2023年数学面试的教案范文范本(汇总11篇)

教案应根据不同学生的特点和学习需求进行个性化调整，以促进他们的全面发展。编写教案时，教师需要考虑到学生的兴趣和实际需求，以提高学习的积极性。以下是小编为大家整理的教案范例，仅供参考。请大家结合实际情况进行灵活运用，根据教学目标和学生的实际情况进行适当调整和修改。希望这些范例可以对大家编写优秀教案有所帮助。

数学面试的教案范文范本篇一

师：上课！同学们好，请坐！

师：同学们，我们之前学习过了如何求一个数的因数和倍数。你们掌握的怎么样呢？

师：我们一起来做一个“数一数”的游戏，请看大屏幕，老师在大屏幕出示了百数表，请同学们认真观察，积极计算。

师：你能找到表中哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数吗？比比谁找的又多又快。

师：这个问题对同学们没有难度，所有同学已经积极找到了。看来之前的知识同学们掌握的不错。

师：10、15、20、25……。

师：嗯，同学们真棒，都正确数出这么多，回过头想想，这些数据有什么特征？

师：老师告诉大家，虽然一个数的倍数是无限的，但是它们都是有一定特征的。

师：今天我们就先通过100以内的数来研究2和5的倍数特征。

二、新授。

活动一：2、5的倍数特征。

师：同学们，现在拿起你的笔，在书本百数表中找一找，圈一圈，画出2和5的倍数，开始吧。

师：找完了吗？同学们异口同声地说都找完了。

师：你们是怎么找的呢？

师：老师听到好多同学们说利用乘法，2的倍数有2,4,6,8，10……非常好！

师：同样的方法我们可以找到5的倍数。那5的倍数有哪些？第三排的男生，你先说。

师：你说5的倍数有5,10,15,20……不错哦！

师：那这么多数字你们在百数表中是如何区分的？

师：嗯，作不同标记，用圆圈和三角形，你是用来五角形，同学们太厉害了，老师给你点个赞。

师：那2和5的倍数有什么特点呢？请同学们前后桌四人小组合作探究，说说你的发现。5分钟时间，现在开始。

师：时间差不多了，同学们都停止讨论了，谁来说一说你们的发现？第一小组已经举手了，你们来说。

师：你发现了2的倍数个位都是2,4,6,8,0……回答正确！

师：第三小组，你们的小组代表来说说。

师：你准备好了，你说5的倍数也有两列，个位上不是5就是0。

师：请坐，同学们请看大屏幕。刚才同学们说2的倍数特征是个位上的数都是0、2、4、6、8；5的倍数特征是个位上不是5就是0。

师：到底是不是这样呢？同学们你可以拿两个数字验证一下哦。验证后和同桌交流一下。

师：好了吧，你是怎么验证的？哦，你说圈好的5列尾数都满足，同理5的倍数特征也满足。

师：你抢答了，你说最后一列，怎么特别了？

师：被标记了两次，说明这一列既是2的倍数，也是5的倍数。

师：观察仔细，一看就经过认真思考了，补充非常完整，那个位数字有什么特征呢？

师：对，个位数字都是0，所以我们总结同时是2、5的倍数特征，即个位数字是0.

