最新校企合作中心简介范文(汇总11篇)

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校企合作中心简介篇一

摘要：校企合作是一种以市场和社会就业需求为导向的教育模式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。切实加强校企合作，是技工院校贯彻落实中央文件精神，是培养高技能人才的重要途径。建立校企间良好有效的合作机制，是技工学校发展的必然趋势，是高技能人才培养的必由之路，要牢固树立校企合作这一办学理念，并切实贯彻到教学培训的各个环节中，这样才能实现学校和企业的共同发展。

关键词：校企合作；高技能人才；双嬴；跨越式发展。

一、校企合作的基本涵义。

校企合作是技工学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型高技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

校企合作是以市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式，它实际上指的是职业教育为满足企业人才质量需要而进行的实践办学的一种发展样式，是在社会教育和培训合格劳动者的目标下，开展的职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的标准样式，其基本要义是强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。通过这些样式，将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为社会输送高素质的应用性人才。校企合作模式的本质在于把职业教育与经济社会发展紧密地联系在一起，实现良性互动，形成“双赢”局面；其核心是产学合作、工学结合、双向参与；实现的目标是增强学校的办学效益和企业的人才竞争优势，最终的目的是促进社会经济的发展。

二、校企合作形式的多元化。

学校要发展、教育质量要提高，都需要加强校企合作，校企合作可采用多种多样的形式。如：

（一）定向招生培养模式。

根据企业用工的专业技能要求和企业发展的人员需求，学校和企业可共同研究制定招生计划、教学计划、教学目的以及学生就业等诸多方面，共同达成合作协议。我们西安利君技工学校能充分发挥我校的专业优势，大胆创新，以企业所需的实用技术为目标，以学生的能力培养为中心，优化课程设计，增加能学以致用的课程内容，将学生培养成为有理想、有道德、有知识和职业技能、有纪律能吃苦耐劳的高素质劳动者。如2002年我校与渭南中药厂合作，定向为企业招生培养了一批“药物制剂”专业的人才；2003年我校与西安利君制药有限公司合作，根据企业的需求为该企业培养了一批“生物化学”专业的人才；我校逐年为九州通公司培养医药物流人才。

（二）市场化的培养模式。

我校多年来一贯坚持“校企合作”的办学模式，尤其是在职业教育由计划经济转向市场经济的今天，在科技飞速发展、各企业急需大量高技能人才的今天，我校进一步加强加大了“校企合作”的力度，充分发挥了我校的专业优势，更进一步为制药企业、医品销售企业、医药物流企业培养出了大量的药品生产和检验人才、医药经营销售人才、医药物流人才。

（三）大力开展多种形式的职业培训。

根据企业对自身员工技能提高及从业需求，我校与医药生产经营企业持续不断地举办了灵活多样的在岗员工技能培训。

1.加强校企合作，做好企业特殊工种员工的培训、取证、换证工作。

2.加强校企合作，做好医药企业员工初级技能、中级技能、高级技能证书的培训及取证工作。

3.根据国家gsp对医药营销从业人员的要求，与陕西省药监局合作，对全省的医药营销从业人员进行从业资格上岗证培训。

4.从业药师、执业药师的培训取证和继续教育。

我校在加强校企合作的过程中，一贯坚持“走出去，请进来，资源共享”的原则。例如，我校根据企业需求所开设的“药物制剂、药物分析、医药营销、医药物流、生物化学”等专业，在制定教学计划、确定开设课程及培养目标时，充分根据企业用工的需求而进行调整。在具体实施教学的过程中，我校充分利用企业的资源，如聘请多名有经验的企业技术人员作为我校的专业课兼职教师。根据不同专业、不同课程，特聘请企业设备员讲授“药物制剂工艺及设备”；聘请车间工艺员、工程师讲授“药剂学”“药品生产工艺”；聘请医院医生讲授“中药学”“病理学”“人体解剖生理学”；聘请企业安全技术管理人员讲授gmp、gsp及生产安全知识。这样，教师在授课的过程中，能结合自己的生产经验、车间生产工艺的要求，再结合所讲授的课程的教学内容要求及教学目的进行传授，降低了课程的理论难度，提高了学生的学习兴趣及学习质量，更能适用企业所需的实用人才素质的要求；在教学中尽量多为学生提供多看、多练的机会，例如在讲解压片设备时，教师会带压片的冲头等小部件到课堂中或组织学生到生产车间进行现场教学。教师应坚持理论和实践相结合的教学方法，可根据不同课程、不同章节的实际，与企业协作适时安排学生到车间进行生产操作，一周、两周、一月后再返回课堂学习，这样能大大提高学生学习效率。在医药营销专业的学生学习“医药销售技术”的过程中，我们更注重理论联系实际，增加实训课程的比重，经常带学生去利君物流公司、华远医药集团、天士力医药公司、怡康大药房等众多的药品零售及批发企业去学习。

学生在生产实习的过程中，我校安排有专人负责，我校坚持对在省内实习的学生，每月至少两次到企业去检查学生的实习情况，与企业及学生进行沟通；对在省外实习的学生，每月至少两次电话与企业及学生进行沟通，至少三个月一次去企业检查学生的实习情况。这样做能够及时发现问题解决问题，能够及时反馈用工信息，并使学校能及时调整教学计划，如加强专业课、gmp、gsp、药事管理与法规的学习等，能更好地实现为企业培养“实用型”高技能人才的目标。

