学生的要求实行“尊重差异，区别要求”，对同一班级内不同层次和不同特点的学生进行分组区别要求，增加因材施教的因素，以适应学生的个别差异。根据学生的学习水平等综合情况，把学生分成若干学习组，为同一班级中不同层次、不同学习水平的学生设计了不同层次的目标要求：

(1)达到教学大纲及教材中最低限度的要求。

(2)达到教学大纲及教材中全部基本要求。

(3)在达到教学大纲及教材的基本要求的基础上，适当加大难度。我们鼓励学生在达到本层次的教学目标以后，根据具体情况，选择高一层次的教学目标进行达标学习，用不断递进的分层目标来引导和要求学生。允许他们以各自适宜的速度进程推进自己的学习，并激励学生由较低层次向较高层次的学习目标推进。在学生各自达成目标的过程中，有意识地帮助各层次学生，特别是帮助学困生体验成功的快乐，使之以学为乐，积“小成”为“大成”。改变传统的终结性评价方式，采用形成性评价，强化激励机制，上学期特别设立了学生进步奖，使部分学习成绩较差的学生在取得进步之后能得到学校的表扬奖励，取得较好的效果。在学生中全面推行“优点工程”，强化优点，淡化缺点，重在激励。

4、体育卫生工作。

认真实施《学生体质健康标准》，领导重视，加强管理，开足上好体育课，体育器材，设施基本能满足教学需要，体育成绩及格率达98%以上。定期开展健康教育讲座、宣传，经常对学生进行心理咨询教育，使学生身心健康发展。

建立卫生保健制度，加强卫生保健的宣传和教育，坚持“两课、两操、两活动”，定期进行体育测试登记，体育合格率达95％以上，组织乒乓球、蓝球兴趣小组，定期开展活动。每年举行一次校运会或不定期举行单项竞赛活动。每学年组织一次学生体检，健康率达95％以上。

5、美育工作。

课堂是艺术教育的主渠道，是培养各类人才的主阵地，但是培养人才单靠课堂教学是不够的，还要通过学生的实践，开展各类活动，来启发学生的艺术灵感，提高艺术水平，使艺术教育在课堂外得到延伸，使学生在艺术的环境中审美、接爱美、培养美，不断提高学生的美育水平。按教学计划和大纲开足、上好美术、音乐课，有大专学历专任教师，设有综合教研组，定期开展教研活动，有工作计划、总结。其他学科寓美育于教学之中，在课堂教学中感受美，教学器材基本满足教学需要，有教师电子琴一架、风琴三架，加强教学管理，定期检查教学常规，抽查学生学习情况。因地制宜开展文化艺术活动，如：开展元旦师生书画展，文艺晚会，“争当合格小公民”演讲比赛，“庆国庆歌咏比赛”等。有供学生欣赏的音像资料，定期组织学生观赏使学生受到美的熏陶，定期举办艺术专题讲座，提高学生的审美能力。

6、常规管理。

学校规章制度比较完整规范，可操作性强，有较好的约束力，在具体实施过程中不断修改完善。各部门职责分明，分工具体，团结协作，利用星期日例会，交流一周工作，互通有无，促使全校工作井然有序，有条不紊。贯彻《蔺河小学教师综合考评方案（试行）》，注重过程评价，平时检查记载，期末综合考评，考评做到量化、客观、公平、公开，考评结果与评优、评先挂钩，与职称评聘挂钩。学籍管理科学合理，严格做到义务教育阶段不留级，按规定办理入学，转学、休学、复学、借读手续，管理制度健全，档案资料完整、规范，义教卡登录完整。文书档案，分门别类，专柜存放，专人负责。制定《财产管理制度》并组织实施，建立物资采购申报制度，规范校产管理，严防校产流失，基本上做到件件校产有责任人，期初、期末定期检查登记，平时抽查，按谁使用，谁负责原则，责任到人，严格执行财务制度，帐目清楚，定期审核，在校务公开栏公布。加强对学生进行课间管理，学生纪律卫生督导队负责学生的遵纪，文明卫生等检查，配有专职门卫，杜绝学生违法及严重违纪事件的发生，校园秩序井然，为教育教学工作提供了良好的环境。