师：希望今后同学们学以致用，利用这个规律快速的判断一个数是不是2或者5的倍数。

活动二：奇数和偶数。

师：接下来，我们再来分析分析2的倍数吧。

师：你回答的真迅速！你说2的倍数个位上是0,2,4,6,8；不是2的倍数个位上是1,3,5,7,9。

师：你还想说，你来说。

师：你说2的倍数像极了双数，不是2的倍数像极了单数。

师：老师想给你们竖大拇指了！同学们，在整数中，是2的倍数的数叫做偶数，0也是偶数，不是2的倍数数叫做奇数。

师：因此，整数可以分为奇数和偶数这两大类。

师：如果用a表示整数，偶数和奇数你能尝试用字母表示吗？

师：嗯，这么快就说出答案了，偶数用2a，奇数用2a+1表示，看来同学们前边内容掌握的不错。

三、练习。

师：好，同学们，我们学习了2,5的倍数特征，你们愿意接受老师的挑战吗？

师：请看大屏幕，老师出示了一些数，请同学们快速找出2和5的倍数。找到的同学请举手。

师：同学们的小手都举成小树林了！你们都找对了吗，来看大屏幕的答案！

师：同学们都自信的笑了，看来是都做对了。

四、小结。

师：愉快的一节课马上就要结束了，谁能来给大家分享今天的学习成果？

师：你知道了2和5的倍数特征。我们只看个位就可以确定一个数是否2或者5的倍数了。

师：你有补充，你来说吧。我们还知道了奇数、偶数。

师：同学们的收获真不少呢！

五、作业。

师：数学的学习不仅局限于课堂，课下老师给同学们布置两个小任务。

师：请同学们完成练习册的第一题和第二题。制作本节课的数学书签。

师：同学们！下课！

《小数的加法和减法》——试讲稿。

生1：商店和超市里商品的价格。

生2：测量身高的时候用到小数。

师：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数，哪些同学有过购物的经验？

生：买图书，买文具。

师：现在请同学们一起看屏幕，从图中你知道了什么？

生：小丽买了两本书。

师：这两本书的价格分别是多少，买这两本书，一共花了多少钱呢？

生1:、；

生2:；

师：列出式子，结果如何计算呢，大家先独立思考，请一位同学说说看。

生：元换算成6元4角5分，元换成4元2角9分，然后进行相加。

生：是6个1、4个、5个；是4个1、2个、9个，分别对应相加。

生：列竖式。

生1：一样；

生2：不一样；

生：不对；

师：有同学看出问题了，那为什么不对啊？

生：列式计算，对应的数要对齐，整数部分和小数部分的数都要对齐。

生：还有小数点。

师：同学们课真聪明，一定不要忘记小数点，那小数点该点的哪个位置？

生：0和7的中间。

生：列出竖式。

生：对了；

生：不对，4被借位之后变为3，应该是3-2=1；

生：做对了。

生：小数加减法。

师：是的，计算的过程中要注意小数点对齐后，保证相同数位对齐，然后再进行加减运算，这是我们本节课带领大家学习的重点内容。

师：课后大家完成课本习题1-3题，学有余力的同学完成大屏幕中的选做题，有问题小组间进行讨论，下节课我们统一给大家解决，这节课先上到这，下课。

我的试讲到此结束，感谢各位评委的聆听，我能擦掉板书了吗。

教资人，加油！

数学面试的教案范文范本篇二

1课时。

1、知识与技能目标。

理解分数乘整数的算理，并能熟练地进行分数乘整数的计算。

2、过程与方法目标。

在分析、讨论过程中，提高学生运用旧知学习新知的能力。

3、情感、态度与价值观目标。

培养数学科学研究的思维习惯，体验数学与实际生活的紧密联系。

理解分数乘整数的算理，能进行分数乘整数的计算。

归纳总结分数乘整数的的计算法则。

教学准备：课件图片。

一、创设情境，导入新课。

展示苹果的图片，5个篮子，每个篮子里有6个苹果，让学生提数学问题，如计算苹果总数(6+6+6+6+6=6×5)。接下来，教师提问从第一个篮子里拿出一个苹果，相当于拿出了这个篮子苹果数的几分之几?如果从每个篮子里各拿出一个苹果，一共拿出了几分之几?给大家讨论的时间，适当提示学生，相当于拿出了几个1/6，列分数加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)。

得出结果，询问大家的`计算方法，然后问有没有更简单的方法呢?引出今天的课题。

二、交流讨论，探究新知。

1、让学生观察连加算式，并启发学生列式×5。师生共同完成计算过程。

2、让学生尝试总结分数乘整数的方法。教师把×5改为5×，师生共同完成计算。

3、把苹果放回篮子，重新取出，每个篮子各取2个，让学生试着列出算式(2/6×5)，并引导他们发现问题，得出结果不是最简分数，应该约分。(有的会在算前约分，有的在算后约分)让同学讨论，哪个更简便。这时可以出一些题，让同学竞赛计算，体会算前约分的重要性。(7/30×10)。

三、解释应用，巩固新知。

课本中试一试的习题，4/5×3=?，5×1/3=?

四、回顾总结。

让学生来总结今天的收获：

1、分数乘整数的算法;。

2、体会数学与实际生活的紧密联系，鼓励大家好好学习数学。

五、布置作业。

分数乘整数。

分数乘整数：

1、分子和整数相乘，分母不变。

2、能约分的要先约分。

=1×5/6。

2/6×5=10/6=5/3=1/3×5。

15/30×10=?

数学面试的教案范文范本篇三

1、知识技能目标：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经历观察、思考，运算等数学练习过程，发展实践能力与创新能力,积累生活经验。

3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经验,提高运用知识解决实际问题的能力。

渗透有序列表解决问题的策略。

课件及车溪风景区美景视频。

一、激趣导入。

课件：春天来了。

同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)。

【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。

二、合作探究。

(一)活动一：租车。

1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?