四、加强校企合作，实现了学校、企业的共同发展。

校企合作使我校在跨越式发展、实现与市场接轨等方面取得了较大的成效，使我校的招生规模大幅提高，招生人数逐年上升，特别是在近两年生源严重不足的情况下，我校的招生人数还有所增加。我校在加强校企合作的过程中，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，使我校的办学规模越来越大，充分体现了行业办学的特点，充分得到了上级主管部门及各企业的认可，使我校由普通技工学校升格为省级重点技工学校，我校的“制药专业”被授予名牌专业。在坚持加强校企合作过程中，我校为企业培养输送了大量的实用型高技能人才。如连续多年为省内外的医药生产及经营企业培养的学生，大部分已成为主操、生产骨干、采购能手、销售能手、报税员、车间工段长、车间技术员、车间主任、生产总监、企业法人等。总之，在加强校企合作过程中，实现了学校和企业的共同发展。

参考文献：

1.刘振强.赵菁.友好合作，互利双赢，推进校企合作实训基地建设[j].石家庄职业技术学院学报，2010（01）.

2.金爱茹，高职院校校企合作模式研究[j].保定：华北电力大学硕士论文，2009.

校企合作中心简介篇二

简介：大连理工大学招生就业处主办大连理工大学毕业生就业信息网，主要负责毕业生的招聘、签约于派遣、就业指导工作。大连理工大学十分重视以学校为基础的毕业生就业市场的建设，经过多年的努力形成了以大连及东北、京津唐、长三角和珠三角为重点地区，以石化、航天、通讯、汽车、机械、建筑为重点行业的就业基地。校内每年都定期举办2-3场有近500家国内外知名企业参加的大型毕业生双选会和300余场专场招聘会，接待千余家的用人单位来校招聘。同时，学校还面向毕业生提供各种指导和咨询服务，建立了以系统化的职业指导课程为基础，以职业测评和职业咨询为特色，以高水平的职业辅导讲座为补充，以多样化的就业实践环节为辅助，以职前教育网络学堂为延伸，以专业化的师资队伍建设为保障，以多元化的社会资源为支持的完善的就业指导体系。长期以来，大连理工大学始终保持与社会各界广泛而密切的联系与合作，需求信息量大，就业渠道畅通，一次性就业率名列全国高校前列。

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校企合作中心简介篇三

在我国,校企合作教育开展较多的是职业技术学校,发展得比较好,采取的教育模式也较为丰富,如师徒方式、订单方式等,并且取得了显著的成效。在高等院校,相对开展校企合作比较多的是工科专业,由于专业特点的要求,学生较早地就开始进入企业实习,进行专业操作训练。而文科、商科专业则较少开展校企合作教育。

随着高等教育事业的发展,高等教育的普及化,面向社会、面对市场,培养出社会所需要的应用型人才,成为许多高等教育学校的办学方针。财经类专业的应用型人才如何培养,许多高校都在探索,积极采取实践实训方式,搭建应用型人才培养实践平台,建立综合实验室进行实战模拟训练,结合社会实践教育,组织开展调研,建立培训基地、学生社会服务平台,强化学生职业素养和应用能力的培养,推进与企业合作教育的尝试也逐步开展。

客观上讲,校企合作教育模式是一个符合经济发展和时代潮流的选择。校企合作的基本要义是强调学校建立为企业和经济发展服务的目标,学校和企业充分利用各自的优势资源进行多方位的合作,将学生的理论学习和实践能力紧密结合起来,从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变,构建以能力为本位的人才培养模式,培养学生的全面素质和综合能力,使学校的培养目标和培养方向与社会需要保持一致;向企业和社会输送更实用、更全面的人才,加快人才的市场化和社会化,这是我国教育发展和改革的重要方向。但是在财经类院校的校企合作教育的开展中普遍存在一些困境,开展得并不顺利。

财经类院校开展校企合作面临着诸多困难,其主要表现如下。

企业的参与热情不高。

在校企合作的过程中,经常会出现学校比较主动、企业缺乏内在的动力和热情,即剃头挑子一头热的局面。究其原因,一是企业作为一个营利实体,以追求利润为目标,校企合作不仅不会带来直接的效益,还会增加企业的负担,并要承担相关成本。企业要参与学校的活动,或者对学生实践活动进行安排管理,必然要投入资金和精力,而培养出的人才最后未必选择该企业,加之企业的生产经营业务比较忙,企业参与合作教育的积极性必然会减弱。二是企业对学生素质的不满意,也影响其积极性。由于学校的课程设置、学生自身等多种原因,使得企业在合作中对期望效果产生了失望,特别是财经类院校的学生,由于专业本身的特点,在学习过程中理论知识比较多,需要动手的技能知识要求比较少,而且眼高手低,学生对实践工作缺乏兴趣和激情、学生能力不能胜任岗位要求、学生做事缺乏认真的态度等都会影响企业参与校企合作的积极性。