四、教育质量。

1、普及程度。

学校防止流生的规定明确，巩生责任制落实，杜绝了因家庭经济困难而辍学现象。还通过分流，分类教学、转化后进生，让学生学有所得，保证招的进留得住。

2、学生素质。

我们坚持“德育为首，五育并举”的方针，培养学生全面发展，深化课堂教学改革，面向各学科，面向全体学生，面向学生的每一方面。学生政治思想良好。尊师爱校，勤奋诚实，遵纪守法有良好的思想品德及文明行为习惯。坚持升旗仪式，人人会唱国歌；学生有较好的心理素质，学生自理能力强，勇于克服困难，有一定的承受挫折能力；学生各学科基础知识较扎实，体美音劳合格率均在95%以上，实践操作考查合格率达98%以上，注重健康教育，学生健康水平不断提高，体检合格率达95%以上，眼力保持良好率在94%以上，体育合格率达95%以上；注重培养学生正确的审美观点，通过举办一些文艺活动，提高学生感受美，欣赏美，鉴别美的能力，形成健康爱美的情趣，能做到仪表、语言、行为美，能自觉抵制不健康的文化侵蚀。音乐、美术、及格率达95%以上；农村学生纯朴，具有良好的劳动习惯，珍惜劳动成果，亲自体验过“粒粒皆辛苦”。经常参加校内外劳动。随着科技兴农的深入，学生在学校，家里都能学到很多的劳动技术，能应用学到的知识指导具体的劳动。劳技课合格率达95%以上；重视学生个性特征的研究和培养，组织开展了各类活动课，兴趣小组，学生热情高、参与面大，取得一定的成绩。

五、存在主要问题。

1、教师的整体素质还不够高，离素质教育的要求还有一定差距。

2、硬件建设还要进一步完善，目前还没有语音室、电子备课室等电教设备及场所。

3、学校绿化、环境建设还很一般。

4、教育科研力量不够，经验不足。

主要措施。

1、加强骨干教师的培养，以此带动教师整体素质的提高。

2、加大向社会、家长宣传的力度，多争取社会、家长的支持。

3、多方面筹措资金，尽力改善硬件建设。

班组教育评估方案范文简短篇九

xxx小学是一所典型的农村山区小学，地处两省三县交界处，全镇现有教学班56个，2593名学生，专任教师140人，学历达标率达100％，40岁以下教师70人，占教师总数的的50℅。

xxx镇中心小学占地面积26343平方米，建筑面积11802平方米，体育活动场馆面积5300平方米，学校各功能室配套设施较为齐全，建有可容纳400名学生用餐的“留守儿童餐厅”一座，基本解决了留守儿童的就餐问题。20xx年县委县政府为偏远地区教师实施安居工程，我校30户教职工已搬入教工宿舍楼。20xx年初，对现有校园校舍布局进行重新规划，投资200万元的报告厅已经竣工并投入使用；投资600余万元的教学楼已经竣工，将在下学期投入使用。

近年来，xxx小学教干教师在上级各级部门的正确领导下，以“立德树人”的办学宗旨，紧紧围绕质量提升、队伍建设和特色打造三项重点工程开展各项工作，取得明显成效。在多方努力下，学校办学条件得到了极大的改善，现在全镇各完小、教学点校容校貌焕然一新，师资力量、教学设备均衡配备，为推进素质教育奠定了坚实的基础。

学校先后被评为：xxx市农村留守儿童“示范家长学校”、江苏省科技教育先进学校、县教学工作先进集体、县教师专业发展先进校、省平安校园、20xx年省校园之间智力竞赛荣获优秀组织奖、市第五届中小学网络读书活动中获团体奖、市教育信息化应用先进集体、市青少年科技创新大赛优秀组织单位、县优秀家长学校、县中小学体育卫生艺术教育工作先进集体、县第五届中小学艺术展演中获优秀组织奖，学校网站连续两次获xxx市“十佳网站”，两年来，学校先后还承办了全县中小学德育现场会、市百位名师百节好课百乡行活动、市教育博客教研推进现场会，县“青蓝课程”班主任工作专题活动现场会等活动。