(1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。

(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)。

2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)。

3、研究租车方案。

温馨提示：

(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的办法多!

(2)四人小组交流，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。

a、学生活动。

b、全班交流。(各组派代表上台发言)。

教师白板出示自己的整理表格。

师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比较租车方案统计表)(板书：有序思考)。

4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?

请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。

5、猜一猜：哪种方案最省钱?

(板书：空位最少最省钱)。

6、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.

比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。

【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生思考的空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。

(二)活动二：购门票。

1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦!

成人票每张80元，学生票每张40元。

团体票40元/人(45人起订)。

2、提出问题：怎样买门票最合算?

3、解决问题。

(1)学生独立设计方案。

(2)集体交流。

(三)游车溪：课件出示：车溪美景。

师：现在我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)。

师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。

【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。

(四)活动四：用餐。

师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的`。

多媒体出示37页快餐店图片。

1、合理点菜。

(1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。

(2)在组内交流自己的想法，整理方案。

(3)汇报。

(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，注意营养，节约不浪费)。

2、合理配菜。

(1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你打算怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。

(2)学生小组交流，设计方案。

(3)汇报交流。

【设计意图】：让学生再点菜设计中，再与组内成员交流，使学生体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动学生学习的热情。

三、反思交流、感受快乐。

师：同学们，今天的旅游活动很顺利愉快，你们开心吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获)。

师补充：

1.生活中处处有数学，处处需要数学。

2.旅游中除了学会计算，节约费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。

【设计意图】：通过回顾、总结，使学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻认识到数学的价值与魅力。

四、实践活动，学以致用。

师：同学们，今天我们运用所学的数学知识和方法共同解决了旅游中许多问题，你们真棒!旅游中还有很多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游计划。下节课再全班交流。

数学面试的教案范文范本篇四

今天育萃教育给大家带来教师资格面试中学数学教案供各位考生参考。祝各位考生考试顺利！既然已经出发，就一定能到达！

《平面直角坐标系》教案。

（第一课时）（范例一）。

一、教学目标。

1.知识与技能目标。

（1）发展学生的数形结合意识；（2）增强学生合作交流意识。

二、教学重点。

能画出；会根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。

三、教学难点。

能建立；求出点的坐标，由点的位置写出它的坐标。

四、教学准备。

多媒体、视频、音乐、教具（直尺、圆规）。

五、教学过程。

（一）创设情境，复习旧知。

1.要在平面内确定一个地点的位置需要几个数据？

2.练习如图。

（二）知识导入，探索新知。

1.我们可以以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴，分别取向右和向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，你能表示出“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置吗？（学生回答，老师小结）。

对于平面内任意一点，过该点分别向横轴、纵轴作垂线，垂足在横轴、纵轴上对应的数分别叫该点的横坐标、纵坐标。

例1写出多边形abcdef各顶点的坐标。

（三）巩固练习，探讨新知。

（1）点a与b的纵坐标相同，线段ab的位置有什么特点？

（2）线段db的位置有什么特点？

（3）坐标轴上点的坐标有什么特点？

（四）复习回顾，小结作业。

（1）怎样画？

（2）怎样求平面内点的坐标？

（3）知道点的坐标怎样描出点？

六、板书设计画出平面直角坐标系。

七、教学反思。

3.注意充分运用数形结合的思想方法，加强生动直观形象的直观教学。

数学面试的教案范文范本篇五

乘法的初步认识优秀教学设计。

教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。

教学目标。

1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学准备：课件、学具小棒20根。

教学重点：理解乘法的意义。

教学过程。

（一）创设情境，激发学习兴趣。

（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。

(1)运用多种方式，呈现生活情境中有每份数量相同的情况。

教师出示下图（课件）。

教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？

数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？

圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。

(2)制造冲突，概括表述相同数连加算式的特征，渗透乘法的意义。

教师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。

教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写’’的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。

学生小组活动，教师巡视观察，了解两个学生相互配合的情况。在此基础上，教师组织学生反馈交流情况。教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合得非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（有的组写乱了。）。

教师：你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？（这是5个3相加。）。

(3)认识加数相同的加法算式的特征，为理解乘法的意义积累感性经验。教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，都是3。）。