合作基础薄弱,合作方式简单化。

长期以来,我国的高等教育追求理论的系统性和完整性,在专业设置、培养方式、课程建设等方面采取大众化、学科化等传统的教学模式,缺乏针对性和目的性,培养的人才从能力、知识结构上不能满足社会需求,脱离实际。一些以教学为主的财经类高等院校在转变教育观念、培养应用型人才的教育目标指引下,虽然在教学计划、培养方案中增加了一些实践课程和实训内容,但是并不为企业认可,被认为差距还很远。教师多是从校门进校门,没有很多的实践经验积累,指导实践课程和实训课程也是从书本到书本,过于简单和形式化。

在财经类院校开展校企合作中,校企之间采取的合作模式较为普遍的是组织参观、现场指导,或者到企业实习一段时间。一般地,一二年级学生利用课余时间进行参观,四年级进行毕业前的实习,但是这些实践活动因为时间较短、缺乏系统性指导、缺乏技能性的内容要求或者学生自身对实习所抱的态度等原因并没有取得实际效果,简单的合作模式也削弱了校企合作的积极性。

合作的稳定性较弱,缺乏规范化。

财经类院校开展校企合作,合作范围较广,合作内容具有不确定性,技术操作性较低,对于开展活动的场地、设备要求不高,所以在选择合作企业类型方面可以较为随意,随机性较大,也可以根据活动的内容而临时联系一些企业,客观上表现为合作的稳定性较弱,没有深入的联系和接触。在以后的合作中往往会由于一定的事情,如企业任务多、领导工作忙、活动经费问题或者组织人员等原因而搁置,缺乏长远的规划和双方合作长效机制。

3建立校企合作教育长效机制的思考。

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。合作的关键点在于实现校企双方双赢,只有利益共享、优势互补、互惠双赢,校企合作才能成为双方的自觉自愿行为,变成真正意义上的双方互动。其中,学校是校企合作中一个关键角色,也是起决定性作用的。在校企合作中,学校是最大的受益者,是校企合作开展的主动者,只有积极加强学校自身的建设,以完善的管理机制开展校企合作活动,才能建立起校企合作教育的长效机制。建议从运行、保障、评价三个方面进行管理机制的建设。

校企合作离不开对合作内涵的研究。要积极探索校企之间共创育人条件、共建育人平台、共管育人过程的运行机制,研究在课程、教学、科研层面上如何开展合作教育。

财经类院校以培养应用型人才为目标,要适应社会需要,转变教育观念,调整专业结构、创新教学内容、优化教学的课程设置,改革教育方法和教学模式,在这些改革中,应当积极寻求企业的合作,使企业参与到人才培养体系的设计中来发挥作用,这是校企合作成功与否的先决性因素。可以采取如下做法。

向企业高度开放,邀请企业参与学生培训和课程设计。

企业处于市场前沿,对市场变化情况、市场对人才的需要最为了解,并能把握职业岗位现在与未来对从业者能力的要求与变化,充分发挥企业的主体作用是解决课程内容脱离社会实际的有效措施。在培养方案、课程体系的设计中邀请企业专家的深度参与,听取意见与建议,确保开设课程定位的准确性。

企业家进校园、上讲台,所传递的社会信息会让学生产生不同的感受,能更直接地感受到新鲜的社会气息,如同身临其境,比教师的演讲更有说服性,产生更直接的效果。同时能让学生更深入地了解社会对人的素质、能力的要求,能从企业家身上梦想自己的将来。学校应该创造机会引导企业走进学校,传播企业信息,丰富教育内容,实现培养具有市场适应能力的、高素质人才的目标。

建立服务于企业的价值导向。

企业是追求利益的实体,在校企合作中,只有实现双赢,才能可持续发展。学校要关注企业利益,寻找合作的利益结合点,保护企业参与校企合作的积极性。学校应该增强服务意识,了解企业所需,发挥自身优势,提高服务功能,积极参与企业的项目开发、技术攻关、员工培训,以自身科研力量解决企业难题,为企业的发展献计献策,使其切身感受到合作办学的益处,形成相互依赖的“利益共同体”。

目前,财经类院校的校企合作教育中更多的是处于自发活动状态,表现为学校一头热,企业一头冷,加之在实际操作过程中有许多困难,双方无法建立长期稳定、互惠互利的合作机制,因此建立相应的保障机制是校企合作教育稳定发展的有效条件。

建立组织机构,加强联谊沟通。

组织机构是校企合作的重要保障,组织机构的建设可以是多样灵活的,如成立校企合作联谊会、校企联合会等,由校企双方领导组成,有较为固定的机构定期通报校企合作发展情况,了解双方发展,获得双方需求信息。通过建立组织机构和管理制度,保持经常性联络,增进感情,推进校企合作教育。

建立规范约束机制,实现校企合作管理的制度化。

开展校企合作要建立完善的管理制度,强化制度约束,如建立实习实训基地管理制度、外聘工程师和兼职指导教师管理制度、学生实习实训管理制度、学生实习期间劳动管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等,通过完善制度规范校企合作行为和学生实习实训行为。在合作中,学校要把企业作为自身利益的共同体,维护企业的利益和形象,使其成为学校不可缺少的组成部分;要明确规定派到企业实习实训的学生应自觉成为企业的一员,融入到企业文化之中,按照企业的规定和职业道德要求履行自身的职责。通过规范约束,让企业放心参与校企合作。