学校各项工作初见成效，我校根据《赣榆县小学素质教育督导考核标准》及时进行自查自评，现将自查自评工作汇报如下：

文档为doc格式。

班组教育评估方案范文简短篇十

为迎接省“教育工作两项督导评估”及全国义务教育发展基本均衡县市评估认定，根据教育局的要求和我校实际情况，特制定本方案。

以十九大精神为指导，以办人民满意的教育为目标，举全校之力，加大教育装备投入，加强教师队伍建设，实施素质教育，提高教育教学质量，推进学校高标准、规范化建设。

认真落实耒阳市教育局的.工作要求，改善办学条件，优化育人环境，规范学校管理，深化基础教育课程改革，提高装备使用效率，确保学校高质量通过全国义务教育发展基本均衡县市评估认定工作。

成立学校迎检领导小组。

组长：

顾问：

副组长：

组员：全体行政。

参观校园，学校领导班子陪同。

(一)动员布署、组织协调：(李娜)。

(二)汇报材料：(蔡悦华)。

(三)照相摄影：(唐小军)。

(四)环境卫生：公共区：邓细善(校门及风雨走廊)、刘云(三角坪)、谢琼(内操场)、刘玺(运动场)。

教室：唐小军(综合楼)。

李兵胜、刘燎原(科教楼)。

(五)茶水接待：(伍夜华)。

(六)陪同参观：(曹伟华、匡六家)。

(七)资料陪检：

(八)各功能室接待人员：督查到位：(刘元荣)。

图书室：

美术室：

音乐室：

电脑语音室;。

多媒体室：

劳技室：

仪器室、实验室：

体育器材室：

各功能室负责老师，要确保自己的功能室干净;使用登记本要记录详实，并把它放在功能室里;都要在功能室候检。

(九)学校安全：阳小云(内操场)、李岳隆(综合楼)、刘燎原(三角坪)、阳小旭(运动场)。

(十)学生常规负责：教导处：吴素红(综合楼)、段勇(科教楼)及任课老师和班主任负责，班主任要加强巡查。

(十一)注意事项。

1、全体老师要认真按照学校的安排做好接待工作。

2、不得私自离开岗位。

3、请老师们都要微笑接待，多宣传学校的特色工作。

盒数。

内容。

负责人。

第一盒。

各级文件。

伍夜华。

第二盒：

学校简介。

吴素红。

第三盒。

普及程度——适龄情况。

李兵胜。

第四盒。

普及程度——入学情况。

第五盒。

办学条件——规模和班额。

第六盒。

办学条件——用地面积。

匡六家。

第七盒。

办学条件——体育场所。

匡六家。

第八盒。

办学条件——技术装备——理化生科。

刘元荣。

第九盒。

办学条件——技术装备——体音美器材。

第十盒。

办学条件——技术装备——计算机设备。

第十一盒。

办学条件——技术装备——多媒体设备。

第十二盒。

办学条件——图书资料。

资冬青。

第十三盒。

办学条件——教育信息化。

谢琼。

第十四盒。

队伍建设——教师配置。

刘云。

第十五盒。

队伍建设——教师培训。

唐小军。

第十六盒。

队伍建设——教师管理。

阳小旭谢琼。

第十七盒。

学校管理——计划总结。

伍夜华。

第十八盒。

学校管理——管理制度。

刘元荣刘玺。

第十九。

学校管理——德育管理。

邓数芳。

第二十盒。

学校管理——教学管理。

邓细善。

第二十一。

学校管理——体艺卫工作。

李岳隆。

第二十二。

学校管理——教师档案。

王柏成。

第二十三。

关爱学生——关爱工程。

段勇。

时间节点。

工作进度。

工作要求。

20xx年4月。

迎接省初检。

规范、达标。

20xx年5月。

资料查漏补缺。

规范资料准备工作。

20xx年6月。

校园文化建设。

打造学校特色。

20xx年7、8月。

办学条件完善。

完善六大功能室建设。