（三）自主尝试，强化认识。

教师出示下图（课件）。

教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？（每节小火车里面都坐了6个人。）。

教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。

教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。）。

让一名学生到黑板上写出这个算式：6＋6＋6＋6＝24。

教师：这个算式有什么特点？（加数都相同。）。

（四）加强体验，感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境，激发学习需求。

教师（出示下图）：最刺激的要数过山车了！

教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？

教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？

（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。

教师：7个2连加确实写起来比较麻烦，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎样说的。

教师用课件播放小精灵的话，如下。

乘法的初步认识。

一、教学内容。

乘法在教材中是第一次出现，为后面的知识做铺垫。学好这部分内容是十分重要的。学生的的基础参差不齐，也许有少部分学生已经接触过乘法，但是对于乘法的意义，他们是不理解的，同时也有很多学生对乘法是一无所知的，这就造成了教学的难度。（一）教学目标：

1．经历几个相同的数相加可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义、初步体会。

“乘法与加法的内在联系”。

2．能正确地读、写乘法算式，知道算式中的各部分名称，并且根据加法算式能改写成乘。

法算式。

3．在学习活动中认识乘法，体会到数学与生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的意识。

（二）教学重点：在具体情境中体会乘法运算的意义。本节课的特色：

1.通过快速地听算，不仅训练学生的听力，同时为新知制造一定的障碍，激起求知的欲望，从而主动地去探索。

2.一个教案两手准备。站在学生的起点，充分地预设，追求精彩地生成，让学生真正成为学习的主人。

（三）教学策略选择：

本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用“几个几连加”这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把p44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。

四、教学流程设计及意图。

五．教学片段实录。

师:同学们会用小棒摆物体吗?说一说你会用小棒摆什么物体?

《笔算乘法》教学设计。

教学目标：

1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

教学重难点：

学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

教具准备：多媒体课件。

设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。

教学过程：

一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。

二、谈话导入：

新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）。

（先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？）。

4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计。

（设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）。

三、探究新知。

1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？

2、想一想：这道题与我们前面学习的乘法有什么不同？

想一想有几种算法，把你的想法和小组成员分享。

4、学生讨论算法的同时，教师巡视指导，了解学生的算法，合理的算法。

给予肯定，不恰当的及时进行引导。

5、学生汇报算法，可能出现：（课件出示以下两种可能）。

（1）用加法：12+12+12=36（枝）。

6、比较算法：第一种用加法计算，现在是3个12，加起来比较少，很快就能算出来，如果加的个数多了，就比较麻烦，比如8个12，9个12，甚至更多，这样计算起来就很慢了。第二种算法把一个因数分解成几个十和几个一后，分别与另一个因数相乘，再把两个乘积相加。这种方法运用了前面学习的整十、整百数乘一位数的口算，不管因数是几都能算出来。只是在计算的时候要进行三步计算才能算出来。两种方法比较，显然是第二种比较方便。

7、提出疑问，引出乘法竖式计算：那大家想想，还有没有更加简便或计算更快的方法呢？

8、揭示课题：今天，数学王国的给我们带来了一种新的计算方法，这就是这节课我们要探究的内容：笔算乘法。板书课题：笔算乘法（不进位乘法）（设计意图：这里这样安排同桌、及小组合作是让同学之间互相交流、互相补充，使学生体会小组合作的作用，培养初步合作的意识，体会成功的快乐。）。

四、介绍乘法竖式。

1、请同学们打开书本74页，小组内相互交流交流数学王国里的小朋友是怎样给乘法算式列竖式的。（学生试着自学，并交流讨论乘法竖式的算理，教师巡视指导，遇到疑难时，可以给予引导）。

4、小结：在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面，数位较少的写在下面与第一个因数的个位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上，再与十位上的数相乘写在十位上。

（设计意图：师生一起说算理，使算法进一步明确，算理更加清淅。）。

五、练习巩固。

1、课件出示74页“做一做”3道练习题。学生独立完成后，指名到黑板。

板演后课件出示正确答案。

2、75页练习十六的1到4题，先由学生独立完成，再共同交流、讲评。

（1）说一说用乘法计算的理由是什么？

（2）要求用竖式计算后，同桌交换检查，如果出现不同意见，可向老师。

提出，同时向学生调查，全部正确的人数。

（3）想一想这道题可以有几种解答方法。

（4）明确：先算什么，再算什么？。

养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系。）。

六、课堂小结。

（设计意图：这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获。另外再次强调了笔算时要注意的问题让学生记得更牢固。）。