合理利用企业利益补偿机制,使企业得实惠。

积极了解政府、职能管理部门等机构对开展校企合作办学的政策及优惠措施,是否有对于参与校企合作教育的企业按一定比例减免费税,或税收返还企业专款用于教育事业等措施,并充分利用这些措施,让企业切实感到参与教育既是履行一种社会责任,又是从事一项对本企业经济效益有明显促进作用的事业,激发其参与教育事业的动力。学校也应从企业角度出发,充分利用自身的教育资源优势和研究能力,参与企业职业教育与培训,积极解决企业难题,提供经营管理的合理化建议,给予企业以实际的帮助。

评价机制是衡量校企合作成效的重要机制。为提高教学质量,学校建立了各种评价制度,如学生评教、督导评教、同行评价、领导评价等评价制度,这些评价制度较多的是对教师个人教学能力、教学效果的评价,对促进教学、提高教师的课堂教学能力起到了很大的促进作用。在开展校企合作中,也应积极建立评价机制,这有助于促进校企合作教育的深度开展。

评价体系中应包括对学生应用能力的评价、对课程适用性的评价、对教师综合能力的评价、对实践教学过程的评价及对人才培养质量的评价等。

评价结果可用于对教学课程的分析,课程体系的改进,修正培养方案和教学计划,指导校企合作的各个环节,协调解决合作中各种问题等,实现校企合作的持续性。

4结束语。

学校与企业是校企合作教育的两方主体,其中学校是校企合作中的主角、动力源泉、决定性因素。学校与企业两者既有客观上的分工,又有微观上的融合,其有机的结合是校企合作教育成功的有效途径和保障,如何将这两对关系有机地结合,并以一定的模式实施,真正调动企业的积极性,是每一个开展校企合作教育的高等院校需要深入思考的问题,只有找到适当的切入点,实行深度合作,校企合作教育的发展才有未来。

[论文关键词]合作教育实践实训应用型人才。

[论文摘要]校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,对于高等院校应用型人才培养有着非常重要的作用。校企合作的关键点在于校企双方利益共享、优势互补、互惠双赢。学校在校企合作教育中处于主动地位,是合作成败的决定性因素。建议学校从运行、保障、评价三个方面进行管理机制的建设,与企业建立起长期稳定、互惠互利的合作长效机制,实现校企双方的共赢。

参考文献:。

[1]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究[j].高等农业教育,2006(12).

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究——技术学范式[m].上海:上海教育出版社,2005.

[4]张春玲.高等职业教育的现状及教学改革初探[j].中国科教创新导刊,2008(2):38.

校企合作中心简介篇四

中心以服务毕业生和用人单位为宗旨，执行国家有关就业政策，遵循公平、公开、公正的推荐原则，尊重毕业生个人和用人单位充分的双向选择。中心代表学院对毕业生就业行使管理、指导、咨询、教育和服务的职能，并向用人单位选录毕业生提供相应的全方位服务。

【设施完善】

中心建有集招聘服务、信息查询、职业咨询、面试洽谈于一体的大学生就业市场就业，并配备专职人员负责。学院有功能齐全、设施优良、规格多样的报告厅和会议室，可为用人单位招聘宣传、推介和面试提供相应的条件。

【服务周到】

中心为在校生和毕业生就业选择提供职业生涯规划指导、政策指导、形势指导、信息服务、求职技巧指导及相关服务，并帮助学生正确认识自我，迈好职业生涯的第一步。

中心为用人单位提供全方位的服务：全面介绍学院的人才培养和专业设置情况，包括各专业毕业生人数、生源情况等；如实完整的向用人单位提供求职学生个人情况；协助组织各种类型和规模的招聘洽谈活动。

校企合作中心简介篇五

济南融媒体中心隶属济南日报报业集团，是全国媒体融合的先行军与探路者，是济南市委市政府唯一认可的党媒党端，是全市政务和社会民生资讯第一发布平台。据人民网研究院发布权威数据，爱济南下载量已突破1048万，在全国市级客户端中排名全国第五、山东省第一。

1、政务优势：爱济南新闻客户端是济南市委市政府唯一认可的党媒党端，是全市政务和社会民生资讯第一发布平台。爱济南每周跟各区县委书记、区长，定期推送沟通亮点工作和新闻报道，与区县主要领导交流最为紧密。爱济南最受市、区县一把手信任和喜爱。

2、融合优势：济南市融媒中心就在济南报业大厦，和爱济南客户端一体化运作。包括融媒制作、中央指挥、舆情监测、短视频基地等。

3、传播优势：爱济南与中央驻鲁的18家央媒联合成立了央媒工作站，街道宣传可通过人民日报客户端、人民网、新华网、学习强国等央媒在全国范围内进行传播。此外，爱济南和头条、百度、凤凰、抖音等头部媒体，和全国18家省级主流融媒体，全国15个副省级城市党端都建立了良好互动关系，信息传播覆盖全国。

4、产品优势：爱济南客户端可制作文字、图片、音频、视频、航拍、vr、水下摄影、动漫、h5等各类新媒体产品。开创的“慢直播”系列产品，以“直播济南”项目名义直接落地央视频、人民视频、学习强国等平台。