20xx年7——9月。

四改三化完善工作。

净化、美化、亮化。

20xx年10、11月。

各项工作自查。

查漏补缺。

20xx年12月。

迎接检查。

高标准通过。

班组教育评估方案范文简短篇十一

教督〔。

2012。

〕

3

2012。

〕

114。

号）精神，结合我市实际，制定本方案。

坚持以党的十八届五中全会精神为指导，以实现教育公平为取向，以促进县域义务教育均衡发展为核心，全面实施教育优先发展战略，不断深化教育综合改革，完善教育保障机制，优化教育资源配置，提高教育质量，实现我市义务教育优质均衡发展。

（一）义务教育学校全部达到标准化建设标准并通过省级评估认定。

（二）县（市）区小学和初中校际间综合均衡差异系数分别小于或等于。

0.65。

和

0.55。

4

个一级指标）总得分在。

85。

分以上（满分。

100。

分）。

（四）县域公众满意度调查满意率高于。

85%。

以上。

（五）无。

80%。

无“三个增长”近三年中有两年存在不达标情况无教育系统存在重大安全责任事故和严重违纪违规事件。

3

年（非常情况除外）不能达到本办法标准的县（市）区，教育部撤消其“义务教育发展基本均衡县”称号。

（一）评估工作重点为政府教育工作情况汇报、查阅有关文件档案资料、核实有关数据和账目、了解政府有关职能部门履行教育职责情况、召开座谈会、问卷调查、深入学校实地检查等。

（二）评估程序为县（市）区级自评。

—市级复评—省级评估验收—国家审核认定。具体时间节点：

2015。

年

12。

月，各项督导评估指标自检自查自评，摸清情况，查摆问题，形成整改方案，落实责任分工。

2016。

年，

月份：完善标准化学校建设；

3

月份：各县（市）区教育督导部门向市教育督导部门提交申请并上报自评报告和相关材料；

月份：迎接市级初评；

月份：迎接省级评估验收；

月份：迎接国家审核认定。

（三）各县（市）区、责任单位要对近。

3

年来（。

年度）教育经费是否做到了“三个增长”进行自查，省和国家督导组将对此项工作情况进行核查。

“迎接义务教育均衡发展国检”职能部门责任分解表》的工作任务安排，做好迎检工作。

（五）各县（市）区、责任单位要按照《佳木斯市。

28。

日前同相关材料一并上报市政府教育督导室（市机关中心。

2

号楼。

708。

室），电子版传至电子邮箱：

jmsjydds@。

联系人：刘开宇联系电话：

8615835。

推进义务教育均衡发展是当前我市重点工作之一，是贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（

年）》的重要任务，是促进我市实施教育优先发展战略的重要举措。因此，各县（市）区、各责任单位务必坚持高标准、严要求，全力以赴做好迎检工作。

督导评估工作是一项系统工程，时间紧、任务重、难度大。各县（市）区政府、责任单位要牢固树立全局观念，按照全市的统一安排和部署，结合各自职责分工，认真履行职责，精心组织，密切配合，周密实施，通力协作，齐抓共管，形成合力，确保各项任务落到实处。市教育局作为牵头部门要切实履行职责，统筹协调推进各项工作，及时发现和解决工作中存在的问题。

督导评估工作实行

“一把手”负责制，建立“一把手”负总责、分管领导负直接责任、具体工作人员负具体责任的迎检工作责任机制。各县（市）区、各责任单位都要制定迎检工作日程表，确定各项工作具体责任人，建立包保和责任追究制度，层层传导压力，确保任务明确、责任清晰。对工作不力、进度缓慢、质量不佳的单位和个人，将给予通报批评。对不按时完成工作任务，严重影响整体工作的单位和个人，将按照相关规定追究责任。