七、板书设计：

笔算乘法（不进位乘）12??因数36??积。

数学面试的教案范文范本篇六

正确读写、认识上潭、青螺等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌主要内容。

通过朗读与体会，体会诗人运用比喻表情达意的手法，品味诗歌宁静优美的语言特色，提高阅读鉴赏能力。

体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，培养热爱大自然，热爱祖国风光的情感。

2、检查反馈（1）生字词:指明学生朗读多媒体上的生字词，学生互评。重点强调：”和、翠”的读音；“青螺、洞庭”的书写（结合视频、图片、联系生活等方式加以理解）（2）主要内容:诗歌通过描绘洞庭湖的月色、湖面、君山等景观，表达了诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教师设疑：（1）请同学们按照分析前两句的方法，以小组为单位合作讨论诗歌的后两句。（2）后两句介绍了洞庭湖的哪些景物呢？（3）这里运用了什么修辞手法呢？这样写的好处是什么？（4）你体会到了诗人怎样的情感，让我们带着这样的心情一起来读一读。（5）纵观整首诗，你会发现，该诗的写景顺序是_____。教学方法：小组学习、发挥想象力，有感情朗读。

播放音乐，让我们边想象洞庭湖的美景边进行有感情地朗读。

学生汇报本节课收获，教师适当补充。

搜集刘禹锡的其他诗歌，下节课我们一起来分享。

数学面试的教案范文范本篇七

知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

1、本课的教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

2、本课的教学难点：发现规律。

主要采取的教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。

(一)导入新课。

复习导入。

1、出示：比一比谁算得快。

32、47÷15=63、79÷5、2=。

学生自主计算并订正结果。

(板书课题：用计算器探索规律)。

(二)讲授新课。

1、出示教材第35页例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：

1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。

3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。

5÷11=0、4545…。

师小结：这些都是循环小数。并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律?在小组内交流讨论。

引导学生说出规律：商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2、引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)。

6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。

学生汇报得出的'结果。引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。)。

3、检验：同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。

学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。

(三)巩固练习。

1、完成教材第35页“做一做”。

先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。

1，再根据规律试着写出后两题的积。

2、完成教材第37页“练习八”第12题。

利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律?

规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是o，其余的数都是9的那个倍数。

3、完成教材第38页“练习八”第13题。

先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。

(四)小结。

师：这节课学了什么知识?有什么收获?

引导学生总结：

1、用计算器计算省时省力又很精确。

2、观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。

(五)作业布置。

一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。(保留6位小数)。

1÷7=2÷7=。

3÷7=4÷7=。

5÷7=6÷7=。

二、根据规律不计算直接写得数。

5×5=25。

15×15=225。

25×25=625。

35×35=。

45×45=。

55×55=。

数学面试的教案范文范本篇八

各位评委老师好，我是面试小学美术老师的（7）号考生，我今天试讲的题目是《各式各样的鞋》（板书：各式各样的鞋），接下来我将开始我的试讲。

1师：艺术的世界是五彩缤纷的，带我们来到欢乐的美术课堂，今天老师准备了很多精彩内容和大家一起分享，你们准备好了吗？准备好了是不是！那老师在问大家一个问题，你们都有鞋子吧！都有几双鞋呀！看来大家的鞋子都不少呀！都掐着手指开始数呢！

2生：老师听到同学们说有8双的，这位女同学说她有10双，老师还听到有同学说她妈妈是鞋子控，有上百双鞋子呢！

1师：看到同学们对鞋子其实都很了解，那老师有点疑惑啦！鞋子有几双够穿就可以啦！为什么你们每个人都有这么多鞋子呢？哪位同学来给我们介绍介绍你的鞋子都是什么样子的呢？好，就请这位手举的最快的男同学你来说说吧！

2生：这位男同学说你有5-6双鞋子，这些鞋子都不一样，冬天穿的是棉鞋，厚厚的里面还有毛呢！秋天和春天穿的是球鞋，有一双黑色的还有一双白色的都是乔丹的，你非常喜欢，夏天穿的就是凉鞋，是蓝色的。

3师：这位同学描述的很好，对自己的鞋子可真了解呀,每一双都不一样，怪不得有这么多鞋子呢，请坐！但是老师给你提个小小的建议，如果下次回答问题声音在响亮一些，更有自信，让其他同学都能听到就更好了。接下来老师再给大家在来播放一段介绍各种有趣鞋子的视频，大家尽情欣赏吧！（1、2、3）好，同学们，视频已经欣赏完了，哪位同学来给我们讲讲视频都和我们介绍了什么呢？好，就请这位手举的最快的男同学你来说说吧！