5、平台优势：爱济南和济南市12345市民服务热线联合在爱济南设立了掌上12345平台，并由市领导直接牵头成立“泉城总客服”，在全国独一无二。街道的舆情、负面信息、以及12345等，爱济南负责协调运营把控。另外，济南市移动直播平台，可实现7种模式对外直播，并在全市共享。

6、技术及视频优势：爱济南不断引进高端人才，在视频技术、直播技术、5g应用等方面全国领先，济南市短视频“双创”基地及4k、8k超高清制作基地、彩立方mcn总部基地，也是依托爱济南建设。

7、活动优势：爱济南拥有大型活动创意、策划、组织、承办、宣传一体的活动经验和优势，策划举办的“云招商”、“云招广”、“云招聘”、“云课堂”、“云展会”、“云带货”等系列活动引起社会广泛关注，其中13场“云招商”活动收获全网超2亿点击关注。

8、社会动员优势：爱济南拥有1000多人的市民记者团，有总计3000余人的爱济南艺术团，并联动30万泉城义工，在社会动员、志愿服务、基层活动组织方面有天然优势。

9、产业资源优势：济南报业拥有以印刷、发行、物流、会展、电子商务、软件开发、泉城广场运营、房地产开发等为代表的非报产业集群。并与济南轨道交通集团、济南文旅集团分别合资成立济南地铁文化传媒有限公司和济南文旅传媒发展有限公司。依托这些资源，爱济南可提供包括策划、全媒体宣传、舆情监测、新媒体建设运维、文创产品制作、活动场所支持、志愿服务等在内的全方位服务。

校企合作中心简介篇六

甲方：乙方：

为充分发挥校企双方的优势,发挥职业技术教育为社会,行业,企业服务的功能,为企业培养更多高素质,高技能的应用型人才,同时也为学生实习,实训,就业提供更大空间.在平等自愿,充分酝酿的基础上,经双方友好协商,现就数控设备应用与维护专业的人才培养合作事项达成如下协议:。

一、合作原则。

三、需另行明确的双方权利和义务(一)甲方。

校企合作中心简介篇七

近日阅读了《以学生为中心的翻转教学11法》一书，读后感想还是挺多的！这本书有理论指引，有鲜活的事例可效仿，整本书浅显易懂，我觉得真是一本好书。它的优秀教学案例，可帮助我们把传统的“满堂灌”，变成学生为主导、师生积极互动的活跃课堂，其中介绍了不少让教师和学生都对学习充满着期待的方法，同时解释了这些方法奏效的原因，可以充分改善相应的实际教学。

这本书共写了11种方法，这11种方法为我的课堂教学提供了好的教学思路和教学方法。

方法三讲的是调动学生积极性的地图学习法。指出学习就如一段旅程，学生需要能自己到达终点的地图。学生们可以按“地图”找到自己想去的地方。想想小学数学这门课程、每一个新的知识板块、新任务，其实面对的都是一个新的问题，一个新的环境。因此，无论是整个学期的教学，还是每一章节的学习，在开始之前都要给学生一张清晰的“地图”，让学生知道自己的起始位置在哪里，要到达的目标位置在哪里，我认为教师关键是起好引导作用，让学生理解教学目的和教学过程。当学生对学习的目标和内容有比较清晰的认知时，他就能对自己的行为做出预判，并选择适合的路径向目标靠拢。一步步逼近目标，也让学生和教师对学习的进程有了更多的期待。现在我根据地图学习法的要点，结合整个小学数学学科学习的特点构想出了以学生为中心的“地图”，地图的终点是：

4.具有初步的.创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

以上四点也就是义务教育阶段学生数学学习的总体目标，希望我们每个学生与教师共同努力达到这个终点。

至于我们看到学生好奇心随着年级的升高在逐渐减少的事实，我们老师就要有意识地改进教学，主动关注课堂讲课过程，使我们在学生的心目中永远有存在的价值。建议可采用“学生问，老师答”的方式来实现学生学习的主动性，激发学生的好奇心。总的来说，泽林斯基老师启示我们应该在每一节课中制订以下课程计划：

1.课前测一测，让学生知道该学什么；

2.让学生学会学习的教学内容表；

3.“5个为什么”的教学提问环节；

4.功不可没的辅助教学。

其中教学内容表格就是一张以每节课内容为基础的地图。它包括：

1.结果统计：从这节课上应该学会什么？

2.这能说明什么？

3.为什么这些知识是本单元的重点？

4.怎样回答问题才表明理解了本单元的知识？

这个详细的地图，可以让学生们找到通往成功的道路。

在这11法中，要更多的需要老师去琢磨、去发现适合自己学生的翻转方法，真正的调动起学生的积极性，使学生有所学，有所做，有所得。

这本书为我们提供了许多优秀的教学案例，并在书中各章设有一个教学策略，不仅含有该策略背景知识，同时解释了这些方法奏效的原因，使我们据此可以充分改善相应的实际教学，更使我从传统的教育教学模式中解放出来，让课堂充满活力。真是受益匪浅！我愿将这本书推荐给更多的人阅读！