各县（市）区要参照本方案制定本地迎检方案。

班组教育评估方案范文简短篇十二

根据省政府办公厅转发的《山西省义务教育水平提升工程实施意见》（晋政办发[20xx]8号）及省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》（晋教基[20xx]34号）要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于20xx年11月30日—12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下：

阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积616.89平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口22.1万。2003年，全区国民生产总值14.4亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。

（一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。6—11周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教育完成率100%；全区12—15周岁学龄少年入学率达99.7%，初中巩固率99%，九年义务教育完成率为99.4%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了《学校管理章程》，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。

（二）中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。

20xx年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，准备用三年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。20xx年，区政府拿出120万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批28所中小学实现了暖气供暖。

（三）教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的三个增长，20xx年，年生均公用经费国拨部分小学达90元以上，初中近160元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。

（四）教师和校长队伍素质进一步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的“四为主”机制，促进了教师素质的提高。全区小学教师学历合格率100%，其中大专以上学历率70.7%；初中教师学历合格率100%，其中本科以上学历率57.4%。教师师德状况良好，没有违法犯罪行为。此外该区还出台了教师健康工程，建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度，将教师身体素质纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开辟了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思考，不断研究，提高了校长队伍的业务素质和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度、长效培训制度和三评一考核制度，使校长队伍的活力得到了进一步提高。

（五）全面育人工作提升学校品位。20xx年底，郊区出台了《关于实施全面育人工程的意见》，提出了“关注人的发展、人的可持续发展、关注人的终身发展”和“不求人人升学，但愿个个成人”的办学理念，开始实施全面育人工程。明确要求各级各类学校，把培养学生成“人”作为首要目标，坚持“育德为先，育德、育体、育智、育能并重”的原则，遵循“儿童成长规律、学生认知规律和教育教学规律”，加强校园文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教育资源，集聚各方面力量，促进学生健康成长。

20xx年9月，郊区又出台《创建特色学校实施方案》，进一步深入推进全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章，在道德层面上创特色，在教育质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素质的全面提升。

（六）教育信息化建设投入大、步子快。2003年，郊区首批17所学校共投资近500万元建成校园网、计算机教室、电子备课室、多媒体教室等，率先实现了与市教育城域网的连接，占到了当年全市加入城域网学校的41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入1000多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，达到全区中小学总数的67%。

20xx年1月9日，阳泉市郊区教育信息网站正式开通，成为全市第一个教育信息交流与互动的平台，标志着郊区教育信息网络体系初步形成。20xx年底，郊区又将有14所学校正式加盟阳泉教育城域网。

（七）教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和个性得到了较好的发展，60%的学生有一定特长。该区的教育质量近年来一直保持在全市领先位置。20xx年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生考入清华和北大。20xx年高考，该区共有632人达本科分数线（比去年增加246人），达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为42.74%和48.62%，有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区高中阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。

（八）课程改革扎实高效。20xx年3月，郊区被确定为基础教育课程改革山西省省级实验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王湜洲亲自任课改实验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改实验教师的培训，请了20多名专家，举行了20余场讲座，332人赴省城参加培训，2500人次参加通识培训，教师们牺牲了休息日参加学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣传机器全部开动，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参与、大声势、大运动的大工程。

郊区课程改革的经验和做法多次受到国家和省课改专家的肯定和好评，给我市全面开展课改实验提供了有益的借鉴。20xx-20xx年，全市各县区的1000多人次到郊区学习课改经验。20xx年11月24日，郊区又代表山西省接受了教育部的课改工作评估，评估组专家认为：“郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教育装备现代化程度高，抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列”。

郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有一定差距，特别是教学仪器、图书资料、文体器材配备数量不充足、配备标准不高。二是教师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增，使教师的缺额越来越大。但由于编制原因，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与发展的主要因素之一。

以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在3—5年之内，使教育教学设施设备达到或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培养和调配力度，下大力解决教师学科结构、年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供一定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。

综上所述，我们认为阳泉市郊区的“义务教育标准化建设”工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。