4生：你说这些鞋子看上去都很有趣，有满族人穿的花盆底鞋，古装剧《延禧攻略》《如懿传》里穿的都是这种鞋，上面有很多刺绣图案看起来都很漂亮；还有蒙古人穿的靴子，靴子上也有刺绣，你猜应该是因为蒙古是草原的原因，所以才设计出了靴子既可以防寒又可以方便骑马行走；视频还介绍了民间的布老虎鞋子，你小的时候也穿过，你说你只记住了这些。

5师：这位同学记住的已经很多，谢谢你的分享好，请坐，好了同学们，通过刚才两位同学的回答我们对鞋子是不是更加了解了！（板书：鞋：特点、用途、外观）。

1师：同学们接下来我们一起来欣赏欣赏更多的鞋子作品吧！大家边欣赏边思考这些鞋子有什么特别之处？是采用什么方法制作出来的？好给大家5分钟的时间，小组讨论讨论吧（1、2、3）讨论出结果可以举手示意老师，这组同学举手了，那就先请第二小组的这位同学你来说说吧！

2生：你说你们小组经过讨论，了解了鞋子都是由鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带这些部分组成的，所以我们看到的这些鞋子都是在这些组成部分的基础上选择不同的材料进行装饰设计的。

3师：这组同学你们小组探讨的可真棒！分析的很好，请坐！还有其他小组的同学想要补充的吗？第三小组的这位代表举起手了，你来说说吧！

4生：你说，你们小组讨论发现这些鞋子不但制作的漂亮而且非常由创意，有的是用彩纸拼贴的，有的是用彩泥捏出来的，有的是夏天穿的凉鞋，有的是溜冰鞋，还有的鞋子上面还有翅膀，欣赏了这些作品给你们很多灵感。

5师：这个小组的同学观察的可真认真，而且很善于发现别人的优点，请坐！好了同学们，通过刚才的作品欣赏和小组讨论我们知道了这些不同样式的鞋子的组成结构，也了解了可以用不同的材料来制作。（板书：鞋：鞋底、鞋面、鞋跟、鞋带）大家是不是已经迫不及待想要开始创作啦！

师：先别急，在你们创作之前，老师给大家播放一段课前就制作的示范视频，请同学看大屏幕，在看的时候注意听老师的要点提示及制作步骤，好了同学们视频现在就看完了，大家看清楚了吗？都看清楚了呀！大家可真棒！

师：现在把课前准备好的工具材料拿出来吧！可以先小组讨论一下，有了想法之后，可以自拟主题，设计一双自己喜欢的鞋子。在创作的过程中老师会在大屏幕上播放一些图片来供大家参考，老师会巡视指导，有问题可以举手问老师！伴随着优美的音乐开始创造吧！1、你的想法可真棒，继续吧！2、你设计的很有创意，继续吧！

生：这位同学说这双鞋子看起来很有创意，两只鞋子拼在一起是一只小猫的脸，颜色搭配的也很好，所以你为这件作品投票了。

师：好，请坐！！由于时间的关系，老师就不对每一件作品都评价了，在巡视的过程中发现大家都很认真老师很欣慰，最近咱们学校在举办校园文化节，大家就可以把你们这节课创作的作品拿去参赛，也让更多的人分享我们的作品！

师：好了同学们，这节课我们学习了鞋子该如何设计，也重新认识人我们的鞋子，我相信通过这节课的学习同学们的观察表现能力都得到了很大的提升，课下同学们可以把今天学到的知识分享给家人。罗丹曾说过：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们今后做生活中认真观察的小能手，用我们灵巧的双手装饰和打扮我们的生活，让生活变的更加丰富多彩！同学们，今天的美术课就上到这里！下课！我的试讲结束，谢谢各位评委老师耐心聆听。

数学面试的教案范文范本篇九

快乐高效课堂模式（新景航）。

号考生年级科目课型。

标题：

【

教学。

目标】一、知识与技能?

知道…、了解…、学会…、理解…、掌握…、会用…。

二、过程与方法。

1．通过…提高…能力。

体会…；激发…；培养…；养成…。

【教学重点】?

1．写法同（知识与技能）。?

2．确定方法：（1）在教材系统中的重要作用。（2）考试中的重点和常考点。?

【教学难点】。

1．写法同（知识与技能）。?

2．确定方法：由于学生的现有知识水平或该知识点比较抽象等原因，学生难以学会和掌握。

【教学方法】（又称教学手段）。

讲授法、自学（阅读）法、交流讨论法、演示实验法、强化训练法、互动展示法等。【教学准备】（又称教学用具）。

【教学过程】?