校企合作中心简介篇八

委托方（甲方）：住所地：法定代表人：项目联系人：通讯地址：电话：传真：电子信箱：

受托方（乙方）：住所地：法定代表人：项目联系人：通讯地址：邮编：电话：传真：电子信箱：

本协议甲方委托乙方就项目进行并支付相应的技术服务报酬。双方经过平等协商，在真实、充分地表达各自意愿的基础上，根据《xxx合同法》的规定，达成如下协议，并由双方共同恪守。

第一条甲方委托乙方进行技术服务的内容如下：

1．技术服务的目标：

2．技术服务的内容：

3．技术服务的方式：。

第二条乙方应按下列要求完成技术服务工作：

1．技术服务地点：

2．技术服务期限：

3．技术服务进度：

4．技术服务质量要求：

5．技术服务质量期限要求：

第三条为保证乙方有效进行技术服务工作，甲方应当向乙方提供下列。

工作条件和协作事项：

1．提供技术资料：

（1）。

（2）。

（3）。

（4）。

2．提供工作条件：

（1）。

（2）；

（3）。

（4）。

3．其他：。

第四条甲方向乙方支付技术服务报酬及支付方式为：

1．技术服务启动费为：

2．技术服务费由甲方（一次或分期）支付乙方。具体支付方式和时间如下：

（1）；

（2）；

（3）。乙方开户银行名称、地址和帐号为：

开户银行：地址：帐号：

第五条未征得对方的同意，双方都不得将合作内容向外公开，特别是涉及甲方的商业秘密时。

保密期限：。

第六条本协议的变更必须由双方协商一致，并以书面形式确定。但有。

下列情形之一的，一方可以向另一方提出变更协议权利与义务的请求，另一方应当在日内予以答复；逾期未予答复的，视为同意。

第七条双方确定以下列标准和方式对乙方的技术服务工作成果进行验收：

1．乙方完成技术服务工作的形式：。

2．技术服务工作成果的验收标准：。

3．技术服务工作成果的验收方法：

4．验收的时间和地点：

第八条双方确定：

1．在本协议有效期内，甲方利用乙方提交的技术服务工作成果所完成的新的技术成果，归（甲、双）方所有。

2．在本协议有效期内，乙方利用甲方提供的技术资料和工作条件所完成的新的技术成果，归（乙、双）方所有。

第九条双方确定，按以下约定承担各自的违约责任：

1．甲方违反本协议约定（包括不可抗拒因素造成），造成的所有损失（包括乙方的损失）由甲方负责，乙方不再退还甲方的已拨付经费。

2．乙方违反本协议约定（包括不可抗拒因素造成）造成项目不能完成时，退还甲方本次项目的已拨付经费（不包括技术服务启动费）、所提供的硬件设施后，不再承担其他责任。

第十条下列情况下，确认项目不可能按期完成时，双方同意，可以解除本协议：

1．发生不可抗力；

2．3．。

第十一条双方因履行本协议而发生的争议，应协商、调解解决。协商、调解不成的，可依法向人民法院起诉。

第十二条本协议未尽事宜，本着互相尊重、平等互利的原则，可另行签订补充条款，作为本协议的附件。

第十三条本协议一式四份，双方各执两份，具有同等法律效力。第十四条本协议经双方签字盖章后生效。

甲方：（盖章）法定代表人／委托代理人：（签名）年月日。

乙方：（盖章）法定代表人／委托代理人：（签名）年月日。

校企合作中心简介篇九

甲方：聊城职业技术学院（以下简称甲方）。

乙方：（以下简称乙方）。

为大力发展医药高等职业技术教育，实施以“工学结合的订单式培养模式”，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的高素质应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方建立“聊城职业技术学院校外药品生产实训基地”。达成如下合作意向：

一、合作总则。

根据国家示范性高等职业学院建设，走“产、学、研”相结合道路的指示精神，本着双方互惠互利的原则，甲方医学院根据教学计划和课程教学大纲的要求，派遣学生到乙方进行课程实习、认识实习、毕业实习等，乙方根据实习计划、实习大纲，在不影响乙方正常生产的前提下给予适当安排，并派专业技术人员担任教学指导，以保证学生能顺利完成教学内容，为学生毕业后服务于企业奠定良好的基础。

甲乙双方组成工作小组（组长由甲方担任），对学生进行教学和管理。

二、责任和义务。

（一）甲方。

1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

2、聘任企业技术人员为学校兼职教师。

3、委派专人负责管理学生的行政事务，并参与教学和指导工作。

4、教育学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。

5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。

6、向乙方推荐优秀实习学生。

（二）乙方。

1、充分利用企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

2、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，教育学生遵守有关安全生产操作规程。

3、提供实习设备、场地和原材料。

4、对学生的实习成绩进行全面的评价和考核。

5、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。

三、合作时间。

合作时间为一年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。

四、其它。

本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。

甲方（盖章）：上海医药高等专科学校。

代表（签字）：

日期：

乙方（盖章）：上海乔源生物制药有限公司代表（签字）：

日期：

校企合作中心简介篇十

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一、合作方案

交予校方由校方统一发放。另甲方为激励学生的工作积极性，每个实训项目给予

实训学生业绩提成，提成方式根据项目不同，甲方与乙方共同协商而定，业绩提 成由甲方统一发放给学生。 6．根据学生的综合表现和素质，甲方可安排优秀毕业生就职于公司。 7．甲方定期对实训的学生进行业务能力培训和业绩考核。 8．甲方为呼叫基地配置2-3名管理人员。 （三）乙方职责与义务 1．根据甲方的实际情况和要求，为其提供呼叫基地场地、部分呼叫基地硬 件和实训人员。具体包括：80m2的办公区域、硬件配置（桌、椅、电脑、耳机、 机房局域网布线等） 、3名管理人员办公场所。 2．确定实习基地名称和牌匾的制作,协助甲方办理各项审批手续事项。 3．根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内 容、人数和要求，提前一个月与甲方联系，并共同制定具体实施计划和安排，经 甲方确认后共同组织实施。 4．负责协助甲方管理实习学生的行政事务和教学组织管理工作，并且优先 为甲方管理人员、 专业技术人员或转岗工人提供服务，优先为甲方提供技术咨询 和开展技术协作。 5．实训学生必须严格遵守企业制定的各项规章制度 。 6．对由实训学生故意违章操作造成的事故和经济损失给予相应的赔偿。 7．从2015年11月1日起保证每个坐席 小时/天的业务运营岗位实训时长。

二、实施流程

1．双方资质考察和审核 2．甲方对校方呼叫基地场地考察

三、实训工作时间

四、实训人员基本要求

1．普通话标准，口齿清楚。 2．有耐心，有责任心，能服从管理。 3．能克服困难且抗压能力强。 4．对销售有极高的热情，有拼搏精神。

五、面试培训

1．甲方负责对实训学生进行面试，面试合格后统一进行培训。 2．业务培训时间大约为1个月，具体根据业务内容而定。 3．营销礼仪培训由校方负责，业务技能由企业进行培训。

六、管理人员结构

（ 注：具体内容及分工见《岗位说明书》 。 ）

七、违约与协调

1．本协议是甲、乙双方合作的意向性文件，随着双方合作的'不断深入，合 作内容可以做进一步的扩充。具体安排以双方协商的具体内容为准。 2．甲乙双方各拥有呼叫实训中心50%产权，如单方终止协议，需提前半年 通知对方。 3．甲方于每月20日将实训补助及业绩提成结算并发放至乙方（节假日顺 延） 。 4．甲方拥有对不服从公司管理和业务能力不达标的实训学生进行解聘权 利。 5．特殊情况乙方达不到甲方约定的平均日坐席实训时间，需向甲方提前15 天通知协商。 6．本协议一式两份，经双方签字盖章后生效，甲、乙双方各执一份。 7．本协议书有效期限从__________年__________月至__________年 __________月。协议到期双方协商延续或修订。

8．其它未尽事宜，双方协商解决。

甲方（公章） ： 甲方代表： 联系电话： 签字日期： 年 月 日

乙方（公章） ： 乙方代表： 联系电话： 签字日期： 年 月 日

甲方：_____________

乙方：_____________

甲、乙双方本着自愿、平等、公平、诚实、信用的原则，经友好协商，根据中华人民共 和国有关法律、法规的规定签定本协议，由双方共同遵守。

括但不限于乙方执行方式、甲方项目来源、项目概算及预 算等。

第三条 合作方式： 双方同意采用全方位深度合作方式， 即就合作范围内所涉合作内容由甲 方把项目交由乙方进行实施，并按双方权责承担义务，享有权利。

第四条 合作期限期从_____年_____月_____日至_______年_____月_____日，由签约日计。 除非本协议提前终止，乙方可在协议有效期满前三个月向甲方提出延长协议合作的书面请 求，经甲方同意，可以续签《__________合作协议书》。

第五条 双方的权利与义务：

双方在合作过程中，应根据项目需要相互维护对方的声誉、品牌及形象，根据合同 约定享有权利并履行义务。

甲方权利及义务：

1、

甲方提供技术、设备、项目、呼叫平台和培训人员。

2、

甲方对合作项目全过程拥有监督权；

乙方权利及义务：

1.乙方要组织优质高效专业的呼叫人员团队

2．获得甲方所提供的培训和指导的权利。

3.甲方只负责提供呼叫平台，话费由乙方承担。

第六条 权益分配：（共两种方法）

1）甲乙双方按照项目总资金进行分配，甲方占资金总数的_____%，剩下的归乙方所 有。

2）甲方按项目需要承包乙方坐席，每座席每人每月 1500 元—1700 元。（按照项目 可灵活调变）

1、订立本协议的目的在于确保甲、乙双方忠实地履行本协议规定的双方的职责和权利。乙 方作为单独的企业法人或经营者进行经济活动。 因此， 他必须遵守对所有企业法人或经营者 共同的法律要求，特别是有关资格的规则以及社会的、财务的商业要求。作为一个企业法人 或经营者，乙方应就其活动自负一切风险和从合法经营中获利。乙方不是甲方的代理人，也 不是甲方的雇员。 乙方不是作为甲方委托代表。 订立本协议并未授予乙方任何约束甲方或甲 方有关企业之权利，甲方对本协议任何条款有最终的解释权。