1、激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。目的：凝神、起兴、点题。2、预习定标：展示学习目标，学生自主学习。

3、学生合作达标：学生交流学习成果，完成学习目标。

4、师生交流达标：老师观察学生学习情况，引导学生完成学习目标。

5、课堂小结强化：教师用简短的语言梳理知识点，形成知识框架，强化重点、难点。6、强化训练，反馈矫正：精选题目，检验应用知识解题的能力，查找知识盲点。

【板书设计】?

模式：要点式；表格式；行文线索式；绘图式；对比式等。

【作业布置】?

（1）第几页，第…题。（2）要求。

【教学反思】?

总结。

本堂课的教学效果；反思教学中的不足之处；还需要改进和完善的地方。

数学面试的教案范文范本篇十

我打算面试一个高中的英语教师，试讲十分钟，不过没有学生，现在也不知道试讲哪课、哪个部分，讲课要中英结合，因为评委不是全部都是英语专业的，有校长、教育局那些人，请问讲什么内容比较好？没有教材，评委也不一定听得懂英语，我觉得讲阅读不太好，但是讲语法的话又会很枯燥。

应该是面试的时候会给你一篇文章，一般来说是高中课本随机的课文，给你一段时间准备，然后让你根据课文实时上课，你以前有哪个英语老师上课方式你比较欣赏的，你可以模仿他的来做准备，高中上课基本都是阅读与语法同时讲，很少只讲阅读（评委会觉得你只是在做精读），或者只讲语法（如你所说，十分枯燥，而且很难讲），切记不要慌，讲课时要面向评委，板书时注意不要让身体挡住黑板，如果你的基本功扎实，十分钟都不够你讲，如果你基本功有所欠缺，放慢语速是不错的选择，将重点放在你擅长的知识面，多举几个例句，说的详细一点，应该没什么问题，祝你好运！

试讲分为两种，一种是将面试的人当做学生，就像你真的是在上课一样，只是面试官当然不会与你互动，所以这一点一定要自己把握好，可以在自己家里做一下练习，虽然把面试官当学生，但你不要指望他们会回答你的问题，所以停顿时间的把握与自问自答的衔接很重要，否则的话一定尴尬的想死掉；第二种面试是将自己的讲课思路做一下阐述，不涉及到知识点，也就是说你只要告诉评委你打算怎么来上这节课，这个看上去简单一点，但往往四五分钟就说完了，然后就是你和评委大眼瞪小眼，所以可以在准备的时候尽量分的细一点，宁愿十分钟不够（会让评委觉得你有料，只是没有经验没安排好），也不要多出时间不知道怎么办。

你不可以只按照自己的想法去做准备，就像我说的，虽然是试讲，但是也分很多种，而且每个地方每个学校的要求都不一定相同，所以要按照试讲评委的要求来，而不是你自顾自准备好了，结果到时候他们的要求与你准备的并不一样。

最常见的是给你课本指定第几课要你试讲，没有别的要求，给一点时间做准备就开始。你可以结合阅读与词汇，语法讲课，也就是英语精读与语法的结合，将重点放在你擅长的地方，尽量使讲课流畅，有内容。如果你不喜欢这样的方式，退一步的选择是只讲词汇和语法，这个要你把握好时间，另外对你的基本功要求非常高；但是千万不要只讲阅读，分数一定会很低。还有很重要的一点，千万不要以为评委不懂英语就不知道你讲课的好坏。最好的建议是：找上一届应聘同一所学校的老师问一下，当初他们是怎么试讲的，有的放矢才能增加胜算，祝你成功。

恩，你不要纠结于是否一定要讲完整这个问题，说到底，大家都知道刚开始讲课的老师没有经验，因此时间的安排只要不是特别的离谱，这方面一般来说扣分都不会很多，你要弄清楚评委最在意的是哪些方面，当然是你的基本功是否扎实，其实不管最后要讲的内容是什么，只要自己有料都不怕，如果现在给你随便一篇课文，你准备半小时后能够知道如何讲授，就没有问题了。

欢乐拔丝薯|四级采纳率37%。

擅长：英语考试地下城与勇士欧美流行乐宠物电影。

按默认排序|按时间排序。

其他4条回答。

数学面试的教案范文范本篇十一

1、数学知识：掌握等比数列的概念，通项公式，及其有关性质;。

2、数学能力：通过等差数列和等比数列的类比学习，培养学生类比归纳的能力;。

归纳——猜想——证明的数学研究方法;。

3、数学思想：培养学生分类讨论，函数的数学思想。

教学重难点。

重点：等比数列的概念及其通项公式，如何通过类比利用等差数列学习等比数列;。

难点：等比数列的性质的探索过程。

教学过程。

教学过程：

1、问题引入：

前面我们已经研究了一类特殊的数列——等差数列。

问题1：满足什么条件的数列是等差数列?如何确定一个等差数列?