第六条如双方因不可抗力，或非双方所能控制或所能预见事件的发生，包括自然灾害、 战争、政府行为、社会骚乱等情况而不能履行其业务，本协议的履行可以终止。如果发生不 可抗力事件， 援引不可抗力的当事人必须在 15 天内或通讯障碍消除之日起_______天内以书 面的方式，必要时以传真或电传的方式，立即通知另一方当事人该事件的发生。如果他在上 述期限内未能这样做，他将不能继续从本条协议中获益。

本协议受中华人民共和国法律的管辖。

第七条如果产生有关本协议的存在、效力、履行、解释、终止的争议，双方应通过友好协商 解决，如果争议发生之日起三个月内通过协商不能解决的，或者任何一方拒绝协商的，则任 何一方均可诉请本协议签定地人民法院裁决。

第八条协议签署地为沈阳市。 本协议一式两份， 甲乙双方签字之日起生效。 双方各备案一份， 复印件无效。乙方兹承认签署本协议，并已阅读及明白本协议所列条款所包含的规定，并同 意受其约束。

如果某个条文认为是不适用或无效的，可以在本协议的附加协议中予以更改和修正，该 条文不适用或无效不应影响整个协议的效力。同时签署的本协议的附加协议中的更改和修 正，与本协议有同等法律效力。

甲方代表人签字：

乙方代表人签字：

日期：

日期：

盖章：

盖章：

校企合作中心简介篇十一

校企合作办学是高职教育改革的方向，是大力发展职业教育的必由之路。根据学院办学指导思想，校企办结合地方经济社会发展的实际需要及提高人才培养质量的客观要求，进一步理清工作思路，明确工作职责及岗位分工。

校企合作办公室的工作目标定位是：“沟通服务企业，搭建合作平台”，校企办的工作的职责可以概括为五方面：

（一）完善创新校企合作的体制和机制。

1、制定校企合作的工作计划，完善校企合作的工作制度。

2、调研校企合作运行状况，及时解决学院校企合作中的困难和问题，总结优秀经验，审核校企合作经费的预算和使用，组织校企绩效考核和奖励。

（二）搭建产学结合、校企深度融合的管理平台。

发挥校企合作的桥梁作用，按照“合作互惠”和“双赢互动”到原则，协助院系积极引入企业资金共建校内实习实训基地，推进院系与企业开展订单培养，开发校外顶岗实习基地，拟定合作协议。

（三）为企业提供技术研发服务。

1、充分依托“三基地一机构”，争取省市区各级相关管理部门支持，组织实施各项宣传培训工作。

2、推进学校与企业的产学研合作，拓展在应用研究、技术开发和技术服务等领域的合作项目。校企合作横向项目开发。

（四）开展新专业建设的调研，为学生顶岗实习，就业提供资源。

1、协助院系组建及管理专业指导委员会，协助院系与企业共同制定人才培养方案和开展教学资源。

2、对行业产业发展趋势、行业企业相关技术领域和职业岗位进行调研，为院系专业调整与开设提供有力的资讯。

3、本着服务教学，服务师生的理念，校企办为学生的实习、实训、就业提供信息资源咨询。

1现“政府搭台、校企联？、学生受益。”

二、校企合作办岗位分工。

校企合作办人员的岗位分工的原则为：发挥优势、项目跟踪、职责分明、团结协作。

（一）校企合作办公室主任职责：杨莲清。

1、在学院主管领导的指导下，完成校企办各项组织、协调工作。

2、负责拟定学院校企合作工作的具体管理办法，不断创新校企合作的机制。

3、制定学院年度校企合作工作计划，分解工作到校企办各工作人员及相关部门。

4、负责“三基地、一机构”工作计划的制定、组织、协调、实施。

5、负责与省市区各级政府、事业单位、行业协会、企业的沟通，拓宽校企合作渠道。

6、负责协调、落实校企合作实习实训基地建设。

7、负责专业建设调研的组织、协调工作。

8、负责校企合作协议的审核。

9、负责学院特色项目组及校企办的评建工作，综合处理本处事务。

（二）外联科副科长：蔡志廉。

1、校企合作办人员周工作计划安排及工作完成情况的收集汇报。

2、负责校企办文件的上传下达，制度的草拟及颁发。

3、校企办与部门之间、院系之间的联系与沟通。

4、带领师生参加各种宣传、调研活动。

5、校企活动的组织和具体事务。

6、各院系校企合作的协议的修订。

7、校企办评估资料的收集和整理。

（三）校企合作办公室科员职责：

1、协助主任协调校企办内部、各部门、各院系的工作关系。

2、为各二级院系的校企合作、顶岗实习、就业推荐提供咨询和服务。

3、推动中小企业与本校产学合作，辅助研究发展，人才培养，策略联盟，产业交流服务，提供政府相关产业辅导资讯。

4、负责校企合作横向课题开发，推展产学合作业务及办理研发成果管理业务。

5、节能降耗宣传培训工作的组织与协调。

后勤管理专员：卓亮成1、校企办报账的管理与预算执行的统筹。

2、财物申领、购置及管理。

3、校企办用车的申报管理。

4、农民工培训的计划制定、上报、落实。

5、台湾合作事宜。

6、大学生创业培训的组织与实施。

节能降耗培训专员：王肖燕。

1、制定及实施节能降耗宣传培训的方案计划、总结落实。

2、负责走访耗能企业的联络沟通。