(学生口述，并投影)：如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。

要想确定一个等差数列，只要知道它的首项a1和公差d。

已知等差数列的首项a1和d，那么等差数列的通项公式为：(板书)an=a1+(n-1)d。

师：事实上，等差数列的关键是一个“差”字，即如果一个数列，从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。

(第一次类比)类似的，我们提出这样一个问题。

问题2：如果一个数列，从第2项起，每一项与它的前一项的……等于同一个常数，那么这个数列叫做……数列。

(这里以填空的形式引导学生发挥自己的想法，对于“和”与“积”的情况，可以利用具体的例子予以说明：如果一个数列，从第2项起，每一项与它的前一项的“和”(或“积”)等于同一个常数的话，这个数列是一个各项重复出现的“周期数列”，而与等差数列最相似的是“比”为同一个常数的情况。而这个数列就是我们今天要研究的等比数列了。)。

2、新课：

1)等比数列的定义：如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做公比。

师生共同简要回顾等差数列的通项公式推导的方法：累加法和迭代法。

公式的推导：(师生共同完成)。

若设等比数列的公比为q和首项为a1，则有：

方法一：(累乘法)。

3)等比数列的性质：

下面我们一起来研究一下等比数列的性质。

通过上面的研究，我们发现等比数列和等差数列之间似乎有着相似的地方，这为我们研究等比数列的性质提供了一条思路：我们可以利用等差数列的性质，通过类比得到等比数列的性质。

问题4：如果{an}是一个等差数列，它有哪些性质?

(根据学生实际情况，可引导学生通过具体例子，寻找规律，如：

3、例题巩固：

例1、一个等比数列的第二项是2，第三项与第四项的和是12，求它的第八项的值。-。

答案：1458或128。

例2、正项等比数列{an}中，a6·a15+a9·a12=30，则log15a1a2a3…a20=_10____.

(本题为开放题，没有的答案，如对于{cn}：2，4，8，16，……，2n，……，则ck=2k=2×2k-1，所以{cn}中的第k项是等差数列中的第2k-1项。关键是对通项公式的理解)。

1、小结：

今天我们主要学习了有关等比数列的概念、通项公式、以及它的性质，通过今天的学习。

我们不仅学到了关于等比数列的有关知识，更重要的是我们学会了由类比——猜想——证明的科学思维的过程。

2、作业：

p129：1，2，3。

教学设计说明：

1、教学目标和重难点：首先作为等比数列的第一节课，对于等比数列的概念、通项公式及其性质是学生接下来学习等比数列的基础，是必须要落实的;其次，数学教学除了要传授知识，更重要的是传授科学的研究方法，等比数列是在等差数列之后学习的因此对等比数列的学习必然要和等差数列结合起来，通过等比数列和等差数列的类比学习，对培养学生类比——猜想——证明的科学研究方法是有利的。这也就成了本节课的重点。

2、教学设计过程：本节课主要从以下几个方面展开：

1)通过复习等差数列的定义，类比得出等比数列的定义;。

2)等比数列的通项公式的推导;。

3)等比数列的性质;。

有意识的引导学生复习等差数列的定义及其通项公式的探求思路，一方面使学生回顾旧。

知识，另一方面使学生通过联想，为类比地探索等比数列的定义、通项公式奠定基础。

在类比得到等比数列的定义之后，再对几个具体的数列进行鉴别，旨在遵循“特殊——一般——特殊”的认识规律，使学生体会观察、类比、归纳等合情推理方法的应用。培养学生应用知识的能力。

在得到等比数列的定义之后，探索等比数列的通项公式又是一个重点。这里通过问题3的设计，使学生产生不得不考虑通项公式的心理倾向，造成学生认知上的冲突，从而使学生主动完成对知识的接受。

通过等差数列和等比数列的通项公式的比较使学生初步体会到等差和等比的相似性，为下面类比学习等比数列的性质，做好铺垫。

等比性质的研究是本节课的-，通过类比。

关于例题设计：重知识的应用，具有开放性，为使学生更好的掌握本节课的内容。